สรุปบทเรียนการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก n. ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และตัวอักษรตัวเล็ก P, p

บทเรียนการรู้หนังสือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามโปรแกรม "School of Russia"

หัวข้อ: เสียงพยัญชนะ [p], [p’] ตัวอักษร ป, ป.อักษรตัวเล็ก ป

เป้าหมาย:

แนะนำเสียง [p], [p′], ตัวอักษร ป ป- พัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะความจำการเรียนรู้อัลกอริธึมการเขียนตัวพิมพ์เล็ก p วิธีเชื่อมต่อกับตัวอักษรอื่นในการเขียน

พัฒนาคำพูดความจำการคิดเชิงตรรกะ

พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

พัฒนาความสนใจในเรื่อง

สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย

ประเภทบทเรียนการแก้ปัญหาการเรียนรู้

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (หัวเรื่อง)พวกเขามีทักษะในการอ่านพยางค์ที่ราบรื่น โดยค่อยๆ เปลี่ยนเป็นการอ่านทั้งคำ การอ่านประโยค และข้อความสั้นที่มีน้ำเสียงและการหยุดชั่วคราวตามเครื่องหมายวรรคตอน

ส่วนตัว:แสดงความสนใจในเรื่องและงานในตำราเรียน

กฎระเบียบ: พวกเขาเรียนรู้ที่จะร่วมกันประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน ยอมรับงานการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับขั้นตอนการเรียนรู้ และแสดงสมมติฐานโดยอิงจากการทำงานกับสื่อการสอน

ความรู้ความเข้าใจ : การศึกษาทั่วไป– แยกข้อมูลที่จำเป็นออกจากข้อความบนหน้า ABC ภาพประกอบ ไดอะแกรม ของเล่นพัฒนาสมอง -ระบุลักษณะของเสียงพยัญชนะ [p], [p’]

การสื่อสาร : อธิบายวัตถุ: ถ่ายทอดลักษณะภายนอกโดยใช้ภาษาที่แสดงออก แสดงความสนใจในการสื่อสาร รับรู้มุมมองที่แตกต่างกัน

อุปกรณ์: หนังสือเรียน (หน้า 79–83), RT – หน้า 3, รูปภาพหัวเรื่อง, ไม้นับจำนวน, การใช้กระดาน, คอมพิวเตอร์, เครื่องฉายภาพ, ตัวอย่างการเขียนจดหมาย ป .

