Zhrnutie lekcie písanie malého písmena n. Veľké a malé písmená P, s
Lekcia gramotnosti v 1. ročníku podľa programu „Škola Ruska“.
Téma: Spoluhlásky [p], [p‘], písmená P, P. Malé písmeno P
Ciele:
uviesť hlásky [p], [p′], písmeno P P; rozvíjať reč, logické myslenie, pamäť, osvojiť si algoritmus na písanie malého písmena p, spôsoby jeho spojenia s inými písmenami pri písaní;
rozvíjať reč, pamäť, logické myslenie.
rozvíjať fonematický sluch;
rozvíjať záujem o predmet
Vytvorte podmienky pre priaznivú psychologickú klímu
Typ lekcie Riešenie problému s učením
Plánované výsledky (predmet) Majú zručnosti plynulé slabičné čítanie s postupným prechodom na čítanie celých slov, čítanie viet a krátkych textov s intonáciou a pauzami v súlade s interpunkčnými znamienkami.
Osobné: prejaviť záujem o predmet a úlohy v učebnici;
Regulačné: Učia sa spoločne emocionálne zhodnotiť aktivity triedy na hodine, prijať učebnú úlohu, ktorá zodpovedá štádiu učenia, a vyjadriť svoje predpoklady na základe práce s materiálom.
Poznávacie : všeobecné vzdelanie– vytiahnuť potrebné informácie z textu, na stránkach ABC, ilustrácií, diagramov; hlavolam - charakterizujte spoluhlásky [p], [p‘]
Komunikácia : opísať objekt: sprostredkovať jeho vonkajšie charakteristiky pomocou výrazových prostriedkov jazyka, prejaviť záujem o komunikáciu, vnímať rôzne uhly pohľadu
Vybavenie: učebnica (s. 79–83), RT – strana 3, obrázky predmetov, paličky na počítanie, použitie tabule, počítač, projektor, ukážka písania listu P .
Počas vyučovania
| Kroky lekcie | Učiteľské aktivity | Aktivita študenta |
| 1. Organizačný motív- etapa lekcie | Dobré ráno! Dobré ráno slnku a vtákom! Dobré ráno nám všetkým! Na stoloch máte hrnčeky: červený, zelený a modrý. Akú máš teraz náladu? Spodná čiara : Všetci máte skvelú náladu, takže môžete začať pracovať. - Chlapci, čozmenysa dejúv prírode? - Ochladilo sa. - Sneh. - Ľudia si obliekajú teplé klobúky a kabáty. - Dni sa skrátili a noci predĺžili. Aký je dnes dátum? Snímka-2 Ktorý deň v týždni? Aký deň máš rád? prečo? – Skontrolujeme vašu pripravenosť na lekciu Kto je náš najlepší kamarát v triede? (Zdvihnite signálne karty (ak sú pripravené - zelené, ak nie sú pripravené - červené) | Emocionálna nálada na lekciu nálada Červená - krásna Zelená - dobrá Žltá - zlé Odpoveď Zorganizujte si svoje pracovisko, skontrolovať dostupnosť jednotlivých vzdelávacích potrieb veci na stole Zvyšujú znamenie- hotovostné karty |
| 2. Aktualizácia vedomostí Hudba | 1.Artikulačná gymnastika. PURE SPEAK Snímka -3 Ra-ra-ra - hra začína. 2.Hra: "Áno a nie!" Snímka -4 - Chlapci, zapamätajte si: Je reč hovorená alebo písaná? Píšeme a vidíme ústny prejav? (MypočujemeAvysloviť) Počujeme písomnú reč? ( myvidíme a píšeme) Stretávate sa s nejakými prekážkami pri vyslovovaní spoluhlások? (Áno) I, A, O, U, Y - spoluhlásky? (nie) Existuje v ruštine 6 samohlások? (Áno) A-O-U-E-Y-I – Samohlásky sú moje. Hra: "Zbierajte kvety!" Pozrite sa, ako krásne vyrástli kvety. Ale kvety nie sú jednoduché vo vnútri každého kvetu sú samohlásky a spoluhlásky. Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások? Pomenujte písmená a slabiky? Tabuľka slabík na tabuli r k s t l n a o u e s | Zber kvetov Samohlásky sa rozprestierajú v zvonivej piesni, Môžu plakať alebo kričať! A spoluhlásky sú samohlásky šuštia, šepkajú, vŕzgajú, Ale ja im nechcem spievať! |
