มาตรการป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ต โปรแกรม "Me and the Safe Internet" เป็นโปรแกรมที่ใช้งานได้ในหัวข้อนี้ อาการทั่วไปของภาวะซึมเศร้า

เมื่อวันที่ 26 เมษายน ในห้องประชุมของโรงพยาบาลสหสาขาวิชาชีพระหว่างเขต มีการสนทนาเชิงป้องกันในหัวข้อ: “ความเสี่ยงและภัยคุกคามทางอินเทอร์เน็ตต่อชีวิตของเด็กและวัยรุ่น”

เป้า: เพิ่มประสิทธิภาพการป้องกันการฆ่าตัวตายของเด็กและวัยรุ่น

งาน:

1. เพื่อเพิ่มความไวของผู้ปกครองต่อปัญหาของวัยรุ่นและความสามารถในการป้องกันความเสี่ยงในการฆ่าตัวตายในครอบครัว
2. อภิปรายถึงความเสี่ยงหลักของอินเทอร์เน็ตสำหรับเด็กและวัยรุ่น
3. แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญประเภทต่างๆ (ด้านจิตวิทยา การแพทย์ กฎหมาย) ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและสถานการณ์ที่คุกคามถึงชีวิตสำหรับเด็กและวัยรุ่น

วัยรุ่นครองตำแหน่งตรงกลางระหว่างวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในระดับสรีรวิทยาและจิตวิทยา ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างถูกสร้างขึ้นแตกต่างกัน

ความต้องการหลักในวัยรุ่นคือความต้องการการยืนยันตนเอง วัยรุ่นกำลังมองหาด้านต่างๆ และทางเลือกต่างๆ สำหรับการยืนยันตัวเอง โดยมุ่งมั่นเพื่อสิ่งนั้น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะรู้สึกเป็นคนสำคัญ ด้วยเหตุนี้บางครั้งเขาถึงขั้นกระทำการที่มีความเสี่ยงด้วยซ้ำ พวกเขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับสถานะของตนในกลุ่มและในกลุ่มเพื่อนฝูง พวกเขามีความต้องการศักดิ์ศรีสูง พวกเขามุ่งมั่นที่จะติดตาม "แฟชั่น" ทั้งในรูปลักษณ์และกิจกรรมและงานอดิเรก วัยรุ่นมีลักษณะพิเศษคือสนใจปัญหาความหมายของชีวิต พวกเขาเข้าใจบทบาทและสถานที่ของตนเองในชีวิตนี้

อาการทั่วไปของภาวะซึมเศร้า:

• มักมีอารมณ์เศร้า, ร้องไห้เป็นระยะ, รู้สึกเหงา, ไร้ประโยชน์;
• ความง่วง ความเหนื่อยล้าเรื้อรัง ความสิ้นหวัง และทำอะไรไม่ถูก;
• ลดความสนใจในกิจกรรมหรือความเพลิดเพลินในกิจกรรมที่เด็กเคยเพลิดเพลินลดลง
• ความหมกมุ่นอยู่กับเรื่องความตาย
• ความเบื่อหน่ายอย่างต่อเนื่อง
• การแยกทางสังคมและปัญหาความสัมพันธ์ ขาดโรงเรียนหรือผลการเรียนไม่ดี
• พฤติกรรมทำลายล้าง
• ความรู้สึกต่ำต้อยไร้ค่าสูญเสียความภาคภูมิใจในตนเองความนับถือตนเองต่ำและความรู้สึกผิด
• เพิ่มความไวต่อความล้มเหลวหรือการตอบสนองต่อคำชมเชยและรางวัลที่ไม่เหมาะสม
• เพิ่มความหงุดหงิด ความโกรธ ความเกลียดชัง หรือความวิตกกังวลอย่างรุนแรง;
• เช่น การร้องเรียนเกี่ยวกับความเจ็บปวดทางกาย ปวดท้องหรือปวดหัว
• ความยากลำบากในการมุ่งเน้น;
• การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการนอนหลับและความอยากอาหาร

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่เป็นกลุ่มเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย

วัยรุ่นที่มีความเสี่ยง ได้แก่ :

1. ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบาก
2. มีปัญหาการเรียนรู้ที่รุนแรง
3. นักเรียนดีเด่นที่พยายามทำทุกอย่างอย่าง "ยอดเยี่ยม" เท่านั้น และตระหนักถึงความล้มเหลวอย่างเฉียบแหลม
4. ไม่มีความสนใจหรืองานอดิเรกที่มั่นคง
5. หดหู่หรือมีแนวโน้มที่จะซึมเศร้า;
6. บรรดาผู้ประสบความโศกเศร้า:
7. ประสบกับความรักที่ไม่มีความสุขอย่างรุนแรง
8. มีประวัติครอบครัวฆ่าตัวตาย
9. การดื่มแอลกอฮอล์ สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท
10. 4.มีความบกพร่องทางพัฒนาการทางร่างกาย ความพิการ โรคทางร่างกายเรื้อรัง
11. ได้กระทำความผิดร้ายแรง ความผิดทางอาญา หรือตกเป็นเหยื่อของความผิดทางอาญา
12. ผู้ที่ตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของกลุ่มทำลายล้าง นิกายทางศาสนา หรือขบวนการเยาวชน

ความเสี่ยงอาจจะเป็น:

• สถานการณ์ในชีวิตหรือสถานการณ์ที่วัยรุ่นมองว่ายากลำบากและผ่านไม่ได้
• การใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่น ซึ่งทำให้เขาได้รับอิทธิพลที่เป็นอันตรายและมักจะทำลายล้างจิตใจ

ภัยคุกคามร้ายแรงต่อชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดีของวัยรุ่น - ไซต์อันตรายบนอินเทอร์เน็ต

กลุ่มและชุมชนทำลายล้างได้รับการจัดตั้งและดำเนินกิจกรรมของพวกเขาบนอินเทอร์เน็ต โดยเกี่ยวข้องกับเด็กและวัยรุ่นในเกมที่ "อันตรายถึงชีวิต" และอันตรายถึงชีวิต ตัวอย่างเช่น กลุ่มที่เรียกว่า "กลุ่มผู้เสียชีวิต" ที่เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเสียชีวิตโดยสมัครใจ นี่คือตัวอย่างของกลุ่มดังกล่าว: "Blue Whale", "Wake me up at 4.20" เป็นต้น กลุ่มฆ่าตัวตายเกือบทั้งหมดมีแฮชแท็กและตัวย่ออยู่ในชื่อ

มาตรการ (เงื่อนไข) ที่สำคัญในการป้องกันความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิต:

1. บรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่ดีในสภาพแวดล้อมของเด็ก (ในครอบครัว โรงเรียน ในชั้นเรียน)
2. ความอิ่มตัวของชีวิตด้วยเหตุการณ์สดใสที่ให้โอกาสวัยรุ่นประสบความสำเร็จ แสดงออกและรู้สึกถึงความสำคัญของพวกเขา (โครงการเพื่อสังคม กิจกรรมสร้างสรรค์ ฯลฯ)
3.  โอกาสสำหรับวัยรุ่นในการสื่อสารอย่างเป็นความลับกับผู้ปกครอง ครู มีความสนใจอย่างจริงใจในส่วนของผู้ใหญ่ในเหตุการณ์ในชีวิต ในความรู้สึกและประสบการณ์ของวัยรุ่น
4. ช่วยเหลือและสนับสนุนในการแก้ปัญหาและเอาชนะความยากลำบาก
5. การเชื่อมต่อทางสังคมที่มั่นคงซึ่งมีความสำคัญสำหรับวัยรุ่นและเหนือสิ่งอื่นใดคือครอบครัว
6. ติดตามการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตของบุตรหลานของคุณ

มาตรการหลัก (เงื่อนไข) ในการป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิตวัยรุ่นกำลังแสดง การสื่อสารที่มั่นใจและการควบคุมการใช้อินเทอร์เน็ตเนื่องจากความสัมพันธ์ทางสังคมและเหนือสิ่งอื่นใดคือความสัมพันธ์ในครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่น หน้าที่ของโรงเรียนคือการให้ข้อมูลแก่ผู้ปกครองอย่างมีความสามารถเกี่ยวกับความเสี่ยงที่มีอยู่และภัยคุกคามต่อชีวิตของบุตรหลานของตน และให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานป้องกันเชิงรุก ช่วยในการนำไปปฏิบัติ การประชุมผู้ปกครองจะจัดขึ้นเพื่อการนี้

น่าเสียดายที่ความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่นเกิดขึ้นจริงในทุกวันนี้ เพื่อเปลี่ยนความเป็นจริงนี้ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเพิ่มความอ่อนไหวต่อปัญหาของวัยรุ่น และเพิ่มความสนใจต่อความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขา ในบริบทของเทคโนโลยีดิจิทัลและอุปกรณ์ต่างๆ เด็กๆ มักจะขาดการสื่อสารของมนุษย์ที่เรียบง่าย ซึ่งผู้ใหญ่อย่างเราสามารถทำได้และควรให้ได้ ปัญหาความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตมีความซับซ้อนและหลากหลายแง่มุม

สภาครุศาสตร์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร์ และเยาวชนของดินแดนครัสโนดาร์

สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ

ภูมิภาคครัสโนดาร์

"วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีคูร์กานิน"

(GBPOU KK "KATT")

สภาครุศาสตร์

วัสดุระเบียบวิธีสำหรับครู

ครู - นักจิตวิทยา Karachevtseva O.A.

