Psichologiniai mokymai tėvams žaismingu būdu. Mokymai tėvams „Kai šeimoje „sunkūs“ tėvai. Mini informacija „Pasakų naudojimas ugdant vaikų kūrybiškumą“
Afanasjeva M. E. – ugdymo psichologė
ikimokyklinė įstaiga Nr. 99 „Žemčužinka“
KSU „Mokslinių tyrimų specializuotas centras-mokykla“
gabių vaikų ugdymo kompleksas „Rytai“
Ust-Kamenogorskas 2016 m
Psichologiniai mokymai tėvams
„Šeimos ugdymo metodai“.
Užduotys:
parodyti tėvams šeimos ugdymo svarbą ir reikšmę;
supažindinti tėvus su ugdymo šeimoje metodais, technikomis ir stiliais;
prisidėti prie praktinių žinių apie teigiamų emocijų ugdymą jaunesniems moksleiviams įgijimo.
Diskusijos klausimai: šeimos auklėjimo stiliai; Šeimos ugdymo metodai ir technikos; praktiniai teigiamų vaiko emocijų ugdymo būdai.
Parengiamieji darbai: medžiagos parinkimas šia tema; pristatymo „Šeimos ugdymo stiliai“ rengimas; atmintinės ir testo paruošimas tėvams;
Renginio eiga.
Labas vakaras, mieli tėveliai! Mano vardas Afanasjeva Marina Evgenievna. Esu mūsų darželio mokytoja-psichologė. Šiandien kalbėsime apie šeimos ugdymo metodus ir stilius.
Kad būtų lengviau bendrauti, nustatykime keletą taisyklių:
Netrukdykite vienas kitam
Konfidencialus, draugiškas bendravimo stilius
Nuoširdumas bendraujant (sakome tiesą arba tylime)
Bendravimas, paremtas principu „čia ir dabar“, kalbant pirmuoju asmeniu (aš)
Mes nekritikuojame kitų asmenybės, o vertiname tik pasisakymus ar veiksmus
Stengiamės įžvelgti kalbėtojo stipriąsias puses
Sveikinimai . Kiekvienas dalyvis visus sveikina žodžiais: „Sveiki, aš esu Sergejus. O kokiu tikslu atėjai į treniruotę?“
"Komplimentai".
Susėdę ratu visi susikimba rankomis. Žvelgiant į savo kaimyno akis, reikia pasakyti jam keletą gerų žodžių, už kažką pagirti. Gavėjas sako: „Ačiū, aš labai patenkintas!
Ugdymo metodai yra įvairūs, tačiau iš esmės jie yra vienodi tiek mokykloje, tiek šeimoje. Tačiau šeimoje jų vartojimas labiau individualizuotas, nuspalvintas ypatingu emocionalumu ir tėvų meile.
Auklėjimo metodų pasirinkimą lemia tėvai, kuriuos sau kelia tikslai. Pavyzdžiui, jei jie nori pasiekti, kad vaikas paklustų, tada visa auklėjamoji įtaka susiveda į vieną dalyką: mažiau kalbėkite ir darykite tai, ko reikalauja suaugusieji. Jeigu į vaiką žiūrima ir formuojama kaip į asmenybę, tai jis mokomas matyti ir veikti savarankiškai, rodyti iniciatyvą ir organizuotumą.
Charakterizuojant sąmonei įtakos turinčius metodus, visų pirma būtina išryškintiįtikinimo, paaiškinimo, reikalavimo, pasiūlymo būdas.
Labiausiai paplitęs šeimos ugdymo metodas yrareikalavimas . Jis gali būti tiesioginis („daryti“, „eiti“, „išvalyti“) ir netiesioginis (patarimas, prašymas, pageidavimas). Reikalavimai turi skirtis.
Mokslininkai teigia, kad tėvai per dieną su vaikais kalba apie 15-20 minučių. Iš jų 10–12 sudaro nurodymų paskirstymas. Mokslininkai nustatė, kad apskritai yra trys komunikacijos modeliai: demokratinis, autoritarinis, liberalus.
Tėvai, turintys autoritarinį stilių, linkę būti baudžiamosios-prievartinės drausmės; Jie perdėtai kontroliuoja visus vaiko veiksmus, reikalauja iš jo paklusnumo ir yra nekantrūs vaikų trūkumams. Dėl to vaikas ugdo nepasitikėjimą savimi, baimę, kerštingumą, agresyvumą silpnųjų atžvilgiu, žemą savivertę. Autoritarinis auklėjimo stilius šeimoje verčia vaikus atitrūkti nuo tėvų ir jaustis nepageidaujami šeimoje.
Liberalų auklėjimo stilių pasirinkę tėvai beveik nekontroliuoja savo vaiko elgesio. Liberalaus stiliaus apraiškos gali būti leistinumas, visų vaiko norų pildymas ir nepagrįstas tėvų idealizavimas. Toks auklėjimo stilius gali sukelti vaikui per didelį pasididžiavimą, sulėtėjusį emocinį vystymąsi, neviltį, nepasitikėjimą suaugusiaisiais, pyktį ir nusivylimą. Taip pat gali pasireikšti infantiliškumas, savanaudiškumas, užsispyrimas, kaprizingumas, išpūsta savigarba.
Tėvai - demokratinio ugdymo stiliaus šalininkai - gerbia vaiko asmenybę, priima jį tokį, koks jis yra; aiškiai parodykite vaikui, kad jo reikalai jam svarbūs; jie pasitiki, skatina savarankiškumą, smerkia ne patį vaiką, o jo veiksmus, išklauso vaiko nuomonę, leidžia su juo laisvalaikį, padeda ugdyti jo gebėjimus. Vaikai tokiose šeimose klauso tėvų patarimų, paveldi tinkamus vyriškus ir moteriškus elgesio bruožus, užauga pasitikintys savimi ir gerai socialiai prisitaikę.
Tėvai turi atsiminti, kad reikalavimas-tvarka suveikia, kai atsižvelgiama į keletą sąlygų, būtent:
šeimoje turėtų vyrauti ramus, subalansuotas tonas;
užsakymas turi būti trumpas ir nekelti abejonių dėl jo teisingumo ir neišvengiamumo;
įsakymas turi būti duotas draugiškai;
Jūs negalite būti pedantiški, turite atsižvelgti į vaikų prašymus ir reikalus. Pasiduokite, bet neatšaukite: „gerai, jei negalite to padaryti šiandien, padarykite tai rytoj“.
O dabar išsiaiškinsime, kokie jūs tėvai. Siūlomas testas „Koks tu esi tėvas?kuriame jie turi pažymėti dažniausiai vartojamas frazes.
Testas „Koks tu esi tėvas? + arba -
1Kiek kartų turiu tau pasakyti!
Prašau patarkite man!
Nežinau, ką daryčiau be tavęs!
O kam tu ką tik gimei?
Kokie mes nuostabūs draugai!
Na, kaip tu atrodai?
Štai aš tavo laiku
Tu esi mano palaikymas ir pagalbininkas!
Na, kokius draugus turi?
Apie ką galvoji?
Oi, koks tu protingas!
Ką manai, sūnau?
Visų vaikai yra kaip vaikai, o jūs...
Koks tu protingas!
Tėvai atliko testą. Buvo skaičiuojamas surinktų taškų skaičius. Po to duodamas testo raktas.
Testo rezultatai
7-8 taškai – jūs su vaiku gyvenate tobuloje harmonijoje. Jis tikrai tave myli ir gerbia. Jūsų santykiai prisideda prie jo asmenybės tobulėjimo!
9 -10 taškai – jūs nenuosekliai bendraujate su vaiku. Jis tave gerbia, nors ne visada su tavimi nuoširdus. Jo raida priklauso nuo atsitiktinių aplinkybių.
11 -12 taškų – reikia būti dėmesingesniam savo vaikui. Jūs turite autoritetą su juo, bet jam reikia meilės ir meilės.
13 -14 taškai – pats jauti, kad eini ne tuo keliu. Tarp jūsų ir vaiko yra nepasitikėjimas. Pasistenkite skirti jam daugiau dėmesio, įsiklausyti į jo žodžius.
Protų šturmas
Sunku pervertinti šeimos įtaką vaiko raidai, ugdymui ir ugdymui. Tai žmonėms žinoma jau seniai ir atsispindi posakiuose bei aforizmuose. Kas gali prisiminti patarles ir posakius, kalbančius apie šeimos ugdymą?
Jei negalite mokyti vaiko su sauskelnėmis, negalite jo mokyti ir su pagalvėmis.
Kai tėvas sako „taip“, o mama „taip“, vaikas auga kaip piktžolė.
Ko vaikai išmoksta namuose, tą žino ir kaimynai.
Jei mokėjai pagimdyti vaiką, žinai ir kaip jo išmokyti.
Kaip platanas, kaip tvora, kaip tėvas, kaip sūnus.
Obuolys toli nuo medžio nenukrenta.
Psichologinė gimnastika „Vaikystės prisiminimai“
Įjungiama atsipalaidavimo muzika ir iš lėto ištariami žodžiai: „Patogiai atsisėskite: padėkite kojas ant grindų, kad jos gerai jaustųsi, nugara atsiremkite į kėdės atlošą. Užmerkite akis, klausykite savo kvėpavimo – jis sklandus ir ramus. Pajuskite sunkumą rankose ir kojose. Oro srautas nukelia į vaikystę, į laiką, kai buvai mažas.
Įsivaizduokite, kad jums penkeri, šešeri, septyneri metai. Įsivaizduokite save tokio amžiaus, kai geriausiai save prisimenate. Jūs žaidžiate su savo mėgstamu žaislu.
Dabar laikas grįžti į šį kambarį. Kai būsi pasiruošęs, atmerk akis“.
Tuomet siūloma mokymų dalyviams papasakoti, ką jie jautė. Mokytojas pirmiausia atsako į klausimą: „Kai buvau mažas... Kiti teiginiai rate:
Kokios yra asociacijos su žodžiu „vaikystė“
Prisiminkite laimingiausią vaikystės dieną.
Prisiminkite savo įdomiausią dieną.
Prisiminkite, ko jums buvo gėda.
Ar galite palyginti save kaip vaiką ir savo vaiką?
Ar šiose situacijose patirti jausmai pasikeitė?
Ar pasikeitė jūsų požiūris į šias situacijas?
Pratimas „Taisyklės vaikui“
Tikslas:
nustatyti apribojimus vaikams.
Psichologas. Kaip jau sakėme, bendravimas su vaiku dažnai apsiriboja nurodymais ir draudimais. Žinoma, yra daug situacijų, kai tėvai yra priversti savo vaikams nustatyti tam tikras ribas. Ypač jei vaikai maži, o jų veiksmai gali pakenkti jų sveikatai ir gyvybei. Pabandykime pakeisti elgesio taisyklių apribojimus ir draudimus.
Jūsų užduotis bus tokia: parašykite vaikui taisykles, nevartodami žodžio „NE“. Pavyzdžiui:
- Negalite pereiti gatvės degant raudonai šviesai / Turite pereiti gatvę tik degant žaliam šviesoforo signalui.
- Neskubėkite valgydami / Valgykime neskubėdami.
- Nerėk taip garsiai / Pakalbėkime tyliau.
Nepieškite ant sienos / Pieškite ant popieriaus.
Diskusija:
– Ar buvo sunku atlikti užduotį?
– Ar yra kokių nors taisyklių, kurias įvardijo įvairių komandų nariai?
Psichologas. Kiekvienoje šeimoje turi būti taisyklės. Norint išlaikyti taiką šeimoje ir neprovokuoti konfliktų su vaikais, būtina laikytis tam tikrų taisyklių.
Pratimas „Perduok kitam“
Vadina frazės pradžią, o dalyviai turi ją tęsti. Pavyzdžiui, „Vaikystėje tu gali...“ (muštis, žaisti, gyventi laimingai, verkti ir pan.). Ką aš leidžiu savo vaikui daryti? Ką savo vaikui uždrausti daryti? Ką aš kartais pasiduodu vaikui? Ką aš leisti, bet nustatyti sąlygas?
Dabar, mieli tėvai, jums siūlomos šeimos ugdymo užduotys.
Tėvai aptaria situacijas grupėse . Kiekviena grupė gauna situaciją, kurią reikia išspręsti taip, kad vaikas jaustųsi patogiai ir nesukeltų jam neigiamų emocijų.
Jūs ne kartą kartojate vaikui: „Surinkite žaislus“, bet vaikas nereaguoja.
Jūsų vaikas jums nieko nesako ir tik iš svetimų sužinosite, kad jis elgiasi blogai.
Jūsų vaikas kaunasi su kitais vaikais ir nuolat juo skundžiasi.
Kiekviena grupė suvaidina savo situaciją. Tėvų aptarimas kiekvienoje situacijoje: kokius kitus sprendimus galima rasti, kaip išeiti iš šių situacijų.
Pratimas „Paversk trūkumą pranašumu“
Tėvai rašo, ką norėtų matyti savo vaike, tada teiginiai renkami ir painiojami. Kas susidurs, pataria.
Norėdami lavinti asmenį, jums reikia:
Priimkite savo vaiką tokį, koks jis yra, kad jis bet kokiomis aplinkybėmis būtų įsitikinęs jūsų meilės jam nepakeičiamumu
Nemėginkite „skulptuoti“ savo vaiko, o gyvenkite su juo bendrą gyvenimą, matykite jį kaip asmenybę, o ne ugdymo objektą.
Atminkite, kad ne jūsų žodžiai ugdo, o jūsų asmeninis pavyzdys.
Stenkitės suprasti, apie ką jis galvoja, ko nori, kodėl elgiasi taip, o ne kitaip.
Nenaudokite vaiko kaip priemonės kilniems, bet asmeniniams tikslams pasiekti
Jūs negalite perkelti atsakomybės už auklėjimą kitiems.
Atminkite, kad suaugusieji yra kalti dėl visų vaiko veiksmų.
Parabolė „Klaida“
Vienas vandens vežėjas turėjo du didelius molinius puodus. Viename jų buvo plyšys, pro kurį pakeliui iš šaltinio į kaimą ištekėjo pusė vandens, o kitas puodas buvo nepriekaištingas. Dvejus metus vandens vežėjas savo kaimo gyventojams pristatydavo tik pusantro puodo vandens. Žinoma, nepriekaištingas puodas didžiavosi savo pasiekimais. O įskilęs puodas siaubingai gėdijosi savo netobulumo ir buvo labai nepatenkintas, nes galėjo padaryti tik pusę to, kam buvo skirtas. Vieną dieną jis kalbėjo su vandens vežėju:
– Man gėda dėl savęs ir noriu tavęs atsiprašyti.
– Kodėl? ko tau gėda?
– Pro šį plyšį mano šone teka vanduo. „Jūs atlikote savo darbą, bet dėl mano trūkumų gavote tik pusę rezultato“, - prislėgtas sakė puodas.
Ką jam atsakė vandens vežėjas?
– Pažiūrėkite į šias gėles kelio pusėje. Ar pastebėjote, kad jie auga tik jūsų kelio pusėje, o ne kito vazono pusėje? Reikalas tas, kad aš visada žinojau apie tavo ydą.
Kiekvieną dieną, kai eidavome nuo šaltinio, laistydavote gėles.
Dvejus metus jais žavėjausi. Be tavęs, tokio, koks esi, nebūtų tokio grožio!
Žiūrėkite vaizdo įrašą apie šeimą. Diskusija apie prasmę.
Išvada
Tėvams belieka užbaigti frazę: „Šiandien aš supratau“, „Šiandien išmokau“, „Man svarbu...“
Pabaigoje skaitomi V. A Sukhomlinskio žodžiai: „Tėvystės ir motinystės laimė nėra mana iš dangaus, ji neateina kaip atostogų svečias. Tai sunku ir sunkiai įveikiama, ir ateina tik tiems, kurie nebijo vienodo, ilgalaikio darbo iki savęs užmiršimo. Ten, kur šis išmintingas, tėviškas ir motiniškas sugebėjimas prarandamas, laimė tampa ženklu“.
Mokymai tėvams
„Mokymasis bendrauti su vaikais“
Tikslas: padėti tėvams įveikti bendravimo ir bendravimo su vaikais sunkumus.
Atnaujinkite esamas bendravimo su vaikais problemas.
Skatinkite padidėjusį pasitikėjimą savimi.
Mokykite tėvus efektyviai bendrauti su vaikais.
