1. Novak Elena Valentinovna
2. MADO-Kindergarten Nr. 32 „Tautropfen“ Chabarowsk
3. Erzieher
4. Chabarowsk, Gebiet Chabarowsk

Ziel: Erstellen eines Spiellayouts "Meine Stadt" im Prozess der gemeinsamen kreativen Aktivität von Kindern und Lehrern.

Aufgaben:

• Klären Sie das Wissen der Kinder über die Struktur des Hauses und seinen Zweck.
• Kinder an die moderne Architektur der Stadt heranführen;
• Kindern beibringen, im Rahmen gemeinsamer Aktivitäten ein Spielmodell zu erstellen;
• Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, beim Erstellen eines Layouts nach Diagrammen zu arbeiten.

Bildungsbereiche: Kognition, Kommunikation, Sozialisation.

Methoden und Techniken: Überraschungsmoment, Geschichte, Gespräch, Erklärung, Untersuchung, Untersuchung einer Stichprobe, Analyse einer Stichprobe, Spiel, Lesen, Modellieren, problematische Frage, Formulierung eines Perspektivensystems, Annahme (Hypothese), Motivation der Aktivität, Prognose.

Vorarbeit: Auseinandersetzung mit Abbildungen von Häusern und Gebäuden mit der Architektur unserer Stadt. Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Das Haus, in dem ich wohne“ . Gespräche mit Kindern über ihre Heimatstadt und die Berufe ihrer Eltern. Kinderliteratur lesen „Wie Kunsthandwerk riecht“ , Gedichte lernen, Rätsel erraten.

Ausrüstung und Materialien

Demonstration: Fotos; Straßenführung (Häuser, Straße, Bäume, Autos, Fußgängerüberweg, Ampel); Folien mit Abbildungen eines Kindergartens, einer Schule, eines Ladens, eines Friseursalons, eines Krankenhauses, eines Cafés, einer Polizei, eines Postamts; Audioaufnahme von Liedern „Jeder auf der Welt braucht ein Zuhause“ , „Ich möchte ein Haus bauen“ ; Musik Zentrum.

Handzettel: Baumaterialsätze, Typenkonstrukteur "Lego" , Designer von Fertigformen, Abfallmaterialien, Bauplänen, Kleinspielzeug, Autos.

TSO: Projektor, Präsentation "Meine Stadt" (siehe auf der Website https://novakelena.wordpress.com/).

Veranstaltungsort: Gruppe.

Alter: 4-6 Jahre.

Fortschritt der gemeinsamen Aktivitäten

1 Teil. Organisatorisch und motivierend

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Rätsel zu lösen:

Es gibt niemanden, der schöner ist, niemand ist höher,
Wolken verbringen die Nacht auf einem riesigen Dach.
Der gelbäugige Riese blickt in die Ferne,

Und um Mitternacht verstummte er und blieb stehen und blickte mit dunklen Augen.
Stadtgiganten verstecken ihre Bewohner in ihren Taschen.

Erzieher: Was ist das?

Kinder: Zuhause.

Erzieher: Welches Haus ist einstöckig oder mehrstöckig?

Kinder: mehrstöckig.

Teil 2. Modellierung und Lösung einer Problemsituation

Überraschungsmoment. Die Wissenschaftlerkatze erscheint, es klopft an der Tür.

Wissenschaftlerkatze: Hallo Leute!

Kinder: Hallo!

Scientist's Cat: Leute, ich bin Scientist's Cat und ich weiß eine Menge. Ich möchte Ihnen die Architektur unserer Stadt vorstellen. Sind Sie einverstanden?

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Die Katze des Wissenschaftlers lädt Kinder ein, sich Dias anzusehen, die Stadtgebäude zeigen. Es gibt ein Gespräch über die Stadt.

Wissenschaftlerkatze: Welche Gebäude sehen Sie auf dem Foto?

Kinder: Wohngebäude, Laden, Apotheke, Kino. Es gibt hohe, mehrstöckige Gebäude mit Säulen; ein Kindergarten ist ein zweistöckiges Gebäude.

Wissenschaftlerkatze: Wie befinden sich Gebäude und Bauwerke?

Kinder: Es gibt Durchgänge zwischen den Gebäuden, so dass Menschen und Autos passieren können.

Katze des Wissenschaftlers: Welche Art von Gebäuden sollte es in einer Stadt geben, damit die Bewohner dort bequem leben können?

Kinder: Geschäft, Apotheke, Post, zu Hause, Kindergarten.

Katze des Wissenschaftlers: Alle Gebäude, Bauwerke, Parks und Plätze werden als Architektur bezeichnet. Wer entwirft und baut Häuser?

Kinder: Ein Architekt entwirft Häuser und Bauarbeiter bauen sie.

Katze des Wissenschaftlers: Der Architekt erstellt und zeichnet Diagramme von Gebäuden. Und Bauherren helfen ihm, seine Ideen zum Leben zu erwecken. Welche architektonischen Strukturen soll es geben?

Kinder: schön, stark, stabil.

Katze des Wissenschaftlers: Lasst uns heute Baumeister werden und unsere Stadt bauen, schöne Gebäude nach der Zeichnung aus Teilen des Baumaterials. Zu zweit werden Sie Gebäude bauen und sich zu zweit zusammenschließen.

Erzieher: Aber bevor wir mit dem Bau beginnen, ruhen wir uns noch ein wenig aus.

Minute des Sportunterrichts

Ding-dong, ding-dong, Faustklopfen
Die Zwerge bauen ein neues Haus.
Streichen Sie Wand, Dach und Boden. Sanfte Handbewegungen, die das Malen mit einem Pinsel imitieren
Sie räumen alles auf. Simulierte Bodenkehrbewegungen

Wir kommen sie besuchen. Treten Sie auf der Stelle
Und wir bringen Geschenke mit. Nachahmung des Schenkens
Eine weiche Spur auf dem Boden, als würden sie einen Weg anlegen
Verbreiten Sie es bis zur Schwelle.

Zwei Kissen auf dem Sofa, die Hände auf die Wange legen, als ob man schläft
Ein Krug Lindenhonig. Klopfen Sie Ihren Bauch

Teil 3. Selbstständige kreative Tätigkeit

Erzieher: Um ein Haus zu bauen, benötigen Bauherren ein Diagramm oder einen Plan, ich biete Ihnen Diagramme an (Scientist's Cat hilft beim Verteilen von Diagrammen an Kinder).

Betrachten Sie Ihr Gebäude und erzählen Sie uns von ihm: Was befindet sich auf der Basis des Gebäudes, wie viele Teile und welche?

Die Kinder schauen sich die Diagramme an, benennen, welches Material sie benötigen, in welcher Reihenfolge sie den Bau durchführen und besprechen zu zweit, wer was bauen wird.

Erzieher: Wählen Sie nun Baumaterialien für diese Zeichnung aus und beginnen Sie mit dem Bau.

Während des Baus stehen der Lehrer und die Wissenschaftlerkatze mit Rat und Tat zur Seite und überwachen die Aktivitäten der Kinder.

Es läuft ein Lied „Jeder auf der Welt braucht ein Zuhause“ aus dem Cartoon „Drei Ferkel“ .

Teil 4 Das Ergebnis gemeinsamer Aktivitäten

Erzieher: Nun, Ihre Gebäude sind fertig. Platzieren wir sie in unserer Stadt.

Anordnung der fertigen Produkte für das Spiel.

Erzieher: Sagen Sie mir, welche Gebäude Sie gebaut haben?

Antworten der Kinder

Erzieher: Was hat Ihnen heute am besten gefallen? (Fragen Sie jedes Kind und nennen Sie es beim Namen).

Erzieher: Hat es Ihnen Spaß gemacht, Baumeister zu sein?

Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt gute Arbeit geleistet. Und was wünschen Sie sich nun am meisten?

Kinder spielen.

Erzieher: Können ich und die Katze des Wissenschaftlers mit Ihnen spielen?

Kinder nehmen Spielzeug und Autos und entfalten das Spiel "Meine Stadt" .

Kostenlose Aktivitäten für Kinder.

Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ Unter der Gesamtherausgeberschaft:
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften T. S. Komarova, Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften V. V. Gerbova.

Ljudmila Viktorowna Kutsakova –Lehrer-Methodologe, Oberlehrer des Instituts, ausgezeichneter Student der Pädagogik, Preisträger des internationalen Wettbewerbs „Schule 2000“, Autor von mehr als 20 Lehrmitteln, die sich den Problemen der künstlerischen, ästhetischen, intellektuellen und moralischen Bildung von Kindern widmen.