“การป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิตเด็กและวัยรุ่น”

เป้าหมาย: เพิ่มความสามารถของครูในเรื่องการป้องกัน

ความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิตเด็กและวัยรุ่น

งาน:

1. เพิ่มความสามารถของครูในเรื่องความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ต

จิตวิทยาพฤติกรรมฆ่าตัวตายในเด็กและวัยรุ่น: สาเหตุ ปัจจัย

ความเสี่ยงและเงื่อนไขการป้องกัน

2. ขยายขีดความสามารถทางวิชาชีพในการให้ความช่วยเหลือ

และช่วยเหลือในสถานการณ์ที่มีความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่น

3.เตรียมครูจัดประชุมผู้ปกครองประเด็นปัญหา

การป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่น

ถึงเพื่อนร่วมงาน!

วัยรุ่นเป็นช่วงการพัฒนาบุคลิกภาพที่ยากและเข้มข้น

ทั้งสำหรับตัววัยรุ่นเองและสำหรับพ่อแม่และครูของเขา ความตึงเครียดนี้

สร้างการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและจิตใจที่เกิดขึ้น

ในวัยรุ่นมันรุนแรงมาก ให้เรากลับมาเน้นย้ำสิ่งที่สำคัญที่สุดอีกครั้ง

ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น คุณสมบัติของวัยรุ่นที่เพิ่มความเปราะบางต่อความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิต ความต้องการอันดับต้นๆ ในวัยนี้คือ ความต้องการการยืนยันตนเอง วัยรุ่นกำลังมองหาพื้นที่และทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการยืนยันตนเองและมุ่งมั่นเพื่อมัน มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะรู้สึกเป็นคนสำคัญ ในเรื่องนี้พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมเสี่ยง

วัยรุ่นมีลักษณะเป็นปฏิกิริยาแบบกลุ่ม เป็นสิ่งสำคัญที่วัยรุ่นทุกคนจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่สำคัญบางกลุ่ม ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วม และถือว่าเป็นหนึ่งในกลุ่มเหล่านั้น

วัยรุ่นให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับสถานะของตนในกลุ่มและในกลุ่มเพื่อนฝูง พวกเขามีความต้องการศักดิ์ศรีสูง พวกเขามุ่งมั่นที่จะติดตาม "แฟชั่น" ทั้งในรูปลักษณ์และกิจกรรมและงานอดิเรก

วัยรุ่นพัฒนาระบบคุณค่าของตนเอง

การจัดโครงสร้าง เพื่อสร้างระบบคุณค่าของคุณเองสำหรับวัยรุ่น

คุณต้องเริ่มต้นจากบางสิ่งบางอย่าง และสิ่งนี้กลายเป็นข้อกำหนดและคุณค่า

ออกอากาศหรือบังคับโดยผู้ใหญ่ การก่อตัวของค่านิยม

วัยรุ่นถูกทดสอบความมีชีวิตและการประท้วง

เทียบกับสิ่งที่โลกผู้ใหญ่นำเสนอต่อพวกเขา วัยรุ่นที่กำลังมองหาคนอื่นที่ยอดเยี่ยม

จากแนวทางคุณค่าที่ส่งมาจากผู้ใหญ่

วัยรุ่นมีลักษณะพิเศษคือมีความสนใจในเรื่องของปัญหาความหมายของชีวิตพวกเขา

เข้าใจบทบาทและสถานที่ของตนเองในชีวิตนี้

วัยรุ่นเป็นช่วงที่เปราะบางในแง่ของประสบการณ์

สถานการณ์ที่ยากลำบาก: โลกในการรับรู้ของวัยรุ่นปรากฏเป็น "ขาวดำ" - เขา

ดูเหมือนไม่ละลายน้ำ ความต้านทานลดลงเนื่องจากพายุฮอร์โมน

ความเครียด.

คุณสมบัติเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่น แต่อยู่ภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย

เงื่อนไขที่สามารถทำหน้าที่เป็นปัจจัยเสี่ยงและนำไปใช้โดยเจตนา

โดยผู้โจมตีเป็นเครื่องมือในการยั่วยุ

สามารถระบุลักษณะบุคลิกภาพที่ไม่อนุญาตให้วัยรุ่นได้

ตอบสนองต่อปัญหาชีวิตอย่างเพียงพอและด้วยเหตุนี้จึงจูงใจให้

พฤติกรรมฆ่าตัวตาย:

ไม่สามารถหาวิธีที่จะสนองความต้องการและความปรารถนาของคุณ

ปฏิเสธที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก ความต้านทานต่ำ

ความเครียด;

ขาดประสบการณ์ชีวิต ขาดทักษะการตัดสินใจที่สร้างสรรค์

ปัญหา;

ผู้ที่ต้องการช่วยเหลือ (ญาติ แพทย์ นักจิตวิทยา)

แน่วแน่;

ในวัยรุ่น

ที่เกิดขึ้น) เป้าหมายชีวิต ค่านิยม ทัศนคติ ในกรณีที่ไม่มีเช่นนั้น

ค่านิยมและการขาดประสบการณ์ชีวิตเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก

วัยรุ่นมองว่าสิ้นหวังความคิดที่จะออกจากชีวิต

อาจกลายเป็นผู้มีอำนาจเหนือกว่า

เนื่องจากเป็นความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่นในเขตพื้นที่เสี่ยงสูง

ความสนใจของครูและผู้ปกครองในปัจจุบันควรรวมถึง:

สถานการณ์ชีวิตหรือสถานการณ์ที่วัยรุ่นรับรู้ว่า

ยากเหลือทน, ผ่านไม่ได้;

การใช้งานที่ไม่สามารถควบคุมได้โดยวัยรุ่นของแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

มันอาจมีผลทำลายล้าง

ท่ามกลางสถานการณ์ที่สามารถทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการฆ่าตัวตายได้

พฤติกรรมโดดเด่น:

1. ประสบการณ์ความขุ่นเคือง ความเหงา ความไร้ประโยชน์ของตนเอง ความแปลกแยก

และความเข้าใจผิด

2. การสูญเสียความรักของพ่อแม่อย่างแท้จริงหรือในจินตนาการ ไม่สมหวัง

ความรู้สึกและความอิจฉา

3. ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบาก ความตาย

การหย่าร้างหรือพ่อแม่ออกจากครอบครัว

4. ความรู้สึกผิด ความละอายใจ ความเย่อหยิ่ง การโทษตัวเอง

5. กลัวความอับอาย การเยาะเย้ย หรือความอับอาย

6. กลัวการลงโทษ (เช่น ในสถานการณ์ของการตั้งครรภ์ระยะแรก ร้ายแรง

ความผิดทางอาญาหรือความผิด) หรือผลที่ตามมาของการกระทำที่ไม่สำเร็จ (เช่น

กลัวสอบตก)

7. ความรักล้มเหลว ความยากลำบากในความสัมพันธ์ทางเพศ การตั้งครรภ์

8. ความรู้สึกแก้แค้น โกรธ ประท้วง ข่มขู่ หรือขู่กรรโชก

9. ความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจ ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ หลีกเลี่ยง

ผลที่ตามมาอันไม่พึงประสงค์ หลีกหนีจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก มีอิทธิพลต่อบุคคลอื่น

10.ความเห็นอกเห็นใจหรือการเลียนแบบสหาย ไอดอล วีรบุรุษแห่งหนังสือ หรือ

ภาพยนตร์ตาม "แฟชั่น"

11. ความต้องการที่ไม่บรรลุผลสำหรับการยืนยันตนเองและการเป็นเจ้าของ

ต่อกลุ่มคนสำคัญ การประเมินบุคลิกภาพของตนเองในแง่ร้าย

สถานการณ์ข้างต้นอาจรุนแรงขึ้นโดยการใช้

ยาเสพติด เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การติดเกมหรืออินเทอร์เน็ต อาการซึมเศร้า

รัฐ - บางครั้งเด็กๆ ก็มองว่าสถานการณ์ชีวิตของพวกเขาเป็นสิ่งที่ผ่านไม่ได้

สามารถกระทำการที่รุนแรงได้แม้กระทั่งสิ่งที่เลวร้ายที่สุด - ความพยายามที่จะฆ่าตัวตาย! ผู้ใหญ่โชคไม่ดีที่อาจจะไม่รู้(ไม่แจ้งให้ทราบ)ว่าเกิดอะไรขึ้น

ดูเหมือนทนไม่ได้ โดยไม่ได้รับความเข้าใจและการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

วัยรุ่นในสถานการณ์เหล่านี้รู้สึกถูกเข้าใจผิด โดดเดี่ยว และถูกทอดทิ้ง

เขาใช้ชีวิตด้วยความรู้สึก - "ไม่มีทางออก" "ไม่มีทางกลับ"! มันอยู่ในนี้

ความขัดแย้ง ปัญหาหลักคือการรับรู้ความเสี่ยงต่อชีวิตให้ทันเวลา

ภัยคุกคามร้ายแรงต่อชีวิตและความเป็นอยู่ของวัยรุ่นในปัจจุบันนี้ก็คือ

เนื้อหาที่เป็นอันตรายบนอินเทอร์เน็ต. นี่คือวิธีการจัดระเบียบกลุ่มและชุมชนที่ทำลายล้างและเปิดตัวกิจกรรมของพวกเขาบนอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับเด็กและวัยรุ่นใน "อันตรายถึงชีวิต"

และเกมอันตราย เหล่านี้คือสิ่งที่เรียกว่า “กลุ่มผู้เสียชีวิต”

ผู้ที่เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเสียชีวิตโดยสมัครใจ นี่คือตัวอย่างของกลุ่มดังกล่าว:

วาฬสีน้ำเงิน, บ้านเงียบสงบ, ปลุกฉันตอนตี 4:20 เป็นต้น

กลุ่มฆ่าตัวตายเกือบทั้งหมดมีแฮชแท็กในชื่อและ

คำย่อ แฮชแท็กซึ่งแสดงด้วยแฮชแท็ก # ช่วยให้ผู้อื่นสามารถ

ผู้ใช้สามารถค้นหารายการทั้งหมดที่ทำเครื่องหมายด้วยไอคอนนี้ผ่านทางเครื่องมือค้นหา

#rinapalenkova #deadsouls #บ้านเงียบสงบ #sea_whales #nyapokka #ฉันต้องการไวกรา

#want_to_game.