ในระหว่างเรียน

ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
1.แรงจูงใจขององค์กร- ขั้นตอนบทเรียน	สวัสดีตอนเช้า! สวัสดีตอนเช้ากับดวงอาทิตย์และนก! สวัสดีตอนเช้าพวกเราทุกคน! คุณมีแก้วน้ำอยู่บนโต๊ะ: สีแดง สีเขียว และสีน้ำเงิน ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน? บรรทัดล่าง : พวกคุณทุกคนมีอารมณ์ดีจึงสามารถเริ่มทำงานได้ - เพื่อนๆ อะไรนะการเปลี่ยนแปลงกำลังเกิดขึ้นในธรรมชาติ? - มันหนาวแล้ว - หิมะ. - ผู้คนสวมหมวกและเสื้อโค้ทที่ให้ความอบอุ่น - กลางวันสั้นลงและกลางคืนยาวนานขึ้น วันนี้เป็นวันอะไร? สไลด์-2 วันไหนในสัปดาห์? คุณชอบวันไหน? ทำไม – มาตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียนกันดีกว่า ใครคือเพื่อนที่ดีที่สุดของเราในชั้นเรียน? (ยกการ์ดสัญญาณ (ถ้าพร้อม - สีเขียว ถ้าไม่พร้อม - สีแดง)	อารมณ์ทางอารมณ์สำหรับบทเรียน อารมณ์ สีแดง-สวยงาม สีเขียว – ดี สีเหลือง - ไม่ดี คำตอบ จัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณโปร- ตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์การศึกษาส่วนบุคคล สิ่งของบนโต๊ะ พวกเขายกป้าย- บัตรเงินสด
2. การอัพเดตความรู้ ดนตรี	1. ยิมนาสติกแบบประกบ สไลด์พูด PURE -3 Ra-ra-ra - เกมเริ่มต้นขึ้น Re-re-re-มีบ้านอยู่บน (ภูเขา) Su-su-su - อากาศหนาวมากใน (ป่า) Zha-zha-zha - (เม่น) มีเข็ม Ash-ash-ash – ที่ Irina’s (ดินสอ) โอเค โอเค โอเค – เรามาเรียนต่อ (บทเรียน) กันดีกว่า 2.เกม: “ใช่และไม่ใช่!”สไลด์ -4 - พวกเราจำไว้ว่า: คำพูดเป็นคำพูดหรือเขียน? เราเขียนและดูคำพูดหรือไม่? (เราพวกเราได้ยินและออกเสียง) เราได้ยินคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือไม่? - เราเราเห็นและเขียน) -คำพูดของเราประกอบด้วยประโยคหรือไม่? (ใช่) -ประโยคประกอบด้วยพยางค์หรือไม่? (เลขที่) -คำประกอบด้วยตัวอักษรหรือไม่? (เลขที่) - พยางค์ประกอบด้วยตัวอักษรหรือไม่? (ใช่) - มีสระและพยัญชนะไหม? ใช่) - เราได้ยินเสียง แต่เขียนจดหมายเหรอ? (ใช่) คุณพบอุปสรรคในการออกเสียงพยัญชนะหรือไม่? (ใช่) I, A, O, U, Y - เสียงพยัญชนะ? (เลขที่) - มีสระและพยางค์กี่คำ? (ใช่) ภาษารัสเซียมีสระ 6 เสียงหรือไม่? (ใช่) A-O-U-E-Y-I – สระเป็นของฉัน มันไม่ยากที่จะนับพวกมัน มีเสียงสระหกเสียง: เกม: "เก็บดอกไม้!" มาดูกันว่าดอกไม้เติบโตสวยงามขนาดไหน แต่ดอกไม้นั้นไม่ได้เรียบง่ายแต่ภายในดอกไม้แต่ละดอกมีสระและพยัญชนะ สระแตกต่างจากพยัญชนะอย่างไร? ตั้งชื่อตัวอักษรและพยางค์? ตารางพยางค์บนกระดาน r k s t l n และคุณเป็น	กำลังรวบรวมดอกไม้ เสียงสระยืดออกเป็นเพลงกริ่ง พวกเขาอาจร้องไห้หรือกรีดร้อง! และพยัญชนะคือ สระส่งเสียงกรอบแกรบ, กระซิบ, เสียงดังเอี๊ยด, แต่ฉันไม่อยากร้องเพลงให้พวกเขาฟัง!
3. การตั้งเป้าหมาย	- เดาปริศนา: เขาขับเครื่องบินลำใหญ่ มันปลอดภัยที่จะบินไปกับมัน เอซตัวจริง... คำตอบ: ไพล็อตสไลด์ -5 บอกเลยว่าใครอร่อย. เตรียมซุปกะหล่ำปลี เนื้อทอดแสนอร่อย สลัด, น้ำสลัดวิเนเกรต, อาหารเช้า, อาหารกลางวันทั้งหมด? คำตอบ: ปรุงสไลด์ -6 มีฟันแต่ไม่มีปาก คำตอบ: เลื่อยสไลด์ -7 ตะปู ขวาน เลื่อย มีขี้เลื่อยเต็มภูเขา นี่คือคนงานที่ทำงาน - เขาทำเก้าอี้ให้เรา... คำตอบ ช่างไม้สไลด์ -8 พูดเสียงแรกของคำตอบของปริศนา . นักบิน พ่อครัว เลื่อย ช่างไม้ [n’] และ [n] การอุ่นเครื่องคำพูด สไลด์ -9 แป้งจะฟูยังไง? (พัฟ-พัฟ-พัฟ) ลูกไก่รับสารภาพอย่างไร - (ฉี่ฉี่ฉี่) เสียงแรกที่คุณพูดเมื่อกี้คืออะไร? 2.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายป.( การสร้างแบบจำลองตัวอักษร) – ตัวอักษรใดแสดงถึงเสียง [p] และ [p’] ในการเขียน (ตัวอักษร พี) แสดงไว้บนพัดจดหมาย ฉันวางตัวอักษร P บนกระดาน - จดหมายมีลักษณะอย่างไร? (เป๊ะ) ป? วางจดหมายนี้จากแท่งไม้ เปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 79 ทดสอบตัวเองในหนังสือเรียน อ่านหัวข้อของบทเรียน หัวข้อ: เสียงพยัญชนะ [p], [p’] ตัวอักษร ป, ป. อักษรตัวเล็ก ปสไลด์ -10 – มากำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนกัน- (มาทำความรู้จักกับเสียง [p], [p’] และตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงเหล่านั้นเป็นลายลักษณ์อักษร)	พวกเขาส่งเสียง วางจดหมายจากแท่งไม้ พวกเขาเสนอทางเลือก คุณกำหนดเป้าหมาย เข้าร่วมในการสนทนา:
4.การดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการทำกิจกรรม	การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำสไลด์ -11 ในภาพที่ฉันแขวนไว้บนกระดานมีอะไรบ้าง? (เลื่อย) มาสร้างไดอะแกรมสำหรับคำกัน เลื่อย- (เด็ก ๆ จัดทำแผนภาพคำจากการ์ดแต่ละใบ 1 คนบนกระดาน) หนึ่งคำมีกี่พยางค์? คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง? คุณได้ยินเสียงอะไรเป็นอย่างแรก? ให้คำอธิบายแก่เขา ([p’] - พยัญชนะนุ่มไม่มีเสียง) พิสูจน์ว่าเขาเห็นด้วย (เมื่อออกเสียง [p’] การหุบปากถือเป็นอุปสรรค) คนทำงานเลื่อย ขวาน เรียกว่าอะไรครับ? (ช่างไม้) ช่างไม้คือใคร? ช่างไม้ - อาชีพที่เก่าแก่ที่สุดอย่างหนึ่งงานฝีมือ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแปรรูปไม้ด้วยกลไกและการเปลี่ยนไม้ดิบให้เป็นชิ้นส่วน โครงสร้าง และวัสดุก่อสร้าง ถ้าเราไม่รู้ความหมายของคำ เราควรหันไปทางไหน? - มาสร้างไดอะแกรมสำหรับคำกัน ช่างไม้. พวกเขาดูภาพและวิเคราะห์คำพยางค์-เสียง หนึ่งคำมีกี่พยางค์? คุณตัดสินใจได้อย่างไร? คุณได้ยินเสียงอะไรเป็นอย่างแรก? ให้คำอธิบายแก่เขา ([n] - พยัญชนะแข็งและไม่มีเสียง)	พวกเขาทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงและกำหนดลักษณะของเสียงใหม่ [n’] - พยัญชนะที่นุ่มนวลและไม่มีเสียง พจนานุกรมอธิบายอินเทอร์เน็ต [n] - พยัญชนะที่แข็งและไม่มีเสียง
5. การรวมหลักในคำพูดภายนอก	ฟิซมินุตก้า - เกมการแข่งขัน: เกม “เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน” ครูกำหนดคำศัพท์ให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อว่าส่วนใดของเสียง [p], [p" ตั้งอยู่และให้ลักษณะเฉพาะแก่เสียงนั้น มะเขือเทศ, กระเบื้อง, หัวผักกาด, ซุป, กะหล่ำปลี, ผักชีฝรั่ง, เดือด, ซื้อ, โฟลเดอร์ มาสร้างประโยคด้วยคำว่า "เลื่อย" กันดีกว่า เปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 80 แล้วอ่านข้อความ อ่านชื่อข้อความ " การแข่งขันที่กำลังจะมาเร็ว ๆ นี้» การประกวด - นี้ การแข่งขัน การแข่งขันระหว่างผู้เข้าร่วมหลายคน ทำงานตามตำราเรียน: น. 80. คำถามเกี่ยวกับข้อความ: – จะเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนเร็ว ๆ นี้? – เวร่าวาดอะไร? แล้วพาเวลล่ะ? – วิคเตอร์วาดอะไร? แล้วโปลิน่าล่ะ? หลังจากตอบคำถามแล้ว เด็ก ๆ เติมประโยคโดยใช้รูปภาพได้อย่างง่ายดาย	ที่จุดเริ่มต้น - เพิ่มขึ้น ระหว่างกลาง- ตบมือ ในตอนท้ายพวกเขาก็กระทืบ ทำข้อเสนอ และแผนภาพประกอบ: “ช่างไม้กำลังตัดไม้”
6. การทำงานกับรูปภาพ ตัวอักษรพิมพ์เล็ก คุณ ป .	1. ทำงานในสมุดลอกหน้า 3 ตอนนี้ขอพร้อมที่จะเขียนเป็นตัวสะกด เราจะเขียนจดหมายอะไร? ฉันจะเปิดสมุดลอกของฉัน และฉันจะใส่มันให้ถูกทาง ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณเพื่อน: ฉันจับมือของฉันแบบนี้ ฉันจะนั่งตัวตรง ฉันจะไม่งอ ฉันจะไปทำงานแล้ว! ตัวอักษรพิมพ์เล็กป ประกอบด้วยสององค์ประกอบ เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และเลื่อนลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองจากกึ่งกลางของเส้นงาน เราขึ้นไปทางขวาปัดเศษจนกระทั่ง วาดไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดเศษแล้วลากลง สั้นจากเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นงาน ลากเส้นขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นงาน ครูแสดงไว้บนกระดานดำ เขียนในอากาศ งานอิสระ (1-4 บรรทัด) กฎคือ: การรวมพยางค์ เขียน ทันทีโดยไม่ต้องยกที่จับ	การพูดประสานเสียง นักเรียนเขียนคำ gi ในสมุดลอกภายใต้ ru- ความเป็นผู้นำของครู
7. สรุปบทเรียน การสะท้อน.	บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว วันนี้เราเจอจดหมายอะไร? คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้? คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง [p]? เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมาย ป. ตอนนี้คุณอารมณ์อย่างไรเมื่อจบบทเรียน? สีแดงวิเศษมาก ทุกอย่างได้ผลสำหรับฉัน ฉันเยี่ยมมาก! สีเขียว – ดี ทุกอย่างได้ผลสำหรับฉัน แต่ฉันต้องการความช่วยเหลือ! สีเหลือง – แย่แล้ว ยังยากนิดหน่อย เราต้องการความช่วยเหลือ! บทเรียนจบลงแล้ว	พวกเขาตอบคำถามของครู วิเคราะห์ระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหา และประเมินงานของพวกเขาในบทเรียน