Einführung

Das Gestalten aus Baumaterialien und Baukästen entspricht voll und ganz den Interessen der Kinder, ihren Fähigkeiten und Möglichkeiten, da es sich ausschließlich um eine Kinderbeschäftigung handelt.
Dank dieser Aktivität werden die Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die geistige und ästhetische Entwicklung des Kindes besonders schnell verbessert. Kinder mit gut entwickelten Konstruktionsfähigkeiten entwickeln die Sprache schneller, da die Feinmotorik der Hände mit Sprachzentren verbunden ist. Geschickte, präzise Handbewegungen geben dem Kind die Möglichkeit, Schreibtechniken schnell und besser zu beherrschen.
Ein Kind ist ein geborener Designer, Erfinder und Forscher. Diese der Natur innewohnenden Neigungen werden im Design besonders schnell erkannt und verbessert, da das Kind unbegrenzte Möglichkeiten hat, eigene Gebäude und Designs zu erfinden und zu schaffen und dabei Neugier, Intelligenz, Einfallsreichtum und Kreativität zu zeigen.
Das Kind lernt durch Erfahrung die gestalterischen Eigenschaften von Teilen, die Möglichkeiten ihrer Befestigung, Kombination und Gestaltung kennen. Gleichzeitig kreiert er als Designer und lernt dabei die Gesetze der Harmonie und Schönheit kennen. Kinder, die sich für Design interessieren, zeichnen sich durch eine reiche Fantasie und Vorstellungskraft, einen aktiven Wunsch nach kreativer Aktivität, eine Lust am Experimentieren und Erfinden aus; Sie haben räumliches, logisches, mathematisches, assoziatives Denken und Gedächtnis entwickelt. Dies ist die Grundlage der intellektuellen Entwicklung und ein Indikator für die Schulreife des Kindes.
Derzeit legen Spezialisten auf dem Gebiet der Pädagogik und Psychologie besonderen Wert auf die Gestaltung von Kindern. Es ist kein Zufall, dass diese Aktivität in modernen Vorschulprogrammen als eine der führenden gilt.
Der vorgeschlagene methodische Leitfaden wird Lehrern und Eltern bei der Organisation von Designkursen mit Vorschulkindern im Alter von 4 bis 5 Jahren helfen. Das Handbuch enthält außerdem vielfältiges Lehr- und Entwicklungsmaterial zur Entwicklung der räumlichen Orientierung; Ausbildung in der Erstellung von Diagrammen, Plänen, Zeichnungen; über die Bildung grundlegender geographischer und astronomischer Konzepte sowie unterhaltsame Spiele und Übungen zur Entwicklung und Korrektur der Fähigkeiten der Kinder.
Bei der Entwicklung dieses Materials wurden Forschungen von N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya und anderen verwendet.
Das Material wurde in den vorschulischen Bildungseinrichtungen Nr. 32, 1415, 1039, 1268 und anderen vorschulischen Bildungseinrichtungen in Moskau getestet und ist eine Technologie für das vom russischen Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung empfohlene Programm „Design und Handarbeit“. Föderation (1998)
Das vorgeschlagene Unterrichtssystem ist auf ein Studienjahr ausgelegt. Der Unterricht ist thematisch gegliedert. Jedes Thema kann innerhalb eines Monats in speziell organisierten Kursen und in der Freizeit umgesetzt werden. Aufgaben können variiert und in Aufgaben aus Spielaufgaben integriert werden; reduzieren, in freie Aktivität überführen; in Teilen tagsüber oder an mehreren Tagen durchführen oder die gesamte für alle Unterrichtsstunden an einem bestimmten Wochentag vorgesehene Zeit für den Unterricht nutzen und beispielsweise Handarbeit, Zeichnen, Applizieren auf einen anderen Tag übertragen.
Die Aufgaben sind unter Berücksichtigung des ständigen Wechsels der Tätigkeit strukturiert, voller Spieltechniken und anderer unterhaltsamer Momente und verhindern so eine Übermüdung der Kinder. Spielaufgaben konzentrieren sich auf die Untergruppenorganisationsform. Eine Unterrichtsstunde pro Monat wird frontal durchgeführt.
Das Handbuch richtet sich an Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen, Lehrkräfte der Zusatzausbildung, Nachhilfelehrer und Eltern.

Unterrichtsnotizen

Thema 1. Zäune und Zäune

Ziel.Üben Sie Kinder darin, Räume zu schließen, indem Sie ebene Figuren anordnen. bei der Unterscheidung und Benennung der vier Grundfarben (Rot, Blau, Gelb, Grün) und geometrischen Formen (Quadrat, Dreieck, Kreis, Rechteck); Konsolidieren Sie Ideen über die Hauptbauteile und Teile des Designers (Würfel, Ziegel, Block); lehren, einen Erwachsenen zu verstehen, nachzudenken und eigene Lösungen zu finden.
Material. Ein Würfel (ein roter Würfel aus einem Baukasten, auf dessen einer Seite Augen und ein Mund aufgeklebt sind), eine Schachtel mit Baumaterial, ein Umschlag, Papierfliegermodelle in verschiedenen Formen, Bleistifte, Filzstifte.

Fortschritt

Wecken Sie das Interesse Ihrer Kinder an einer Märchenhandlung, stimmen Sie sie emotional darauf ein und versuchen Sie, eine Erwartung an das Ungewöhnliche, Magische und Geheimnisvolle zu wecken. Machen Sie ihnen den Cube bekannt. Chatten Sie mit ihnen im Namen von Kubik und laden Sie die Jungs ein, ihn im magischen Land Formandia zu besuchen, wo Sie nur durch das Erfüllen von Aufgaben hinkommen können. Stellen Sie ein Rätsel:

Ich habe eine Kiste
Meine Freunde wohnen dort.
Sie sind sehr verschieden,
Gelb Rot,
Grün und Blau
Alle sind freundlich und stark.
Sie kommen gerne zusammen
Und in Gebäude verwandeln.
(Box mit Würfeln, Baukasten)

Arbeiten mit der Illustration „Door to Formandia“. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf das Bild (Abb. 1) und sagen Sie ihnen, dass es eine Tür zum Land Formandia zeigt. Bieten Sie an, die Schlüssel zur Tür unten auf dem Blatt (quadratisch, rund, dreieckig und rechteckig) zu finden, schneiden Sie den Streifen ab, auf dem sie abgebildet sind, schneiden Sie ihn entlang der Linien in Stücke und schneiden Sie die Formen aus.
Bitten Sie die Kinder, die Tür zu Formandia mit Schlüsseln zu „öffnen“ und sie in entsprechend geformte Schlösser zu stecken. Loben Sie sie für die korrekte Erledigung der Aufgabe, bitten Sie sie, die Schlüssel einzusammeln und in einen Umschlag zu stecken.
Laden Sie die Jungs im Namen von Kubik in ein magisches Land ein.
Arbeiten mit Illustrationen „Lass uns einen Besuch abstatten.“ Bitten Sie jedes Kind, eines der vorgeschlagenen Bilder auszuwählen (Abb. 2, 3, 4, 5).
Sprechen Sie mit den Kindern über den Inhalt der Bilder: „Wen haben wir besucht? Was ist auf den Bildern zu sehen? Warum braucht der Hase so viele Äpfel? Welche Farbe haben Äpfel? Wie viele Äpfel trägt ein Hase in einem Auto? Was macht die Katze? Usw".
Reis. 1

Reis. 2

Reis. 3

Reis. 4

Reis. 5

Bitten Sie die Kinder, die Bilder auszumalen. Finden Sie heraus, welche Farbe und was sie malen. Wir empfehlen, kleine Teile mit Filzstiften und große Teile mit Bleistiften einzufärben.
Lesen Sie den Kindern während der Arbeit Gedichte vor, die zum Inhalt der Bilder passen:

Im Kindergarten des Hasen
Die Äpfel sind reif.
Rote Laternen
Die Zweige brannten.

Schau auf die Katze
Für eine Katze, für einen Maler,
Die Katze malt und singt,
Er lädt uns ein, ihn zu besuchen: „Pur, pur!“

Hier ist eine grüne Freundin -
Käferaugenfrosch,
Morgens am Teich sitzen
Und er schaut auf den Wagen.

Bitten Sie die Kinder, sich die farbigen Bilder anzusehen und herauszufinden, was auf allen vier Bildern zu sehen ist. (Zäune.) Lassen Sie die Kinder die Zäune sorgfältig untersuchen.
Arbeiten mit der Illustration „Zaun mit gemustertem Gitter“. Bitten Sie die Kinder, sich die Abbildung (Abb. 6) anzusehen und über die Frage nachzudenken: „Was könnte sich hinter diesem Zaun befinden?“ und schöne Zäune aus Baumaterial bauen. Bringen Sie ihnen bei, aus beliebigen Teilen von 2-3 Arten und Farben verschiedene Optionen für Zäune auf dem Tisch zu bauen.
Schauen Sie sich mit Ihren Kindern die Zäune an, markieren Sie bekannte Details. Lassen Sie sie Spielzeug auswählen und Zäune, Zäune, Zäune für sie bauen (einen Sandplatz für Puppen, ein Becken für Schwimmer, einen Teich für Enten, einen Pferch für Pferde usw.). Die Form des Zauns wählen die Kinder selbst (nehmen Sie farbige Papierbögen in runder, quadratischer, rechteckiger, dreieckiger Form, legen Sie sie auf den Tisch und beginnen Sie mit dem Bau).
Bewundern Sie am Ende der Arbeit mit den Kindern die Gebäude und überlegen Sie, wie unterschiedlich die Zäune geworden sind, aus welcher Farbe und Form sie bestehen.
Bieten Sie den Kindern dann einen Bausatz an, zum Beispiel Lego Duplo-Steine. Lassen Sie die Kinder daraus beliebige Zäune erfinden und bauen. Fragen Sie sie während der Arbeit, wie sich normale Bauteile von Lego-Duplo-Teilen unterscheiden und wie Lego-Duplo-Teile zusammengehalten werden.
Spielaufgaben. Bau von Zäunen, Aquarien, Seen, Blumenbeeten, Parkplätzen usw. Bau von Zäunen mit und ohne Stützmodelle, Darstellung der Bauweise (Richtungsteile werden an den vier Ecken angebracht, dann wird der Abstand zwischen ihnen berechnet).

