1. Novak Elena Valentinovna
2. grădinița MADO nr 32 "Picătură de rouă" Habarovsk
3. Educator
4. Habarovsk, teritoriul Habarovsk

Scop: crearea unui aspect de joc "Orasul meu" în procesul activităţii creative comune a copiilor şi a profesorului.

Sarcini:

• clarificați cunoștințele copiilor despre structura casei și scopul acesteia;
• introduceți copiii în arhitectura modernă a orașului;
• învață copiii să creeze un model de joc în procesul activităților comune;
• consolidarea capacității copiilor de a lucra conform diagramelor în crearea unui aspect.

Domenii educaționale: cunoaștere, comunicare, socializare.

Metode și tehnici: moment surpriză, poveste, conversație, explicație, examinare, examinare a unui eșantion, analiza unui eșantion, joc, lectură, modelare, întrebare problematică, formularea unui sistem de perspective, presupunere (ipoteză), motivarea activitatii, prognoza.

Lucrare preliminara: Examinarea ilustratiilor de case si cladiri cu arhitectura orasului nostru. Expozitie de desene pe tematica „Casa în care locuiesc” . Conversații cu copiii despre orașul lor natal și despre profesiile părinților. Citirea de ficțiune pentru copii „A ce miros meșteșugurile” , învățând poezia, ghicind ghicitori.

Echipamente și materiale

Demonstratie: fotografii; amenajarea străzii (case, drum, copaci, mașini, trecere de pietoni, semafor); diapozitive cu ilustrații ale unei grădinițe, școli, magazin, coafor, spital, cafenea, poliție, oficiu poștal; înregistrare audio a cântecelor „Toată lumea din lume are nevoie de o casă” , „Vreau să-mi fac o casă” ; Centrul muzical.

Fișe: seturi de materiale de construcție, tip constructor "Lego" , designer de forme gata făcute, deșeuri, diagrame de construcție, jucării mici, mașini.

OTS: proiector, prezentare "Orasul meu" (vezi pe site-ul https: //novakelena. wordpress. com/).

Locul de desfasurare: grup.

Varsta: 4-6 ani.

Desfășurarea activităților comune

1 parte. Organizațional și motivațional

Profesorul îi invită pe copii să rezolve ghicitoarea:

Nu există nimeni mai frumos, nimeni nu este mai înalt,
Norii petrec noaptea pe un acoperiș imens.
Uriașul cu ochi galbeni se uită în jur în depărtare,

Și până la miezul nopții a tăcut și a rămas nemișcat, privind cu ochii întunecați.
Giganții orașului ascund locuitorii în buzunare.

Educator: Ce este asta?

Copii: acasă.

Educator: Care casă este cu un etaj sau cu mai multe etaje?

Copii: cu mai multe etaje.

Partea 2. Modelarea și rezolvarea unei situații problematice

Moment surpriză. Apare Pisica Savant, se bate la usa.

Pisica savantului: Bună, băieți!

Copii: Buna ziua!

Pisica savantului: Băieți, sunt pisica savantului și știu multe. Aș dori să vă prezint arhitectura orașului nostru. Sunteți de acord?

Copiii stau la mese.

Pisica savantului invită copiii să se uite la diapozitive care înfățișează clădirile orașului. Există o discuție despre oraș.

Pisica savantului: Ce clădiri vezi în fotografie?

Copii: blocuri de locuit, magazin, farmacie, cinema. Există clădiri înalte, cu mai multe etaje, cu coloane; o grădiniță este o clădire cu două etaje.

Pisica savantului: Cum sunt situate clădirile și structurile?

Copii: există pasaje între clădiri pentru ca oamenii să treacă și să treacă mașinile.

Pisica savantului: Ce fel de clădiri ar trebui să existe într-un oraș pentru ca locuitorii să locuiască confortabil acolo?

Copii: magazin, farmacie, poștă, acasă, grădiniță.

Pisica savantului: Toate clădirile, structurile, parcurile, piețele se numesc arhitectură. Cine proiectează și construiește case?

Copii: Un arhitect proiectează case, iar constructorii le construiesc.

Pisica savantului: Arhitectul vine cu și desenează diagrame ale clădirilor. Iar constructorii îl ajută să-și aducă ideile la viață. Ce fel de structuri arhitecturale ar trebui să existe?

Copii: frumoși, puternici, stabili.

Pisica savantului: Să devenim astăzi constructori și să ne construim orașul, clădiri frumoase după desenul din părți din material de construcție. Voi doi veți construi clădiri, faceți echipă în perechi.

Educator: Dar înainte de a începe construcția, să ne odihnim puțin.

Minut de educație fizică

Ding-dong, ding-dong, bătăi cu pumnul
Gnomii construiesc o casă nouă.
Vopsiți peretele, acoperișul, podeaua. Mișcări ușoare ale mâinii care imit pictura cu o pensulă
Ei curata totul. Mișcări simulate de măturare a podelei

Vom veni să-i vizităm.Pas pe loc
Și vom aduce cadouri. Imitația de a oferi cadouri
O potecă moale pe podea, de parcă ar fi întins o potecă
Răspândindu-l până la prag.

Două perne pe canapea, odihnește-ți mâinile pe obraz, parcă dormi
Un ulcior cu miere de tei. Bate-ți burta

Partea 3. Activitate creativă independentă

Educator: Pentru a construi o casă, constructorii au nevoie de o diagramă sau un plan, eu vă ofer diagrame (Pisica savantului ajută la distribuirea diagramelor copiilor).

Luați în considerare și spuneți-ne despre clădirea dvs., ce se află la baza clădirii, câte părți și care?

Copiii se uită la diagrame, numesc ce material vor avea nevoie, în ce secvență vor realiza construcția și discută în perechi cine va construi ce.

Educator: Acum selectați materiale de construcție pentru acest desen și începeți construcția.

În timpul construcției, profesorul și Pisica Savantului oferă asistență, sfaturi și monitorizează activitățile copiilor.

Se aude un cântec „Toată lumea din lume are nevoie de o casă” din desenul animat „Trei purcei” .

Partea 4 Rezultatul activităților comune

Educator: Ei bine, clădirile tale sunt gata. Să-i plasăm în orașul nostru.

Aranjarea produselor finite pentru joc.

Educatoare: Spune-mi ce clădiri ai construit?

Răspunsurile copiilor

Educatoare: Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi? (Întrebați fiecare copil, sunând pe nume).

Educatoare: Ți-a plăcut să fii constructori?

Educator: Bravo, băieți, ați făcut o treabă bună. Și acum ce îți dorești cel mai mult?

Copii: joacă.

Educator: Putem eu și pisica savantului să ne jucăm cu tine?

Copiii iau jucării și mașini și desfășoară jocul "Orasul meu" .

Activitati gratuite pentru copii.

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” Sub redacția generală:
Doctor în Științe Pedagogice T. S. Komarova, Candidat în Științe Pedagogice V. V. Gerbova.

Lyudmila Viktorovna Kutsakova –profesor-metodolog, profesor superior al institutului, excelent student la educație, laureat al concursului internațional „Școala 2000”, autor a peste 20 de materiale didactice dedicate problemelor educației artistice, estetice, intelectuale și morale ale copiilor.