| 3. Stanovenie cieľa. | - Hádaj hádanky: Letí skvelým lietadlom, Povedz mi, kto je taký chutný Sú tam zuby, ale žiadne ústa. Odpoveď: Saw Slide -7 Klince, sekery, píla, Je tam celá hora hoblín. Toto je pracujúci pracovník - Vyrába pre nás stoličky... Odpoveď: Carpenter Slide -8 Vyslovte prvé zvuky odpovedí na hádanky . Pilot, kuchár, píla, tesár. [n’] a [n] Rozcvička reči Snímka -9 Ako sa cesto nadúva? (baf-baf-baf) Aké sú prvé zvuky, ktoré ste práve vyslovili? 2.Úvod do listuP.( modelovanie písmen) – Aké písmeno predstavuje zvuky [p] a [p‘] v písaní? (písmeno P) Ukážte to na vejári písmen. PÍSMENO P DÁM NA TABUĽKU. – Ako ten list vyzerá? (peh) P? Rozložte tento list z paličiek. Otvorte učebnicu na stranu 79. Otestujte sa v učebnici. Prečítajte si tému lekcie. Téma: Spoluhlásky [p], [p‘], písmená P, P. Malé písmeno P Snímka -10 – Sformulujme si učebný cieľ hodiny. (Poďme sa zoznámiť so zvukmi [p], [p‘] a písmenom, ktoré ich označuje písomne) | Vydávajú zvuky. Rozložte list z palíc. Navrhli možnosť formulujete ciele, zúčastňujete sa ich diskusie: |
| 4.Asimilácia nových poznatkov a metód činnosti | Slabikársko-zvuková analýza slova. Snímka -11 Čo je zobrazené na obrázku, ktorý som zavesil na tabuľu? (píla) Urobme diagram pre slovo SAW. (Deti zostavia slovný diagram z jednotlivých kartičiek, 1 osoba pri tabuli) Koľko slabík je v jednom slove? Čo o nich poviete? Aký zvuk ste počuli ako prvý? Daj mu popis. ([p’] - mäkká, neznělá spoluhláska). Dokážte, že súhlasí. (Pri vyslovovaní [p’] sú zatvorené pery prekážkou.) Človek, ktorý pracuje s pílou, sekerou, ako sa to volá? (Tesár) Kto je tesár? Tesár - povolanie, jedno z najstaršíchremeslá , ktorá je spojená s mechanickým spracovaním dreva a premenou surového dreva na časti, konštrukcie a stavebné materiály. Ak nepoznáme význam slova, kam sa máme obrátiť? - Urobme diagram pre slovo TESÁR. Pozerajú sa na obrázok a vykonajú analýzu slabiky a zvuku slova. Koľko slabík je v jednom slove? Ako ste určili? Aký zvuk ste počuli ako prvý? Daj mu popis. ([p] - tvrdá, neznělá spoluhláska) | Vykonávajú analýzu zvukových písmen a charakterizujú nové zvuky. [n’] - mäkká, neznělá spoluhláska Výkladový slovník, Internet [n] - tvrdá, neznělá spoluhláska |
| 5. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči. | Fizminutka - hra: HRA "Kde je skrytý zvuk?" Učiteľ nadiktuje slová, deti pomenujú, v ktorej časti sa hláska [p], [p" nachádza a pridelia jej charakteristiku. Paradajka, kachlička, repa, polievka, kapusta, kôpor, varí, nákup, leporelo Urobme vetu so slovom „píly“. Otvorte učebnicu na strane 80 a prečítajte si text. Prečítajte si názov textu " Súťaž už čoskoro» Súťaž - Toto súťaž, súťaž medzi viacerými účastníkmi. Práca podľa učebnice: p. 80. Otázky k textu: – Čo sa čoskoro stane v triede? – Čo nakreslila Vera? A Pavel? – Čo nakreslil Victor? A Polina? Po zodpovedaní otázok deti ľahko dopĺňajú vety pomocou obrázkov. | Na začiatku - stúpa V strede- tlieskať Na konci dupú Urobte návrh a diagram k tomu: „Tesár reže drevo“. |
