Irina Gavrilova

Lapsed teevad kahte tüüpi töid.

Esimene tüüp - tasapinnaline(aplikatsioon-graafiline) kujundus sisaldab jooniseid, mosaiike, siluette, fütokompositsioone ja herbaariume, plaastrite aplikatsioone...

Teine tüüp - maht(objekti dekoratiivne) disain hõlmab mänguasju-suveniiri ja kunstitooteid, mis on valmistatud looduslikest ja tehismaterjalidest, paberplastist (origami) ...

Sügis:

Looduslike materjalide kollektsioon.

Kasutamine erinevate puude ja põõsaste lehtedelt:

"Kala", "Liblikad", "Linnud", "Lilled"

“Puuviljaroog” - ühekordse pabertaldriku kaunistamine arbuusi, kõrvitsa, päevalilleseemnete jms.

“Kassid” - kassi papist siluett (siluetid erinevates asendites), mis on kleebitud vati või lõigatud villaste niitidega.

“Mehed” - valmistatud käbidest, tammetõrudest, plussidest, okstest, kinnitatud plastiliiniga.

“Cockerel” on kollektiivne töö, milles kasutatakse erinevaid materjale (paber, kommipaberid, kangatükid).

Talv:

* “Tass pliiatsitele” – plastpudeli alumine osa, kaetud värvilise paberi või kangajääkidega ning postkaartidest või lasteajakirjadest välja lõigatud piltidega.

*“Talvine kompositsioon” on kollektiivne töö, milles on kasutatud erinevaid tehis- ja looduslikke materjale (puuoksad, plastiliin, vatt, vahtpolüstürool, kivid jne)

*“Kindakindad” - riidest labakinda siluett (lapsed teevad siluetid ise, peopesale jälgides) kleebitakse üle vati või tükeldatud villaste niitidega. Kaunista helmeste ja vahupallidega.

*"Lumememm" - katta väike plastpudel vati või polsterdatud polüestriga, ämbri asemel - šampoonipudelilt kaas, silmad - nööbid.

*“Jõulupuu ja jõuluvana” on sulatatud juustu pappkarbist valmistatud karp, kasutades origami meetodil valmistatud ruumilisi paberfiguure. Aukaugust üle jäänud ringidest lund, puud saab kaunistada kommipaberite sädelustega ja kuusekarvaga.

Kevad:

*“Tiigi kompositsioon kaladega” on kollektiivne töö, kasutatud on pappi, läbipaistvat plastikut, alma tükke, kokteilitorusid (pilliroogu). Lapsed lõikasid välja kalade siluette. Need tuleb asetada sinisele papile, peale asetada läbipaistev plast ja “tiik” kaunistada piki kontuuri kivikeste ja kestadega.

*“Valged vesiroosid” – “Actimeli” pudelist lõikasime välja kaks lilleosa, paneme need üksteise sisse, keskele paneme lainepaberi rulli, papist või almast lõikame vesiroosilehe. . “Tiiki” saate kaunistada vesiroosidega.

*“Magushammas” – erineva suuruse, värvi ja fooliumiga kommipaberitest valmistatud aplikatsioon. Krunt on laste soovil.

*"Paadid" - tööd tehakse kreeka pähkli koortest,

hambaorkid, kangajäägid, papp, plastiliin.

Suvi:

Anname lastele suveks ülesande - koos vanemate, sõprade ja sugulastega looduslikest ja jääkmaterjalidest erinevaid meisterdusi välja mõelda ja teha.

Podgornaja Irina Nikolajevna Lisa nr 4

Tunni märkmed

füüsilises töös keskmises rühmas.

Teema: "Pallid kassipojale."

Tarkvara ülesanded:

1. Jätkake huvi arendamist uute skulptuurimeetodite vastu.
2. Harjuta plastiliini rullimist peopesade vahel sirgete liigutustega, rullides seda mõlema käe sõrmedega tahvli pinnal, et anda esemele vajalik pikkus.
3. Õpetage lastele pikka vorsti spiraali veeremist.
4. Arendage käte peenmotoorikat.

Tunni materjalid:

• Paks kassipoja siluetiga papp, suurus ½ A4;
• erksate värvide plastiliin;
• Käte pühkimine;
• Modelleerimislaud;
• Maal "Kass kassipoegadega".

Tunni edenemine.

Õpetaja palub lastel mõistatus ära arvata:

See metsaline elab ainult kodus,

Kõik on selle metsalisega tuttavad.

Tal on vuntsid nagu kudumisvardad,

Ta nurrub ja laulab laulu,

Ainult hiir kardab teda...

Kas arvasite ära? see on kass)

Vaadates maali “Kass kassipoegadega”.

Koolitaja: - kass on lemmikloom, ta on kiindunud oma koju, omanikesse, armastab soojust ja mugavust. Kui kass on hästi toidetud, terve ja heas tujus, nurrub ta hellitavalt ja kui kass on vihane, laseb ta lahti oma küünised - “kriimustused”, mis on peidus tema pehmetes käppades. Kass on väga puhas loom ja armastab oma kohevat nägu ja karva pesta.

Dünaamiline paus.

Kuidas meie kiisu ärkab,Nad imiteerivad magavat kiisu.

Ta ei söö kausist suppi.Nad avavad silmad.

Ja laadige aeglaseltKäed üles-alla.

Kass Pronka teeb seda.

See paindub, siis kaardub selg,Kummarda ette, käed vööl.

Jalg tõmmatakse ette,Jalg ettepoole varbal.

Ta kratsib end kõrva tagant,Silitavad end kõrva taha.

Nurr ja haigutab:

"Mjäu - mjäu, ma pesen oma nägu,Nad imiteerivad pesemist ja naeratust.

Ma naeratan kõigile maailmas."

Koolitaja: - Lapsed, kes kardab kassi?(Hiir)

Hiired kardavad kasse väga, seetõttu püüavad nad talle mitte silma jääda. Ja kass võib istuda hiireaugu lähedal väga pikka aega ja oodata, kuni ilmub väike loom. Ja keda kardab kass ise?(koer)

Täpselt nii, kassi halvim vaenlane on koer. Kui kass näeb koera, tõuseb ta karv püsti, ta kumerdab selja ja susiseb ähvardavalt. Ennast kaitstes võib kass haarata oma vaenlase näost ja seda kriimustada. Ja teravad küünised aitavad kassil ohu korral puu otsa ronida.

Ütle mulle, kes on pildil kassi kõrval kujutatud?(kassilapsed, kassipojad).

Kass on väga hooliv ema. Väikesed kassipojad ei tea veel, kuidas enda eest hoolitseda, nii et kass lakub neid ise ja toidab neid oma piimaga.

Kehalise kasvatuse tund "Kassipojad magavad vaibal."

Lapsed – kassipojad lamavad vaibal.

Kassipojad magavad vaibal. (kasvataja)

Mur-mur-mur. (lapsed)

Nad ei taha ärgata.

Mur-mur-mur. (lapsed)

Nad magavad vaikselt, selili ja nurruvad unes.

Mur-mur-mur. (lapsed)

Kõik heitsid pikali selili.

Nad kõik läksid hulluks

Käpad püsti – ja kõike järjest

Kõik nurruvad. nad teevad nalja.

Lapsed tõstavad jalad üles ja hakkavad nendega aktiivselt töötama.

Õpetaja võtab mänguasja - koera - ja läheb "kassipoegade" juurde.

Siit tuleb karvas koer. Kumm-vau.

Ja ta nimi on Barbos. Kumm-vau.

„Kas kassipojad ei mängi siin?

Ma hirmutan kõik kassipojad."

Õpetaja haugub mänguliselt, lapsed jooksevad oma kohale.

Koolitaja: - Kassipojad kasvavad kiiresti. Neile meeldib mängida nööri külge seotud paberitükiga, veeretada väikseid palle, pallikesi ja niidikerasid. Igaühel teist istub kassipoeg paberil ja tal on igav. Teeme oma kassipoegadele värvilisi palle, et nad saaksid nendega mängida.

Õpetaja näitab lastele, kuidas palli valmistatakse: alguses on see väike, aga niite ümber kerides muutub see suureks.

Lapsed kordavad õhus õpetaja liigutusi.

