Irina Gavrilova

Copiii efectuează două tipuri de muncă.

Primul tip - plană Designul (aplicat-grafic) include desene, mozaicuri, siluete, fitocompoziții și herbarii, aplicații din petice...

Al doilea tip - volum Designul (obiect decorativ) include jucării, suveniruri și produse de artă realizate din materiale naturale și artificiale, plastic din hârtie (origami) ...

Toamnă:

Colectare de materiale naturale.

Aplicare din frunzele diverșilor copaci și arbuști:

„Pești”, „Fluturi”, „Păsări”, „Flori”

„Fructe de mâncare” - decorați o farfurie de hârtie de unică folosință cu pepene verde, dovleac, semințe de floarea soarelui etc.

„Pisici” - o silueta de carton a unei pisici (siluete în diferite poziții) lipită cu vată sau fire de lână tăiate.

„Bărbații” - făcute din conuri, ghinde, plusuri, crenguțe, prinse cu plastilină.

„Cocoșul” este o lucrare colectivă care utilizează diverse materiale (hârtie, ambalaje de bomboane, bucăți de țesătură).

Iarnă:

* „Pahar pentru creioane” – partea inferioară a unei sticle de plastic, acoperită cu hârtie colorată sau bucăți de țesătură și imagini decupate din cărți poștale sau reviste pentru copii.

*„Compoziție de iarnă” este o lucrare colectivă care utilizează diverse materiale artificiale și naturale (ramuri de copac, plastilină, vată, spumă de polistiren, pietre etc.)

*„Mănuși” - silueta unui mănuș din material (copiii realizează singuri siluetele, trasându-și palma) este lipită cu vată sau fire de lână tocate. Decorați cu mărgele și bile de spumă.

*„Omul de zăpadă” - acoperiți o sticlă mică de plastic cu vată sau poliester de căptușeală, în loc de găleată - un capac dintr-o sticlă de șampon, ochi - nasturi.

*„Bradul de Crăciun și Moș Crăciun” este o cutie realizată dintr-o cutie de carton de brânză prelucrată folosind figuri tridimensionale din hârtie realizate prin metoda origami. Zăpadă din cercurile rămase de la perforatorul, bradul poate fi împodobit cu sclipici din împachetări de bomboane și beteală de pom de Crăciun.

Arc:

*„Compunerea unui iaz cu pește” este o lucrare colectivă, se folosesc carton, plastic transparent, bucăți de alma, tuburi de cocktail (tuf). Copiii decupează siluete de pești. Ele trebuie așezate pe carton albastru, deasupra trebuie plasat plastic transparent, iar „iazul” ar trebui să fie decorat de-a lungul conturului cu pietricele și scoici.

*„Nuferi albi” – Dintr-o sticlă de la „Actimel” tăiem două părți dintr-o floare, le punem una în alta, punem o rolă de hârtie ondulată în mijloc, tăiem o foaie de nufăr din carton sau alma . Puteți decora „iazul” cu nuferi.

*„Sweet tooth” - aplicație realizată din ambalaje de bomboane de diferite dimensiuni, culori și folie. Intriga este la cererea copiilor.

*"Barci" - lucrul se face din cojile de nuca,

scobitori, resturi de stofa, carton, plastilina.

Vară:

Le dăm copiilor o sarcină pentru vară - să inventeze și să execute diverse meșteșuguri din materiale naturale și reziduale împreună cu părinții, prietenii și rudele lor.

Podgornaya Irina Nikolaevna Anexa nr. 4

Note de lecție

în muncă manuală în grupa mijlocie.

Subiect: „Mingi pentru un pisoi”.

Sarcini software:

1. Continuați să vă dezvoltați interesul pentru noile metode de sculptură.
2. Exersați să rulați plastilina între palme cu mișcări drepte, rulând-o cu degetele ambelor mâini pe suprafața tablei pentru a da obiectului lungimea necesară.
3. Învață copiii cum să ruleze un cârnați lung în spirală.
4. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Materiale pentru lecție:

• Carton gros cu silueta de pisoi, dimensiune ½ A4;
• Plastilina de culori luminoase;
• Ștergere de mână;
• Placa de modelat;
• Tabloul „Pisică cu pisoi”.

Progresul lecției.

Profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea:

Această fiară trăiește doar acasă,

Toată lumea este familiarizată cu această fiară.

Are o mustață ca ace de tricotat,

El toarcă și cântă un cântec,

Numai șoarecele se teme de el...

Ai ghicit? Este o pisica)

Privind pictura „Pisică cu pisoi”.

Educator: - o pisică este un animal de companie, este atașată de casa sa, de stăpânii săi, iubește căldura și confortul. Dacă pisica este bine hrănită, sănătoasă și bine dispusă, toarcă afectuos, iar dacă pisica este furioasă, își eliberează ghearele - „zgârieturi”, care sunt ascunse în labele sale moi. Pisica este un animal foarte curat și îi place să-și spele fața și blana pufoasă.

Pauza dinamica.

Cum se va trezi păsărica noastră,Ei imită o păsărică adormită.

Nu va mânca supă dintr-un castron.Își deschid ochii.

Și încărcați încetMâinile sus-jos.

Pisica Pronka o va face.

Se va îndoi, apoi se va arcui spatele,Aplecați-vă înainte, cu mâinile pe centură.

Piciorul va fi tras înainte,Piciorul înainte pe deget.

Se scarpină după ureche,Se mângâia după urechi.

Toarcă și căscă:

„Miau - miau, mă spăl pe față,Ei imită spălarea și zâmbesc.

Zâmbesc tuturor celor din lume.”

Educator: - Copii, cui îi este frică de pisică?(Mouse)

Soarecilor le este foarte frica de pisici, asa ca incearca sa nu ii atraga privirea. Și o pisică poate sta foarte mult timp lângă o gaură pentru șoarece și poate aștepta până când apare un animal mic. Și de cine se teme pisica însăși?(Câine)

Așa e, cel mai mare dușman al unei pisici este un câine. Când o pisică vede un câine, blana îi stă pe cap, își arcuiește spatele și șuieră amenințător. O pisică, apărându-se, poate să apuce fața inamicului și să o zgârie. Și ghearele ascuțite ajută pisica să se cațere într-un copac în caz de pericol.

Spune-mi, cine este înfățișat în imagine lângă pisică?(copii pisici, pisoi).

Pisica este o mamă foarte grijulie. Pisicile mici nu știu încă să aibă grijă de ei înșiși, așa că pisica îi linge singură și îi hrănește cu laptele ei.

Lecție de educație fizică „Pisicii dorm pe covor”.

Copii - pisoii se intind pe covor.

Pisicile dorm pe covor. (educator)

Mur-mur-mur. (copii)

Ei nu vor să se trezească.

Mur-mur-mur. (copii)

Dorm liniștiți, spate în spate și toarcă în somn.

Mur-mur-mur. (copii)

Toți s-au întins pe spate.

Toți au înnebunit

Labele sus - și totul la rând

Toată lumea toarcă. fac farse.

Copiii își ridică picioarele și încep să lucreze activ cu ei.

Profesorul ia o jucărie - un câine - și merge la „pisici”.

Iată că vine câinele zdruncinat. Bow Wow.

Și numele lui este Barbos. Bow Wow.

„Nu se joacă pisoii pe aici?

Voi speria toți pisoii.”

Profesorul latră jucăuș, copiii aleargă la locurile lor.