Pamokos trukmė: 1 val.
Medžiagos: ženkliukai kiekvienam dalyviui, rašikliai kiekvienam dalyviui, popierius, markeriai, užduotys kiekvienam dalyviui, priminimai.
Įgyvendinimo planas.
Įvadas.
Psichologė pasakoja tėvams apie bendravimo su vaiku svarbą jo raidai.
„Pastaraisiais dešimtmečiais psichologija padarė nemažai nuostabių atradimų. Viena jų – apie bendravimo su vaiku svarbą jo raidai. Dabar jau tapo neginčijama tiesa, kad bendravimas vaikui reikalingas kaip maistas. Tinkamai maitinamas ir medicininę priežiūrą gaunantis, tačiau bendravimo su suaugusiu žmogumi netekęs kūdikis vystosi ne tik protiškai, bet ir fiziškai: neauga, krenta svoris, praranda susidomėjimą gyvenimu. O jei tęstume palyginimą su maistu, galima teigti, kad bendravimas gali būti ne tik naudingas, bet ir žalingas. Blogas maistas nuodija organizmą, o netinkamas bendravimas „nuodija“ vaiko psichiką, sukeldamas pavojų jo emocinei savijautai ir psichologinei sveikatai.
„Probleminiai“, „sunkūs“, „nepaklusnūs“, „kompleksų turintys vaikai“, „nuskriausti“ - tai neteisingų santykių šeimoje rezultatas. Praktiniai psichologai atrado svarbų faktą: paaiškėjo, kad dauguma tėvų, kurie patys ieško pagalbos dėl sunkių vaikų, vaikystėje kentėjo nuo konfliktų su savo tėvais. Remdamiesi šiais ir kitais faktais, psichologai priėjo prie išvados, kad tėvų elgesio stilius yra nevalingai „įrašytas“ į vaiko psichiką. Tai atsitinka labai anksti, net ikimokyklinėje vaikystėje, ir, kaip taisyklė, nesąmoningai. Suaugęs žmogus tai atkuria kaip visiškai „natūralų“, nes daugiau nieko nemoka. „Niekas man netrukdė ir niekas neužaugo“, – sako tėtis, nepastebėdamas, kad užaugo kaip žmogus, kuris nemoka mokytis ir draugauti su sūnumi.
Kita dalis tėvų daugiau ar mažiau suvokia, ko būtent jų vaikams reikia, stengiasi kitaip elgtis, greitai „palūžo“, ir vėl išlieja savo susierzinimą ant vaiko.
Iš viso to, kas pasakyta, išplaukia, kad tėvus reikia mokyti, kaip tinkamai bendrauti su savo vaiku.
Mūsų šalyje garsiausia, prieinamiausia, efektyviausia ir naudingiausia knyga „Kaip bendrauti su vaiku? Yu.B. Gippenreiter. Šiandienos susitikime susipažinsime su pagrindinėmis šios knygos nuostatomis.
Bet prieš tęsdami mokymus, susipažinkime.
Pažintis.
Psichologė kviečia tėvelius susikurti savo vizitines korteles, kur patartina spalvingai užrašyti savo vardą, kuriuo norėtų, kad kiti dalyviai per užsiėmimus juos vadintų. Tada visi susėda vienas šalia kito, suformuodami didelį ratą ir po vieną prisistato.
Praktinė dalis.
Psichologė kviečia tėvus pasikalbėti ratu šiais klausimais:
Kas jus džiugina savo vaiku?
Kas jį ir jo elgesį erzina?
Ar turite problemų bendraujant su vaiku, jei taip, kokios jos?
Visiems tėvams pasikalbėjus, psichologė daro išvadą, kad tėvų bendravimo su vaikais problemos yra panašios. Tada išdalina instrukcijas „Kaip bendrauti su vaiku?“, kuriose atsispindi pagrindiniai bendravimo su vaiku principai.
Psichologė atkreipia tėvų dėmesį į pirmąjį principą „Besąlygiškas vaiko priėmimas“. Tėvams užduodamas klausimas: „Kas, jūsų nuomone, yra besąlygiškas vaiko priėmimas? Išklausiusi tėvų nuomonę, psichologė daro išvadą, kad besąlygiškas vaiko priėmimas reiškia jį mylėti ne todėl, kad jis gražus, protingas, gabus, paslaugus ir pan., o tiesiog todėl, kad toks yra.
Neretai iš suaugusiųjų tenka išgirsti tokį kreipimąsi į vaiką: „Jei tu geras berniukas (mergina), tai aš tave mylėsiu“ arba „Nesitikėk iš manęs gerų dalykų, kol nenustosi tingėti... Šiomis frazėmis vaikas tiesiogiai informuojamas, kad su sąlyga sutinka, kad jį myli, „tik jei“.
Pažiūrėkime, kaip jums sekasi priimti savo vaikus.
1). Diagnostika.
Tėvų prašoma užmerkti akis ir prisiminti, kiek kartų per praėjusią dieną jie kreipėsi į savo vaiką emociškai teigiamu teiginiu (džiaugsmingas pasisveikinimas, pritarimas, palaikymas) ir kiek kartų neigiamu (priekaištu, pastaba, kritika).
Jei neigiamų skambučių skaičius yra lygus arba viršija teigiamų skambučių skaičių, tada su jūsų bendravimu ne viskas gerai.
Vaiko sunkumų priežastys dažnai slypi jo jausmų sferoje. Tada jam nepadės praktiniai veiksmai – rodymas, mokymas, vedimas. Tokiais atvejais geriausia jo klausyti. Kitas principas, su kuriuo mes jus supažindinsime, vadinamas aktyviu klausymu – tai reiškia „sugrįžti“ vaikui pokalbio metu tai, ką jis pasakė, identifikuojant jo jausmą. Toliau pateiktos situacijos padės mums tai suprasti.
2). Probleminės situacijos.
Parke ant suoliuko sėdi mama, o prie jos ašaromis pribėga 3 metų kūdikis: „Jis paėmė mano mašiną!
Mama su 5 metų dukra išeina pasivaikščioti; Mama sako, kad jai reikia šiltai apsirengti, lauke šalta, bet dukra kaprizinga ir nenori užsidėti „tos bjaurios kepurės“.
Tėvai kviečiami išreikšti save, kaip jie elgtųsi ir ką pasakytų tokiose situacijose. Tada siūlomos teisingos frazės:
Tu ant jo labai liūdna ir pikta.
Tau ji labai nepatinka.
Jei norite klausytis savo vaiko, būtinai atsigręžkite į jį veidu. Labai svarbu, kad jo ir tavo akys būtų viename lygyje. Jei vaikas mažas, atsisėskite šalia, galite šiek tiek patraukti vaiką link savęs arba pritraukti kėdutę arčiau jo.
Jei kalbatės su nusiminusiu ar nusiminusiu vaiku, neturėtumėte klausinėti jo. Patartina, kad jūsų atsakymai būtų teigiami. Faktas yra tas, kad frazė, suformuluota kaip klausimas, neatspindi užuojautos. Taip pat svarbu pokalbyje „stabdyti“. Po kiekvienos tavo pastabos geriau patylėti. Atsakyme kartais naudinga pakartoti tai, ką supratote, atsitiko su vaiku, ir tada nustatyti jo jausmus.
Pavyzdys skaitomas iš knygos „Bendravimas su vaiku. Kaip?" Yu.B. Gippenreiter iš 65 puslapio.
3). Situacijos atkūrimas.
Tėvų prašoma suvaidinti situaciją: „Sūnus sako tėvui: „Aš daugiau nebendrausiu su Petya“.
(Tu nebenori su juo draugauti, tu jį įžeidžia).
Jūs, mieli tėvai, galite manęs paklausti: „O kaip dėl mūsų jausmų? Mes irgi žmonės, pavargstame, pykstame, nerimaujame ir įsižeidžiame. Mums irgi sunku su vaikais. Kas mūsų klausys? Taigi tokiais atvejais labai padeda „aš-pranešimai“ arba „aš-teiginiai“. Kas tai yra? Kai kalbate apie savo jausmus vaikui, kalbėkite pirmuoju asmeniu. Praneškite apie save, apie savo patirtį, o ne apie jį, ne apie jo elgesį. „Aš žinutėse“ yra asmeninių įvardžių: aš, aš, aš.
„Aš teiginių“ schema:
1. Mes pranešame apie savo jausmus pirmuoju asmeniu („Aš nusiminęs...“)
2. Apie neigiamo jausmo priežastį kalbame apibendrinta forma (kai vaikai po žaidimo nesivalo žaislų...)
3. Pasikalbame apie savo norą, norą, veiksmą vaikui (... norėčiau, kad po žaidimo visus žaislus sustatytumėte į savo vietas)
Pavyzdys iš 109-112 p. Dabar pasipraktikuojame, kiekvienam siūlome situaciją su vaiku, o emocijas ir pageidavimus vaikui reikia išreikšti savo vardu, naudojant „aš teiginį“.
4). Pratimas.
Iš tėvų atsakymų pasirinkite tą, kuris labiausiai atitinka „aš pranešimą“ (p. 126).
5). Žaidimas „Mano idealus vaikas“.
Psichologė siūlo tėvams identifikuoti save trečiajame asmenyje ir kalbėti apie savo vaiką pozityviai, o pasakojimo metu nepageidautinas (tėvų nuomone) vaiko savybes transformuoti į teigiamas vaikas dar neturi, bet tikrai bus suformuotas . Pavyzdžiui: „Natalija Ivanovna turi nuostabų sūnų Maksimką. Jis labai malonus berniukas ir padeda mamai plauti indus. Jis žaidžia kartu su vaikais darželyje, yra vadovas, visada sugalvoja naujų žaidimų ir jau geriau klauso suaugusiųjų, tapo
Atspindys.
Perduodami kamuolį papasakokite apie savo įspūdžius ir jausmus, kurie kilo treniruotės metu. Kas tau patiko? Ka tu atsimeni? Į ką reikėtų atkreipti dėmesį ir praktikuoti bendraujant su vaiku?
Psichologė: „Gerbiami tėveliai, jei norite daugiau sužinoti apie bendravimo su vaiku taisykles, tuomet galite atidžiau pažvelgti į knygą „Bendraukite su vaiku. Kaip?" Yu.B. Gippenreiter“.
Situacijos pratyboms
Situacija
Tavo jausmas
"Aš pareiškimas"
Vaikas buvo neklaužada prie stalo ir, nepaisydamas įspėjimo, išpylė arbatą.
Vaikas į darželį eina mūvėdamas nešvarias kelnes. O kitus, švarius, apsirengti atsisako.
Vakare kviečiate vaiką padėti žaislus, bet jis atsisako.
Įeini į kambarį (9 aukštas) ir pamatai savo ikimokyklinio amžiaus sūnų sėdintį ant atviro lango palangės.
Laukiate svečių. Dukra paėmė ir suvalgė gabalėlį torto, kurį ruošėte šventei, taip pat nulaižė visas torto „gėles“.
Tu ką tik išplovei grindis, tavo sūnus ėjo pro šalį ir paliko.
infourok.ru
Mokymų scenarijus tėvams „Aš ir mano vaikas“
GBOU darželis Nr.430
Mokytoja - psichologė, Svetlana Aleksandrovna Radosteva.
Mokymų scenarijus tėvams „Aš ir mano vaikas“.
Tikslas: gerinti tėvų supratimą apie savo vaiką, jo raidos ypatybes ir modelius; gebėjimas įsijausti, suprasti vienas kito patirtį, sąlygas ir interesus; ugdyti adekvataus ir lygiaverčio bendravimo įgūdžius, gebėjimą užkirsti kelią ir spręsti tarpasmeninius konfliktus.
Laikas: 1,5-2 valandos. Laisvame izoliuotame kambaryje.
Medžiagos: diagramos lapas kiekvienam tėvui, tuščio A4 formato popieriaus lapai rašymui, rašikliai.
Pranešėjas kviečia tėvus ateiti į klasę ir užimti bet kurią vietą rate. Sako įžanginę kalbą mokymų tėvams tema.
Mokymų dalyvių prisistatymas ratu, baigiant, visi prašomi užpildyti frazę: „Atėjau čia...“;
Apšilimo žaidimas „Sveikinimai judant“
Sveikiname vieni kitus:
- akys,
- šypsokis,
- linkteli galva,
- rankos paspaudimas,
- dešinės rankos alkūnės,
- kairysis petys,
- keliai,
- kaip seni draugai,
Atspindys
Kaip šis pratimas privertė jus jaustis?
Kaip pasikeitė jūsų jausmai?
Žaidimas „Aborigenai ir ateiviai“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą užmegzti kontaktą naudojant verbalines ir neverbalines komunikacijos priemones.
Apibūdinimas. Vedėjas kviečia grupę padalyti į dvi komandas. Vienas iš jų išeina iš kambario. Likusieji tampa saloje gyvenančiais aborigenais. Jie turi vizualiai imituoti salą naudojant turimas medžiagas. Jie saloje turi dvi taisykles.
- Jie gali pasakyti tik „taip“ ir „ne“.
- Užduodami klausimą su šypsena, jie atsako „taip“, o kai užduoda klausimą be šypsenos, jie sako „ne“.
Antroji dalyvių grupė tampa ateiviais. Jie nori plėtoti šią salą ir susidraugauti su čiabuviais. Pranešėjas: „Dabar nusileisime aborigenų saloje. Turite susisiekti ir išsiaiškinti, kokios dvi taisyklės galioja jų saloje.
Pranešėjas: „Yra teigiamas ir neigiamas glostymas. Daugelis vaikų, negaudami teigiamų smūgių, išmoksta gauti neigiamus, t.y. elgtis taip, kad suaugusiuosius išprovokuotų piktais riksmais ir pliaukštelėjimais. Be to, vaikas, pripratęs prie neigiamo modelio, gali nesuvokti teigiamo glostymo.
Jei vaikas gauna tik teigiamus smūgius, dėl to jis neskiria neigiamo ir teigiamo elgesio. Vaikas tiesiog nesupranta, kas yra gerai, o kas blogai. O kai tokiam vaikui keliami reikalavimai, jis pradeda protestuoti: rėkti, trypti kojomis. Dėl to nusilpsta nervų sistema, atsiranda psichosomatinių sutrikimų. Taigi tik teigiami ir tik neigiami smūgiai yra vienodai žalingi“.
Pratimas „Plauk ir girk“. Dalyviai pasiskirsto į poras ir susitaria, kas bus pirmas, o kas antras.
Pagirkite save
Girkite kitą
Barti save
Pabarti kitą.
Pratimo metu vedėjas pažymi, už ką dalyviai vienas kitą giria ir bara.
Atspindys.
Kaip jautėtės darydami pratimą?
Kas buvo lengviau? Girti ar barti?
Pagirti save ar kitus?
Kaip dėl to jaučiatės?
Mes visi darome klaidų ir tai gerai. Tas, kuris nieko nedaro, neklysta. Tačiau klaidas galima ir reikia ištaisyti. Pradėkime dabar. Siūlome sukurti „glostymo“ taisykles.
Protų šturmas. „Glostymo taisyklės“.
Vedėja kviečia dalyvius sukurti teigiamo ir neigiamo glostymo taisykles. Taisyklės galėtų būti tokios:
- Vieną kartą barti, bet dešimt kartų pagirti.
- Galite barti iš karto po nusižengimo, bet ne po kurio laiko.
- Mes smerkiame veiksmą, o ne vaiką.
- Priekaišdami dėl vaiko nusiskundimų, kalbame nuo savęs (manau...)
- Mes barame vaiką pagal schemą: +++ - - - + ++
- Draudžiama barti prieš miegą ir po miego. Tai veda prie psichosomatikos.
- Pagirti reikia iškart po veiksmo, draugišku tonu.
- Reikia pagirti veiksmą, o ne vaiką (galima pagirti kitų akivaizdoje).
Psichologai savo raštuose pažymi, kad glostyti ir mylėti savo vaiką būtina bent 8 kartus per dieną (rytas ir vakaras nesiskaito).
Be glostymo, naudojame apdovanojimus ir bausmes. Kaip galime apdovanoti savo vaikus ir kaip juos nubausti? (dalyvių atsakymai)
Geriau vaiką bausti atimant iš jo gerus dalykus, nei duodant blogų dalykų.
Fizinių bausmių neturėtų būti.
Suaugę asmenys turi susitarti dėl prašymo uždrausti apribojimų.
