Irina Gavrilova

Kinder verrichten zwei Arten von Arbeit.

Erster Typ - planar Das (applikationsgrafische) Design umfasst Zeichnungen, Mosaike, Silhouetten, Phytokompositionen und Herbarien, Applikationen aus Flecken ...

Zweiter Typ - Volumen(dekoratives) Design umfasst Spielzeug-Souvenirs und Kunstprodukte aus natürlichen und künstlichen Materialien, Papierkunststoff (Origami) ...

Herbst:

Sammlung natürlicher Materialien.

Anwendung aus Blättern verschiedener Bäume und Sträucher:

„Fische“, „Schmetterlinge“, „Vögel“, „Blumen“

„Obstgericht“ – Dekorieren eines Einweg-Papptellers mit Wassermelone, Kürbis, Sonnenblumenkernen usw.

„Katzen“ – eine Pappsilhouette einer Katze (Silhouetten in verschiedenen Positionen), überklebt mit Watte oder geschnittenen Wollfäden.

„Männer“ – aus Zapfen, Eicheln, Pluspunkten, Zweigen, mit Plastilin befestigt.

„Cockerel“ ist eine Gemeinschaftsarbeit aus verschiedenen Materialien (Papier, Bonbonpapier, Stoffstücke).

Winter:

* „Becher für Bleistifte“ – der untere Teil einer Plastikflasche, bedeckt mit farbigem Papier oder Stoffresten und aus Postkarten oder Kinderzeitschriften ausgeschnittenen Bildern.

*„Winterkomposition“ ist eine Gemeinschaftsarbeit aus verschiedenen künstlichen und natürlichen Materialien (Äste, Plastilin, Watte, Styroporschaum, Steine ​​usw.)

*„Fäustlinge“ – die Silhouette eines Fäustlings aus Stoff (die Kinder machen die Silhouetten selbst und zeichnen ihre Handfläche nach) wird mit Watte oder gehackten Wollfäden überklebt. Mit Perlen und Schaumstoffkugeln dekorieren.

*„Schneemann“ – bedecken Sie eine kleine Plastikflasche mit Watte oder Polsterpolyester, statt eines Eimers – einen Deckel einer Shampooflasche, Augen – Knöpfe.

*„Weihnachtsbaum und Weihnachtsmann“ ist eine Schachtel, die aus einem Karton mit Schmelzkäse unter Verwendung dreidimensionaler Papierfiguren im Origami-Verfahren hergestellt wird. Schnee aus den Kreisen, die vom Locher übrig geblieben sind, der Baum kann mit Glitzer aus Bonbonpapier und Christbaumlametta geschmückt werden.

Frühling:

*„Komposition eines Teiches mit Fischen“ ist eine Gemeinschaftsarbeit, es werden Pappe, transparenter Kunststoff, Alma-Stücke und Cocktailröhren (Schilf) verwendet. Kinder schneiden Fischsilhouetten aus. Sie müssen auf blauem Karton ausgelegt, transparenter Kunststoff darauf gelegt und der „Teich“ entlang der Kontur mit Kieselsteinen und Muscheln dekoriert werden.

*„Weiße Seerosen“ – Aus einer Flasche „Actimel“ schneiden wir zwei Teile einer Blume aus, stecken sie ineinander, legen eine Rolle Wellpapier in die Mitte, schneiden ein Blatt Seerose aus Pappe oder Alma aus . Sie können den „Teich“ mit Seerosen dekorieren.

*„Süßer Zahn“ – Applikation aus Bonbonpapier unterschiedlicher Größe, Farbe und Folie. Die Handlung erfolgt auf Wunsch der Kinder.

*„Boote“ – die Arbeit erfolgt aus Walnussschalen,

Zahnstocher, Stoffreste, Pappe, Plastilin.

Sommer:

Wir geben den Kindern für den Sommer eine Aufgabe: gemeinsam mit ihren Eltern, Freunden und Verwandten verschiedene Kunsthandwerke aus Natur- und Abfallmaterialien zu erfinden und durchzuführen.

Podgornaya Irina Nikolaevna Anhang Nr. 4

Unterrichtsnotizen

in Handarbeit in der Mittelgruppe.

Thema: „Bälle für ein Kätzchen.“

Softwareaufgaben:

1. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an neuen Bildhauermethoden.
2. Üben Sie das Rollen von Plastilin zwischen Ihren Handflächen mit geraden Bewegungen und rollen Sie es mit den Fingern beider Hände auf der Oberfläche des Bretts, um dem Objekt die erforderliche Länge zu verleihen.
3. Bringen Sie Kindern bei, wie man eine lange Wurst spiralförmig rollt.
4. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

Materialien für den Unterricht:

• Dicker Karton mit der Silhouette eines Kätzchens, Größe ½ A4;
• Plastilin in leuchtenden Farben;
• Von Hand abwischen;
• Modellierbrett;
• Gemälde „Katze mit Kätzchen“.

Fortschritt der Lektion.

Der Lehrer bittet die Kinder, das Rätsel zu erraten:

Dieses Biest lebt nur zu Hause,

Jeder kennt dieses Biest.

Er hat einen Schnurrbart wie Stricknadeln,

Er schnurrt und singt ein Lied,

Nur die Maus hat Angst vor ihm...

Hast du es erraten? Es ist eine Katze)

Betrachten Sie das Gemälde „Katze mit Kätzchen“.

Erzieher: - Eine Katze ist ein Haustier, sie hängt an ihrem Zuhause, ihren Besitzern, liebt Wärme und Geborgenheit. Wenn die Katze satt, gesund und gut gelaunt ist, schnurrt sie liebevoll, und wenn die Katze wütend ist, lässt sie ihre Krallen los – „Kratzer“, die in ihren weichen Pfoten verborgen sind. Die Katze ist ein sehr sauberes Tier und liebt es, ihr flauschiges Gesicht und Fell zu waschen.

Dynamische Pause.

Wie unsere Muschi aufwachen wird,Sie imitieren eine schlafende Muschi.

Er isst keine Suppe aus einer Schüssel.Sie öffnen ihre Augen.

Und langsam aufladenHände hoch – runter.

Die Katze Pronka wird es tun.

Es wird sich beugen und dann den Rücken krümmen,Beugen Sie sich nach vorne, die Hände am Gürtel.

Das Bein wird nach vorne gezogen,Fuß nach vorne auf der Zehe.

Er kratzt sich hinter dem Ohr,Sie streicheln sich hinter den Ohren.

Schnurrt und gähnt:

„Miau – miau, ich wasche mein Gesicht,Sie imitieren das Waschen und lächeln.

Ich lächle jeden auf der Welt an.“

Erzieher: - Kinder, wer hat Angst vor einer Katze?(Maus)

Mäuse haben große Angst vor Katzen und versuchen daher, ihre Aufmerksamkeit nicht auf sich zu ziehen. Und eine Katze kann sehr lange in der Nähe eines Mauselochs sitzen und warten, bis ein kleines Tier auftaucht. Und vor wem hat die Katze selbst Angst?(Hund)

Das ist richtig, der schlimmste Feind einer Katze ist ein Hund. Wenn eine Katze einen Hund sieht, stellt sich ihr Fell auf, sie krümmt den Rücken und zischt bedrohlich. Eine Katze, die sich verteidigt, kann das Gesicht ihres Feindes packen und ihn kratzen. Und scharfe Krallen helfen der Katze, bei Gefahr auf einen Baum zu klettern.

Sag mir, wer ist auf dem Bild neben der Katze abgebildet?(Katzenkinder, Kätzchen).

Die Katze ist eine sehr fürsorgliche Mutter. Kleine Kätzchen wissen noch nicht, wie sie sich selbst versorgen sollen, deshalb leckt die Katze sie selbst und füttert sie mit ihrer Milch.

Sportunterricht „Kätzchen schlafen auf dem Teppich.“

Kinder - Kätzchen liegen auf dem Teppich.

Die Kätzchen schlafen auf dem Teppich. (Erzieher)

Mur-mur-mur. (Kinder)

Sie wollen nicht aufwachen.

Mur-mur-mur. (Kinder)

Sie schlafen ruhig, Rücken an Rücken und schnurren im Schlaf.

Mur-mur-mur. (Kinder)

Alle legten sich auf den Rücken.

Sie wurden alle verrückt

Pfoten hoch – und alles der Reihe nach

Alle schnurren. sie spielen Streiche.

Kinder heben ihre Beine an und beginnen aktiv mit ihnen zu arbeiten.

Der Lehrer nimmt ein Spielzeug – einen Hund – und geht zu den „Kätzchen“.

Hier kommt der zottelige Hund. Wow.

Und sein Name ist Barbos. Wow.

„Spielen hier nicht die Kätzchen herum?

Ich werde alle Kätzchen erschrecken.

Der Lehrer bellt spielerisch, die Kinder rennen zu ihren Plätzen.