Educator: - Pisicile cresc repede. Le place să se joace cu o bucată de hârtie legată de o sfoară, rostogolind bile mici, bile și bile de ață. Fiecare dintre voi are un pisoi care sta pe o bucata de hartie si se plictiseste. Să facem bile colorate pentru pisoii noștri, astfel încât să se poată juca cu ei.

Profesorul le arată copiilor cum se face o minge: la început este mică, dar pe măsură ce firele sunt înfășurate în jurul ei devine mare.

Copiii repetă mișcările profesorului în aer.

Etapele executării lucrării.

1. Luați o bucată de plastilină și rulați-o într-un cârnați subțire între palmele ambelor mâini folosind mișcări drepte. Când cârnatul devine atât de lung încât începe să se extindă dincolo de palma mâinii, așezați cârnații pe o placă și continuați să-l întindeți.
2. Apăsați ușor un capăt al cârnaților pe baza de carton și răsuciți-l în jurul vârfului fix în spirală.
3. Folosind degetele, apăsați ușor pe bila rezultată. Dar nu-l aplatiza, doar fixează-l pe carton.
4. Faceți încă 2 - 3 bile de altă culoare.

Încălzește-ți degetele în timp ce lucrezi.

Invitați copiii să înfățișeze o pisică supărată și afectuoasă. Arată cum pisica își eliberează ghearele: „labe moi, zgârieturi în labe”. Pentru a face acest lucru, trebuie să apăsați vârful degetelor și să șuierați: „F – f – f...”. apoi îndreptați-vă degetele și spuneți: „Miau...”

La finalul lucrării, doamna profesoară le mulțumește copiilor în numele pisicilor pentru mingile frumoase multicolore, spunând că pisoii nu se vor plictisi acum.

Kitty.

Marmoset pisica gri,

Îți voi arunca o minge

Te joci cu mingea,

Desface-mi firele!

Pisicuta se joaca cu o minge:

Apoi se va strecura la el în secret,

Apoi va începe să se arunce în minge,

Îl va împinge, va sări în lateral...

Nu pot ghici

Că aici nu este un șoarece, ci o minge.

Creativitatea este un tip special de activitate,
aduce satisfacție în sine.

Munca manuală artistică- aceasta este munca creativă a copilului cu diverse materiale, în timpul căreia creează obiecte și produse utile și semnificative din punct de vedere estetic pentru decorarea vieții de zi cu zi (jocuri, muncă și petrecere a timpului liber). O astfel de muncă este o activitate decorativă, artistică și aplicativă a unui copil, deoarece atunci când creează obiecte frumoase, el ține cont de calitățile estetice ale materialelor bazate pe ideile existente, cunoștințele, experiența practică dobândită în procesul de lucru și la orele de artă de la grădiniță. .

Adulții din jurul copilului ar trebui nu numai să-și formeze și să-și îmbunătățească abilitățile de muncă, ci și să extindă treptat conținutul activității de muncă a copilului, realizând conștientizarea și scopul motivelor muncii. Prin urmare, a fost nevoie de a-i învăța pe copii munca artistică individual, adică de a crea cercul „Mâini foarte pricepuți”.

Lucrarea cercului include sarcinile necesare pentru ca copiii să exerseze proiectarea din hârtie, materiale naturale și deșeuri, țesături, hârtie, cereale. Încurajarea interesului pentru artele vizuale; acordați atenție expresivității figurative a diverselor obiecte din artă, medii naturale și cotidiene (lucruri create de mâinile meșterilor populari, structuri arhitecturale); învață să observi contururi generale și detalii individuale, contur, culoare, model. Familiarizați-vă cu schema de culori, opțiunile de compoziție și diferitele poziții ale imaginii pe o foaie de hârtie. Creați condiții pentru creativitatea artistică independentă.

O alta dintre sarcinile principale pe care mi le-am stabilit a fost dezvoltarea abilitatilor motorii fine. Deoarece dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari este una dintre problemele presante, deoarece slăbiciunea și stângăcia în mișcarea degetelor și a mâinilor sunt factori care îngreunează stăpânirea celor mai simple abilități și abilități de autoservire necesare în viață. În plus, dezvoltarea mâinii este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii copilului. Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii pentru școlarizare. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să raționeze logic, și-a dezvoltat memoria, atenția și vorbirea coerentă.

Clasele din cerc îi interesează și captivează pe copii cu neobișnuința lor, posibilitatea de a folosi invenția, fantezia, de a căuta diferite tehnici și metode de acțiune, de a comunica în mod creativ între ei. învață să înțelegi tehnicile și secretele meșterilor populari. Și acest lucru contribuie în cele din urmă la dezvoltarea artistică și creativă a copiilor preșcolari și la formarea dorinței de a se angaja într-o muncă interesantă și utilă.
Subiectele orelor mele au coincis cu subiectele lexicale ale grădiniței. Pentru orele din cerc erau folosite diverse materiale: vată, cereale, cauciuc spumă, CD-uri, tampoane de bumbac, șervețele etc.

Clubul este destinat copiilor de la 4 la 7 ani.

Ţintă:

Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor
Ajutați-vă copilul să se simtă ca un maestru și creator.

Sarcinile cercului:

1. Să dezvolte abilitățile artistice și creative ale preșcolarilor prin activități vizuale;
2. Dezvoltarea abilităților cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici.
3. Dezvoltarea unei echipe de copii, unită, prin cultivarea muncii asidue, perseverenței, răbdarii, asistenței reciproce și asistenței reciproce.
4. Dezvoltați la copii abilitățile motorii fine ale degetelor, imaginația, gândirea creativă, coordonarea mișcărilor, controlul ochilor.
5. Învață răbdarea și perseverența.

Grupul mijlociu.
octombrie

Săptămâna 1: Subiect: „Legume”.
Ţintă:
Material: Plastilina, carton cu șablon.

Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a face meșteșuguri.
Material: Carton cu șablon, lipici, perie, șervețel de hârtie.

Săptămâna 3: Subiect: „Ciuperca”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, cereale.

Săptămâna 4: Subiect: „Căderea frunzelor”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu șervețele de hârtie de diferite culori (galben, verde, portocaliu, roșu). Învață să te bucuri să lucrezi cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material: Carton cu șablon, lipici, perie, șervețele.

noiembrie

Săptămâna 1: Subiect: „Oaia”.
Ţintă:
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, vată.

Săptămâna 2: Subiect: „Pui”.
Ţintă:Învață să construiești meșteșuguri simple. Învață să folosești diferite materiale. Construiți independența și dezvoltați un sentiment de încredere în sine. Promovează independența.
Material: hârtie, șablon de pasăre, mei, vată, lipici PVA, pensulă.

Săptămâna 3: Subiect: „Ariciul”.
Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și semințe. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Carton cu șablon, lipici, pensulă, semințe.

Săptămâna 4: Subiect: „Pădurea”.
Lucru in echipa.
Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și șervețele. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Materiale: Carton cu șablon, șervețele, pensulă, cereale.

decembrie

Săptămâna 1: Subiect: „Fulg de zăpadă”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață regulile de siguranță pentru lucrul cu lipici și cereale. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: paste, carton, șablon, lipici, pensulă.

Săptămâna 2: Subiect: „Puover”.
Ţintă:
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, cereale.