| 6. Práca s obrázkami malé písmeno vy P . | 1. Práca v písanke str Teraz sa pripravme na písanie kurzívou. Aký list napíšeme? Otvorím si písanku A uvediem to na správnu mieru. Nebudem to pred vami skrývať, priatelia: Držím sa takto za ruku Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať, Idem do práce! Malé písmenoP pozostáva z dvoch prvkov. Prvý prvok začneme písať od horného riadku pracovnej čiary a nakreslíme ho nadol k spodnému riadku pracovnej čiary. Druhý prvok začíname písať od stredu pracovnej čiary. Vedieme hore doprava, zaokrúhľujeme, až nakreslite na hornú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlite ju a nakreslite nadol; mierne za spodnou čiarou pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme k spodnej čiare pracovnej čiary, čiaru nakreslíme doprava do stredu pracovnej čiary. Ukázaný učiteľom na tabuli. Píšte do vzduchu Samostatná práca (1-4 riadky). Pravidlo znie: Zlučovanie, slabiky písať okamžite, bez zdvihnutia rukoväte. | Zborové rozprávanie Študenti píšu slová gi v písanke pod ru- vedenie učiteľa. |
| 7. Zhrnutie lekcie. Reflexia. | Naša lekcia sa skončila. Aký list sme dnes stretli? Čo ste sa dozvedeli o tomto liste? Čo ste sa naučili o zvuku [p]? Naučili sme sa písať list P. Aká je vaša nálada teraz na konci hodiny? Červená je úžasná, všetko mi vyšlo, som skvelá! Zelená – dobre, všetko mi vyšlo, ale potreboval som pomoc! Žltá - zlé, stále je to trochu ťažké, potrebujeme pomoc! Lekcia sa skončila. | Odpovedajú na otázky učiteľa, analyzujú stupeň zvládnutia materiálu a hodnotia svoju prácu na hodine. |
Referencie:
Goretsky G.V., ABC, Moskva, Vzdelávanie, 2015, s. 79-83
Metodický vývoj podľa učebnice V. G. Goretského, s. 102-103
ru.depositphotos.com
sxodim.com
3995512.pulscen.by
Lekcia písania
1 trieda
Predmet. Veľké a malé písmená P, s.
Ciele: vytvárať podmienky na rozvíjanie zručnosti písania písmen P, p; rozvíjať schopnosť kopírovať z tlačených a písaných textov; rozvíjať fonematický sluch; rozvíjať zručnosť sebaovládania. Vytvorte podmienky pre priaznivú psychologickú klímu.
Vybavenie:
Prezentácia, elektronická príloha k učebnici;
Využitie tabule, počítača, projektora, obrázku kohúta, príklad písania písmena, prvky písmena T, knihy na úpravu výstav (rozprávky o kohútovi).
POČAS VYUČOVANIA
ja.Org.moment. Úvod do témy.
Chlapci, dobré popoludnie!
V prvom rade zaháňame lenivosť
Nezívajte v triede
A pracovať a písať.
Na hodiny nám chodia rozprávkové postavičky, chodia k nám z nejakého dôvodu a dnes máme nového hosťa.
Vypočuj si hádanku a povedz mi, kto to je?
Chvost so vzormi,
Čižmy s ostrohami,
Malé biele perie,
Hrebenatka červená.
Kto je to na kolíku? (Petya Cockerel)
Pozrite, chlapci, aký bol kohút šťastný, že ste ho spoznali.
Petya, Petya the Cockerel
Okamžite narovnal hrebeň.
Petya si pýta písmeno „p“
Písať krásne.
Prečo si vybral "p"
Vedeli ste hádať?
Aké „P“ by sa mal naučiť písať?
(kapitál)
(Petya – prezývka, meno kohúta)
Takže, aké písmeno sa dnes naučíme písať?
II.Asimilácia nových poznatkov.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 1)
Uvažujme o príklade veľkého písmena P. Opíšte smer, ktorým sa pohybuje vaša ruka pri písaní písmena P. ( Písmeno P sa skladá zo štyroch prvkov. Veľké písmeno P začneme písať tesne pod stredom širokej pomocnej čiary. Nakreslíme čiaru nadol, prekročíme hornú čiaru pracovnej čiary a nakreslíme ďalej nadol. Keď takmer dosiahneme spodnú líniu pracovnej línie, zaokrúhlime ju doľava, mierne stúpajúc nad spodnú líniu pracovnej línie.