Konfliktinės situacijos sprendimas.
Grupė suskirstyta į du pogrupius. Tėvams pateikiamas konfliktinės situacijos pavyzdys. Šeima vakare susėda prie televizoriaus, bet kiekvienas nori pažiūrėti savo. Pavyzdžiui: sūnus – futbolo rungtynės, mama – serialas. Įsiplieskia ginčas: mama negali praleisti epizodo, ji „visą dieną jo laukė“; sūnus - negali atsisakyti rungtynių: „Jis to laukė dar ilgiau!
Tėvai turi rasti išeitį iš konfliktinės situacijos. Pranešėjas siūlo kelis konfliktų sprendimo būdus.
Pirmasis būdas (ne konstruktyvus) „Tėvai laimi“.
Antrasis būdas (ne konstruktyvus) „Laimi tik vaikas“.
Trečiasis metodas (konstruktyvus) „Laimi abi šalys: vaikas ir tėvas“.
Pastarasis metodas pagrįstas dviem bendravimo įgūdžiais: aktyviu klausymu ir „aš žinutėmis“. Konstruktyvaus konflikto sprendimo schema:
- Konfliktinės situacijos išaiškinimas.
- Pasiūlymų rinkimas.
- Pasiūlymų vertinimas ir priimtiniausio atrinkimas.
- Išsami informacija apie sprendimą.
- Sprendimo vykdymas, patikrinimas.
Pabaigoje pranešėjas siūlo konfliktinės situacijos sprendimo veiksmų sekos schemą (žr. priedą).
Pranešėjas siūlo antrą konfliktinę situaciją, kurią tėvai išsprendžia savarankiškai, naudodamiesi diagrama.
Konfliktinė situacija Nr.2.
Mama įeina į vonią, kurioje žaidžia vaikai ir pamato, kad visi žaislai išmėtyti, o ant grindų – bala, vaikai ginčijasi tarpusavyje. Niekas nenori tvarkyti vonios, verta rėkti.
Kai tėvai randa išeitį iš esamos padėties naudodamiesi diagrama, vedėjas siūlo savo pasirinkimą.
MAMA: Žinote, vaikinai, aš ką tik nuėjau į vonią ir man buvo labai nemalonu ten matyti visišką netvarką: rankšluosčiai suglamžyti, vanduo ant grindų, vonia neišskalbta... (Aš- žinutė).
MARINA: Tai viskas, Sasha, jis niekada nieko nevalo po savęs!
SASHA (piktai): Netiesa, tu pats viską ten palikai!
MARINA: Ne, tu!
SASHA: Ne, tu!
MAMA: Ši scena („Aš žinutė“) man nemaloni. Marina, ar norite pasakyti, kad išėjote iš vonios tvarkingai (aktyvus klausymasis).
MARINA: Na, ne visai tvarkingai, bet ne taip, kaip po to...
SASHA: Tiksliai, „ne visai tvarkingai“!
MAMA: Dabar, Sasha, aš taip pat tavęs klausysiuosi. Tai reiškia, kad jūs taip pat kažko nepašalinote (aktyvaus klausymo tęsinys).
MARINA: Na, gal kažkas...
MAMA (Sašai): O tu, Saša, įsižeidi, kai tu vienas esi dėl visko kaltinamas (Sasha linkteli). Taigi, aš supratau: visi sutinka, kad jis „prisidėjo“ prie sutrikimo. (Mama apibendrina tai, kas buvo pasakyta.) Ir dabar nemalonu tėčiui ten užeiti (aktyviai klauso tėčio), ir, tiesą sakant, man irgi („aš-žinutė“). Ką mes ketiname daryti? (Pagrindinis klausimas, kada visi buvo išklausyti ir aistros nurimo.) Sasha: Tegul kiekvienas pašalina savo (mama laukė, kol pasiūlys vienas iš vaikų).
MAMA: Tai yra, ant kiekvienos kojinės ir kiekvienos balos pritvirtinsime užrašą: „Sasha“, „Marina“ (jumoro jausmas paprastai labai padeda sušvelninti situaciją).
SASHA (šypsosi): Na, ne tiek.
MARINA: Nušluostysiu grindis ir išplausiu vonią, o visa kita leisiu jam išvalyti (dar vienas sakinys).
SASHA: Gerai, sutinku.
MAMA: Na, man atrodo, kad toks sprendimas tinka visiems. Kada tai darysite, dabar ar po vakarienės? (Išsami sprendimo informacija.)
SASHA: Kad ir kas būtų, padarykime tai dabar. (Marina linkteli.) Ką reiškia „pašalinti visa kita“?
MAMA: Eime pažiūrėti. (Jie visi vaikšto kartu.) Kaip manai, ką čia reikia daryti?
SASHA: Rankšluosčiai, kojinės... taip pat muilas ir šluostė... (Sprendimo detalės.)
Vaikai greitai susitvarko su valymu, o vakarienė praeina ramiai. Incidentas buvo pamirštas, o vaikai įgijo vertingos patirties, kaip išspręsti konfliktą abiem pusėms.
Viena po kitos einančių žingsnių sprendžiant konfliktinę situaciją schema.
Jei ko nors bijai
Paaiškinkite, kodėl jis to nenori
Supraskite, ko jūsų vaikas nenori
Jei vaikas kažko nenori
Supraskite, ko vaikas nori
Jei vaikas ko nors nori
baimės
Jeigu jis nori
kažkas kito
Kiti variantai
Jei ko nors bijai
Suteikite saugumo jausmą
Paaiškinkite, kodėl jis to nenori
Supraskite, ko jūsų vaikas nenori
Jei vaikas kažko nenori
Galbūt tai taip tikra, kad išsipildo beveik iš karto
Supraskite, ko vaikas nori
Jei vaikas ko nors nori
baimės
Jeigu jis nori
kažkas kito
Priimkite vaiko norus. Pripažinkite jo teisę į šį norą „Kaip puiku, kai...“, „Kaip įdomu, jei...“, „Gerai, kad turi tokį norą“, „Puiku, kad tu to nori“
Konstruktyvus norų įgyvendinimo galimybių aptarimas
Galimas įgyvendinimas modifikuota forma. Aptariamas modifikavimo variantas
Vėliau gali būti reakcija. Konkretus laikas nustatomas.
Troškimo įgyvendinimas per fantaziją, įsikūnijimas fantazijoje
Kiti variantai
nsportal.ru
MOKYMAI TĖVELIAMS. | Socialinis pedagogų tinklas
MOKYMAI TĖVIEMS.
VEDĖJA mokytoja-psichologė dr. Nr. 27 Elena Petrovna Churakova TIKSLAS supažindinti tėvus su įvairiais vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo būdais Sveiki, mieli tėveliai! Dėkojame, kad skyrėte laiko ir atėjote į šiandienos mokymus apie vaikų auginimą, bendravimą su jais, bei radote optimalius metodus, kaip išspręsti konfliktines situacijas, kurios dažnai kyla dėl nepaklusnumo ar netinkamo vaiko elgesio, kad mums būtų lengviau bendrauti , siūlau pasidaryti vizitinę kortelę, kuri gali būti bet kokios formos, dydžio, spalvos ir papuošti pagal jūsų meninį skonį. Svarbu, kad ant kortelės būtų nurodytas Jūsų vardas, kuriuo norite būti vadinamas Paimkite lapelį, žirkles, išsirinkite pieštukus ir suprojektuokite savo ženkliuką šiai užduočiai atlikti 5 minutes. Naudodami segtuką pritvirtinkite savo vizitines korteles prie drabužių ir galėsite grįžti į savo vietas ? - kodėl ženklelis sukurtas būtent taip? Kiekvienas iš jūsų yra individualus. Tai matėme net iš jūsų ženkliukų dizaino, naudojote skirtingas spalvas, įvairiai dekoravote savo vizitines korteles. Svarbu ir tai, kad kiekvienas iš jūsų turi ne tik skirtingą plaukų spalvą, akis, balsą ir savo unikalią bei individualią gyvenimo patirtį , kuriuo pasidalinsime mes, dalinsitės vieni su kitais.
Kad mums būtų lengviau bendrauti, siūlau keletą bendravimo grupėje taisyklių: 1 Nepertraukite vienas kito 2 Konfidencialus, draugiškas bendravimo tonas 3 Bendravimas pagal principą „čia ir dabar“. 1 asmeniu („aš...“ ) kalbame apie savo problemas, o ne apie nepažįstamų žmonių, kurių nėra mokyme, problemas.4 Nuoširdumas bendraujant: kalbame tiesą arba tylime.5 Prisimename kad žmogaus elgesys ir jo asmenybė nėra tas pats. Kiekvienas iš mūsų yra individualus, neturėtume kritikuoti kito asmenybės. Galite įvertinti tik jo teiginius ir veiksmus.6 Stengiamės įžvelgti kalbėtojo stipriąsias puses Ar sutinkate su šiomis taisyklėmis?
Dabar, vadovaudamiesi šiomis taisyklėmis, kviečiame žaisti. Žaidimas vadinasi „graikinis riešutas“. Dabar mes išpilsime graikinius riešutus prieš jus ir kiekvienas pasiims po vieną. Jums suteikiama minutė apžiūrėti, atkreipkite dėmesį į jo dydį, formą, spalvą, venų raštą, defektus ir kt. Tai yra, prisiminkite savo riešutą, kad vėliau jį surastumėte. Dabar aš surinksiu riešutus ir juos sumaišysiu. Surask savo riešutą (mes) atsakykite į klausimus: - kaip radote savo riešutą, kas jums padėjo (spalva, forma, dydis ir pan.) Iš pirmo žvilgsnio visi riešutai yra vienodi? gerai pažiūrėjus jie vienodi ne, bet visi labai skirtingi ir individualūs. Taip pat ir žmonės, ypač vaikai: labai skirtingi, įsimintini, kiekvienas turintis savo unikalių „ypatybių2. Tereikia jas jausti ir suprasti Kiekvienas iš mūsų pasirenka savo elgesio taktiką, kurią taiko visose gyvenimo srityse – šeimoje, darbe, santykiuose visuomenėje, vaikų auklėjime.
Pasakyk man. kokio vaiko norite, kad jūsų vaikas būtų paeiliui, o mes jas surašysime lentoje Sąrašo pavyzdys: paklusnus, moka gerai apsirengti, nesimuša, gerai miega. malonus, bendraujantis, meilus, drąsus, moka atsistoti už save, gerai kalba, puikiai piešia ir pan. (jei tėvai nemini „paklusnūs“, pridėkite save).
Pažvelkime į šią paklusnumo savybę atidžiau. Kodėl to reikia Atkreipkite dėmesį į apytikslį paklusnumo savybių sąrašą - kad vaikas netrukdytų suaugusiajam užsiimti savo reikalais - kad jis išmoktų atsižvelgti į kitų žmonių interesus - išmoktų tvarkos ir disciplinos užkerta kelią galimoms neigiamoms nepaklusnumo pasekmėms vaiko asmeniniam saugumui - turi galimybę ką nors daryti - kažko išmokyti - kad jis laikytųsi režimo - nekonfliktuotų su bendraamžiais ir suaugusiais - yra valdomas ir pan. Sutinkate su šiais teiginiais tokių paklusnumo savybių. Ar norėtumėte ką nors pridėti, ugdydami tam tikras savybes, turėtumėte suprasti, kokiu tikslu jas ugdote savo vaikams: ar siekdami supažindinti juos su visuomene, ugdyti asmenines teigiamas savybes, ar dėl patogumo ir naudos? sau. Pažvelkite į lentą ir pasakykite man, kurios iš išvardytų paklusnumo savybių reiškia patogumą suaugusiajam? Už kiekvienos formuluotės: „kad jis netrukdytų suaugusiam žmogui daryti savo verslo“ ir, pavyzdžiui, „Išmok atsižvelgti į kitų žmonių interesus“, slepiasi skirtingos vertybės. Akivaizdu, kad šis argumentas (netrukdė suaugusiajam ir...) neturi vaiko asmenybės raidos vertės, o reiškia suaugusiojo „patogumą“. Tačiau antrasis argumentas turi vertę vaiko asmenybės raidai.
Papasakokite, kaip dažniausiai pasiekiate paklusnumą, kokiais metodais (įvardinkite galimus bausmės būdus). O lentoje rašysime: pliaukštelėjimas, dėjimas į kampą, barimas, pramogų, saldumynų, dovanų atėmimas, šaukimas, paskaitų skaitymas, bandymas paaiškinti, įkalbinėjimas perjungti dėmesį, įsižeidimas, žaidimo technikos naudojimas ir pan.
Kad nesugadintumėte santykių su mylimiausiu, brangiausiu ir artimiausiu žmogumi, turite bausti teisingai ir sąžiningai. Dabar atliksime praktiką: pasirinkite vieną iš trijų atsakymo variantų konkrečiai pedagoginei situacijai.
1 situacija: vaikai dažnai vagia žaislus ar daiktus iš darželio. Man labai patiko 1 variantas: tėvai kelia skandalą 2 variantas: tėvai eina su vaiku ir grąžina daiktą savininkui. +
2 situacija Maša piešė ant tapeto flomasteriu 1: mama ir tėtis žavisi 2: perskaitykite užrašą „O mūsų kaimynas Lenochka niekada piešia“. nusipirkite piešimo popieriaus ir nukreipkite vaiko dėmesį į kitas vaizdines priemones . +
3situacija.1: Nutinka visiems. Jis mostelėjo ranka, stiklas apvirto, pienas išsiliejo ant grindų, ant stalo, ant marškinėlių 1: piktai rėk, iš kur rankos 2: vaikas nepadarė blogo poelgio skudurą, tegul pats nusivalo. +3: pasodinkite jį į kampą už nusižengimą.
Tokie metodai kaip fizinės bausmės, šauksmas, bendravimo atėmimas, vaiko gąsdinimas – žemina jo orumą, atima pasitikėjimą suaugusiuoju, verčia jaustis nemylima. Dėl tokių įtakų suaugęs žmogus, siekdamas gero tikslo, iš tikrųjų gali pakenkti vaiko psichinei sveikatai.
Teisinga išeitis iš šios situacijos gali būti bendraujant su vaiku naudoti tokius metodus, kaip: - perjungti dėmesį, - naudoti žaidimo būdus - nekreipti dėmesio į vaiko užgaidas; jis gali matyti, ko jo elgesys tau nepaveikia Šie metodai yra veiksmingi ir teigiami savo pasekmėmis, t.y. vaikas nepatiria priespaudos, pasipiktinimo, baimės, nepraranda kontakto su suaugusiais – sulaukia teigiamų veiksmų – išlaiko savo iniciatyvą;
O dabar šiek tiek pakalbėsiu apie vaiko asmeninio tobulėjimo modelius. Suaugusiesiems diegiant autoritarinės pedagogikos principus, vaikas kaupia neigiamą bendravimo su suaugusiaisiais patirtį, vystosi nepasitikėjimas jį supančiu pasauliu, žemas inicijavimo ir smalsumo lygis, ugdo nepasitikėjimą savimi, stabdo vaikų nenuoseklumo pasireiškimą, dažnai. provokuoja nedrąsumo, kolorizmo, agresyvumo pasireiškimą, priešingai, į asmenybę orientuotos pedagogikos principo laikymasis prisideda prie teigiamos vaiko bendravimo su suaugusiaisiais patirties kaupimo, suteikia jam galimybę ugdyti inicializaciją, aktyvumą, pažintinius gebėjimus. pasitikėjimas savimi, ir draugiškas požiūris į kitus Pavyzdžiui: vaikas suserga. Kai jaučiasi blogai, jis yra kaprizingas, gali mušti, būti nemandagus, ką nors sulaužyti ir pan. Jis neklauso ir išdykęs, nes serga. Patartina šioje situacijoje vaiko nebarti, o nuraminti ir nukreipti dėmesį.
