Zhanna Varivdina

MBDOU Nr. 229 „Kombinierter Kindergarten“ in der Stadt Kemerowo.

Eine der wichtigen Voraussetzungen für die pädagogische Arbeit in einer Vorschuleinrichtung ist die richtige Gestaltung des fachlichen Entwicklungsumfelds. Unter einer Entwicklungsumgebung ist eine natürliche, komfortable, gemütliche Umgebung zu verstehen, die rational organisiert ist und reich an vielfältigen Sinnesreizen und Spielmaterialien ist. In einer solchen Umgebung ist es möglich, alle Kinder der Gruppe gleichzeitig in aktive kognitive und kreative Aktivitäten einzubeziehen.

Regenbogenprogramm

Organisation der fachlichen Entwicklungsumgebung in der Mittelgruppe

Regenbogenprogramm

Spielezentrum

Ermöglicht die Schaffung von Bedingungen für die kreative Aktivität von Kindern, die Entwicklung der Vorstellungskraft, die Ausbildung von Spielfähigkeiten, die Umsetzung von Spielplänen und die Pflege freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern.

Im fünften Lebensjahr zeigt sich ein hohes Interesse an Rollenspielen.

Ein Kind in der Mittelgruppe liebt es, wie ein jüngeres Vorschulkind, seine Lieblingsspielaktionen und -handlungen viele Male zu wiederholen. Die Spielhandlungen in diesem Alter sind einfach und beziehen sich auf die Erfahrungen des Kindes: Familie, Geschäft, Kindergarten usw.

„Mumienecke“:

Anzüge, Röcke, Sommerkleider, Hemden, Schmuck, Schals, Schals, Hüte, Bänder, Perücken usw.

In der Gruppe ist es notwendig, einen Spiegel zu haben, in dem das Kind seine Verwandlung sehen kann.

„Kiste voller wunderbarer Dinge“:

Telefone, Kameras, Flash-Laufwerke, Kassetten, Rollen, Brillen, Sticks usw. All dies wird im Spiel Verwendung finden und zur Entwicklung von Spielideen und Kreativität beitragen

Spiele mit Regeln

Zentrum für kognitive Sprachentwicklung

Im mittleren Alter nimmt die kognitive Aktivität von Vorschulkindern zu und das Interesse an der Welt um sie herum erwacht. Folgendes kann dabei helfen:

Lern- und Entwicklungsspiele;

Materialien, die sich auf Lernobjekte beziehen und bei deren Arbeit sich Kinder mit deren Eigenschaften vertraut machen und verschiedene Arten der Organisation erlernen können.

Sammlungen erstellen:

Herbarium (Thema: „Goldener Herbst“);

Sammlung „Samen“ (Thema: „Gemüse und Früchte“);

Sammlung „Stoffe“ (Thema: „Bekleidung“);

Sammlung „Knöpfe“;

Sammlung „Papier“;

Steine, Meeres- und Flussmuscheln;

Verpackungen, Postkarten, Briefmarken, Kalender usw.

Die Sammlungserstellung erfolgt nach thematischer Planung bzw. Thementagen.

Um Kinder an die verschiedenen Arbeitsaktivitäten der Menschen im Laufe des Jahres heranzuführen, wird ein Album „Alle Arbeit ist gut“ erstellt.

7 Folie. Um ganzheitliche Systeme kindlicher Weltvorstellungen zu schaffen, werden einzelne Vertreter der Flora und Fauna kennengelernt und spielerische Animationsfiguren vorgestellt

Flugblätter.

Kennenlernen der Flugblätter (Erstellen einer Collage „Zauberwald für die Flugblätter“);

Herstellung von „Edelsteinen“, „Schätzen“;

Erschaffung des Berges der Edelsteine;

Ein Haus für Flugblätter bauen

Mathe-Ecke

Ecke der Natur

Minizentrum „Sand-Wasser“

Aktivitäten mit Sand und Wasser sind für Kinder sehr nützlich. Kinder lieben es, den Sand zu berühren und ihn mit den Händen und einer Schaufel zu verstreuen. Mit welcher Freude planschen sie im Wasser. Dies wirkt sich positiv auf die Psyche aus, beruhigt, schafft eine friedliche Stimmung und löscht negative Emotionen aus. Durch das Spielen mit Sand und Wasser lernen Kinder etwas über die Welt um sie herum, machen sich mit den Eigenschaften von Stoffen vertraut und lernen Geduld und harte Arbeit. Das Spielen mit Wasser und Sand fördert die Entwicklung der Feinmotorik.

Um mit Sand zu spielen, benötigen Sie: Eimer, Schaufeln, Rechen, Sieb, verschiedene kleine Spielzeuge (Fische, Boote usw.)

Zum Spielen mit Wasser benötigen Sie: das Spiel „Angeln“, Gummi- und Plastikspielzeug, verschiedene Behälter (Gießkannen, Trichter, Tassen usw.)

Verkehrsregeln-Ecke

Bücherecke

Zentrum für künstlerische und ästhetische Entwicklung

trägt zur Bildung des kreativen Potenzials von Kindern, zur Entwicklung des Interesses an künstlerischen Aktivitäten, zur Bildung ästhetischer Wahrnehmung, Vorstellungskraft, künstlerischer und kreativer Fähigkeiten, Unabhängigkeit und Aktivität bei. Hier verbringen Kinder viel Zeit mit Zeichnen, Basteln aus Plastilin, Ausschneiden von Papier usw. D.

Didaktische Alben „Das mache ich mal selbst“ für selbständige Tätigkeiten in Handarbeit und Zeichnen. Albumführer helfen Ihnen dabei, Beispiele für Zeichnungen und Kunsthandwerk aus Natur- und Abfallmaterialien zu finden und die Fantasie und den Einfallsreichtum der Kinder zu fördern.