อ้างอิง:

Goretsky G.V., ABC, มอสโก, การศึกษา, 2015, หน้า 79-83

การพัฒนาระเบียบวิธีตามตำราเรียนของ V. G. Goretsky, หน้า 102-103

ru.depositphotos.com

sxodim.com

3995512.pulscen.by

บทเรียนการเขียน

1 ชั้นเรียน

เรื่อง- ตัวอักษรตัวใหญ่และตัวอักษรตัวเล็ก P, p

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษร P, p; พัฒนาความสามารถในการคัดลอกจากข้อความที่พิมพ์และเขียน พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย

อุปกรณ์:

การนำเสนอ การเสริมอิเล็กทรอนิกส์ในตำราเรียน

การใช้กระดาน คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพไก่ ตัวอย่างการเขียนจดหมาย องค์ประกอบของตัวอักษร T หนังสือสำหรับออกแบบนิทรรศการ (นิทานเกี่ยวกับไก่ตัวผู้)

ระหว่างชั้นเรียน

ฉัน.Org.ช่วงเวลา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

พวกคุณสวัสดีตอนบ่าย!

ก่อนอื่นเราขับไล่ความเกียจคร้านออกไป

อย่าหาวในชั้นเรียน

และทำงานและเขียน

ตัวละครในเทพนิยายมาที่บทเรียนของเรา พวกเขามาหาเราด้วยเหตุผล และวันนี้เรามีแขกใหม่

ฟังปริศนาแล้วบอกฉันว่าเขาเป็นใคร?

หางมีลวดลาย บู๊ทส์ที่มีเดือย
ขนสีขาวเล็กน้อย, หอยเชลล์แดง.
นั่นใครอยู่บนหมุด.? (เพชรยากระทง)

ดูสิพวก Cockerel มีความสุขแค่ไหนที่คุณจำเขาได้

Petya, Petya กระทง

เขายืดหวีให้ตรงทันที

เพชรยาขออักษร “พี”

เขียนได้สวยงาม.

ทำไมเขาถึงเลือก "พี"

คุณสามารถคาดเดาได้หรือไม่?

เขาควรเรียนเขียนตัว “P” ประเภทใด?

(เมืองหลวง)

(Petya – ชื่อเล่น, ชื่อกระทง)

แล้ววันนี้เราจะเรียนเขียนจดหมายอะไรล่ะ?

ครั้งที่สอง.การซึมซับความรู้ใหม่ๆ

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์ 1)

ลองพิจารณาตัวอย่างตัวพิมพ์ใหญ่ P อธิบายทิศทางที่มือของคุณขยับเมื่อเขียนตัวอักษร P ( ตัวอักษร P ประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ เราเริ่มเขียนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ P ใต้กึ่งกลางของบรรทัดเสริมแบบกว้าง เราลากเส้นลง ข้ามเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน แล้วลากลงไปอีก เกือบจะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้ว เราปัดมันขึ้นไปทางซ้าย โดยสูงขึ้นเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองใต้กึ่งกลางของเส้นเสริมแบบกว้าง เราวาดเส้นลงจนเกือบถึงเส้นล่างของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

องค์ประกอบที่สาม - ด้านบน - เขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มเขียนด้วยการปัดเศษเล็กน้อยแล้วลากเส้นตรงไปทางขวา)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) - ตอนนี้เรามาเตรียมพร้อมเขียนลงในสมุดบันทึกกันดีกว่า

(การพูดประสานเสียง)

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะใส่มันให้ถูกทาง

ฉันจะไม่ซ่อนเพื่อนของฉัน

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรงและไม่ก้มตัว

ฉันจะไปทำงานแล้ว

(เด็ก ๆ เขียน P)

สาม- การรวมบัญชี

พวก Petya ถึงกับเอาจดหมายไปด้วย แต่ระหว่างทางจดหมายก็แตกสลาย มาช่วยเขารวบรวมมันกันเถอะ

(เด็ก ๆ เก็บตัวอักษร T)

พวก Cockerel รีบมากจนเขาผสมอะไรบางอย่างและนำจดหมายผิดมา เขานำจดหมายอะไรมาให้เรา?

มันเกิดขึ้นได้อย่างไรที่เขาผสมตัวอักษร?