Kita situacija: nepažįstama vieta, nepažįstami žmonės. Vaikas gali patirti asmeninį stresą (lankydamas, transportuodamas). Esant tokiai situacijai, nedera barti ar mušti vaiko. Geriau atitraukti dėmesį, nuraminti, nukreipti dėmesį Neretai iškyla nepaklusnumo problema, nes suaugusieji neįvertina vaikams būdingo troškimo suprasti pasaulį: lipa į lizdą, valgo lūpų dažus, pasilenkia pro langą ir pan. 3, bausti nenaudinga, geriau saugoti aplinkinius daiktus, uždaryti kištukinius lizdus, padėti lygintuvą ir pan. Vyresniame amžiuje, jei vaikas tai daro sąmoningai, geriau jį pasodinti į „kėdę“. apmąstymų“. Leisk jam sėdėti ir galvoti apie tai, kas atsitiko. kai baigsis bausmės laikas, jis turėtų ateiti pas tave ir pasakyti: „Sėdėjau mąstymo kėdėje, nes...“. Svarbu, kad vaikas suprastų, kodėl to daryti negalima. Atsiminkite: stovėti kampe vaikai dažnai daro niekšiškus dalykus. Ir šie veiksmai nusipelno rimto dėmesio. Pavyzdžiui, vaikai žaidžia slėpynių. Jūsų vaikas buvo sučiuptas pirmas ir iš pasipiktinimo jis pradeda lakstyti ar duoti užuominas vadovui, arba prieina prie suaugusiojo ir kalba apie kitus niekšiškus veiksmus. Jei vaikas tai daro pirmą kartą, pasikalbėkite, pasakykite jam kad esi labai nusiminęs, tai ne pirmas kartas - nubausk: atimk saldumynus, pramogas, bet svarbiausia paaiškinti, kas tokiame poelgie yra blogai, ir įsitikinti, kad vaikas supras. Pagrindinė bausmės taisyklė – suprasti, kodėl vaikas susimušė, suvalgė lūpų dažus, trenkė tau į akį, rėkė parduotuvėje ir pan. Teisinga bausmė priklauso nuo nusikaltimo priežasties.
Raumenų atpalaidavimas (savireguliacijos metodų mokymas) Šiandien atliksime keletą saviatpalaidavimo pratimų. Jie padės išmokti atsipalaiduoti ir padės atsikratyti nemalonių pojūčių organizme. Šie pratimai yra trumpi ir paprasti. Galite juos naudoti kitiems nepastebėdami, tačiau yra keletas taisyklių, kurių reikia laikytis, kad jos būtų naudingos: - turite daryti tiksliai tai, ką aš jums sakau, net jei jums atrodo neteisinga - turite tai daryti kruopščiai - turite klausytis. į savo kūno pojūčius. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip jaučiasi jūsų raumenys, kai jie yra įtempti arba atsipalaidavę.
Pratimas "Citrina".
Užsimerk. Įsivaizduokite, kad jūsų rankoje yra visa citrina. Suspauskite jį kuo stipriau. Pabandykite iš jo išspausti sultis. Pajuskite savo ranką ir delną, kai spaudžiate citriną. Dabar mintyse paimkite dar vieną citriną. Dabar išmeskite tą citriną, atsipalaiduokite, ar ne taip, kad jūsų rankos ir delnas jaučiasi atsipalaidavę. Paimkite citriną kaire ranka atpalaiduokite ranką ir leiskite jai iškristi. Leiskite visam kūnui nusilpti ir suglebti, pajuskite, kaip „išsiskleidžia kiekvienas raumuo“. Po kelių minučių paprašysiu tavęs atmerkti akis. Šiuos pratimus galima kartoti namuose ir su vaikais. Lėtai ištieskite ir atidarykite akis.
Knygos apie vyrų ir moterų santykius, psichologiją
Moterų psichologija, kaip atrasti harmoniją savyje
Tikslas: Sukurti pažinties, efektyvaus tėvų tarpusavio bendravimo situaciją.
Ugdykite kolektyvinio bendravimo įgūdžius, gebėjimą analizuoti ir planuoti komandos veiklą.
Įranga: spalvoti lipdukai, spalvoti pieštukai, balionai, magnetofonas, A4 popierius (arba vatmano popierius), maišelis su užduotimis, vaikų ir tėvelių nuotraukomis.
Darželio psichologo mokymų tėvams eiga:
Laba diena, mieli tėvai ir mokytojai! Džiaugiamės galėdami pasveikinti jus mūsų pirmoje jaunių grupėje. Mūsų šiandieninių mokymų tikslas – pažinti vieniems kitus ir susivienyti. Juk visą savo vaikų ugdymą, auklėjimą ir tobulėjimą eisime su jumis greta.
Pirmiausia aptarkime bendravimo grupėje taisykles, kurių laikysimės mokymų metu.
Tada dalyviai aptaria ir sutinka su šiomis pagrindinėmis taisyklėmis:
1. Veiklos taisyklė.
2. Laiko kontrolės taisyklė.
3. Kiekvienas išsako savo nuomonę netrukdydamas kitiems.
Man labai įdomu, ko tikitės iš mūsų susitikimo.
Pratimas "Gandras"
Prieš pradedant treniruotę, prie sienos pritvirtinamas didelis piešinys – gandras, snape nešiojantis kūdikį. Kiekvienas dalyvis gauna popierinį rašiklį, ant kurio jo prašoma užrašyti savo lūkesčius iš mokymų.
Kai visi dalyviai užsirašo savo lūkesčius, jie paeiliui eina prie gandro, perskaito savo lūkesčius ir priklijuoja plunksnas ant jo sparnų.
Dabar laikas susitikti.
Susipažinimas
Kiekvienas būrelio dalyvis pasako savo vardą ir, išgirdęs pirmąjį garsą, savo charakterio bruožą.
O šios pratybos metu kviečiu daugiau sužinoti vieniems apie kitus.
Pratimas „Perduoti krepšį“
Tikslas: sužadinti mokymų dalyvių dėmesį, suaktyvinti kūrybinius gebėjimus, padėti tėvams geriau pažinti vieni kitus.
Prieš pradėdami darbą, pasiruoškime bendrai veiklai. Siūlau maišelį, kuriame surašytos užduotys. Krepšį apleidžiame ratu, lydimi muzikos. Kai muzika nutrūksta, tas, kuris turi maišelį, jį išima, perskaito užduotį ir ją atlieka. Žaidimas tęsiasi tol, kol bus baigtos visos užduotys.
Užduotys:
Ar dainuojate savo kūdikiui lopšines?
Kokias pasakas prieš miegą skaitote savo vaikui?
Pavadinkite mėgstamiausią vaiko patiekalą.
Kokios muzikos tau patinka klausytis?
Dainuokite savo mėgstamą dainą.
Koks metų laikas tau labiausiai patinka?
Kuo užsiimi ir kur dirbi?
Kuo norėtum tapti vaikystėje ir ar išsipildė tavo svajonė?
Ką tu veiki laisvalaikiu?
Kokius žaidimus mėgsta žaisti jūsų vaikas?
Prisiminkite malonius vaikystės prisiminimus.
Atskleiskite savo mėgstamo pomėgio paslaptį.
Kaip leidžiate laiką su vaiku?
Ar turite kokių nors šeimos tradicijų?
Taip mes susipažinome. Todėl laikas pereiti prie pagrindinės mūsų susitikimo dalies.
Pratimas „Vaikų nuotrauka“
Dalyviai susijungia į dvi grupes – mergaičių tėveliai ir berniukų tėvai. Kiekvienai grupei išdalinamos vaikų nuotraukos, prie molberto prisegamos tėvelių nuotraukos. Tėvai turi susirasti motinos ir vaiko poras.
Ar tavo vaikai tokie kaip tu? Kas tiksliai? (tėvų atsakymai). Prieš vedant vaiką į darželį, tikriausiai jam papasakojote kitokias istorijas iš savo patirties lankantis darželyje. Išvardinkite keletą malonių prisiminimų apie darželį. (tėvų prašymu).
class="eliadunit">
Atėjo laikas pakalbėti apie mūsų vaikus. Kokius laimingus matote savo vaikus? Toliau tėvai skirstomi į 3-4 grupes pagal spalvotas žvaigždes, arba pagal metų laikus.
Prisiminti! Bendravimas su vaiku yra kelias į jo supratimą.
Kiekvienas vaikas yra vienintelė asmenybė. Kad jis būtų laimingas ir sveikas, būtina sudaryti sąlygas išlaikyti jo psichikos komfortą.
Pratimas „Laimingas kūdikis“
Ant vatmano popieriaus lapelio tėveliai kviečiami sukurti laimingo kūdikio atvaizdą ir pristatyti savo piešinius, kiekviena grupė atskirai.
Brėžinių aptarimas.
Dabar siūlau šiek tiek atsipalaiduoti ir nuimti įtampą.
Streso malšinimo pratimas „Balionas“
Mokymų dalyviams įteikiami balionai. Siūlomi klausimai, nurodantys situacijas, kai tėvai susierzina bendraudami su vaiku. Jei įvyksta aukščiau pateiktas pavyzdys, dalyvis įkvepia oro į balioną.
Dabar atliksime pratimą „Balionas“. Įvardinsiu situacijas, kai suaugusiems gali atsirasti dirginimas.
Jeigu minėta situacija susiklosto bendraujant su vaiku, įkvėpkite oro į balioną ir tvirtai laikykite jį, kad oras nepabėgtų.
Situacijos
Norite skambinti, bet vaikas nuolat blaško jūsų dėmesį.
Kai vaikas nevaržomai ko nors tavęs prašo.
Jūs kalbatės su kuo nors, o vaikas nuolat kišasi į jūsų pokalbį.
Bendraujate su vaiku ir nejaučiate tinkamo atsako.
Jūs kalbatės su vaiku, o jis pradeda kažko iš jūsų reikalauti, pradeda rėkti.
Arba jus erzina vaikų prašymai.
Pripildžius balionus oro, dalyvių prašoma išsakyti savo nuomonę, kaip įveikti susierzinimą bendraujant su savo vaiku. Pateikiami pasiūlymai, kaip įveikti dirginimą, dalyviai išleidžia orą iš baliono ir taip sąlyginai pašalina dirginimą ir stresą.
Mūsų mokymai baigiasi. Ar jūsų lūkesčiai buvo patenkinti?
Nustatyti, ar tenkinami dalyvių lūkesčiai.
– „Naujas gyvenimas... Iš jo tikimės kažko nuostabaus ir šviesaus, neabejotinai laimingo. Mūsų gandras snape nešiojasi kūdikį – kiekvienas iš mūsų – naujų žinių ir atradimų keliu. Ko galite palinkėti šiam vaikui?
O dabar norėčiau išgirsti, ar jūsų lūkesčiai pasiteisino. Jei jūsų lūkesčiai iš treniruotės pasiteisino, imate lanką ir, išreikšdami linkėjimus vaikams, pritvirtinkite prie gandro nešamo kūdikio antklodės.
Turiu čia norų medį. Dabar kiekvienas ant popieriaus lapo surašykite savo norą. Ko norėtumėte, kad jūsų vaikas šiais metais išmoktų ir prisegtų prie medžio.
Tikriausiai pastebėjote, kad mūsų medis yra ruduo ir šie lapai nukris, nes vaikai dar neturi šių žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Ir iki pavasario mūsų medis turėtų žydėti. Ir jūs, ir aš turime pasistengti, kad vaikai gautų šias žinias.
Yra toks nuostabus palyginimas apie vaiko auginimą:
Mama išminčius paklausė, kada geriausia pradėti auginti vaiką.
Kiek jam metų? - paklausė išminčius.
Penkios.
Penki metai! Greitai bėk namo! Jau pavėlavote penkerius metus.
Prisiminkite patys: NE VIENAS, NET GERAS MOKYTOJAS, PAKEIS VAIKO MAMĄ IR TĖVĄ.
Ačiū kiekvienam iš jūsų už aktyvų dalyvavimą mokymuose, už atvirumą ir norą išmokti ko nors naujo. Dabar esate draugiška komanda. Linkiu jums visada suprasti savo vaikus, o vaikams - įdomią studiją mūsų įstaigos sienose. Iki pasimatymo!!! Iki pasimatymo!!!
Psichologo patarimas
dėl emocinio komforto kūrimo mažų vaikų vystymuisi ir ugdymui.
Atmintinė tėvams
1. Meiliai kreipkitės į vaiką vardu. Tegul tavo žodžiai skamba iš meilės jai.
2. Domėkitės vaiko norais. Stenkitės juos patenkinti protingai ir naudingai.
3. Padarykite savo vaikų vaikystę ramią, apsaugotą, džiaugsmingą, kupiną malonių įspūdžių.
4. Taktiškai spręskite konfliktus su vaiku.
Svarbiausia jį mylėti! Vaikai meilę jaučia skirtingai, bet kiekvienam vaikui jos reikia.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Radikova A.A.
Krasnodaro miesto savivaldybės formacijos savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
„Bendrojo ugdymo darželis Nr.174 „Pasakų šalis“.
Mokymai kaip efektyvi darbo su ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojais ir tėvais forma.
įrankių rinkinys
Parengta:
Ugdymo psichologė
Radikova A.A.
2016 m
1. Aiškinamasis raštas
2. Mokymų „Kelionė į savitarpio supratimo pasaulį su mokytojais“ planas-programa.
3. Mokymų „Kelionė į save“ su ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojais planas-programa.
4. Mokymų „Laiminga motinystė“ su mokinių tėvais planas-programa
5. Taikymas
Mokymai kaip efektyvi darbo su ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojais ir tėvais forma
Aiškinamasis raštas.
Vaiko auginimo ir auklėjimo procesas yra žmonijos požiūris į ateitį. Gyvename sparčiai besikeičiančiame pasaulyje, informacijos eroje ir nebeįsivaizduojame savo gyvenimo be kompiuterių, palydovinės televizijos, mobiliojo ryšio, interneto ir kt.
Informacinės technologijos suteikia mums naujų galimybių, tačiau iš mūsų reikalauja ir daug: suprasti ir priimti naujas gyvenimo realijas, greitai orientuotis, mokytis, tiksliai ir kompetentingai reikšti savo mintis bei suprasti kitus žmones.
Šiuolaikinėje visuomenėje reikia tobulinti tiek bendrojo ugdymo, tiek kombinuoto, tiek kompensuojamojo pobūdžio ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų kompetenciją ir ugdyti jose mokymo veiklai profesiniu požiūriu reikšmingas savybes. Todėl sprendžiant šiuolaikines problemas vis labiau reikia ne itin specializuoto, o sisteminio požiūrio, gebėjimo matyti problemą kaip visumą ir ilgalaikes savo veiksmų pasekmes. Tam reikia išmokti naujų bendravimo būdų, nukreiptų į dėmesingą požiūrį į partnerį, supratimą apie bendravimo tikslą ir norimą sąveikos rezultatą.
Taigi ugdymas ir mokymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų būti nukreiptas į visapusišką vaiko asmenybės ugdymą, kuriame mokytojas tobulina save, gerindamas savo mokinių raidą.
Psichologinė treniruotė – tai pratimai, atmosfera, ypatinga dvasios būsena kiekvienam dalyviui. Tačiau pirmiausia mokymas yra tam tikra žmonių santykių samprata. Pranešėjo asmeniškai suvokta ir technologiškai įgyvendinta koncepcija.
Tinkamai organizuojant ir apmokius, net ir nedidelis specialistų skaičius gali padaryti mūsų visuomenę sveikesnę ir geresnę. Auklėkime profesionalus.
Šiuose mokymuose galioja tam tikros taisyklės, kurių laikymasis garantuoja norimo rezultato pasiekimo efektyvumą.
Treniruočių taisyklės:
1. Bendravimas „čia ir dabar“ principu– daugeliui – bendrų svarstymų, diskusijų apie tai, kas nutiko, noras su kitais žmonėmis ir pan. tai paleidžia psichologinės gynybos mechanizmą. Tačiau pagrindinė mokymų idėja yra paversti grupę savotišku trimačiu veidrodžiu, kuriame kiekvienas grupės narys galėtų pamatyti save įvairių savo apraiškų metu ir geriau pažinti save bei savo asmenines savybes.
Todėl diskutuojame apie tai, kas dabar jaudina dalyvius ir aptariame, kas jiems nutiko grupėje.
2. Atvirumo ir nuoširdumo principas- sakome tik tai, ką jaučiame, tik tiesą arba tylime. Tuo pačiu metu atvirai išreiškiame savo jausmus kitų dalyvių veiksmams.
3. Konfidencialumo principas– visko, kas vyksta užsiėmimų metu, negalima išnešti už grupės ribų. Tai palengvina dalyvių įtraukimą į grupės procesus ir skatina jų atsiskleidimą. Dalyviai neturėtų bijoti, kad jų bendravimo turinys gali tapti viešai žinomas.