Săptămâna 3: Subiect: „Pălărie”.
Ţintă:Învață copiii să lucreze cu vată și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material:

Săptămâna 4:
Subiect: „Cal”.
Ţintă:Învață copiii să lucreze cu vată și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, bile de bumbac.

ianuarie

Săptămâna 2: Subiect: „Păsări la hrănitor”.
Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Carton cu șablon, lipici, perie, cereale.

Săptămâna 3: Subiect: „Placă”
Ţintă:
Material: sablon placa, lipici PVA, pensula, cereale, seminte.

Săptămâna 4: Subiect: „Cookie-uri”.
Ţintă:Învață copiii să lucreze cu aluat de sare. Învață să te bucuri să lucrezi cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material: Aluat sărat.

februarie

Săptămâna 1: Subiect: „Canapea”.
Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și carton. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Carton, lipici, pensula.

Săptămâna 2: Subiect: „Mașină”.
Ţintă:Învață să transmită o imagine, observând dimensiunea relativă. Dezvoltați percepția figurativă, estetică. Promovează independența.
Material: cutii de chibrituri, lipici PVA, perie.

Săptămâna 3: Subiect: „Cupa pentru tata”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Dezvoltați capacitatea de a termina ceea ce începeți.
Material: carton șablon, lipici PVA, semințe, cereale.

Săptămâna 4: Subiect: „Acasă”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu cutii cu apă de toaletă, hârtie colorată și lipici.
Material: carton, lipici, pensula, hartie colorata, cutii cu apa de toaleta.

Martie

Ţintă:Învățați copiii să lucreze cu șervețele de hârtie și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, șervețel de hârtie, farfurie de unică folosință.

Săptămâna 2: Subiect: „Coș”.
Ţintă:Învață să planifici progresul muncii. Dezvoltați abilitățile de compoziție și percepția culorilor. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine.
Material: sticla de limonadă, foarfece.

Săptămâna 3: Subiect: „Girafa”.
Ţintă:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, mei.

Săptămâna 4: Subiect: „ghiocel”.
Ţintă:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și hârtie. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Hârtie de quilling, lipici, perie.

Aprilie

Săptămâna 1: Subiect: Munca în echipă. "Pasari calatoare"
Ţintă:Învățați copiii să lucreze cu vată, lipici și cereale. Lucrați colectiv. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici, pensulă, dischete de bumbac, cereale.

Săptămâna 2: Subiect: „Spațiu”
Ţintă:Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile manuale. Promovează independența.
Material: Hartie colorata, carton, cereale, lipici PVA, foarfece, pensula.

Săptămâna 3: Subiect: „Pești”.
Ţintă:
Material: capac de iaurt, plastilina, seminte, cereale, scobitoare, foarfece.

Săptămâna 4: Subiect: „Flori”
Ţintă:
Material:

Mai

Săptămâna 1: Subiect: „Fluture”
Ţintă:
Material:

Săptămâna 2: Subiect: „Cartea poștală pentru veterani”
Ţintă:
Material:

Săptămâna 3: Subiect: „Vara”.
Ţintă:Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați inițiativa. Promovează independența și activitatea.
Material: hartie colorata, servetele, cereale, lipici, pensula.

Săptămâna 4: Diagnosticare. Expoziție de lucrări.

Grup de seniori.

octombrie

Săptămâna 1: Subiect: „Grădina noastră veselă, ce nu crește aici...”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu carton ondulat, îndoind elementele principale și transformându-le în diverse meșteșuguri. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile manuale, imaginația, abilitățile creative. Dezvoltați vorbirea. Promovează independența.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Fâșii de carton ondulat verde și portocaliu, 1 cm lățime. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Tema: „Livadă”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a face meșteșuguri din carton ondulat. Fixați tehnica de lucru cu carton ondulat. Dezvoltați imaginația și abilitățile motorii fine.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Fâșii din carton ondulat verde și vișiniu, lățime de 1 cm. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Subiect: „Coș de ciuperci”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a face meșteșuguri din carton ondulat. Întăriți capacitatea de a efectua munca cu acuratețe. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Să cultive percepția estetică și interesul pentru activitate.
Material: Imaginea finisată a unui coș de răchită. Fâșii albe de carton ondulat de 20-30 cm lungime pentru tulpini de ciuperci, fâșii maro și portocaliu de 10-15 cm lungime, perii, pânză uleioasă.

Tema: „Toamna de aur”.
Sarcini: Continuați să învățați copiii să folosească carton ondulat în munca lor. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea compoziții de intrigă folosind diverse materiale. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material: Coală colorată de hârtie A3, dungi.

noiembrie

Subiect: „Steagul Rusiei”.
Sarcini: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu șervețele și lipici. Fixați culorile drapelului Rusiei. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, adeziv PVA, perii. Șervețele de culori alb, albastru, roșu, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „O păpușă de batistă”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a construi o păpușă dintr-o batistă. Construiți independența și dezvoltați un sentiment de încredere în sine. Promovează independența. Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii.
Material: Batista, vata, ata.

Săptămâna 3: Subiect: „Mașină”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri). Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici și foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Hârtie colorată, 3 cutii de chibrituri pentru fiecare copil, lipici PVA, ciucuri, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect: „Omuleț”.
Sarcini:Învață regulile de lucru în siguranță cu ghinde și chibrituri. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți. Dezvoltați imaginația, fantezia, abilitățile motorii fine. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: ghinde, plastilină.

decembrie

Săptămâna 1: Subiect: „Ramură Rowan”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale (șervețele) și de a-și planifica munca. Remediați semnele iernii. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: carton, șablon, șervețel alb, roșu, lipici PVA, perie, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „Bullfinch”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Întăriți capacitatea de a plasa o imagine pe întreaga coală. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici PVA, pensulă, mei vopsit, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Fulg de zăpadă”.
Sarcini:Învățați copiii să lucreze cu diferite materiale (griș) Învățați regulile de siguranță pentru lucrul cu lipici și cereale. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: gris, carton, șablon, adeziv PVA, pensulă, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Munca în echipă.
Subiect: „Pomul urărilor de Crăciun”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Întăriți capacitatea copiilor de a lucra cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: o coală de hârtie A3, un șablon de palmier, lipici PVA, o pensulă, hârtie colorată, vată.

ianuarie

Săptămâna 2: Subiect: „Cadou de Crăciun. Înger mic."
Sarcini:Învață să planifici progresul muncii. Dezvoltați abilitățile de compoziție și percepția culorilor. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine. Creează-ți dorința de a face un cadou familiei tale. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: carton, tampoane de bumbac, foarfece, lipici PVA, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Oaia”.
Sarcini:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și tampoane de bumbac. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: Carton cu șablon, lipici PVA, perie, tampoane de bumbac, foarfece.

Săptămâna 4: Subiect: „Girafa”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici PVA, pensulă, mei.

februarie

Săptămâna 1: Subiect: „În împărăția peștilor”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale și discuri. Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici, hârtie și foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție, ochiul, simțul proporțiilor. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Hârtie colorată, lipici PVA, perie, foarfece, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „Plotă”.
Sarcini:Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu diverse materiale (plută, țesătură, scobitoare, bandă elastică). Dezvoltați percepția figurativă, estetică. Cultivați acuratețea și inițiativa.
Material: dopuri din plastic (sau cele obișnuite din lemn de balsa), benzi de cauciuc, scobitori din lemn, o bucată de pânză plină.

Săptămâna 3: Subiect: „Ramă foto pentru tata”.
Sarcini:
Material: carton stencil, lipici PVA, nasturi de diferite dimensiuni si culori.