Das Materialset umfasst Materialien zum Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Papier in verschiedenen Farben und Texturen sowie Natur- und Abfallmaterialien. Gleichzeitig muss den Kindern die Technik des Malens vermittelt werden. Zu diesem Zweck sind spezielle Schablonen erforderlich

Folie 14 In diesem Alter reagieren Kinder besonders sensibel auf die Einschätzungen von Erwachsenen, sie erwarten Unterstützung und Lob und möchten Zustimmung für ihr Handeln hören und sehen. Daher ist es wichtig, einen Ort zu finden, an dem das Kind seine Arbeiten ausstellen und aufhängen kann. Wir platzieren Kinderarbeiten mittels Magneten im Empfangsbereich.

Kreativitätsstand

Kunsthandwerk aus Plastilin wird auf einem speziellen Ständer in Form einer Leiter platziert.

Musikecke.

Theaterecke

Zentrum für körperliche Entwicklung

dient dazu, das Bewegungsbedürfnis des Vorschulkindes zu befriedigen und ihn an einen gesunden Lebensstil heranzuführen. Für Spiele zur körperlichen Entwicklung wurden die folgenden Gegenstände ausgewählt:

Zur Vorbeugung von Plattfüßen und zur Entwicklung der Feinmotorik: Gehhilfen, Sandsäcke, Massagematten, Abfallmaterial (Deckelkegel etc., Igelbälle, Expander, Spiele mit einem Seil „Wer ist schneller?“)

Für Spiele und Übungen mit Werfen, Fangen und Werfen: Ringwurf, Bälle unterschiedlicher Größe, Darts, Kegeln.

Für Spiele und Übungen mit Springen: Springseile, Reifen.

Sportbrett- und Bodenspiele: Basketball, Air-Football, Pelican.

Fachentwicklungsumfeld in der frühen Altersgruppe

Hergestellt von: Lehrer

Smirnova Ekaterina Wladimirowna

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Unser wunderbarer Kindergarten freut sich, Sie begrüßen zu dürfen! Für die Entwicklung von Kindern gibt es hier immer viel zu tun!

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Subjekt-Spiel-Umgebung.

Bezogen auf das Thema – Gaming Mittwoch- Das ist zunächst einmal Freiheit Auswahl Kind der Ort des Spiels, sein Inhalt, Spielmaterial als motivierender, leitender und entwickelnder Faktor für Spielaktivitäten.

Bezogen auf das Thema - Gaming Mittwoch - Es ist ein lebendiges System, das sich ständig verändert, wenn Kinder heranwachsen.

Bezogen auf das Thema - Gaming Mittwoch - In modernen Vorschuleinrichtungen müssen bestimmte Anforderungen erfüllt werden: Dies ist vor allem die Freiheit des Kindes, das Thema, die Handlung des Spiels, bestimmte Spielzeuge, den Ort und die Zeit des Spiels zu verwirklichen.

Anforderungen der bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Entwicklung Objekt-Spiel-Umgebung.

3.3.4. Die Subjekt-Spielumgebung sollte sein:

- reich,

- wandelbar,

- multifunktional,

- variabel,

- zugänglich,

- sicher.

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Unsere Freude kann nicht gezählt werden - im Gamecenter Alles ist!

Naturzentrum

Experimentelles Forschungszentrum

Buchzentrum und Theaterzentrum

Schaffung einer fachlichen Entwicklungsumgebung für vorschulische Bildungseinrichtungen