4. Teiginių personifikavimas(dalyviai kalba savo vardu esamuoju laiku) - beasmenių kalbos formų atmetimas, padedantis žmonėms kasdieniame bendravime nuslėpti savo poziciją ir išvengti atsakomybės. Todėl tokius teiginius kaip: „Dauguma mano draugų tiki, kad...“, „kai kurie mano...“ pakeiskime vertinimais: „Aš tikiu, kad...“, „Manau...“ ir pan.
5. Tiesioginių asmens vertinimų neleistinumas– diskutuojant apie tai, kas vyksta grupėje, reikėtų vertinti ne dalyvius, o tik jų veiksmus. Neturėtumėte naudoti tokių teiginių kaip „Tu man nepatinki“. Turėtumėte pasakyti: „Man nepatinka jūsų bendravimo stilius“ ir pan.
6. Aktyvus dalyvavimas– dalyviai turi aktyviai dalyvauti siūlomose pratybose, kad per asmeninę patirtį įgytų reikiamų savybių ir įgūdžių.
7. Principas „treneris visada teisus“- atliekant užduotis grupėje, gali kilti prieštaringų situacijų, kuriose paskutinis žodis lieka treneriui, nes jis yra vadovas.
Mokymo programos užsiėmimų komplektas skirtas skirtingoms kategorijoms: ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams, darbuotojams ir tėvams.
Grupių skaičius nustatomas 7-12 žmonių, amžiaus sudėtis neribojama.
Šis vadovas leidžia jums sukurti:
- aktyvaus klausymo įgūdžiai
- verbalizacijos įgūdžiai
- argumentavimo įgūdžiai
- savęs pristatymo įgūdžiai
- tinkamas elgesio stilius
- empatija
- sąmoningumo ir savęs priėmimo jausmai
- neverbalinio bendravimo įgūdžiai
Tikslingiau būtų treniruočių programos planą pateikti lentelėmis:
1 lentelė
Treniruočių programos planas
„Kelionė į abipusio supratimo pasaulį“ su mokytojais
Pamoka Nr. | Pamokos tikslas ir uždaviniai | Pratimai |
Tikslas : Susipažinimas ir „sutarties“ sudarymas Užduotys : | 1. Treniruočių taisyklės |
|
Tikslas: Bendravimo įgūdžių tobulinimas Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: Pagerinkite bendravimo įgūdžius Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: išmokti kurti kolektyvinius sprendimus Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: Suformuluokite išvadas apie vykdomus mokymus Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
2 lentelė
Mokymo programos „Kelias į save“ su ikimokyklinio ugdymo darbuotojais planas
Pamoka Nr. | Pamokos tikslas | Pratimai |
Tikslas: Visų mokymų dalyvių prisistatymas. Užduotys: | 1. Treniruočių taisyklės |
|
Tikslas: Asmeninis savęs atskleidimas Užduotys: | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: Efektyvių bendravimo įgūdžių įgijimas Užduotys: | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: Vidinio komforto ir išorinio pasitikėjimo įgijimas. Užduotys: | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas: Stiprinti pasitikėjimo bendravimo ir bendravimo įgūdžius Užduotys: | 1. Pasisveikinimas |
3 lentelė
Treniruočių programos planas
"Laiminga motinystė"
Su mokinių tėvais
Pamoka Nr. | Pamokos tikslas | Pratimai |
Tikslas : Įvadas ir treniruočių tikslų nustatymas Užduotys : | 1. Pasisveikinimas. |
|
Tikslas : Išmokykite mokymo dalyvius atsipalaiduoti Užduotys : | 1. Refleksija |
|
Tikslas : Vidinių rezervų atrakinimas Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas : Nežodinių bendravimo ir emocijų reiškimo būdų ugdymas Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
|
Tikslas : Įgytų įgūdžių įtvirtinimas ir apibendrinimas Užduotys : | 1. Pasisveikinimas |
Taikymas
"Pažintis"
Mokymų dalyviai susėda ratu. Kiekvienas dalyvis kviečiamas pradėti sakydamas savo vardą ir augalą, su kuriuo jis save sieja. Tada kitas pasako savo vardą ir augalą. Ir tada jis pakartoja ankstesnio kalbėtojo vardą ir augalą. Ir taip toliau.
„Tikslų išaiškinimas“
Kiekvienas dalyvis atsako į du klausimus: 1. Ko tikitės iš dalyvavimo mokymuose? 2. Ką norite pasiekti mokymuose? Pratimo pabaigoje kiekvienas turi suformuluoti teigiamą teiginį: „Šiame mokyme aš pasieksiu (įgisiu, išmoksiu) ...“
"Siamo dvyniai"
Mokymų dalyviai yra suskirstyti į poras. Po to treneris duoda nurodymus: „Įsivaizduokite, kad jūs ir jūsų partneris esate viena visuma, kad jūs, kaip Siamo dvyniai, esate sujungti vienas į kitą. Viena ranka tvirtai suimkite partnerį per juosmenį ir apmeskite, kad tos rankos neturite. Kiekvienam yra tik viena ranka. Kojos taip pat yra iš dalies sulydytos, todėl jūs turite vaikščioti kaip vienas padaras - iš pradžių žingsnis su dviem sujungtomis kojomis, tada vienas žingsnis su dviem „šoninėmis“ kojomis. Vaikščiokite po kambarį, pripraskite vienas prie kito“.
Tada poros kviečiamos papusryčiauti (lėkštė dešrelių ir kopūstų, stiklinė kavos, bandelė) ir susėsti prie stalo.
Atminkite, kad turite būti dėmesingi savo partnerio veiksmams!
„Įveikti kliūtis“
Dalyviai yra suskirstyti į poras. Pirmajai pusei duota užduotis: „tavo draugas šiandien liūdnas, nekalbus. Jūsų užduotis – pasikalbėti su juo ir išsiaiškinti, kodėl jis toks šiandien.
Antrajai pusei: „Tavo draugas išprotėjęs ir gali šnekėti visokias nesąmones. Jūsų užduotis yra ne su juo kalbėtis ar net klausytis.
Pamokos pabaigoje atliekamas jausmų atspindys.
"Trečias ratas"
Dalyviai suskirstomi į poras ir sustoja ratu. Vienas žmogus suvalgo sausainį, o kitas pabėga. Kai tik bėgikas tampa trečias prieš kitą porą, pirmasis iš šios poros pradeda bėgti. Priekabiautojo užduotis – pliaukštelėti bėgikui.
Sveikinimai
Mokymų dalyviai sustoja ratu. Vienas iš dalyvių pasisveikina su kaimynu liesdamas bet kurią jo kūno vietą. Šis judėjimas vyksta ratu. Tas, kuris juokiasi, pašalinamas. Tada kitas dalyvis sveikinasi savaip ir pan.
"Atomai"
„Įsivaizduokime, kad visi esame atomai. Atomai atrodo taip (treniruoklis parodo sulenkdamas alkūnes ir spausdamas rankas prie pečių). Atomai nuolat juda ir karts nuo karto susijungia į molekules. Atomų skaičius molekulėje gali būti įvairus, tai lems koks skaičius aš pavadinsiu. Mes visi dabar pradėsime greitai judėti po šią patalpą ir karts nuo karto pasakysiu skaičių, pavyzdžiui, 3. Tada atomai turėtų susijungti į molekules po 3 atomus. Molekulės atrodo taip (treniruoklis kartu su dviem grupės nariais parodo, kaip atrodo molekulė: jie stovi vienas priešais kitą ratu, liečia vienas kitą dilbiais).
Per pratimą, kuriame treneris dalyvauja su grupe, jis neįvardija tokių skaičių, kai vienas grupės narys gali likti už molekulės ribų, pavyzdžiui, 3, kurių bendras skaičius yra 10 žmonių (įskaitant trenerį). Pratimo pabaigoje treneris skambina numeriu, lygiu visų pratyboje dalyvaujančių žmonių skaičiui.
Kai pratimas baigtas ir visi sėdi, treneris gali paklausti grupės: „Kaip jautiesi? arba „Ar galime pradėti? "ir kt.
„Išrikiuoti“
Grupės nariai stovi vienoje eilėje, atsisukę viena kryptimi.
„Aš suskaičiuosiu ir kiekvienam skaičiavimui privalai šokinėti, pasisukti 90 laipsnių. Užduotį atliksime tyliai, nesusikalbėdami. Užduotis – kiekvienam pasukti veidus viena kryptimi ir stengtis tai padaryti kuo greičiau“.
Treneris nustoja skaičiuoti, kai visi grupės nariai pasukami ta pačia kryptimi.
Pratimai suartina grupę, gerina nuotaiką, mažina įtampą ir sustingimą. Be to, tai kiekvienam suteikia patirties dalyvaujant bendroje veikloje, kurios metu grupės nariai turi „susitarti“ ir priimti bendrą sprendimą. Klausimai: „Kas padėjo grupei susidoroti su užduotimi?“, „Kas trukdė greičiau atlikti užduotį? („Kas galėtų padėti greičiau atlikti užduotį?“) ir tt – leidžia nustatyti elgesio taškus, kurie yra svarbūs situacijoje, kai grupė priima bendrą sprendimą, turi dėl ko nors susitarti ir pan. Paprastai tokiu atveju atsiskleidžia būtinybė susitelkti vienam į kitą, derinti savo veiksmus su kitų veiksmais, gilintis į kitų logiką ir poziciją; Pasirodo, neverta daryti spaudimo situacijose, kuriose bendradarbiavimas yra efektyviausias elgesio būdas.
Ištrūkti iš rato
Mokymų dalyviai yra suskirstyti į dvi grupes, iš kiekvienos grupės atrenkamas savanoris. Savanoriai išeina pro duris ir jiems duoda nurodymus: bet kokiomis priemonėmis ištrūkti iš rato. Likusioms grupėms ir publikai: išleisk tą, kuris kovoja, tik tada, jei jis mandagiai paprašo būti paleistas, sakydamas „prašau“.
„Sutikite tyliai“
Visi dalyviai sėdi ratu,
„Įvardinsiu skaičius. Iš karto po skambučio turėtų stovėti lygiai tiek žmonių, kiek buvo paskelbta (ne daugiau ir ne mažiau). Pavyzdžiui, jei sakau „keturi“, keturi iš jūsų turėtų kuo greičiau atsistoti. Jie gali atsisėsti tik tada, kai pasakau „ačiū“. Užduotis turi būti atlikta tyliai. Užduoties atlikimo taktika turėtų būti sukurta darbo metu, sutelkiant dėmesį į vienas kito veiksmus.
Treneris kelis kartus pasako grupei skirtingus skaičius. Pradžioje geriau skambinti 5-7, viduryje - 1-2. Pratimo metu treneris blokuoja grupės narių bandymus diskutuoti ir priimti bet kokią darbo algoritmizavimo formą.
Diskusijos metu treneris gali užduoti grupei keletą klausimų: „Kas mums padėjo susidoroti su užduotimi ir kas apsunkino jos atlikimą?“, „Kuo vadovavosi, kai nusprendėte keltis?“, „Kas buvo tavo taktika?“, „Kaip galėtume organizuoti savo darbą, jei turėtume galimybę iš anksto aptarti, kaip išspręsti šią problemą?
Diskusija leidžia grupės nariams suvokti, kad norint atlikti bendrą užduotį, būtina greitai orientuotis kitų žmonių ketinimuose, taktikoje, būsenose, derinti jų veiksmus su kitų veiksmais. Išsamesnėje diskusijoje galime kalbėti apie iniciatyvos ėmimąsi ir atsakomybės už tai, kas vyksta grupėje, prisiėmimo problemą.
Marškinėliai
Kiekvienas iš dalyvių paeiliui kalba apie tai, kokius marškinėlius įsivaizduoja vilkinti, kokios jie spalvos, kas ant jų parašyta.
"oranžinė"
Grupė stovi ratu. Apelsiną reikia apvesti ratu nenaudodami rankų, laikydami tik smakru.
"Kalbėti"
Grupė sėdi ratu.
„Šiam pratimui mes sukursime poras. Treneris gali pakviesti grupę sudaryti poras savo nuožiūra arba gali sudaryti poras pats. Jei grupėje yra nelyginis dalyvių skaičius, treneris gali pats dalyvauti pratybose. Tegul kiekviena pora užima jiems patogią vietą, kad niekam netrukdytų. Jums suteikiamos 6 minutės pokalbiui (lektorius gali pasiūlyti su kontekstu susijusias grupes arba neutralias temas diskusijai). Pagal mano nurodymus, pokalbio metu keisime pozicijas nestabdydami pokalbio. Dabar atsukime vienas kitam nugarą ir pradėkime pokalbį.
Dalyviai kalbasi 1,5 minutės, sėdėdami vienas į kitą nugaromis, 1,5 minutės – vienas sėdi, kitas stovi ir atvirkščiai (atsisukęs vienas į kitą), 1,5 minutės – sėdi vienas priešais kitą.
Aptariant pratimą, treneris gali užduoti klausimus, kurioje pozicijoje pokalbis buvo sunkiausias, sudėtingiausias, o kurioje pozicijoje – patogiausia. Dalyviai gana pagrįstai artikuliuoja mintis apie didžiausią vienodų pozicijų komfortą (pavyzdžiui, abu sėdi). Tai leidžia išreikšti efektyvaus dalyvių lygių pozicijų kontakto užmezgimo svarbą, barjerų tarp jų nebuvimą ir akių buvimą tame pačiame lygyje.
"Fortepijonas"
Dalyviai sėdi ratu ir deda delnus ant kaimynų kelių. Treneris pradeda judesį, vienas plojimas į dešinę, du plojimai į kairę.
"Įtikinti"
Grupė suskirstyta į du pogrupius. Kiekviename pogrupyje parenkamas vienas „mokytojas“, o likusieji yra „tėvų komitetas“. Mokytojo užduotis – įtikinti tėvų komitetą, kad jie gali rinkti lėšas iš tėvų, kad nupirktų grupei žaislus, o tėvų komiteto – „neigti ir piktintis“. Pratimo pabaigoje aptariami įspūdžiai, kas pavyko ir kas nepasiteisino, kokie argumentai buvo įtikinamesni.
"Driežas"
Grupė suskirstyta į 2 komandas, kurių kiekviena pasirenka „galvą“ ir „uodegą“. Dalyviai stovi vienas po kito, apkabinę priekyje esančio žmogaus juosmenį. „Galvos“ tikslas yra patapšnoti kitos komandos „uodegą“, tuo pat metu apsaugant savo „uodegą“. Tai yra, tas, kuriam nukentėjo priešingos komandos „galva“, palieka žaidimą.
"Dainų tekstai"
Ratu kiekvienas duoda savo kaimynui eilėraštį
„Pasitikėjimo ratas“
Mokymų dalyviai sėdi arba stovi ratu ir susikimba rankomis su partneriais kairėje ir dešinėje, užsimerkia, atsipalaiduoja ir pradeda lėtai siūbuoti. Tokiu atveju vadovas pateikia pasiūlymą, kiekvieno dalyvio saulės rezginio srityje sukurdamas kamuoliuko atvaizdą, iš kamuolio sklindančius šiltus spindulius ir paspaudęs rankas perduodamas šią šilumą partneriams kairėje ir dešinėje.
"Laivo avarija"
Kiekvienas pats užsirašo tekstą:
Jūs dreifuojate jachta Ramiojo vandenyno pietuose. Dėl gaisro sunaikinta didžioji dalis jachtos ir jos krovinio. Jachta pamažu skęsta. Jūsų vieta nežinoma dėl pagrindinių navigacijos įrenginių gedimo. Bet jūs esate maždaug už 1000 km nuo artimiausio kranto. Turite patvarų pripučiamą plaustą su irklais, taip pat pakelį cigarečių ir kelias dėžes degtukų. Be to, dar liko 15 prekių, kurias reikia suskirstyti pagal svarbą. Tai yra elementai:
1. sekstantas 15
2. skutimosi veidrodis (signalams) 1
3. kanistras su 20 litrų vandens 3
4. tinklelis nuo uodų (be uodų) 14
5. viena dėžė armijos davinių 4
6. Ramiojo vandenyno žemėlapis (taktika – praneškite savo vietą) 13
7. Gelbėjimo krepšys, susietas su pakrančių apsauga 9
8. kanistras su 8 litrais benzino 2
9. mažas tranzistorinis radijas 12
10. repelentai (repelentai nuo ryklių) 10
11. 20 kvadratinių metrų nepermatomo plastiko (renkantis lietaus vandenį kaip geriamąjį vandenį) 5
12. 1 litras 80 proof romo 11
13. 2m. nailoninė virvė (kitiems daiktams laikyti) 8
14. 2 dėžutės šokolado 6
15. žvejybos reikmenys 7
1 etapas: kiekvienas reitinguojasi individualiai
2 etapas: suskirstykite į mažą grupę ir priimkite vieną sprendimą iš grupės
3 etapas: vyksta diskusija visoje grupėje
Diskusija: Kada buvo lengviau dirbti: vienam, mažoje grupėje, visiems kartu? Ar bendros diskusijos metu buvo atsižvelgta į jūsų interesus?