Erzieher: - Kätzchen wachsen schnell. Sie spielen gerne mit einem an einer Schnur befestigten Stück Papier und rollen kleine Kugeln, Kugeln und Fadenknäuel. Jeder von euch hat ein Kätzchen, das auf einem Blatt Papier sitzt und sich langweilt. Machen wir bunte Bälle für unsere Kätzchen, damit sie damit spielen können.

Die Lehrerin zeigt den Kindern, wie ein Ball entsteht: Zuerst ist er klein, aber wenn die Fäden darum gewickelt werden, wird er groß.

Kinder wiederholen die Bewegungen des Lehrers in der Luft.

Phasen der Arbeitsausführung.

1. Nehmen Sie ein Stück Plastilin und rollen Sie mit geraden Bewegungen eine dünne Wurst zwischen den Handflächen beider Hände. Wenn die Wurst so lang wird, dass sie über die Handfläche hinausragt, legen Sie die Wurst auf ein Brett und rollen Sie sie weiter aus.
2. Drücken Sie ein Ende der Wurst leicht auf den Kartonboden und drehen Sie es spiralförmig um die feste Spitze.
3. Drücken Sie mit den Fingern leicht auf die entstandene Kugel. Aber drücken Sie es nicht flach, sondern befestigen Sie es einfach auf dem Karton.
4. Machen Sie 2 - 3 weitere Kugeln in einer anderen Farbe.

Wärmen Sie Ihre Finger beim Arbeiten auf.

Bitten Sie die Kinder, eine wütende und liebevolle Katze darzustellen. Zeigen Sie, wie die Katze ihre Krallen loslässt: „Weiche Pfoten, Kratzer in den Pfoten.“ Dazu müssen Sie Ihre Fingerspitzen drücken und zischen: „F – f – f…“. Dann strecken Sie Ihre Finger und sagen Sie: „Miau ...“

Am Ende der Arbeit bedankt sich die Lehrerin im Namen der Kätzchen bei den Kindern für die schönen bunten Bälle und sagt, dass sich die Kätzchen jetzt nicht langweilen werden.

Kitty.

Graue Weißbüschelaffe,

Ich werfe dir einen Ball zu

Du spielst mit dem Ball,

Entspanne meine Threads!

Das Kätzchen spielt mit einem Ball:

Dann wird er sich heimlich an ihn heranschleichen,

Dann wird er anfangen, sich auf den Ball zu werfen,

Er wird ihn stoßen, zur Seite springen...

Ich kann es nicht erraten

Dass es hier keine Maus gibt, sondern einen Ball.

Kreativität ist eine besondere Art von Aktivität,
es bringt Zufriedenheit in sich.

Künstlerische Handarbeit- Dies ist die kreative Arbeit eines Kindes mit verschiedenen Materialien, bei der es nützliche und ästhetisch bedeutsame Gegenstände und Produkte zur Dekoration des Alltags (Spiele, Arbeit und Freizeit) schafft. Eine solche Arbeit ist eine dekorative, künstlerische und angewandte Tätigkeit eines Kindes, da es bei der Schaffung schöner Gegenstände die ästhetischen Qualitäten von Materialien berücksichtigt, die auf vorhandenen Ideen, Kenntnissen und praktischen Erfahrungen basieren, die im Arbeitsprozess und im Kunstunterricht im Kindergarten erworben wurden .

Die Erwachsenen um das Kind herum sollen nicht nur seine Arbeitsfähigkeiten formen und verbessern, sondern auch den Inhalt der Arbeitstätigkeit des Kindes schrittweise erweitern und so ein Bewusstsein und eine Zielstrebigkeit für die Arbeitsmotive erreichen. Daher bestand die Notwendigkeit, den Kindern das künstlerische Arbeiten individuell beizubringen, also den Kreis „Very Skillful Hands“ zu gründen.

Die Arbeit des Kreises umfasst die notwendigen Aufgaben für Kinder, um das Gestalten aus Papier, Natur- und Abfallmaterialien, Stoffen, Papier und Getreide zu üben. Interesse an bildender Kunst fördern; achten Sie auf die figurative Ausdruckskraft verschiedener Objekte in Kunst-, Natur- und Alltagsumgebungen (von Handwerkern geschaffene Dinge, architektonische Strukturen); Lernen Sie, allgemeine Umrisse und einzelne Details, Konturen, Farben und Muster wahrzunehmen. Machen Sie sich mit der Farbgebung, den Kompositionsmöglichkeiten und den unterschiedlichen Positionen des Bildes auf einem Blatt Papier vertraut. Schaffen Sie Bedingungen für eigenständiges künstlerisches Schaffen.

Eine weitere Hauptaufgabe, die ich mir gestellt habe, war die Entwicklung der Feinmotorik. Da die Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern eines der drängenden Probleme ist, sind Schwäche und Unbeholfenheit in der Bewegung von Fingern und Händen Faktoren, die es schwierig machen, die einfachsten Fähigkeiten und Selbstbedienungsfähigkeiten zu beherrschen, die im Leben notwendig sind. Darüber hinaus hängt die Entwicklung der Hand eng mit der Sprach- und Denkentwicklung des Kindes zusammen. Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die Schulreife. Typischerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu denken, hat Gedächtnis, Aufmerksamkeit und kohärente Sprache entwickelt.

Der Unterricht im Kreis interessiert und fesselt Kinder durch ihre Einzigartigkeit, die Möglichkeit, Erfindungsreichtum, Fantasie, die Suche nach verschiedenen Techniken und Handlungsmethoden, die kreative Kommunikation miteinander zu nutzen. Kinder beherrschen die Fähigkeit, Materialien immer wieder auszuwählen und zu kombinieren, sie sinnvoll einzusetzen, Lernen Sie, Techniken und Geheimnisse der Volkshandwerker zu verstehen. Und dies trägt letztendlich zur künstlerischen und kreativen Entwicklung von Vorschulkindern und zur Entstehung des Wunsches bei, sich auf interessante und nützliche Arbeiten einzulassen.
Die Themen meines Unterrichts deckten sich mit den lexikalischen Themen des Kindergartens. Für den Unterricht im Kreis wurden verschiedene Materialien verwendet: Watte, Müsli, Moosgummi, CDs, Wattepads, Servietten usw.

Der Club ist für Kinder im Alter von 4 bis 7 Jahren konzipiert.

Ziel:

Schaffen Sie günstige Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern
Helfen Sie Ihrem Kind, sich als Meister und Schöpfer zu fühlen.

Aufgaben des Kreises:

1. Die künstlerischen und kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern durch visuelle Aktivitäten zu entwickeln;
2. Entwickeln Sie kognitive, konstruktive, kreative und künstlerische Fähigkeiten bei der Erstellung von Bildern mit verschiedenen Materialien und Techniken.
3. Entwicklung eines engmaschigen Kinderteams durch die Förderung von Fleiß, Ausdauer, Geduld, gegenseitiger Hilfe und gegenseitiger Hilfe.
4. Entwickeln Sie bei Kindern die Feinmotorik der Finger, die Vorstellungskraft, das kreative Denken, die Bewegungskoordination und das Auge.
5. Lehren Sie Geduld und Ausdauer.

Mittelgruppe.
Oktober

Woche 1: Thema: „Gemüse“.
Ziel:
Material: Plastilin, Pappe mit Schablone.

Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim und Getreide. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Wecken Sie die Lust am Basteln.
Material: Karton mit Schablone, Kleber, Pinsel, Papierserviette.

Woche 3: Thema: „Pilz“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Getreide und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Müsli.

Woche 4: Thema: „Laubfall.“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, mit Papierservietten in verschiedenen Farben (Gelb, Grün, Orange, Rot) zu arbeiten. Lernen Sie, Freude an der Arbeit mit solchem ​​Material zu haben. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Karton mit Schablone, Kleber, Pinsel, Servietten.

November

Woche 1: Thema: „Schafe“.
Ziel:
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Watte.

Woche 2: Thema: „Huhn“.
Ziel: Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke zu bauen. Lernen Sie, verschiedene Materialien zu verwenden. Bauen Sie Unabhängigkeit auf und entwickeln Sie ein Gefühl von Selbstvertrauen. Unabhängigkeit fördern.
Material: Papier, Vogelschablone, Hirse, Watte, PVA-Kleber, Pinsel.

Woche 3: Thema: „Igel“.
Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim und Samen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Material: Karton mit Schablone, Kleber, Pinsel, Samen.

Woche 4: Thema: „Wald“.
Zusammenarbeit.
Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Kleber und Servietten. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Materialien: Karton mit Schablone, Servietten, Pinsel, Müsli.

Dezember

Woche 1: Thema: „Schneeflocke“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Vermitteln Sie Sicherheitsregeln für die Arbeit mit Leim und Getreide. Lernen Sie, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Nudeln, Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel.

Woche 2: Thema: „Pullover“.
Ziel:
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Müsli.

Woche 3: Thema: „Hut“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Watte und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material:

Woche 4:
Thema: „Pferd“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Watte und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Wattebällchen.