Introducere

Proiectarea din materiale de construcție și seturi de construcție îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii.
Datorită acestei activități, abilitățile și abilitățile, dezvoltarea mentală și estetică a copilului sunt îmbunătățite în mod deosebit rapid. Copiii cu abilități de construcție bine dezvoltate dezvoltă vorbirea mai repede, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate cu centrele de vorbire. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnicile de scriere.
Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și design, dând dovadă de curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.
Copilul învață prin experiență proprietățile de proiectare ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, creează ca designer, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de design se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta și inventa; Au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, iar aceasta este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.
În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu întâmplător, în programele moderne de învățământ preșcolar, această activitate este considerată una dintre cele mai importante.
Ghidul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea orelor de design cu preșcolari 4–5 ani. Manualul include, de asemenea, o varietate de materiale educaționale și de dezvoltare privind dezvoltarea orientării spațiale; instruire în construirea de diagrame, planuri, desene; privind formarea conceptelor de bază geografice și astronomice, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților copiilor.
La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate cercetările lui N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.
Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul „Proiectare și muncă manuală” recomandat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Rusiei. Federație (1998)
Sistemul de clase propus este conceput pentru un an universitar. Clasele sunt împărțite pe teme. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul liber. Sarcinile pot fi variate și incluse în sarcini din sarcinile de joc; reduce, trecând la activitate liberă; desfășurați în părți în timpul zilei sau în câteva zile sau folosiți pentru cursuri tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.
Sarcinile sunt structurate ținând cont de schimbarea constantă a activității, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive și, prin urmare, îi împiedică pe copii să se exagereze. Sarcinile jocului sunt concentrate pe forma subgrupului de organizare. O lecție pe lună se desfășoară frontal.
Manualul se adresează cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, profesorilor de învățământ suplimentar, tutorilor și părinților.

Notite din clasa

Tema 1. Garduri și garduri

Ţintă. Exercitați copiii în spațiul închis prin aranjarea figurilor plane; în distingerea și denumirea celor patru culori primare (roșu, albastru, galben, verde) și a formelor geometrice (pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi); consolidarea ideilor despre principalele părți de construcție și părți ale proiectantului (cub, cărămidă, bloc); învață să înțelegi un adult, gândește, găsește-ți propriile soluții.
Material. Un cub (un cub roșu dintr-un set de construcție, pe o parte din care sunt lipiți ochi și o gură), o cutie cu material de construcție, un plic, modele de avioane de hârtie de diferite forme, creioane, pixuri.

Progres

Faceți-vă copiii să se intereseze de un complot de basm, aranjați-i emoțional și încercați să creați o așteptare de neobișnuit, magic și misterios. Introduceți-le în Cub. Discutați cu ei în numele lui Kubik, invitați-i pe băieți să-l viziteze în țara magică Formandia, unde puteți ajunge doar prin îndeplinirea sarcinilor. Întreabă o ghicitoare:

Am o cutie
Prietenii mei locuiesc acolo.
Sunt foarte diferiți,
Galben rosu,
Verde și albastru
Toată lumea este prietenoasă și puternică.
Le place să se întâlnească
Și se transformă în clădiri.
(Cutie cu cuburi, set de construcție)

Lucrând cu ilustrația „Ușa către Formandia”. Atrageți atenția copiilor asupra imaginii (Fig. 1) și spuneți-le că arată o ușă către țara Formandiei. Oferiți-vă să găsiți cheile ușii în partea de jos a foii (pătrată, rotundă, triunghiulară și dreptunghiulară), tăiați banda pe care sunt înfățișate, tăiați-o de-a lungul liniilor în bucăți și tăiați formele.
Invitați copiii să „deschidă” ușa de la Formandia cu chei, punându-le pe încuietori cu forma adecvată. Lăudați-i pentru îndeplinirea corectă a sarcinii, rugați-i să ridice cheile și să le pună într-un plic.
În numele lui Kubik, invită băieții într-un tărâm magic.
Lucrul cu ilustrații „Hai să facem o vizită.” Invitați fiecare copil să aleagă una dintre imaginile propuse (Fig. 2, 3, 4, 5).
Discutați cu copiii despre conținutul imaginilor: „Pe cine am venit în vizită? Ce se arată în imagini? De ce are nevoie iepurașul de atâtea mere? Ce culoare au merele? Câte mere poartă un iepuraș într-o mașină? Ce face pisica? Și așa mai departe".
Orez. 1

Orez. 2

Orez. 3

Orez. 4

Orez. 5

Invitați copiii să coloreze imaginile. Aflați ce culoare și ce pictează. Vă recomandăm să colorați părțile mici cu pixuri și părțile mari cu creioane.
În timp ce lucrați, citiți copiilor poezii care corespund conținutului imaginilor:

La grădiniţa iepuraşului
Merele sunt coapte.
Lampioane roșii
Crengile ardeau.

Uită-te la pisică
Pentru o pisică, pentru un pictor,
Pisica pictează și cântă,
Ne invită să-l vizităm: „Pur, pur!”

Iată o iubită verde -
broasca cu ochi de insecte,
Stând lângă iaz dimineața
Și se uită la plutitor.

Invitați copiii să se uite la imaginile colorate și să identifice ce este în toate cele patru imagini. (Garduri.) Lăsați copiii să examineze cu atenție gardurile.
Lucrul cu ilustrația „Gard cu zăbrele cu model”. Invitați copiii să se uite la ilustrație (Fig. 6) și să se gândească la întrebarea: „Ce ar putea fi în spatele acestui gard?” și construiți garduri frumoase din material de construcție. Învață-i să construiască mai multe opțiuni pentru garduri pe masă din orice părți de 2-3 tipuri și culori.
Privește gardurile cu copiii tăi, evidențiază detalii familiare. Lăsați-i să aleagă orice jucărie și să le construiască garduri, garduri, garduri (o curte cu nisip pentru păpuși, un bazin pentru înotători, un iaz pentru rațe, un corral pentru cai etc.). Copiii aleg ei înșiși forma gardului (iau foi de hârtie colorată în forme rotunde, pătrate, dreptunghiulare, triunghiulare, le așează pe masă și încep să le construiască).
La sfârșitul lucrării, admirați clădirile împreună cu copiii, luați în considerare cât de diferite au ieșit gardurile, din ce culoare și formă constau.
Oferiți apoi copiilor un set de construcție, de exemplu, cărămizi Lego Duplo. Lăsați copiii să inventeze și să construiască orice fel de garduri din ei. Pe măsură ce lucrați, întrebați-i cum diferă piesele obișnuite de construcție de piesele Lego Duplo și cum sunt ținute împreună piesele Lego Duplo.
Sarcini de joc. Construire garduri, acvarii, lacuri, paturi de flori, parcări etc. Construire garduri cu și fără modele de susținere, arătând metode de construcție (piese indicative se montează la cele patru colțuri, apoi se construiește distanța dintre ele).

Orez. 6

Sfaturi pentru un profesor
Încurajează copiii să analizeze în mod independent clădirile; învață să vorbești despre ce părți sunt făcute și cum sunt construite; încurajează o combinație armonioasă de detalii în formă și culoare, independență și contactul cu semenii și adulții. Ajută la dezvoltarea poveștilor de jocuri; oferiți-vă să demontați cu atenție clădirile și structurile, să așezați piesele și să le puneți la loc.
Păstrați un caiet pentru notițe (concluzii despre activitățile copiilor, succesele, eșecurile, întrebările acestora; înregistrări ale cuvintelor copiilor, judecăți originale, neobișnuite, replici amuzante, manifestări extraordinare).

Cuvinte cheie
Pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi, cub, cărămidă, bloc.

Tema 2. Case, magazii

Ţintă. Exercitați copiii în împrejmuirea spațiilor mici cu cărămizi și plăci instalate vertical și orizontal; în capacitatea de a face podele; în stăpânirea conceptelor spațiale (în față, în spate, dedesubt, sus, stânga, dreapta); în distingerea și denumirea culorilor. Dezvoltarea independenței în găsirea metodelor de proiectare; promovează comunicarea ludică.
Material. Pixuri, truse de construcție.