Tööde teostamise etapid.

1. Võtke plastiliinitükk ja rullige sirgete liigutustega mõlema käe peopesade vahel õhuke vorst. Kui vorst muutub nii pikaks, et hakkab ulatuma üle peopesa, asetage vorst lauale ja jätkake selle rullimist.
2. Suru vorsti üks ots kergelt papist alusele ja keera see spiraalselt ümber fikseeritud otsa.
3. Vajutage sõrmedega kergelt saadud pallile. Kuid ärge lamendage seda, vaid kinnitage see kartongile.
4. Tehke veel 2–3 erinevat värvi palli.

Soojendage sõrmi töötamise ajal.

Paluge lastel kujutada vihast ja südamlikku kassi. Näidake, kuidas kass vabastab oma küünised: "pehmed käpad, kriimustused käppades." Selleks tuleb vajutada sõrmeotstele ja susiseda: “F – f – f...”. siis sirutage sõrmed sirgu ja öelge: "Mjäu..."

Töö lõpus tänab õpetaja kassipoegade nimel lapsi kaunite mitmevärviliste pallide eest, öeldes, et kassipoegadel nüüd igav ei hakka.

Kiisu.

hall kassi marmosett,

Ma viskan sulle palli

Mängid palliga,

Kerige mu niidid lahti!

Kassipoeg askeldab palliga:

Siis hiilib ta salaja tema juurde,

Siis hakkab ta palli viskama,

Ta lükkab teda, hüppab küljele ...

Ei oska arvata

Et siin pole mitte hiir, vaid pall.

Loovus on eriline tegevus,
see toob iseenesest rahulolu.

Kunstiline käsitsitöö- see on lapse loovtöö erinevate materjalidega, mille käigus ta loob kasulikke ja esteetiliselt olulisi esemeid ja tooteid igapäevaelu (mängud, töö ja vaba aeg) kaunistamiseks. Selline töö on lapse dekoratiivne, kunstiline ja rakenduslik tegevus, kuna kaunite esemete loomisel võtab ta arvesse materjalide esteetilisi omadusi, mis põhinevad olemasolevatel ideedel, teadmistel, praktilistel kogemustel, mis on omandatud lasteaias tööprotsessis ja kunstitundides. .

Last ümbritsevad täiskasvanud ei peaks mitte ainult kujundama ja parandama tema tööoskusi, vaid ka järk-järgult laiendama lapse töötegevuse sisu, saavutades töömotiivide teadvustamise ja eesmärgipärasuse. Seetõttu tekkis vajadus lastele individuaalselt kunstitööd õpetada ehk luua ring “Väga osavad käed”.

Ringi töö sisaldab lastele vajalikke ülesandeid kujundamise harjutamiseks paberist, looduslikest ja jääkmaterjalidest, kangast, paberist, teraviljast. Suurendada huvi kujutava kunsti vastu; pöörama tähelepanu erinevate esemete kujundlikule väljendusrikkusele kunstis, loodus- ja olmekeskkonnas (rahvakäsitööliste kätega loodud asjad, arhitektuursed rajatised); õppida märkama üldjooni ja üksikdetaile, kontuuri, värvi, mustrit. Tutvuge paberilehel oleva pildi värvilahenduse, kompositsioonivõimaluste ja erinevate asenditega. Loo tingimused iseseisvaks kunstiliseks loovuseks.

Teine põhiülesanne, mille püstitasin, oli peenmotoorika arendamine. Kuna eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamine on üks pakilisemaid probleeme, on nõrkus ja kohmakus sõrmede ja käte liigutamisel tegurid, mis raskendavad elus kõige lihtsamate oskuste ja eneseteenindusoskuste omandamist. Lisaks on käe areng tihedalt seotud lapse kõne ja mõtlemise arenguga. Peenmotoorika arengutase on üks koolivalmiduse näitajaid. Tavaliselt on peenmotoorika kõrge arengutasemega laps võimeline loogiliselt mõtlema, tal on arenenud mälu, tähelepanu ja sidus kõne.

Ringitunnid huvitavad ja köidavad lapsi oma ebatavalisusega, võimalusega kasutada leiutamist, fantaasiat, otsida erinevaid tehnikaid ja tegevusviise, omavahel loovalt suhelda.Lapsed valdavad oskust korduvalt valida ja kombineerida materjale, neid otstarbekalt kasutada, õppida mõistma tehnikaid ja rahvakäsitööliste saladusi . Ja see aitab lõppkokkuvõttes kaasa eelkooliealiste laste kunstilisele ja loomingulisele arengule ning soovi kujundamisele tegeleda huvitava ja kasuliku tööga.
Minu tundide teemad langesid kokku lasteaia leksikaalsete teemadega. Ringis kasutati tundides erinevaid materjale: vatt, teraviljad, poroloonid, CD-d, vatipadjad, salvrätikud jne.

Klubi on mõeldud lastele vanuses 4-7 aastat.

Sihtmärk:

Luua soodsad tingimused laste loominguliste võimete arendamiseks
Aidake oma lapsel tunda end meistrina ja loojana.

Ringi ülesanded:

1. Arendada visuaalse tegevuse kaudu koolieeliku kunsti- ja loomingulisi võimeid;
2. Arendada kognitiivseid, konstruktiivseid, loomingulisi ja kunstilisi võimeid kujundite loomise protsessis, kasutades erinevaid materjale ja tehnikaid.
3. Laste kokkuhoidva meeskonna arendamine töökuse, visaduse, kannatlikkuse, vastastikuse abistamise ja vastastikuse abistamise kaudu.
4. Arendage lastel sõrmede peenmotoorikat, kujutlusvõimet, loovat mõtlemist, liigutuste koordinatsiooni, silmade kontrolli.
5. Õpetage kannatlikkust ja visadust.

Keskmine rühm.
oktoober

1. nädal: Teema: “Köögiviljad”.
Sihtmärk:
Materjal: Plastiliin, papp šablooniga.

Sihtmärk:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja teraviljaga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatada soovi meisterdada.
Materjal: Papp šablooni, liimi, pintsli, pabersalvrätikuga.

3. nädal: Teema: “Seen”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama teravilja ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, teravili.

4. nädal: teema: "Lehede langemine".
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama erinevat värvi (kollane, roheline, oranž, punane) pabersalvrätikutega. Õppige sellise materjaliga töötamist nautima. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Papp šablooniga, liim, pintsel, salvrätikud.

novembril

1. nädal: teema: "Lambad".
Sihtmärk:
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, vatt.

2. nädal: Teema: “Kana”.
Sihtmärk:Õppige ehitama lihtsat käsitööd. Õppige kasutama erinevaid materjale. Kasvatage iseseisvust ja arendage enesekindlustunnet. Edendada iseseisvust.
Materjal: paber, linnušabloon, hirss, vatt, PVA liim, pintsel.

3. nädal: Teema: “Siil”.
Sihtmärk:Õpetage ohutu töö reegleid liimi ja seemnetega. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjal: Papp šablooni, liimi, pintsli, seemnetega.

4. nädal: Teema: “Mets”.
Meeskonnatöö.
Sihtmärk:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja salvrätikutega. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjalid: šablooniga papp, salvrätikud, pintsel, teraviljad.

detsembril

1. nädal: Teema: “Lumehelves”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Õpetada ohutusreegleid liimi ja teraviljaga töötamiseks. Õppige oma tööd planeerima. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: pasta, papp, šabloon, liim, pintsel.

2. nädal: teema: "Kampsun".
Sihtmärk:
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, teravili.

3. nädal: Teema: “Müts”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama vati ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal:

4. nädal:
Teema: "Hobune".
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama vati ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, vatipallid.

jaanuaril

2. nädal: Teema: "Lind söötja juures".
Sihtmärk:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja teraviljaga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjal: Papp šablooni, liimi, pintsli, teraviljaga.

3. nädal: teema: "Taldrik"
Sihtmärk:
Materjal: plaadišabloon, PVA-liim, pintsel, teravili, seemned.

4. nädal: teema: "Küpsised".
Sihtmärk:Õpetage lapsi soolataignaga töötama. Õppige sellise materjaliga töötamist nautima. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Soolane tainas.

veebruar

1. nädal: Teema: “Diivan”.
Sihtmärk:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja papiga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjal: Papp, liim, pintsel.