Januar

Woche 2: Thema: „Vogel am Futterhäuschen.“
Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim und Getreide. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Material: Karton mit Schablone, Kleber, Pinsel, Müsli.

Woche 3: Thema: „Teller“
Ziel:
Material: Plattenschablone, PVA-Kleber, Pinsel, Getreide, Samen.

Woche 4: Thema: „Cookies“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Salzteig zu arbeiten. Lernen Sie, Freude an der Arbeit mit solchem ​​Material zu haben. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Salziger Teig.

Februar

Woche 1: Thema: „Sofa“.
Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim und Pappe. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Material: Karton, Kleber, Pinsel.

Woche 2: Thema: „Maschine“.
Ziel: Lernen Sie, ein Bild zu vermitteln und dabei die relative Größe zu beachten. Entwickeln Sie eine figurative, ästhetische Wahrnehmung. Unabhängigkeit fördern.
Material: Streichholzschachteln, PVA-Kleber, Pinsel.

Woche 3: Thema: „Tasse für Papa.“
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke zu bauen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Schablonenkarton, PVA-Kleber, Samen, Getreide.

Woche 4: Thema: „Heimat“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Kisten voller Toilettenwasser, farbigem Papier und Kleber zu arbeiten.
Material: Pappe, Kleber, Pinsel, farbiges Papier, Kisten mit Toilettenwasser.

Marsch

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Papierservietten und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Karton, Schablone, Kleber, Pinsel, Papierserviette, Einwegteller.

Woche 2: Thema: „Korb“.
Ziel: Lernen Sie, den Arbeitsfortschritt zu planen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten und Farbwahrnehmung. Bauen Sie Unabhängigkeit und Selbstvertrauen auf.
Material: Limonadenflasche, Schere.

Woche 3: Thema: „Giraffe“.
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Getreide und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Hirse.

Woche 4: Thema: „Schneeglöckchen“.
Ziel: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim und Papier. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Material: Quillingpapier, Kleber, Pinsel.

April

Woche 1: Thema: Teamarbeit. "Zugvögel"
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, mit Watte, Kleber und Müsli zu arbeiten. Gemeinsam arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, Kleber, Pinsel, Wattepads, Müsli.

Woche 2: Thema: „Weltraum“
Ziel: Lernen Sie, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie manuelle Fähigkeiten. Unabhängigkeit fördern.
Material: Farbiges Papier, Pappe, Müsli, PVA-Kleber, Schere, Pinsel.

Woche 3: Thema: „Fische“.
Ziel:
Material: Joghurtdeckel, Plastilin, Samen, Müsli, Zahnstocher, Schere.

Woche 4: Thema: „Blumen“
Ziel:
Material:

Mai

Woche 1: Thema: „Schmetterling“
Ziel:
Material:

Woche 2: Thema: „Postkarte für Veteranen“
Ziel:
Material:

Woche 3: Thema: „Sommer“.
Ziel: Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke zu bauen. Initiative entwickeln. Fördern Sie Unabhängigkeit und Aktivität.
Material: farbiges Papier, Servietten, Müsli, Kleber, Pinsel.

Woche 4: Diagnose. Ausstellung von Werken.

Seniorengruppe.

Oktober

Woche 1: Thema: „Unser fröhlicher Garten, was hier nicht wächst…“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Wellpappe zu arbeiten, die Hauptelemente zu falten und sie in verschiedene Kunsthandwerke umzuwandeln. Lernen Sie, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie manuelle Fähigkeiten, Vorstellungskraft und kreative Fähigkeiten. Sprache entwickeln. Unabhängigkeit fördern.
Material: Mehrfarbiger Karton (1/2 A4-Blatt) für jedes Kind. Streifen aus grüner und orangefarbener Wellpappe, 1 cm breit. Grünes Wellpapier. PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Woche 2: Thema: „Obstgarten“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Kunsthandwerk aus Wellpappe herzustellen. Fixieren Sie die Technik der Arbeit mit Wellpappe. Entwickeln Sie Fantasie und Feinmotorik.
Material: Mehrfarbiger Karton (1/2 A4-Blatt) für jedes Kind. Streifen aus grüner und kirschfarbener Wellpappe, 1 cm breit. Grünes Wellpapier. PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Thema: „Korb voller Pilze.“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Kunsthandwerk aus Wellpappe herzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, Arbeiten präzise auszuführen. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung und Interesse an der Aktivität fördern.
Material: Fertiges Bild eines Weidenkorbs. Weiße Wellpappenstreifen 20-30 cm lang für Pilzstiele, braune und orangefarbene Streifen 10-15 cm lang. PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Thema: „Goldener Herbst“.
Aufgaben: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, bei ihrer Arbeit Wellpappe zu verwenden. Die Fähigkeit entwickeln, Handlungskompositionen mit verschiedenen Materialien zu erstellen. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Getöntes Blatt A3-Papier, gestreift.

November

Thema: „Flagge Russlands.“
Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, mit Servietten und Kleber zu arbeiten. Legen Sie die Farben der russischen Flagge fest. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, PVA-Kleber, Pinsel. Servietten in den Farben Weiß, Blau, Rot, Wachstuch.

Woche 2: Thema: „Eine Taschentuchpuppe.“
Aufgaben: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, aus einem Taschentuch eine Puppe zu bauen. Bauen Sie Unabhängigkeit auf und entwickeln Sie ein Gefühl von Selbstvertrauen. Unabhängigkeit fördern. Entwickeln Sie handmotorische Fähigkeiten.
Material: Taschentuch, Watte, Faden.

Woche 3: Thema: „Maschine“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien (Streichholzschachteln) zu arbeiten. Legen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Kleber und Schere fest. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Farbiges Papier, 3 Streichholzschachteln für jedes Kind, PVA-Kleber, Quasten, Wachstuch.

Woche 4: Thema: „Kleiner Mann“.
Aufgaben: Vermitteln Sie die Regeln für den sicheren Umgang mit Eicheln und Streichhölzern. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Fantasie und Feinmotorik. Erzielen Sie präzise und qualitativ hochwertige Arbeit.
Material: Eicheln, Plastilin.

Dezember

Woche 1: Thema: „Ebereschenzweig“.
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit verschiedenen Materialien (Servietten) zu arbeiten und ihre Arbeit zu planen. Beheben Sie die Anzeichen des Winters. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Karton, Schablone, weiße, rote Serviette, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Woche 2: Thema: „Gimpel“.
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit Getreide und Leim zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, bemalte Hirse, Wachstuch.

Woche 3: Thema: „Schneeflocke“.
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien (Grieß) zu arbeiten. Bringen Sie Sicherheitsregeln für die Arbeit mit Leim und Getreide bei. Lernen Sie, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Grieß, Pappe, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Woche 4: Teamarbeit.
Thema: „Weihnachtsbaum der Wünsche.“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mit Papier und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: ein Blatt A3-Papier, eine Palmenschablone, PVA-Kleber, ein Pinsel, farbiges Papier, Watte.

Januar

Woche 2: Thema: „Weihnachtsgeschenk. Kleiner Engel."
Aufgaben: Lernen Sie, den Arbeitsfortschritt zu planen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten und Farbwahrnehmung. Bauen Sie Unabhängigkeit und Selbstvertrauen auf. Wecken Sie den Wunsch, Ihrer Familie ein Geschenk zu machen. Erzielen Sie präzise und qualitativ hochwertige Arbeit.
Material: Pappe, Wattepads, Schere, PVA-Kleber, Serviette, Wachstuch.

Woche 3: Thema: „Schafe“.
Aufgaben: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Kleber und Wattestäbchen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, mit Ihren eigenen Händen Kunsthandwerk herzustellen.
Material: Karton mit Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Wattestäbchen, Schere.

Woche 4: Thema: „Giraffe“.
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit Getreide und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Hirse.

Februar

Woche 1: Thema: „Im Reich der Fische.“
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit verschiedenen Materialien und Scheiben zu arbeiten. Legen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Kleber, Papier und Schere fest. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten, Auge und Sinn für Proportionen. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihren Lieben Geschenke zu machen.
Material: Farbiges Papier, PVA-Kleber, Pinsel, Schere, Serviette, Wachstuch.

Woche 2: Thema: „Floß“.
Aufgaben: Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Materialien (Kork, Stoff, Zahnstocher, Gummiband). Entwickeln Sie eine figurative, ästhetische Wahrnehmung. Kultivieren Sie Genauigkeit und Initiative.
Material: Plastikstopfen (oder normale aus Balsaholz), Gummibänder, Zahnstocher aus Holz, ein Stück Stoff.

Woche 3: Thema: „Fotorahmen für Papa.“
Aufgaben:
Material: Schablonenkarton, PVA-Kleber, Knöpfe in verschiedenen Größen und Farben.

Woche 4: Thema: „Hufeisen für zu Hause
Aufgaben:
Material: Salzteig, stapeln.