Progres

Lucrul cu ilustrații „Casele animalelor”. Invitați copiii să privească ilustrațiile (Fig. 7, 8, 9, 10), să vorbească despre conținutul lor, să citească poeziile:

Ursuleț,
Blana maro,
Plimbare prin pădure
Colectează ciuperci.

Atât de deștept este
Trag un morcov
Vulpe sireata -
Soră cu părul roșu!

Prietenul nostru este foarte fericit -
Strugurii se coace
Și florile înfloresc în jur.
Cum să nu fii fericit aici!

Găina greblează semințele într-o grămadă,
Îl usucă la soare și îl adună într-o pungă.
Puiul le va ciuguli iarna,
Va fi o vară roșie de amintit.

Orez. 7

Orez. 8

Orez. 9

Orez. 10

Lăsați fiecare copil să aleagă o poză (opțional) și să o coloreze. Pe măsură ce lucrați, clarificați ideile copiilor despre maro, portocaliu, violet și negru. Rugați-i să identifice ceea ce este arătat în toate cele patru ilustrații. (Case.) Luați în considerare structura caselor, subliniați cât de diferite sunt acestea.
Lucrul cu ilustrații. Alegeți ilustrații cu case diferite. Privește-le împreună cu copiii tăi, determină caracteristicile clădirilor și scopul lor. Oferă să construiești diferite case pentru oameni mici, magazii pentru animale, garaje pentru mașini.
Construiți mai multe clădiri ca mostre (Fig. 11). Pentru a construi pereți, utilizați cărămizi și plăci, instalându-le în diferite poziții.

Orez. unsprezece

Activați atenția copiilor asupra plăcilor și proprietăților lor structurale (o placă groasă se află și stă pe toate marginile, doar o placă plată). Priviți clădirile cu ele, analizați din ce părți constau, din ce părți constă fiecare parte; in ce pozitie sunt montate piesele, cate sunt. Atrageți atenția copiilor asupra schemei de culori a clădirilor.
Invitați copiii să construiască orice doresc (folosind clădirile voastre ca model și făcându-le propriile modificări sau inventând propriile clădiri). Nu uitați să încurajați inițiativa și creativitatea.
Încurajați copiii să vină cu clădiri însoțitoare (garduri, porți, bănci etc.); decorați structurile cu materiale suplimentare (copaci, flori); Joacă-te cu clădirile, selectând jucării pentru asta după bunul plac, unindu-te în joc.

Sfârșitul perioadei de încercare gratuită

Subiect: Secretele copacilor.

SCOP: Să le prezinte copiilor caracteristicile copacilor. Învață să vezi relațiile dintre copaci și mediu (apă, soare, sol, animale, insecte). Activați capacitatea de a examina partea tăiată a unui copac folosind diverse analizoare. Fixați numele părților copacului. Continuați să învățați copiii să prezinte ipoteze, să pună întrebări, să definească conceptele lunii noiembrie, să efectueze experimente și să tragă concluzii. Pentru a face o idee despre importanța copacilor în viața umană, pentru a da o idee despre fabricarea hârtiei. Promovați respectul pentru copaci și cultura mediului.

PROGRESUL CLASEI

Î: Copii, cum începe dimineața?

D.: Din exercițiile de dimineață, din zâmbet, din spălat, din micul dejun. Ce cuvinte încep o nouă zi? Dimineața începe cu un salut. Să zâmbim și să salutăm oaspeții și să dăm tuturor o bună dispoziție.

Î: Să ne amintim ce perioadă a anului este acum? Vă rog să demonstrați că acum este toamnă.

D.: Afară a devenit frig. Vântul rece bate. Soarele nu se încălzește ca vara. Zilele devin mai scurte și nopțile din ce în ce mai lungi. Ceața acoperă adesea pământul. Adulții și copiii se îmbracă călduros. Păsările au zburat spre tărâmuri mai calde. Animalele se pregătesc de iarnă. Oamenii recoltează. Ploua torential. Iarba se usucă. Frunzele cad din copaci.

V.: Toamna (ce?)

D.: Auriu, jucăuș, variabil, ploios, întunecat, mohorât, purpuriu, liniștit, rodnic, trist, cețos, rece, visător, fermecător, trist, generos, muncitor, bogat.

Ce lună de toamnă este acum? De ce se numește așa? (Noiembrie).

Și astăzi ne vom uita la tot ce ține de copaci și de fenomenele din noiembrie.

Jocul didactic „Cine este prieten cu copacii?”

Trebuie să alegeți ilustrații cu prietenii copacului și să explicați de ce sunt prieteni? (Creează o diagramă.)

Exercițiul „Copacii arată ca oamenii?”

Î: Copii, copacii arată ca oameni?

D: Copacii au copii și oamenii au copii.

Da, sunt vii și respiră.

Ramurile lor arată ca niște brațe umane, iar trunchiurile arată ca niște picioare.

Se mișcă, foșnesc frunzele.

V.: Copacii cresc ca oamenii.

D: Nu, pentru că oamenii pot merge și vorbesc, dar copacii nu).

Î: - Pomii au nas? Pot ei să respire?

D.: - Nu, nu sunt nasuri, dar ei, ca noi, respiră. Frunzele îi ajută cu asta. Fiecare foaie are găuri mici pentru a absorbi aerul. Frunza inhalează aer poluat și emite aer curat.

Î: - Au copacii ochi? Pot să vadă?

D.: - Nu, ceea ce înseamnă că nu pot vedea).

Î: - Pomii au gură? Cum mănâncă ei?

D.: - Copacii primesc nutriția necesară prin rădăcini. Rădăcinile absorb nutrienții dizolvați în apă.

Î: - Din ce părți este format un copac?

D.: - rădăcină, trunchi, coroană, ramuri.

V.: - Ne vom transforma în cercetători și vom explora părți ale copacului, luați loc.

Experimentul 1. „Semne ale unui copac”.

V.: Ce este asta? (O parte dintr-un copac, ciot). Examinați porțiunea tăiată a copacului. Cum se simte? (Tare, cald, neted, aspru). Ce culoare este? (maro). Miroase. A ce miroase copacul? Lemnul reține căldura, motiv pentru care casele sunt construite din el.

Experimentul 2. „Vârsta copacului”.

Î: Cum poți afla vârsta unei persoane? Cum crezi că poți afla cât de mult trăiește un copac? De obicei, cu cât copacul este mai în vârstă, cu atât este mai gros. Dacă un copac este tăiat, inelele vor fi vizibile în zona tăiată, care sunt folosite pentru a determina cât de vechi este copacul. Se mai numesc și inele anuale: a trecut un an - a fost adăugat un inel.

Experimentul 3 „Măsurarea grosimii unui trunchi folosind o frânghie.”

Copiii folosesc o frânghie pentru a măsura grosimea părților tăiate ale copacului, pe care își fac un semn cu un stilou. Îndreptați ambele frânghii și comparați lungimile lor. Stabiliți cine are cel mai gros ciot (lucrați în perechi).

Am stabilit vârsta copacului și acum hai să ne jucăm puțin.

Joc didactic „Frunze de toamnă”.

1. Frunza este galbenă, ca... (păpădie, pui, soare, auriu)

2. Frunza este ușoară, ca... (puf, pene, fulg de nea, pânză de păianjen)

3. Frunza zboară în jur și se rotește ca... (pasăre, fluture, petală de culoare)

4. Pământul este acoperit cu frunze de toamnă, ca... (un covor, o pătură, o cuvertură de pat)

Exercițiul „De ce se întâmplă asta?”

Î: Explicați de ce cad frunzele?

D.: 1. Copacii nu absorb apa, acest lucru face ca frunzele să devină casante și să cadă.