All dies wird durch die Entwicklungsumgebung unseres Kindergartens erleichtert. Unter Berücksichtigung der Anforderungen an das sich entwickelnde fachlich-räumliche Umfeld des Landesbildungsstandards für Bildung und der Gewährleistung einer maximalen Nutzung des Bildungsraums sowie der Materialien, Geräte und Hilfsmittel für die Entwicklung von Vorschulkindern haben wir begonnen, über die Organisation des Bildungsraums nachzudenken die Flure des Kindergartens. So wie „das Theater mit einem Kleiderbügel beginnt“, so beginnt auch die Entwicklungsumgebung unseres Kindergartens, insbesondere für die soziale und persönliche Entwicklung, mit der Gestaltung des Flurs. Die Stände im Flur im ersten Stock bieten Informationen zu Arbeitsschutz, Brandschutz bei Dow, unseren Siegen und Erfolgen sowie Gastronomie. Auch eine Produktions- und Gewerkschaftsecke wurde dekoriert.
7 Folie
Wir haben in der Nähe der Arztpraxis dekorierte Stände eingerichtet, an denen Informationen für Eltern ständig aktualisiert und geändert werden: ärztliche Ratschläge, eine Gesundheitsecke, Infektionen bei Kindern. Für Eltern ist es wichtig zu wissen, was eine Vitaminergänzung für Kinder bedeutet, wie Kinderkrankheiten verlaufen und welche vorbeugenden Maßnahmen sie ergreifen können.
8 Folie
Im zweiten Stock des Kindergartens gibt es einen Fotostand, der die Regimemomente im Kindergarten widerspiegelt, einen Informationsstand und einen Stand, an dem Ausstellungen mit Werken von Kindern stattfinden. Diese Werke erfreuen nicht nur Kinder und Eltern, sondern auch Gäste unseres Kindergartens!
9 Folie
Die Turnhalle der vorschulischen Bildungseinrichtung ist so ausgestattet, dass den Kindern ein ausreichendes Maß an körperlicher Aktivität gewährleistet ist. Das Fitnessstudio ist mit Sportgeräten ausgestattet: Klettergerüste, Bälle in verschiedenen Formen, Reifen, Springseile, gerippte Laufbahnen, Kletterrohre und ein individueller Sportkomplex.
10 Folie 11 Folie
Die Atmosphäre des Musiksaals lädt zu aktiven musikalischen und kreativen Aktivitäten ein. Im Kindergarten wurden maximale Bedingungen für die musikalische Entwicklung der Kinder geschaffen.
12 Folie
Für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards für Bildung muss das sich entwickelnde fachlich-räumliche Umfeld reichhaltig, wandelbar, multifunktional, variabel, zugänglich und sicher sein. Dem versuchen wir nachzukommen. Der Gruppenraum ist in Form abgegrenzter Zonen organisiert, die mit Entwicklungsmaterial ausgestattet sind. Alle Artikel stehen Kindern zur Verfügung. Die Ausstattung der Aktivitätszentren ändert sich entsprechend der thematischen Planung des Bildungsprozesses. Gruppenräume bieten Raum für selbstständige körperliche Aktivität der Kinder, was es Vorschulkindern ermöglicht, interessante Aktivitäten für sich selbst auszuwählen und den ganzen Tag über Spielzeug und Hilfsmittel zu wechseln.
Folie 13 Alle Altersgruppen verfügen über gut gestaltete Empfangsbereiche, die die Arbeit mit den Eltern widerspiegeln. Der Empfangsbereich bietet viele nützliche, notwendige und lehrreiche Informationen für Eltern und Kinder. Eltern, die ihr Kind jeden Tag vom Kindergarten nach Hause bringen, müssen die „Arbeitsergebnisse“ ihrer Kinder sehen, ihre Bemühungen bewerten, ihre eigenen Schlussfolgerungen ziehen usw. usw. Zu diesem Zweck wurden Ecken „Kleine Künstler“, „Unsere Werke“ usw. geschaffen, in denen wir künstlerische Werke von Kindern platzieren. Es gibt auch Stände, die das Leben der Gruppe beleuchten.
In allen Gruppen gibt es verschiedene Zentren wie z
Folie 14 Spielezentrum
15 Folie Buchzentrum
16 Folie Sicherheitscenter
17Folie Zentrum für moralische und patriotische Erziehung
18 Folie Zentrum für körperliche Entwicklung
19 Folie Naturzentrum
20 Folie Zentrum der Schönen Künste
21 Folie Sensorisches Zentrum
22 Folie Zentrum für Theater und Mummer
23 Folie Zentrum für musikalische Entwicklung
24 Folie Das Bildungszentrum
25 Folie
Um die körperliche Aktivität der Kinder zu optimieren, nutzen wir aktiv Schlafbereiche, wenn die Kinder wach sind, da in unserem Kindergarten 7 Gruppen keine getrennten Schlafzimmer haben. Laut SanPin ist die Verwendung von ausziehbaren Schiebebetten erlaubt, sodass wir in unserer Gruppe über solche dreistufigen Betten verfügen und somit zusätzlicher Platz für Kinderspiele im Freien oder Spiele mit zusätzlichen Großgeräten vorhanden ist.
26 Folie
Für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards für vorschulische Bildungseinrichtungen müssen psychologische und pädagogische Voraussetzungen geschaffen werden, darunter auch die Einrichtung einer psychologischen Praxis in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung.
27Folie
Ein weiterer wichtiger Punkt, auf den ich näher eingehen möchte, ist die Eröffnung eines Sprachzentrums in unserem Kindergarten, da der Zweck seiner Einrichtung eine der Aufgaben des Landesbildungsstandards für Bildung löst – die Schaffung gleicher Chancen für die volle Entfaltung aller Kind im Vorschulalter, unabhängig von Wohnort, Geschlecht, Nation, Sprache, sozialem Status, psychophysiologischen und anderen Merkmalen (einschließlich Behinderungen).
28 Folie
In unserem Kindergarten wurden Voraussetzungen für therapeutische, präventive und sportpädagogische Arbeit geschaffen:
Die medizinische Abteilung ist mit den notwendigen medizinischen Instrumenten und dem notwendigen Medikamentenset ausgestattet. Jede Gruppe verfügt über ein Erste-Hilfe-Set für den Notfall. Alle Gruppen verfügen über Gesundheitsblätter mit ärztlichen Empfehlungen. Jeden Monat wird eine Analyse der Inzidenz und Anwesenheit der Schüler durchgeführt. Im Frühjahr und Herbst werden der Gesundheitszustand von Kindern überwacht, Diagnosen und Gesundheitsgruppen geklärt.
Der medizinische Block wird durch die folgenden Räumlichkeiten repräsentiert:
1. Medizinischer Untersuchungsraum (Untersuchung von Kindern, Arbeit mit Dokumentation, Arbeitsplatz einer Krankenschwester und eines Arztes); 2. Behandlungsraum (medizinische Manipulationen und Erste Hilfe, Aufbereitung von Instrumenten, Lagerung von Medikamenten, Medikamente); 3. Isolator
29Folie Methodisches Büro
Methodische Büro-Schatzkammer der Traditionen einer Vorschuleinrichtung. Der gesamte Inhalt zielt darauf ab, Pädagogen bei der Organisation des Bildungsprozesses, der Verbesserung pädagogischer Fähigkeiten, der Interaktion mit den Eltern und einfach bei alltäglichen Aktivitäten zu unterstützen: Vorbereitung auf den Arbeitstag, pädagogischer Rat usw.
30 Folie
Obwohl das entwicklungs- und fachräumliche Umfeld unserer Einrichtung den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildungspädagogik zu entsprechen scheint, gibt es auch Mängel, in unserer Vorschule gibt es Bereiche, in denen Kinder in einem beklagenswerten Zustand laufen können Es gibt keine weichen modularen Bodenspiele, kleine Spiellabyrinthe mit Trockenbecken und Rutsche, psychologische Einsamkeitszonen und es mangelt an methodischer Literatur, sodass wir in Zukunft noch viel Arbeit vor uns haben.