ตัวอักษรคล้ายกันอย่างไร?

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

จะทำอย่างไรเพื่อให้ตัวอักษร P?

(ลบหนึ่งองค์ประกอบ)

มีตัวอักษรอะไรอีกบ้างที่ซ่อนอยู่ในตัวอักษร T และ P? (ช)

นาทีพลศึกษา

เราทำงานหนักมาพักผ่อนกันเถอะ

ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ

มือไปด้านข้างไปข้างหน้า

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

สามโค้ง ยืนตัวตรง

ยกแขนขึ้นและลง

มือก็ค่อยๆ ลดต่ำลง

พวกเขานำรอยยิ้มมาสู่ทุกคน

IV- การดูดซึมความรู้ใหม่

การทำงานกับตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก p

1) คำอธิบายโดยอาจารย์ (สไลด์2)

ลองพิจารณาตัวอย่างตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p อธิบายทิศทางการเคลื่อนไหวของมือเมื่อเขียนตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p ( ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก p ประกอบด้วยสององค์ประกอบ เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และเลื่อนลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองจากกึ่งกลางของเส้นงาน เราพามันขึ้นไปทางขวา ปัดมัน นำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดมันแล้วนำลง สั้นจากเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นงาน ลากเส้นขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นงาน)

2) การสาธิตโดยอาจารย์บนกระดาน

3) จดหมายในอากาศ

4) งานอิสระ (1-4 บรรทัด)

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

วี- การรวมบัญชี

1) เกม "เสียงสด"

และตอนนี้ฉันเสนอให้เล่นเกม "Live Sounds" ด้วยคำว่า "Petya"

ชวนเด็กๆเล่นเกม.

ตั้งชื่อเสียงแรก

ตั้งชื่อเสียงเพอร์คัสชั่น

ตั้งชื่อเสียงที่สาม

ตั้งชื่อเสียงสระที่พบในพยางค์ที่สอง

นักเรียนแต่ละคนหยิบลูกบาศก์สีที่ตรงกับเสียงของตนและคงไว้ที่เดิม

ส่งออกไปยังบอร์ด:

ปล่อยให้เสียงสระหนักอยู่ในคำ;

ออกมา เสียงสระเน้น;

เราขอให้คณะกรรมการทราบถึงพยัญชนะเสียงอ่อนตัวแรก

ออกจากเสียงพยัญชนะตัวที่สาม

ที่กระดาน นักเรียนเข้าแถวตามลำดับเสียงในคำ นักเรียนในชั้นเรียนตรวจสอบความถูกต้องของการก่อสร้าง

2) การเลือกคำสำหรับแบบจำลอง

ดูรูปแบบคำ. พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

(จะต่างกันตั้งแต่เสียงแรก)

อ่านคำสำหรับแผนภาพที่สอง (ท่าเรือ.)

- เราจะแทนที่เสียงอะไร? ตั้งชื่อคำใหม่ เขียนไว้ทางด้านซ้ายของแผนภาพ

งานที่คล้ายกันกับคำว่าคานติด

3) การแบ่งคำออกเป็นกลุ่ม ทำงานเป็นคู่.

อ่านคำ ตั้งชื่อตัวอักษรตามบรรทัดต่อไปนี้ กำหนดงาน

(แบ่งคำออกเป็นกลุ่มแล้วเขียน: คำที่มีพยัญชนะเปล่งเสียงถัดจากตัวอักษร B, b, คำที่มีพยัญชนะที่ไม่มีเสียง - ถัดจากตัวอักษร P, p)

4) อ่านประโยค

มันมีกี่คำ?

คำใดเป็นตัวพิมพ์ใหญ่?

อะไรมาลงท้ายประโยค?

5) งานอิสระ

เขียนประโยคโดยใช้ตัวอย่าง

สร้างคำเขียนมันลงไป

เขียนคำที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรเขียน

วี- สรุปบทเรียน

วันนี้เราเจอจดหมายอะไร?

คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้? คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง [p]?

เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมาย p ดูหน้าที่เราทำงานวันนี้และทำเครื่องหมายบรรทัดที่ตัวอักษรนั้นประสบความสำเร็จเป็นพิเศษสำหรับคุณและกลายเป็นสิ่งที่สวยงามเป็นพิเศษ

7 การสะท้อนกลับ

ฉันมีดาวสีแดง เขียว และน้ำเงินอยู่บนโต๊ะ ฉันอยากให้เราจุดพลุตอนนี้จริงๆ แต่ดอกไม้ไฟไม่ใช่เรื่องง่ายแต่มีมนต์ขลัง มาที่โต๊ะของฉันแล้วเลือกหนึ่งดาว หากคุณมีช่วงเวลาที่ดี มันน่าสนใจและทุกอย่างผ่านไปด้วยดีในบทเรียน ให้ดาวสีแดง ถ้ามันไม่น่าสนใจมากและทุกอย่างไม่ชัดเจน ให้ดาวสีเขียว และถ้ามันยากจริงๆ ก็ สีน้ำเงิน มาหาฉัน. นับถึงสาม เราจะจุดดอกไม้ไฟจากดวงดาวและดูว่าดาวสีไหนมีมากกว่ากัน

บทเรียนการรู้หนังสือ (การเขียน) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง:ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ป.

เป้าหมายการสอน:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการเขียนตัวพิมพ์เล็ก ป- ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์และการได้ยินสัทศาสตร์ ส่งเสริมความเรียบร้อย

ประเภทบทเรียน:การแก้ปัญหาทางการศึกษา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (หัวเรื่อง):เปรียบเทียบตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน ป- ทำการวิเคราะห์พยางค์เสียงของคำด้วยเสียง [p]; วงกลมองค์ประกอบตัวอักษร ปอย่างต่อเนื่อง; สร้างรูปร่างของตัวอักษรที่กำลังศึกษาและการเชื่อมต่อกับตัวอักษรอื่นตามอัลกอริทึม คัดลอกโดยไม่มีข้อผิดพลาดจากแบบอักษรที่พิมพ์

ผลลัพธ์ส่วนตัว:ยอมรับและควบคุมบทบาททางสังคมของนักเรียน เข้าใจแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความหมายส่วนบุคคลของการเรียนรู้

กิจกรรมการศึกษาสากล (meta-subject):

กฎระเบียบ: ยอมรับงานการศึกษาของบทเรียนและดำเนินการแก้ไขปัญหาภายใต้คำแนะนำของครูในกระบวนการดำเนินการด้านการศึกษา

ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป– ใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ ช่วยพัฒนาสมอง– เปรียบเทียบตัวอักษรตามเกณฑ์ที่กำหนด วิเคราะห์คำพยางค์-เสียง

การสื่อสาร: แสดงความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและมีส่วนร่วมในการสนทนา

เนื้อหาหลักของหัวข้อ แนวคิด และข้อกำหนด:ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ป, เสียง [p], ตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน, การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ

ในระหว่างเรียน

I. การจัดระเบียบการเริ่มต้นบทเรียน

ทักทาย. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน (มีสมุดลอก "สมุดลอก 3" และปากกาอยู่บนโต๊ะ)

หนึ่ง สอง - เงยหน้าขึ้น

สามสี่แขนกว้างขึ้น

ห้า หก - นั่งเงียบ ๆ

(ทักทายครู ตรวจสอบความพร้อมของสื่อการสอนสำหรับบทเรียน ปรับอารมณ์ให้เข้ากับบทเรียน)

ครั้งที่สอง การตั้งค่างานการเรียนรู้

เราเดินทางต่อไปผ่านประเทศแห่งการเขียนซึ่งคุณจะได้เรียนรู้การเขียนจดหมายอย่างสวยงามและถูกต้อง

จบบทกวีแล้วค้นหาว่าเราจะเรียนรู้การเขียนจดหมายอะไรในวันนี้

เปียโน โปรชิโน

ใหม่ดี.

นิ้วกดแป้น

เปียโนจะร้องเพลง:

โด-เร-มิ! โด-เร-มิ!

ร้องเพลงดีกว่าอย่าส่งเสียงดัง!

นกกำลังเต้นรำบนเส้นทาง

เขียนจดหมายถึงพวกเขา... (ป.)

ขวา! ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ป.

สาม. การอัพเดตความรู้อ้างอิง

ในบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ คุณได้รู้จักจดหมายฉบับนี้ ป- คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับเธอ?

ที่ฮ็อกกี้ที่ฟุตบอล

จดหมาย ป- ประตูสู่สนาม

จดหมาย ปในโรงยิม

พวกเขาเรียกมันว่าคานประตู

เอาน่า ที่รัก อย่าขี้เกียจนะ

มาดึงตัวเองขึ้นมา

จดหมายมีลักษณะอย่างไร? ป? (คำตอบของเด็ก ๆ )

IV. การเรียนรู้ความรู้ใหม่และวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ

1. ยิมนาสติกนิ้ว

มาเตรียมมือเขียนกันเถอะ มาเล่นยิมนาสติกนิ้ว "Bunny and Drum" กันดีกว่า

บันนี่หยิบกลองของเขา

และเขาก็ชน: รถราง - รถราง - รถราง! (นิ้วเข้ากำปั้น นิ้วชี้และนิ้วกลางขึ้นก็กด แตะนิ้วหัวแม่มือด้วยนิ้วนางและนิ้วก้อย)

2. หลักเกณฑ์การนั่งโต๊ะขณะเขียนหนังสือ

มาดูความพอดีและกฎเกณฑ์ในการจัดการแฮนด์กันดีกว่า (แสดงวิธีการนั่งที่โต๊ะเมื่อเขียนและวิธีจับปากกาอย่างถูกต้อง)

3. ทำงานใน “สูตร 3” (หน้า 3) การวิเคราะห์ลักษณะตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก ป- การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก ป.

มาเรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กกันเถอะ ป- เปิดหน้า 3 ดูที่ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ป- ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? ลองเปรียบเทียบกับจดหมายที่พิมพ์ออกมา (ดูอักษรตัวพิมพ์เล็ก p ตั้งชื่อองค์ประกอบที่ประกอบด้วยเปรียบเทียบกับตัวอักษรที่พิมพ์)

ป .

องค์ประกอบแรกเป็นเส้นเอียงสั้น องค์ประกอบที่สองเป็นเส้นเอียงสั้นโดยมีเส้นโค้งที่ด้านบน (ซ้าย) และด้านล่าง (ขวา)

เราเริ่มเขียนที่บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากบนลงล่างถึงบรรทัดล่างของเส้นการทำงานเราเขียนเส้นตรง เราทำซ้ำเป็นเส้นตรงจนถึงตรงกลาง เราดำเนินการต่อบรรทัดซ้ำขึ้นไปและเบี่ยงไปทางขวา ก่อนที่จะถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน ลดเส้นตรงลง ก่อนที่จะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานให้ทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน

ครูแสดงและอธิบายวิธีการเขียนจดหมายง .

มาเขียนจดหมายในอากาศกันเถอะ (พวกเขาเขียนกลางอากาศในรูปแบบสมุดลอกเลียนแบบ)

เราจะเขียนตัวอักษรตามแนวเส้นขอบด้วยปลายปากกาอีกด้านเพื่อสังเกตทิศทางการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำ (เขียนตามเส้นชั้นความสูง)

มาเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กกันเถอะ ป. (จดหมาย อักษร น.)

มาเขียนพยางค์กัน. อ่านพยางค์ในบรรทัดที่สองจากด้านบน อธิบายว่าเราจะเชื่อมโยงตัวอักษรอย่างไร ปและ กในพยางค์ ต่อปี, ปและ สในพยางค์ พาย, ปและ ที่ในพยางค์ ปู่. (การเขียนพยางค์ pa, py, pu.)

มาเขียนคำศัพท์กันเถอะ ดื่มร้องเพลง (การเขียนคำ)

คำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (เสียงสระและการวางความเครียด)

พยางค์ใดที่เน้นเสียง? (ในคำว่า เห็น - ในพยางค์ที่สอง ในคำว่า ร้อง - ในพยางค์แรก)

4. การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ ดื่มร้องเพลง

คำใดหายไปในประโยค? (เลื่อย.)

ลองดูแผนภาพของคำนี้ หนึ่งคำมีกี่พยางค์? (สอง.)

พยางค์ไหนที่เน้น? (ที่สอง.)

(สอง.)

พยางค์แรกและพยางค์ที่สองประกอบด้วยอะไร? (จากการรวมพยัญชนะกับสระ)

พิจารณาโครงร่างคำ ร้องเพลง- หนึ่งคำมีกี่พยางค์? (สอง.)