Săptămâna 4: Subiect: „Pocoava pentru casă
Sarcini:
Material: aluat de sare, stiva.

Martie

Săptămâna 1: Subiect: „Creguță de mimoză”.
Sarcini: Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile și abilitățile atunci când lucrați cu carton ondulat. Întăriți capacitatea de a lucra cu un șervețel și rulați bile de aceeași dimensiune. Continuați să învățați cum să creați o compoziție împreună. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
Material: Coală colorată de hârtie A3. Fâșii de carton ondulat verde de 0,5 cm lățime, 15 cm și 3 cm lungime Lipici PVA, perii, pânză uleioasă, foarfece, șervețel galben.

Sarcini:
Material:

Săptămâna 3: Subiect: „Îmbrăcăminte”.
Sarcini: Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material:

Săptămâna 4: Subiect: „Înghețată”.
Sarcini: Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile și abilitățile lucrând cu diverse materiale. Întăriți regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici, vată și cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Promovează independența.
Material: Carton, șablon, adeziv PVA, perie, pânză uleioasă, șervețel, cereale, vată.

Aprilie

Săptămâna 1: Subiect: „Înghițiți”
Sarcini:Învață copiii să lucreze cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: hârtie albă, hârtie neagră, șablon, adeziv PVA, pensulă.

Săptămâna 2: Subiect: „Farfurița zburătoare”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a vă planifica munca. Dezvoltați imaginația creativă și abilitățile manuale ale copiilor. Promovează independența.
Material: Farfurii de unica folosinta, hartie colorata, carton, cereale, lipici PVA, foarfece, pensula, servetele, panza uleioasa.

Săptămâna 3: Subiect: „Ursul”.
Sarcini:Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați inițiativa. Promovează independența și activitatea.
Material:șablon, mei, lipici PVA, perie, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect: „Flori”
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să te bucuri să lucrezi cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material:Șervețele, carton, hârtie colorată, lipici, pensule, nasturi de diferite dimensiuni.

Mai

Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: Lipici PVA, pensule, creioane, servetele.

Săptămâna 2: Subiect: „Fluture”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie, de a face spații libere pentru lucru. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: benzi de hârtie colorată, adeziv PVA, pensulă.

3 - 4 săptămâni Diagnosticare Expoziție de lucrări.

Grupa pregătitoare.

octombrie

Săptămâna 1: Subiect: „Pâinea este capul tuturor”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu aluat de sare. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile manuale, imaginația, abilitățile creative. Dezvoltați vorbirea. Promovează independența.
Material: aluat de sare gata preparat, matrite, stive, scânduri.

Săptămâna 2: Subiect: „Coș cu fructe”.
Sarcini: Continuați să dezvoltați capacitatea de a lucra cu carton ondulat și hârtie de quilling. Îmbunătățiți capacitatea de a face meșteșugurile să semene cu fructele. Dezvoltați abilitățile motorii fine și imaginația.
Material: Coșuri de carton pentru fiecare copil. Scobitori (capete ascuțite pretăiate), fâșii de hârtie verde, fâșii de carton ondulat în culori roșu, galben, albastru de 0,7-1 cm lățime, 10-15 cm lungime.

Săptămâna 3: Subiect: „Buchet pentru toamnă”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a face meșteșuguri din frunze. Întăriți capacitatea de a efectua munca cu acuratețe. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Să cultive percepția estetică și interesul pentru muncă.
Material: Frunze de toamnă de diferite culori, fire.

Săptămâna 4: Munca în echipă.
Subiect: „Lebedele în iaz”.
Sarcini: Continuați să învățați copiii să lucreze împreună. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea compoziții de intrigă folosind diverse materiale. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material: Coală colorată de hârtie A3, tampoane de bumbac, șervețele albe, adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

noiembrie

Săptămâna 1: lucru în echipă.
Subiect: „Birch Grove”.
Sarcini: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu hârtie și lipici. Consolidați cunoștințele despre Rusia. Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru muncă.
Material: carton, adeziv PVA, perii. hârtie albă, verde, neagră, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „Matryoshka făcută din aluat de sare”.
Sarcini:Întăriți capacitatea copiilor de a lucra cu aluat de sare. Construiți independența și dezvoltați un sentiment de încredere în sine. Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii.
Material: Aluat de sare, mostre.

Săptămâna 3: lucru în echipă.
Subiect: „Cursa”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu diferite materiale. Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici și foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Hârtie colorată, rolă de carton, adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect: „Arborele genealogic”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie, șervețele, tampoane de bumbac. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți. Dezvoltați imaginația, fantezia, abilitățile motorii fine. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: Carton A4, hârtie colorată, șervețel verde, tampoane de bumbac, lipici PVA, foarfece, perii, șervețele.

decembrie

Săptămâna 1: lucru în echipă.
Subiect: „Zoo”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale (cereale) și de a-și planifica munca. Întăriți cunoștințele despre animale și păsări sălbatice. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Coală de hârtie A3, șabloane, cereale, adeziv PVA, perie, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: lucru în echipă.
Subiect: „Păsări la hrănitor”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici PVA, pensulă, cereale, mei vopsit, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: lucru în echipă.
Subiect: „Modele înghețate”.
Sarcini:
Material:

Săptămâna 4: Munca în echipă.
Continuarea lecției
Subiect: „Modele înghețate”.
Sarcini:Îmbunătățiți-vă capacitatea de a face hârtie de quilling. Dezvoltați simțul culorii și gustul artistic. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Coală colorată de hârtie Whatman în format A3. Fâșii de hârtie de quilling alb, albastru, cu lățime de 0,5 și 0,7 cm (capete ascuțite pre-tăiate). Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

ianuarie

Săptămâna 2: Subiect: „Înger”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a planifica progresul muncii. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine. Creează-ți dorința de a face un cadou familiei tale. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: hârtie albă, foarfece, lipici PVA, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Pisica”.
Sarcini:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici, fire și cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: Carton cu șablon, lipici PVA, perie, fire de tricotat, cereale, foarfece.

Săptămâna 4: Subiect: „Grădina Zoologică 2”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale (cereale) și de a-și planifica munca. Consolidați cunoștințele despre animalele din țările fierbinți. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Coală de hârtie A3, șabloane, cereale, adeziv PVA, perie, dischete de bumbac, pânză uleioasă.

februarie

Săptămâna 1: Subiect: „Regatul subacvatic”.
Sarcini: Continuați să predați cum să creați o compoziție colectivă, abilități și abilități dobândite anterior în lucrul cu diferite tipuri de hârtie. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. Cultivați interesul pentru natură.
Material: O coală colorată de hârtie albastră în format A3. Fâșii de carton ondulat de diferite culori, lățimi, lungimi. Hartie colorata. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă, foarfece.

Săptămâna 2: Subiect: „Avion”.
Sarcini:Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu diverse materiale. Dezvoltați percepția figurativă, estetică. Cultivați acuratețea și inițiativa.
Material: carton colorat, hârtie colorată, lipici PVA, șablon, sticlă de iaurt.

Săptămâna 3: Subiect: „Cartea poștală pentru tați”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați gustul artistic. Promovează independența.
Material: carton stencil, lipici PVA, nasturi, cereale.

Săptămâna 4: Subiect: „Pocoava”.
Sarcini: Dezvoltarea capacității copiilor de a lucra cu diferite materiale. Întăriți capacitatea de a lucra cu atenție și duceți la finalizare jobul început. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: aluat de sare, stiva.