2. nädal: Teema: “Masin”.
Sihtmärk:Õppige pilti edasi andma, jälgides suhtelist suurust. Arendada kujundlikku, esteetilist taju. Edendada iseseisvust.
Materjal: tikutopsid, PVA liim, pintsel.

3. nädal: Teema: “Karikas isale”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Õppige ehitama lihtsat käsitööd. Arendage kompositsioonioskusi. Arendage oskust alustatu lõpule viia.
Materjal:šabloonpapp, PVA liim, seemned, teravili.

4. nädal: Teema: “Kodu”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama tualettvee karpide, värvilise paberi ja liimiga.
Materjal: papp, liim, pintsel, värviline paber, tualettvee karbid.

märtsil

Sihtmärk:Õpetage lapsi pabersalvrätiku ja liimiga töötama. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, pabersalvrätik, ühekordne taldrik.

2. nädal: Teema: “Korv”.
Sihtmärk:Õppige töö edenemist planeerima. Arendage kompositsioonioskusi ja värvitaju. Kasvatage iseseisvust ja enesekindlust.
Materjal: limonaadipudel, käärid.

3. nädal: Teema: “Kaelkirjak”.
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama teravilja ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, hirss.

4. nädal: Teema: “Lummikelluke”.
Sihtmärk:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja paberiga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjal: Quilling paber, liim, pintsel.

aprill

1. nädal: Teema: Meeskonnatöö. "Rändlinnud"
Sihtmärk:Õpetage lapsi töötama vati, liimi ja teraviljaga. Töötage kollektiivselt. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, liim, pintsel, vatipadjad, teraviljad.

2. nädal: teema: "Kosmos"
Sihtmärk:Õppige oma tööd planeerima. Arendage käelisi oskusi. Edendada iseseisvust.
Materjal: Värviline paber, papp, teraviljad, PVA liim, käärid, pintsel.

3. nädal: Teema: “Kalad”.
Sihtmärk:
Materjal: jogurtikaas, plastiliin, seemned, teraviljad, hambaork, käärid.

4. nädal: teema: “Lilled”
Sihtmärk:
Materjal:

mai

1. nädal: teema: “Liblikas”
Sihtmärk:
Materjal:

2. nädal: Teema: "Postkaart veteranidele"
Sihtmärk:
Materjal:

3. nädal: Teema: “Suvi”.
Sihtmärk:Õppige ehitama lihtsat käsitööd. Arendada initsiatiivi. Edendada iseseisvust ja aktiivsust.
Materjal: värviline paber, salvrätikud, teraviljad, liim, pintsel.

4. nädal: Diagnostika. Tööde näitus.

Vanem rühm.

oktoober

1. nädal: Teema: “Meie rõõmsameelne aed, mis siin ei kasva...”.
Ülesanded: Arendage oskust töötada lainepapiga, voltides põhielemente ja muutes need mitmeks käsitööks. Õppige oma tööd planeerima. Arendage käelisi oskusi, kujutlusvõimet, loomingulisi oskusi. Arendage kõnet. Edendada iseseisvust.
Materjal: Mitmevärviline papp (1/2 A4 lehte) igale lapsele. Rohelise ja oranži lainepapi ribad, laius 1 cm Roheline lainepaber. PVA liim, pintslid, õliriie.

2. nädal: Teema: “Viljapuuaed”.
Ülesanded: Arendada oskust teha lainepapist käsitööd. Parandage lainepapiga töötamise tehnikat. Arendada kujutlusvõimet ja peenmotoorikat.
Materjal: Mitmevärviline papp (1/2 A4 lehte) igale lapsele. Rohelise ja kirsi värvi lainepapi ribad, laius 1 cm Roheline lainepaber. PVA liim, pintslid, õliriie.

Teema: “Seenekorv”.
Ülesanded: Arendada oskust teha lainepapist käsitööd. Tugevdada oskust teha tööd täpselt. Arendada peenmotoorikat. Kasvatada esteetilist taju ja huvi tegevuse vastu.
Materjal: Valmis pilt punutud korvist. Lainepapist valged ribad pikkusega 20-30 cm seenevartele, pruunid ja oranžid ribad pikkusega 10-15 cm PVA liim, pintslid, õliriie.

Teema: "Kuldne sügis".
Ülesanded: Jätkake lastele lainepapi kasutamise õpetamist oma töös. Arendada oskust luua süžeekompositsioone, kasutades erinevaid materjale. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Toonitud A3 paberileht, triibud.

novembril

Teema: "Venemaa lipp".
Ülesanded: Arendada lastel salvrätikute ja liimiga töötamise oskust. Parandage Vene lipu värvid. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, PVA liim, pintslid. Salvrätikud valget, sinist, punast värvi, õliriidest.

2. nädal: Teema: "Taskurätikunukk".
Ülesanded: Arendada laste oskust ehitada taskurätikust nukku. Kasvatage iseseisvust ja arendage enesekindlustunnet. Edendada iseseisvust. Arendage käte motoorseid oskusi.
Materjal: Taskurätik, vatt, niit.

3. nädal: Teema: “Masin”.
Ülesanded: Arendada oskust töötada erinevate materjalidega (tikutopsid). Kinnitage liimi ja kääridega töötamise reeglid. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: Värviline paber, igale lapsele 3 tikutoosi, PVA liim, tutid, õliriie.

4. nädal: Teema: “Väikemees”.
Ülesanded:Õpetada ohutu töö reegleid tammetõrude ja tikkudega. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi lõpetada alustatu. Arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, peenmotoorikat. Saavutada täpne ja kvaliteetne töö.
Materjal: tammetõrud, plastiliin.

detsembril

1. nädal: Teema: "Pihlaka oks".
Ülesanded: Arendada laste oskust töötada erinevate materjalidega (salvrätikud) ja planeerida oma tööd. Parandage talvemärgid. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: papp, šabloon, valge, punane salvrätik, PVA liim, pintsel, õliriie.

2. nädal: Teema: “Härjaviin”.
Ülesanded: Arendada laste võimet töötada teravilja ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Tugevdage võimalust paigutada pilt kogu lehele. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, PVA liim, pintsel, värvitud hirss, õliriie.

3. nädal: Teema: “Lumehelves”.
Ülesanded:Õpetada lapsi töötama erinevate materjalidega (manna) Õpetada ohutusreegleid liimi ja teraviljaga töötamiseks. Õppige oma tööd planeerima. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: manna, papp, šabloon, PVA liim, pintsel, õliriie.

4. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Soovide jõulupuu".
Ülesanded: Arendada oskust töötada meeskonnas. Tugevdada laste paberi ja liimiga töötamise oskust. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: A3 paberileht, peopesa šabloon, PVA liim, pintsel, värviline paber, vatt.

jaanuaril

2. nädal: Teema: “Jõulukingitus. Väike ingel."
Ülesanded:Õppige töö edenemist planeerima. Arendage kompositsioonioskusi ja värvitaju. Kasvatage iseseisvust ja enesekindlust. Loo soov teha oma perele kingitus. Saavutada täpne ja kvaliteetne töö.
Materjal: papp, vatipadjad, käärid, PVA liim, salvrätik, õlilapp.

3. nädal: teema: "Lambad".
Ülesanded:Õpetada ohutu töö reegleid liimi ja vatitupsudega. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi oma kätega käsitööd teha.
Materjal: Papp šablooniga, PVA liim, pintsel, vatitupsud, käärid.

4. nädal: Teema: “Kaelkirjak”.
Ülesanded:Õpetage lapsi töötama teravilja ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, PVA liim, pintsel, hirss.

veebruar

1. nädal: Teema: "Kalade kuningriigis".
Ülesanded: Arendada laste oskust töötada erinevate materjalide ja ketastega. Parandage liimi, paberi ja kääridega töötamise reeglid. Arendage kompositsioonioskusi, silma, proportsioonitaju. Kasvatage soovi teha oma lähedastele kingitusi.
Materjal: Värviline paber, PVA liim, pintsel, käärid, salvrätik, õliriie.