Reis. 6

Tipps für einen Lehrer
Ermutigen Sie Kinder, Gebäude selbstständig zu analysieren; lehren, darüber zu sprechen, woraus Teile bestehen und wie sie gebaut sind; fördern eine harmonische Kombination von Details in Form und Farbe, Unabhängigkeit und den Kontakt mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Helfen Sie bei der Entwicklung von Spielgeschichten; Bieten Sie an, Gebäude und Bauwerke sorgfältig abzubauen, Teile auszulegen und wieder an ihren Platz zu bringen.
Führen Sie ein Notizbuch für Notizen (Schlussfolgerungen über die Aktivitäten der Kinder, ihre Erfolge, Misserfolge, Fragen; Aufzeichnungen über die Worte der Kinder, originelle, ungewöhnliche Urteile, lustige Bemerkungen, außergewöhnliche Manifestationen).

Stichworte
Quadrat, Dreieck, Kreis, Rechteck, Würfel, Ziegelstein, Block.

Thema 2. Häuser, Schuppen

Ziel.Üben Sie Kinder darin, kleine Räume mit Ziegeln und Platten einzuzäunen, die vertikal und horizontal angebracht sind; in der Fähigkeit, Böden herzustellen; im Beherrschen räumlicher Konzepte (vorne, hinten, unten, oben, links, rechts); beim Unterscheiden und Benennen von Farben. Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Suche nach Designmethoden. fördern spielerische Kommunikation.
Material. Filzstifte, Bausätze.

Fortschritt

Arbeiten mit Illustrationen „Tierhäuser“. Bitten Sie die Kinder, sich die Abbildungen anzusehen (Abb. 7, 8, 9, 10), über deren Inhalt zu sprechen und die Gedichte zu lesen:

Teddybär,
Brauner Pelzmantel,
Spaziergang durch den Wald
Sammelt Pilze.

So clever ist es
Eine Karotte ziehen
Schlauer Fuchs -
Rothaarige Schwester!

Unser Freund ist sehr glücklich -
Die Trauben reifen
Und die Blumen blühen herum.
Wie kann man hier nicht glücklich sein!

Die Henne harkt die Samen zu einem Haufen,
Trocknet es in der Sonne und sammelt es in einem Beutel.
Das Huhn wird im Winter nach ihnen picken,
Es wird ein unvergesslicher roter Sommer sein.

Reis. 7

Reis. 8

Reis. 9

Reis. 10

Lassen Sie jedes Kind ein Bild auswählen (optional) und es ausmalen. Klären Sie während der Arbeit die Vorstellungen der Kinder über Braun, Orange, Lila und Schwarz. Bitten Sie sie, herauszufinden, was in allen vier Abbildungen dargestellt ist. (Häuser.) Betrachten Sie die Struktur der Häuser und betonen Sie, wie unterschiedlich sie sind.
Arbeiten mit Illustrationen. Wählen Sie Illustrationen mit verschiedenen Häusern. Schauen Sie sie sich mit Ihren Kindern an, bestimmen Sie die Merkmale der Gebäude und ihren Zweck. Bieten Sie an, verschiedene Häuser für kleine Leute, Schuppen für Tiere und Garagen für Autos zu bauen.
Bauen Sie mehrere Gebäude als Muster (Abb. 11). Verwenden Sie zum Bauen von Wänden Ziegel und Platten und installieren Sie diese an verschiedenen Positionen.

Reis. elf

Aktivieren Sie die Aufmerksamkeit der Kinder für die Teller und ihre strukturellen Eigenschaften (ein dicker Teller liegt und steht an allen Kanten, ein flacher Teller liegt nur). Schauen Sie sich mit ihnen die Gebäude an, analysieren Sie, aus welchen Teilen sie bestehen, aus welchen Teilen jeder Teil besteht; in welcher Position die Teile verbaut sind, wie viele es sind. Machen Sie die Kinder auf die Farbgebung der Gebäude aufmerksam.
Bitten Sie die Kinder, alles zu bauen, was sie wollen (verwenden Sie Ihre Gebäude als Modell und nehmen Sie eigene Änderungen daran vor oder erfinden Sie eigene Gebäude). Denken Sie daran, Initiative und Kreativität zu fördern.
Ermutigen Sie die Kinder, sich Begleitgebäude (Zäune, Tore, Bänke usw.) auszudenken. Strukturen mit zusätzlichen Materialien (Bäume, Blumen) dekorieren; Spielen Sie mit Gebäuden, wählen Sie nach Belieben Spielzeug dafür aus und vereinen Sie sich im Spiel.

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Thema: Geheimnisse der Bäume.

ZIEL: Kindern die Eigenschaften von Bäumen näher bringen. Lehren Sie, die Beziehungen zwischen Bäumen und der Umwelt (Wasser, Sonne, Boden, Tiere, Insekten) zu erkennen. Aktivieren Sie die Möglichkeit, den gefällten Teil eines Baumes mit verschiedenen Analysegeräten zu untersuchen. Legen Sie die Namen der Teile des Baums fest. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Hypothesen aufzustellen, Fragen zu stellen, die Konzepte des Novembers zu definieren, Experimente durchzuführen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Um eine Vorstellung von der Bedeutung von Bäumen im menschlichen Leben zu bekommen, um eine Vorstellung von der Papierherstellung zu geben. Fördern Sie den Respekt vor Bäumen und der Umweltkultur.

FORTSCHRITT DER KLASSE

F: Kinder, wie beginnt der Morgen?

D.: Von der Morgengymnastik, vom Lächeln, vom Waschen, vom Frühstück. Mit welchen Worten beginnt ein neuer Tag? Der Morgen beginnt mit einer Begrüßung. Lasst uns lächeln und die Gäste begrüßen und allen gute Laune bereiten.

F: Erinnern wir uns, welche Jahreszeit es jetzt ist? Bitte beweisen Sie, dass es jetzt Herbst ist.

D.: Draußen wurde es kalt. Kalter Wind weht. Die Sonne wärmt nicht wie im Sommer. Die Tage werden kürzer und die Nächte länger. Nebel bedeckt oft den Boden. Erwachsene und Kinder ziehen sich warm an. Die Vögel flogen in wärmere Länder. Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor. Die Leute ernten. Es regnet stark. Das Gras trocknet. Blätter fallen von den Bäumen.

V.: Herbst (was?)

D.: Goldhaarig, verspielt, wechselhaft, regnerisch, dunkel, düster, purpurrot, ruhig, fruchtbar, traurig, neblig, kalt, verträumt, charmant, traurig, großzügig, fleißig, reich.

Welcher Herbstmonat ist jetzt? Warum heißt es so? (November).

Und heute schauen wir uns alles an, was mit Bäumen und den Phänomenen des Novembers zu tun hat.

Didaktisches Spiel „Wer ist mit Bäumen befreundet?“

Müssen Sie Illustrationen mit Baumfreunden auswählen und erklären, warum sie Freunde sind? (Erstellen Sie ein Diagramm.)

Übung „Sehen Bäume wie Menschen aus?“

F: Kinder, sehen Bäume wie Menschen aus?

D: Bäume haben Kinder und Menschen haben Kinder.

Ja, sie leben und atmen.

Ihre Äste sehen aus wie menschliche Arme und ihre Stämme sehen aus wie Beine.

Sie bewegen sich, die Blätter rascheln.

V.: Bäume wachsen wie Menschen.

D: Nein, denn Menschen können laufen und sprechen, Bäume jedoch nicht.

F: - Haben Bäume Nasen? Können sie atmen?

D.: - Nein, es gibt keine Nasen, aber sie atmen wie wir. Die Blätter helfen ihnen dabei. Jedes Blatt hat kleine Löcher, um Luft aufzunehmen. Das Blatt atmet verschmutzte Luft ein und gibt saubere Luft ab.

F: - Haben Bäume Augen? Können sie sehen?

D.: - Nein, das heißt, sie können nicht sehen.

F: - Haben Bäume ein Maul? Wie essen sie?

D.: - Bäume erhalten die notwendige Nahrung über ihre Wurzeln. Die Wurzeln nehmen im Wasser gelöste Nährstoffe auf.

F: - Aus welchen Teilen besteht ein Baum?

D.: - Wurzel, Stamm, Krone, Äste.

V.: - Wir werden zu Forschern und erforschen Teile des Baumes, nehmen Ihre Plätze ein.

Experiment 1. „Zeichen eines Baumes.“

V.: Was ist das? (Teil eines Baumes, Baumstumpf). Untersuchen Sie den abgeschnittenen Teil des Baumes. Wie fühlt es sich an? (Hart, warm, glatt, rau). Welche Farbe hat es? (braun). Rieche es. Wie riecht der Baum? Holz speichert Wärme, weshalb daraus Häuser gebaut werden.

Experiment 2. „Das Alter des Baumes.“

F: Wie kann man das Alter einer Person herausfinden? Wie kann man Ihrer Meinung nach herausfinden, wie lange ein Baum lebt? Normalerweise ist der Baum umso dicker, je älter er ist. Wenn ein Baum gefällt wird, werden im Schnittbereich Ringe sichtbar, anhand derer festgestellt werden kann, wie alt der Baum ist. Man nennt sie auch Jahresringe: Ein Jahr ist vergangen – ein Ring ist hinzugekommen.