พยางค์ไหนที่เน้น? (พยางค์แรก)

พยางค์แรกและพยางค์หลังมีกี่เสียง? (สอง.)

ฟิซมินุตกา

อีกครั้งหนึ่งที่เรามีช่วงพลศึกษา

ก้มหน้ากันเถอะ มาเลย มาเลย! โค้งไปข้างหน้าและข้างหลัง

ยืดตัวขึ้นยืดออก

และตอนนี้พวกเขาก็โน้มตัวไปข้างหลังแล้ว

เราเหยียดแขน ไหล่ มือกระตุกที่หน้าอก

เพื่อให้เรานั่งได้ง่ายขึ้น

และอย่าเหนื่อยเลย

หัวของฉันก็เหนื่อยเหมือนกัน การหมุนศีรษะ

ดังนั้นเรามาช่วยเธอกันเถอะ!

ขวาและซ้ายหนึ่งและสอง

คิด คิด ปวดหัว!

แม้ว่าการชาร์จจะสั้น นั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา

เราก็พักสักหน่อย

5. การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ กล่องดินสอ.

คำหายไปจากประโยค ที่? มาเขียนมันลงไปกันดีกว่า (เขียนคำว่า.)

พิจารณาโครงร่างคำ กล่องดินสอ- หนึ่งคำมีกี่พยางค์? (สอง.)

พยางค์ไหนที่เน้น? (ที่สอง.)

พยางค์แรกมีกี่เสียง? (สอง.)

พยางค์แรกประกอบด้วยอะไร? (จากการผสมเสียงพยัญชนะและสระ)

พยางค์ที่สองมีกี่เสียง? (สาม.)

พยางค์ที่ 2 ประกอบด้วยอะไรบ้าง? (จากการรวมพยัญชนะกับสระและพยัญชนะที่ไม่รวมเข้าด้วยกัน)

V. แบบไตร่ตรอง-ประเมิน

คุณเขียนจดหมายอะไรในชั้นเรียน?

องค์ประกอบที่ศึกษาตัวอักษรก่อนหน้านี้ใช้ในการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก ป?

จดหมาย ปฉันมีความสุขกับงานของคุณ และคุณ?

เกิดอะไรขึ้น จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?

หัวข้อ: ตัวอักษรตัวเล็ก "p"

เป้า: เรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กป วางตัวอักษรและคำในบรรทัดให้ถูกต้องงาน:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ดวงตา การสะกดคำ การได้ยินสัทศาสตร์

ส่งเสริมการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและบรรเทาความเหนื่อยล้าในห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้เนื้อหาที่ดีขึ้น

ปลูกฝังความถูกต้องในการทำงานและความสนใจในเรื่อง

ระหว่างเรียน:

1.ช่วงเวลาขององค์กร.

ทุกวัน - เสมอทุกที่

ในชั้นเรียนในการเล่น

เราพูดอย่างกล้าหาญและชัดเจน

และเรานั่งเงียบ ๆ

บทเรียนของเราชื่ออะไร? คุณรู้กฎการเขียนอะไรบ้าง?

จำเป็น:

. 1. วางโน้ตบุ๊กในลักษณะเอียง

2. นั่งบนขอบเก้าอี้ กำปั้นผ่านระหว่างโต๊ะและหน้าอก ขาชิดกัน

3. จับที่จับให้ถูกต้อง โดยเอียงศีรษะเล็กน้อย

2. การอัพเดตความรู้

เราเรียนรู้จดหมายอะไรจากบทเรียนการอ่าน? เธอชอบอะไร? อธิบายจดหมาย.

เกม. แทนที่เสียงแรก "P" เป็นคำ:

Ulya เป็นกระสุน

Alochka - แท่ง

หูเป็นปืน

โอเลชกา - โปเลชกา

ไถพรวน,

โอลยา-โพลียา, แอล

Ozhka - ชาม ฯลฯ

ทำซ้ำคำด้วยเสียง P

ธัญญ่า ปัญญา โรงอาบน้ำ

กัลยา, โทลยา, โคลยา

Achka ติ๊กติด

หู, ปืน, เสื้อ

ซิโตร, ถัง, เสื้อโค้ท

3. การตั้งเป้าหมายการกำหนดหัวข้อ

หัวข้อจะเป็นอย่างไร? เป้า?

มาวางแผนการทำงานของเรากัน:

เปรียบเทียบ…

เรียนรู้ที่จะ...

เขียน…

4. วิเคราะห์ตัวอักษร เปรียบเทียบตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน

จดหมายมีลักษณะอย่างไร? ตัวอักษรคล้ายกันอย่างไร?

การแนะนำการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก

เราลงไปตามเส้นเอียงขึ้นไปตามเส้นเอียงออกไปโดยมีตุ่มไปทางซ้ายลงไปตามเส้นเอียงแสดงเก้าอี้โยก

จดหมายบนกระดาน

เราเขียนจดหมายสำหรับการนับในอากาศ จดหมายตามลูกศร

5.การเขียนในสมุดบันทึกโดยใช้จุด

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะวางมันลงเป็นมุม

ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณเพื่อน

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรง ฉันจะไม่ก้มตัว

ฉันจะไปทำงานแล้ว

ภายใต้ความคิดเห็นของครูมีตัวอักษร 2 ตัว ที่เหลือเราบวกตัวอักษรอีกสามตัว

วิปัสสนา.

ค้นหาตัวอักษรและวงกลมตัวอักษรที่ดีที่สุด

พยายามเก็บตัวอักษรทั้งหมดไว้แบบนี้

6. การออกกำลังกาย

เราทำงานหนักมาพักผ่อนกันเถอะ

ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ

มือไปด้านข้างไปข้างหน้า

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

สามโค้ง ยืนตัวตรง

ยกแขนขึ้นและลง

มือก็ค่อยๆ ลดต่ำลง

พวกเขานำรอยยิ้มมาสู่ทุกคน

7. การสนทนาเกี่ยวกับอาชีพ

สมุดบันทึกมีชื่ออาชีพอะไรบ้าง? ช่างไม้คือใคร? ใครคือกัปตัน?