ความสนใจ! เด็กๆ ไม่ควรพูดแฮชแท็กเหล่านี้ เพื่อไม่ให้ทำเช่นนั้น

เพื่อดึงดูดวัยรุ่นให้เข้ามาในกลุ่มผู้โจมตีเพียงเท่านั้น

ใช้ลักษณะอายุของวัยรุ่น: ความปรารถนาของพวกเขา

การยืนยันตน การเป็นสมาชิก และสถานะอันสูงส่งในกลุ่มสำคัญ

สนใจในทุกสิ่งที่เป็นความลับ รวมทั้งปัญหาชีวิตและความตาย แนวโน้มที่จะมองเห็น

ความยากลำบาก ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์

ความรุนแรงของความรู้สึกและประสบการณ์ และพวกเขายังใช้ของเรากับคุณด้วย

การไม่ใส่ใจต่อปัญหาของวัยรุ่น การที่เราไม่สามารถเห็นประสบการณ์ของตนได้

แสดงให้เขาเห็นความเข้าใจและการสนับสนุน

ระบบมีโครงสร้างดังนี้ เด็ก ๆ จะถูกดึงดูดเข้าสู่สิ่งลึกลับ

และเกมที่อันตราย ได้มีการพัฒนาระบบการรับเข้ากลุ่มให้เข้าเป็นสมาชิกของกลุ่ม

มีความจำเป็นต้องปฏิบัติงานที่เป็นอันตราย ในขณะที่ห้ามการถ่ายโอนอย่างเข้มงวด

ข้อมูลสำหรับผู้ใหญ่ การรับเข้ากลุ่มขึ้นอยู่กับใบเสร็จรับเงิน

"ถูกใจ" ให้ได้มากที่สุด เด็กได้รับการสนับสนุนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

ความคิดที่ว่าไม่มีใครต้องการเขาในโลกแห่งความเป็นจริง ว่าเขาอยู่ที่นี่เท่านั้น

ทนทุกข์ทรมาน แต่มีอีกโลกหนึ่งที่เขาจะมีความสุข เด็กได้รับ

และต้องทำให้เสร็จสิ้นโดยบันทึกการดำเนินการลงในวิดีโอและโพสต์วิดีโอไว้

เครือข่ายหรือโดยส่งไปที่ “ภัณฑารักษ์” เด็กได้รับสถานะ “ได้รับ” และการเชื่อมต่อที่มีความหมาย

และความสัมพันธ์ มีคนพิเศษในกลุ่มที่ประเมินการดำเนินงาน

งานและ “สนับสนุน” ความเชื่อของเด็กว่าเขากำลังไปถูกทาง

ส่งเสริมพฤติกรรมการทำลายล้างของเขา ความปรารถนาที่ถูกเอารัดเอาเปรียบ

วัยรุ่นเป็นกลุ่มคนสำคัญ มีผลลึกลับเกิดขึ้น

การเป็นสมาชิกในกลุ่มลับปิดเน้น “การเลือกสรร” และความสำคัญ

วัยรุ่น. ในช่วงหนึ่งของการเล่นเกม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากวัยรุ่นเริ่มมีความกลัว

หรือเข้าใจถึงการทำลายล้างของการมีส่วนร่วมในเกม “ภัณฑารักษ์” จึงเริ่มต้นขึ้น

บิดเบือนค่านิยมครอบครัวและความสนใจของญาติและเพื่อนของวัยรุ่น:

เขาถูกปลูกฝังด้วยความรู้สึกผิด แม้กระทั่งถึงขั้นขู่ว่าจะแก้แค้นคนที่เขารักก็ตาม

วัยรุ่นกลัวที่จะทำให้คนที่เขารักเสียชีวิตและชอบที่จะจากไป

จากชีวิตนั่นเอง

การเป็นสมาชิกของกลุ่มลับเหล่านี้ถือเป็นเรื่อง "ทันสมัย" ในหมู่วัยรุ่นและส่วนใหญ่

พวกเขาติดตามแฟชั่นโดยที่ไม่ตระหนักถึงระดับอันตราย รับรู้การจากไปของชีวิต

สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ความกล้าหาญ จากการสำรวจพบว่าวัยรุ่น

ประเมินการตายของเพื่อนแบบนี้: “เธอทำได้ดีมาก เธอทำได้!”

มีการสร้าง "เครื่องราง" แบบหนึ่งที่เด็กๆ ต้องการทำตาม หลายคน

จะไม่ตายจริงก็เล่นเป็นกำลังใจ

เพื่อนร่วมงานและ “ภัณฑารักษ์” ของเกม วัยรุ่นมักอยู่ในกลุ่มดังกล่าว

ทั้งชั้นเรียน

จะรับรู้ภัยคุกคามได้อย่างไร?

นักวิจัยเรื่องการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นเน้นย้ำถึงความสำคัญนี้

ลักษณะเฉพาะ:

1. มักมีกรณีที่เกิดการฆ่าตัวตายในเด็กและวัยรุ่นด้วย

ความโกรธ การประท้วง ความอาฆาตพยาบาท หรือความปรารถนาที่จะลงโทษตนเองและผู้อื่น

2. ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของวัยรุ่นมักนำไปสู่การฆ่าตัวตายซึ่ง

ลักษณะของวัยรุ่นที่มีสุขภาพดีเกือบหนึ่งในสี่ (รวมถึงการไม่สามารถอ่อนแอลงได้

ความเครียดทางอารมณ์) ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าวัยรุ่นมักจะ

อย่าแยกสิ่งที่พวกเขาต้องการออกจากสิ่งที่คนอื่นต้องการจากพวกเขาทำไม่ได้

แยกประสบการณ์ออกจากความคิดและการกระทำ

3. เด็กและวัยรุ่นมีลักษณะการประเมินที่ไม่เพียงพอ

ผลที่ตามมาของการกระทำของพวกเขา สำหรับวัยรุ่น ความตายปรากฏชัดเจน

ปรากฏการณ์. อย่างไรก็ตาม จริงๆ แล้วพวกเขาปฏิเสธมันด้วยตัวเองโดยการทดลอง

กับสารอันตรายหรือเกี่ยวข้องกับสิ่งน่าดึงดูดอื่น

แต่กิจกรรมที่มีความเสี่ยง วัยรุ่นยอมรับความคิดที่จะตายแต่

เอาชนะความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นแล้วปฏิเสธความเป็นจริงแห่งความเป็นไปได้นี้ เด็ก,

และบ่อยครั้งที่วัยรุ่นจำนวนมากเมื่อฆ่าตัวตายไม่ได้ตั้งใจโดยตรง

ผลลัพธ์ร้ายแรง

4. นอกจากนี้ วัยรุ่นยังอาจเกิดพฤติกรรมฆ่าตัวตายได้

เลียนแบบ เนื่องจากเลียนแบบรูปแบบพฤติกรรมที่เห็นรอบตัว

ตัวคุณเอง (โทรทัศน์ อินเตอร์เน็ต วัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่น) วัยรุ่นมักจะ

ข้อเสนอแนะที่เพิ่มขึ้นเนื่องจากการฆ่าตัวตายกลุ่มใดที่เป็นไปได้

ความพยายาม ความรู้สึกรุนแรงทำให้เกิดการฆ่าตัวตายในเด็กและวัยรุ่น

พี่ชายหรือน้องสาว (พ่อแม่หมกมุ่นอยู่กับความเศร้าโศกจนไม่สังเกตเห็นผู้อื่น

ลูก ๆ ของพวกเขาที่ต้องทนทุกข์ทรมานและเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง

อาจกระทำการฆ่าตัวตายซ้ำของคนที่รัก)

5. คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของพฤติกรรมฆ่าตัวตายในวัยรุ่นคือ

การปรากฏตัวของความสัมพันธ์ระหว่างการพยายามฆ่าตัวตายและพฤติกรรมเบี่ยงเบน: การหลบหนี

จากที่บ้าน การละทิ้งโรงเรียน การสูบบุหรี่เร็ว การทำผิดเล็กๆ น้อยๆ

ปัญหาความขัดแย้งกับพ่อแม่ โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา ปัญหาต่างๆ

ความสัมพันธ์ทางเพศ ฯลฯ

ความหมายทางจิตวิทยาของการฆ่าตัวตายในวัยรุ่น บ่อยที่สุดคือ "เสียงร้องไห้"

เพื่อขอความช่วยเหลือ” หรือ “ประท้วงแก้แค้น” ความปรารถนาที่จะดึงความสนใจมาสู่ตนเอง

ความทุกข์. ไม่มีความปรารถนาที่จะตายอย่างแท้จริงความคิดของมันเป็นอย่างมาก

คลุมเครือ, ยังเป็นเด็ก แต่ถ้านี่คือการ “ร้องขอความช่วยเหลือ” เราจะทำไม่ได้หรือ?

ได้ยินล่วงหน้าไหม?