Experiment 3 „Die Dicke eines Stammes mit einem Seil messen.“

Mit einem Seil messen die Kinder die Dicke der gesägten Teile des Baumes und markieren sie mit einem Filzstift. Richten Sie beide Seile gerade aus und vergleichen Sie ihre Längen. Bestimmen Sie, wer den dicksten Stumpf hat (arbeiten Sie paarweise).

Wir haben das Alter des Baumes bestimmt und jetzt spielen wir ein wenig.

Didaktisches Spiel „Herbstlaub“.

1. Das Blatt ist gelb, wie... (Löwenzahn, Huhn, Sonne, Gold)

2. Das Blatt ist leicht, wie... (Flaum, Federn, Schneeflocke, Spinnennetz)

3. Das Blatt fliegt herum und kreist wie... (Vogel, Schmetterling, farbiges Blütenblatt)

4. Der Boden ist mit Herbstlaub bedeckt, wie... (ein Teppich, eine Decke, eine Tagesdecke)

Übung „Warum passiert das?“

F: Erklären Sie, warum die Blätter fallen?

D.: 1. Bäume nehmen kein Wasser auf, dadurch werden die Blätter brüchig und fallen ab.

2. Es wird kalt, die Blätter trocknen aus.

3. Im Herbst gibt es wenig Licht, die Tage sind kurz, sodass die Blätter gelb und rot werden

V.: Lassen Sie uns nun eine märchenhafte Erklärung dafür finden, warum die Blätter fallen.

1) Der Wind will keine Freunde sein und reißt die Blätter ab.

2) Der Herbst kommt und verzaubert die Bäume bis zum Frühling.

3) Der Herbst ist prahlerisch, prahlt vor Sommer, Frühling, Winter, hat sehr schöne Outfits, also wird er grau.

4) Bäume lieben den Sommer; wenn der Herbst kommt, hören sie nicht auf ihn, werfen ihre Blätter ab und schlafen ein.

5) Der Herbst wird von einem bösen Wind geweckt, er weht und reißt die Blätter ab.

V.: Heute werden wir uns in einem Märchen wiederfinden und herausfinden, warum die Blätter fallen. Sagen wir dazu die Zauberworte.

Ansehen einer Märchendramatisierung:

„Die Geschichte vom Mädchen Marinka“

Marinka: Warum rascheln die Blätter? Warum wird es im Herbst gelb?

Eiche: Meine Blätter flüstern, weil sie sich über die Sonne freuen. Grün, weil jedes Blatt viele, viele grüne Körner enthält. Die Körner sind so klein, dass man sie nicht sehen kann. Aber jedes Korn ist wie eine Pflanze, verborgen unter der Schale eines Blattes. Diese Pflanzen bereiten Nahrung für den gesamten Baum vor.

Marinka: Nein, der Baum ernährt sich von seinen Wurzeln.

Eiche: Ohne Wurzeln kann man auch nicht leben, sie funktionieren wie Pumpen, die Wasser aus dem Boden pumpen. In diesem Wasser sind viele lebenswichtige Stoffe gelöst, aber das reicht nicht aus. So machen sich die kleinen Grünpflanzen im Laub an die Arbeit. Sie entziehen dieser Luft schmutzige Luft, entziehen den Wurzeln Wasser, die Pflanzenkörner bilden Baumaterial für neue Zweige, Knospen, Wurzeln.

Marinka: Ich wollte dich nicht wecken, ich habe die Blätter aufgefangen, sonst würden die letzten abfallen.

Eiche: Oh du! Es ist Zeit für mich, mich auszuruhen. Jetzt werden die Tage kürzer und es gibt immer weniger Licht, also ist es Zeit für die Bäume, zu schlafen. In den Blättern verschwanden die grünen Pflanzen, lösten sich auf. Wie Zucker im Wasser, denn sie lieben Wärme und großzügigen Sonnenschein. Es gab keine grünen Körner, die Blätter wurden gelb und rot, weil gelbe und rote Körner erschienen. Und dann trocknen die Blätter aus und fallen ab.

Marinka: Was wirst du ohne Blätter machen? Wer füttert dich im Winter?

Eiche Im Winter fressen und trinken die Bäume nicht. Im Winter wachsen wir nicht, wir blühen nicht, wir schlafen nur.

V.: Ich schlage vor, in den Kindergarten zurückzukehren und in Experimenten zu testen, was die Eiche Marinka und uns erzählt hat.

Sie sollten mit den Armen wedeln und sich umkreisen

Gehen Sie hinab und hinauf, gelangen Sie in die Märchenwelt.

F: Schauen Sie sich das grüne Blatt an, auf dem es abgebildet ist? (Grünes Blatt mit Pflanzen).

Welchen Nutzen bringen Pflanzen für den Baum? Was ist nötig, um diese Fabriken am Laufen zu halten? (Sonne, Licht – das Wichtigste für Blätter).

Warum werden die Blätter gelb? (Im Herbst gibt es wenig Licht, weil die Tage kürzer sind. Die Blätter haben grüne Körner – die Pflanzen verschwinden, nur gelbe und rote bleiben übrig.)

Experiment „Warum ist das Blatt grün“

V.: Legen wir das Stück Papier in ein weißes Tuch und klopfen wir mit einem Würfel darauf. Was erschien auf dem Stoff? (Grüne Flecken). Es ist diese grüne Substanz, die das Blatt färbt. Wenn der Herbst kommt, wird es kälter und die Sonne scheint weniger. Diese grüne Substanz nimmt allmählich ab, bis sie vollständig verschwindet. Was passiert dann mit dem Blatt? (Es wird gelb, rot, lila, orange).

F: Leute, welche Vorteile bringen Bäume? (Es ist eine Dekoration des Parks, es spendet Früchte für Menschen und Tiere, es reinigt die Luft, es ist ein Zuhause für Tiere und Vögel, es spendet den Menschen Schatten, Kühle, es heilt, es wird zur Herstellung von Möbeln, Geschirr usw. verwendet. und Papier).

Papierherstellung.

F: Woraus besteht Papier? Um gutes Papier herzustellen, muss man Bäume fällen. Die Menschen haben gelernt, aus gebrauchtem, nicht mehr benötigtem Papier Papier herzustellen, um Bäume zu retten.

V.: Zuerst müssen wir das Papier in kleine Stücke reißen. Geben wir sie in einen Mixer. Füllen Sie alles mit heißem Wasser und schlagen Sie alles in einem Mixer. Ich mache das selbst, denn mit heißem Wasser kann man sich verbrennen und ein Mixer ist ein Elektrogerät, bei dessen Benutzung man Sicherheitsvorkehrungen beachten muss. Wir haben „Brei“ bekommen. Fügen Sie PVA-Kleber und Gouache beliebiger Farbe hinzu. Wir bekommen eine Lösung.

Beginnen wir mit dem spaßigen Teil – dem Erstellen eines Blattes Papier.

V.: Vor jedem von euch liegt ein Handtuch auf einem mit einem Tuch bedeckten Wachstuch, Schwämme und ein Reifen mit Netz. Nehmen Sie den Reifen und tauchen Sie ihn in den Papierbrei. Wenn sich genügend Mischung im Netz befindet, bedecken Sie den Reifen mit dem „Brei“ mit einem Tuch und nehmen Sie überschüssige Feuchtigkeit mit einem Schwamm auf. Mit Blättern und Blütenblättern dekorieren und trocknen lassen. (Kinder machen Papier, Lehrer hilft).

F: Das Papier ist nach dem Trocknen gebrauchsfertig. Ich habe das Papier vorher gemacht, getrocknet und jetzt zeige ich es euch. Denken Sie daran, dass Altpapier recycelt werden sollte – das wird dazu beitragen, das Leben vieler Bäume zu retten.

Zusammenfassung der Lektion: einfach und kein Problem.

Design ist der Prozess, Objekte oder Teile in einer bestimmten Reihenfolge anzuordnen, um ein lebensnotwendiges Objekt zu erhalten. Im Laufe der gesellschaftlichen Entwicklung entstand aus diesem Bereich menschlichen Handelns das Kinderdesign. Die Handlungen des Kindes sind einfacher, die Entwürfe einfacher. Kinderkonstruktionen können aber auch einen praktischen Nutzen haben – das Kind nutzt die daraus entstehenden Gegenstände bei Spielaktivitäten. Sie können mit einer Vielzahl von Materialien gestalten: dem eigentlichen Baukasten, Natur- oder Abfallmaterialien, Papier und Pappe. Gleichzeitig ist das Erstellen von Strukturen aus Papier (ggf. unter Verwendung zusätzlicher Materialien) am schwierigsten, Vorschulkinder werden in der mittleren Kindergartengruppe damit vertraut gemacht.