2. Se răcește, frunzele se usucă.

3. Toamna este puțină lumină, zilele sunt scurte, așa că frunzele devin galbene și roșii

V.: Acum să venim cu o explicație de basm despre motivul pentru care cad frunzele.

1) Vântul nu vrea să fie prieteni și rupe frunzele.

2) Vine toamna și încântă copacii până primăvara.

3) Toamna este lăudărosă, se laudă înainte de vară, primăvară, iarnă, are ținute foarte frumoase, așa că devine gri.

4) Copacii iubesc vara; când vine toamna, nu o ascultă și își vărsă frunzele și adorm.

5) Toamna este trezită de un vânt rău, suflă și rupe frunzele.

V.: Astăzi ne vom regăsi într-un basm și vom afla de ce cad frunzele. Pentru a face acest lucru, să spunem cuvintele magice.

Vizionarea unei dramatizări de basm:

„Povestea fetei Marinka”

Marinka: De ce foșnesc frunzele? De ce se îngălbenește toamna?

Stejar: Frunzele mele șoptesc pentru că se bucură la soare. Verde pentru că fiecare frunză conține multe, multe boabe verzi. Boabele sunt atât de mici încât nu le poți vedea. Dar fiecare bob este ca o plantă, ascunsă sub pielea unei frunze. Aceste plante pregătesc hrana pentru întregul copac.

Marinka: Nu, copacul este hrănit de rădăcini.

Stejar: Nici fără rădăcini nu poți trăi, funcționează ca niște pompe care pompează apa din pământ. Multe substanțe esențiale sunt dizolvate în această apă, dar acest lucru nu este suficient. Așa că micile plante verzi care sunt în frunziș se pun la treabă. Ei iau aer murdar din acest aer, apa extrasa de radacini, boabele plantelor fac material de constructie pentru noi ramuri, muguri, radacini.

Marinka: Nu am vrut să te trezesc, prindeam frunzele, altfel cădeau ultimele.

Oak: Oh tu! E timpul să mă odihnesc. Acum zilele se scurtează și este din ce în ce mai puțină lumină, așa că este timpul ca copacii să doarmă. În frunze, plantele verzi au dispărut, s-au dizolvat. Ca zahărul în apă, pentru că le place căldura și soarele generos. Nu erau boabe verzi, frunzele au devenit galbene și roșii, pentru că au apărut boabe galbene și roșii. Și apoi frunzele se usucă și cad.

Marinka: Ce te vei face fără frunze? Cine te va hrăni iarna?

Stejar Iarna, copacii nu vor mânca și nici nu vor bea. Iarna nu creștem, nu înflorim, doar dormim.

V.: Îmi propun să ne întoarcem la grădiniță și să testăm în experimente ce ne-a spus stejarul lui Marinka și nouă.

Ar trebui să-ți fluturi brațele și să te rotești în jurul tău

Coborâți și sus, ajungeți în lumea basmului.

Î: Uită-te la frunza verde pe care este înfățișată? (Frunza verde cu plante).

Ce beneficii aduc plantele copacului? Ce este nevoie pentru a menține aceste fabrici în funcțiune? (Soarele, lumina - cel mai important lucru pentru frunze).

De ce frunzele devin galbene? (Toamna este putina lumina pentru ca zilele sunt mai scurte. Frunzele au boabe verzi - plantele dispar, raman doar cele galbene si rosii).

Experimentul „De ce este frunza verde”

V.: Să punem bucata de hârtie într-o cârpă albă și să o batem cu un cub. Ce a apărut pe material? (Pete verzi). Această substanță verde este cea care colorează frunza. Când vine toamna, devine mai rece și este mai puțin soare. Această substanță verde scade treptat până când dispare complet. Ce se întâmplă atunci cu frunza? (Devine galben, roșu, violet, portocaliu).

Î: Băieți, ce beneficii aduc copacii? (Este un decor al parcului, dă fructe oamenilor și animalelor, purifică aerul, este cămin pentru animale și păsări, dă oamenilor umbră, răcoare, vindecă, se folosește la fabricarea de mobilier, vesela, și hârtie).

Fabricarea hârtiei.

Î: Din ce este făcută hârtia? Pentru a face hârtie bună, trebuie să tăiați copacii. Oamenii au învățat să facă hârtie din hârtie uzată, nedorită, pentru a salva copacii.

V.: Mai întâi trebuie să rupem hârtia în bucăți mici. Să le punem într-un blender. Umpleți totul cu apă fierbinte și bateți totul într-un blender. O voi face singur, pentru ca te poti arde cu apa fierbinte, iar blenderul este un aparat electric, cand il folosesti trebuie sa urmezi masurile de siguranta. Avem „mush”. Adăugați lipici PVA și guașă de orice culoare. Obținem o soluție.

Să începem cu partea distractivă - a face o foaie de hârtie.

V.: În fața fiecăruia dintre voi se află un prosop pe o pânză de ulei acoperit cu o cârpă, bureți și un cerc cu plasă. Luați cercul și scufundați-l în „mush” de hârtie. Când există o cantitate suficientă de amestec în plasă, acoperiți cercul cu „mush” cu o cârpă și utilizați un burete pentru a colecta excesul de umiditate. Decorați cu frunze, petale de flori și lăsați până se usucă. (Copiii fac hârtie, profesorul ajută).

Î: Hârtia va fi gata de utilizare când este uscată. Am făcut hârtia în avans, am uscat-o și acum vă arăt. Amintiți-vă, hârtia folosită ar trebui reciclată - acest lucru va ajuta la salvarea vieții multor copaci.

Rezumatul lecției: simplu și fără probleme.

Designul este procesul de aranjare a obiectelor sau a pieselor într-o anumită ordine pentru a obține un obiect necesar pentru a susține viața. În procesul de dezvoltare a societății, designul copiilor a apărut din acest domeniu al activității umane. Acțiunile copilului sunt mai ușoare, desenele sunt mai simple. Dar construcția copiilor poate avea și o aplicație practică – copilul folosește obiectele rezultate în activități de joacă. Puteți proiecta cu o varietate de materiale: setul de construcție propriu-zis, materiale naturale sau reziduale, hârtie și carton. În același timp, crearea de structuri din hârtie (eventual cu utilizarea de materiale suplimentare) este cea mai dificilă; preșcolarii se familiarizează cu aceasta în grupa de mijloc a grădiniței.

Construcție de hârtie în grupa mijlocie a grădiniței

Un copil se familiarizează cu hârtia în primul an de viață. În grupele mai tinere ale grădiniței, el învață să facă aplicații de hârtie, decorează cartonașe și face modelat pe hârtie. Copiii de 3-4 ani stăpânesc conceptul de formă și dezvoltă abilitățile de a tăia hârtie. Preșcolarii mai tineri acumulează cunoștințe și abilități pentru munca viitoare cu hârtie. Profesorul nu trebuie să se grăbească, ci să fie atent la caracteristicile de vârstă ale fiecărui grup. Orice activitate ar trebui să aducă bucurie și satisfacție copilului, iar copilul este cel mai fericit atunci când reușește să ducă la bun sfârșit sarcina. La vârsta de 4-5 ani, preșcolarii au o idee despre bazele construcției prin activități cu cuburi, seturi de construcție din plastic, au construit case din bușteni de plastilină și le-au atașat un acoperiș din bețe - iată, un constructiv activitate. Proiectarea din material de hârtie (coli de hârtie, carton, cutii, cutii de chibrituri, role de carton etc.) începe în grupul de mijloc.

Ţintă

Scopul orelor de proiectare pe hârtie în grupa de mijloc: încurajarea copiilor să proiecteze activități folosind materiale de hârtie.