"Katė šuo"
Grupė sėdi ratu. Treneris paima du skirtingų spalvų rašiklius. Vienas – katė, kitas – šuo. Ir siunčia juos įvairiomis kryptimis. Pirmajam dalyviui duoda raudoną rašiklį ir jis klausia „Kas tai?“, treneris atsako - Kat. Taip pat priešinga kryptimi mėlynas rašiklis: kas tai? - Šuo. Dalyviai turi perduoti rašiklį vienas kitam su kiekvieno dalyvio klausimu „Kas tai? turi pasiekti trenerį, o treneris pateikia atsakymą: Katė ir atsakymas taip pat turi būti perduotas klausimą uždavusiems dalyviams. Užduotis: pasirūpinkite, kad įveikus ratą abi rankenos pasiektų treniruoklį. Pabaigoje, kai iš dalyvių rankos perduodamos treneriui, treneris klausia: kas tai? Klausimas perduodamas ratu ir ateina pas dresuotoją, o dresuotojas atsako: Dešinėje yra katė, kairėje - šuo. Ir atsakymai vėl eina ratu, ir pasiekia trenerį, ir tik tada treneris paima rankas ir pratimas baigiasi. Tai sumažina emocinį stresą ir ugdo dėmesingą požiūrį vienas į kitą.
"lagaminas"
"Pažintis"
Dalyviai suskirstomi į poras padedant treneriui. Poroms duota užduotis: 10 minučių papasakoti vienas kitam apie save. Viduryje kambario pastatoma kėdė, pora išeina: vienas atsisėda ant kėdės, o kitas atsistoja už jos. Sėdinčiojo vardu kalba stovintis: „Aš, ... (visas sėdinčiojo vardas), atėjau į treniruotę tam, kad...“. Visi kiti dalyviai po pasakojimo užduoda savo bet kokio pobūdžio klausimus, o stovintis asmuo turi atsakyti į juos sėdinčiojo vardu. Tada jie keičiasi vietomis, o likusios poros daro tą patį.
„Keisti vietomis“
Viena kėdė pašalinama iš apskritimo. Jie pasirenka lyderį, kurio užduotis yra įvardinti kokį nors ženklą, savybę, kokybę, išorinę ar vidinę (pavyzdžiui: visos blondinės, keiskitės vietomis arba tie, kurie mėgsta apelsinus, keičiasi vietomis), o šią savybę turintys grupės nariai turi greitai keistis vietomis, kas lieka be kėdės, tampa lyderiu.
Pasitikėti savimi reiškia:
Dalyviai paeiliui išsako savo prielaidas apie tai, koks turėtų būti pasitikintis žmogus. Tada treneris pateikia informaciją iš mokslinės literatūros:
* Daryk ką nori, kaip nori ir kada nori
* Lygindami save su kitais, neleiskite didelių atotrūkių
* Per daug nesijaudinkite dėl to, ką apie jus galvoja kiti
* Žinokite savo teises ir mokėkite jas apginti
* Būkite atkaklūs siekdami tai, ko norite
* Sugebėkite pasakyti „Ne“, jei nenorite kažko daryti
* Leiskite sau klysti ir oriai pralaimėti
* Tikėkite savimi ir savo galimybėmis
* Elkitės užtikrintai, net jei tikrai nerimaujate
* Nekompensuokite netikrumo agresija
* Duokite komplimentus ir priimkite juos su dėkingumu
Mėgaukitės naujais kontaktais ir sugebėkite palaikyti senus
"Tiltas"
Dabar visi išsirikiuosime iš eilės, vienas po kito. Pirmasis dalyvis pereis į kitą įsivaizduojamo tilto pusę, o kitas bandys patekti į kitą pusę, naudodamas tik žodines priemones. Škiperio užduotis yra išklausyti kito argumentus ir nuspręsti, praleisti jį ar ne. Praeivio užduotis – bet kokiomis žodinėmis priemonėmis įtikinti jį įsileisti.
„Palinkėjimas, komplimentas“
Kiekvienas grupės narys paeiliui sako komplimentą kaimynui dešinėje ir palinkėjimą likusiai dienos kaimynui kairėje pusėje. Tokiu atveju būtina atkreipti dėmesį į tai, kaip kreipiamasis dalyvis parodė save mokymų metu.
Pratimas „Kas aš esu?
Grupės nariai stovi ratu. Treneris rankose turi korteles su užrašytomis pavardėmis; daiktai, būsenos, bet kokios sąvokos, pavyzdžiui, miegas, linksmybės, naktis, pavasaris, faraonas, apskaita, organizmas ir t.t. „Dabar vienam iš mūsų ant nugaros prisegsiu kortelę su užrašu, sakys Svetlana, o as tai darysiu taip, kad ji nematytų kas ant jo parašyta. Parašytą žodį galėsime perskaityti visi, bet tuo pačiu Svetlanai nieko nesakysime. Jos užduotis – išsiaiškinti, kas parašyta kortelėje. Norėdama atlikti šią užduotį, ji gali pavadinti bet kurį iš mūsų, o tas, kurį ji įvardija, naudodamas tik neverbalines priemones, bandys „pasakyti“ Svetlanai, kas parašyta ant kortelės apskritimo centrą ir atspės žodį, stenkitės atkreipti dėmesį į tai, kaip atsiranda atsakymas, taip pat kokias būsenas turėsite atliekant užduotį ir kaip jos keisis vykdant užduotį, spėjėjas gali išsakyti jame kylančias hipotezes. ir, kai tik iššaukiamas tinkamas žodis, treneris apie tai jį informuoja jie turėjo šias užduotis atlikti.
"Gyrybavimasis"
Dalyviai susėda dideliame rate ir gauna užduotį (pasiruošimo laikas 2-3 min.). „Kiekvienas turėtų pasigirti grupėje savo savybėmis, įgūdžiais, gebėjimais, pasikalbėti apie savo stipriąsias puses – apie tai, ką jie myli ir vertina patys, pristatymui skirta 1 minutė. Visų pristatymų pabaigoje grupė aptaria pojūčius, kilusius pratimo metu.
"Projekcija"
Mokymų dalyviams pateikiama užduotis: pasirinkti bet kurį objektą šioje patalpoje. Jie pasirenka ir gauna naują užduotį: kalbėti šia tema pirmuoju asmeniu.
"Clew"
Dalyviai sustoja ratu „Stovime arčiau vienas kito, suformuokime glaudesnį ratą ir visi ištieskime rankas į vidurį. Mano įsakymu, mes visi susikibsime rankomis vienu metu ir darysime taip, kad kiekvienoje iš mūsų būtų viena ranka. Tuo pačiu pasistengsime nesusikišti rankomis su tais, kurie stovi šalia. Taigi pradėkime. Vienas, du, trys.“ Treneris įsitikinęs, kad visos rankos sujungtos poromis, kviečia grupės dalyvius „išnarplioti“ neatskiriant rankų. Treneris taip pat dalyvauja pratybose, bet neturi aktyvios įtakos „išsiskyrimui“. Pratimo metu gana dažnai kyla mintis, kad problemos išspręsti neįmanoma. Tokiu atveju treneris turėtų ramiai pasakyti: „Ši problema yra išspręsta, visada galima išnarplioti“. Pratimas gali baigtis vienu iš trijų būdų: 1. Visi grupės nariai atsidurs viename rate (kas gali stovėti veidu į ratą, kažkas su nugara, nesvarbu, svarbiausia, kad visi nuosekliai sudarytų ratą).2. Grupės nariai sudaro du ar daugiau savarankiškų ratų.3. Grupės nariai sudaro ratus, kurie yra sujungti vienas su kitu, kaip grandinės grandys. Pratimo pabaigoje dalyviai atsako į klausimus: kas jiems padėjo ir kas trukdė atlikti užduotį.
„Vaizdas iš kitos pusės“
Dalyviams siūloma tokia situacija:
„Tavo gera draugė seniai neteko darbo, jos šeimai aiškiai neužtenka pinigų, o dabar organizacijoje, kurioje dirbi, atsirado laisva darbo vieta. Kalbėjotės su savo viršininku ir rekomendavote savo draugę kaip sąžiningą, darbingą moterį. Viršininkė pakvietė jus į pokalbį 12 val., jūsų draugė nebuvo prie viršininko kabineto. nepasirodai 15 minučių po dvylikos, o tu jai pasakyk:...
Dalyvių prašoma suvaidinti šią situaciją. Toliau seka pratimo aptarimas ir gautų rezultatų aptarimas. Tada treneris pateikia rekomendacijas, kaip optimaliai išspręsti esamą situaciją:
"Vakar susitarėme susitikti 12 val. Dabar mano laikrodis rodo pusę dvyliktos. Susitaręs dėl šio darbo jums labai didžiavausi ir pagalvojau, kad galiu jums padėti. Kai supratau, kad vėluojate, aš , žinoma, iš pradžių labai supykau, paskui pradėjau nerimauti ir galvojau, kad atsitiko kažkokia nelaimė. Dabar jaučiu tik nuovargį ir labai nerimauju, ką apie mane pagalvos mano viršininkas. šią rekomendaciją, kad jūs pats paaiškintumėte savo viršininkui vėlavimo priežastį, o jei jis vis tiek jus įdarbins, nuo šiol būsite labai punktualus mūsų darbe. Tai yra, būtina išsakyti savo nuomonę, nurodant jausmą, kurį patiriate.
„Sužinok temą“
Dalyviai sėdi ratu. Treneris pradeda: neverbališkai parodo objektą ir atlieka su juo veiksmą. Tada šis objektas aplenkiamas ratu ir visi su juo atlieka tam tikrus veiksmus. O kai daiktas grįžta pas instruktorių, dalyviai daro prielaidas, kas tai buvo. Tikimasi, kad kiekvienas dalyvis pradės savo temą.
"Už ir prieš"
Dalyviai suskirstomi į poras, kad būtų maksimalus amžiaus skirtumas. Tada jie pasirenka temą, kuri rūpi abiem dalyviams, ir pradeda ją diskutuoti, tačiau su sąlyga: vienas iš dalyvių yra šios temos gynėjas, o kitas – oponentas.
„Pasitikinti eisena“
Dalyviai sudaro pasagos formos puslankį. treneris pradeda demonstruoti pratimą vienam iš dalyvių. Dalyvis stovi prie įsivaizduojamo podiumo pagrindo, kuriuo jis turės eiti. Treneris prašo dalyvio vaikščioti. Tada jis klausia stebinčiųjų, kokia turi būti pasitikinti eisena ir ko dalyviui trūksta. Išklauso pasiūlymus. Pavyzdžiui: trūksta šypsenos. Treneris prašo dalyvio kuo dažniau šypsotis ir vaikščioti, o tada kuo labiau atpalaiduoti šypseną ir vėl vaikščioti. Po to tiesiog išsirinkite patogiausią šypseną ir vėl eikite. Jis klausia stebėtojų: kiek šypsena atitinka laukiamą? Ir jie tai daro su kiekviena stebėtojų rekomendacija. Pasibaigus choreografinei eisenai, tiriamojo prašoma viską, kas įgyta, derinti ir vaikščioti pasitikinčio žmogaus eisena. Tada ištaisykite šią būseną kūno lygyje (pavyzdžiui, paspausdami nykštį). Toliau dalyviai pasiskirsto į tris ir suderina vienas kito eiseną.
"Kalbėk su manimi"
Grupė suskirstyta į du pogrupius, kurie išsidėstę puslankiu (stovi arba sėdi) „Dalyviai (tai galioja abiem pogrupiams) pakaitomis paliks savo puslankį ir atsuks į jį nugarą. Jo pogrupio nariai užduos jam visus klausimus, į kuriuos reikia atsakyti, nurodydami klausiančiojo vardą. Pats nustatykite tvarką pogrupiuose.
"Susitik su manim"
Dalyviai suskirstomi į poras ir žaidžiama situacija: vienas skuba kažkur, o kitas turi jį pažinti. Po pratimo aptariami rezultatai.
"Rašomosios mašinėlės"
Grupė sėdi ratu. „Įsivaizduokime, kad visi esame didelės rašomosios mašinėlės. Kiekvienas iš mūsų yra klaviatūros raidės (šiek tiek vėliau raides išdalinsime, kiekvienas gausime po tris abėcėlės raides). Mūsų aparatas gali spausdinti įvairius žodžius ir daro tai taip: aš pasakau žodį, pavyzdžiui, „treniruotis“, tada tas, kuris gavo raidę „p“, suploja rankomis, tada mes visi suplojame rankomis, tada vienas kas gauna raidę „p“ suploja rankomis, kas turi „o“ raidę, ir vėl pasigirsta bendras plojimas ir pan. (Treneris paskirsto raides.) Jei mūsų mašinėlė suklys, tada atspausdinsime žodį. nuo pat pradžios.“ Treneris pradeda pratimą, pasirinkdamas tokius žodžius: kad visi grupės nariai pratimo metu galėtų apsunkinti užduotį: vienu žodžiu pakvieskite visus ploti rankas tarp raidžių 2 kartus, o kitą - 1 kartą po priebalsių ir 2 kartus po balsių, galite pakeisti plojimus, kad pakiltumėte.
Atspindys
Grupės nariai sėdi ratu. Savo ruožtu kiekvienas dalyvis išsako savo mintis, jausmus, pojūčius apie viską, kas šiandien įvyko grupėje.
"Mano būklė"
Dalyviai susėda ratu „Šiandien pradėkime taip: mesdami vieni kitiems kamuoliuką garsiai ištarsime vardą to, kuriam metame. Tas, kuris gauna kamuolį, užima pozą, atspindinčią jo vidinę būseną, o visi kiti, atkartodami pozą, stengiasi pajusti ir suprasti šio žmogaus būseną. Jei naudositės šia modifikacija, atlikę pratimą, galite užduoti grupei klausimą: „Kokia, jūsų nuomone, yra kiekvieno iš mūsų būsena? Išsakius kelias hipotezes dėl kiekvieno žmogaus, reikėtų kreiptis į patį žmogų, kad jis pats pasakytų, kokia jo būklė.
"Viešojo kalbėjimo"
Dalyviai sėdi puslankiu. Tada jie vienas po kito stovi centre ir pasakoja savo gyvenimo istoriją. Tada likusieji dalyviai pradeda užduoti klausimus pranešėjui, o kalbėtojo užduotis yra užtikrintai atsakyti į šiuos klausimus ir nesusipainioti. Pratimo pabaigoje aptariami sunkumai.
"Pasakojimas apie save"
Dalyviai sėdi ratu. „Tegul kiekvienas pagalvoja, kokią savybę jis vertina labiausiai. Pasirinkę, sugalvokite (arba prisiminkite) trumpą istoriją, istoriją, kuri perteiktų informaciją apie jūsų pasirinktą kokybę. Išgirdę jūsų istoriją (istoriją), likusieji grupės nariai turėtų suprasti, apie kokią kokybę mes kalbame“.
"lagaminas"
Dalyviai po vieną išeina iš patalpos, o likusieji balsų dauguma susirenka jam „lagaminą“, į kurį įdeda tas savybes, kurios padeda ar trukdo prisitaikyti prie kolektyvo. Šiuo atveju laikomasi šių taisyklių:
Įdėkite tą patį skaičių teigiamų ir neigiamų savybių
Nurodykite tas savybes, kurios pasirodė pamokos metu
Galite įdėti tik tas savybes, kurias galima pataisyti.
Treneris treniruočių stovykloje nedalyvauja. Pasirinktas sekretorius nurodytas savybes fiksuoja popieriuje. Asmuo, kuriam buvo supakuotas lagaminas, gali užduoti bet kokį klausimą, jei nesupranta, ką parašė sekretorė. Kiekvienas dalyvis gauna savo lagaminą.