คุณรู้จักอาชีพใดบ้างที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร P

เติมคำที่หายไปอาชีพของผู้คน

ทาสีผนังให้เรา (จิตรกร)

ทำโต๊ะ (ช่างไม้)

(นักร้อง) ร้องเพลงให้เราฟัง

มีส่วนร่วมในการค้าขาย (ผู้ขาย)

จะมีการมอบยาให้เรา (เภสัชกร)

ขนมปังจะถูกอบในร้านเบเกอรี่ (เบเกอร์)

ช่างทำรองเท้าจะเย็บรองเท้าบูท

สักครู่จะดับไฟ (นักผจญเพลิง)

รถบรรทุกของ (คนขับ)

คนขุดแร่ทำงานในเหมือง

ในโรงตีเหล็กร้อน (ช่างตีเหล็ก)

ใครจะรู้ทุกอย่าง - ทำได้ดีมาก!

มีกี่คนที่จำอาชีพที่มีเสียง [p], [p"] เกิดขึ้นได้?

8.การเขียนคำ ช่างไม้คือใคร? ใครคือกัปตัน?

ทำงานอิสระ

9. สรุปบทเรียน เป้าหมายของบทเรียนคืออะไร คุณเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมายอะไร

10. การสะท้อนกลับ

เติมเต็มบันได "ความสำเร็จ"

สีแดง - ทุกอย่างชัดเจน ไม่มีคำถาม

สีฟ้า - มีปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข

สีเหลือง - ไม่มีอะไรชัดเจน

ขอบคุณสำหรับบทเรียน

เป้าหมาย:
ทางการศึกษา: 1. สอนวิธีเขียนตัวพิมพ์เล็ก p ประสมและคำด้วยตัวอักษรนี้
ทำงานต่อไปในการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อและการได้ยินสัทศาสตร์
พัฒนาการ: พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ จินตนาการ ความจำ คำพูด การคิดเชิงตรรกะ ชี้แจงและเพิ่มคุณค่า
ศัพท์; การพัฒนาความจำของกล้ามเนื้อ การพัฒนาความจำสัมผัส ความระมัดระวังในการสะกดคำ
ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานในสมุดบันทึก สนใจในการเขียนบทเรียน
อุปกรณ์: องค์ประกอบของตัวอักษร, เครื่องบันทึกเงินสด, เอกสารประกอบคำบรรยาย "ตัวอักษร p", การ์ดพยางค์, รูปภาพ "มีลักษณะอย่างไร"
ตัวอักษร”, แม่แบบกระดาษกำมะหยี่ “p”, การ์ด
1.ช่วงเวลาขององค์กร
ความคืบหน้า:
ตั้งใจดูนะเพื่อน

คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า ทุกอย่างเป็นระเบียบไหม
ปากกา หนังสือ และสมุดบันทึก
เราจะตอบสนองอย่างแข็งขัน
ประพฤติตน.
ดังนั้นแขกที่รัก
พวกเขาอยากกลับมาอีกครั้ง
2. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน
A) การทำซ้ำตัวอักษรที่เรียนรู้
เกม "ค้นหาจดหมาย" (บนกระดานตัวอักษรถูกคลุมไว้ครึ่งหนึ่งด้วยกระดาษหนึ่งแผ่น เดาตัวอักษรโดยใช้ส่วนที่เหลือ
ตั้งชื่อสระ ตั้งชื่อพยัญชนะ
เกม "พยางค์กลายเป็นซน"
บนกระดานว่าเร เซโล รา กา โวล ซาโร กี
แต่งเป็นคำ: /กุ้งมังกรจิ้งจอกแม่น้ำหมู่บ้าน/
3. “กฎของการเขียนที่สวยงาม”

คำแนะนำเกี่ยวกับตำแหน่งของสมุดลอกแบบบนโต๊ะเมื่อเขียน, ความสามารถในการจับปากกาอย่างถูกต้องเมื่อเขียน, บนท่าทางที่ถูกต้อง
ในขณะที่เขียน
4. การรายงานหัวข้อและการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน
วันนี้ในบทเรียน เราจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก p พยางค์ และคำศัพท์ด้วยตัวอักษรนี้
5. วอร์มอัพมือ และออกกำลังกายในการวาดภาพและการแรเงา
ก. การออกกำลังกายนิ้วมือ
นี่คือพวกที่โต๊ะของพวกเขา
(กางนิ้วของคุณให้กว้าง)
พวกเขาซนเหมือนลูกแมว
(เราขยับนิ้วของเรา)
โต๊ะถูด้วยนิ้ว
ราวกับว่าพวกเขากำลังเกาอุ้งเท้า
(วางนิ้วของคุณไว้บนโต๊ะ)
นิ้วของเราก็เหมือนลูกแมว
เราก็ตัดสินใจเล่นด้วย
(เคาะด้วยปลายนิ้วของเรา
ตามโต๊ะ)
พวกฉลาดอะไรอย่างนี้!
(นิ้ว "ดิ้นรน")
คุณจะดุพวกเขาได้ยังไง!
ข. ออกกำลังกายในการวาดภาพและการแรเงา
วันนี้เราเรียนจดหมายอะไร? มันแสดงถึงเสียงอะไร?

6. การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและเชิงวิพากษ์ของตัวเลือกตัวอักษรทั้งหมด
ก) การแนะนำคำที่เขียน การวิเคราะห์จดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร
ดูว่าตัวอักษร p มีลักษณะอย่างไรแตกต่างจากตัวพิมพ์อย่างไร
B) การวิเคราะห์ตัวอักษรแบบองค์ประกอบต่อองค์ประกอบ
ตัวอักษรประกอบด้วยกี่องค์ประกอบ? อันไหน?/เส้นสั้นเป๋ตรงและเส้นเอียงมีเส้นโค้งด้านบนและ
ที่ส่วนลึกสุด/.
ตัวอักษรตัวใดมีองค์ประกอบคล้ายตัวเขียน p?/n, K,r,t/
C) การสร้างจดหมายจากองค์ประกอบ
เกม "จดหมายสลาย"
พวกช่วยฉันด้วยได้โปรด! ตัวอักษร p แตกสลายเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน ใครจะช่วยรวบรวม.
จดหมาย?
D) การสาธิตความคิดเห็นโดยครูบนกระดาน
เราเริ่มต้นจากบรรทัดบนสุดของบรรทัด เขียนเส้นตรงถึงบรรทัดล่าง ทำซ้ำตรงกลางบรรทัด ทำซ้ำบรรทัด
เบนไปทางขวาเบาๆ ไม่ถึงเส้นบนนิดหน่อย ปัดไปทางขวา แตะเส้นบนสุด
ลดเส้นตรงลงและไม่ถึงไม้บรรทัดด้านล่างเล็กน้อย ให้ปัดไปทางขวาแตะไม้บรรทัดด้านล่าง
การแสดงและการเขียนเพื่อนับ: p - razidvai;
E) การก่อตัวของภาพยนต์ของตัวอักษร (หน่วยความจำสัมผัส)