Sarcini

• introducerea studenților în proprietățile hârtiei care sunt utilizate în proiectare;
• învățați copiilor tehnicile de bază de construcție a hârtiei (sifonare, rupere, rulare, răsucire);
• stimularea perseverenței, acurateței, comunicării politicoase;
• dezvoltarea interesului pentru activitățile colective.

Tipuri de activități

1. Demonstrație completă și eșantion (utilizat în primele clase de proiectare pe hârtie, iar mai târziu - la crearea structurilor complexe);
2. Conform modelului (în acest caz, profesorul oferă instrucțiuni verbale și explicații cu privire la modul de creare a obiectului).

Când vă pregătiți pentru o lecție de design, este necesar să ne amintim că scopul activității vizuale a unui copil nu este crearea de meșteșuguri, ci dezvoltarea gustului estetic, imaginația, gândirea constructivă și cultivarea calităților morale.

Tipuri de design în grupul de mijloc

1. Proiectați într-un avion. Elevii învață să creeze o compoziție pe o suprafață orizontală. Se dezvoltă simțul senzorial al culorii, al spațiului și al formei. Copiii nu doar lipesc piese pe o coală de hârtie sau carton, ci învață să stabilească și să afișeze conexiuni între elementele de fundal și din prim-plan.

   Temă de lecție: creați o compoziție înfățișând un tractor din forme geometrice

2. Design volumetric. Copiii decupează elemente din hârtie sau carton după un șablon, din care creează un obiect tridimensional.

   În timpul lecției, copiii au învățat să onduleze petalele de hârtie cu ajutorul foarfecelor.

3. Design din benzi de hârtie. Din aceste elemente se pot crea imagini pe plan și lucrări volumetrice.

   Ambarcațiunea se bazează pe benzi de hârtie conectate în inele.

4. Origami- isi are originea in China si a inflorit in Japonia, o tehnica straveche de pliere a formelor tridimensionale dintr-o foaie de hartie. Când creați o figurină origami, nu sunt necesare foarfece. Cursurile de origami contribuie la dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii, a gândirii constructive, stimulează dezvoltarea memoriei, dezvoltă un ochi, insuflă o cultură a muncii și îți lărgește orizonturile. Când preșcolarii au stăpânit tehnica plierii hârtiei și îndoirea unei foi, astfel încât colțurile acesteia să se potrivească, pot începe cursurile de origami (de obicei de la vârsta de 5 ani).

   Exemplu de lucru folosind figuri origami

Materiale pentru constructii

• Hârtie de scris și colorată în format A4.
• Carton colorat.
• Hartie colorata catifelata.
• Decorații de tapet.
• Deșeuri de hârtie: cutii de chibrituri, tuburi de role de hârtie, farfurii și pahare de hârtie etc.
• Foile de hârtie pentru scrapbooking sunt foi de hârtie groasă cu imprimare tematică. Material scump pentru meșteșuguri pentru copii.

Materiale pentru construcție din hârtie din fotografie

Materialul principal pentru proiectarea din hârtie Materialul principal pentru proiectarea din hârtie O opțiune excelentă pentru simularea diferitelor suprafețe de obiecte din lumea înconjurătoare
Material frumos și original, dar scump Exemplu de construcție folosind farfurii de hârtie Exemplu de construcție folosind miezuri de carton Exemplu de construcție folosind cutii de chibrituri Exemplu de construcție folosind hârtie de catifea Exemplu de origami cu adăugare de hârtie de împachetat Exemplu de construcție cu pahare de unică folosință

Combinând designul hârtiei cu alte tehnici de artă

Pentru a crea obiecte din hârtie, ar trebui să utilizați tehnici artistice precum desenul, colorarea, aplicația și modelarea. Preșcolarii cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani stăpânesc tehnicile de bază ale acestor tehnici și sunt bucuroși să completeze modelele de hârtie cu ele. Când creează imagini cu animale și oameni, elevii pot adăuga părți ale feței sau corpului/botului sau labelor. Tehnicile de aplicare pot fi folosite pentru a imita penajul păsărilor, coroana unui copac, iarba pe gazon etc. Piesele din plastilină sunt adesea folosite pentru a completa și/sau decora meșteșugurile din hârtie. Colorarea trebuie folosită în lucrările din carton gros sau din deșeuri; lucrările din hârtie se deformează atunci când se aplică vopsea.

Exemple de sinteză a diferitelor tehnici în lucrările de construcții de hârtie

Se pictează părțile din farfurii de hârtie.O sarcină obligatorie este decorarea lucrării finite cu o piesă din plastilină.Pentru decorarea lucrării s-a folosit tehnica de aplicare directă.Fețele de animale sunt realizate folosind o tehnică simplă de desen.

Sarcini pe mai multe niveluri în clasele de proiectare pe hârtie

Profesorul trebuie să-și amintească întotdeauna despre abordarea individuală a predării fiecărui copil. La finalizarea unei sarcini de construcție, elevul își va pierde interesul pentru procesul creativ dacă sarcina se dovedește a fi simplă pentru el. Prin urmare, la dezvoltarea fiecărei lecții, profesorul trebuie să pregătească sarcini suplimentare pentru acei elevi care au stăpânit mai bine abilitățile simple de proiectare. De exemplu, în timpul unei lecții despre crearea unei cupe cu mâner, oferă să decorezi lucrarea finită cu aplicații de hârtie. Pentru a lucra la proiectare pe un avion, este o sarcină bună să completați detaliile de pe bază ca imagine de fundal. Inițial, este incorect să dai sarcini de diferite niveluri de complexitate; împărțirea echipei poate părea ca separarea celor care reușesc și a celor care rămân în urmă. Într-o astfel de situație, elevii care au primit o sarcină simplă pot experimenta un sentiment de anxietate sau chiar agresivitate față de cei cărora li s-a dat o sarcină dificilă, dar cu un rezultat mai interesant sau mai frumos.

Utilizarea materialului motivant în clasă

La etapa pregătitoare a fiecărei lecții este necesar să se implice material motivant. Acest lucru este necesar pentru a activa imaginația elevilor, pentru a le lărgi orizonturile, pentru a crește interesul pentru activitățile creative și pentru a dezvolta gustul estetic. Materialul ar trebui să fie variat:

• Material vizual (carduri cu imagini cu obiecte sau obiecte pe subiect, postere, fișe).
• Acompaniament audio (ascultarea melodiilor pe tema lecției sau sunetul de fundal al melodiilor în timpul unui joc sau al unei sesiuni de educație fizică).
• Lectură de poezii, versuri, proverbe și zicători.
• Puzzle-uri.
• Crearea unei situații de joc (folosind jucării sau obiecte pe subiect).
• Afișați diapozitive sau prezentări pe tema lecției.