2. nädal: Teema: “Parv”.
Ülesanded: Täiendage erinevate materjalidega töötamise oskusi (kork, kangas, hambaork, elastik). Arendada kujundlikku, esteetilist taju. Kasvatage täpsust ja algatusvõimet.
Materjal: plastkorgid (või tavalised balsapuust valmistatud), kummipaelad, puidust hambaorkid, tükk täislappi.

3. nädal: teema: "Pildiraam isale."
Ülesanded:
Materjal:šabloonpapp, PVA liim, erineva suuruse ja värvi nööbid.

4. nädal: Teema: „Hobuseraud koju
Ülesanded:
Materjal: soola tainas, virna.

märtsil

1. nädal: teema: "Mimoosi oks."
Ülesanded: Jätkake oma oskuste ja võimete parandamist lainepapiga töötamisel. Tugevdada oskust töötada salvrätikuga ja veeretada ühesuuruseid palle. Jätkake koos kompositsiooni loomise õpetamist. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju.
Materjal: Toonitud A3 paberileht. Rohelised lainepapi ribad laiused 0,5 cm, pikkused 15 cm ja 3 cm PVA liim, pintslid, õliriie, käärid, kollane salvrätik.

Ülesanded:
Materjal:

3. nädal: teema: "Riided".
Ülesanded: Planeerige töö edenemist. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal:

4. nädal: Teema: "Jäätis".
Ülesanded: Jätkake oma oskuste ja võimete täiendamist erinevate materjalidega töötades. Tugevdage liimi, vati ja teraviljaga töötamise eeskirju. Arendage kompositsioonioskusi. Edendada iseseisvust.
Materjal: Papp, šabloon, PVA-liim, pintsel, õliriie, salvrätik, teravili, vatt.

aprill

1. nädal: teema: "Pääsuke"
Ülesanded:Õpetage lapsi paberi ja liimiga töötama. Planeerige töö edenemist. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: valge paber, must paber, šabloon, PVA liim, pintsel.

2. nädal: Teema: "Lendav taldrik"
Ülesanded: Arendage oskust oma tööd planeerida. Arendada laste loomingulist kujutlusvõimet ja käelisi oskusi. Edendada iseseisvust.
Materjal:Ühekordsed taldrikud, värviline paber, papp, teraviljad, PVA liim, käärid, pintsel, salvrätikud, õliriie.

3. nädal: Teema: “Karu”.
Ülesanded:Õppige ehitama lihtsat käsitööd. Arendada initsiatiivi. Edendada iseseisvust ja aktiivsust.
Materjal:šabloon, hirss, PVA liim, pintsel, salvrätik, õliriie.

4. nädal: teema: “Lilled”
Ülesanded:Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Õppige sellise materjaliga töötamist nautima. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Salvrätikud, papp, värviline paber, liim, pintsel, erineva suurusega nööbid.

mai

Ülesanded: Arendada kollektiivse töö oskust. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: PVA liim, pintsel, pliiatsid, salvrätikud.

2. nädal: teema: “Liblikas”
Ülesanded: Arendada oskust töötada paberiga, teha tööks toorikuid. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: värvilise paberi ribad, PVA-liim, pintsel.

3 - 4 nädalat Diagnostika Tööde näitus.

Ettevalmistav rühm.

oktoober

1. nädal: Teema: "Leib on kõige peas"
Ülesanded: Arenda soolataignaga töötamise oskust. Õppige oma tööd planeerima. Arendage käelisi oskusi, kujutlusvõimet, loomingulisi oskusi. Arendage kõnet. Edendada iseseisvust.
Materjal: valmis soolatainas, vormid, virnad, lauad.

2. nädal: teema: "Puuviljakorv".
Ülesanded: Jätkata lainepapi ja quilling-paberiga töötamise oskuse arendamist. Parandage oskust muuta käsitöö puuvilju meenutavaks. Arendada peenmotoorikat ja kujutlusvõimet.
Materjal: Pappkorvid igale lapsele. Hambaorkid (terad otsad eelnevalt lõigatud), rohelise paberi ribad, lainepapi ribad punase, kollase, sinise värviga 0,7-1 cm laiused, 10-15 cm pikkused.

3. nädal: Teema: “Kimp sügiseks”.
Ülesanded: Arenda lehtedest meisterdamise oskust. Tugevdada oskust teha tööd täpselt. Arendada peenmotoorikat. Kasvatada esteetilist taju ja huvi töö vastu.
Materjal: Erinevat värvi sügislehed, niidid.

4. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Luiged tiigis."
Ülesanded: Jätkake laste koostöö õpetamist. Arendada oskust luua süžeekompositsioone, kasutades erinevaid materjale. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Toonitud A3 paberileht, vatipadjad, valged salvrätikud, PVA liim, pintslid, õliriie.

novembril

1. nädal: meeskonnatöö.
Teema: “Kasetu”.
Ülesanded: Arendada lastel paberi ja liimiga töötamise oskust. Kinnitage teadmisi Venemaa kohta. Planeerige töö edenemist. Arendada peenmotoorikat. Kasvatada huvi töö vastu.
Materjal: papp, PVA liim, pintslid. valge, roheline, must paber, õliriie.

2. nädal: Teema: "Soolatainast valmistatud matrjoška."
Ülesanded: Tugevdada laste soolataignaga töötamise oskust. Kasvatage iseseisvust ja arendage enesekindlustunnet. Arendage käte motoorseid oskusi.
Materjal: Soolatainas, proovid.

3. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Võidujooks".
Ülesanded: Arendada oskust töötada erinevate materjalidega. Kinnitage liimi ja kääridega töötamise reeglid. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: Värviline paber, papirull, PVA liim, pintslid, õliriie.

4. nädal: Teema: "Sugupuu."
Ülesanded: Arendada oskust töötada paberi, salvrätikute, vatipatjadega. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi lõpetada alustatu. Arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, peenmotoorikat. Saavutada täpne ja kvaliteetne töö.
Materjal: A4 papp, värviline paber, roheline salvrätik, vatipadjad, PVA liim, käärid, pintslid, salvrätikud.

detsembril

1. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Loomaaed".
Ülesanded: Arendada laste oskust töötada erinevate materjalidega (teraviljad) ja planeerida oma tööd. Tugevdada teadmisi metsloomade ja lindude kohta. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: A3 paberileht, šabloonid, teraviljad, PVA liim, pintsel, õliriie.

2. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Linnud söötja juures."
Ülesanded:Õpetage lapsi töötama teravilja ja liimiga. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: papp, šabloon, PVA liim, pintsel, teraviljad, värvitud hirss, õliriie.

3. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Härmas mustrid."
Ülesanded:
Materjal:

4. nädal: meeskonnatöö.
Tunni jätk
Teema: "Härmas mustrid."
Ülesanded: Parandage oma oskust teha quilling-paberit. Arendage värvitaju ja kunstimaitset. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: Toonitud whatmani paberileht A3 formaadis. Quilling paberi ribad valge, sinine, 0,5 ja 0,7 cm laiused Hambaorkid (terad otsad eelnevalt lõigatud). PVA liim, pintslid, õliriie.

jaanuaril

2. nädal: Teema: “Ingel”.
Ülesanded: Arendada oskust planeerida töö edenemist. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage iseseisvust ja enesekindlust. Loo soov teha oma perele kingitus. Saavutada täpne ja kvaliteetne töö.
Materjal: valge paber, käärid, PVA liim, salvrätik, õliriie.

3. nädal: Teema: “Kass”.
Ülesanded:Õpetage ohutu töö reegleid liimi, niitide ja teraviljaga. Arendage kompositsioonioskusi. Kasvatage soovi oma kätega käsitööd teha.
Materjal: Papp šablooniga, PVA liim, pintsel, kudumisniidid, teravili, käärid.

4. nädal: Teema: “Loomaaed 2”.
Ülesanded: Arendada laste oskust töötada erinevate materjalidega (teraviljad) ja planeerida oma tööd. Kinnitage teadmisi kuumade maade loomade kohta. Arendage peenmotoorikat ja visadust. Kasvatage soovi lõpetada alustatu.
Materjal: A3 paberileht, šabloonid, teraviljad, PVA liim, pintsel, vatipadjad, õliriie.

veebruar

1. nädal: Teema: "Veealune kuningriik".
Ülesanded: Jätkata kollektiivse kompositsiooni loomise õpetamist, varem omandatud oskusi ja oskusi erinevate paberiliikidega töötamisel. Arendage vormi- ja kompositsioonitunnetust. Kasvatage huvi looduse vastu.
Materjal: Toonitud sinine paberileht A3 formaadis. Erinevat värvi, laiuse, pikkusega lainepapi ribad. Värviline paber. PVA liim, pintslid, õliriie, käärid.