 ครูให้แม่แบบแก่เด็กโดยใช้กระดาษกำมะหยี่หรือกระดาษทรายละเอียด (ทำหน้าที่ระคายเคือง)
ตัวอักษร p ติดกาวที่ปลายประสาทของนิ้ว เด็ก ๆ ใช้นิ้วชี้ของมือขวาเพื่อสัมผัส
จดหมายไปในทิศทางของการเขียน

 ร่วมกับครูเขียนจดหมายในอากาศ
หยิบปากกาไว้ในมือ (ราวกับว่าคุณกำลังเขียนตัวอักษร p ลงในสมุดบันทึก) แล้วทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามฉัน ครู
หันหลังให้ชั้นเรียนและแสดงให้เห็นความเคลื่อนไหวของการเขียนจดหมายและแสดงความคิดเห็น
 "การเขียน" ด้วยนิ้วเปียกบนกระดาน “ การเขียน” ด้วยนิ้วบนฝ่ามือ
ฟิสมุตกา:
ฉันจะเปิดสมุดบันทึกและวางมันในมุม
ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณเพื่อน
ฉันจับมือของฉันแบบนี้
ฉันจะนั่งตัวตรงและไม่ก้มตัว
ฉันจะไปทำงานแล้ว
7. ฝึกเขียนจดหมายใหม่ในสมุดลอกแบบ
8. การอ่านและการเขียนตามรูปแบบการรวมพยางค์ให้ใส่ใจกับความเชื่อมโยง:
ปา โป ปิ ปู ปิ เป
เน้นความนุ่มละมุน
9. การเขียนคำด้วยตัวอักษรใหม่

1. อ่านคำศัพท์ในสมุดลอกเลียนแบบ อะไรคือความแตกต่าง? /สำเนียงและสระ/
จงแต่งประโยคโดยใช้คำว่า เลื่อย /เลื่อยมีความคม. แม่ดื่มน้ำผลไม้/ /สังเกตว่าคำแรกหมายถึงและ
หัวเรื่องและการกระทำ/
เปลี่ยนคำเพื่อให้ความเครียดตกอยู่ที่สระและ /ดื่ม/
ให้ความสนใจกับการเชื่อมโยงของพยัญชนะตัวอักษร p กับสระ i มันเป็นอย่างไร? /สูงสุด/
แล้วอักษรสระและพยัญชนะ l ล่ะ? /lower/ พยัญชนะ l และอักษรสระ a เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ต่ำกว่า
การบันทึกคำพร้อมคำอธิบาย
อ่านคำที่สอง /ร้องเพลง/. ทำข้อเสนอ /คัทย่าร้องเพลง/. คำนี้มีกี่พยางค์? /2 พยางค์ เพราะว่า
สระ 2 ตัวนั้น : sang/
ให้ความสนใจกับการเชื่อมโยงของตัวอักษร เขียนคำนี้ลงไป
การออกกำลังกาย
เรานั่งเขียน กล้ามเนื้อร่างกายเราเหนื่อยล้าไปหมด
พวกเขายืดตัวและหาว หลังของพวกเขางอกันหมด
และตอนนี้ขาจะเต้น: พวกมันวิ่งไปตามทาง
อย่างรวดเร็วอย่างรวดเร็ว - บน, บน, บนสุด
และตบมือของคุณ - ตบมือตบมือ
ยกขาของคุณให้สูงขึ้นแล้วงอเข่า
พวกเขาเอื้อมมือด้วยคาง
และพวกเขาก็ยิ้มให้กัน
เราพลิกทุกอย่างด้วยหัวของเรา
และเราเรียนบทเรียนของเราต่อไป
10. การทำงานกับข้อเสนอ

อ่านประโยคแรก ประโยคนี้มีกี่คำ? /3/ คุณคิดว่าคำใดที่เหมาะกับแผนภาพ /saw/
คำนี้มีกี่พยางค์? /2/ เน้นพยางค์ไหน? /วินาที/ เราออกเสียงพยางค์แรก /ppppiiiiii/ เรามีกี่เสียง
เราได้ยินไหม? /2 พวกเขาสร้างการผสมผสานที่นุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ [p] และเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง [กล่าวคือ] ระบายสีด้วยดินสอสีเขียว/
เราออกเสียงพยางค์ที่สอง /llllaaa/ /เราได้ยินเสียงพยัญชนะ [l] และเสียงสระเน้นเสียง [a] รวมกันเป็นเนื้อเดียว ให้เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน
ดินสอ/. ลองเขียนคำนี้ลงไป
อ่านประโยคที่สอง ประโยคนี้มีกี่คำ? /3/ คุณคิดว่าคำไหนเหมาะกับ
โครงการ?/ร้องเพลง/
คำนี้มีกี่พยางค์? /2/ เน้นพยางค์ไหน? /first/ เราออกเสียงพยางค์แรก เราได้ยินเสียงกี่เสียง? /2 พวกเขา
ก่อให้เกิดการผสมผสานที่นุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ [p,] และเสียงสระเน้นเสียง [e] ระบายสีด้วยดินสอสีเขียว/ พูดอันที่สองสิ
พยางค์. /llllaaa/ /เราได้ยินเสียงพยัญชนะ [l] และเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง [a] ผสมกันอย่างแน่นหนา ให้ใช้ดินสอสีน้ำเงิน/
ลองเขียนคำนี้ลงไป
11. งานให้ความสนใจ
 ค้นหากลุ่มตัวอักษรที่เหมือนกันและขีดเส้นใต้
ปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปป
 ค้นหาคำที่ซ่อนอยู่ในข้อความตัวอักษร:
แท่ง ปืน เลื่อย ชั้นวาง และขีดเส้นใต้ไว้

Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo

12. สรุป
เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมายอะไร? / พยัญชนะตัวพิมพ์เล็ก p/ ประกอบด้วยองค์ประกอบกี่ตัว? /out of 2x/ เขียนสิ่งนี้
พยัญชนะในอากาศ คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?
ขอบคุณสำหรับบทเรียน