Martie

Săptămâna 1: Subiect: „Floare pentru mama”.
Sarcini: Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile și abilitățile atunci când lucrați cu hârtie, foarfece și cereale. Continuați să învățați cum să creați o compoziție. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: O cană de iaurt, o bucată de material, panglică, hârtie colorată.

Săptămâna 2: Subiect: „Mobilier pentru păpuși”.
Sarcini:Întăriți capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri) Învățați să planificați progresul muncii. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: cutii de chibrituri, lipici PVA, bucăți de material textil.

Săptămâna 3: Subiect: „Îmbrăcăminte”.
Sarcini: Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material:Șablon, cereale, lipici PVA, perii, pânză uleioasă, șervețele.

Săptămâna 4: Subiect: „Prăjitură”.
Sarcini: Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile și abilitățile lucrând cu diverse materiale. Întăriți regulile pentru lucrul în siguranță cu aluat de sare, nasturi, cereale.. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Promovează independența.
Material: Aluat de sare, cereale, nasturi.

Aprilie

Săptămâna 1: lucru în echipă.
Subiect: „ghiocel pe un petic dezghețat”.
Sarcini: Continuați să predați lucrul în echipă. Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile atunci când executați elementele de bază ale quilling. Continuați să învățați cum să transmiteți trăsăturile caracteristice ale structurii și culorii ghioceilor. Cultivați interesul pentru natura vie.
Material:

Săptămâna 2: Subiect: „Spațiu”
Sarcini:Îmbunătățiți capacitatea de a acționa împreună prin munca în echipă. Dezvoltați capacitatea de a negocia unul cu celălalt și de a planifica munca. Extindeți interesul educațional în spațiu. Cultivați gustul artistic.
Material: Coală colorată de hârtie Whatman în format A3. Hartie ondulata in culorile verde si alb. Hârtie colorată, șervețele, benzi de quilling în alb, verde, albastru. Scobitori. Adeziv PVA, foarfece, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Fluture”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu diferite materiale. Întăriți cunoștințele despre insecte. Continuați să învățați cum să transmiteți trăsăturile caracteristice ale structurii și culorii fluturilor. Cultivați interesul pentru natura vie. Dezvoltați inițiativa. Promovează independența și activitatea.
Material: Fâșii de diferite culori, lățime de 0,7 cm, scobitori, lipici PVA, perii, foarfece, cârpe de ulei.

Săptămâna 4: Subiect: „Flori”
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să te bucuri să lucrezi cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material:Șervețele, carton, hârtie colorată, lipici, pensule, nasturi de diferite dimensiuni.

Mai

Săptămâna 1: Subiect: „Cartea poștală pentru veterani”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: Lipici PVA, pensule, creioane, servetele.

Săptămâna 2: Subiect: „Meșteșug preferat”
Sarcini: Dezvoltați fantezia și imaginația. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie, de a face spații libere pentru lucru. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: benzi de hartie colorata, lipici PVA, pensula, cereale, sabloane, vata, hartie, carton, aluat de sare.

Săptămâna 3: Expoziție de lucrări. Diagnosticare.

Cărți folosite:

1. „Palme colorate” de E. Lykova.
2. Copil la grădiniță” revistă
3. Revista „Hoop” editată de T. Doronova.
4. „Munca manuală”, reda. I. Klimova.
5. „De la șervețele la quilling” I.A. Cherkasova, V.Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moscova, editura „Scriptorium 2003”, 2013.
6. „Minuni pentru copii din lucruri inutile”, M.I. Nagibina, Yaroslavl „Academia de Dezvoltare”, 1998.
7. „Mozaic de cereale și semințe” G.I. Changeling, Editura Stalker, 2006.
8. „Jucării amuzante din plastic”, L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moscova „Mozaic-Sinteza”
9. „Meșteșug împreună cu copiii. Meșteșuguri minunate din orice.” Editura O.V. Poyda: „OlmaMediaGroup”, 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Prezentarea programului de către I.A. Lykova „Lucrarea artistică la grădiniță” Întocmită de: profesor principal al grădiniței MKDOU nr. 7 „Soarele” Prozhoga N.V. Manualul educațional și metodologic dezvăluie scopurile, obiectivele și principiile proiectării conținutului domeniului educațional „Operă artistică” într-o instituție preșcolară, în conformitate cu cerințele FGT. Sunt descrise tipurile de activități artistice și productive (arte plastice, construcții artistice, proiectare). Este prezentat un sistem inovator de educație artistică pentru preșcolari, care cuprinde trei niveluri succesive: „Fun Fair” (grupa mijlocie), „Orașul Maeștrilor” (grupa seniori) și „Școala de Design” (grupa pregătitoare). S-a propus un „Cititor pentru copii”, cuprinzând proverbe populare, zicători, ghicitori, povești despre muncă și oameni muncitori, precum și lucrări originale - povești despre meșteșuguri, alfabetul meseriilor, ghicitori despre unelte, poezii despre chestiuni diverse și importante. Scopul activităților artistice este educarea dirijată și consecventă a culturii estetice și cotidiene la copii, promovarea creșterii personale și formarea unei atitudini emoționale și valorice față de lumea din jurul lor. Ideea fundamentală este că activitatea artistică a copiilor la toate nivelurile ei - percepție, performanță, creativitate - este organizată ca intrarea copilului în cultura umană universală Obiectivele principale ale muncii artistice în grădiniță 1. De a dezvălui natura și esența muncii artistice ca o activitate creativă a unei persoane care își organizează viața de zi cu zi și își organizează viața în conformitate cu legile oportunității, armoniei și frumuseții. 2. Să promoveze formarea unei atitudini emoționale și valorice față de opera artistică ca manifestare a vieții umane în toată diversitatea fațetelor ei (naturale, materiale, sociale, spirituale); dezvăluie specificul rezultatului muncii artistice - unitatea beneficiului și frumuseții 3. Extindeți înțelegerea tipurilor de activitate umană artistică și creativă; introduceți munca unui meșter popular, a unui artist-constructor sau a unui designer. Să se formeze ideea că toate tipurile de muncă pot fi creative dacă persoana însăși este creator/ 4. Îmbogățirea experienței activității artistice și productive la toate nivelurile ei: percepție-performanță-creativitate, în funcție de vârstă, gen și individ caracteristici. 5. Dezvoltați percepția estetică, imaginația creativă, gândirea, abilitățile artistice universale și cultivați calitățile unui om muncitor - muncă asiduă, responsabilitate, onestitate, comunicare etc. 6. Promovarea dezvoltării metodelor, tehnicilor, tehnologiilor artistice și dezvoltarea deprinderilor manuale generale bazate pe integrarea activităților intelectuale și artistice. 7. Creați condiții pentru creșterea personală a fiecărui copil. Programul autorului include un set sistematic de publicații metodologice educaționale și material vizual modern Ajutoare vizuale și metodologice Munca artistică este o activitate productivă și în același timp instrumentală în care copilul stăpânește uneltele, explorează proprietățile diferitelor materiale (hârtie, țesătură, aluat). , folie, frunze, lut, paie etc.) și le transformă în moduri culturale în vederea obținerii unui produs anume Cu ce ​​tehnici se familiarizează copiii: Grupa mijlocie: florărie pentru copii, batik înnodat, modelaj din diferite materiale Grupa seniori: lucrul cu paie, scoarță de mesteacăn Grupa pregătitoare: diferite tipuri de design (design de păpuși, de teatru, de carte, suveniruri și cadouri, design vestimentar etc.), unde se folosesc tehnici mixte, colaj, confecţionarea păpușilor textile, desen decorativ, construcție din diferite materiale Munca copiilor Vă mulțumim pentru atenție