Swetlana Adejanowa
Vortrag „Entwicklung des fachlich-räumlichen Umfelds vorschulischer Bildungseinrichtungen“

In einer Gruppe erstellt Subjekt-räumlich sr Essen, gewährleistet die Sicherheit und den psychologischen Komfort des Aufenthalts der Kinder in der Gruppe und erfüllt auch die hygienischen und hygienischen Anforderungen (Möbel und andere Geräte entsprechen der Körpergröße des Kindes und den Brandschutzvorschriften). Das Design der Gruppe ist durch Farbe gekennzeichnet Komfort: Ruhige Töne von Möbeln, Wänden, Vorhängen und vor diesem Hintergrund gewinnen Spielzeuge und Hilfsmittel an Helligkeit und Attraktivität. Alle Möbel stehen fest, Spielmaterial befindet sich auf Augenhöhe des Kindes. Verfügbar in der TSO-Gruppe (Kassettenrekorder, Stereoanlage, Computer) Sicherheitsanforderungen erfüllen. Der Gruppenraum ist in separate Unterräume unterteilt. Unterräume strukturiert in bestimmt unterscheiden sich in ihrem individuellen Design und Materialsatz, gegenwärtig stellt eine Vielzahl unterschiedlicher dar Entwicklungsumgebungen im selben Gruppenraum.

Bei der Erstellung habe ich mich für den Aufbau des allgemeinbildenden Hauptprogramms der Vorschulerziehung und die Bedingungen für seine Umsetzung am Landesbildungsstandard orientiert. Organisieren sich entwickelnde subjekträumliche Umgebung In der Gruppe berücksichtigte sie alles, was zur Entwicklung der grundlegenden Persönlichkeitsmerkmale der Schüler der Gruppe, ihrer Gesundheitsindikatoren, psychophysiologischen und kommunikativen Merkmale sowie des allgemeinen und sprachlichen Niveaus beitragen würde Entwicklung.

Information sich entwickelnde subjekträumliche Umgebung Der Gruppenlehrer stützte sich auf ein Modell der persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind. Da die Umgebung es ermöglicht, die Erfahrung der emotionalen und praktischen Interaktion von Kindern zu bereichern und sie in aktive kognitive Aktivitäten einzubeziehen. Umfeld Mittwoch Gleichzeitig wirkt es als treibende Kraft im ganzheitlichen Prozess der kindlichen Persönlichkeitsbildung, stimuliert Entwicklung alle potenziellen individuellen Fähigkeiten des Kindes, seine Unabhängigkeit, die Fähigkeit, verschiedene Arten von Aktivitäten zu meistern.

Veröffentlichungen zum Thema:

Entwicklung des fachlich-räumlichen Umfelds der Gruppe (Präsentation) Sich entwickelndes thematisch-räumliches Umfeld der Gruppe Gruppenraum Die Entwicklungszonen sind: Bewegungszentrum;.

Fachlich-räumliche Entwicklungsumgebung in vorschulischen Bildungseinrichtungen Im höheren Vorschulalter kommt es zu einer intensiven Entwicklung der intellektuellen, moralisch-willkürlichen und emotionalen Sphären der Persönlichkeit. Übergang.

Vortrag „Subjekt-räumliche Entwicklungsumgebung in der Seniorengruppe“ 2 Folie Die sich entwickelnde fachlich-räumliche Umgebung ist Teil der Bildungsumgebung, dargestellt durch einen speziell organisierten Raum.

1. Folie MKDOU Shattinsky Kindergarten „Teremok“ „Entwicklung des fachlich-räumlichen Umfelds in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung“ 2. Folie Besonders relevant für heute.

Vortrag „Subjekt-räumliche Umwelt entwickeln“ Eine sich entwickelnde subjekträumliche Umgebung muss sinnvoll, reichhaltig, wandelbar, multifunktional, variabel und zugänglich sein.

Entwicklung einer fachlich-räumlichen Umgebung für die Vorbereitungsgruppe „Tsvetik-Semitsvetik“. Guten Tag, liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich biete es dir an.

Entwicklung des fachlich-räumlichen Umfelds in der kommunalen Vorschuleinrichtung des Stadtbezirkskindergartens Borisoglebsk.

„Die sich entwickelnde Subjektumgebung der Kindheit ist ein System von Bedingungen, die die volle Entwicklung der kindlichen Aktivität und seiner Persönlichkeit gewährleisten.“ S.L.

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Präsentation – Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung (SDE) in einer Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard

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MBDOU Kindergarten „Malyshok“ Projektthema: „Organisation einer Fachentwicklungsumgebung (SDE) in einer Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard“
Vorbereitet von: Lehrer Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya 2015

„Eine sich entwickelnde Subjektumgebung ist ein System materieller Objekte der Aktivität eines Kindes, das den Inhalt seiner geistigen und körperlichen Entwicklung funktional modelliert.“ Eine bereicherte Umgebung setzt die Einheit sozialer und objektiver Mittel voraus, um die vielfältigen Aktivitäten des Kindes sicherzustellen“ (S.L. Novoselova).

Methodisches Thema des Projekts: „Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung (SDE) in einer Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard“ Kreativer Name des Projekts: „Schaffung einer Fachentwicklungsumgebung im 1 Nachwuchsgruppe der MBDOU d/s „Malyshok“ Projektmotto: „Für die Entwicklung Die Persönlichkeit des Kindes wird nicht nur durch Vererbung und Erziehung beeinflusst, sondern auch die Umgebung, in der das Kind lebt, spielt eine wichtige Rolle.“ Art des Projekts: Information und Forschung , praxisinformativ, orientiert, kognitiv-kreativ. Art des Projekts: intern, gruppenweise, interdisziplinär, langfristig. Nach Teilnehmerzahl: Kollektiv Projektteilnehmer: Verwaltung, Lehrer, Eltern, Kinder. Gegenstand des Projekts: gemeinsame Aktivitäten von Lehrern mit Eltern zur Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung in der Gruppe. Produkt der Projektaktivität: Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung in der 1. Jugendgruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Dauer des Projekts: jährlich . Projektunterstützung: Logistik; pädagogische und methodische Ausrüstung; Informationsunterstützung Themenfeld: Integration von Bildungsbereichen in der 1. Jugendgruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen Veranstaltungsort: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d/s „Malyshok“
Projektvisitenkarte