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่รวมกลุ่มเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย

วัยรุ่นที่มีความเสี่ยง ได้แก่ :

ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบาก (พ่อแม่ที่มีงานยุ่งมาก

การสื่อสารกับเด็กมีจำกัด การหย่าร้างอันเจ็บปวดของพ่อแม่

ความชอบของผู้ปกครองต่อเด็กคนหนึ่งมากกว่าอีกคนหนึ่ง โหดร้าย

การรักษาในครอบครัวญาติที่ป่วยทางจิต)

มีปัญหาร้ายแรงในการเรียนรู้

นักเรียนดีเด่นที่พยายามทำทุกอย่างอย่าง "ยอดเยี่ยม" และเฉียบคมเท่านั้น

ประสบความล้มเหลวใดๆ

ไม่มีเพื่อนแท้ (ในขณะเดียวกันก็มีเพื่อนเสมือน - บนอินเทอร์เน็ต -

สามารถมีได้มากเท่าที่คุณต้องการ);

ไม่มีความสนใจหรืองานอดิเรกที่มั่นคง

ผู้ที่เป็นโรคซึมเศร้าหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดภาวะซึมเศร้า

บรรดาผู้ที่ประสบความสูญเสีย;

ผู้ที่ประสบกับความรักที่ไม่มีความสุขอย่างรุนแรง (การล่มสลายของความสัมพันธ์รักที่สำคัญ)

ความสัมพันธ์);

มีประวัติครอบครัวฆ่าตัวตาย (หรือเคยเห็นการฆ่าตัวตาย

หรือผู้ที่พยายามฆ่าตัวตาย)

ผู้ที่ใช้แอลกอฮอล์ สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท

มีพัฒนาการทางร่างกายบกพร่อง ทุพพลภาพ เรื้อรัง

โรคทางร่างกาย

ผู้ที่กระทำความผิดร้ายแรง ความผิดทางอาญา

(มีลักษณะเป็นพฤติกรรมทางอาญา) หรือผู้ที่ตกเป็นเหยื่อทางอาญา

อาชญากรรม (รวมถึงความรุนแรง);

ผู้ที่ตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของกลุ่มทำลายล้าง (รวมถึงกลุ่มบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก)

นิกายทางศาสนาหรือขบวนการเยาวชน

ตัวชี้วัดที่น่าตกใจของการมีส่วนร่วมของเด็กในกลุ่ม "อันตราย" คือ:

การเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในภูมิหลังของอารมณ์และพฤติกรรมความเด่น

อารมณ์หดหู่;

ใช้เวลาส่วนใหญ่บนอินเทอร์เน็ต (เวลาว่างเกือบทั้งหมด)

เวลา) ประสบกับความวิตกกังวล อารมณ์เชิงลบเมื่อไม่สามารถออกได้

บนอินเทอร์เน็ตแม้ในช่วงเวลาสั้น ๆ

การสื่อสารกันเป็นกลุ่มและการดูวิดีโอในเวลากลางคืนส่งผลให้

อะไรคือความยากลำบากในการตื่นเด็กดูง่วงนอน

ซ่อนเพจและการกระทำของคุณบนอินเทอร์เน็ตจากผู้ใหญ่ความไม่เต็มใจ

เด็กหารือเกี่ยวกับข่าวของกลุ่มการกระทำของพวกเขาในนั้น

การดูแลหลายเพจพร้อมกันบนอินเทอร์เน็ตภายใต้ชื่อที่ต่างกัน

โดยเฉพาะในนามของทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย

ปฏิบัติงานต่าง ๆ และบันทึกวิดีโอ รวมทั้งงานที่เกี่ยวข้อง

ด้วยการกระทำที่ก้าวร้าวต่อผู้อื่น (สัตว์

กับเพื่อนร่วมชั้น) หรือทำร้ายตัวเอง (เช่น บาดแผลที่มือหรือ

ร่างกาย...);

การปรากฏตัวในคำพูดและบนหน้าเว็บบนอินเทอร์เน็ตของภาพวาด, ต้องเดา, แท็ก,

ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมฆ่าตัวตาย เช่น “บาดแผลที่มือทำให้ความเจ็บปวดลดลง

ในจิตวิญญาณ” “โบยบินสู่ดวงอาทิตย์” “ลิฟต์ขนคนขึ้นสวรรค์” ฯลฯ

วัยรุ่นที่ตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและกำลังประสบปัญหา

อารมณ์เชิงลบที่ซับซ้อนทั้งหมดพวกเขาเริ่มคิดถึงการฆ่าตัวตาย พวกเขา

รู้สึกสับสน แม้ว่าพวกเขาจะท่วมท้นไปด้วยความรู้สึกก็ตาม

ความสิ้นหวัง ความสิ้นหวัง สามารถ “ส่งสัญญาณ” โดยไม่รู้ตัวได้

ถึงผู้อื่นเกี่ยวกับความตั้งใจของคุณ เหตุผลเบื้องหลังการกระทำทั้งหมดของพวกเขาคือการค้นหา

คนที่จะทำให้พวกเขารู้สึกโล่งใจและปลอดภัย สำหรับครู

คุณต้องเอาใจใส่ "สัญญาณ" เหล่านี้เพื่อไม่ให้พลาดโอกาส

ป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายที่เกิดขึ้น

สัญญาณของการคุกคามต่อชีวิตที่กำลังจะเกิดขึ้น:

ข้อความไม่อยากมีชีวิตอยู่: “ตายซะดีกว่า” “ฉันไม่อยากอยู่”

มีชีวิตอยู่มากขึ้น” “ฉันจะไม่เป็นปัญหาสำหรับใครอีกต่อไป” “คุณมีมากกว่านี้

คุณไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับฉันหรอก”, “คงจะดีถ้าหลับไปและไม่ตื่น”, “ฉัน

ช่วยไม่ได้”, “ทุกอย่างจะจบลงเร็วๆ นี้” รวมถึง เรื่องตลกคำพูดแดกดัน

เกี่ยวกับความปรารถนาที่จะตาย, เกี่ยวกับความไร้ความหมายของชีวิต;

การตรึงอยู่กับเรื่องความตายในรูปวาด บทกวี วรรณกรรม จิตรกรรม

ดนตรี; พูดถึงเรื่องนี้บ่อยๆ รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการฆ่าตัวตาย (เช่น

ในอินเตอร์เน็ต);

การเตรียมพร้อมสำหรับวิธีการฆ่าตัวตายที่เลือก

(เช่น เก็บยา เก็บสารพิษ ปีนหลังคาบ้าน

บนราวสะพาน);

บอกเพื่อนว่าคุณตัดสินใจฆ่าตัวตาย (โดยตรง)

และทางอ้อม); คำใบ้ทางอ้อมเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการกระทำฆ่าตัวตายเช่น

วางรูปถ่ายของคุณไว้ในกรอบสีดำเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสาร

การสนทนาข้อความและสัญลักษณ์ที่สนับสนุนการฆ่าตัวตาย

ความหงุดหงิด อารมณ์หงุดหงิด อารมณ์หดหู่ การแสดงอาการ

สัญญาณของความกลัว การทำอะไรไม่ถูก ความสิ้นหวัง ความสิ้นหวัง ความรู้สึกเหงา

(“ไม่มีใครเข้าใจฉัน และไม่มีใครต้องการฉัน”) ความยากลำบากในการควบคุม

อารมณ์, การเปลี่ยนแปลงอารมณ์อย่างกะทันหัน (ทั้งความอิ่มเอิบใจ, จากนั้นการโจมตีด้วยความสิ้นหวัง);

การประเมินบุคลิกภาพของคุณ โลกรอบตัวคุณ และอนาคตในทางลบ

การสูญเสียมุมมองในอนาคต

อารมณ์เศร้าโศกเศร้าอยู่เสมอ ลูกก็เชื่อเช่นนั้น

เขาจะไม่ประสบความสำเร็จ เขาไม่สามารถทำอะไรได้เลย เด็กมีภาวะซึมเศร้า

ไม่แยแสบางครั้งก็รู้สึกผิดต่อผู้อื่น

พฤติกรรมที่ผิดปกติและไม่เป็นไปตามลักษณะของเด็กที่กำหนด (อ่านเพิ่มเติม

ประมาทหุนหันพลันแล่นก้าวร้าว; ความปรารถนาที่ผิดปกติ

ความสันโดษ ลดกิจกรรมทางสังคมในเด็กที่เข้าสังคมได้ และในทางกลับกัน

พฤติกรรมที่ตื่นเต้นและการเข้าสังคมที่เพิ่มขึ้นในการไม่เข้าสังคมและ

เงียบ). การใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด, ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทที่เป็นไปได้

สาร;

ความปรารถนาที่จะกระทำการที่มีความเสี่ยงการปฏิเสธปัญหา

ผลการเรียนลดลง, ขาดเรียน, ทำการบ้านไม่เสร็จ

การมอบหมาย;

การอำลาเชิงสัญลักษณ์ต่อสภาพแวดล้อมปัจจุบัน (การแจกแจงส่วนบุคคล

สิ่งของ ภาพถ่าย การเตรียมการ และนิทรรศการวิดีโอที่อุทิศให้กับเพื่อนและครอบครัว

ขอการอภัยทุกอย่างจากคนที่รัก ในอดีตกาล เขาบอกว่าเขาเป็นคนมาก

รักพวกเขา); มอบสิ่งของที่มีความสำคัญส่วนตัวแก่ผู้อื่น

พยายามอยู่อย่างสันโดษ: วิ่งหนีไปยังสถานที่อันเงียบสงบและไม่มีคนอาศัยอยู่

โดยมีผู้ปกครองมุ่งเป้าไปที่การป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิต

วัยรุ่น

ก่อนที่จะจัดการประชุมหรือการสนทนา ครูควรทำ

อ่านเอกสารที่มอบให้ผู้ปกครองอย่างละเอียด

ในการประชุม (สคริปต์ เอกสารเพิ่มเติม การนำเสนอ) ชี้แจง

หากจำเป็น ให้ขอคำแนะนำจากตัวแทนทุกคำถาม

นักบริหาร นักจิตวิทยา หรือผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ

มีความจำเป็นต้องจัดเตรียมข้อมูลในการประชุม (ที่อยู่ และหมายเลขโทรศัพท์)

องค์กรระดับภูมิภาคที่ผู้ปกครองสามารถติดต่อได้ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

สถานการณ์ ในสถานการณ์ที่เป็นภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่น: บริการและศูนย์ระดับภูมิภาค

การให้ความช่วยเหลือแก่ครอบครัวและเด็ก สายด่วนระดับภูมิภาค ศูนย์ PPMS

บริการดูแลด้านจิตใจและจิตเวช แผนกและบริการ

แผนกคุ้มครองสังคม แผนกกิจการเด็กและเยาวชน

และอื่น ๆ

ผู้เชี่ยวชาญ นักจิตวิทยา

บุคลากรทางการแพทย์

การประชุมจะดีที่สุดในห้องเรียนหรือตามกลุ่มอายุ บทสนทนา

กับผู้ปกครองในสถานการณ์เฉพาะควรสวมใส่เป็นรายบุคคลเท่านั้น

อักขระ.

เมื่อจัดประชุมผู้ปกครองและสนทนากับผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญ

คำนึงถึงความสำคัญทางอารมณ์ของหัวข้อ ไม่ควรกล่าวถึงรายละเอียดเฉพาะ

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย

ผู้ปกครองต้องได้รับแจ้งเรื่อง “การบรรจุ” ที่ไม่ถูกต้อง

ข้อมูลแจ้งความจำเป็นและความเป็นไปได้ในการตรวจสอบดังกล่าว

ข้อมูล. ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม พ่อแม่หรือวัยรุ่นไม่ควรถูกข่มขู่

การคุกคามของการฆ่าตัวตายและความโน้มเอียงต่อพฤติกรรมฆ่าตัวตาย

ผู้ปกครองของนักเรียนจะต้องได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการ

การควบคุมเวลาของเด็กบนอินเทอร์เน็ตโดยผู้ปกครอง

และการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตของเด็กตลอดจนมาตรการในการป้องกัน

ความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตที่สามารถนำไปใช้ที่บ้านและติดตั้งได้

ภายใต้ข้อตกลงกับผู้ให้บริการที่ให้บริการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต (ภาคผนวก

2). เพื่อเป็นการป้องกันผู้ปกครองสามารถนำเสนอด้วยความนิยม

ซอฟต์แวร์ที่จะช่วยปกป้องบุตรหลานของคุณจากสิ่งที่ไม่พึงประสงค์

ข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตโดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

iProtectYou Pro - โปรแกรมกรองอินเทอร์เน็ตช่วยให้ผู้ปกครอง

จำกัดเว็บไซต์และทรัพยากรที่เด็กดูตามพารามิเตอร์ต่างๆ

KidsControl – ควบคุมเวลาที่เด็กใช้อินเทอร์เน็ต

นายอำเภอเวลา Mipko ได้รับการออกแบบมาเพื่อตรวจสอบเวลาที่คุณใช้

เด็ก ๆ ที่ใช้คอมพิวเตอร์หรือทำงานกับโปรแกรมและไซต์เฉพาะ

NetPolice Lite ให้การควบคุมโดยผู้ปกครองเพื่อป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ

เยี่ยมชมเว็บไซต์บางหมวดหมู่ (ไซต์สำหรับผู้ใหญ่, ลามกอนาจาร)

คำศัพท์ ฯลฯ)

INTERNET CENSOR - โปรแกรมมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยตนเอง

ตรวจสอบ "บัญชีขาว" รวมถึงไซต์ Runet ที่ปลอดภัยทั้งหมด

และบายพาสการกรอง

ผู้ปกครองควรคำนึงถึงความจำเป็น

ดูรายงานกิจกรรมของเด็กบนอินเทอร์เน็ต หากจำเป็น

ผู้ปกครองและบุตรหลานจะต้องจัดทำข้อตกลงเกี่ยวกับการใช้

อินเทอร์เน็ต. โดยจะต้องระบุสิทธิและความรับผิดชอบของสมาชิกแต่ละคน

ครอบครัว

ผู้ปกครองจะต้องได้รับการนำเสนออย่างมีความสามารถด้วยความน่าเชื่อถือและเป็นวิทยาศาสตร์

ข้อมูลที่สมเหตุสมผลเกี่ยวกับสาเหตุและแรงจูงใจของการฆ่าตัวตายและปัจจัยต่างๆ

ปัจจัยกระตุ้น มาตรการป้องกัน และแนวทางช่วยเหลือในสถานการณ์จริง

ภัยคุกคาม

ภัยคุกคามต่อชีวิตของลูก ๆ ควรวางอยู่บนการสร้างความไว้วางใจ

ความสัมพันธ์กับเด็ก โดยผสมผสานระหว่างความไว้วางใจและการควบคุมการใช้อินเทอร์เน็ต

เพื่อช่วยให้วัยรุ่นเอาชนะสถานการณ์ที่ยากลำบากเพื่อให้ความรู้

คุณค่าของชีวิตวัยรุ่นตามค่านิยมครอบครัวแบบดั้งเดิม

สิ่งสำคัญคือต้องให้ข้อมูลเกี่ยวกับบริการที่มีอยู่ในภูมิภาคแก่ผู้ปกครอง

สามารถให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนครอบครัวได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อเผชิญกับภัยคุกคาม

การฆ่าตัวตาย

พฤติกรรมฆ่าตัวตาย:

การป้องกันการกลั่นแกล้ง)

ปัญหาสามารถเอาชนะได้

จิตแพทย์ ฯลฯ );

เสี่ยง.

ครู (ภาคผนวก 4)

บทสรุป

ความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่นน่าเสียดายที่เป็นความจริงในปัจจุบัน

วัน. เพื่อเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงนี้ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องยกระดับตนเอง

ความอ่อนไหวต่อปัญหาของวัยรุ่น, เพิ่มความสนใจต่อความรู้สึกของพวกเขา,

ประสบการณ์ ในบริบทของเทคโนโลยีและอุปกรณ์ดิจิทัล เด็ก ๆ มักจะขาด

การสื่อสารง่ายๆ ของมนุษย์ที่เราผู้ใหญ่สามารถและควรให้ได้

ปัญหาความเสี่ยงและภัยคุกคามต่อชีวิตมีความซับซ้อนและหลากหลายแง่มุม มันเป็นไปไม่ได้

หมดไปในเหตุการณ์ครั้งเดียว

โดยทั่วไปมีแนวทางบูรณาการในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องด้วย

มีอารมณ์แปรปรวนกะทันหัน การเสพติดต่างๆ (รวมถึง

คอมพิวเตอร์) พฤติกรรมเบี่ยงเบน (รวมถึงลักษณะทางคลินิกด้วย)

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องมีความอ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็ก

ครูแต่ละคนควรทำความคุ้นเคยกับสิ่งที่แนบ

เอกสารเพิ่มเติมเกี่ยวกับการป้องกันความเสี่ยงและภัยคุกคาม

ชีวิต:

เงื่อนไขที่กระตุ้นให้เกิดความเสี่ยงต่อพฤติกรรมฆ่าตัวตาย ทั่วไป

อาการซึมเศร้า (ภาคผนวก 1)

เครื่องมือซอฟต์แวร์ยอดนิยมที่จะช่วยปกป้องลูกของคุณ

จากข้อมูลที่ไม่พึงประสงค์บนอินเทอร์เน็ต (ภาคผนวก 2)

จะไปที่ไหนในสถานการณ์ฆ่าตัวตาย (ภาคผนวก 3)

หลักการพื้นฐานในการสร้างบทสนทนากับเด็กที่เป็น

ในภาวะวิกฤต (ทางอารมณ์ที่รุนแรง) โครงสร้างการสนทนา

และตัวอย่างวลีเพื่อชี้แจงเจตนารมณ์เบื้องต้นและจัดเตรียมไว้

การสนับสนุนทางอารมณ์ในสถานการณ์วิกฤติ (ภาคผนวก 4)

แอปพลิเคชัน

เอกสารเพิ่มเติมสำหรับครูในการศึกษา

ภาคผนวก 1

เงื่อนไขที่กระตุ้นให้เกิดความเสี่ยงต่อพฤติกรรมฆ่าตัวตาย

อาการซึมเศร้าเป็นสัญญาณเตือนทางอารมณ์

ปัญหาของวัยรุ่น การเกิดสภาวะซึมเศร้าอย่างใหญ่หลวงที่สุด

ปริญญามีความเกี่ยวข้องกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกและวิธีการของพวกเขา

รับรู้โดยวัยรุ่น อาการซึมเศร้าในเด็กและวัยรุ่น

มักแสดงออกมาในรูปแบบของความหงุดหงิดมากกว่าอารมณ์เศร้า เช่น

วัยรุ่นมักตามอำเภอใจ คิดว่าตัวเองน่าเกลียด โง่เขลา ไร้ประโยชน์

มักจะรู้สึกผิดและบ่นว่าไม่มีสมาธิ

ความสนใจ "การสูญเสียพลังงาน" มองโลกในแง่ร้ายเกือบทุกอย่าง

วัยรุ่นที่ประสบภาวะซึมเศร้าสูญเสียความสามารถในการรับ

ความพอใจจากสิ่งที่เคยมอบให้เขา พื้นหลังโดยทั่วไปของอารมณ์ของพวกเขาอยู่เสมอ

ลดลง อาการร้องเรียนทางร่างกายบ่อยขึ้น (ปวดท้อง ปวดศีรษะ ฯลฯ)