Constructii si munca manuala in gradinita. Program și recomandări metodologice. Pentru copiii de 2-7 ani Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grupul mijlociu

Grupul mijlociu

Un copil în al cincilea an de viață este destul de independent și proactiv. Abilitățile sale motorii fine și ochiul se dezvoltă activ. Mișcările mâinii lui sunt mai precise și mai dibace, ceea ce îl ajută să stăpânească îndemânarea de a mânui. Copilul devine interesat de calitatea muncii sale; începe să se străduiască în mod conștient să respecte anumite cerințe impuse de profesor (secvența operațiilor, utilizarea diferitelor metode de construcție), manifestă dorința de a stăpâni anumite abilități și exersează de bunăvoie construcția. Copilul este deja capabil să stabilească relații cauză-efect, relații cantitative și spațiale care sunt de înțeles pentru el. Toate procesele mentale și în special memoria se îmbunătățesc rapid.

Nevoia copilului de comunicare în afaceri crește, se dezvoltă creativitatea constructivă și imaginația. Copilul își poate imagina deja ceea ce lipsește în fața ochilor sau nu a fost niciodată întâlnit în experiența sa. El fantezează în mod activ, gândește, reproduce părți invizibile ale obiectelor, își imaginează proiecte viitoare, creează planuri și caută modalități de a le implementa. Adevărat, aceste încercări fără ajutorul unui adult nu dau întotdeauna rezultate. Dacă un copil este nervos atunci când construiește, iar acest lucru se manifestă prin sensibilitate, capricios și acțiuni negative (distrugerea a ceea ce a construit, aruncarea zarurilor etc.), aceasta indică cel mai adesea că dorințele și capacitățile sale nu coincid încă. Își dorește cu adevărat să construiască ceva, dar nu înțelege cum să o facă și de cele mai multe ori își pierde scopul pe care și-l propune.

Gestionarea corectă a activităților copiilor permite profesorului să depășească dificultățile și să desfășoare activități direcționate pentru a dezvolta abilitățile constructive ale preșcolarilor.

În procesul de observații, trebuie să-i învățați pe copii să coreleze în mod independent clădirile și jucăriile după dimensiune; distingeți și denumiți o prismă, un cilindru, un bloc; transforma în mod independent clădirile în ceea ce privește lățimea lor; stabiliți dependența stabilității pieselor de amplasarea lor în plan; planificați-vă munca.

O atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării capacității de a evalua calitățile estetice ale obiectelor: introduceți în mod activ copiii în obiectele care se construiesc; examinează structurile arhitecturale, mașinile etc., folosind toate tipurile de informații vizuale.

Copiii continuă să fie învățați să proiecteze după exemplul clădirilor pentru adulți, să transforme eșantioane în anumite condiții și, în final, li se învață să proiecteze după condiții - copiilor nu li se oferă un model, ci li se oferă o serie de condiţiile pe care trebuie să le îndeplinească proiectul. De exemplu: „Construiți canapele pentru aceste păpuși (de diferite dimensiuni), astfel încât canapelele să aibă spătar și perne și astfel încât păpușile să poată dormi confortabil pe ele.”

Copiii au deja experiență constructivă, așa că trebuie să le oferiți posibilitatea de a construi conform planului, de exemplu: „Să construim diferite case mici!” Astfel de sarcini vă permit să efectuați multe acțiuni, să faceți greșeli, să vă corectați, obținând rezultatul dorit și, uneori, să faceți descoperiri neașteptate pentru dvs., găsind modalități mai originale de proiectare, așa că este necesar să încurajați în mod constant copiii să caute și să experimenteze. Acest lucru este facilitat de sarcini de natură cognitivă: selectați părți, aflați cum să le combinați, aranjați-le, explicați proprietățile de proiectare și verificați-le.

Când îi învățați pe copii cum să planifice activități, este important să discutați cu ei etapele construcției, metodele de construcție și, dacă construcția este comună, atunci posibilitatea de a combina clădiri cu un singur teren pentru a se juca împreună cu ele.

Este important să-i învățați pe copii să analizeze clădirile, structurile și desenele de bază (desene care înfățișează clădiri). Principalul lucru este că ei învață într-un anumit fel: mai întâi percep structura ca întreg: „Ce casă!”, apoi evidențiază părțile acesteia (fundație, pereți, acoperiș), vorbesc despre fiecare parte: din ce este construită, cum este piesele sunt instalate în raport cu suprafețele și între ele (stați pe o masă, pe o fundație, stați strâns, la distanță); la sfârșitul examinării, acordați din nou atenție întregii structuri.

Este necesar să țineți cont de capacitățile copilului atunci când îi dați sarcini. Incoerența sa nu poate fi subliniată. De exemplu, nu ar trebui să utilizați această tehnică: „Învățați să proiectați bine de la Sasha!” Realizările fiecărui copil sunt comparate doar cu ale lui. Profesorul trebuie să răspundă dorinței copilului de a primi sprijin și aprobare.

Fiecare temă de design este implementată conform unui principiu specific. Să luăm un exemplu despre cum îi poți învăța pe copii să construiască o barcă.

După o familiarizare preliminară cu acest tip de transport pe apă (examinarea unei bărci pe șantier (forma mică), o barcă de jucărie, imagini etc.), în prima lecție dedicată acestui subiect, puteți învăța copiii cum să construiască un barca dupa modelul profesorului. Copiii primesc o idee generală despre structura navelor (fund, punte, coș, podul căpitanului) și învață să construiască o barcă de bază. În următoarele 2-3 lecții, copiii proiectează bărci lungi, scurte, late, înguste; ia-ți ideea că aspectul bărcii depinde de forma și dimensiunea fundului acesteia, precum și de amplasarea diferitelor suprastructuri pe punte. Apoi, copiii construiesc bărci după propriul design dintr-o varietate de materiale de construcție și kituri de construcție. În afara orei, copiii construiesc o navă din material de construcție mare, iar profesorul îi ajută să organizeze un joc de rol „Nava”. Împreună cu profesorul, copiii fac bărci din cutii goale (le pun în bălți), creează aplicații, desenează, construiesc din nisip, cântă cântece despre bărci, citesc poezii, urmăresc videoclipuri, diapozitive, ascultă povești și basme. Profesorii organizează activități tematice de agrement, desfășoară cursuri cuprinzătoare, împreună cu copiii selectează imagini care înfățișează nave și le lipesc pe passe-partout etc.

Pentru a lucra cu succes cu copiii, sunt necesare tehnici de joacă - fabulozitate, mister, surpriză, motivație strălucitoare pentru activitate. Interesul pentru activități crește și atunci când se folosesc versuri poetice. De exemplu, în timp ce privești mașinile pe stradă cu copiii tăi, le poți citi o poezie:

Pentru ce sunt mașinile?

Pentru a transporta mărfuri.

La muncă sau într-o vizită

Transport pasageri.

Grăbește-te cu un apel către bolnavi,

Fii gata să stingi focul.

Și peste tot, și peste tot

Ajutor în orice necaz.