2. nädal: teema: "Lennuk".
Ülesanded: Täiendage erinevate materjalidega töötamise oskusi. Arendada kujundlikku, esteetilist taju. Kasvatage täpsust ja algatusvõimet.
Materjal: värviline papp, värviline paber, PVA liim, šabloon, jogurtipudel.

3. nädal: teema: "Postkaart isadele."
Ülesanded:Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Õppige ehitama lihtsat käsitööd. Arendada kunstilist maitset. Edendada iseseisvust.
Materjal:šabloonpapp, PVA liim, nööbid, teraviljad.

4. nädal: teema: "Hobuseraud."
Ülesanded: Arendada laste oskust töötada erinevate materjalidega. Tugevdada oskust teha tööd hoolikalt ja viia alustatud töö lõpuni. Kasvatage soovi oma kätega käsitööd teha.
Materjal: soola tainas, virna.

märtsil

1. nädal: teema: "Lill emale".
Ülesanded: Jätkake oma oskuste ja võimete parandamist paberi, kääride ja teraviljaga töötades. Jätkake kompositsiooni loomise õppimist. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju. Kasvatage soovi oma kätega käsitööd teha.
Materjal: Tass jogurtit, kangatükk, lint, värviline paber.

2. nädal: Teema: "Nukkude mööbel".
Ülesanded: Tugevdada erinevate materjalidega töötamise oskust (tikutopsid) Õpi planeerima töö edenemist. Kasvatage iseseisvust ja enesekindlust. Saavutada täpne ja kvaliteetne töö.
Materjal: tikutopsid, PVA liim, kangatükid.

3. nädal: teema: "Riided".
Ülesanded: Planeerige töö edenemist. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal:Šabloon, teraviljad, PVA-liim, pintslid, õliriie, salvrätikud.

4. nädal: Teema: “Tort”.
Ülesanded: Jätkake oma oskuste ja võimete täiendamist erinevate materjalidega töötades. Tugevdada ohutu töö reegleid soolataigna, nööpide, teraviljadega.. Arenda kompositsioonioskust. Edendada iseseisvust.
Materjal: Soolatainas, teraviljad, nööbid.

aprill

1. nädal: meeskonnatöö.
Teema: "Lummikelluke sulanud plaastril."
Ülesanded: Jätkake meeskonnatöö õpetamist. Täiustage oskusi ja võimeid quillingu põhielementide sooritamisel. Jätkake lumikellukeste struktuuri ja värvi iseloomulike tunnuste edasiandmise õpetamist. Kasvatada huvi elava looduse vastu.
Materjal:

2. nädal: teema: "Kosmos"
Ülesanded: Parandage koos tegutsemise oskust, tehes meeskonnatööd. Arendada oskust omavahel läbi rääkida ja tööd planeerida. Suurendage haridushuvi kosmose vastu. Kasvatage kunstilist maitset.
Materjal: Toonitud whatmani paberileht A3 formaadis. Lainepaber rohelist ja valget värvi. Värviline paber, salvrätikud, valged, rohelised, sinised quilling-ribad. Hambaorkid. PVA liim, käärid, pintslid, õliriie.

3. nädal: Teema: “Liblikas”.
Ülesanded: Arendada oskust töötada erinevate materjalidega. Tugevdada teadmisi putukate kohta. Jätkake liblikate struktuuri ja värvi iseloomulike tunnuste edasiandmist. Kasvatada huvi elava looduse vastu. Arendada initsiatiivi. Edendada iseseisvust ja aktiivsust.
Materjal: Erinevat värvi ribad, laiused 0,7 cm.Hambaorkid, PVA liim, harjad, käärid, õlilapid.

4. nädal: teema: “Lilled”
Ülesanded:Õpetage lapsi töötama erinevate materjalidega. Õppige sellise materjaliga töötamist nautima. Arendada peenmotoorikat. Arendada esteetilist taju. Kasvatage töös visadust, kannatlikkust ja täpsust.
Materjal: Salvrätikud, papp, värviline paber, liim, pintsel, erineva suurusega nööbid.

mai

1. nädal: teema: "Postkaart veteranidele"
Ülesanded: Arendada kollektiivse töö oskust. Planeerige töö edenemist. Õppige pilti kogu lehele paigutama. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: PVA liim, pintsel, pliiatsid, salvrätikud.

2. nädal: teema: “Lemmik käsitöö”
Ülesanded: Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet. Arendada oskust töötada paberiga, teha tööks toorikuid. Arendada peenmotoorikat. Kasvatage huvi tegevuse vastu.
Materjal: värvilise paberi ribad, PVA liim, pintsel, teraviljad, šabloonid, vatt, paber, papp, soolatainas.

3. nädal: Tööde näitus. Diagnostika.

Kasutatud raamatud:

1. E. Lykova “Värvilised peopesad”.
2. Laps lasteaias” ajakiri
3. T. Doronova toimetatud ajakiri “Hoop”.
4. “Käeline töö”, toimetaja I. Klimova.
5. “Salvrätikutest quillinguni” I.A. Tšerkasova, V. Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moskva, kirjastus "Scriptorium 2003", 2013.
6. “Imed lastele mittevajalikest asjadest”, M.I. Nagibina, Jaroslavli "Arenguakadeemia", 1998.
7. “Teraviljade ja seemnete mosaiik” G.I. Changeling, kirjastus Stalker, 2006.
8. “Naljakad plastmänguasjad”, L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moskva "Mosaiik-süntees"
9. “Meisterdame koos lastega. Imeline käsitöö kõigest." Kirjastus O.V. Poyda: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Programmi esitlus I.A. Lykova “Kunstitöö lasteaias” Koostanud: MKDOU lasteaia nr 7 “Päike” vanemõpetaja Prozhoga N.V. Haridus- ja metoodiline juhend paljastab koolieelse lasteasutuse haridusvaldkonna "Kunstitöö" eesmärgid, eesmärgid ja sisu kujundamise põhimõtted, vastavalt FGT nõuetele. Kirjeldatakse kunsti- ja tootmistegevuse liike (plastiline kunst, kunstiline konstrueerimine, kujundamine). Esitletakse uudset koolieeliku kunstiõpetuse süsteemi, mis hõlmab kolme järjestikust taset: “Lõbusat” (keskrühm), “Meistrite linn” (vanem rühm) ja “Disainikool” (ettevalmistusrühm). Välja on pakutud "Lastelugeja", mis sisaldab rahvapäraseid vanasõnu, kõnekäände, mõistatusi, jutte tööst ja tööinimestest, aga ka originaalteoseid - jutte käsitööst, ametite tähestikust, mõistatusi tööriistadest, luuletusi erinevatest ja olulistest asjadest. Kunstitegevuse eesmärgiks on suunatud ja järjepidev laste esteetilise ja argikultuuri kasvatamine, isiksuse kasvu soodustamine ning emotsionaalse ja väärtuspõhise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma. Põhiidee seisneb selles, et laste kunstiline tegevus kõigil selle tasanditel – taju, esitus, loovus – on korraldatud kui lapse sisenemine universaalsesse inimkultuuri Kunstitöö põhieesmärgid lasteaias 1. Avastada kunstitöö olemus ja olemus inimese loominguline tegevus, kes korraldab igapäevaelu ja korraldab oma elu otstarbekuse, harmoonia ja ilu seaduste järgi. 2. Soodustada emotsionaalse ja väärtuspõhise suhtumise kujunemist kunstitöösse kui inimelu ilmingusse selle kõigis tahkudes (looduslik, materiaalne, sotsiaalne, vaimne); paljastada kunstitöö tulemuse eripära - kasu ja ilu ühtsus 3. Laiendada arusaamist kunstilise ja loova inimtegevuse liikidest; tutvustada rahvakäsitöömeistri, kunstnik-konstruktori või kujundaja tööd. Kujundada ettekujutust, et igat liiki tööd võivad olla loovad, kui inimene ise on looja/ 4. Rikastada kunstilise ja produktiivse tegevuse kogemust kõigil selle tasanditel: taju–sooritus–loovus, vastavalt vanusele, soole ja indiviidile. omadused. 5. Arenda esteetilist taju, loovat kujutlusvõimet, mõtlemist, universaalseid kunstivõimeid ja kasvata töötava inimese omadusi - töökus, vastutustundlikkus, ausus, suhtlemine jne. 6. Edendada kunstiliste meetodite, tehnikate, tehnoloogiate arendamist ning üldiste käeliste oskuste arendamist, mis põhinevad intellektuaalse ja kunstilise tegevuse lõimimisel. 7. Loo tingimused iga lapse isiklikuks kasvuks. Autori programm sisaldab õppemetoodiliste trükiste ja kaasaegse visuaalse materjali süsteemset komplekti Visuaalsed ja metoodilised abivahendid Kunstitöö on produktiivne ja samal ajal instrumentaalne tegevus, mille käigus laps valdab tööriistu, uurib erinevate materjalide (paber, kangas, tainas) omadusi. , foolium, lehed, savi, õled jne. .) ja muundab neid kultuurilistel viisidel, et saada konkreetne toode Milliseid tehnikaid lapsed õpivad tundma: Keskrühm: laste floristika, sõlmitud batik, erinevatest materjalidest voolimine Vanem rühm: õlgede, kasetohuga töötamine Ettevalmistav rühm: erinevat tüüpi kujundus (nukukujundus, teatri-, raamatu-, suveniiride ja kingituste kujundus, rõivakujundus jne), kus kasutatakse segatehnikaid, kollaažid, tekstiilist nuku valmistamine, dekoratiivne joonistamine, ehitamine alates erinevad materjalid Laste tööd Täname tähelepanu eest