Die Umwelt – die Entwicklung eines Kindes im Gefüge des Landesbildungsstandards – ist ein Komplex materieller und technischer, sanitärer und hygienischer, sozialer, alltäglicher, öffentlicher, ergonomischer, ästhetischer, psychologischer, pädagogischer, spiritueller Bedingungen, die die Organisation gewährleisten des Lebens von Kindern und Erwachsenen in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Das sich entwickelnde Fachumfeld ist eine Reihe natürlicher und sozialer kultureller Fachmittel, die die unmittelbare und langfristige Entwicklung des Kindes, die Ausbildung seiner kreativen Fähigkeiten und die Gewährleistung einer Vielzahl von Aktivitäten ermöglichen ; wirkt entspannend auf die Persönlichkeit des Kindes und bietet verschiedene Arten von Aktivitäten. Die Bildung einer Fachentwicklungsumgebung ist ein dynamischer Prozess, der es dem Lehrer ermöglicht, Kreativität zu zeigen, die Eltern in die Arbeit einzubeziehen und das Zusammenspiel von Spezialisten bei der Bildung eines Entwicklungsraums in der Gruppe zu organisieren.
„Was ist eine Themenentwicklungsumgebung?“

Phasen der Projektumsetzung
1. Organisations- und Vorbereitungsphase: Studium der methodischen Literatur zu diesem Thema. Formulierung des Problems, des Ziels und der Zielsetzungen des Projekts.
2. Organisations- und Vorbereitungsphase: Studium der methodischen Literatur zu diesem Thema. Formulierung des Problems, des Ziels und der Zielsetzungen des Projekts.
3. Schlussphase: Zusammenfassung. Vorbereitung der Materialien für das Projekt. Erstellen einer Präsentation.

Untersuchung der regulatorischen und rechtlichen Grundsätze der Gestaltung der Themenentwicklungsumgebung einer Gruppe gemäß neuen Anforderungen. Festlegung der Projektziele, Definition von Aufgaben, Erstellung eines Modells der fachlichen Entwicklungsumgebung der Gruppe. Untersuchung der Merkmale eines Gruppenraums, Ermittlung der Zoneneinteilung entsprechend dem Alter der Schüler und Erstellung einer Liste der notwendigen Geräte in Spielzentren. Die traditionellen Formen der Organisation der Subjektentwicklungsumgebung unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Weltwahrnehmung des modernen Kindes zu ändern. Eltern für die Organisation einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung interessieren.
1. Organisations- und Vorbereitungsphase

Die Aktivität von Kindern kann nicht auf einer rein verbalen Ebene außerhalb der objektiven Umgebung abgeschlossen werden, da das Kind sonst die Lust verliert, Neues zu lernen, Apathie und Aggression auftreten. Die richtige Organisation und geschickte Einbindung des Kindes in die aktive Interaktion mit der umgebenden objektiven Welt ist eine der Voraussetzungen für die Wirksamkeit des organisatorischen Bildungsprozesses einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
Relevanz des Problems

Auswahl von Belletristik und Methodenliteratur, Auswahl von Bildmaterial (Präsentationen, Illustrationen, Fotografien, Skizzen), Vorbereitung von Material für produktive Aktivitäten, Didaktik, Rollenspiele, Ausstellungen kreativer Arbeiten von Kindern gemeinsam mit den Eltern, Schaffung von Bedingungen für das Offenhalten Veranstaltungen (Dekoration eines Gruppenraums) Einsatz interaktiver Technologien (Beamer, Digitalkamera, Stereoanlage, Laptop) Internetmaterialien.
Materielle und technische Ressourcen (erforderlich zur Fertigstellung des Projekts):

Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung“ (Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 27. Oktober 2011 Nr. 2562; registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 18. Januar 2012) „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen“ SanPiN 2.4.1.3049-13 (Position des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013 N 26 Registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 29. Mai 2013 Registrierung N 28564 Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 N 1155 „Am Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“ Eingetragen beim Justizministerium der Russischen Föderation am 14. November 2013 Register N 30384 Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 17. November 2011 Nr. 03-877 über die Umsetzung der Verordnung des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 20. Juli 2011 Nr. 2151 „Ungefähre Liste von Spielgeräten zur pädagogischen und methodischen Unterstützung vorschulischer Bildungseinrichtungen“, Schreiben des russischen Bildungsministeriums vom 17. Mai 1995 Nr. 61/19-12 „Über psychologische und pädagogische Anforderungen an Spiele und Spielzeug unter modernen Bedingungen“ Langfristiger Arbeitsplan für die Organisation pädagogischer Gruppenaktivitäten
Der regulatorische Rahmen für die Auswahl der Ausrüstung, der Bildungs-, Methoden- und Spielmaterialien zur Schaffung einer Umgebung für die Themenentwicklung:

Schaffung einer fachpädagogischen Entwicklungsumgebung unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung und des Programms „Kindheit“, um günstige Bedingungen für die Entwicklung von Kindern entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen zu schaffen. Die Aufmerksamkeit der Eltern auf das Problem der Schaffung eines fachentwicklungspolitischen Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen lenken
Ziel des Projekts:

1. Neue Ansätze zur Gestaltung einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung studieren und in die Praxis umsetzen, die die volle Entwicklung von Vorschulkindern gewährleistet. 2. Organisieren Sie ein Entwicklungsumfeld, das das emotionale und geistige Wohlbefinden in der rechtzeitigen und umfassenden Entwicklung jedes Kindes fördert und dabei seine Bedürfnisse, Neigungen und Interessen berücksichtigt. 3. Bedingungen schaffen, um verschiedene Arten von Aktivitäten von Vorschulkindern (spielend, motorisch, intellektuell, unabhängig, kreativ, künstlerisch, theatralisch), ihre Integration und kreative Organisation (Kreativität) sicherzustellen, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern. 4. Organisieren Sie eine Einheit der Ansätze zur Kindererziehung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und in einer Familie.
Projektziele:

Die Umsetzung des Projekts wird die Integrität des pädagogischen Prozesses sicherstellen und ein Umfeld schaffen, das den Bedürfnissen der aktuellen, unmittelbaren und zukünftigen kreativen Entwicklung jedes Kindes gerecht wird. Schafft eine kreative Atmosphäre in der Arbeit der Lehrer. Fördert die freie Orientierung in Raum und Zeit. Das Interesse der Eltern, in der Gruppe ein Umfeld für die Themenentwicklung zu schaffen, wird zunehmen.
Geplantes Ergebnis

Grundsätze der Organisation des PRS

Strategie und Taktik zum Aufbau einer Entwicklungsumgebung in einer Gruppe werden durch die Merkmale eines persönlichkeitsorientierten Bildungsmodells bestimmt, das auf die Förderung der individuellen Entwicklung eines Kindes abzielt.
Die Hauptkomponenten beim Erstellen eines PRS in einer Gruppe: 1. Raum 2. Zeit 3. Subjektumgebung

Das in der vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführte Bildungsprogramm; Anforderungen an behördliche Dokumente; Materielle und architektonisch-räumliche Gegebenheiten; Vorlieben, Subkultur und Entwicklungsstand der Kinder; Allgemeine Grundsätze zum Aufbau einer fachlich-räumlichen Umgebung. Vertrauen auf ein personenorientiertes Interaktionsmodell zwischen Lehrer und Kind.
Bedingungen für die Erstellung eines PRS in einer Gruppe

Ansammlung von Erfahrungen in subjektkognitiven und kommunikativen Aktivitäten. Entwicklung kognitiver Interessen und kreative Reflexion von Eindrücken in verschiedenen Arten produktiver Aktivitäten. Beteiligung von Lehrern, Kindern und Eltern an der Transformation des Fachentwicklungsumfelds.
Merkmale der Organisation einer Fachentwicklungsumgebung in einer Gruppe

Informativität Variabilität Multifunktionalität Pädagogische Zweckmäßigkeit Transformierbarkeit Integration von Bildungsbereichen Berücksichtigung der Geschlechterrollenspezifität Berücksichtigung der ZPD (Zone der proximalen Entwicklung).
Grundsätze der Organisation des PRS

Die Funktion der Bewahrung eines einheitlichen Bildungsraums unter den Bedingungen der inhaltlichen und organisatorischen Variabilität der Vorschulerziehung. Die Funktion der Humanisierung der Vorschulerziehung mit Fokus auf den Vorrang universeller menschlicher Werte, das Leben und die Gesundheit des Kindes sowie die freie Entwicklung seiner Persönlichkeit moderne Gesellschaft und Staat. Die Funktion, das Kind vor inkompetenten pädagogischen Einflüssen unter den Bedingungen der Variabilitätsfunktion der Vorschulerziehung zu schützen. Die Funktion besteht darin, die Effizienz und Qualität der Vorschulerziehung zu steigern. Kriterienbewertungsfunktion
Funktionale Anforderungen

Einhaltung des pädagogischen Wertes, Einhaltung der Umsetzung von Bildungsbereichen, Geschlecht, Einhaltung der Entwicklungsfunktion, Qualitative Merkmale von Spielen und Spielzeug, Berücksichtigung der Hauptform der Arbeit mit Kindern, Produktive Aktivität, Kognitive und Forschungsorientierung, Anregung der motorischen Aktivität Regionalismus Optimalität, Zertifizierung, Integrität,
Psychologische und pädagogische Voraussetzungen für PRS

Technologie der schülerzentrierten Bildung, Spieltechnologien, entwicklungsorientiertes Lernen, projektbasierte Lehrmethoden, Forschungsmethoden, problembasiertes Lernen, Informations- und Kommunikationstechnologien, Modellierungstechnologie, gesundheitsschonende Technologien
Einsatz von Technologie bei der Erstellung von PRS

: Kinder sollten auf jede erdenkliche Weise vor dem negativen Einfluss von Spielzeug geschützt werden, das: das Kind zu aggressiven Handlungen provoziert und Grausamkeit hervorruft, Spielhandlungen provoziert, die mit Unmoral und Gewalt verbunden sind, ein ungesundes Interesse an sexuellen Problemen hervorruft, die außerhalb der Kompetenz der Kindheit liegen . Anthropometrische Faktoren, die die Übereinstimmung der Größen- und Altersmerkmale mit den Parametern der Entwicklungsumgebung des Subjekts gewährleisten. Die Möbel müssen den Anforderungen von SANPiN, den bundesstaatlichen Bildungsstandards für Bildung, entsprechen. Die Fachentwicklungsumgebung sollte zur Umsetzung von Bildungsbereichen im Bildungsprozess beitragen, einschließlich: 1) gemeinsame Partnerschaftsaktivitäten von Erwachsenen und Kindern; 2) freie selbstständige Tätigkeit der Kinder selbst unter den Bedingungen einer von Lehrkräften geschaffenen fachbezogenen entwicklungspolitischen Bildungsumgebung, die sicherstellt, dass jedes Kind seine Aktivitäten entsprechend seinen Interessen auswählt und ihm die Möglichkeit gibt, mit Gleichaltrigen zu interagieren oder individuell zu handeln.
Zu berücksichtigende Faktoren bei der Organisation eines PRS:

Merkmale der Organisation einer Fachentwicklungsumgebung in einer Gruppe. Ansammlung von Erfahrungen in fachkognitiven und kommunikativen Aktivitäten. Entwicklung kognitiver Interessen und kreative Reflexion von Eindrücken in verschiedenen Arten produktiver Aktivitäten. Beteiligung von Lehrern, Kindern und Eltern an der Transformation des Fachentwicklungsumfelds.
2. Implementierungsphase (Hauptphase).