Este imposibil fără mașini

Toată lumea are nevoie de ei, prieteni!

Observarea lucrărilor de construcție sau reparații (buldozer, excavator, macara, mașină de găurit etc.):

Ce minune - uite,

Iată mașinile de construcții!

Blocurile sunt ridicate cu macaraua,

Și forează și sapă.

Propunerea de a construi poduri:

Prin râuri și iazuri

Cărările ne conduc.

Îi urmăm cu îndrăzneală,

Să nu ne udăm picioarele.

Este recomandabil să se dedice una dintre clase la începutul anului consolidării capacității dobândite anterior de a construi garduri, activând în același timp independența copiilor în alegerea modului de utilizare a pieselor de construcție: instalați cărămizile vertical (pe o bază mică, pe partea îngustă lungă), mențineți o distanță între ele egală cu lățimea unei cărămizi. Rezumând lecția, este necesar să remarcăm copiii care au dat dovadă de creativitate și invenție, care au dat dovadă de aptitudini constructive.

Copiii ar trebui încurajați să combine clădiri cu un singur teren. De exemplu, după ce au în vedere o parcare situată în apropierea unei grădinițe, este indicat ca copiii să construiască spații separate pentru fiecare mașină în interiorul gardului cu o poartă pe care au construit-o anterior, iar apoi să proiecteze o cameră cu o fereastră pentru paznic. Puteți invita copiii să construiască case pentru păpuși, un garaj cu două ieșiri pentru mașini de diferite lățimi, un țar pentru diferite animale etc.

Este necesar să încurajăm copiii să construiască clădiri însoțitoare (suplimentare). De exemplu, după ce a construit un garaj la sugestia profesorului, copilul atașează de acesta o platformă pentru reparații auto, o bancă pe care se va odihni șoferul etc. În cazul unor dificultăți care apar pentru unii copii, ar trebui să îi ajutați, acordând atenție clădirilor camarazilor dvs., folosind o demonstrație a metodei de construcție, precum și ilustrații și explicații. Atunci când selectează materiale de construcție pentru o lecție, profesorul ar trebui să prevadă că copiii ar putea avea nevoie de piese suplimentare pentru a decora sau modifica clădirea.

Pentru a consolida capacitatea de a transforma clădirile în înălțime și lățime, puteți invita copiii să construiască porți frumoase pentru jucării de diferite înălțimi și volume. De asemenea, puteți învăța cum să transformați clădirile în lățime în timpul procesului de construcție a unui tramvai, autobuz sau troleibuz: învățându-i pe copii să construiască, de exemplu, un autobuz după un model, apoi sugerând o modalitate de a schimba structura în lățime. Este indicat sa ii antrenezi pe copii in transformarea cladirilor atat pe latime cat si pe inaltime, oferindu-se sa construiasca aceeasi remorca ca cea construita de profesor, dar numai inalta sau lata.

În continuare, puteți trece la învățarea cum să proiectați poduri. Copiii se pot uita la poduri în drum spre casă, în timp ce călătoresc prin oraș, în afara orașului (poduri pietonale, pasageri, poduri pentru transport, poduri peste râuri etc.). În timpul lecției, copiilor ar trebui să li se reamintească ce tipuri de poduri există; ajută la stabilirea dependenței formei lor de scopul lor funcțional (podurile pentru mașini au pante, podurile pentru pietoni au trepte). Ne putem propune să luăm în considerare mostre de 3–4 poduri rutiere de diferite modele: unul are culee de patru cilindri; celălalt are două cărămizi întinse pe o margine largă și două cărămizi așezate deasupra unor margini lungi înguste; al treilea - din bare; al patrulea este format din cuburi. Unii stâlpi stau aproape unul de altul, alții la distanță mare. Podurile variază în lungime și lățime. Prismele triunghiulare pot servi drept coborâri pentru toate podurile. După ce s-au familiarizat cu mostrele, copiii compară clădirile.

La cursuri, copiii ar trebui să fie învățați cum să construiască seturi de construcție din piese. Tema acestor ore coincide cu construcția din materiale de construcție și presupune îmbunătățirea abilităților constructive ale copiilor. Prin urmare, de obicei, în ultima lecție dedicată unei anumite teme, copiilor li se oferă seturi de construcție. De exemplu, în cele două lecții anterioare, copiii au construit mobilier din seturi de construcție, iar la a treia lecție, în activități libere, în jocuri, exersează construcția de mobilier din piese de set de construcții. Ar trebui acordată multă atenție designului plan (mozaic geometric).

Este necesar să se implice în continuare copiii în asistența socială: învățați-i să facă meșteșuguri simple pentru jocuri, cadouri, decorațiuni pentru brad etc.; introduceți proprietățile diferitelor materiale (hârtie, carton, țesătură etc.); dezvoltați dorința de a schimba; pentru a forma abilități și abilități artistice și vizuale; exersați lucrul cu foarfece și lipici. Tehnica are ca scop predarea principiului de bază al confecționării unei jucării, astfel încât copilul să o poată învăța și să o aplice pentru a crea nu doar un anumit meșteșug, ci multe altele similare. Deci, prin împăturirea unei benzi de hârtie în jumătate, copilul primește corpul oricărui animal, de care puteți lipi ochi, mustăți și puteți obține un iepure de câmp, urs, pisică, câine, broască, porc, bufniță etc. Aceeași metodă este util pentru realizarea steagurilor pentru brad și felicitări de invitație, caiete, case, căsuțe, căsuțe pentru păsări, remorci etc.

Puteți începe să îi prezentați copiilor să facă jucării simple origami. De exemplu, dacă îndoiți un pătrat în diagonală și în patru, obțineți un fluture care își poate bate aripile. Trebuie doar să-l decorați cu cercuri, să lipiți antene dintr-o bandă subțire pliată în jumătate.

Copiilor le place să lipească peste cutii de carton de orice formă cu bucăți de hârtie, rupându-le dintr-o foaie întreagă, apoi transformă cutiile în animale, păsări, pești, case, mobilier, vehicule, lipind părți decupate pe cutii ( urechi, labe, aripi, cozi, roți, ferestre etc.).

Cunoștințele și abilitățile dobândite la cursuri sunt consolidate în activitățile de joc. Copiii din grupa mijlocie ar trebui să aibă mai multe jucării mici și mari, plate și voluminoase pentru construcție decât în ​​cele anterioare la dispoziție pentru construcție; plăci de diferite configurații pentru podele; diverse seturi de constructii si constructori.

Una dintre principalele metode de introducere a copiilor în activități de proiectare rămâne proiectarea în comun cu un adult, în procesul căreia sunt rezolvate diverse sarcini educaționale și educaționale. Este bine dacă profesorul face niște jucării în fața copiilor. De asemenea, este indicat să invitați copiii mai mari care îi ajută pe copii să construiască și să le ofere jucării lucrate manual.

Vara, copiii ar trebui să fie introduși treptat în realizarea meșteșugurilor din materiale naturale. Acordând atenție conurilor, frunzelor, crenguțelor, rădăcinilor cu forme neobișnuite, întrebați cum arată și, în prezența copiilor, faceți meșteșuguri interesante, implicându-i în participarea la proiectare. Copiii ar trebui să fie învățați să fixeze piesele împreună folosind plastilină. În acest caz, se folosește următoarea metodă: elemente mici din frunze, semințe, petale de flori, boabe de rowan, crenguțe subțiri etc. (pasăre, ciupercă, pădure bătrân, gândac etc.).