Autotreningas
Psichologė supažindina dalyvius su autotreniruočių paskirtimi ir turiniu. Tada jis kviečia visus patogiau įsitaisyti ir užsimerkti. Skaitydamas tekstą psichologas pakeičia balso skambesį. Tai įgauna pasiūlymo ir pasiūlymo atspalvius: „Užimkite patogią padėtį. Visiškai atsipalaiduokite. Susikoncentruok tik į mano balsą. Pabandykite daryti tai, ką sakau. Tiesiog klausyk manęs. Pailsėkite nuo visų savo problemų. Nebijokite, tai tik kelios minutės. Po kelių minučių galėsite prie jų grįžti. Tačiau dabar tokių problemų nėra. Yra tik tu ir tavo jausmai. Pajuskite, kaip atsipalaiduoja jūsų kūnas, kiekviena kūno dalis. Galva lengva, joje nėra sunkumo ir problemų. Atpalaiduokite krūtinę – tai lengva. Pajuskite, kaip lengvai kvėpuoja jūsų krūtinė. Kvėpuokite giliai ir laisvai (3 kartus). Atpalaiduokite rankas. Pajuskite lengvumą savo rankose. Jūsų rankos lengvos, judrios, stiprios. Pajuskite, kaip atsipalaiduoja kojos. Visas jūsų kojų sunkumas ir nuovargis nukrito ant grindų, į žemę. Turite lengvas, greitas, vikrias kojas. Kvėpuokite giliai ir laisvai (3 kartus). Esate lengvas, judrus ir stiprus (3 kartus). Visas tavo kūnas lengvas, judrus, stiprus (3 kartus)... O tu pailsėjęs... Atmerk akis. Kaip tu jautiesi?"
Tada psichologas atlieka kiekvieno dalyvio apklausą, nustatydamas jos įsitraukimo į šią darbo formą laipsnį.
Muzikinis atsipalaidavimas
Psichologas: „Šiandien tu ir aš šoksime. Nesidrovėkite. Nebijokite, kad kurį laiką nešokote. Tiesiog laisvai judėsite pagal muziką, klausydamiesi jos ritmo. Jūsų judesiai gali būti labai skirtingi, nesvarbu, ką norite atlikti. Improvizuoti. Svarbiausia – laisvės jausmas. Prisiminkite savo jaunystę ir tai, kaip kadaise šokote. Pajuskite judėjimo džiaugsmą ir judėkite muzikos ritmu. Pradėkime." Skamba I. Strausso valsas „Žydrasis Dunojus“. Grupės nariai šoka pagal muziką.
Atsiskyrimas
Psichologas: „Ir dabar, atsisveikindamas, noriu pasakyti, kad man buvo labai malonu dirbti su jumis. Ir tu? (Grupės nariai išsako savo nuomonę). Dėkoju visiems už pagalbą“. Psichologė kviečia visus sustoti į ratą, pasakyti vieni kitiems gerus žodžius ir išreikšti poreikį susitikti dar kartą.
"Lazdelė"
Priemonės: medinis pagaliukas 20-30cm ilgio. ir 5-8 cm pločio.
Procedūra: lazdos apvedimas ratu, nenaudojant rankų 3 būdais
* Alkūnės lenkimas
* Kelių lenkimas
* Laikydamas smakrą
"Kas aš esu"
Psichologas kviečia kiekvieną dalyvį pasirinkti bet kurį objektą kambaryje. Tada įsivaizduokite save šiuo dalyku ir pasirinkto dalyko vardu parašykite apie save trumpą istoriją. Būtinai nurodykite šio daikto būklę, papasakokite apie jo gyvenimą, jausmus, veiklą.
Kai rašomos istorijos, psichologas pasakoja apie projekcijos mechanizmą ir praneša, kad viskas, kas buvo pasakyta pasirinkto dalyko vardu, yra tiesiogiai susiję su pačiu autoriumi.
Psichologas perskaito pirmas dvi teksto pastraipas: 1. Šiandien man bus rami diena, būsiu laiminga. Laimė yra kiekvieno žmogaus vidinė būsena. Laimė nepriklauso nuo išorinių aplinkybių. Mano laimė slypi manyje. Kiekvienas žmogus yra toks laimingas, koks jis nori būti.
2. Šiandien įsijungsiu į mane supantį gyvenimą ir nebandysiu jo pritaikyti prie savo norų. Priimsiu savo vaiką, šeimą, savo darbą ir gyvenimo aplinkybes tokias, kokios yra, ir stengsiuosi jų pilnai laikytis.
Muzikinis atsipalaidavimas.
Tema: „Vasaros rytas“. Muzikinis akompanimentas: vienas iš F. Šopeno valsų.
Psichologas: „Tai nauja darbo forma. Dabar vėl užsimerksite ir bandysite įsivaizduoti vaizdus ir paveikslėlius, kuriuos aprašysiu. Pabandykite išspręsti savo problemas ir sutelkite dėmesį į tai, ką girdite. Taigi, pradėkime...
Tekstas: „Vasaros rytas. Saulė jau pakilo. Tu guli proskynoje. Žydinčių lauko gėlių ir žolelių kvapas šiek tiek svaigina galvą. Girdisi paukščių čiulbėjimas ir žiogų čiulbėjimas. Palaipsniui pradeda kaitinti. Viršuje yra mėlynas, mėlynas dangus. Iš apačios žemė atrodo begalinė. Atrodo, kad pavieniai maži debesys stovi vietoje, tarsi prilipę prie dangaus. Žolėje karšta. Ant kaktos susidaro prakaito karoliukai. Nuvalykite juos ranka. (Perbraukite ranka per kaktą – jums labai karšta. Nuvalykite prakaitą.) Tada pakilsite – pagaliau veidą pučia gaivus vėjelis. Jaučiate palaimą visame kūne. Saulė maloniai šildo, oda maloniai vėsina, o lengvas vėjelis judina plaukus. Jūs ilsitės, ilsitės, ilsitės. (Giliai, giliai įkvėpkite.) Viskas tavo gyvenime yra nuostabu, nuostabu, nuostabu! Kokia graži ši proskyna, gėlės, dangus ir saulė. Bet svarbiausia, TU esi graži! Tu esi graži, graži, graži! Tavo gyvenimas nuostabus, nuostabus, nuostabus! Kartokite paskui mane, neatmerkdami akių: MANO GYVENIMAS GRAŽUS, GRAŽUS, GRAŽUS!.. Atmerkite akis... Pasakyk, ką matėte ir jautėte?
Po muzikinio atsipalaidavimo psichologas kiekvienam iš tėvų užduoda tokius klausimus: Ar sugebėjote atsijungti nuo realių problemų ir kiek laiko?
Ar galėjote pailsėti atsipalaidavimo metu?
Ar jūsų galvoje atsirado psichologės pasiūlytas įvaizdis?
Kokie dar vaizdai iškilo atsipalaidavimo metu?
Koks yra šių vaizdų pobūdis: teigiamas ar neigiamas?
„Išsirikiuokite pagal linijas“
Grupės nariai stovi eilėje, atsisukę į vieną pusę. Treneris stovi netoli vieno linijos galo. „Visas užduotis atliksime tyliai. Turime stengtis kiekvieną užduotį atlikti kuo greičiau ir tuo pačiu kuo tiksliau. Pirma užduotis: turiu išsirikiuoti į eilę taip, kad čia, šalia manęs, stovėtų aukščiausias iš mūsų, o priešingame linijos gale stovėtų žemiausias iš mūsų. Pradėkime." Grupei atlikus užduotį, treneris eina palei liniją ir patikrina jos atlikimo tikslumą. „Antra užduotis: šalia manęs turėtų būti žmogus tamsiausiais plaukais, priešingame linijos gale - šviesiausiais plaukais“. „Trečia užduotis: eilutės pradžioje turi būti žmogus tamsiausiomis akimis. Pabaigoje – su ryškiausiais“.
Rokas
Grupės nariai stovi vienoje linijoje petys į petį ir chaotiškai ištiesia kojas ir rankas. Tada pirmasis iš eilės turi „lipti“ palei šią uolą, o prisikabinti prie dalyvio, kuriančio įsivaizduojamą uolą, ir žengti ant grindų tik toje vietoje, kur yra dalyvių eilė. Pasiekęs galą jis atsistoja paskutinis ir „virsta uola“. Kiekvienas dalyvis turi tai padaryti.
„Įkraunamas pozityvus mąstymas ŠIANDIEN“
Psichologas skaito 3 ir 4 teksto dalis:
1. Šiandien aš pasirūpinsiu savo sveikata. Darysiu pratimus, prižiūrėsiu savo kūną, vengsiu nesveikų įpročių ir minčių.
2. Šiandien atkreipsiu dėmesį į savo bendrą tobulėjimą. Padarysiu ką nors naudingo. Netingėsiu ir priversiu mintis dirbti.
Tada grupė aptaria šių taisyklių svarbą. Kiekvienas dalyvis daro savo prielaidas, kas jam trukdo, o kas padeda laikytis nurodytų taisyklių.
„Mano herbas“. "Mano problema".
Psichologas: „O dabar kurį laiką tylėsime ir savo jausmus išreikšime pieštuko ir dažų pagalba. Siūlau nupiešti tau savo gyvenimo simbolį (tikslą), savo herbą. Nesijaudinkite dėl savo nesugebėjimo ar piešimo technikos stokos. Svarbiausia – nuoširdumas ir noras apibrėžti šio simbolio ĮVAIZDĮ“.
Užbaigęs piešinį, psichologas pateikia aptarimui visus piešinius ir prašo kiekvieno iš dalyvių, išskyrus piešinio autorių, atskleisti jo turinį. Tada tai, kas matoma, lyginama su autoriaus intencijomis.
Taikant tą patį scenarijų, piešiama tema „Mano problema“. Baigę piešinį, dalyviai kviečiami apsikeisti piešiniais ir užbaigti piešinį, nekalbant apie pavaizduotą problemą (piešinius gali perduoti, kol jie bus grąžinti savininkams). Tada analizuojami gauti problemos „sprendimai“.
Mano vardas
Kiekvienas dalyvis užrašo savo vardą ant popieriaus lapo, o tada kiekvienai vardo raidei sugalvoja teigiamą charakteristiką.
"Pantomima"
Psichologė kviečia dalyvius įsivaizduoti (o tada parodyti) save basomis vaikštant ant stiklo šukių, šalto sniego, plikančio smėlio ir pan.
Psichologas siūlo pavaizduoti save (suvaidinti šią sceną visų akivaizdoje), kai po darbo skubate namo, važiuojate sausakimšame transporte, įeinate į viršininko kabinetą ir pan.
„Įkraunamas pozityvus mąstymas ŠIANDIEN“
Psichologas skaito 5, 6, 7 ir 8 teksto punktus:
6. Šiandien būsiu draugiška visiems. Aš atrodysiu geriausiai, būsiu maloningas ir dosnus pagyrų. Nerasiu priekaištų žmonėms ir stengiuosi juos pataisyti.
7. Šiandien gyvensiu tik šios dienos problemomis. Nesistengsiu iš karto išspręsti savo vaiko sveikatos problemos.
8. Kaip tik šiandien; Apibūdinsiu savo reikalų programą, kurią noriu įgyvendinti. Ši programa išgelbės mane nuo skubėjimo ir neapsisprendimo, net jei negaliu tiksliai jos laikytis.
Tada grupė aptaria šių taisyklių svarbą. Kiekvienas dalyvis daro savo prielaidas, kas jam trukdo, o kas padeda laikytis nurodytų taisyklių.
Kartu mes stiprybė (du pirštai)
Vienas iš dalyvių atsigula ant stalo, visi kiti sustoja ir pakelia gulintįjį abiejų rankų rodomuoju ir viduriniu pirštais. Ir jie kurį laiką laiko sustabdytą. Tada kiekvienas dalyvis kviečiamas atlikti pakeliamojo vaidmenį.
"Mano vaikas"
Piešimas tema „Mano vaikas. Kaip aš jį įsivaizdavau prieš gimimą ir koks jis yra dabar“.
Psichologas: „Prisiminkite savo jausmus, su kuriais laukėtės vaiko. Nupieškite juos dažais. Nebijokite savo technikos trūkumų. Svarbiausia jums pagerinti pojūčius ir jausmus. Kaip dabar matote savo vaiką? Nemėginkite brėžinyje perteikti visų su juo susijusių problemų mintyse. Kad ir koks jis būtų, jis vis tiek yra VAIKAS, jūsų vaikas. Jam reikia tavo meilės ir rūpesčio. Ir šie jausmai visada buvo GRAŽI visais žmonijos egzistavimo laikais. Linkiu sėkmės šiame kelyje ir pradėti...“
„Surask savo atitikmenį“
Dalyviai sėdi ratu.
„Duosiu jums korteles su užrašytu gyvūno vardu. Vardai kartojami ant dviejų kortelių. Pavyzdžiui, jei gaunate kortelę su užrašu „dramblys“, žinote, kad kažkas kitas turi kortelę, kurioje taip pat parašyta „dramblys“.
Treneris išdalina korteles (jei grupėje nelyginis dalyvių skaičius, pratybose dalyvauja ir treneris).
„Perskaitykite, kas parašyta jūsų kortelėje. Padarykite taip, kad tik jūs matytumėte užrašą. Dabar kortelę galima išimti. Kiekvieno užduotis yra rasti sau tinkamą. Šiuo atveju galite naudoti bet kokias išraiškos priemones, tiesiog negalite nieko pasakyti ar leisti būdingų „tavo gyvūno“ garsų, kitaip tariant, viską, ką darome, darysime tylėdami.
Suradę savo atitikmenį, būkite šalia, bet tylėkite, nekalbėkite vienas apie kitą. Tik tada, kai susiformuos visos poros, patikrinsime, ką padarėme“.
Kai visi grupės nariai surado savo porą, treneris kiekvienos poros paeiliui klausia: „Kas tu esi?
„Įkraunamas pozityvus mąstymas ŠIANDIEN“
Psichologas skaito 9 ir 10 teksto dalis:
9. Šiandien pusvalandį praleisiu ramybėje ir vienumoje, visiškai atsipalaidavusi.
Tada grupė aptaria šių taisyklių svarbą. Kiekvienas dalyvis daro savo prielaidas, kas jam trukdo, o kas padeda laikytis nurodytų taisyklių.
Koks mano požiūris į savo vaiką
Psichologė kviečia tėvelius atsakyti į klausimyną: Koks mano požiūris į savo vaiką. Tada rezultatai aptariami grupėje.
Koks mano požiūris į savo vaiką:
1. Dėl ko aš jaučiuosi nepatogiai dėl savo vaiko:
Jo išvaizda;
Jo intelektualinės galimybės;
Jo kalba;
Jo elgesys;
jo motorinis nepatogumas;
2. Ar manau, kad turiu malonų, mylintį vaiką?
Taip;
Ne;
Nežinau.
3. Kaip mano vaikas parodo savo meilę man?
Jis (akis) glosto;
Bučiuoja, apkabina mane;
Sako, kad mane myli;
Jam patinka, kai aš jį glostau;
Daro tai, kas man patinka.
4. Kai mane kažkas erzina dėl savo vaiko, aš:
Aš rėkiu ant jo;
galiu pliaukštelėti;
Sutramdau pyktį, bet pati jaučiuosi blogai.
5. Kai slopinu pyktį dėl kažko apie savo vaiką,
Aš jaučiu:
Stiprus dirginimas;
Noras jį pulti ir daryti viską, kaip tau patinka;
Silpnumas, depresija;
Savo neapsaugotumo jausmas;
Aš noriu verkti;
Noras kurį laiką palikti;
Poreikis būti vienam.
6. Kaip priversti vaiką mane mylėti?
Muzikinis atsipalaidavimas
Muzikinis akompanimentas: F. Schuberto „Ave Maria“, R. Claydermano ir D. Lasto instrumentinė aranžuotė.
Psichologas: „Mama ir vaikas – amžina literatūros, tapybos, muzikos ir apskritai meno tema. Moteris, dar netapusi mama, bet jau pagimdžiusi būsimą gyvenimą, pasaulį suvokia kitaip. Ji tai jaučia tarsi dviese. Prisiminkite, kaip jautėte pirmuosius kūdikio judesius. Prisiminkite, kaip klausėtės jų ir džiaugiatės kiekvienu nauju postūmiu. Naują gyvybę savyje nešiojanti moteris į pasaulį žvelgia dviem poromis akių, kvėpuoja, jaučia, liečia ir suvokia aplinką tiek sau, tiek būsimam kūdikiui. Prisiminkite, kokios transformacijos jums nutiko tuo metu.