Marsch

Woche 1: Thema: „Mimosenzweig.“
Aufgaben: Verbessern Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Wellpappe. Stärken Sie die Fähigkeit, mit einer Serviette zu arbeiten und gleichgroße Kugeln zu rollen. Unterrichten Sie weiterhin, wie man gemeinsam eine Komposition erstellt. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Komposition.
Material: Getöntes Blatt A3-Papier. Grüne Wellpappestreifen 0,5 cm breit, 15 cm und 3 cm lang. PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch, Schere, gelbe Serviette.

Aufgaben:
Material:

Woche 3: Thema: „Kleidung“.
Aufgaben: Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material:

Woche 4: Thema: „Eiscreme.“
Aufgaben: Verbessern Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten, indem Sie mit verschiedenen Materialien arbeiten. Verschärfen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim, Watte und Getreide. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Unabhängigkeit fördern.
Material: Karton, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch, Serviette, Müsli, Watte.

April

Woche 1: Thema: „Schwalbe“
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit Papier und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: weißes Papier, schwarzes Papier, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel.

Woche 2: Thema: „Fliegende Untertasse“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft und die manuellen Fähigkeiten der Kinder. Unabhängigkeit fördern.
Material: Einwegteller, farbiges Papier, Pappe, Müsli, PVA-Kleber, Schere, Pinsel, Servietten, Wachstuch.

Woche 3: Thema: „Bär“.
Aufgaben: Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke zu bauen. Initiative entwickeln. Fördern Sie Unabhängigkeit und Aktivität.
Material: Schablone, Hirse, PVA-Kleber, Pinsel, Serviette, Wachstuch.

Woche 4: Thema: „Blumen“
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Lernen Sie, Freude an der Arbeit mit solchem ​​Material zu haben. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Servietten, Pappe, farbiges Papier, Kleber, Pinsel, Knöpfe in verschiedenen Größen.

Mai

Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit zur gemeinsamen Arbeit. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: PVA-Kleber, Pinsel, Bleistifte, Servietten.

Woche 2: Thema: „Schmetterling“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Papier zu arbeiten, erstellen Sie Rohlinge für die Arbeit. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Streifen aus farbigem Papier, PVA-Kleber, Pinsel.

3 - 4 Wochen Diagnostik Werkausstellung.

Vorbereitungsgruppe.

Oktober

Woche 1: Thema: „Brot ist der Kopf von allem“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Salzteig zu arbeiten. Lernen Sie, Ihre Arbeit zu planen. Entwickeln Sie manuelle Fähigkeiten, Vorstellungskraft und kreative Fähigkeiten. Sprache entwickeln. Unabhängigkeit fördern.
Material: fertiger Salzteig, Formen, Stapel, Bretter.

Woche 2: Thema: „Obstkorb“.
Aufgaben: Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, mit Wellpappe und Quilling-Papier zu arbeiten. Verbessern Sie die Fähigkeit, Kunsthandwerk wie Früchte aussehen zu lassen. Entwickeln Sie Feinmotorik und Fantasie.
Material: Pappkörbe für jedes Kind. Zahnstocher (scharfe Enden vorgeschnitten), Streifen aus grünem Papier, Streifen aus Wellpappe in den Farben Rot, Gelb, Blau, 0,7–1 cm breit, 10–15 cm lang.

Woche 3: Thema: „Blumenstrauß für den Herbst“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Kunsthandwerk aus Blättern herzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, Arbeiten präzise auszuführen. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung und Interesse an der Arbeit kultivieren.
Material: Herbstblätter in verschiedenen Farben, Fäden.

Woche 4: Teamarbeit.
Thema: „Schwäne im Teich.“
Aufgaben: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zusammenzuarbeiten. Die Fähigkeit entwickeln, Handlungskompositionen mit verschiedenen Materialien zu erstellen. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Getöntes Blatt A3-Papier, Wattepads, weiße Servietten, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

November

Woche 1: Teamarbeit.
Thema: „Birkenhain“.
Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, mit Papier und Kleber zu arbeiten. Festigen Sie Ihr Wissen über Russland. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Feinmotorik entwickeln. Interesse an der Arbeit wecken.
Material: Pappe, PVA-Kleber, Pinsel. weißes, grünes, schwarzes Papier, Wachstuch.

Woche 2: Thema: „Matroschka aus Salzteig.“
Aufgaben: Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mit Salzteig zu arbeiten. Bauen Sie Unabhängigkeit auf und entwickeln Sie ein Gefühl von Selbstvertrauen. Entwickeln Sie handmotorische Fähigkeiten.
Material: Salzteig, Proben.

Woche 3: Teamarbeit.
Thema: „Rennen“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Legen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Kleber und Schere fest. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Farbiges Papier, Papprolle, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Woche 4: Thema: „Stammbaum“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Papier, Servietten und Wattepads zu arbeiten. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Fantasie und Feinmotorik. Erzielen Sie präzise und qualitativ hochwertige Arbeit.
Material: A4-Karton, farbiges Papier, grüne Serviette, Wattepads, PVA-Kleber, Schere, Pinsel, Servietten.

Dezember

Woche 1: Teamarbeit.
Thema: „Zoo“.
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit verschiedenen Materialien (Getreide) zu arbeiten und ihre Arbeit zu planen. Kenntnisse über Wildtiere und Vögel stärken. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: A3-Blatt Papier, Schablonen, Müsli, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Woche 2: Teamarbeit.
Thema: „Vögel am Futterhäuschen.“
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit Getreide und Kleber zu arbeiten. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Pappe, Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Müsli, bemalte Hirse, Wachstuch.

Woche 3: Teamarbeit.
Thema: „Frostige Muster.“
Aufgaben:
Material:

Woche 4: Teamarbeit.
Fortsetzung der Lektion
Thema: „Frostige Muster.“
Aufgaben: Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, Quilling-Papier herzustellen. Entwickeln Sie einen Sinn für Farbe und künstlerischen Geschmack. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: Getöntes Blatt Whatman-Papier im A3-Format. Quilling-Papierstreifen in Weiß, Blau, 0,5 und 0,7 cm breit. Zahnstocher (scharfe Enden vorgeschnitten). PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch.

Januar

Woche 2: Thema: „Engel“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Arbeitsfortschritt zu planen. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Bauen Sie Unabhängigkeit und Selbstvertrauen auf. Wecken Sie den Wunsch, Ihrer Familie ein Geschenk zu machen. Erzielen Sie präzise und qualitativ hochwertige Arbeit.
Material: weißes Papier, Schere, PVA-Kleber, Serviette, Wachstuch.

Woche 3: Thema: „Katze“.
Aufgaben: Vermitteln Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim, Fäden und Getreide. Entwickeln Sie kompositorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, mit Ihren eigenen Händen Kunsthandwerk herzustellen.
Material: Karton mit Schablone, PVA-Kleber, Pinsel, Strickfäden, Müsli, Schere.

Woche 4: Thema: „Zoo 2“.
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit verschiedenen Materialien (Getreide) zu arbeiten und ihre Arbeit zu planen. Festigen Sie Ihr Wissen über Tiere heißer Länder. Entwickeln Sie Feinmotorik und Ausdauer. Kultivieren Sie den Wunsch, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
Material: A3-Blatt Papier, Schablonen, Müsli, PVA-Kleber, Pinsel, Wattepads, Wachstuch.

Februar

Woche 1: Thema: „Unterwasserreich“.
Aufgaben: Vermitteln Sie weiterhin das Erstellen einer kollektiven Komposition und die zuvor erworbenen Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Papiersorten. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Komposition. Wecken Sie Interesse an der Natur.
Material: Ein getöntes Blatt blaues Papier im A3-Format. Wellpappenstreifen in verschiedenen Farben, Breiten und Längen. Buntes Papier. PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch, Schere.

Woche 2: Thema: „Flugzeug“.
Aufgaben: Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Materialien. Entwickeln Sie eine figurative, ästhetische Wahrnehmung. Kultivieren Sie Genauigkeit und Initiative.
Material: farbiger Karton, farbiges Papier, PVA-Kleber, Schablone, Joghurtflasche.

Woche 3: Thema: „Postkarte für Väter.“
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke zu bauen. Entwickeln Sie künstlerischen Geschmack. Unabhängigkeit fördern.
Material: Schablonenkarton, PVA-Kleber, Knöpfe, Müsli.

Woche 4: Thema: „Hufeisen“.
Aufgaben: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Stärken Sie die Fähigkeit, die Arbeit sorgfältig auszuführen und die begonnene Arbeit zum Abschluss zu bringen. Entwickeln Sie den Wunsch, mit Ihren eigenen Händen Kunsthandwerk herzustellen.
Material: Salzteig, stapeln.

Marsch

Woche 1: Thema: „Blume für Mama.“
Aufgaben: Verbessern Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Papier, Scheren und Müsli. Lernen Sie weiter, wie man eine Komposition erstellt. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Komposition. Entwickeln Sie den Wunsch, mit Ihren eigenen Händen Kunsthandwerk herzustellen.
Material: Eine Tasse Joghurt, ein Stück Stoff, ein Band, farbiges Papier.