Zentrum für Natur und Experiment

Design-Center

Zentrum für Rollenspiele

Buchzentrum

Zentrum für Theater und körperliche Aktivität

Zentrum der Schönen Künste

Retreat-Zentrum

Zentrum „Verkehrsregeln und Sicherheit“

Zentrum für sensorische und mathematische Entwicklung

„Es gibt keinen Aspekt der Erziehung, der nicht von der Situation beeinflusst wird, es gibt keine Fähigkeit, die nicht direkt von der konkreten Welt abhängt, die das Kind unmittelbar umgibt … Darunter wird das Kind leben, sich entwickeln, sein spirituelles Wachstum wird stattfinden.“ verbessert von sich selbst, von der Natur ...“ E.I. Tikheyeva

Ein kleines Kind ist von Natur aus ein Entdecker. Im dritten Lebensjahr setzt sich die Erkundung der Umwelt durch das Kind fort. Die Aktivität des Subjekts wird leitend und bestimmt die wichtigsten Veränderungen im Leben des Kindes. Beim Lernen über die unmittelbare Umgebung wird die Aufmerksamkeit des Kindes auf eine Vielzahl von Objekten in der Umwelt gelenkt. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht darin, dem Kind zu helfen, die interessante Welt des Lernens zu verstehen und Bedingungen für seine Entwicklung zu schaffen. Eine dieser Bedingungen kann die objektive Entwicklungsumgebung des Kindes sein. Ich mache Sie auf eine Fotogalerie der Themenentwicklungsumgebung in der 1. Nachwuchsgruppe aufmerksam.

DAS MOTORISCHE AKTIVITÄTSZENTRUM umfasst Geräte zur Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten, zum Schutz und zur Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern sowie für ihre körperliche Entwicklung. Dieser Bereich konzentriert sich auf Geräte zur Entwicklung der Fähigkeiten Gehen, Laufen, Springen, Krabbeln, Werfen und Rollen. Auch in diesem Bereich gibt es Attribute und Hilfsmittel zur Organisation von Outdoor-Spielen. Für ein Kind mit hoher körperlicher Aktivität ist es einfacher und interessanter, die Welt um sich herum kennenzulernen.

DAS ZENTRUM DES GESCHICHTEN-ROLLENSPIELS ist eine universelle Lebensweise für ein Kind. In Rollenspielen versucht das Kind, die Handlungen von Erwachsenen nachzubilden, die es in seinem Alltag beobachtet. Spielen ist eines der wichtigsten Mittel, um die Welt um uns herum zu verstehen. Spielen ist eine wichtige Voraussetzung für die soziale Entwicklung von Kindern. Das Spiel fördert die körperliche Entwicklung der Kinder und regt ihre körperliche Aktivität an. Für die rechtzeitige Entwicklung des Spiels in einer Gruppe ist es notwendig, Bedingungen zu schaffen: den Spielbereich mit Kindermöbeln ausstatten, verschiedene Rollenspielattribute, einschließlich Kopierattribute und Ersatzstoffe, in den Spielbereich einzuführen, die dem Kind helfen, das Angesammelte zu nutzen Erfahrung in der Welt des Spiels.

ZENTRUM FÜR SENSORISCHE ENTWICKLUNG. Die Harmonisierung der Körperbewegungen und der Feinmotorik der Hände trägt zur Bildung einer korrekten Aussprache bei, hilft, die Monotonie der Sprache loszuwerden, das Tempo zu normalisieren und psychischen Stress zu reduzieren. Die Entwicklung der Wahrnehmungs- und Empfindungsprozesse bei Kindern bereichert das Denken erheblich. Der Prozess der Gewöhnung eines Kindes an sensorische Standards erfolgt schrittweise entsprechend den Mustern der frühen Kindheit. Eine wichtige Voraussetzung für die Förderung der sensorischen Entwicklung ist eine speziell organisierte Entwicklungsumgebung, die Folgendes umfasst: Pyramiden, verschiedene Farben, verschiedene Formen und unterschiedliche Texturen, Schnürung, verschiedene Einsätze, didaktische Spiele usw.

ZENTRUM FÜR DIDAKTISCHE SPIELE Didaktische Spiele im jungen Alter sollen neben anderen Spielen für eine fröhliche, fröhliche Stimmung sorgen, das Leben der Kinder in einer Gruppe von Gleichaltrigen fördern – Kindern beibringen, in der Nähe zu spielen. Didaktische Spiele lenken die Aufmerksamkeit der Kinder auf die umliegenden Objekte und bringen ihnen das Wahrnehmen, Sehen und Analysieren bei. In didaktischen Spielen lernen Kinder, ein Wort zu hören, es richtig mit Handlungen und Gegenständen in Beziehung zu setzen und entwickeln außerdem den aktiven Wortschatz der Kinder. Viele didaktische Spiele in jungen Jahren werden von Bewegungen begleitet, was zur Entwicklung der Koordination beiträgt. In einer Entwicklungsumgebung empfiehlt es sich, didaktische Spiele zur Sprachentwicklung, zum Kennenlernen der Außenwelt und zur Entwicklung sensorischer Konzepte zu platzieren.

Die RESEARCH ZONE ist in einer Gruppe organisiert mit dem Ziel, kognitive Emotionen zu bilden und Neugier zu entwickeln. In der 1. Jugendgruppe wird hauptsächlich mit Spielen experimentiert, die sowohl Forschungs- als auch Spielkomponenten enthalten und einen schrittweisen Übergang von spielerisch-spaßigen zu pädagogisch-kognitiven Aktivitäten vollziehen – sie sind von unschätzbarem Wert für die Entwicklung einer so wunderbaren Qualität wie der Beobachtung.