Papierbau in der Mittelgruppe des Kindergartens

Mit Papier wird ein Kind im ersten Lebensjahr vertraut gemacht. In den jüngeren Kindergartengruppen lernt er das Anfertigen von Papierapplikationen, das Verzieren von Pappkarten und das Modellieren aus Papier. Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren beherrschen das Konzept der Form und entwickeln die Fähigkeit, Papier auszuschneiden. Jüngere Kinder im Vorschulalter sammeln Wissen und Fähigkeiten für die zukünftige Arbeit mit Papier. Der Lehrer sollte nicht hetzen, sondern auf die Altersmerkmale jeder Gruppe achten. Jede Aktivität soll dem Kind Freude und Zufriedenheit bereiten, und das Kind ist am glücklichsten, wenn es die Aufgabe schafft. Im Alter von 4–5 Jahren bekommen Vorschulkinder durch Aktivitäten mit Würfeln und Kunststoffbaukästen einen Einblick in die Grundlagen des Bauens, sie bauen Häuser aus Knetstämmen und befestigen daran ein Dach aus Stöcken – da ist es, ein Konstruktiv Aktivität. Das Gestalten aus Papiermaterial (Papierbögen, Pappe, Schachteln, Streichholzschachteln, Papprollen etc.) beginnt in der Mittelgruppe.

Ziel

Der Zweck des Papiergestaltungsunterrichts in der Mittelgruppe besteht darin, Kinder zu ermutigen, Aktivitäten mit Papiermaterialien zu entwerfen.

Aufgaben

• Machen Sie den Schülern die Eigenschaften von Papier bekannt, die im Design verwendet werden.
• Bringen Sie den Kindern grundlegende Papierkonstruktionstechniken bei (Knicken, Reißen, Rollen, Drehen);
• Förderung von Ausdauer, Genauigkeit und höflicher Kommunikation;
• Entwicklung des Interesses an kollektiven Aktivitäten.

Arten von Aktivitäten

1. Vollständige Demonstration und Muster (wird in den ersten Papierdesignkursen und später bei der Erstellung komplexer Strukturen verwendet);
2. Nach dem Modell (in diesem Fall gibt der Lehrer mündliche Anweisungen und Erklärungen zur Erstellung des Objekts).

Bei der Vorbereitung auf eine Designstunde ist zu bedenken, dass das Ziel der visuellen Aktivität eines Kindes nicht die Schaffung von Kunsthandwerk ist, sondern die Entwicklung des ästhetischen Geschmacks, der Vorstellungskraft, des konstruktiven Denkens und die Kultivierung moralischer Qualitäten.

Gestaltungsarten der Mittelgruppe

1. Design im Flugzeug. Die Schüler lernen, eine Komposition auf einer horizontalen Fläche zu erstellen. Der Sinnessinn für Farbe, Raum und Form entwickelt sich. Kinder kleben nicht einfach Teile auf ein Blatt Papier oder Pappe, sondern lernen, Verbindungen zwischen Hintergrund- und Vordergrundelementen herzustellen und darzustellen.

   Unterrichtsaufgabe: Erstellen Sie aus geometrischen Formen eine Komposition mit der Darstellung eines Traktors

2. Volumetrisches Design. Kinder schneiden nach einer Vorlage Elemente aus Papier oder Pappe aus, aus denen sie ein dreidimensionales Objekt erstellen.

   Während des Unterrichts lernten die Kinder, Papierblätter mit einer Schere zu kräuseln.

3. Design aus Papierstreifen. Aus diesen Elementen können Sie Bilder auf einer Ebene und volumetrische Arbeiten erstellen.

   Das Handwerk basiert auf zu Ringen verbundenen Papierstreifen.

4. Origami- stammt ursprünglich aus China und erlebte in Japan seine Blütezeit, eine alte Technik zum Falten dreidimensionaler Formen aus einem Blatt Papier. Zum Erstellen einer Origami-Figur ist keine Schere erforderlich. Origami-Kurse tragen zur Entwicklung feiner Handbewegungen und konstruktiven Denkens bei, regen die Entwicklung des Gedächtnisses an, entwickeln ein Auge, vermitteln eine Arbeitskultur und erweitern Ihren Horizont. Wenn Kinder im Vorschulalter die Technik des Papierfaltens und des Biegens eines Blattes so beherrschen, dass seine Ecken übereinstimmen, können sie mit dem Origami-Unterricht beginnen (normalerweise ab 5 Jahren).

   Beispiel einer Arbeit mit Origami-Figuren

Materialien für den Bau

• Schreib- und Farbpapier im A4-Format.
• Farbiger Karton.
• Samtfarbenes Papier.
• Tapetenbesätze.
• Altpapiermaterial: Streichholzschachteln, Papierrollenhülsen, Pappteller und -becher usw.
• Papierbögen für das Scrapbooking sind dicke Papierbögen mit einem thematischen Aufdruck. Teures Material zum Basteln von Kindern.

Materialien für den Bau aus Papier auf dem Foto

Das Hauptmaterial für die Gestaltung aus Papier. Das Hauptmaterial für die Gestaltung aus Papier. Eine ausgezeichnete Möglichkeit, verschiedene Oberflächen von Objekten in der umgebenden Welt zu simulieren
Ein schönes und originelles, aber teures Material. Beispiel für den Bau mit Papptellern. Beispiel für den Bau mit Papphülsen. Beispiel für den Bau mit Streichholzschachteln. Beispiel für den Bau mit Samtpapier. Beispiel für den Bau mit Samtpapier. Beispiel für Origami mit Geschenkpapierzusatz. Beispiel für den Bau mit Einwegbechern

Kombination von Papierdesign mit anderen Kunsttechniken

Um Objekte aus Papier herzustellen, sollten Sie künstlerische Techniken wie Zeichnen, Kolorieren, Applizieren und Modellieren anwenden. Vorschulkinder im Alter von 4–5 Jahren beherrschen die Grundtechniken dieser Techniken und ergänzen gerne Papiermodelle damit. Beim Erstellen von Bildern von Tieren und Menschen können die Schüler Teile des Gesichts oder des Körpers/der Schnauze oder der Pfoten hinzufügen. Mit Applikationstechniken können das Gefieder von Vögeln, die Krone eines Baumes, das Gras auf einem Rasen usw. nachgeahmt werden. Plastilinteile werden auch häufig zur Ergänzung und/oder Dekoration von Papierarbeiten verwendet. Bei Arbeiten aus dickem Karton oder Abfallmaterial sollte mit Farbe gearbeitet werden; Arbeiten aus Papier verformen sich beim Auftragen der Farbe.

Beispiele für die Synthese verschiedener Techniken in Papierkonstruktionsarbeiten

Teile aus Papptellern werden bemalt. Eine obligatorische Aufgabe besteht darin, das fertige Werk mit einem Teil aus Plastilin zu verzieren. Zur Verzierung des Werkes wurde die Technik der Direktapplikation verwendet. Tiergesichter werden mit einer einfachen Zeichentechnik angefertigt.

Mehrstufige Aufgaben im Papiergestaltungsunterricht

Der Lehrer muss immer die individuelle Herangehensweise an den Unterricht jedes Kindes berücksichtigen. Bei der Erledigung einer Bauaufgabe verliert der Schüler das Interesse am kreativen Prozess, wenn sich herausstellt, dass die Aufgabe für ihn einfach ist. Daher muss der Lehrer bei der Entwicklung jeder Lektion zusätzliche Aufgaben für diejenigen Schüler vorbereiten, die einfache Designfähigkeiten besser beherrschen. Bieten Sie beispielsweise während einer Lektion zum Herstellen einer Tasse mit Henkel an, das fertige Werk mit Papierapplikationen zu dekorieren. Für Designarbeiten an einem Flugzeug ist es eine gute Aufgabe, die Details auf der Basis als Hintergrundbild zu vervollständigen. Zunächst ist es falsch, Aufgaben unterschiedlicher Komplexität zu vergeben; die Aufteilung des Teams kann so aussehen, als würde man diejenigen trennen, die Erfolg haben, und diejenigen, die hinterherhinken. In einer solchen Situation verspüren Schüler, die eine einfache Aufgabe erhalten haben, möglicherweise ein Gefühl der Angst oder sogar Aggression gegenüber denen, denen eine schwierige Aufgabe gestellt wurde, die jedoch ein interessanteres oder schöneres Ergebnis lieferte.

Verwendung motivierender Materialien im Unterricht

In der Vorbereitungsphase jeder Unterrichtsstunde ist es notwendig, motivierendes Material einzubeziehen. Dies ist notwendig, um die Fantasie der Schüler anzuregen, ihren Horizont zu erweitern, das Interesse an kreativen Aktivitäten zu steigern und den ästhetischen Geschmack zu entwickeln. Das Material sollte vielfältig sein:

• Bildmaterial (Karten mit Bildern von Objekten oder Objekten zum Thema, Poster, Handouts).
• Audiobegleitung (Anhören von Liedern zum Unterrichtsthema oder Hintergrundgeräusche von Melodien während eines Spiels oder einer Sportstunde).
• Vorlesen von Gedichten, Kinderreimen, Sprichwörtern und Sprüchen.
• Rätsel.
• Erstellen einer Spielsituation (mit Spielzeug oder Gegenständen zum Thema).
• Zeigen Sie Folien oder Präsentationen zum Thema der Lektion.