Woche 2: Thema: „Möbel für Puppen.“
Aufgaben: Stärken Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien (Streichholzschachteln) zu arbeiten. Lernen Sie, den Arbeitsfortschritt zu planen. Bauen Sie Unabhängigkeit und Selbstvertrauen auf. Erzielen Sie präzise und qualitativ hochwertige Arbeit.
Material: Streichholzschachteln, PVA-Kleber, Stoffstücke.

Woche 3: Thema: „Kleidung“.
Aufgaben: Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Schablone, Müsli, PVA-Kleber, Pinsel, Wachstuch, Servietten.

Woche 4: Thema: „Kuchen“.
Aufgaben: Verbessern Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten, indem Sie mit verschiedenen Materialien arbeiten. Verstärken Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit Salzteig, Knöpfen und Müsli. Entwickeln Sie Kompositionsfähigkeiten. Unabhängigkeit fördern.
Material: Salzteig, Müsli, Knöpfe.

April

Woche 1: Teamarbeit.
Thema: „Schneeglöckchen auf einer aufgetauten Stelle.“
Aufgaben: Unterrichten Sie weiterhin Teamarbeit. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Ausführung der Grundelemente des Quillings. Lehren Sie weiterhin, wie Sie die charakteristischen Merkmale der Struktur und Farbe von Schneeglöckchen vermitteln können. Wecken Sie Interesse an der lebendigen Natur.
Material:

Woche 2: Thema: „Weltraum“
Aufgaben: Verbessern Sie die Fähigkeit zum gemeinsamen Handeln durch Teamarbeit. Entwickeln Sie die Fähigkeit, miteinander zu verhandeln und die Arbeit zu planen. Erweitern Sie das pädagogische Interesse am Weltraum. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.
Material: Getöntes Blatt Whatman-Papier im A3-Format. Wellpapier in den Farben Grün und Weiß. Farbiges Papier, Servietten, Quilling-Streifen in Weiß, Grün, Blau. Zahnstocher. PVA-Kleber, Schere, Pinsel, Wachstuch.

Woche 3: Thema: „Schmetterling“.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Wissen über Insekten stärken. Lehren Sie weiterhin, wie Sie die charakteristischen Merkmale der Struktur und Farbe von Schmetterlingen vermitteln können. Wecken Sie Interesse an der lebendigen Natur. Initiative entwickeln. Fördern Sie Unabhängigkeit und Aktivität.
Material: Streifen in verschiedenen Farben, 0,7 cm breit. Zahnstocher, PVA-Kleber, Pinsel, Schere, Wachstücher.

Woche 4: Thema: „Blumen“
Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten. Lernen Sie, Freude an der Arbeit mit solchem ​​Material zu haben. Feinmotorik entwickeln. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Genauigkeit bei der Arbeit.
Material: Servietten, Pappe, farbiges Papier, Kleber, Pinsel, Knöpfe in verschiedenen Größen.

Mai

Woche 1: Thema: „Postkarte für Veteranen“
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit zur gemeinsamen Arbeit. Planen Sie den Fortschritt der Arbeiten. Lernen Sie, das Bild auf dem gesamten Blatt zu platzieren. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: PVA-Kleber, Pinsel, Bleistifte, Servietten.

Woche 2: Thema: „Lieblingshandwerk“
Aufgaben: Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Papier zu arbeiten, erstellen Sie Rohlinge für die Arbeit. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Aktivität.
Material: Streifen aus farbigem Papier, PVA-Kleber, Pinsel, Müsli, Schablonen, Watte, Papier, Pappe, Salzteig.

Woche 3: Werkausstellung. Diagnose.

Gebrauchte Bücher:

1. „Farbige Palmen“ von E. Lykova.
2. Kind im Kindergarten“-Magazin
3. Magazin „Hoop“, herausgegeben von T. Doronova.
4. „Handarbeit“, herausgegeben von I. Klimova.
5. „Von Servietten bis Quilling“ I.A. Cherkasova, V. Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moskau, Verlag „Scriptorium 2003“, 2013.
6. „Wunder für Kinder durch unnötige Dinge“, M.I. Nagibina, Jaroslawl „Akademie für Entwicklung“, 1998.
7. „Mosaik aus Getreide und Samen“ G.I. Changeling, Stalker Publishing House, 2006.
8. „Lustiges Plastikspielzeug“, L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moskau „Mosaik-Synthese“
9. „Wir basteln gemeinsam mit Kindern. Wundervolles Kunsthandwerk aus allem.“ O.V. Poyda Verlag: „OlmaMediaGroup“, 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Vorstellung des Programms durch I.A. Lykova „Künstlerische Arbeit im Kindergarten“ Erstellt von: Oberlehrer des MKDOU-Kindergartens Nr. 7 „Sonne“ Prozhoga N.V. Das pädagogische und methodische Handbuch zeigt die Ziele, Zielsetzungen und Grundsätze der inhaltlichen Gestaltung des Bildungsbereichs „Künstlerische Arbeit“ in einer vorschulischen Einrichtung gemäß den Anforderungen des FGT auf. Beschrieben werden die Arten künstlerischer und produktiver Tätigkeiten (bildende Kunst, künstlerisches Bauen, Design). Es wird ein innovatives System der Kunsterziehung für Vorschulkinder vorgestellt, das drei aufeinanderfolgende Stufen umfasst: „Fun Fair“ (Mittelgruppe), „City of Masters“ (Seniorengruppe) und „Design School“ (Vorbereitungsgruppe). Es wurde ein „Kinderlesebuch“ vorgeschlagen, das Volkssprichwörter, Sprüche, Rätsel, Geschichten über Arbeit und Werktätige sowie Originalwerke enthält – Geschichten über Kunsthandwerk, das Alphabet der Berufe, Rätsel über Werkzeuge, Gedichte über verschiedene und wichtige Themen. Ziel künstlerischer Aktivitäten ist die gezielte und konsequente Vermittlung ästhetischer und alltäglicher Kultur bei Kindern, die Förderung der persönlichen Entwicklung und die Bildung einer emotionalen und wertebasierten Haltung gegenüber der Welt um sie herum. Die Grundidee besteht darin, dass die künstlerische Tätigkeit von Kindern auf allen Ebenen – Wahrnehmung, Leistung, Kreativität – als Eintritt des Kindes in die universelle menschliche Kultur organisiert ist. Die Hauptziele der künstlerischen Arbeit im Kindergarten 1. Das Wesen und das Wesen künstlerischer Arbeit als zu offenbaren eine schöpferische Tätigkeit eines Menschen, der seinen Alltag und sein Leben nach den Gesetzen der Zweckmäßigkeit, Harmonie und Schönheit gestaltet. 2. Die Bildung einer emotionalen und wertebasierten Haltung gegenüber künstlerischer Arbeit als Manifestation des menschlichen Lebens in all seinen Facetten (natürlich, materiell, sozial, spirituell) zu fördern; offenbaren die Besonderheiten des Ergebnisses künstlerischer Arbeit – die Einheit von Nutzen und Schönheit 3. Erweitern Sie das Verständnis für die Arten künstlerischer und kreativer menschlicher Tätigkeit; stellen Sie die Arbeit eines Volkshandwerkers, eines Künstler-Konstrukteurs oder eines Designers vor. Die Idee entwickeln, dass alle Arten von Arbeit kreativ sein können, wenn die Person selbst Schöpfer ist/ 4. Bereichern Sie die Erfahrung künstlerischer und produktiver Aktivität auf allen Ebenen: Wahrnehmung – Leistung – Kreativität, entsprechend Alter, Geschlecht und Individuum Eigenschaften. 5. Entwickeln Sie ästhetische Wahrnehmung, kreative Vorstellungskraft, Denken, universelle künstlerische Fähigkeiten und kultivieren Sie die Qualitäten eines arbeitenden Menschen – harte Arbeit, Verantwortung, Ehrlichkeit, Kommunikation usw. 6. Förderung der Entwicklung künstlerischer Methoden, Techniken, Technologien und der Entwicklung allgemeiner manueller Fähigkeiten auf der Grundlage der Integration intellektueller und künstlerischer Aktivitäten. 7. Schaffen Sie Bedingungen für die persönliche Entwicklung jedes Kindes. Das Programm des Autors umfasst ein systematisches Set pädagogisch-methodischer Veröffentlichungen und modernem Bildmaterial. Visuelle und methodische Hilfsmittel. Künstlerische Arbeit ist eine produktive und zugleich instrumentelle Tätigkeit, bei der das Kind Werkzeuge beherrscht und die Eigenschaften verschiedener Materialien (Papier, Stoff, Teig) erforscht , Folie, Blätter, Ton, Stroh etc. .) und kulturell umwandelt, um ein bestimmtes Produkt zu erhalten. Welche Techniken lernen die Kinder kennen: Mittelgruppe: Kinderfloristik, Knüpfbatik, Modellieren aus verschiedenen Materialien Seniorengruppe: Arbeiten mit Stroh, Birkenrinde Vorbereitungsgruppe: verschiedene Arten des Designs (Puppendesign, Theater, Buch-, Souvenir- und Geschenkdesign, Kleidungsdesign usw.), wobei gemischte Techniken verwendet werden, Collage, Textilpuppenherstellung, dekoratives Zeichnen, Konstruktion aus verschiedene Materialien Kinderarbeit Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Bau- und Handarbeit im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. Für Kinder von 2 bis 7 Jahren Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Mittelgruppe

Mittelgruppe

Ein Kind im fünften Lebensjahr ist recht unabhängig und proaktiv. Seine Feinmotorik und sein Auge entwickeln sich aktiv. Seine Handbewegungen sind präziser und geschickter, was ihm hilft, die Kunst des Bastelns zu erlernen. Das Kind interessiert sich für die Qualität seiner Arbeit; Er beginnt, sich bewusst um die Einhaltung bestimmter vom Lehrer gestellter Anforderungen zu bemühen (Abfolge von Arbeitsschritten, Verwendung verschiedener Konstruktionsmethoden), zeigt den Wunsch, bestimmte Fähigkeiten zu beherrschen, und übt sich bereitwillig im Bauen. Das Kind ist bereits in der Lage, für es verständliche Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, quantitative und räumliche Zusammenhänge herzustellen. Alle mentalen Prozesse und insbesondere das Gedächtnis verbessern sich rasch.