Eine Ecke der Privatsphäre in einer Gruppe wird aus mehreren Gründen organisiert. Erstens braucht das Kind seinen eigenen persönlichen Raum, in dem es mit seinen Gedanken allein sein, sich entspannen und die Welt um sich herum mit neuem Elan erkunden kann. In der Privacy Corner können Fotoalben mit Fotos der Familienangehörigen des Kindes platziert werden; in der Privacy Corner können auch Bücher aufgestellt werden, deren Inhalt sich nach dem Alter der Kinder richtet.

MUSIK- UND THEATERZENTRUM; – Es ist notwendig, die Gruppe auszurüsten, um Bedingungen zu schaffen, in denen Kinder musikalische Eindrücke sammeln, musikalisches Denken, Gedächtnis und Sprache entwickeln können. Die Ausstattung einer Musikecke hilft Kindern, ihre Fähigkeiten bei verschiedenen musikalischen Aktivitäten unter Beweis zu stellen. Neben der Musikecke können Sie eine Theateraktivitätszone platzieren, in der Sie verschiedene Theatertypen platzieren und Attribute für unabhängige Theateraktivitäten für Kinder hinzufügen können.

Der Bereich der künstlerischen Tätigkeit im frühen Alter ist eines der Zentren des emotionalen Wohlbefindens des Kindes in der Gruppe, der Entwicklung seiner künstlerischen Fähigkeiten und Interessen. Bei visuellen Aktivitäten ist es notwendig, verschiedene visuelle Materialien und verschiedene Darstellungsmittel zu platzieren, um bei Kindern eine Vorstellung von ihren Ausdrucksfähigkeiten zu entwickeln. Darüber hinaus ist es notwendig, Materialien und Geräte für Applikationen und Bildhauerei im Bereich der bildenden Künste zu platzieren.

Zentrum „Verkehrsregeln und Sicherheit“

Ökologiezentrum

3. Letzte Phase
*Überwachung der Wirksamkeit des Projekts, des Grads der Erreichung des gesetzten Ziels *Systematisierung von Materialien aus der Arbeit des MBDOU zum Thema des Projekts. *Abschlusswettbewerb für die beste Organisation einer Fachentwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. *Methodische Materialien „Gestaltung einer Entwicklungsumgebung unter Berücksichtigung der neuen Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung, um günstige Bedingungen für die Entwicklung von Kindern entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen zu schaffen.“

Vergleichende Analyse der Überwachung der ORS-Gruppe

Schlussfolgerung (Schlussfolgerung)
Ein gut organisiertes Fachentwicklungsumfeld, das auf die persönlichkeitsorientierte Entwicklung des Kindes abzielt, regt die Kommunikation und Neugier an und fördert die Entwicklung von Eigenschaften wie Initiative, Unabhängigkeit und Kreativität. Das unter Berücksichtigung der Individualisierung des kindlichen Lebensraums gestaltete Fachumfeld zeichnet sich durch Dynamik aus. Kinder fühlen sich kompetent, verantwortungsbewusst und versuchen, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten bestmöglich einzusetzen. Wichtig ist auch, dass die Arbeit zur Aktualisierung des Fachumfelds alle am Bildungsprozess Beteiligten vereint: Lehrer, Kinder und Eltern. Ein solches fachbezogenes Entwicklungsumfeld bleibt nicht konstant, sondern ist stets offen für Veränderungen und Ergänzungen entsprechend den sich ändernden Interessen der Kinder

Bei der Umsetzung des Projekts werden Schlüsselkompetenzen gebildet
Information
Technologisch
Sozialkommunikativ
- Fähigkeit, die Phasen Ihrer Aktivitäten zu planen. - Fähigkeit, eine Aufgabe zu Ende zu bringen. - Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
- Fähigkeit, notwendige Informationen in der Kommunikation zu erhalten. - Fähigkeit zur Teilnahme an Gruppenaktivitäten. - Fähigkeit, andere mit Respekt zu behandeln. - Fähigkeit zur Interaktion über das Kind-Erwachsenen-System

Weiterentwicklung des Projekts in der Zukunft der Gruppenarbeit
Beteiligung der Eltern an der Organisation der PRS-Gruppe „Solnyshko“
Beteiligung von Schülern an der Organisation von PRS

Empfehlung für die Organisation von PRS 1. Die Umgebung sollte erzieherische, entwicklungsfördernde, fördernde, anregende, organisierte und kommunikative Funktionen erfüllen. Das Wichtigste ist jedoch, dass die Entwicklung der Selbstständigkeit und Eigeninitiative des Kindes auf der Grundlage eines personenorientierten Modells der Interaktion zwischen Schülern und Erwachsenen gefördert wird. 2. Eine flexible und variable Raumnutzung ist erforderlich. Die Umgebung soll dazu dienen, den Bedürfnissen und Interessen des Kindes gerecht zu werden. 3. Die Gestaltung des Kindergartens ist auf die Sicherheit und das Alter der Kinder ausgerichtet. 4. Bei der Gestaltung der Fachumgebung in einem Gruppenraum müssen die Muster der geistigen Entwicklung, Indikatoren ihrer Gesundheit, psychophysiologische und kommunikative Merkmale, das Niveau der allgemeinen und sprachlichen Entwicklung sowie Indikatoren der emotionalen Entwicklung berücksichtigt werden -Bedürfniskugel. 5. Der Raum eines Gruppenraums sollte multifunktional sein. Dekorative Elemente sollten leicht austauschbar sein. 6. Die Farbpalette sollte durch warme Pastellfarben dargestellt werden. 7. Bei der Schaffung eines Entwicklungsraums in einem Gruppenraum ist die führende Rolle von Spielaktivitäten zu berücksichtigen. 8. Das fachliche Entwicklungsumfeld der Gruppe soll sich abhängig von den Altersmerkmalen der Kinder, der Studienzeit und dem Bildungsprogramm ändern

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