Druhý prvok začneme písať tesne pod stredom širokej pomocnej čiary. Nakreslíme čiaru nadol, takmer siahajúcu po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme ju k spodnej čiare pracovnej čiary a stúpame doprava do stredu pracovnej čiary.
Tretí prvok - horný - sa píše zľava doprava. Začneme písať s miernym zaoblením a potom nakreslíme rovnú čiaru doprava.)
2) Ukážka učiteľa na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) - Teraz sa pripravme na písanie do zošita.
(zborové rozprávanie)
Otvorím si notebook
a uvediem to na správnu mieru
Nebudem skrývať svojich priateľov
Držím pero takto.
Budem sedieť rovno a nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce.
(Deti píšu P)
III. Konsolidácia.
Chlapi, Peťo si list dokonca zobral so sebou, ale po ceste sa list rozpadol. Pomôžme mu to zbierať.
(deti zbierajú písmeno T)
Chlapci, kohút sa tak ponáhľal, že niečo pomiešal a priniesol nesprávne písmeno. Aký list nám priniesol?
Ako sa stalo, že si pomiešal písmenká?
V čom sú si písmená podobné?
V čom sa líšia?
Čo robiť, aby vzniklo písmeno P?
(odstrániť jeden prvok)
Aké ďalšie písmeno sa skrýva v písmenách T a P? (G)
Minúta telesnej výchovy.
Tvrdo sme pracovali, oddýchnime si.
Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime.
Ruky do strán, dopredu,
Doľava, doprava.
Tri zákruty, postavte sa rovno.
Zdvihnite ruky hore a dole.
Ruky pomaly spustené,
Všetkým vyčarili úsmevy.
IV. Asimilácia nových poznatkov.
Práca s ukážkou malého písmena p.
1) Vysvetlenie učiteľom. (SNÍMKA 2).
Uvažujme o príklade malého písmena p. Opíšte smer pohybu vašej ruky pri písaní malého písmena p. Malé písmeno p sa skladá z dvoch prvkov. Prvý prvok začneme písať od horného riadku pracovnej čiary a nakreslíme ho nadol k spodnému riadku pracovnej čiary.
Druhý prvok začíname písať od stredu pracovnej čiary. Vedieme ho vpravo hore, zaokrúhľujeme, privedieme k hornej línii pracovnej línie, zaokrúhlime a vedieme dole; mierne za spodnou čiarou pracovnej čiary, zaokrúhlime ju doprava, privedieme k spodnej čiare pracovnej čiary, čiaru nakreslíme doprava do stredu pracovnej čiary.)
2) Ukážka učiteľa na tabuli.
3) Písmeno vo vzduchu.
4) Samostatná práca (1-4 riadky).
Cvičenie pre oči.
V. Konsolidácia.
1) Hra „Živé zvuky“.
A teraz navrhujem hrať hru „Živé zvuky“ so slovom „Petya“.
Pozvanie detí na hru.
Pomenujte prvý zvuk;
Pomenujte zvuk bicích nástrojov;
Pomenujte tretí zvuk;
Pomenujte samohlásku nachádzajúcu sa v druhej slabike.
Každý študent si vezme kocku farby, ktorá zodpovedá jeho zvuku a zostane na svojom mieste.
Výstup na dosku:
Nechajte v slove neprízvučný zvuk samohlásky;
Vyjdite prízvukovaný zvuk samohlásky;
Tabule sa pýtame na prvú mäkkú spoluhlásku;
Ukončite jemný zvuk tretej spoluhlásky;
Pri tabuli sa žiaci zoradia podľa poradia hlások v slove. Žiaci v triede kontrolujú správnosť ich konštrukcie.
2) Výber slov pre model.
Pozrite sa na vzory slov. V čom sa líšia?
(Líšia sa prvým zvukom.)
Prečítajte si slovo pre druhý diagram. (Port.)
- Aký zvuk nahradíme? Pomenujte nové slovo. Napíšte to naľavo od diagramu.
Podobná práca so slovami lúč-palica.
3) Rozdelenie slov do skupín. Pracovať v pároch.
Prečítajte si slová, pomenujte písmená na nasledujúcich riadkoch. Definujte úlohu.
(Rozdeľte slová do skupín a zapíšte: slová so znelou spoluhláskou vedľa písmena B, b, slová s neznelou spoluhláskou - vedľa písmena P, s.)