Das Bedürfnis des Babys nach geschäftlicher Kommunikation steigt, konstruktive Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln sich. Das Kind kann sich bereits vorstellen, was vor seinen Augen fehlt oder was ihm in seiner Erfahrung noch nie begegnet ist. Er fantasiert aktiv, denkt nach, reproduziert unsichtbare Teile von Objekten, stellt sich zukünftige Designs vor, erstellt Pläne und sucht nach Möglichkeiten, diese umzusetzen. Allerdings führen diese Versuche ohne die Hilfe eines Erwachsenen nicht immer zum Erfolg. Wenn ein Kind beim Bauen nervös ist und sich dies in Gereiztheit, Launenhaftigkeit und negativen Handlungen äußert (zerstören, was es gebaut hat, Würfeln usw.), deutet dies meist darauf hin, dass seine Wünsche und seine Fähigkeiten noch nicht übereinstimmen. Er möchte wirklich etwas aufbauen, versteht aber nicht, wie es geht, und verliert meistens das Ziel, das er sich gesetzt hat.

Durch die richtige Steuerung der Aktivitäten der Kinder kann der Lehrer Schwierigkeiten überwinden und gezielt daran arbeiten, die konstruktiven Fähigkeiten von Vorschulkindern zu entwickeln.

Im Beobachtungsprozess müssen Sie den Kindern beibringen, Gebäude und Spielzeug unabhängig voneinander nach Größe zuzuordnen; ein Prisma, einen Zylinder, einen Block unterscheiden und benennen; Gebäude in ihrer Breite selbstständig umwandeln; Stellen Sie die Abhängigkeit der Stabilität von Teilen von ihrer Position in der Ebene fest; Planen Sie Ihre Arbeit.

Besonderes Augenmerk sollte auf die Entwicklung der Fähigkeit gelegt werden, die ästhetischen Qualitäten von Objekten zu bewerten: Kinder aktiv an die zu konstruierenden Objekte heranführen; Untersuchen Sie architektonische Strukturen, Maschinen usw. unter Verwendung aller Arten visueller Informationen.

Kindern wird weiterhin beigebracht, nach dem Vorbild von Erwachsenengebäuden zu entwerfen, Muster nach bestimmten Bedingungen umzuwandeln und schließlich werden sie an das Entwerfen nach Bedingungen herangeführt – den Kindern wird kein Modell angeboten, sondern eine Reihe von Modellen Bedingungen, die das Design erfüllen muss. Zum Beispiel: „Bauen Sie Sofas für diese Puppen (in verschiedenen Größen), sodass die Sofas Rückenlehnen und Kissen haben und die Puppen bequem darauf schlafen können.“

Kinder haben bereits konstruktive Erfahrungen, daher müssen Sie ihnen die Möglichkeit geben, nach Plan zu bauen, zum Beispiel: „Lasst uns verschiedene kleine Häuser bauen!“ Mit solchen Aufgaben können Sie viele Aktionen ausführen, Fehler machen, sich selbst korrigieren, das gewünschte Ergebnis erzielen und manchmal unerwartete Entdeckungen machen und originellere Gestaltungsmöglichkeiten finden. Daher ist es notwendig, Kinder ständig zum Suchen und Experimentieren zu ermutigen. Erleichtert wird dies durch Aufgaben kognitiver Natur: Teile auswählen, kombinieren, anordnen, gestalterische Eigenschaften erklären und prüfen.

Wenn man Kindern die Planung von Aktivitäten beibringt, ist es wichtig, mit ihnen die Bauphasen und Bauweisen zu besprechen und, wenn es sich um eine gemeinsame Bauweise handelt, die Möglichkeit zu besprechen, Gebäude mit einem einzigen Grundstück zu kombinieren, um gemeinsam mit ihnen zu spielen.

Es ist wichtig, Kindern beizubringen, Gebäude, Strukturen und Grundzeichnungen (Zeichnungen, die Gebäude darstellen) zu analysieren. Die Hauptsache ist, dass sie eine bestimmte Art und Weise lernen: Zuerst die Struktur als Ganzes wahrnehmen: „Was für ein Haus!“, dann seine Teile hervorheben (Fundament, Wände, Dach), über jeden Teil sprechen: woraus es gebaut ist, wie das Teile werden in Bezug auf Oberflächen und zueinander installiert (auf einem Tisch stehen, auf einem Fundament, fest liegend, mit Abstand); Achten Sie am Ende der Untersuchung noch einmal auf die gesamte Struktur.

Bei der Aufgabenerteilung ist es notwendig, die Fähigkeiten des Kindes zu berücksichtigen. Die Widersprüchlichkeit kann nicht betont werden. Diese Technik sollten Sie zum Beispiel nicht anwenden: „Lerne von Sasha, gut zu gestalten!“ Die Leistungen jedes Kindes werden nur mit seinen eigenen verglichen. Der Lehrer muss auf den Wunsch des Kindes nach Unterstützung und Anerkennung eingehen.

Jedes Designthema wird nach einem bestimmten Prinzip umgesetzt. Nehmen wir ein Beispiel, wie Sie Kindern beibringen können, ein Boot zu bauen.

Nach einer ersten Einarbeitung in diese Art des Wassertransports (Besichtigung eines Bootes vor Ort (kleine Form), eines Spielzeugbootes, Bilder usw.) können Sie den Kindern in der ersten Lektion zu diesem Thema beibringen, wie man ein Boot baut Boot nach dem Modell des Lehrers. Kinder erhalten einen allgemeinen Überblick über den Aufbau von Schiffen (Boden, Deck, Schornstein, Kapitänsbrücke) und lernen, ein einfaches Boot zu bauen. In den nächsten 2-3 Lektionen entwerfen die Kinder lange, kurze, breite, schmale Boote; Machen Sie sich klar, dass das Aussehen des Bootes von der Form und Größe seines Bodens sowie von der Platzierung verschiedener Aufbauten auf dem Deck abhängt. Anschließend bauen die Kinder aus verschiedenen Baumaterialien und Bausätzen Boote nach eigenem Entwurf. Außerhalb des Unterrichts bauen die Kinder ein Schiff aus großem Baumaterial und der Lehrer hilft ihnen bei der Organisation eines Rollenspiels „Schiff“. Gemeinsam mit der Lehrerin basteln die Kinder Boote aus leeren Kisten (stellen sie in Pfützen), erstellen Applikationen, zeichnen, bauen aus Sand, singen Lieder über Boote, lesen Gedichte, schauen sich Videos und Dias an, hören Geschichten und Märchen. Die Lehrer organisieren thematische Freizeitaktivitäten, führen umfassende Unterrichtsstunden durch, wählen gemeinsam mit den Kindern Bilder von Schiffen aus und kleben sie auf Passepartouts usw.

Für eine erfolgreiche Arbeit mit Kindern sind Spieltechniken erforderlich – Fabelhaftigkeit, Geheimnis, Überraschung, helle Motivation zur Aktivität. Auch das Interesse an Aktivitäten steigt durch die Verwendung poetischer Zeilen. Wenn Sie beispielsweise mit Ihren Kindern Autos auf der Straße beobachten, können Sie ihnen ein Gedicht vorlesen:

Wozu dienen Autos?

Zum Transport von Gütern.

Zur Arbeit oder zu Besuch

Transport von Passagieren.

Eile mit einem Anruf an die Kranken,

Seien Sie bereit, das Feuer zu löschen.

Und überall und überall

Hilfe in allen Schwierigkeiten.

Ohne Autos geht es nicht

Jeder braucht sie, Freunde!

Beobachten von Bau- oder Reparaturarbeiten (Planierraupe, Bagger, LKW-Kran, Bohrmaschine usw.):

Was für ein Wunder - schau,

Hier sind die Baumaschinen!