Beispiele für einen motivierenden Beginn des Unterrichts

Unterrichtsthema	Motivierender Start
"Becher"	Zu Beginn der Unterrichtsstunde stellt der Lehrer den Kindern ein Rätsel: Kam uns besuchen, Freunde, Die Puppe ist ungewöhnlich. Sitzt nicht, lügt nicht, Überzeugen Sie sich einfach selbst, es lohnt sich. Sashka und Natasha wissen, Diese Puppen... (Becher). Den Schülern wird ein Tumbler gezeigt, der es eilig hatte, sie zu besuchen. Der Lehrer spricht mit den Kindern und stellt Fragen: „Warum heißt diese Puppe Ihrer Meinung nach Becher?“, „Wie spielt man mit einem Becher?“, „Aus welchen Figuren besteht dieses Spielzeug?“ usw. Das Spiel „Finde, wo sie sich versteckt hat“ wird gespielt: Die Lehrerin erzählt, dass ein anderer Tumbler die Kinder besuchen kam, aber sie war schüchtern und versteckte sich hinter einem der Spielzeuge im Raum. Die Kinder werden gebeten, die Puppe durch mündliches Erraten zu finden (nacheinander gesagt): „Der Becher versteckt sich hinter dem Auto“, „Der Becher ist hinter dem Ball“, „Der Becher ist hinter Katyas Puppe“ usw., bis der Becher es ist gefunden.
	Zu Beginn der Unterrichtsstunde zeigt der Lehrer den Kindern Bilder von wilden Tieren. Die Jungs benennen sie, der Lehrer hängt die Bilder an die Tafel. Dann sagt der Lehrer, dass wilde Tiere gefährlich sind und ihr Verhalten unvorhersehbar sein kann, und schlägt vor, die Tiere auf den Bildern in Spielzeug umzuwandeln (ein Spielelement). Dazu müssen die Schüler die Augen schließen und gleichzeitig dreimal laut in die Hände klatschen. Zu diesem Zeitpunkt legt der Lehrer Tierspielzeug auf den Tisch, dessen Bilder die Kinder entwerfen werden.
„Schönheitsschneeflocke“	Der Lehrer schafft einen Überraschungsmoment: Auf dem Tisch steht ein Briefkasten, die Lehrerin teilt den Kindern mit, dass der Postbote ihn ihrer Gruppe zugestellt hat, liest die Adresse vor (die tatsächliche Adresse des Kindergartens steht geschrieben - Stadt, Straße, Haus, Kindergartennummer, Gruppe). In der Kiste befindet sich ein Brief, dessen Inhalt die Lehrerin laut vorliest: Tiere aus dem fernen Afrika sprechen die Kinder an, sie erzählen ihnen, wie das Klima in ihrer Heimat ist und sind traurig, dass sie nie Schnee gesehen, aber gehört haben viel darüber, was für ein erstaunliches und schönes Phänomen es ist. . Der Lehrer fragt, wie man den Menschen in Afrika Schnee zeigen kann und bringt sie durch Anregungen und Hinweise auf die Idee, Schneeflocken aus Papier zu basteln und diese per Post nach Afrika zu schicken.
	Den Jungs wird ein Rätsel gestellt: Wir sind grün wie Gras Unser Lied: „Kva-kva“ (Frösche/kleine Frösche). Der Lehrer führt ein Gespräch mit den Kindern: Welche Farbe haben Frösche, wo leben sie normalerweise, was essen sie? Zeigt den Schülern ein Bild/Poster, das einen Frosch in einem Sumpf zeigt. Der Lehrer sagt, dass der kleine Frosch traurig ist und lädt die Kinder ein, ihn aufzumuntern, indem sie ihm zeigen, wie man die Bewegungen im Sportunterricht „Frösche“ ausführt: Es gibt zwei Freundinnen im Sumpf, zwei grüne Frösche. Morgens haben wir uns früh gewaschen, uns mit einem Handtuch abgerieben, Sie stampften mit den Füßen, klatschten in die Hände, Sie beugten sich nach rechts, nach links und kamen zurück. (Geeignete Bewegungen ausführen). Doch der Lehrer bemerkt, dass der Frosch immer noch traurig ist, weil er ganz allein im Sumpf ist, und bringt die Kinder auf die Idee, Frösche aus Papier zu basteln und auf ein Plakat zu kleben.

Beispiele für Arbeiten zu den angegebenen Unterrichtsthemen

Gestalten aus Papierstreifen Gestalten aus Papierstreifen Gestalten aus Papierstreifen auf einer Ebene Gestalten aus Papier mit der Origami-Technik

Erstellen von Unterrichtsnotizen für die Mittelgruppe zum Thema Papiergestaltung

Für jede Unterrichtsstunde muss der Lehrer eine detaillierte Unterrichtszusammenfassung erstellen. Ziele und Zielsetzungen müssen dem Alter und den individuellen Merkmalen der Kinder entsprechen. Die Verwendung visueller und technischer Materialien durch den Lehrer sowie die Materialien und Werkzeuge, die die Kinder verwenden werden, werden aufgezeichnet. Anschließend sollten Sie den Ablauf der Unterrichtsstunde beschreiben. All dies ist notwendig, um nach dem Unterricht eine Analyse durchführen zu können: Welche Momente waren erfolgreich, was hat nicht funktioniert, welche pädagogischen Techniken waren wirksam, was hat das Interesse der Kinder geweckt, wie war ihr emotionaler Zustand in jeder Phase des Unterrichts .

Stundenplan

Die Dauer einer Designstunde in einer durchschnittlichen Gruppe beträgt 15–20 Minuten.

1. Organisatorischer Moment 1 Minute.
2. Motivationsphase 3-5 Minuten.
3. Der Lehrer demonstriert 2–3 Minuten lang Arbeitstechniken.
4. Selbstständiges Arbeiten der Schüler 6–8 Minuten.
5. Arbeitsvorführung, Diskussion 2 Minuten.
6. Zusammenfassend 1 Minute.

Ziele und Ziele setzen

Ziele und Vorgaben müssen konkret sein; sie werden vom Lehrer entsprechend den im Unterricht erlernten Fähigkeiten festgelegt, die für die Arbeit mit bestimmten Mustern und Aufführungstechniken erforderlich sind. Schauen wir uns Optionen für Ziele und Zielsetzungen anhand von Beispielen mit konkreten Arbeitsmethoden an:

Unterrichtsthema	Ziel	Aufgaben	Technik zur Ausführung der Aufgabe
„Brücken“	Basteln mit geometrischen Formen aus Papier.	- Ausbildung in Objektanalyse; - Entwicklung der Fähigkeit, ein Gebäude mit vorgefertigten Formen zu erstellen; - Entwicklung räumlicher Denk- und Gestaltungsfähigkeiten.	Bau eines Gebäudes mit Pappfiguren (Würfel, Ziegel, Block, Zylinder).
„Frühlingswunder“	Blumen aus Papierstreifen basteln.	- Entwicklung des räumlichen und gestalterischen Denkens; - Entwicklung der Kombinationsfähigkeit; - Entwicklung des ästhetischen Geschmacks.	Kleben Sie Papierstreifen zu „Blütenblättern“ zusammen und verbinden Sie sie mithilfe der Mitte zu einer Blume.

Zusammenfassung der Lektion „Unser Frühlingsbach“.
Autoren: Petrukhina A.V. Lehrerin, Tatarkina Yu. V. Lehrerin, MADOOU Nr. 96 „Umnichka“, Naberezhnye Chelny

Aktivitäten	Spielerisch, produktiv, lehrreich und forschend.
Ziele	Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit Papier, Entwicklung von Aufmerksamkeit und Reaktionsfähigkeit, Einführung einer Kommunikationskultur im Team.
Erwartetes Ergebnis	Fähigkeit, ein Papierboot zu entwerfen, positive und aktive Interaktion mit allen Beteiligten am kreativen Prozess.
Verwendete Materialien	Whatman-Papier mit dem Bild eines Baches, Papierbögen, Kleber mit Quasten, Wachstücher und Lappen zum Reinigen des Arbeitsplatzes.
Fortschritt der Lektion	Der Lehrer führt ein Gespräch mit den Kindern: Welche Jahreszeit ist jetzt (Frühling), nennt die Frühlingsmonate, welcher Monat ist gerade, wie ist das Wetter heute draußen? Verwendung von Bildmaterial: Der Lehrer hängt ein Whatman-Papier mit einem Bild eines Baches an die Tafel und bittet die Schüler, sich vorzustellen, was sie auf einem Spaziergang tun würden, wenn sie einen solchen Bach sehen würden. Bietet an, das Bild mit Papierschiffchen zu dekorieren. Der Lehrer führt eine Live-Demonstration der Aktionen zum Bau eines Bootes durch. Die Kinder wiederholen selbstständig die aufgezeigten Handlungen. Sportminute: Der Bär kroch aus der Höhle, Schaute sich auf der Schwelle um, (dreht sich von links nach rechts) Er reckte sich aus dem Schlaf. (Hände strecken sich) Der Frühling ist wieder bei uns angekommen. (Kopfdrehung) Um schnell Kraft zu gewinnen, Der Kopf des Bären drehte sich. Vor- und zurückgebeugt (beugt sich nach vorne und hinten) Hier geht er durch den Wald. (Zum Berühren mit der rechten Hand neigen linker Fuß und umgekehrt) Der Bär sucht nach Wurzeln Und faule Baumstümpfe. Endlich hatte der Bär genug Und er setzte sich auf einen Baumstamm. Die Kinder setzen sich. Der Lehrer dankt den Kindern für die geleistete Arbeit und lädt alle ein, den Bach mit ihrem eigenen Boot zu schmücken.