Ehitus ja käsitsitöö lasteaias. Programm ja metoodilised soovitused. 2-7-aastastele lastele Kutsakova Ljudmila Viktorovna

Keskmine rühm

Keskmine rühm

Viiendal eluaastal olev laps on üsna iseseisev ja aktiivne. Tema peenmotoorika ja silm arenevad aktiivselt. Tema käeliigutused on täpsemad ja osavamad, mis aitab tal nokitsemise oskust omandada. Laps tunneb huvi oma töö kvaliteedi vastu; ta hakkab teadlikult püüdma täita teatud õpetaja poolt seatud nõudeid (toimingute järjekord, erinevate ehitusviiside kasutamine), ilmutab soovi teatud oskusi omandada ja praktiseerib meelsasti ehitust. Laps on juba võimeline looma talle arusaadavaid põhjuse-tagajärje seoseid, kvantitatiivseid ja ruumilisi seoseid. Kõik vaimsed protsessid ja eriti mälu paranevad kiiresti.

Beebi vajadus ärisuhtluse järele suureneb, areneb konstruktiivne loovus ja kujutlusvõime. Laps oskab juba ette kujutada, mis tema silme all puudub või mida pole tema kogemuses kunagi kohanud. Ta fantaseerib aktiivselt, mõtleb, reprodutseerib objektide nähtamatuid osi, kujutab ette tulevikukavandeid, loob plaane ja otsib võimalusi nende elluviimiseks. Tõsi, need katsed ilma täiskasvanu abita ei anna alati tulemusi. Kui laps on ehitamisel närvis ja see väljendub puudutuses, kapriissuses ja negatiivsetes tegudes (ehitatu hävitamine, täringute loopimine jne), viitab see enamasti sellele, et tema soovid ja võimalused ei lange veel kokku. Ta tahab väga midagi ehitada, kuid ei saa aru, kuidas seda teha, ja kaotab enamasti endale seatud eesmärgi.

Laste tegevuse nõuetekohane juhtimine võimaldab õpetajal raskustest üle saada ja sihipärast tööd koolieelikute konstruktiivsete võimete arendamiseks.

Vaatluste käigus peate õpetama lapsi hooneid ja mänguasju suuruse järgi iseseisvalt seostama; eristada ja nimetada prismat, silindrit, plokki; iseseisvalt ümber kujundada hooned nende laiuse poolest; teha kindlaks osade stabiilsuse sõltuvus nende asukohast tasapinnal; planeerige oma tööd.

Palju tähelepanu tuleks pöörata esemete esteetiliste omaduste hindamise oskuse arendamisele: tutvustada lastele aktiivselt konstrueeritavaid esemeid; uurida arhitektuurseid struktuure, masinaid jne, kasutades igasugust visuaalset teavet.

Jätkuvalt õpetatakse lapsi projekteerima täiskasvanute hoonete eeskujul, kujundama näidiseid vastavalt teatud tingimustele ja lõpuks tutvustatakse neile projekteerimist vastavalt tingimustele – lastele ei pakuta mudelit, vaid antakse mitmeid tingimused, millele disain peab vastama. Näiteks: "Ehitage nendele nukkudele diivanid (erineva suurusega), et diivanitel oleks seljatugi ja padjad ning et nukud saaksid neil mugavalt magada."

Lastel on juba konstruktiivne kogemus, seega tuleb anda võimalus ehitada plaani järgi, näiteks: “Ehitame erinevaid majakesi!” Sellised ülesanded võimaldavad teil teha palju toiminguid, teha vigu, parandada ennast, saavutades soovitud tulemuse ja mõnikord teha enda jaoks ootamatuid avastusi, leides originaalsemaid kujundamisviise, mistõttu on vaja pidevalt julgustada lapsi otsima ja katsetama. Seda hõlbustavad kognitiivse iseloomuga ülesanded: valige osad, mõelge välja, kuidas neid kombineerida, korraldada, selgitada disainiomadusi ja kontrollida.

Lastele tegevusi planeerima õpetades on oluline arutada nendega ehitusetapid, ehitusviisid ning kui ehitamine on ühine, siis võimalus kombineerida ühe krundiga hooneid, et nendega koos mängida.

Oluline on õpetada lapsi analüüsima hooneid, rajatisi ja põhijooniseid (ehitisi kujutavaid jooniseid). Peaasi, et nad õpiksid teatud viisil: esmalt tajuvad konstruktsiooni tervikuna: “Milline maja!”, seejärel tõstavad esile selle osad (vundament, seinad, katus), räägitakse igast osast: millest see on ehitatud, kuidas osad paigaldatakse pindade ja üksteise suhtes (seisa laual, vundamendil, asetseb tihedalt, eemal); läbivaatuse lõpus pöörake uuesti tähelepanu kogu struktuurile.

Talle ülesannete andmisel tuleb arvestada lapse võimetega. Selle ebakõla ei saa rõhutada. Näiteks ei tohiks te seda tehnikat kasutada: "Õppige Sashalt hästi kujundama!" Iga lapse saavutusi võrreldakse ainult tema omadega. Õpetaja peab vastama lapse soovile saada toetust ja heakskiitu.

Iga disainiteema viiakse ellu kindla põhimõtte järgi. Toome näite, kuidas õpetada lapsi paati ehitama.

Pärast seda tüüpi veetranspordiga eelnevat tutvumist (paadi uurimine kohapeal (väike vorm), mängupaat, pildid jne) saate esimeses sellele teemale pühendatud õppetükis õpetada lastele, kuidas ehitada paat õpetaja mudeli järgi. Lapsed saavad üldise ettekujutuse laevade ehitusest (põhi, tekk, korsten, kaptenisild) ja õpivad ehitama põhilist paati. Järgmisel 2-3 tunnil kujundavad lapsed pikki, lühikesi, laiu, kitsaid paate; saada aimu, et paadi välimus sõltub selle põhja kujust ja suurusest, samuti erinevate tekiehitiste paigutusest. Seejärel ehitavad lapsed erinevatest ehitusmaterjalidest ja ehituskomplektidest oma kavandi järgi paate. Väljaspool tundi ehitavad lapsed suurest ehitusmaterjalist laeva ja õpetaja aitab korraldada rollimängu “Laev”. Lapsed meisterdavad koos õpetajaga tühjadest kastidest paate (panevad lompidesse), loovad aplikatsioone, joonistavad, ehitavad liivast, laulavad paatide kohta laule, loevad luuletusi, vaatavad videoid, slaide, kuulavad jutte ja muinasjutte. Õpetajad korraldavad temaatilisi vaba aja tegevusi, viivad läbi põhjalikke tunde, valivad koos lastega laevu kujutavad pildid ja kleebivad need paspartuule jne.