อาการก้าวร้าวที่เป็นไปได้ (ก่อนหน้านี้ผิดปกติสำหรับเด็ก), การปฏิเสธ,

พฤติกรรมต่อต้านสังคม มักมีอาการเบื่ออาหาร ไม่ยอมกินอาหาร หรือ

การใช้งานมากเกินไป, การเปลี่ยนแปลงของน้ำหนักตัว, ความเหนื่อยล้า, ปัญหาการนอนหลับ

(ไม่ว่าจะนอนไม่หลับหรือง่วงนอนตลอดเวลา) หมดความสนใจในตนเอง

รูปร่าง. อาการซึมเศร้ายังสามารถปกปิดได้ด้วยอาการต่างๆ เช่น

ความผิดปกติของพฤติกรรม, การสมาธิสั้น, enuresis, ความล้มเหลวในโรงเรียน วัยรุ่น

อาจจะเก็บตัว หงุดหงิด หรือดูมีอารมณ์มากเกินไป

อ่อนไหวโดยเฉพาะเมื่อสื่อสารกับเพื่อนฝูง แน่นอนว่าทั้งหมดนี้

ต้องพิจารณาอาการโดยรวมและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

เพื่อน. สำหรับเด็กวัยมัธยมต้นและมัธยมปลาย ตัวเลือกนี้เป็นเรื่องปกติ

อาการซึมเศร้าที่แฝงไปด้วยสิ่งที่เรียกว่าพฤติกรรมเบี่ยงเบนซึ่ง

แสดงกิริยาหยาบคาย ทะเลาะกับครอบครัว ขาดเรียนบ้างเป็นบางครั้ง

หนีออกจากบ้าน ทำกิจกรรมผิดกฎหมาย ดื่มสุรา

ยาเสพติด ฯลฯ

มีโอกาสเกิดภาวะซึมเศร้าในวัยรุ่นเพิ่มขึ้นด้วย

ปัจจัยต่างๆ เช่น ภาพลักษณ์เชิงลบ ความไม่มั่นคง เชิงลบ

การรับรู้ถึงอนาคต การหย่าร้างหรือความไม่ลงรอยกันระหว่างพ่อแม่ การเจ็บป่วยร้ายแรง

(รวมถึงจิตใจ) สมาชิกในครอบครัว การปฏิเสธจากคนรอบข้าง (“ไม่เป็นที่นิยม” ใน

กลุ่มสำคัญสำหรับวัยรุ่น) ผลงานที่โรงเรียนต่ำอย่างต่อเนื่อง นอกจาก,

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงเวลาในชีวิตของเด็กที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาดังกล่าว

เรียกว่าเปลี่ยนบทบาท (ย้ายโรงเรียนใหม่ เรียนจบ ย้ายมา

ถิ่นที่อยู่ใหม่ วัยแรกรุ่น การมีเพศสัมพันธ์

พันธมิตร). ช่วงเวลาดังกล่าวในชีวิตของวัยรุ่นมักจะสัมพันธ์กับการเติบโต

ความรับผิดชอบ, แรงกดดันจากผู้อื่น, สถานการณ์; ความนับถือตนเองลดลง ไม่สามารถตอบสนองความคาดหวังของตนเองและครอบครัวได้ ความปรารถนาอันแรงกล้า

“แยกตัว” ออกจากครอบครัวและไม่สามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างเจ็บปวด ความล้มเหลวในการ

การที่วัยรุ่นคุ้นเคยกับบทบาทใหม่อาจทำให้วัยรุ่นเป็นโรคซึมเศร้าได้ ใน

ในทางกลับกันภาวะซึมเศร้าอาจทำให้ปัญหารุนแรงขึ้นและนำไปสู่การปรากฏตัวของ

ความรู้สึกสิ้นหวังของวัยรุ่นความรู้สึกเป็นไปไม่ได้ที่จะยอมรับบทบาทใหม่

เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่ไม่มีการศึกษาด้านจิตวิทยาที่จะรับรู้

การพัฒนาภาวะซึมเศร้าในเด็ก อย่างไรก็ตาม มีอาการทั่วไปหลายประการ

ใครสามารถช่วยคุณได้

อาการทั่วไปของภาวะซึมเศร้า:

มักมีอารมณ์เศร้า ร้องไห้เป็นพักๆ รู้สึกเหงา

ความไร้ประโยชน์;

ความง่วง ความเหนื่อยล้าเรื้อรัง ความสิ้นหวัง และทำอะไรไม่ถูก;

ความสนใจในกิจกรรมลดลงหรือความเพลิดเพลินในกิจกรรมลดลง

กิจกรรมที่เด็กเคยสนุกมาก่อน

ความหมกมุ่นอยู่กับเรื่องความตาย

เบื่อหน่ายอย่างต่อเนื่อง

ความโดดเดี่ยวทางสังคมและปัญหาความสัมพันธ์

ขาดเรียนหรือทำงานได้ไม่ดี

พฤติกรรมทำลายล้าง (ทำลายล้างเบี่ยงเบน);

ความรู้สึกต่ำต้อย ไร้ค่า สูญเสียความภาคภูมิใจในตนเอง ต่ำ

ความนับถือตนเองและความรู้สึกผิด

เพิ่มความไวต่อความล้มเหลวหรือการตอบสนองที่ไม่เหมาะสม

การสรรเสริญและรางวัล

ความหงุดหงิดเพิ่มขึ้น ความโกรธ (มักเกิดจากเรื่องมโนสาเร่)

ความเกลียดชังหรือความวิตกกังวลอย่างรุนแรง

การร้องเรียนเกี่ยวกับความเจ็บปวดทางกาย เช่น ปวดท้องหรือปวดศีรษะ

ความเจ็บปวด;

มีสมาธิยาก;

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการนอนหลับและความอยากอาหาร (นอนไม่หลับหรือง่วงนอน

เบื่ออาหารหรือกินจุมากจนควบคุมไม่ได้)

หากคุณสังเกตเห็นว่าเด็กมีอาการซึมเศร้า

มีความจำเป็นต้องแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเรื่องนี้และแนะนำให้ติดต่อ

พบจิตแพทย์เด็กหรือวัยรุ่น

ภาคผนวก 2

เครื่องมือซอฟต์แวร์ยอดนิยมที่จะช่วยปกป้องลูกของคุณ

จากข้อมูลที่ไม่ต้องการบนอินเทอร์เน็ต

IProtectYou Pro - โปรแกรมกรองอินเทอร์เน็ตที่ช่วยให้ผู้ปกครอง

จำกัดไซต์ที่เด็กดูตามพารามิเตอร์ต่างๆ

ทรัพยากร.

วัตถุประสงค์ของ KidsControl คือการควบคุมเวลาที่เด็กใช้

ในอินเตอร์เน็ต.

นายอำเภอเวลา Mipko - ออกแบบมาเพื่อควบคุมเวลาที่ใช้

บุตรหลานของคุณที่คอมพิวเตอร์หรือทำงานกับโปรแกรมเฉพาะ

และเว็บไซต์

NetPolice Lite - ทำหน้าที่ควบคุมโดยผู้ปกครองโดยห้าม

เด็ก ๆ เยี่ยมชมเว็บไซต์บางหมวดหมู่ (เว็บไซต์สำหรับผู้ใหญ่

คำหยาบคาย ฯลฯ)

INTERNET CENSOR - โปรแกรมมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยตนเอง

ตรวจสอบ "บัญชีขาว" รวมถึงรายการในประเทศที่ปลอดภัยทั้งหมด

และทรัพยากรต่างประเทศที่สำคัญ โปรแกรมได้รับการปกป้องจากการแฮ็กอย่างน่าเชื่อถือ

และบายพาสการกรอง

ภาคผนวก 3

จะไปที่ไหนในสถานการณ์ฆ่าตัวตาย

สายด่วนช่วยเหลือเด็ก All-Russian: 8-800-2000-122

(ฟรี 24/7)

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา ภาวะฉุกเฉิน และภาวะวิกฤตทางจิตวิทยา

ช่วยเหลือเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก วัยรุ่น และผู้ปกครอง

สายด่วน "เด็กตกอยู่ในอันตราย" ของคณะกรรมการสอบสวนแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เด็ก ๆ พวกเขา

ผู้ปกครองตลอดจนประชาชนที่เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีข้อมูลเกี่ยวกับ

อาชญากรรมที่กระทำหรือใกล้จะเกิดขึ้นกับผู้เยาว์หรือ

เด็กเล็กสามารถโทรไปยังหมายเลขโทรฟรีได้ตลอด 24 ชั่วโมง

โทรศัพท์ 8-800-200-19-10 จากภูมิภาคมอสโกของรัสเซีย

ภาคผนวก 4

หลักการพื้นฐานในการสร้างการสนทนากับเด็ก

ในภาวะวิกฤต (ทางอารมณ์ที่รุนแรง)

1. พยายามทำให้สภาวะอารมณ์ของคุณเป็นปกติ:

ไม่รวมอาการตื่นตระหนกและปฏิกิริยาที่ซับซ้อนอื่น ๆ

2. ให้ความสนใจคู่สนทนาอย่างเต็มที่ มองตรงที่เขา

นั่งสบายไม่ตึงตรงข้ามเขา (ไม่ข้ามโต๊ะ)