Zusammenfassung der Lektion „Hundezwinger“.
Erstellen Sie Papierkunstwerke mit einer neuen Designmethode – dem Falten von Papier in zwei Hälften. Aufgaben- Schulung in der Analyse von Papierhandwerken (Auswahl von Teilen des Handwerks, ihrer Position auf der Ebene und relativ zueinander);
- lernen, wie man ein Blatt Papier faltet;
- Lernen, ein Oval zu bilden, indem man die Ecken eines Quadrats abrundet;
- Erziehung zur Genauigkeit. MaterialEin Blatt weißes Papier, ein Streifen braunes Papier, ein quadratisches Blatt schwarzes Papier, Kleber, ein Pinsel, eine Schere, Hundefiguren, Wachstuch, ein Lappen. Fortschritt der LektionBallspiel „Wer wohnt in welchem ​​Haus“:
Die Kinder stehen im Kreis, der Lehrer steht in der Mitte. Der Lehrer wirft den Ball einem der Schüler zu und nennt dabei ein Tier oder einen Vogel; die Aufgabe des Kindes besteht darin, zu sagen, wo dieses Tier lebt. Dann wirft das Kind den Ball dem nächsten Schüler zu und nennt dabei ein anderes Tier usw.

Der Lehrer zeigt den Kindern einen fertigen Papierstand und lehrt sie, anhand von Leitfragen den Papieraufbau zu analysieren.
Direkte Demonstration der Schritte zur Erstellung einer Papierkabine.

Minute des Sportunterrichts.
Eins – aufstehen, strecken, (strecken.)
Zwei – beugen Sie sich vor, richten Sie sich auf, (Beugen Sie Ihren Rücken, Hände am Gürtel.)
Drei – drei Klatschen, (Klatschen Sie in die Hände.)
Drei Kopfnicken. (Kopfbewegungen.)
Vier – Arme breiter, (Arme seitlich.)
Fünf – winken Sie mit den Armen, (Wedeln Sie mit den Armen.)
Sechs – setz dich wieder hin. (Hinsetzen.)

Die Schüler führen selbstständig Aktionen durch, um einen Papierstand zu bauen.
Vorführung und Diskussion fertiger Arbeiten.
Zeit, mit Papierbastelarbeiten und Hundefiguren zu spielen.

Zusammenfassung der Lektion „Lustige Schneemänner“.
Erfahren Sie, wie Sie aus Papierservietten ein Kunsthandwerk herstellen. Aufgaben- Festigung des Wissens über den Winter und seine Phänomene, Erweiterung des Wortschatzes der Studierenden;
- Ausbildung in Flugzeugorientierung;
- Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit Schere und Kleber;
- Entwicklung konstruktiven Denkens;
- Erziehung zur Genauigkeit. MaterialRahmen mit einem Bild eines Neujahrsbaums. Bilder mit Väterchen Frost, Schneewittchen, Schneemann, Dompfaff und Schneekönigin. „Eisblöcke“ aus Papier. Bilder von Schneemännern in verschiedenen Posen mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken. Schere und Kleber, Klebepinsel, Papierzuschnitte zum Ausschneiden von Schneemännern und deren Dekorationen. Fortschritt der LektionZu Beginn der Unterrichtsstunde hängen fünf mit Eisschollen bedeckte Bilder an der Tafel. Die Lehrerin lädt die Kinder zu einem Besuch im verschneiten Königreich ein. Es wird ein Gespräch über den Winter und die Besonderheiten dieser Jahreszeit geführt.
Die Jungs lernen die Bewohner des verschneiten Königreichs kennen (ihre Bilder wurden unter Eisstücken versteckt): Väterchen Frost, Schneewittchen, Dompfaff, Schneekönigin, Schneemann. Der Lehrer kann zunächst Rätsel zu diesen Charakteren machen.
Überraschungsmoment: Schneefrau kommt ins Zimmer. Sie ist traurig und sagt, dass sie einen tollen Winter hatte (zeigt ein Bild), aber alle Schneemänner sind zu Beginn des Jahres weggegangen, als der Frühling kam. Die Lehrer beschließen, Schneemänner für die Schneefrau zu bauen.
Sportunterricht.
Der Lehrer zeigt, wie man aus Servietten einen Schneemann bastelt.
Wiederholen Sie es von den Schülern.
Lassen Sie die Schneemänner nach Abschluss der Arbeiten trocknen.
Zu dieser Zeit spielen Kinder mit der Schneefrau das Spiel „Baue einen Schneemann zusammen“ (sie bauen Schneemänner aus Einzelteilen zusammen).
Die Jungs reichen Snow Baba Papierschneemänner und verabschieden sich.

Origami-Clubprogramm für die Mittelgruppe

Das Origami-Club-Programm sollte eine künstlerische und ästhetische Ausrichtung haben. Ihre Relevanz liegt darin, Bedingungen für die umfassende Persönlichkeitsentwicklung von Vorschulkindern zu schaffen, sie mit kulturellen Werten vertraut zu machen, Motivation für kognitive und kreative Aktivitäten zu schaffen und eine positive Interaktion zwischen Lehrern, Schülern und ihren Eltern zu verwirklichen.

Der kreative Prozess der Schaffung von Origami „Marienkäfer“

Zweck des Programms

Intellektuelle und ästhetische Entwicklung der Schüler durch Beherrschung der Papierkonstruktionstechnik – Origami.

Aufgaben

• Vertrautheit mit den Grundkonzepten der Geometrie (Kreis, Quadrat, Dreieck, Punkt, Linie, Winkel, Seite, Scheitelpunkt usw.) und Origami-Formen;
• den Umgang mit Papier erlernen;
• Kompositionstraining;
• lernen, verbalen Anweisungen zu folgen;
• Entwicklung der Feinmotorik der Hände und des Auges;
• Aktivierung von Aufmerksamkeit, konstruktivem und räumlichem Denken;
• Gedächtnisentwicklung;
• Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativen Fähigkeiten;
• Förderung von Sauberkeit, Respekt vor Materialien, Aufrechterhaltung von Sauberkeit und Ordnung am Arbeitsplatz;
• Bildung einer Arbeits- und Kommunikationskultur im Team.

Im Origami-Kreis arbeiten die Schüler in Untergruppen von 8–10 Personen. Der Unterricht dauert 20–25 Minuten und findet einmal pro Woche statt. Im Anschluss an die Arbeit des Kreises finden Ausstellungen mit Werken von Kindern statt.

Themenkartei für einen Origami-Becher in der Mittelgruppe

Unterrichtsthema	Beherrschung und/oder Festigung der Papiergestaltungsfähigkeiten
"Schätzchen"	- das Quadrat diagonal biegen, - die Mitte finden, - Biegen Sie die Ecken des Quadrats zur Mitte hin.
"Schmetterling"	- aus einem Quadrat ein Dreieck erschaffen, - Ecken in verschiedene Richtungen biegen.
„Weihnachtsbaumschmuck“	- Den Kreis in zwei Hälften biegen, - die Mitte finden, - Kleben von Figurenteilen.
	- Papier in verschiedene Richtungen falten, - Arbeiten mit Leim.
	- Das Quadrat in vier Teile falten, - Arbeiten mit einer Schere.
"Fisch"	- aus einem Papierquadrat ein Dreieck machen, - Arbeiten mit einer Schere.
	- ein Dreieck erhalten, - Teile des Dreiecks biegen und umstülpen.
"Lesezeichen"	- Falten der Grundform „Süßigkeiten“.
	- Falten der Grundform „Drachen“.

Schemata zum Üben von Origami und Arbeitsbeispiele auf dem Foto

Memo Technologische Karte für Origami Technologische Karte für Origami Technologische Karte für Origami Technologische Karte für Origami Gemeinschaftsarbeit Handwerk aus zwei Origami-Elementen Arbeitsbeispiele Arbeitsbeispiele Falten der „Drachen“-Form, Verbinden von Modulen Kollektive Arbeit

Interessante Ideen und Gestaltungsmöglichkeiten für die Mittelgruppe.

Um das Interesse an bildender Kunst zu wecken, muss der Lehrer ein spielerisches Element in den Unterricht einführen, nicht-traditionelle Materialien in die Verwendung einbeziehen und anbieten, Kunsthandwerk zu schaffen, das einen praktischen Zweck hat.