Lastega edukaks töötamiseks on vaja mängutehnikaid - muinasjutulisus, salapära, üllatus, särav motivatsioon tegevuseks. Huvi tegevuste vastu suureneb ka poeetiliste ridade kasutamisel. Näiteks saate oma lastega tänaval autosid vaadates lugeda neile luuletust:

Milleks on autod?

Kaupade transportimiseks.

Tööle või külaskäigule

Reisijate transport.

Kiirustage kutsega haigete juurde,

Olge valmis tulekahju kustutama.

Ja igal pool ja igal pool

Abi igas hädas.

Ilma autodeta on see võimatu

Kõik vajavad neid, sõbrad!

Ehitus- või remonditööde jälgimine (buldooser, ekskavaator, autokraana, puurmasin jne):

Mis ime - vaata,

Siin on ehitusmasinad!

Plokid tõstetakse kraanaga,

Ja nad puurivad ja kaevavad.

Sildade ehitamise ettepanek:

Läbi jõgede ja tiikide

Teed viivad meid.

Järgime neid julgelt,

Ärme tee jalgu märjaks.

Soovitatav on aasta alguses pühendada üks tundidest varem omandatud piirdeaedade ehitamise oskuse kinnistamiseks, aktiveerides samal ajal laste iseseisvust ehitusdetailide kasutamise valikul: paigaldada tellised vertikaalselt (väikesele alusele, kitsas pikk külg), säilitage nendevaheline kaugus, mis on võrdne ühe tellise laiusega. Tunni kokkuvõtteks tuleb märkida lapsed, kes näitasid üles loovust ja leidlikkust, kes näitasid üles konstruktiivseid oskusi.

Lapsi tuleks julgustada ühendama hooneid ühe krundiga. Näiteks pärast koolieelse lasteasutuse lähedal asuva parkla kaalumist on soovitatav, et lapsed ehitaksid igale autole eraldi ruumid aia sisse, mille väravad on varem ehitatud, ja seejärel kujundada valvurile aknaga ruum. Saate kutsuda lapsi ehitama nukkudele maju, kahe väljapääsuga garaaži erineva laiusega autodele, aediku erinevatele loomadele jne.

On vaja julgustada lapsi ehitama kaasnevaid (lisa)hooneid. Näiteks, kui laps on õpetaja ettepanekul ehitanud garaaži, kinnitab laps selle külge autoremondiplatvormi, pingi, millel juht puhkab jne. Mõne lapse puhul tekkivate raskuste korral peaksite neid aitama, pöörates tähelepanu oma kaaslaste hoonetele, kasutades ehitusmeetodi demonstratsiooni, samuti illustratsioone ja selgitusi. Tunni ehitusmaterjale valides peaks õpetaja ette nägema, et lapsed võivad vajada hoone kaunistamiseks või muutmiseks lisaosi.

Hoonete kõrguse ja laiuse muutmise võime tugevdamiseks võite kutsuda lapsi ehitama kauneid väravaid erineva kõrguse ja mahuga mänguasjadele. Trammi, bussi või trollibussi ehitamise käigus saab õpetada ka hoonete laiusteks muutmist: õpetades lapsi mudeli järgi ehitama näiteks bussi, seejärel soovitage konstruktsiooni laiuse muutmise võimalust. Soovitatav on koolitada lapsi hoonete ümberkujundamiseks nii laiuse kui ka kõrguse osas, pakkudes välja sama haagise ehitamist nagu õpetaja ehitas, kuid ainult kõrge või lai.

Järgmisena saate jätkata sildade kujundamise õppimisega. Lapsed saavad sildu vaadata koduteel, linnas ringi sõites, linnast väljas (jalakäijate sillad, viaduktid, sillad transpordiks, sillad üle jõgede jne). Tunni ajal tuleks lastele meelde tuletada, mis tüüpi sillad on olemas; aitab kindlaks teha nende vormi sõltuvust funktsionaalsest eesmärgist (autosildadel on kalded, jalakäijate sildadel on astmed). Võib teha ettepaneku kaaluda 3–4 erineva konstruktsiooniga maanteesilla näidiseid: ühel on neljasilindrilised tugipostid; teisel on laial serval kaks tellist ja pikkade kitsaste servade peale asetatud kaks tellist; kolmas - baaridest; neljas on valmistatud kuubikutest. Mõned sambad seisavad üksteise lähedal, teised suurel kaugusel. Sillad on erineva pikkuse ja laiusega. Kolmnurksed prismad võivad olla kõigi sildade laskumised. Pärast näidistega tutvumist võrdlevad lapsed hooneid.

Tundides tuleks lastele õpetada detailidest ehituskomplekte konstrueerima. Nende tundide teema langeb kokku ehitusmaterjalidest ehitamisega ja hõlmab laste konstruktiivsete oskuste parandamist. Seetõttu pakutakse lastele tavaliselt viimases konkreetsele teemale pühendatud õppetunnis ehituskomplekte. Näiteks kahes eelmises tunnis ehitasid lapsed ehituskomplektidest mööblit ja kolmandas tunnis vabategevustes, mängudes, harjutatakse ehituskomplekti osadest mööbli ehitamist. Suurt tähelepanu tuleks pöörata tasapinnalisele disainile (geomeetriline mosaiik).

Jätkuvalt tuleb kaasata lapsi sotsiaaltöösse: õpetada meisterdama lihtsaid meisterdamisi mängudeks, kingitusi, kuuseehteid jms; tutvustada erinevate materjalide (paber, papp, kangas jne) omadusi; arendada soovi nokitseda; kujundada kunstilisi ja visuaalseid oskusi ja võimeid; harjutada kääride ja liimiga töötamist. Tehnika on suunatud mänguasja valmistamise põhiprintsiibi õpetamisele, et laps saaks seda õppida ja rakendada mitte ainult ühe konkreetse käsitöö loomiseks, vaid paljudeks sarnasteks. Niisiis, pabeririba pooleks voltides saab laps endale ükskõik millise looma keha, millele saab liimida silmad, vurrud ja saada endale jänese, karu, kassi, koera, konna, sea, öökulli jne. kasulik jõulukuuse lippude ja kutsekaartide, märkmike, majade, koerakuutide, linnumajade, treilerite jms valmistamiseks.

Võite hakata lastele tutvustama lihtsate origami mänguasjade valmistamist. Näiteks kui voldid ruudu diagonaalselt ja neljaks, saad liblika, mis suudab tiibu lehvitada. Peate selle lihtsalt kaunistama ringidega, liimima õhukesest pooleks volditud ribast antennid.

Lastele meeldib paberitükkidega üle kleepida mis tahes kujuga pappkarpe, rebides need tervelt lehelt lahti ja seejärel muuta kastidest loomadeks, lindudeks, kaladeks, majadeks, mööbliks, sõidukiteks, liimides kastidesse väljalõigatud osi ( kõrvad, käpad, tiivad, sabad, rattad, aknad jne).

Tundides omandatud teadmised ja oskused kinnistuvad mängutegevuses. Keskmise rühma lastel peaks ehitamiseks olema rohkem väikeseid ja suuri, lamedaid ja mahukaid mänguasju kui eelmistel; erineva konfiguratsiooniga põrandaplaadid; erinevad ehituskomplektid ja konstruktorid.

Üheks peamiseks meetodiks lastele disainitegevuste tutvustamisel jääb täiskasvanuga ühine kujundamine, mille käigus lahendatakse erinevaid kasvatuslikke ja kasvatuslikke ülesandeid. Hea, kui õpetaja teeb laste silme all mänguasju. Samuti on soovitatav kutsuda vanemad lapsed, kes aitavad lastel ehitada ja annavad neile käsitsi valmistatud mänguasju.