Die Blöcke werden mit einem Kran angehoben,

Und sie bohren und graben.

Vorschlag, Brücken zu bauen:

Durch Flüsse und Teiche

Wege führen uns.

Wir folgen ihnen mutig,

Lasst uns keine nassen Füße bekommen.

Es empfiehlt sich, zu Beginn des Jahres einen der Unterrichtsstunden der Festigung der bereits erworbenen Fähigkeiten im Zaunbau zu widmen und gleichzeitig die Selbstständigkeit der Kinder bei der Wahl der Verwendung von Bauteilen zu aktivieren: Installieren Sie die Ziegel vertikal (auf einer kleinen Unterlage, auf dem schmale lange Seite), einen Abstand zwischen ihnen einhalten, der der Breite eines Ziegels entspricht. Zusammenfassend ist es notwendig, die Kinder zu erwähnen, die Kreativität und Erfindungsreichtum zeigten und konstruktive Fähigkeiten zeigten.

Kinder sollten dazu ermutigt werden, Gebäude mit einem einzigen Grundstück zu kombinieren. Nachdem beispielsweise ein Parkplatz in der Nähe einer Vorschule in Betracht gezogen wurde, ist es ratsam, dass die Kinder innerhalb des Zauns mit einem zuvor gebauten Tor separate Bereiche für jedes Auto errichten und dann einen Raum mit einem Fenster für den Wachmann entwerfen. Sie können Kinder einladen, Häuser für Puppen, eine Garage mit zwei Ausgängen für Autos unterschiedlicher Breite, einen Stift für verschiedene Tiere usw. zu bauen.

Es ist notwendig, Kinder zum Bau begleitender (zusätzlicher) Gebäude zu ermutigen. Nachdem das Kind beispielsweise auf Vorschlag des Lehrers eine Garage gebaut hat, befestigt es daran eine Plattform für Autoreparaturen, eine Bank, auf der sich der Fahrer ausruhen kann usw. Sollten bei einigen Kindern Schwierigkeiten auftreten, sollten Sie ihnen helfen, indem Sie auf die Gebäude Ihrer Kameraden achten, die Bauweise vorführen sowie Abbildungen und Erklärungen verwenden. Bei der Auswahl der Baumaterialien für eine Unterrichtsstunde sollte der Lehrer damit rechnen, dass die Kinder möglicherweise zusätzliche Teile benötigen, um das Gebäude zu dekorieren oder zu verändern.

Um die Fähigkeit zu stärken, Gebäude in Höhe und Breite zu verändern, können Sie Kinder einladen, schöne Tore für Spielzeuge unterschiedlicher Höhe und Größe zu bauen. Sie können auch lehren, wie man Gebäude beim Bau einer Straßenbahn, eines Busses oder eines Oberleitungsbusses in die Breite verändert: indem Sie den Kindern beibringen, beispielsweise einen Bus nach einem Modell zu bauen, und dann vorschlagen, wie man die Struktur in der Breite verändern kann. Es ist ratsam, den Kindern beizubringen, Gebäude sowohl in der Breite als auch in der Höhe umzuwandeln, indem ihnen angeboten wird, denselben Anhänger wie den vom Lehrer gebauten zu bauen, jedoch nur hoch oder breit.

Als Nächstes können Sie mit dem Erlernen des Brückenentwurfs fortfahren. Kinder können sich auf dem Heimweg, während sie durch die Stadt oder außerhalb der Stadt reisen, Brücken ansehen (Fußgängerbrücken, Überführungen, Verkehrsbrücken, Brücken über Flüsse usw.). Während des Unterrichts sollten die Kinder daran erinnert werden, welche Arten von Brücken es gibt; helfen dabei, die Abhängigkeit ihrer Form von ihrem funktionalen Zweck festzustellen (Brücken für Autos haben Gefälle, Brücken für Fußgänger haben Stufen). Wir können vorschlagen, Muster von 3–4 Straßenbrücken unterschiedlicher Bauart zu betrachten: Eine davon hat Widerlager mit vier Zylindern; Bei dem anderen liegen zwei Ziegelsteine ​​auf einer breiten Kante und zwei Ziegelsteine ​​liegen auf langen, schmalen Kanten. der dritte - aus Balken; der vierte besteht aus Würfeln. Manche Säulen stehen dicht beieinander, andere in großer Entfernung. Brücken variieren in Länge und Breite. Dreiecksprismen können als Abstiege für alle Brücken dienen. Nachdem sich die Kinder mit den Mustern vertraut gemacht haben, vergleichen sie die Gebäude.

Im Unterricht soll den Kindern beigebracht werden, wie man Baukästen aus Teilen baut. Das Thema dieser Kurse deckt sich mit dem Bauen aus Baumaterialien und beinhaltet die Verbesserung der konstruktiven Fähigkeiten der Kinder. Daher werden den Kindern in der Regel in der letzten Lektion, die einem bestimmten Thema gewidmet ist, Baukästen angeboten. Beispielsweise bauten die Kinder in den beiden vorherigen Lektionen Möbel aus Baukästen und in der dritten Unterrichtsstunde üben sie in freien Aktivitäten und Spielen den Bau von Möbeln aus Baukastenteilen. Der flächigen Gestaltung (geometrisches Mosaik) sollte große Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Es ist notwendig, Kinder weiterhin in die Sozialarbeit einzubeziehen: ihnen beizubringen, einfache Bastelarbeiten für Spiele, Geschenke, Christbaumschmuck usw. herzustellen; die Eigenschaften verschiedener Materialien (Papier, Pappe, Stoff usw.) vorstellen; die Lust am Basteln entwickeln; künstlerische und visuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten auszubilden; Üben Sie den Umgang mit Schere und Kleber. Die Technik zielt darauf ab, das Grundprinzip der Spielzeugherstellung zu vermitteln, damit das Kind es erlernen und anwenden kann, um nicht nur ein bestimmtes Handwerk, sondern viele ähnliche Handwerke herzustellen. Durch das Falten des Papierstreifens in zwei Hälften erhält das Kind den Körper eines beliebigen Tieres, auf das Sie Augen und Schnurrhaare kleben und einen Hasen, einen Bären, eine Katze, einen Hund, einen Frosch, ein Schwein, eine Eule usw. erhalten können. Die gleiche Methode ist Nützlich für die Herstellung von Weihnachtsbaumfahnen und Einladungskarten, Notizbüchern, Häusern, Hundehütten, Vogelhäuschen, Anhängern usw.

Sie können damit beginnen, Kinder an die Herstellung einfacher Origami-Spielzeuge heranzuführen. Wenn Sie beispielsweise ein Quadrat diagonal und in vier Teile falten, erhalten Sie einen Schmetterling, der mit den Flügeln schlagen kann. Sie müssen es nur mit Kreisen dekorieren und Antennen aus einem dünnen, in zwei Hälften gefalteten Streifen aufkleben.

Kinder lieben es, Kartons beliebiger Form mit Papierstücken zu bekleben, sie von einem ganzen Blatt abzureißen und die Kartons dann in Tiere, Vögel, Fische, Häuser, Möbel, Fahrzeuge zu verwandeln, indem sie ausgeschnittene Teile auf die Kartons kleben ( Ohren, Pfoten, Flügel, Schwänze, Räder, Fenster usw.).

Die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten werden in spielerischen Aktivitäten gefestigt. Den Kindern der Mittelgruppe sollen mehr kleine und große, flache und voluminöse Bauspielzeuge als in den Vorgängern zum Bauen zur Verfügung stehen; Platten in verschiedenen Konfigurationen für Böden; verschiedene Baukästen und Konstrukteure.

Eine der wichtigsten Methoden, um Kinder an gestalterische Tätigkeiten heranzuführen, ist das gemeinsame Gestalten mit einem Erwachsenen, bei dem verschiedene pädagogische und pädagogische Aufgaben gelöst werden. Es ist gut, wenn der Lehrer vor den Augen der Kinder ein paar Spielsachen bastelt. Empfehlenswert ist es auch, ältere Kinder einzuladen, die den Kindern beim Bauen helfen und ihnen selbstgemachtes Spielzeug schenken.

Im Sommer sollen Kinder schrittweise an das Basteln mit Naturmaterialien herangeführt werden. Achten Sie auf ungewöhnlich geformte Zapfen, Blätter, Zweige und Wurzeln, fragen Sie, wie sie aussehen, und machen Sie in Anwesenheit der Kinder interessante Basteleien, indem Sie sie in die Gestaltung einbeziehen. Kindern sollte beigebracht werden, Teile mit Plastilin aneinander zu befestigen. In diesem Fall wird folgende Methode verwendet: kleine Elemente aus Blättern, Samen, Blütenblättern, Vogelbeeren, dünnen Zweigen usw. (Vogel, Pilz, alter Waldmann, Käfer usw.).