Arbeitsvorlagen für den Unterricht

Vorlage zum Schneiden und Kleben Origami-Diagramm Bauanleitung Origami-Diagramm Diagramme Bauanleitung Bauanleitung Anleitung zum Bau eines Hauses mit Überraschung Ideen zum Bau von Puppenmöbeln aus Streichholzschachteln Bauanleitung Idee zur Herstellung eines Kopfschmucks für eine Puppe Idee zur Herstellung eines Kopfschmucks für eine Puppe Origami Diagramm Anleitung zur Gestaltung Anleitung zur Gestaltung Anleitung zur Gestaltung Anleitung zur Gestaltung

Beispiele fertiger Arbeiten

Ein Beispiel für Papierkonstruktion mit Streichholzschachteln. Das Handwerk kann in einem Spiel oder zur Erstellung eines Projekts zu Verkehrssicherheitsregeln verwendet werden. Beispiel für ein Design aus Papier Beispiel für ein Design aus Papier Beispiel für ein Design mit Papphüllen Beispiel für ein Design aus Papier. Mit Anhängern können Sie einen Raum, ein Fenster oder einen Weihnachtsbaum schmücken. Beispiel für eine Gestaltung mit einer Milchtüte. Beispiel für eine Gestaltung aus Papier. Die Arbeit ist in Form einer Postkarte für Mama am 8. März gestaltet. Ein ungewöhnliches Handwerk in geschlossener Form. In einer erweiterten Version. Ein Designbeispiel mit einer Papphülle. Ein Designbeispiel aus Papier. Zusammenarbeit. Eine Girlande aus Laternen schmückt den Raum für den Feiertag. Beispiel für ein Design aus Papier. Vögel können an ein Fenster gehängt werden. Beispiel für eine Gestaltung mit einem Pappkern. Beispiel für eine Gestaltung aus Papier. Der Korb kann mit Papierblumen gefüllt werden. Beispiel für ein Design mit einer Streichholzschachtel am Boden. Beispiel für ein Design mit Abfallmaterial (Streichholzschachteln, Eisstiele). Beispiel für ein Design mit einer Papphülle. Beispiel für ein Design mit Papier. Zusammenarbeit. Eine Girlande aus Fahnen dient zur Dekoration eines Zimmers oder eines Weihnachtsbaums für eine Neujahrsparty. Ein Beispiel für ein Design aus Papier. Mit Bastelarbeiten können Gruppenarbeiten erstellt oder mit Tierfiguren gespielt werden. Beispiel für den Bau von Streichholzschachteln. Das Handwerk kann beim Spielen mit Puppen verwendet werden. Ein Beispiel für den Bau aus Streichholzschachteln. Das Handwerk kann beim Spielen mit Puppen verwendet werden. Beispiel für Papierkonstruktion. Beispiel für Papierkonstruktion. Beispiel für Papierkonstruktion. Mit Kunsthandwerk lässt sich ein Raum für das Frühlingsfest dekorieren

Videos zum Thema Papierkonstruktion

Lektion zum Entwerfen von „Stühlen für Gäste“ in der Mittelgruppe

Lektion in Origami-Technik „Hase und Fuchs“

Origami für Kinder von 3–5 Jahren „Zwerg“, „Blume“

Offene Origami-Lektion in der Mittelgruppe

Aus Streichholzschachteln ein Puppenbett basteln

Ungewöhnliches Kunsthandwerk aus Pappröhren

Aus Papptellern eine Tiermaske basteln

Papierkonstruktion bereitet das Kind auf die Entwicklung technischer Fähigkeiten vor. Die visuelle Beobachtung entwickelt sich: Das Kind unterscheidet verschiedene geometrische Formen in einem Gebäude. Räumliches und konstruktives Denken wird aktiviert: Das Kind denkt über die Komposition der Arbeit nach und lernt, Elemente so anzuordnen, dass ein visuelles Bild entsteht. Das Basteln mit praktischem Zweck vermittelt Kindern eine fürsorgliche und herzliche Haltung gegenüber ihren Lieben („Postkarte für Mama“, „Flugzeug für Papa“, „Geschenk für Oma“) und der Natur („Vogelfutterhäuschen“, „Haus für eine Meise“) “) . Vorschulkinder lernen den aktiven und positiven Umgang mit dem Lehrer, den Klassenkameraden und den Eltern. Von besonderer Bedeutung sind gemeinsame Projektaktivitäten und kurzfristige Projekte, an denen Eltern beteiligt sind. Im Designunterricht erwirbt ein Kind nicht nur die Qualitäten eines zukünftigen Erfinders oder Designers, es entwickelt sich umfassend weiter.

Programminhalte:

1. Wecken Sie das Interesse der Kinder, Gebäude aus Baumaterialien zu bauen.

2. Festigung des Wissens der Kinder über Konstruktionsdetails und Farben.

3. Fördern Sie die Entwicklung kohärenter Sprache während der Arbeit.

4. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis und logisches Denken.

5. Kultivieren Sie bei Kindern Empathie für Märchenfiguren und wecken Sie den Wunsch, ihnen zu helfen.

6. Legen Sie Verhaltensregeln an öffentlichen Orten fest.

Ausrüstung:

Baumaterial;

Bilder von Feenhäusern;

Carlson;

Spielzeug zum Spielen mit Gebäuden;

- Tonsignal;

Preise für Kinder.

Fortschritt der Lektion:

Kinder sitzen auf Stühlen.

Erzieher:

Leute, heute hat der Postbote einen Brief an unsere Gruppe gebracht.

(Zeigt Umschlag)

Wer hat es Ihrer Meinung nach an uns geschickt?

Kinder: Dies ist ein Brief von Carlson.

Erzieher: Lass es uns lesen.

„Liebe Leute, ich lade euch zu einer Ausstellung in die Kunstgalerie ein. Ich werde auf Sie warten. Carlson“

Leute, denkt ihr, wir können die Einladung annehmen?

Kinder: Ja, wir wollen zu Carlson.

Erzieher: Großartig, aber erinnern wir uns zunächst daran, wie man sich an öffentlichen Orten verhält, insbesondere in einer Galerie.

Kinder:

Auf der Galerie darf nicht laut gesprochen werden.

- Du kannst weder rennen noch springen.

— Man darf die Bilder nicht mit den Händen berühren.

— Hören Sie dem Führer aufmerksam zu.

Erzieher:

Gut gemacht! Und jetzt machen wir uns auf den Weg.

(Übergang zum Musikzimmer, in dem sich die Ausstellung befindet)

Sie standen hintereinander. Stellen Sie sich vor, Sie wären Anhänger.

„Die Lokomotive begann zu summen und die Waggons begannen sich zu bewegen.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – ich bringe dich weit!“

Wir gehen die Treppe hinunter und halten uns mit der rechten Hand am Geländer fest.

Erzieher: Leute, schaut mal, was für schöne Bilder Carlson für uns vorbereitet hat. Wer kann mir sagen, was darauf abgebildet ist?

Kinder: Die Gemälde zeigen Märchenhäuser.

Erzieher: Wer kann Ihrer Meinung nach in solchen Häusern leben?

Kinder: Märchenhelden.

Erzieher: Was ist an diesem Haus ungewöhnlich?

Kinder: Dieses Haus steht auf Hühnerbeinen.

Erzieher:

Kinder: Das ist Baba Yagas Haus.

Erzieher: Wer kann in diesem Haus wohnen?

Kinder: Das ist das Haus der Schneemänner.

Erzieher: Wie sieht dieses Haus aus?

Kinder: Für Pilze.

Erzieher: Wer kann in diesem Haus wohnen?

Kinder: In diesem Haus leben Schmetterlinge.

Erzieher: Leute, was haben all diese Häuser gemeinsam?

Kinder: Alle Häuser haben Wände, Dach, Fenster, Türen.

Erzieher: Leute, seht euch an, was es sonst noch für Häuser hier gibt. Welche Teile wurden beim Bau dieser Häuser verwendet?

Kinder: Beim Bau dieser Häuser wurden Ziegel, Würfel und Balken verwendet.

Erzieher: Wer weiß, wie diese Teile heißen?

- Dies ist eine Platte, die zum Abdecken verwendet wird;

— Dreieckiges Prisma – wird im Dachbau verwendet.

Erzieher: Und wo ist Carlson selbst, sonst hat er uns eingeladen, aber er selbst hat uns nicht getroffen.

(Ein summendes Geräusch ist zu hören, Carlson erscheint)

Carlson: Hallo Leute, ich freue mich sehr, dass ihr zu mir gekommen seid.

(Spricht traurig)

Diese Bilder wurden mir von Cheburashka geschickt. Sie zeigen die Häuser seiner Freunde. Und ich bin ein Mann in der Blüte seines Lebens, ich bin vierzig Jahre alt, aber ich lebe immer noch auf dem Dach und habe kein eigenes Zuhause. Und meine Freunde haben auch keine eigenen Häuser, wollen aber lernen, wie man sie baut. Ich weiß nicht, wer uns helfen kann?

Erzieher: Carlson, wir können Ihnen und Ihren Freunden helfen. Lade deine Freunde ein. Leute, können wir Carlson helfen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Und jetzt lade ich Sie zu einem Kreativworkshop ein.

(Kinder sitzen an Tischen)

Erzieher:

Andryusha, wem wirst du beibringen, ein Haus zu bauen? (Teddybär)

Dascha, wen hast du? (Nilpferd)

Vika, wen wirst du unterrichten? (Kätzchen)

Leute, jeder von euch hat einen Satz Baumaterialien. Zeigen Sie Carlsons Freunden und Carlson selbst, welche Art von Häusern gebaut werden können.

Selbstständige Aktivität von Kindern.

Analyse der Werke.

Erzieher: Leute, schaut mal, was wir haben. Eine Häuserreihe und noch eine Häuserreihe. Die ganze Straße.

Dascha, wie viele Stockwerke hat dein Haus?

Andrey, aus welchen Teilen hast du das Haus gebaut?

Vika, welche Farbe haben deine Steine?

Ksyusha, welche Farbe haben deine Würfel?

Zusammenfassung der Lektion:

Leute, was ist heute ein wundervoller Tag. Sie und ich haben Carlson und seinen Freunden geholfen. Wissen Sie, was für ein Naschkatzen Carlson ist? Er hat eine süße Leckerei für Sie vorbereitet.

Kinder erhalten süße Preise.

Lehrer,

MADO-Kindergarten Nr. 1 „Alyonushka“, Asino, Region Tomsk, Russland