3. สนทนาราวกับว่าคุณมีเวลาไม่จำกัดและ

ไม่มีอะไรสำคัญไปกว่าการสนทนานี้สำหรับคุณในตอนนี้ ในระหว่างการสนทนาไม่แนะนำ

ห้ามเก็บบันทึก ห้ามดูนาฬิกา ห้ามดำเนินการใดๆ

เรื่อง "ที่เกี่ยวข้อง"

4. โปรดจำไว้ว่าสัญกรณ์ การโน้มน้าวใจ และน้ำเสียงในการให้คำปรึกษาไม่ใช่

มีประสิทธิภาพและเป็นอันตราย (สิ่งนี้จะโน้มน้าววัยรุ่นว่าผู้ใหญ่ที่อยู่กับเขาเท่านั้น

พูดไม่เข้าใจเขา)

5. อย่าเชิญวัยรุ่นเข้าร่วมการสนทนาผ่านบุคคลที่สาม (ควรไปก่อนดีกว่า

พบกันโดยบังเอิญของ่ายๆหรือ

คำสั่งให้มีเหตุต้องประชุม) เมื่อเลือกสถานที่สำหรับการสนทนาสิ่งสำคัญคือต้อง

ไม่มีคนแปลกหน้า (ไม่มีใครควรขัดจังหวะการสนทนาไม่ว่านานแค่ไหนก็ตาม

ต่อ)

6. จำเป็นต้องฟังและพยายามฟังสิ่งที่เขาพูด

เด็ก. ถามคำถาม ให้โอกาสพูด ซื่อสัตย์

คำตอบของคุณ. วัยรุ่นต้องมั่นใจว่าเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเขาได้

ประสบการณ์ที่ปราศจากความลำบากใจ แม้แต่อารมณ์ด้านลบ เช่น ความเกลียดชัง

ความขมขื่น ความโกรธ หรือความปรารถนาที่จะแก้แค้น เมื่อรบกวนความคิดโดยไม่รู้ตัว

มีการรับรู้ พูดออกมา ปัญหาต่างๆ ดูจะร้ายแรงน้อยลงและมากขึ้น

แก้ได้ ใส่ใจทุกสิ่งที่ลูกของคุณพูดใส่ใจ

การใส่ใจต่อความคับข้องใจและการร้องเรียนแม้ไม่มีนัยสำคัญที่สุดเมื่อมองแวบแรก

วัยรุ่นอาจไม่แสดงความรู้สึกของเขาอย่างชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันก็มีประสบการณ์

ประสบการณ์ที่แข็งแกร่งที่สุด

7. อภิปราย - การอภิปรายอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับแผนงานและปัญหาต่างๆ จะบรรเทาลง

ความวิตกกังวล. วัยรุ่นส่วนใหญ่รู้สึกอึดอัดใจที่จะพูดถึงตัวเอง

ปัญหา (โดยเฉพาะความคิดเกี่ยวกับการไม่อยากมีชีวิตอยู่) แต่ถ้าเป็นเด็ก

พูดถึงการฆ่าตัวตายแล้วพูดถึงเรื่องนี้ก็ไม่ทำให้อาการของเขาแย่ลง

ในทางตรงกันข้าม การเพิกเฉยต่อหัวข้อนี้จะเพิ่มความวิตกกังวลและไม่ไว้วางใจ ไม่มีทาง

กรณีอย่าแสดงความก้าวร้าวพยายามไม่แสดงอาการตกใจกับสิ่งใด

ได้ยิน. เอาใจใส่แม้กระทั่งการสนทนาที่ตลกขบขันในหัวข้อฝืนใจ

สด. ภัยคุกคามใด ๆ ควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง

8. เน้นธรรมชาติของปัญหาชั่วคราวและปลูกฝังความหวัง

บอกเราเกี่ยวกับประสบการณ์ของคุณ (อาจคล้ายกัน) และอย่างไรและภายใต้สถานการณ์ใด

สถานการณ์ต่างๆ คุณก็สามารถรับมือได้ พูดถึงสิ่งต่าง ๆ อย่างระมัดระวัง

สิ่งสำคัญสำหรับเด็ก จำสถานการณ์ที่เด็กประสบความสำเร็จเมื่อเขา

รับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก การทำลายตนเองเกิดขึ้นเมื่อวัยรุ่น

พวกเขาสูญเสียความหวังและการมองโลกในแง่ดี และการใกล้ชิดไม่ได้ช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจในตนเอง เสริมสร้างความเข้มแข็งของเด็ก ปลูกฝังให้เขาเป็นเช่นนั้นในทุกวิกฤติ

สามารถจัดการสถานการณ์ได้ แต่อย่าลดคุณค่าของประสบการณ์ของเด็ก

9. มองหาวิธีที่สร้างสรรค์ในการออกจากสถานการณ์ ถามเด็ก

ร่วมกับคุณเพื่อคิดหาทางเลือกอื่นที่

อาจดูแวบแรกว่าทำไม่ได้ ไร้สาระ ซึ่งยังไม่มีเลย

เข้ามาในจิตใจของวัยรุ่น จำเป็นที่เด็กจะต้องเข้าใจว่าเขาคืออะไร

ปัญหาและระบุอย่างแม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ว่าอะไรทำให้รุนแรงขึ้น หากดูเหมือนว่าปัญหา

จนถึงขณะนี้ยังไม่ได้รับการแก้ไข ลองคิดดูว่าคุณจะสามารถบรรเทาประสบการณ์เชิงลบได้อย่างไร

ความรู้สึกที่มีต่อเธอ ชี้แจงสิ่งที่ยังเหลืออยู่แต่สำคัญ

มีคุณค่าต่อลูก ใครคือคนที่ห่วงใยเขา? เป้าหมายคืออะไร?

มีความหมายต่อลูก เป็นไปได้ไหม? และตอนนี้วิเคราะห์สถานการณ์แล้วไม่ใช่

มีวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ๆ เกิดขึ้นหรือไม่? มีความหวังไหม?

10. ในตอนท้ายของการสนทนา ให้รับรองกับเด็กว่าหากไม่ได้รับความยินยอมจากเขา คุณจะไม่ทำเช่นนั้น

บอกใครก็ตามเกี่ยวกับการสนทนาที่เกิดขึ้น ให้ความมั่นใจกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับการสนับสนุนของคุณ

สถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเขา ตกลงตั้งแต่นี้เป็นต้นไปเมื่อพบตัวเองแล้ว

ในสถานการณ์วิกฤติเขาจะไม่ดำเนินการใด ๆ ก่อน

ทำไมไม่คุยกับคุณเพื่อจะได้หารือเกี่ยวกับเส้นทางต่อไปอีกครั้ง

โซลูชั่น

11. หลังจากสนทนาอย่างตรงไปตรงมาและจริงจัง เด็กอาจรู้สึกได้

โล่งใจบ้างแต่พอผ่านไประยะหนึ่งก็อาจกลับมามีความคิดด้านลบอีกครั้ง

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่ปล่อยให้วัยรุ่นอยู่ตามลำพังแม้ว่าจะประสบความสำเร็จแล้วก็ตาม

การสนทนา. ยืนหยัด – ​​กับบุคคลที่อยู่ในภาวะวิกฤติทางจิต

จำเป็นต้องมีคำแนะนำที่ยืนยันอย่างเข้มงวด โน้มน้าวลูกของคุณในสิ่งที่เขาทำ

ขั้นตอนที่ถูกต้องโดยการยอมรับความช่วยเหลือของคุณ

นักจิตวิทยา นักจิตบำบัด แพทย์ เด็กยังสามารถสมัครโดยไม่ระบุชื่อได้

สายด่วนสายด่วน.

โครงสร้างการสนทนาและวลีตัวอย่างสำหรับการชี้แจงเบื้องต้น

ความตั้งใจและการให้การสนับสนุนทางอารมณ์ในสถานการณ์วิกฤติ

1. ผู้เริ่มบทสนทนา: “สำหรับฉันดูเหมือนว่าช่วงนี้คุณดู

อารมณ์เสีย มีอะไรเกิดขึ้นกับคุณหรือเปล่า?”;

2. ชี้แจงเจตนารมณ์: “คุณเคยลำบากจนคุณไม่อยากทำหรือเปล่า

ที่จะมีชีวิตอยู่/อยากให้เรื่องทั้งหมดนี้จบลงโดยเร็วที่สุด?”

3. การฟังอย่างกระตือรือร้น เล่าสิ่งที่อีกฝ่ายบอกคุณแบบนั้นอีกครั้ง

เขาทำให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจแก่นแท้ของสิ่งที่คุณได้ยินและไม่ได้ฟังจริงๆ

หูหนวก: “ฉันเข้าใจถูกหรือเปล่าว่า…?”

4. การขยายมุมมอง: “ลองคิดดูว่าจะมีทางออกอย่างไร”

สถานการณ์นี้? คุณเคยจัดการกับความยากลำบากมาก่อนอย่างไร? คุณจะว่าอย่างไรถ้า

เพื่อนของคุณอยู่แทนที่คุณหรือเปล่า?