Exemple de utilizare a unui început motivant de cursuri

Subiectul lecției	Început motivant
"Paharul"	La începutul lecției, profesorul întreabă copiii o ghicitoare: Am venit să ne viziteze, prieteni, Păpușa este neobișnuită. Nu stă, nu minte, Doar știi singur, merită. Sashka și Natasha știu, Aceste păpuși... (pahare). Elevilor li se arată un pahar care se grăbea să-i viziteze. Profesorul vorbește cu copiii și pune întrebări: „De ce crezi că această păpușă se numește pahar?”, „Cum să te joci cu un pahar?”, „În ce figurine constă această jucărie?” etc. Se joacă jocul „Găsește unde s-a ascuns”: Profesorul spune că un alt pahar a venit în vizită la copii, dar a fost timidă și s-a ascuns în spatele uneia dintre jucăriile din cameră. Copiii sunt rugați să găsească păpușa prin ghicire verbală (spuse la rândul lor): „Paharul se ascunde în spatele mașinii”, „Paharul este în spatele mingii”, „Paharul este în spatele păpușii Katya” etc. până când paharul este găsite.
	La începutul lecției, profesorul le arată copiilor imagini cu animale sălbatice. Băieții le numesc, profesorul atârnă pozele pe tablă. Apoi profesorul spune că animalele sălbatice sunt periculoase și comportamentul lor poate fi imprevizibil și sugerează transformarea animalelor din imagini în jucării (un element de joc). Pentru a face acest lucru, elevii trebuie să închidă ochii și simultan să bată din palme tare de trei ori. În acest moment, profesorul pune pe masă jucării cu animale, ale căror imagini le vor proiecta copiii.
„Frumusețea fulg de zăpadă”	Profesorul creează un moment surpriză: Pe masă este o cutie poștală, profesorul le spune copiilor că poștașul a livrat-o grupului lor, citește adresa (se scrie adresa reală a grădiniței - oraș, stradă, casă, număr grădiniță, grup). În cutie se găsește o scrisoare, al cărei conținut profesorul citește cu voce tare: animalele din Africa îndepărtată se adresează copiilor, le spun cum este clima în locul lor natal și sunt triști că nu au văzut niciodată zăpadă, dar au auzit multe despre ce fenomen uimitor și frumos este... Profesorul întreabă cum să le arate oamenilor din Africa zăpadă și, prin sugestii și sugestii, îi conduce la ideea că pot face fulgi de zăpadă din hârtie și îi pot trimite prin poștă în Africa.
	Băieților li se dă o ghicitoare: Suntem verzi ca iarba Cântecul nostru: „Kva-kva” (broaște/broaște). Profesorul conduce o conversație cu copiii: ce culoare au broaștele, unde locuiesc de obicei, ce mănâncă. Le arată elevilor o imagine/poster care arată o broască într-o mlaștină. Profesorul spune că broscuța este tristă și îi invită pe copii să-l înveselească arătându-i cum să facă mișcările la lecția de educație fizică „Broaștele”: Sunt două prietene în mlaștină, două broaște verzi. Dimineața ne-am spălat devreme, ne-am frecat cu un prosop, Și-au călcat picioarele, au bătut din palme, S-au aplecat la dreapta, la stânga și s-au întors. (Efectuați mișcări adecvate). Dar profesorul observă că broasca este încă tristă pentru că este singur în mlaștină și le dă copiilor ideea că pot face broaște din hârtie și le pot așeza pe un afiș.

Exemple de lucru pe subiectele de lecție specificate

Proiectare din benzi de hârtie Proiectare din benzi de hârtie Proiectare din benzi de hârtie pe un avion Proiectare din hârtie folosind tehnica origami

Întocmirea notelor de lecție pentru grupul de mijloc pe design de hârtie

Pentru fiecare lecție, profesorul trebuie să pregătească un rezumat detaliat al lecției. Scopurile și obiectivele trebuie să corespundă vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor. Se înregistrează utilizarea materialelor vizuale și tehnice de către profesor, precum și a acelor materiale și instrumente pe care le vor folosi copiii. Apoi ar trebui să descrieți cursul lecției. Toate acestea sunt necesare pentru a efectua o analiză după lecție: ce momente au avut succes, ce nu au funcționat, ce tehnici pedagogice au fost eficiente, ce a stârnit interesul copiilor, care a fost starea lor emoțională la fiecare etapă a lecției .

Planul orelor de lecție

Durata unei lecții de design într-un grup mediu este de 15-20 de minute.

1. Moment organizatoric 1 minut.
2. Etapa de motivare 3-5 minute.
3. Profesorul demonstrează tehnici de lucru timp de 2-3 minute.
4. Munca independentă a elevilor 6-8 minute.
5. Demonstrație de lucru, discuție 2 minute.
6. Însumând 1 minut.

Stabilirea scopurilor si obiectivelor

Scopurile și obiectivele trebuie să fie specifice; ele sunt stabilite de către profesor în conformitate cu abilitățile stăpânite la clasă care sunt necesare atunci când se lucrează cu anumite modele și tehnici de performanță. Să ne uităm la opțiunile pentru scopuri și obiective folosind exemple cu metode de lucru specifice:

Subiectul lecției	Ţintă	Sarcini	Tehnica de realizare a sarcinii
"Poduri"	Crearea de meserii folosind forme geometrice din hârtie.	- pregătire în analiza obiectelor; - dezvoltarea capacității de a crea o clădire folosind forme gata făcute; - dezvoltarea abilităților de gândire spațială și de proiectare.	Construirea unei clădiri folosind figuri de carton (cub, cărămidă, bloc, cilindru).
„Minunile de primăvară”	Faceți flori din fâșii de hârtie.	- dezvoltarea gândirii spațiale și de design; - dezvoltarea capacitatii de combinare; - dezvoltarea gustului estetic.	Lipirea benzilor de hârtie pentru a crea „petale”, conectându-le într-o floare folosind mijlocul.

Rezumatul lecției „Pârâul nostru de primăvară”.
Autori: Petrukhina A.V. profesor, Tatarkina Yu. V. profesor, MADOOU nr. 96 „Umnichka”, Naberezhnye Chelny

Activități	Jucăuș, productiv, educațional și de cercetare.
Goluri	Consolidarea abilităților de lucru cu hârtie, dezvoltarea atenției, receptivității, insuflarea unei culturi a comunicării într-o echipă.
Rezultat asteptat	Abilitatea de a proiecta o barcă de hârtie, interacțiune pozitivă și activă cu toți participanții la procesul creativ.
Materialele folosite	Hârtie Whatman cu imaginea unui flux, foi de hârtie, lipici cu ciucuri, cârpe de ulei și cârpe pentru curățarea locului de muncă.
Progresul lecției	Profesorul conduce o conversație cu copiii: ce perioadă a anului este acum (primăvara), numește lunile de primăvară, ce lună este acum, cum este vremea astăzi afară. Folosind material vizual: profesorul atârnă pe tablă o hârtie Whatman cu o imagine a unui pârâu și le cere să-și imagineze ce ar face la plimbare dacă ar vedea un astfel de pârâu. Oferă decorarea imaginii cu bărci de hârtie. Profesorul efectuează o demonstrație live a acțiunilor de creare a unei bărci. Copiii repetă în mod independent acțiunile demonstrate. Minutul de educație fizică: Ursul s-a târât afară din bârlog, Privit în jur pe prag, (se întoarce de la stânga la dreapta) S-a întins din somn. (mâinile se întind în sus) Primăvara a venit din nou la noi. (Rotirea capului) Pentru a câștiga rapid putere, Capul ursului se răsucea. Aplecat înainte și înapoi (aplecat înainte și înapoi) Aici se plimbă prin pădure. (înclinați cu mâna dreaptă pentru a atinge piciorul stâng și invers) Ursul caută rădăcini Și cioturi putrede. În cele din urmă, ursul s-a săturat Și s-a așezat pe un buștean. Copiii se așează. Profesorul le mulțumește copiilor pentru munca depusă și îi invită pe toți să decoreze pârâul cu propria barcă.