Sie sollten den Kindern weiterhin beibringen, Gebäude aus Sand zu bauen, indem Sie ihnen zusätzlich zu den Formen, Schaufeln, Eimern, Brettern und waschbaren Spielzeugen, die sie in jüngeren Gruppen verwendet haben, verschiedene zusätzliche Materialien anbieten: Sperrholzplatten, mehrfarbige Plexiglasstücke usw Kunststoff (mit bearbeiteten Kanten), Kisten, Naturmaterialien (Kiesel, Muscheln, Zapfen, Zweige usw.).

Es ist notwendig, die Fähigkeit der Kinder zu stärken, durch den Bau einfacher Gebäude verschiedene Teile zu formen; dekorieren und mit gemeinsamen Inhalten verbinden. Sie können den Kindern beibringen, wie man einen hohen Sandturm baut. Zunächst wird ein Boden hergestellt, der beispielsweise aus einer Plastikbox geformt wird, ein mit einem Eimer hergestellter Kuchen darauf gestellt und darauf ein kleiner Kuchen aus einer kleinen hohen Form gestellt. Der Turm kann mit einer Fahne geschmückt werden.

Wir sollten den Kindern weiterhin beibringen, wie man verschiedene Rutschen (hoch, niedrig, breit, schmal), Zäune und Zäune baut. Installieren Sie beispielsweise Osterkuchen (Pfosten) im gleichen Abstand und stecken Sie Zweige ein (ein Ende des Zweigs wird in die Seite eines Osterkuchens gesteckt, das andere Ende in die Seite des benachbarten Osterkuchens). Aus kubischen Kisten bauen Kinder Häuser, schmücken sie mit Balkonen und Fenstern (sie drücken Plexiglasstücke in das Gebäude). Eine beliebte Kinderbeschäftigung ist es, auf beiden Seiten gemeinsam Tunnel in Sandhaufen zu graben, bis sich die Hände im Inneren verbinden.

Es ist notwendig, die Schneehandhabungsfähigkeiten der Kinder weiter zu verbessern. Es ist wichtig, das Interesse rechtzeitig aufrechtzuerhalten, den Kindern zu helfen, ihre Wünsche beim Bauen zu verwirklichen, sich bei Aktivitäten zu vereinen und Aufgaben zu verteilen. Kinder können bereits mit Hilfe von Erwachsenen aus zwei bis drei Klumpen (Schneemann, Bär, Hase, Schneewittchen, Hahn) große Schneefiguren formen, mit denen sie spielen können: Geben Sie beispielsweise einen Korb in die Pfoten des Bären und werfen Sie ihn Schneebälle hinein. Kinder bauen Schneerutschen für Puppen und fahren damit auf Schlitten, bauen Tore aus einem Schneehaufen, machen unten eine Mulde und rollen Schneebälle hinein usw.

Aus dem Buch Moralische Erziehung im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. Für Kinder von 2-7 Jahren Autor Petrova Vera Iwanowna

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Tragen zur Bildung der persönlichen Einstellung des Kindes zur Einhaltung (und Verletzung) moralischer Standards bei: Sympathie für die beleidigte Person und Uneinigkeit mit den Handlungen des Täters; Zustimmung zu den Handlungen desjenigen, der fair gehandelt hat (teilte die Würfel auf

Aus dem Buch Kinderentwicklung in der Vorschulkindheit. Ein Handbuch für Vorschullehrer Autor Veraksa Nikolay Evgenievich

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Die moralische Entwicklung eines 4- bis 5-jährigen Kindes ist mit der Ansammlung von Verhaltenserfahrungen auf der Grundlage der Regeln der Höflichkeit verbunden. Er strebt danach, gut zu sein und das Lob des Lehrers zu erhalten. Dabei ist es ihm nicht gleichgültig, wenn seine Kameraden Respekt zeigen

Aus dem Buch Vorschulkindern das Lesen und Schreiben beibringen. Für Klassen mit Kindern im Alter von 3-7 Jahren Autor Varentsova Natalya Sergeevna

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Die soziale Entwicklungssituation im fünften Lebensjahr ist durch die Weiterentwicklung der Spielaktivität gekennzeichnet. Durch die Organisation der Bildungsarbeit kann ein Erwachsener Einfluss auf deren Gestaltung nehmen. Das Kind ist bereits fähig

Aus dem Buch Das Kind und die Welt um es herum. Programm- und methodische Empfehlungen. Für die Arbeit mit Kindern im Alter von 2–7 Jahren Autor Dybina Olga Vitalievna

Juniorengruppe Das Programm für die Juniorengruppe umfasst zwei Abschnitte: die Entwicklung der phonetisch-phonemischen Seite der Sprache, um Kinder auf das Erlernen der Lautanalyse von Wörtern vorzubereiten, und die Entwicklung von Hand- und Fingerbewegungen, um die Hand vorzubereiten zum Schreiben. Arbeite daran

Aus dem Buch Spielaktivitäten im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. Für Kinder von 3-7 Jahren Autor Gubanova Natalya Fedorovna

Vorbereitungsgruppe In der Vorbereitungsgruppe wird weiterhin an der Beherrschung der ersten Grundlagen der Alphabetisierung gearbeitet. Kinder im Alter von sechs Jahren können sich eine umfassendere Orientierung im phonetischen Aspekt der Sprache aneignen; Sie haben eine gewisse Sensibilität für das Symbolische

Aus dem Buch Bau und Handarbeit im Kindergarten. Programm- und methodische Empfehlungen. Für Kinder von 2-7 Jahren Autor Kutsakova Ljudmila Viktorowna

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Objektumgebung Führen Sie Kinder in die Welt der Objekte ein, die für verschiedene Arten von Aktivitäten erforderlich sind: Arbeit, Zeichnen, Spielen usw. Klären und aktivieren Sie in ihrer Sprache die Namen und Zwecke von Objekten in ihrer unmittelbaren Umgebung . Erstellen

Aus dem Buch „Mein Kind ist ein Introvertierter“ [Wie man verborgene Talente erkennt und sich auf das Leben in der Gesellschaft vorbereitet] von Laney Marty

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Themenumfeld In diesem Alter wecken Vorschulkinder Interesse an Themen, die in ihrer persönlichen Erfahrung keinen Platz haben. Dieses Interesse muss befriedigt werden. Auch Kinder werden weiterhin an Gegenstände in ihrer unmittelbaren Umgebung herangeführt.

Aus dem Buch Rocking the Cradle, or the Profession of „Eltern“ Autor Sheremeteva Galina Borisovna

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Rollenspiel Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung und Bereicherung der Spielhandlungen; Bringen Sie Kinder mithilfe indirekter Anleitungsmethoden dazu, selbstständig Spielpläne zu erstellen. In Spielen zusammen mit dem Lehrer, die enthalten

Aus dem Buch Anti-Stress für Eltern [Ihr Kind geht zur Schule] Autor Zarenko Natalia

Mittelgruppe (von vier bis fünf Jahren) Rollenspiel In diesem Alter nehmen Rollenspiele einen führenden Platz im Leben von Kindern ein. Sie entwickeln den Wunsch, nicht nur zu spielen, sondern die eine oder andere Rolle zu erfüllen. Nachdem das Kind eine Rolle übernommen hat, verhält es sich

Aus dem Buch des Autors

Bauen in der Mittelgruppe Machen Sie die Kinder auf verschiedene Gebäude und Strukturen rund um den Kindergarten aufmerksam. Schauen Sie sich bei Spaziergängen und Spielen mit Kindern Autos, Karren, Busse und andere Transportmittel an, markieren Sie deren Teile, benennen Sie die Form der Teile und den Standort entsprechend

Aus dem Buch des Autors

Seniorengruppe „Bauen“ Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, Verbindungen zwischen den von ihnen errichteten Gebäuden und dem, was sie im Leben um sie herum sehen, herzustellen. Erstellen Sie eine Vielzahl von Gebäuden und Strukturen (Häuser, Sport- und Spielgeräte usw.). Lernen Sie, hervorzuheben

Aus dem Buch des Autors

Mittelgruppe Ein Kind im fünften Lebensjahr ist recht unabhängig und proaktiv. Seine Feinmotorik und sein Auge entwickeln sich aktiv. Seine Handbewegungen sind präziser und geschickter, was ihm hilft, die Kunst des Bastelns zu erlernen. Das Kind entwickelt ein Interesse an Qualität

Aus dem Buch des Autors

Seniorengruppe Im Alter von 5-6 Jahren wird die freiwillige Aufmerksamkeit des Kindes stabiler. Die Persönlichkeit entwickelt sich und die Interessen erweitern sich. Es entsteht kommunikative Unabhängigkeit, bei der das Kind das Bedürfnis nach geschäftlicher Kommunikation befriedigt. Kind

Aus dem Buch des Autors

Mittelschule Während der Mittelschule kämpfen viele introvertierte Kinder mit dem Gefühl, anders zu sein. In dieser Zeit ist es notwendig, die Aufmerksamkeit des Kindes auf seine Stärken zu lenken, da es ohne Zweifel beginnt zu erkennen, dass dies nicht der Fall ist