Moteris 9 ilgus mėnesius laukė savo mažo stebuklo gimimo, laimingo gyvenimo tęsinio. Prisiminkite, kaip pamažu prisipildėte laimės laukdami šio stebuklo.
Ir dabar pagaliau ateina momentas, kai JIS ateina į pasaulį, ilgai lauktas, bet jau labai mylimas, kūnas iš kūno, kraujo kraujas, jos KŪDIKIS. Prisiminkite palaimą, į kurią visa jūsų esybė buvo panardinta gimus jūsų vaikui. Po skausmo ir galimų ašarų atėjo LAIMĖ.
JIS GIMĖ!!! Prisiminkite, koks tada buvote laimingas. Nusišypsok savo kūdikiui. Šypsokis. Paimk jį ant rankų. Prispauskite jį prie krūtinės. Pasukite. JIS TAVO, TIK TAVO, amžinai TAVO. JŪSŲ MEILĖ JAM YRA GALINGA IR NEBĖRĖ!!!
Giliai įkvėpkite... Atmerkite akis.
Lagaminas
Dalyviai po vieną išeina iš patalpos, o likusieji balsų dauguma susirenka jam „lagaminą“, į kurį įdeda tas savybes, kurios padeda ar trukdo prisitaikyti prie kolektyvo. Šiuo atveju laikomasi šių taisyklių:
Įdėkite tą patį skaičių teigiamų ir neigiamų savybių
Nurodykite tas savybes, kurios pasirodė pamokos metu
Galite įdėti tik tas savybes, kurias galima pataisyti.
Treneris treniruočių stovykloje nedalyvauja. Pasirinktas sekretorius nurodytas savybes fiksuoja popieriuje. Asmuo, kuriam buvo supakuotas lagaminas, gali užduoti bet kokį klausimą, jei nesupranta, ką parašė sekretorė. Kiekvienas dalyvis gauna savo lagaminą.
Pateikti
Psichologė dėkoja visiems už aktyvų dalyvavimą ir, prisimindama mokymus, primena: „Įkraunantis pozityvus mąstymas“.
Įkraunamas pozityvus mąstymas „TAIP ŠIANDIEN“
Kiekvieną rytą pasakykite sau šį tekstą. Skatinkite save imtis veiksmų. Nepamirškite pasakyti sau padrąsinančių žodžių. Pagalvokite apie drąsą ir laimę, stiprybę ir ramybę. Linkiu sėkmės.
3. Šiandien man bus rami diena ir būsiu laiminga. Laimė yra kiekvieno žmogaus vidinė būsena. Laimė nepriklauso nuo išorinių aplinkybių. Mano laimė slypi manyje. Kiekvienas žmogus yra toks laimingas, koks jis nori būti.
4. Šiandien įsijungsiu į mane supantį gyvenimą ir nebandysiu jo pritaikyti prie savo norų. Priimsiu savo vaiką, šeimą, savo darbą ir gyvenimo aplinkybes tokias, kokios yra, ir stengsiuosi jų pilnai laikytis.
5. Šiandien aš pasirūpinsiu savo sveikata. Darysiu pratimus, prižiūrėsiu savo kūną, vengsiu nesveikų įpročių ir minčių.
6. Šiandien atkreipsiu dėmesį į savo bendrą tobulėjimą. Padarysiu ką nors naudingo. Netingėsiu ir priversiu mintis dirbti.
5. Šiandien aš tęsiu savo moralinį savęs tobulėjimą. Būsiu naudingas ir reikalingas savo vaikui, šeimai ir sau.
10. Šiandien būsiu draugiška visiems. Aš atrodysiu geriausiai, būsiu maloningas ir dosnus pagyrų. Nerasiu priekaištų žmonėms ir stengiuosi juos pataisyti.
11. Šiandien aš gyvensiu tik su šios dienos problemomis. Nesistengsiu iš karto išspręsti savo vaiko sveikatos problemos.
12. Kaip tik šiandien; Apibūdinsiu savo reikalų programą, kurią noriu įgyvendinti. Ši programa išgelbės mane nuo skubėjimo ir neapsisprendimo, net jei negaliu tiksliai jos laikytis.
13. Šiandien pusvalandį praleisiu ramybėje ir vienumoje, visiškai atsipalaidavusi.
10. Šiandien aš nebijosiu gyvenimo ir savo laimės. Mylėsiu ir tikėsiu, kad tie, kuriuos myliu, myli ir tiki manimi.
Jei norite išsiugdyti mąstyseną, kuri atneštų jums ramybę ir laimę, laikykitės šių taisyklių:
2. Niekada negalvok apie tuos žmones, kurie tau nemalonūs. Nepamena tų įvykių, kurie
Tu nemalonus.
3. Vienintelis būdas rasti laimę – ne laukti dėkingumo, o daryti gera vardan savo džiaugsmo.
4. Skaičiuokite savo sėkmę, o ne savo bėdas.
5. Nemėgdžiokite kitų. Atrask save ir būk savimi.
Literatūra
1. Vachkovas I.V. Grupinio mokymo technologijos pagrindai. Psichotechnika: vadovėlis. pašalpa / I.V. Vachkovas – M.: Leidykla „Os-89“, 2000 m. – 224 p.
2. Rudestam K. Grupinė psichoterapija / K. Rudestam. – Sankt Peterburgas: ZAO leidykla „Petras“, 1999 m. – 384 p.
3. Kočiūnas R. Psichoterapinės grupės: teorija ir praktika / vert. nuo lit. / R. Kočiūnas. – M.: Akademinis projektas, 2000. – 240 p.
„Darbo patirtis naudojant mini mokymus, pvz
sąveikos organizavimo technologijos
ikimokyklinio ugdymo įstaiga su šeima“
Ivanova Olga Sergejevna
Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga
"MDOU Nr. 14 "Solnyshko"
Ikimokyklinė vaikystė yra unikalus laikotarpis žmogaus gyvenime. Tai laikotarpis, kai formuojasi sveikata ir vyksta visapusiškas individo vystymasis.
Būtent šiuo laikotarpiu žmogus ugdo savimonę, stabilias tarpasmeninės sąveikos formas, moralines ir socialines normas, formuojasi pirmosios idėjos apie save ir jį supančią tikrovę.
Šeima ir darželis yra du komponentai, kurie yra mūsų ateities ištakos, tačiau, kaip rodo realybė, jiems ne visada užtenka tarpusavio supratimo, taktiškumo ir kantrybės, kad išgirstų ir suprastų vienas kitą. Nesusipratimas tarp šeimos ir darželio labai krenta ant vaiko. Ne paslaptis, kad daugeliui tėvų rūpi tik tai, kad jų vaikas būtų pamaitintas ir aprengtas, jų manymu, vaikų darželis yra ta vieta, kur jie prižiūri vaikus, kol tėvai dirba. O mes, mokytojai, dažnai patiriame didelių sunkumų bendraudami su tokiais tėvais. Kaip sunku pasiekti tokias mamas ir tėčius! Kaip sunku kartais tėvams paaiškinti, kad vaikas turi būti ne tik pamaitintas ir gražiai aprengtas, bet ir su juo bendrauti, ir ugdyti gebėjimą bendrauti su aplinkiniais, kad vaikas turi būti mokomas mąstyti ir apmąstyti.
Pagal „Švietimo įstatymą“, „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinius nuostatus“, „Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“, viena iš pagrindinių darželio užduočių yra „sąveika su šeima, siekiant užtikrinti visapusišką ir visapusišką vaikų ugdymo įstaigą. vaiko vystymuisi“.
Laikai ir moralė keičiasi, mokslo ir technologijų pažanga juda į priekį šuoliais. Tačiau visais laikais pagrindinė, nekintanti vertybė išlieka šeima.
Šiuo metu daugumos tėvų pedagoginės kultūros lygis nėra pakankamai aukštas, tėvai dažnai patiria sunkumų auklėdami vaikus, o tai neabejotinai neigiamai veikia jų ugdymo veiklos rezultatus ir pasireiškia žemumu; daugelio vaikų išsilavinimo lygis.
Dauguma šeimų vaikus augina spontaniškai, nesąmoningai, neatsakingai, vadovaudamosi tėvų elgesio modeliais, lavinimąsi perkeldamos į darželį, vėliau mokyklą, dažnai nežinodamos, ką ir kaip daryti, kad vaikai augtų šeimoje.
Norėdamas išspręsti iškilusią problemą, susidūriau su būtinybe ieškoti naujų darbo su šeimomis formų, nes tradiciniai metodai ne visada veiksmingi.
Mano darbo tikslas:
Veiksmingų bendravimo su tėvais ir vaikais formų radimas, siekiant užkirsti kelią ir įveikti sunkumus ugdant šeimoje;
Vieningos erdvės „Darželis ir šeima“ sukūrimas.
Savo darbe naudoju daugybę darbo su tėvais formų. Mano nuomone, efektyviausios yra tos formos ir metodai, kurie praktiškai padeda tėvams įvertinti skirtingus bendravimo su vaiku būdus, pasirinkti sėkmingiausius, padeda ištaisyti klaidas auklėjant vaikus, įgyti bendravimo su jais patirties.
Tai teminis laikrodis;
Penkiolika minučių;
Seminarai ir dirbtuvės;
Apvalūs stalai;
Klausimų ir atsakymų vakarai;
Atvirų durų dienos;
Atsipalaidavimo vakarai;
Kūrybiniai konkursai ir parodos;
Šeimos sporto ir intelektualinės varžybos;
Matinai;
Viena iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos organizavimo technologijos ypatybių yra mini treniruočių naudojimas.
Kaip pavyzdį norėčiau pateikti vieną iš šių mini mokymų, kurių tikslas:
Tėvų ir vaikų sąveikos efektyvumo didinimas.
Šis mini mokymas gali tapti tėvų susirinkimo dalimi.
Mini treniruotės su tėvais.
(Mokytojas kreipiasi į tėvus)
Bet koks mokymas prasideda nuo pasisveikinimo. Nekeiskime tradicijų.
1. Pradėkime nuo pasisveikinimo „Stovėkite...“.
Jos tikslas – sukurti optimistišką nuotaiką ir nuotaiką aktyviam bendravimui.
Šis pratimas taip pat padės mums pažinti jūsų vaikus ir jus. Aš užduosiu klausimus, o atsistos tik tie, kurių atsakymas atitinka tikrovę.
"Atsistok...":
Kas turi sūnų;
Sūnus ir dukra;
2 dukros;
2 sūnūs ir kt.
(priklausomai nuo šeimos sudėties)
Kieno vaikas turi mėlynas akis;
Dabar atsistokite tie, kurių vaikai rudaakiai;
Yra tėvų, kurių vaikai turi pilkas akis;
Kieno vaikai mėgsta bananus;
Manų kruopų košė;
Kieno vaikas mėgsta plauti indus;
Atsistokite tie, kurie vaikystėje norėjo būti kosmonautu, gydytoju;
Galbūt kas nors norėjo būti virėja;
Svajojau tapti mokytoja;
Atsistokite, tie, kurie tiki Kalėdų Seneliu.
Taigi mes šiek tiek sužinojome apie jūsų vaikus ir jus.
2. Labai dažnai paaiškėja, kad mes, tėvai, dažnai grįžtame iš darbo prastos nuotaikos, susierzinę, susierzinę. Ir mūsų vaikai tampa šios blogos nuotaikos įkaitais.
Siūlau pratimą „Burst the Bubble“.
Tai padės atsikratyti pykčio ir neigiamų emocijų.
Paimk balioną. Išpūsdami užpildykite jį visais blogais dalykais, kurie sugadino jūsų nuotaiką.
Ar esate pasirengęs paleisti savo pyktį, irzlumą, visas blogas emocijas, ar esate pasirengęs jų atsikratyti?
Kas pasiruošęs, sakykite: „Aš paleidžiu savo neigiamas emocijas“ ir paleiskite orą iš baliono.
3. Visi išsivadavo nuo neigiamų emocijų, niekas nenorėjo su jais likti ir dabar tęsiame gerą nuotaiką.
Siūlau mankštą-aukcioną „Pavadink meiliai“.
Tikslas: skatinti tėvus vartoti gerus žodžius bendraujant su savo vaikais.
Paimkite kortelę su numeriu. Atsistokite ratu.
Kiekvienas iš jūsų, jei žinote meilų būdą kreiptis į vaiką, greitai, kaip aukcione, pakeliate kortelę ir įgyjate teisę atsakyti.
Taigi, pradėkime.
(mokytojas skubina dalyvius kaip aukcione)
Nugalėtojas stovi apskritimo centre, likę dalyviai linki laimėtojui. Laimėtojas gauna saldų prizą (pavyzdžiui, Chupa Chups).
4. O dabar „Blitz apklausa“.
Aš užduodu klausimą, tu, perduodamas žaislą, greitai atsakai, pateikdamas po 3 atsakymus:
Koks tavo vaikas?
Suteikite savo vaikui 3 savybes, atsakymą pradėdami žodžiais: „Mano vaikas...“
Mano vaikas myli (taip pat 3 atsakymai)
Svajoju, kad mano vaikas taps...
Ko aš tikiuosi iš savo vaiko?
Jūs kalbėjote apie savo lūkesčius savo vaikams, bet tiesa yra tokia:
Vaikas neprivalo pateisinti savo tėvų lūkesčių. Tai dažnai yra jūsų neišsipildę norai. Vaikas turi būti priimtas tokį, koks jis yra, jam suteikiama galimybė būti savimi ir eiti savo keliu.
Išmintingo poeto žodžiais noriu pasakyti:
Jūsų vaikai nėra jūsų vaikai:
Jie yra paties gyvenimo sūnūs ir dukterys.
Jie atėjo per jus, bet ne iš jūsų.
Ir nors jie yra su tavimi, jie tau nepriklauso.
Galite dovanoti jiems savo meilę, bet ne savo mintis.
Galite suteikti jiems prieglobstį jų kūnams, bet ne jų sieloms,
Nes sielos gyvena rytojaus namuose
Kurį galite aplankyti net sapne,
Galite siekti būti tokie kaip jie
Bet nesistenk, kad jie patiktų tau,
Nes gyvenimas nejuda atgal
Ir neužsibūna rytoj.
Kad prisimintumėte mūsų šiandieninį susitikimą, noriu jums pasiūlyti priminimą, kuris padės jums auginti vaikus.
Atmintinė tėvams.
9 įsakymai tėvams.
1. Jei vaikas nuolat kritikuojamas, jis išmoksta nekęsti.
2. Jei vaikas gyvena priešiškai, jis mokosi agresyvumo.
3. Jei iš vaiko tyčiojamasi, jis tampa uždaras.
4. Jei vaikas auga priekaištuose, jis išmoksta gyventi su kaltės jausmu.
5. Jei vaikas auga tolerancija, jis išmoksta suprasti kitus.
6. Jei vaikas skatinamas, jis išmoksta tikėti savimi.
7. Jei vaikas giriamas, jis išmoksta būti dėkingas.
8. Jei vaikas auga sąžiningai, jis išmoksta būti teisingas.
9. Jei vaikas gyvena saugiai, jis išmoksta tikėti žmonėmis.
Kai kurie tėvystės patarimai:
1. Nesitikėk, kad vaikas bus toks, kokio tu nori.
Padėkite jam tapti savimi.
2. Nepriimkite priekaištų savo vaikui.
3. Nežiūrėk į jo problemas iš aukšto.
4. Niekada nežeminkite.
5. Mokėti mylėti ne tik savo, bet ir svetimą vaiką.
6. Mylėkite savo vaiką kaip netalentingą, nesėkmingą, silpną.
Bendraukite su juo, džiaukitės, nes vaikas – tai šventė, kuri vis dar yra su jumis.
Prisiminti!
Vaikas iš jūsų tikisi: švelnumo, meilės, meilės, šilumos, palaikymo, supratimo, gerumo, rūpesčio, pagyrimo, šypsenos, o ne taupymo taisyklių pasiūlymo, įkyraus patirties perdavimo, taisyklių įgyvendinimo kontrolės, diktavimo, valdymo. , atmetimas, pasmerkimas, bausmė, sprendimų priėmimas už jį.