4) Prečítajte si vetu.
Koľko slov má?
Ktoré slovo je napísané veľkým písmenom?
Čo je na konci vety?
5) Samostatná práca.
Napíšte vetu pomocou príkladu.
Vymysli slovo, napíš ho.
Vytlačené slová napíšte písaným písmom.
VI. Zhrnutie lekcie.
Aký list sme dnes stretli?
Čo ste sa dozvedeli o tomto liste? Čo ste sa naučili o zvuku [p]?
Naučili sme sa písať písmeno p Pozrite sa na stránky, na ktorých sme dnes pracovali, a označte tie riadky, na ktorých sa vám písmená obzvlášť vydarili a boli obzvlášť krásne.
7 Reflexia
Na stole mám červené, zelené a modré hviezdy. Naozaj chcem, aby sme teraz mali ohňostroj. Ohňostroj však nie je jednoduchý, ale magický. Príďte k môjmu stolu a vyberte si jednu hviezdu. Ak ste sa dobre bavili, bolo to zaujímavé a všetko v lekcii fungovalo dobre, potom si vezmite červenú hviezdu, ak to nebolo veľmi zaujímavé a nebolo všetko jasné, vezmite si zelenú, a ak to bolo naozaj ťažké, potom si vezmi modrú. Poď ku mne. Pri počte troch urobíme z hviezd ohňostroj a uvidíme, ktorá farba hviezd má viac.
Hodina gramotnosti (písania) v 1. ročníku
Predmet: Malé písmeno P.
Pedagogický cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti písať malé písmená P; podporovať rozvoj motorických zručností a fonematického sluchu; podporovať úhľadnosť.
Typ lekcie: riešenie výchovného problému.
Plánované výsledky (predmet): porovnať tlačené a písané písmená P; vykonávať slabikovo-zvukovú analýzu slov so zvukom [p]; zakrúžkujte prvky písmen P nepretržite; reprodukovať tvar študovaného písmena a jeho spojenie s iným písmenom podľa algoritmu; skopírované bez chýb z vytlačeného písma.
Osobné výsledky: prijať a osvojiť si sociálnu rolu žiaka; pochopiť motívy vzdelávacích aktivít a osobný zmysel učenia.
Univerzálne vzdelávacie aktivity (metapredmet):
Regulačné: prijať výchovno-vzdelávaciu úlohu vyučovacej hodiny a uskutočniť jej riešenie pod vedením učiteľa v procese vykonávania vzdelávacích akcií.
Poznávacie: všeobecné vzdelanie– používať znakovo-symbolické prostriedky na riešenie učebnej úlohy; hlavolam– porovnávať písmená podľa daných kritérií, vykonávať slabikovo-zvukovú analýzu slov.
Komunikatívne: ukázať ochotu počúvať partnera a zapojiť sa do dialógu.
Hlavný obsah témy, pojmy a pojmy: malé písmeno P, zvuk [p], tlačené a písané písmená, slabikovo-zvukový rozbor slov.
Počas vyučovania
I. Organizácia začiatku vyučovacej hodiny
Pozdravujem. Kontrola pripravenosti na hodinu (prítomnosť písanky „Písanka 3“ a pier na stole).
Raz, dva - hlavu hore,
Tri, štyri ramená širšie,
Päť, šesť - ticho si sadnite.
(Pozdravte učiteľa, skontrolujte pripravenosť učebných materiálov na hodinu, emocionálne sa nalaďte na hodinu.)
II. Stanovenie učebnej úlohy
Pokračujeme v putovaní krajinou písania, kde sa naučíte písať písmenká krásne a správne.
Dokončite báseň a zistite, aké písmeno sa dnes naučíme písať.
Piano Proshino
Nové, dobré.
Prst stlačí kláves,
Klavír bude spievať:
Do-re-mi! Do-re-mi!
Radšej spievaj, nerob hluk!
Vtáky tancujú na ceste,
Napíšte im list... (P.)
Správny! malé písmeno P.
III. Aktualizácia referenčných znalostí
Na hodine gramotnosti ste boli do bodky oboznámení P. Čo ste sa o nej dozvedeli?
V hokeji, vo futbale
List P- brána do poľa.
List P v telocvični
Nazvali to brvno.