Suvel tuleks lastele tasapisi tutvustada looduslikest materjalidest meisterdamist. Pöörake tähelepanu ebatavalise kujuga käbidele, lehtedele, okstele, juurtele, küsige, kuidas need välja näevad, ja tehke laste juuresolekul huvitavaid meisterdusi, kaasates neid kujunduses osalema. Lapsi tuleks õpetada plastiliiniga osi kokku kinnitama. Sel juhul kasutatakse järgmist meetodit: väikesed elemendid lehtedest, seemnetest, lille kroonlehtedest, pihlakamarjadest, peenikest okstest jne (lind, seen, vana metsamees, mardikas jne).

Jätkuvalt tuleks õpetada lastele liivast ehitisi valmistama, pakkudes neile lisaks vormidele, kulbid, ämbrid, plangud, pestavad mänguasjad, mida nad nooremates rühmades kasutasid, erinevaid lisamaterjale: vineerplaate, mitmevärvilise pleksiklaasi tükke ja plastik (töödeldud servadega) , karbid, looduslikud materjalid (kivikesed, kestad, käbid, oksad jne).

Lihtsate hoonete ehitamisega on vaja tugevdada laste oskust moodustada erinevaid osi; kaunistada, ühendades need ühise sisuga. Saate õpetada lastele kõrge liivatorni ehitamist. Esmalt valmistatakse põhi, mis vormitakse näiteks plastkarbi abil, sellele asetatakse ämbri abil tehtud kook, mille peale asetatakse väikesest kõrgest vormist tehtud kook. Torni saab kaunistada lipuga.

Jätkuvalt peaksime lastele õpetama ehitama erinevaid liumägesid (kõrged, madalad, laiad, kitsad), piirdeaedu, piirdeid. Näiteks paigaldage lihavõttekoogid (postid) samale kaugusele ja sisestage oksad (oksa üks ots sisestatakse ühe lihavõttekoogi külge, teine ​​​​ots külgneva lihavõttekoogi külge). Kuupkastide abil moodustavad lapsed maju, kaunistavad need rõdude ja akendega (pressivad pleksiklaasi tükke hoonesse). Lapsepõlve lemmiktegevus on kaevata mõlemalt poolt koos liivahunnikutesse tunneleid, kuni käed sees kokku saavad.

Tuleb jätkata laste lumekäsitlemise oskuste parandamist. Tähtis on õigeaegselt huvi üleval hoida, aidata lastel oma soove ehituses realiseerida, tegevustes ühineda ja ülesandeid jagada. Lapsed saavad juba täiskasvanute abiga kahest-kolmest kämblast (lumememm, karu, jänku, lumememm, kukk) luua suuri lumekujusid, millega mängida: näiteks anda karu käppadele korv ja visata. lumepalle sinna sisse. Lapsed ehitavad nukkudele lumetored ja sõidavad nendega kelkudel, ehitavad lumehunnikust väravaid, teevad põhja süvendi ja veeretavad sinna lumepalle jne.

Raamatust Moraalikasvatus lasteaias. Programm ja metoodilised soovitused. Lastele vanuses 2-7 aastat autor Petrova Vera Ivanovna

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Aidake kaasa lapse isikliku suhtumise kujunemisele moraalinormide järgimise (ja rikkumise) suhtes: kaastunne solvava suhtes ja mittenõustumine kurjategija tegevusega; õiglaselt käitunud inimese tegude heakskiit (jagas kuubikud

Raamatust Lapse areng koolieelses lapsepõlves. Käsiraamat eelkooliõpetajatele autor Veraksa Nikolai Jevgenievitš

Keskrühm (nelja-viieaastased) 4–5-aastase lapse moraalne areng on seotud viisakusreeglitest lähtuva käitumiskogemuse kogumisega. Ta püüab olla hea ja saada õpetaja kiitust. Samas pole ta ükskõikne, kui kaaslased austust näitavad

Raamatust Eelkooliealiste lugema ja kirjutama õpetamine. Klassidele 3-7-aastaste lastega autor Varentsova Natalja Sergeevna

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Viiendal eluaastal sotsiaalset arengusituatsiooni iseloomustab mängutegevuse edasine areng. Täiskasvanu saab kasvatustööd korraldades mõjutada selle kujunemist. Laps on juba võimeline

Raamatust Laps ja maailm ümber. Programm ja metoodilised soovitused. 2-7 aastaste lastega töötamiseks autor Dybina Olga Vitalievna

Nooremrühm Noorema rühma programm sisaldab kahte osa: kõne foneetilise-foneemilise poole arendamine, et valmistada lapsi ette sõnade häälikuanalüüsi õppimiseks ning käte ja sõrmede liigutuste arendamine käe ettevalmistamiseks. kirjutamiseks. Töötage edasi

Raamatust Mängutegevus lasteaias. Programm ja metoodilised soovitused. Lastele vanuses 3-7 aastat autor Gubanova Natalja Fedorovna

Ettevalmistusrühm Ettevalmistusrühmas jätkub töö kirjaoskuse algsete aluste omandamiseks. Kuueaastased lapsed on võimelised valdama laiemat orientatsiooni kõne foneetilises aspektis; neil on teatav sümboolikatundlikkus

Raamatust Ehitus ja käsitöö lasteaias. Programm ja metoodilised soovitused. Lastele vanuses 2-7 aastat autor Kutsakova Ljudmila Viktorovna

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Objektikeskkond Tutvustage lastele erinevat tüüpi tegevusteks vajalike esemete maailma: töö, joonistamine, mäng jne. Selgitage ja aktiveerige oma kõnes nende vahetus keskkonnas olevate objektide nimetusi ja eesmärke. Loo

Raamatust Minu laps on introvert [Kuidas tuvastada varjatud andeid ja valmistuda eluks ühiskonnas] autor Laney Marty

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Ainekeskkond Selles vanuses äratavad koolieelikud huvi ainete vastu, millel pole kohta nende isiklikus kogemuses. See huvi tuleb rahuldada. Samuti jätkatakse lastele nende lähiümbruse esemete tutvustamist.

Raamatust Rocking the Cradle ehk "vanema elukutse" autor Šeremeteva Galina Borisovna

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Rollimäng Jätkake tööd mängude süžee arendamise ja rikastamisega; Kasutades kaudseid juhendamismeetodeid, suunake lapsed iseseisvalt mänguplaane looma. Mängudes koos õpetajaga, mis sisaldavad

Raamatust Anti-stress vanematele [Teie laps läheb kooli] autor Tsarenko Natalia

Keskmine rühm (nelja- kuni viieaastased) Rollimäng Selles vanuses on rollimäng laste elus juhtival kohal. Neis tekib soov mitte ainult mängida, vaid ka üht või teist rolli täita. Olles endale rolli võtnud, käitub laps sisse

Autori raamatust

Keskrühm Ehitus Juhtida laste tähelepanu erinevatele hoonetele ja rajatistele lasteaia ümbruses. Jalutuskäikudel, mängude ajal vaadake koos lastega autosid, kärusid, busse ja muid transpordiliike, tuues esile nende osad, nimetage osade kuju ja asukoht vastavalt

Autori raamatust

Vanemrühm Ehitus Jätkata laste võimet luua seoseid enda loodud hoonete ja ümbritsevas elus nähtu vahel; luua erinevaid hooneid ja rajatisi (majad, spordi- ja mänguvahendid jne) Õpi esile tõstma

Autori raamatust

Keskmise rühma A laps viiendal eluaastal on üsna iseseisev ja proaktiivne. Tema peenmotoorika ja silm arenevad aktiivselt. Tema käeliigutused on täpsemad ja osavamad, mis aitab tal nokitsemise oskust omandada. Lapses tekib huvi kvaliteedi vastu

Autori raamatust

Vanemrühm 5-6-aastaselt muutub lapse vabatahtlik tähelepanu stabiilsemaks. Isiksus areneb ja huvid laienevad. Kujuneb kommunikatiivne iseseisvus, milles laps rahuldab ärilise suhtluse vajaduse. Laps

Autori raamatust

Põhikool Keskkooli ajal võitlevad paljud introvertsed lapsed tundega, et nad on erinevad. Sel perioodil on vaja juhtida lapse tähelepanu tema tugevatele külgedele, kuna ta hakkab kahtlemata mõistma, et ta pole