Rezumatul lecției „Canisa pentru câini”.
Crearea meșteșugurilor din hârtie folosind o nouă metodă de design - plierea hârtiei în jumătate. Sarcini- instruire în analiza meșteșugurilor din hârtie (selectarea părților meșteșugului, amplasarea acestora în plan și în raport cu altele);
- să învețe cum să îndoi o foaie de hârtie;
- invatarea realizarii unui oval prin rotunjirea colturilor unui patrat;
- educarea acuratetii. MaterialeO foaie de hârtie albă, o fâșie de hârtie maro, o foaie pătrată de hârtie neagră, lipici, o perie, foarfece, figuri de câini, pânză de ulei, o cârpă. Progresul lecțieiJoc cu mingea „Cine locuiește în ce casă”:
Copiii stau în cerc, profesorul este în centru. Profesorul aruncă mingea unuia dintre elevi, denumind un animal sau o pasăre; sarcina copilului este să spună unde locuiește acest animal. Apoi copilul aruncă mingea următorului elev, numind un alt animal etc.

Profesorul le arată copiilor o cabină de hârtie terminată și îi învață să analizeze structura hârtiei folosind întrebări principale.
Demonstrarea directă a pașilor pentru crearea unei cabine de hârtie.

Minut de educație fizică.
Unu - ridică-te, întinde, (Întinde.)
Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă, (îndoiți spatele, mâinile pe centură.)
Trei - trei din palme, (Bate din palme.)
Trei înclinări din cap. (Mișcări ale capului.)
Patru - brațe mai late, (Brațele în lateral.)
Cinci - flutură-ți brațele, (Fildează-ți brațele.)
Șase - așează-te din nou. (Aşezaţi-vă.)

Elevii efectuează în mod independent acțiuni pentru a construi o cabină de hârtie.
Demonstrație și discuție despre lucrările finalizate.
E timpul să te joci cu meșteșuguri din hârtie și figurine de câini.

Rezumatul lecției „Oameni de zăpadă amuzanți”.
Aflați cum să faceți un meșteșug din șervețele de hârtie. Sarcini- consolidarea cunoștințelor despre iarnă și fenomenele sale, extinderea vocabularului elevilor;
- pregatire in orientare in plan;
- consolidarea deprinderii de a folosi foarfecele și lipiciul;
- dezvoltarea gândirii constructive;
- educarea acuratetii. MaterialeCadru cu o poză cu un copac de Anul Nou. Imagini care îl înfățișează pe Părintele Frost, Fecioara Zăpezii, omul de zăpadă, cilindele și Regina Zăpezii. „Blocuri de gheață” din hârtie. Imagini cu oameni de zăpadă în diferite ipostaze cu diferite expresii faciale. Foarfece și lipici, perii de lipici, semifabricate de hârtie pentru decuparea oamenilor de zăpadă și decorațiunile acestora. Progresul lecțieiLa începutul lecției, pe tablă atârnă cinci poze acoperite cu slocuri de gheață. Profesorul îi invită pe copii să meargă într-o vizită în regatul înzăpezit. Se poartă o conversație despre iarnă și despre caracteristicile acestei perioade a anului.
Băieții fac cunoștință cu locuitorii regatului înzăpezit (imaginile lor erau ascunse sub bucăți de gheață): Tatăl Frost, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Profesorul poate mai întâi să facă ghicitori despre aceste personaje.
Moment surpriză: Femeia Zăpezii intră în cameră. Este tristă și spune că a avut o iarnă grozavă (arată o poză), dar toți oamenii de zăpadă au plecat la începutul anului când a venit primăvara. Profesorii decid să creeze oameni de zăpadă pentru Femeia de zăpadă.
Educație fizică.
Profesorul arată cum se creează un om de zăpadă din șervețele.
Repetați de către elevi.
După terminarea lucrărilor, lăsați oamenii de zăpadă să se usuce.
În acest moment, copiii joacă cu Femeia de zăpadă jocul „Asambla un om de zăpadă” (asambla oameni de zăpadă din părți individuale).
Băieții dau oameni de zăpadă din hârtie lui Snow Baba și își iau rămas bun.

Program club origami pentru grupa mijlocie

Programul clubului origami ar trebui să aibă o orientare artistică și estetică. Relevanța sa constă în crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității preșcolarilor, familiarizarea acestora cu valorile culturale, crearea motivației pentru activități cognitive și creative și implementarea interacțiunii pozitive între profesori, elevi și părinții acestora.

Procesul creativ de a crea origami „Buburuza”

Scopul programului

Dezvoltarea intelectuală și estetică a elevilor prin stăpânirea tehnicii de construcție a hârtiei - origami.

Sarcini

• familiarizarea cu conceptele de bază ale geometriei (cerc, pătrat, triunghi, punct, linie, unghi, latură, vârf etc.) și forme origami;
• a învăța cum să lucrezi cu hârtie;
• antrenament de compoziție;
• invatarea sa urmeze instructiunile verbale;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului;
• activarea atenției, gândirii constructive și spațiale;
• dezvoltarea memoriei;
• dezvoltarea imaginației și a abilităților creative;
• insuflarea curățeniei, respectul pentru materiale, menținerea curățeniei și ordinii la locul de muncă;
• formarea unei culturi a muncii și a comunicării în echipă.

În cercul origami, elevii lucrează în subgrupe de 8-10 persoane. Lecția durează 20-25 de minute și se ține o dată pe săptămână. În urma lucrărilor cercului, au loc expoziții de lucrări pentru copii.

Card index de subiecte pentru o cană origami în grupul de mijloc

Subiectul lecției	Stăpânirea și/sau consolidarea abilităților de proiectare a hârtiei
"Dulceata"	- îndoirea pătratului în diagonală, - găsirea mijlocului, - îndoirea colțurilor pătratului spre mijloc.
"Fluture"	- crearea unui triunghi dintr-un pătrat, - îndoirea colțurilor în diferite direcții.
„Decor pentru brad de Crăciun”	- îndoirea cercului în jumătate, - găsirea mijlocului, - lipirea părților figurilor.
	- plierea hârtiei în diferite direcții, - lucrul cu lipici.
	- plierea pătratului în patru, - lucrul cu foarfecele.
"Peşte"	- realizarea unui triunghi dintr-un pătrat de hârtie, - lucrul cu foarfecele.
	- obținerea unui triunghi, - îndoirea și răsturnarea părților triunghiului.
„Marca de carte”	- plierea formei de bază „bomboane”.
	- plierea formei de bază „zmeu”.

Scheme pentru practicarea origami și exemple de lucru în fotografie

Notă Hartă tehnologică pentru origami Hartă tehnologică pentru origami Hartă tehnologică pentru origami Hartă tehnologică pentru origami Lucrări colective Meșteșuguri din două elemente origami Exemple de lucru Exemple de lucru Îndoirea formei „zmeului”, module de conectare Muncă colectivă

Idei interesante și scheme de design pentru grupul de mijloc.

Pentru a stimula interesul pentru artele vizuale, profesorul trebuie să introducă un element de joc în clase, să implice materiale netradiționale în utilizare și să ofere să creeze meșteșuguri care să aibă un scop practic.