5. การทำให้เป็นปกติ ปลูกฝังความหวัง: “บางครั้งเราทุกคนก็รู้สึก

หดหู่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้แต่แล้วสภาพนี้

1. Andreeva A.D. จะช่วยให้เด็กรอดจากความเศร้าได้อย่างไร // คำถามเชิงจิตวิทยา

1991. N2. หน้า 87-96.

2. อาร์ตาโมโนวา อี.จี. ภาพทางจิตวิทยาของคนรุ่นดิจิทัลของรัสเซีย

ระบบความสัมพันธ์ทางการศึกษา // วารสารอิเล็กทรอนิกส์ “การป้องกัน

การพึ่งพาอาศัยกัน” 2560. ครั้งที่ 1. URL: http://prevention-เสพติด.rf

3. Bannikov G.S., Vikhristyuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. เปิดเผย

และป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายของผู้เยาว์ บันทึก

นักจิตวิทยาสถาบันการศึกษา // พื้นฐานความปลอดภัย

กิจกรรมชีวิต การเผยแพร่ข้อมูลและระเบียบวิธีสำหรับครู

2555 ลำดับที่ 4 หน้า 34-37 (เริ่มต้น); พ.ศ. 2555 ลำดับที่ 5 หน้า 40-45 (แล้วเสร็จ).

4. โวโน อี.เอ็ม. การป้องกันการฆ่าตัวตายของวัยรุ่น คู่มือสำหรับ

วัยรุ่น - ม.: โครงการวิชาการ, 2544.

5. โวโน อี.เอ็ม. เข้าใจลูกของคุณ. - ม.: อีแร้ง, 2545.

6. กิปเพนไรเตอร์ ยู.บี. สื่อสารกับลูก. ยังไง? - อ.: เชโร, สเฟรา, 2546.

ทรัพยากร:

- "Novaya Gazeta" http://www.novayagazeta.ru พูดถึงซีรีส์ปิดทั้งชุด

กลุ่ม VKontakte ที่จัดการฆ่าตัวตายในวัยรุ่นผ่าน

ความกดดันทางจิตวิทยาและภารกิจที่น่ากลัว

เว็บไซต์ “ฉันเป็นผู้ปกครอง” เว็บไซต์ให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ คำแนะนำ และ

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดู การสอน และพัฒนาบุตรหลาน สารละลาย

ปัญหาทางจิตวิทยาของเด็ก http://www.ya-roditel.ru

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “จะไปไหนถ้าสงสัยว่าตัวเองเป็น

เด็กที่อยู่ใน “กลุ่มมรณะ”?” http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-

chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam

วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี “การศึกษาส่วนบุคคล”

http://www.ol-journal.ru

วารสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “การป้องกันการติดยาเสพติด”

http://prevention-เสพติด.rf

หน้าที่ของครู (ครูประจำชั้น) ในการป้องกัน

พฤติกรรมฆ่าตัวตาย:

1. การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในห้องเรียน (เสริมสร้างความนับถือตนเองและ

ความนับถือตนเองเชิงบวกของนักเรียน ส่งเสริมการแสดงออกของความรู้สึกและอารมณ์

การป้องกันการกลั่นแกล้ง)

2. ดำเนินงานชี้แจงกับวัยรุ่นเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ตต่างๆ

ความเสี่ยง: การฉ้อโกงทางออนไลน์ การละเมิดความไว้วางใจของผู้ใช้

รวมถึงการโจมตีทางเทคนิคโดยเจตนา การขโมยข้อมูลส่วนบุคคลและอื่นๆ

ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่ผิดกฎหมาย การฉ้อโกงทางการเงิน ความปรารถนาที่จะควบคุม

การกระทำและพฤติกรรมของบุคคลอื่น อธิบายให้วัยรุ่นทราบถึงหลักการและ

วิธีป้องกันความเสี่ยงดังกล่าว: คุณต้องเยี่ยมชมเว็บไซต์เฉพาะเท่านั้น

แบ่งปันข้อมูลส่วนบุคคลกับพวกเขา ส่งรูปภาพและวิดีโอ ติดตามพวกเขา

คำแนะนำและปฏิบัติงานของตน

เผยแพร่ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับกลุ่มวัยรุ่น

เป็นไปไม่ได้เพราะอาจกระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะค้นหากลุ่มดังกล่าว

มีส่วนร่วมในพวกเขาทดสอบความแข็งแกร่งของตัวเองสิ่งที่อาจจบลง

ไม่น่าพอใจ แต่ผู้ปกครองจำเป็นต้องได้รับแจ้ง งานอธิบาย

จะต้องสร้างขึ้นบนหลักคุณค่าแห่งชีวิตและเสรีภาพโดยทั่วไป

ความสำคัญของชีวิตและเสรีภาพของบุคคลแต่ละคน สิทธิในการคุ้มครอง

ชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดี สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับด้านบวกให้บ่อยขึ้น

ชีวิต สีสันสดใส เน้นพฤติกรรมเชิงบวกในเด็ก ช่วยเหลือ

ให้ประสบความสำเร็จในชีวิตจริง ในการสื่อสารกับเพื่อนๆ ในโรงเรียน ใน

กิจกรรมนอกหลักสูตร แสดงความสนใจอย่างจริงใจ แสดงทุกสิ่ง

ปัญหาสามารถเอาชนะได้

ทางเลือกการสอนแทนอิทธิพลของชุมชนออนไลน์ที่ทำลายล้างอาจเป็นการสร้างกลุ่มที่มีทิศทางที่สร้างสรรค์ซึ่งมีการอภิปรายหัวข้อที่สำคัญและน่าสนใจสำหรับเด็กนักเรียน การสื่อสารที่เปิดกว้างและไว้วางใจกับเด็ก

3. ส่งเสริมการพัฒนาความยืดหยุ่นในวัยรุ่นต่อสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

สถานการณ์ ซึ่งสามารถทำได้โดยการพูดคุยเรื่องยากจริงๆ

สถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับวัยรุ่น สถานการณ์ที่อธิบายไว้ในวรรณกรรม ฯลฯ

โดยเน้นที่พฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ตัวเลือกการแก้ไข

ปัญหา. สามารถจัดการฝึกอบรมนอกหลักสูตรพิเศษได้

มุ่งพัฒนาทักษะเพื่อเอาชนะสถานการณ์ที่ยากลำบาก

4. แจ้งวัยรุ่นเกี่ยวกับวิธีการขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

สถานการณ์เกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้ความช่วยเหลือดังกล่าวได้

5. การระบุตัวตนเบื้องต้นของเด็กที่มีอาการผิดปกติ

ในด้านอารมณ์ พฤติกรรม และสังคม

6. รักษาการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนการจัดระเบียบ

การประชุมและการสนทนาเมื่อมีสัญญาณที่น่าตกใจปรากฏในพฤติกรรมของวัยรุ่นหรือ

การสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการป้องกันความเสี่ยงทางอินเทอร์เน็ตและภัยคุกคามต่อชีวิตของวัยรุ่น

นำเสนอในสคริปต์การประชุมผู้ปกครองและในเอกสารเพิ่มเติมสำหรับ

ถึงผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง (นักการศึกษา - นักจิตวิทยา, นักจิตวิทยาของศูนย์ PPMS, แพทย์-

จิตแพทย์ ฯลฯ );

จะทำอย่างไรในสถานการณ์ที่คุกคามถึงชีวิต?

หากครูได้รับข้อมูลเกี่ยวกับภัยคุกคามที่แท้จริงต่อชีวิตของวัยรุ่นล่ะก็

ต้องตรวจสอบข้อมูลนี้ทันที (พบ

กับวัยรุ่น พูดคุยกับเขา ชี้แจงความตั้งใจ) และมีส่วนร่วมในการจัดหา

การสนับสนุนวัยรุ่นในการเอาชนะประสบการณ์วิกฤติ ครู

จะต้องแจ้งให้ฝ่ายบริหารขององค์การการศึกษาทราบ การบริหาร

ควรติดต่อกับคณะกรรมการยุติธรรมเยาวชนและเยาวชน

ทางเลือกในการช่วยวัยรุ่นได้รับการพัฒนาร่วมกัน

ภารกิจหลักของครูเมื่อพูดคุยกับเด็กที่เป็น

ในภาวะวิกฤติ - การชี้แจงเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์และแรงจูงใจในการ

ติดต่อผู้เชี่ยวชาญ (ครู - นักจิตวิทยาในโรงเรียน ผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ )

งานของครูไม่รวมถึงการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ อย่างไรก็ตามเมื่อใด

ในกรณีที่มีสถานการณ์เสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย (รวมถึงการพยายามฆ่าตัวตาย)

ครูอาจเป็นผู้ใหญ่เพียงคนเดียวที่ใกล้ชิดกับผู้เรียนมากที่สุด

และจะต้องดำเนินการลดการฆ่าตัวตาย

เสี่ยง.

วิธีลดความเสี่ยงในการฆ่าตัวตายคือการสนทนาจากใจจริง

หลักการพื้นฐานในการสร้างบทสนทนากับเด็กที่เป็น

ในภาวะวิกฤติ (ทางอารมณ์ที่รุนแรง) โครงสร้างการสนทนาและตัวอย่าง

วลีเพื่อช่วยเหลือเด็กในสถานการณ์วิกฤติมีการนำเสนอเพิ่มเติม

เนื้อหาต่อสภาการสอนและทุกคนควรได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบ

ครู (ภาคผนวก 4)

สิ่งสำคัญคือการสนทนาจากใจจริงไม่กลายเป็นการสอนทางศีลธรรม นอกจาก,

เด็กจะต้องแน่ใจว่าอันเป็นผลมาจากความตรงไปตรงมาเขาจะไม่ทำ

ถูกปฏิเสธหรือถูกลงโทษ คุณต้องแสดงให้วัยรุ่นเห็นสิ่งที่คุณต้องการ

พูดเกี่ยวกับความรู้สึกของเขาและคุณอย่าตัดสินเขาจากความรู้สึกเหล่านี้