Ar trebui să continuați să învățați copiii să facă clădiri din nisip, oferindu-le, pe lângă matrițe, linguri, găleți, scânduri, jucării lavabile pe care le foloseau la grupurile mai mici, diverse materiale suplimentare: plăci de placaj, bucăți de plexiglas multicolor și plastic (cu margini prelucrate), cutii, materiale naturale (pietricele, scoici, conuri, nuiele etc.).

Este necesar să se întărească capacitatea copiilor de a forma diverse părți prin construirea de clădiri simple; decora, unindu-le cu conținut comun. Puteți învăța copiii cum să construiască un turn înalt de nisip. În primul rând, se face o bază, care se formează, de exemplu, folosind o cutie de plastic, pe ea se pune o prăjitură făcută cu o găleată, iar deasupra se pune o prăjitură mică dintr-o formă mică și înaltă. Turnul poate fi decorat cu un steag.

Ar trebui să continuăm să învățăm copiii cum să construiască diferite tobogane (înalte, joase, late, înguste), garduri, garduri. De exemplu, instalați prăjiturile de Paște (stâlpi) la aceeași distanță și introduceți ramuri (un capăt al crengii este introdus în partea unui tort de Paște, celălalt capăt în lateralul tortului de Paște alăturat). Folosind cutii cubice, copiii formează case, le decorează cu balcoane și ferestre (presează bucăți de plexiglas în clădire). O activitate preferată din copilărie este să sapi tuneluri în grămezi de nisip împreună pe ambele părți, până când mâinile se unesc în interior.

Este necesar să se îmbunătățească în continuare abilitățile copiilor de manipulare a zăpezii. Este important să menținem interesul în timp util, să îi ajutăm pe copii să-și realizeze dorințele în construcție, să se unească în activități și să distribuie sarcinile. Copiii pot deja, cu ajutorul adulților, să creeze figuri mari de zăpadă din două-trei bulgări (om de zăpadă, urs, iepuraș, Fecioara de zăpadă, cocoș), cu care se pot juca: de exemplu, dă un coș la labele ursului și aruncă. bulgări de zăpadă în ea. Copiii construiesc tobogane de zăpadă pentru păpuși și le călăresc pe sănii, construiesc porți dintr-un morman de zăpadă, fac o depresiune în partea de jos și rostogolesc bulgări de zăpadă în ea etc.

Din cartea Educația morală la grădiniță. Program și recomandări metodologice. Pentru copii 2-7 ani autor Petrova Vera Ivanovna

Grupul mijlociu (de la patru la cinci ani) Contribuie la formarea atitudinii personale a copilului față de respectarea (și încălcarea) standardelor morale: simpatie pentru persoana jignită și dezacord cu acțiunile infractorului; aprobarea acțiunilor celui care a acționat corect (a împărțit cuburile

Din cartea Dezvoltarea copilului în copilăria preșcolară. Un manual pentru profesorii preșcolari autor Veraksa Nikolay Evgenievici

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Dezvoltarea morală a unui copil de 4–5 ani este asociată cu acumularea de experiență în comportament bazat pe regulile politeței. El se străduiește să fie bun și să primească laudele profesorului. În același timp, nu este indiferent dacă tovarășii lui arată respect

Din cartea Învățarea preșcolarilor să citească și să scrie. Pentru cursuri cu copii 3-7 ani autor Varentsova Natalia Sergheevna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Situația de dezvoltare socială în al cincilea an de viață se caracterizează prin dezvoltarea în continuare a activității de joc. Prin organizarea muncii educaționale, un adult poate influența formarea acesteia. Copilul este deja capabil

Din cartea Copilul și lumea din jur. Program și recomandări metodologice. Pentru lucrul cu copii de 2-7 ani autor Dybina Olga Vitalievna

Grupa de juniori Programul pentru grupa de juniori cuprinde două secțiuni: dezvoltarea laturii fonetico-fonemice a vorbirii în vederea pregătirii copiilor pentru învățarea analizei sonore a cuvintelor și dezvoltarea mișcărilor mâinilor și degetelor în vederea pregătirii mâinii. pentru scris

Din cartea Activități de joacă la grădiniță. Program și recomandări metodologice. Pentru copii 3-7 ani autor Gubanova Natalya Fedorovna

Grupul pregătitor În grupul pregătitor, se continuă lucrările privind stăpânirea fundamentelor inițiale ale alfabetizării. Copiii de șase ani sunt capabili să stăpânească o orientare mai largă în aspectul fonetic al vorbirii; au o anumită sensibilitate la simbolic

Din cartea Construcții și muncă manuală la grădiniță. Program și recomandări metodologice. Pentru copii 2-7 ani autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediu obiect Introduceți copiii în lumea obiectelor necesare diferitelor tipuri de activități: muncă, desen, joacă etc. Clarificați și activați în vorbirea lor denumirile și scopurile obiectelor din mediul lor imediat. . Crea

Din cartea Copilul meu este un introvertit [Cum să identifici talentele ascunse și să te pregătești pentru viața în societate] de Laney Marty

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediul subiectului La această vârstă, preșcolarii trezesc interes pentru subiecte care nu-și au locul în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele din mediul lor imediat.

Din cartea Rocking the Cradle, sau Profesia de „părinte” autor Sheremeteva Galina Borisovna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Joc de rol Continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigilor jocurilor; Folosind metode indirecte de îndrumare, conduceți copiii să creeze în mod independent planuri de joc. În jocuri împreună cu profesorul care conțin

Din cartea Antistres pentru părinți [Copilul tău merge la școală] autor Tsarenko Natalia

Grupa mijlocie (de la patru până la cinci ani) Joc de rol La această vârstă, jocul de rol ocupă un loc important în viața copiilor. Ei dezvoltă dorința nu doar de a juca, ci de a îndeplini unul sau altul. După ce și-a asumat un rol, copilul se comportă în

Din cartea autorului

Grupa de mijloc Construcție Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor clădiri și structuri din jurul grădiniței. La plimbări, în timpul jocurilor, priviți mașinile, cărucioarele, autobuzele și alte tipuri de transport cu copiii, evidențiind părțile acestora, denumiți forma pieselor și locația în funcție de

Din cartea autorului

Grupul de seniori Construcții Continuă să dezvolte capacitatea copiilor de a stabili conexiuni între clădirile pe care le creează și ceea ce văd în viața din jurul lor; creați o varietate de clădiri și structuri (case, echipamente sportive și de joacă etc.).

Din cartea autorului

Grupul de mijloc Un copil în al cincilea an de viață este destul de independent și proactiv. Abilitățile sale motorii fine și ochiul se dezvoltă activ. Mișcările mâinii lui sunt mai precise și mai dibace, ceea ce îl ajută să stăpânească îndemânarea de a mânui. Copilul dezvoltă un interes pentru calitate

Din cartea autorului

Grupul de seniori La vârsta de 5-6 ani, atenția voluntară a copilului devine mai stabilă. Personalitatea se dezvoltă, iar interesele se extind. Se formează independența comunicativă, în care copilul satisface nevoia de comunicare în afaceri. Copil

Din cartea autorului

Școala medie În timpul școlii gimnaziale, mulți copii introvertiți se luptă cu sentimentul că sunt diferiți. În această perioadă, este necesar să atrageți atenția copilului asupra punctelor sale forte, deoarece el, fără îndoială, începe să realizeze că nu este