Șabloane de lucru pentru cursuri

Șablon pentru tăierea și lipirea Diagrama origami Instrucțiuni de construcție Diagrama origami Diagrame Instrucțiuni de construcție Instrucțiuni de construcție Instrucțiuni pentru construirea unei case cu o surpriză Idei pentru construirea de mobilier pentru păpuși din cutii de chibrituri Instrucțiuni de construcție Idee pentru a crea o copiță pentru o păpușă Idee pentru a crea o casă pentru o păpușă Origami diagramă Instrucțiuni de proiectare Instrucțiuni de proiectare Instrucțiuni de proiectare Instrucțiuni de proiectare

Exemple de lucrări finalizate

Un exemplu de construcție de hârtie folosind cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit într-un joc sau pentru a crea un proiect privind regulile de siguranță rutieră Exemplu de proiectare din hârtie Exemplu de proiectare din hârtie Exemplu de proiectare folosind mâneci din carton Exemplu de proiectare din hârtie. Puteți folosi pandantive pentru a decora o cameră, o fereastră sau un brad de Crăciun. Exemplu de design folosind o cutie de lapte. Exemplu de design realizat din hârtie. Lucrarea este concepută sub forma unei cărți poștale pentru mama pe 8 martie. Un meșteșug neobișnuit într-o formă închisă. Într-o versiune extinsă. Un exemplu de design folosind un manșon de carton. Un exemplu de design realizat din hârtie. Lucru in echipa. O ghirlandă de felinare va decora camera pentru sărbătoare.Exemplu de design realizat din hârtie. Păsările pot fi atârnate pe o fereastră Exemplu de design folosind un miez de carton Exemplu de design realizat din hârtie. Coșul poate fi umplut cu flori de hârtie. Exemplu de design folosind o cutie de chibrituri la bază. Exemplu de design cu deșeuri (cutii de chibrituri, batoane de înghețată) Exemplu de design cu miez de carton. Exemplu de design cu hârtie . Lucru in echipa. O ghirlandă de steaguri este folosită pentru a decora o cameră sau un brad de Crăciun pentru o petrecere de Revelion.Un exemplu de design realizat din hârtie. Meșteșugurile pot fi folosite pentru a crea lucrări de grup sau pentru a juca cu figuri de animale.Exemplu de construcție din cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit în jocul cu păpuși.Un exemplu de construcție din cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit în jocul cu păpușile Exemplu de construcție din hârtie Exemplu de construcție din hârtie Exemplu de construcție din hârtie. Meșteșugurile pot fi folosite pentru a decora o cameră pentru Festivalul Primăverii

Videoclipuri despre construcția hârtiei

Lecție despre proiectarea „Scaunelor pentru oaspeți” în grupul de mijloc

Lecție de tehnică origami „Iepurașul și vulpea”

Origami pentru copii 3-5 ani „Gnom”, „Floare”

Lecție deschisă despre origami în grupul de mijloc

Realizarea unui pătuț de păpuși din cutii de chibrituri

Meșteșuguri neobișnuite din tuburi de carton

Realizarea unei mască de animale din farfurii de hârtie

Construcția din hârtie pregătește fundația copilului pentru dezvoltarea abilităților tehnice. Se dezvoltă observația vizuală: copilul distinge diferite forme geometrice într-o clădire. Se activează gândirea spațială și constructivă: copilul gândește prin compoziția lucrării, învață să aranjeze elemente pentru a crea o imagine vizuală. Realizarea de meșteșuguri care au un scop practic le insuflă copiilor o atitudine grijuliu și caldă față de cei dragi („Cartea poștală pentru mama”, „Avionul pentru tata”, „Cadou pentru bunica”) și natură („Hranitoare pentru păsări”, „Casa pentru țâțoi”). ”). Preșcolarii învață interacțiune activă și pozitivă cu profesorul, colegii de clasă și părinții. Activitățile de proiecte colective și proiectele pe termen scurt care implică părinții în participare sunt de o importanță deosebită. La cursurile de design, un copil nu numai că dobândește calitățile unui viitor inventator sau designer, ci se dezvoltă cuprinzător.

Conținutul programului:

1. Trezește interesul copiilor pentru a crea clădiri din materiale de construcție.

2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre detaliile de construcție și culori.

3. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente în timpul muncii.

4. Dezvoltați imaginația, memoria, gândirea logică.

5. Cultivați la copii empatia pentru personajele de basm și creați dorința de a-i ajuta.

6. Stabiliți reguli de conduită în locuri publice.

Echipament:

Material de construcții;

Poze cu case de zane;

Carlson;

Jucării pentru joacă cu clădiri;

- semnal sonor;

Premii pentru copii.

Progresul lecției:

Copiii stau pe scaune.

Educator:

Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru.

(Afișează plicul)

Cine crezi că ne-a trimis-o?

Copii: Aceasta este o scrisoare de la Carlson.

Educator: Să-l citim.

„Dragi băieți, vă invit la galeria de artă pentru o expoziție. te voi astepta. Carlson"

Băieți, credeți că putem accepta invitația?

Copii: Da, vrem să mergem la Carlson.

Educator: Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm în locuri publice, și anume într-o galerie.

Copii:

Nu poți vorbi tare în galerie.

- Nu poți să alergi sau să sari.

— Nu poți atinge picturile cu mâinile.

— Ascultă cu atenție ghidul.

Educator:

Bine făcut! Și acum să pornim la drum.

(Tranziție către sala de muzică în care se află expoziția)

Stăteau unul în spatele celuilalt. Imaginați-vă că sunteți remorci.

„Locomotiva a început să zumzeze și vagoanele au început să se miște.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – Te voi duce departe!”

Coborâm scările, ne ținem de balustradă cu mâna dreaptă.

Educator: Băieți, uitați ce poze frumoase ne-a pregătit Carlson. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele?

Copii: Picturile înfățișează case de basm.

Educator: Cine crezi că poate locui în astfel de case?

Copii: Eroi de basm.

Educator: Ce este neobișnuit la casa asta?

Copii: Această casă stă pe pulpe de pui.

Educator:

Copii: Aceasta este casa lui Baba Yaga.

Educator: Cine poate locui în această casă?

Copii: Aceasta este casa oamenilor de zăpadă.

Educator: Cum arată această casă?

Copii: Pentru ciuperci.

Educator: Cine poate locui în această casă?

Copii: Fluturi trăiesc în această casă.

Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case?

Copii: Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși.

Educator: Băieți, uitați-vă ce alte case sunt aici. Ce părți au fost folosite la construcția acestor case?

Copii: La construcția acestor case au fost folosite cărămizi, cuburi și bare.

Educator: Cine știe cum se numesc aceste părți?

- Aceasta este o farfurie - folosită pentru acoperire;

— Prismă triunghiulară – utilizată în construcția acoperișurilor.

Educator:Și unde este Carlson însuși, altfel ne-a invitat, dar el însuși nu ne-a întâlnit.

(Se aude un bâzâit, apare Carlson)

Carlson: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine.

(Vorbește trist)

Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ele înfățișează casele prietenilor săi. Și sunt un bărbat în floarea vieții, am patruzeci de ani, dar încă locuiesc pe acoperiș și nu am propria mea casă. Și prietenii mei nu au casele lor, dar vor să învețe cum să le construiască. Nu stiu cine ne poate ajuta?

Educator: Carlson, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invita-ti prietenii. Băieți, îl putem ajuta pe Carlson?

Copii: Da.

Educator:Și acum vă invit la un atelier de creație.

(Copiii stau la mese)

Educator:

Andryusha, pe cine vei învăța să construiască o casă? (Ursuleț)

Dasha, pe cine ai? (Hipopotami)

Vika, pe cine vei preda? (Pisoi)

Băieți, fiecare dintre voi are un set de materiale de construcție. Arată-le prietenilor lui Carlson și lui Carlson însuși ce fel de case pot fi construite.

Activitatea independentă a copiilor.

Analiza lucrărilor.

Educator: Băieți, uitați ce avem. Un rând de case și un alt rând de case. Toată strada.

Dasha, câte etaje are casa ta?

Andrey, ce părți ai folosit pentru a construi casa?

Vika, ce culoare au cărămizile tale?

Ksyusha, ce culoare au cuburile tale?

Rezumatul lecției:

Băieți, ce zi minunată este astăzi. Tu și cu mine l-am ajutat pe Carlson și pe prietenii lui. Știi ce fel de dulce este Carlson? El ți-a pregătit un răsfăț dulce.

Copiii primesc premii dulci.

profesor,

Grădinița MADO nr. 1 „Alyonushka”, Asino, regiunea Tomsk, Rusia