Poď, miláčik, nebuď lenivý,
Príďte a vytiahnite sa.
Ako vyzerá list? P? (Odpovede detí.)
IV. Osvojenie si nových vedomostí a spôsobov, ako robiť veci
1. Prstová gymnastika.
Pripravme si ruku na písanie. Poďme vykonávať prstovú gymnastiku „Bunny and Drum“.
Bunny vzal svoj bubon
A trafil: električka-električka-električka! (Prsty do päste. Ukazovák a prostredník hore, sú stlačené. Poklepte na palec prstenníkom a malíčkom.)
2. Pravidlá sedenia za stolom pri písaní.
Pozrime sa na uchytenie a pravidlá manipulácie s rukoväťou. (Ukazujú, ako pri písaní sedieť pri stole a ako správne držať pero.)
3. Pracujte v „Recepte 3“ (s. 3). Analýza štýlu malých písmen P. Písanie malého písmena P.
Naučme sa písať malé písmeno P. Otvorte str.3. Pozrite sa na malé písmeno P. Z akých prvkov sa skladá? Porovnajme to s tlačeným listom. (Pozrite sa na malé písmeno p, pomenujte, z ktorých prvkov pozostáva, porovnajte ho s vytlačeným písmenom.)
P .
Prvým prvkom je krátka naklonená čiara, druhým prvkom je krátka naklonená čiara s krivkou hore (vľavo) a dole (vpravo).
Začneme písať na hornom riadku pracovného riadku. Zhora nadol, po spodný riadok pracovnej čiary, píšeme priamku. Opakujeme v priamke až do jej stredu. Pokračujeme v opakovacej línii smerom nahor a odkloníme ju doprava. Pred dosiahnutím hornej čiary pracovnej čiary vykonáme jej dotykom zaoblenie doprava. Spustite priamku nadol. Pred dosiahnutím spodnej línie pracovnej línie urobíme zaoblenie doprava a dotkneme sa jej.
Učiteľ ukazuje a vysvetľuje, ako napísať listd .
Poďme písať listy vo vzduchu. (Píšu vo vzduchu, formou písanky.)
Písmená napíšeme pozdĺž vrstevníc opačným koncom pera, pričom presne dodržíme smer pohybu. (Píšte pozdĺž vrstevníc.)
Napíšeme malé písmeno P. (Písmeno p.)
Napíšeme slabiky. Prečítajte si slabiky v druhom riadku zhora. Vysvetlite, ako budeme spájať písmená. P A A v slabike pa, P A s v slabike py, P A pri v slabike pu. (Písanie slabík pa, py, pu.)
Napíšme slová pili, spievali. (Písanie slov.)
V čom sa tieto slová líšia? (Zvuky samohlásky a umiestnenie stresu.)
Ktorá slabika je zdôraznená? (V slove videl - na druhej slabike, v slove spieval - na prvej.)
4. Slabikovo-zvukový rozbor slov pili, spievali.
Aké slovo vo vete chýba? (Videl.)
Pozrime sa na diagram tohto slova. Koľko slabík je v jednom slove? (Dva.)
Ktorá slabika je zdôraznená? (Druhý.)
(Dva.)
Z čoho pozostáva prvá a druhá slabika? (Zo zlúčenia spoluhlásky so samohláskou.)
Zvážte slovo schéma spievali. Koľko slabík je v jednom slove? (Dva.)
Ktorá slabika je zdôraznená? (Prvá slabika.)
Koľko zvukov je v prvej a v druhej slabike? (Dva.)
Fizminutka
Opäť tu máme telesnú výchovu,
Poďme sa zohnúť, poď, poď! Ohýba sa dopredu a dozadu
Narovnaný, natiahnutý,
A teraz sa prehli dozadu.
Natiahneme ruky, ramená, Ruka sa trhne pred hrudníkom
Aby sa nám ľahšie sedelo,
A vôbec sa neunaviť.
Aj moja hlava je unavená. Rotácia hlavy
Tak jej pomôžme!
Vpravo a vľavo, raz a dva.
Mysli, mysli, hlavu!
Aj keď je nabíjanie krátke, Sadnite si k ich stolom
Trochu sme si oddýchli.
5. Slabikársko-zvukový rozbor slova peračník.
Vo vete chýba slovo. Ktoré? Zapíšme si to. (Zapíšte si slovo.)
Zvážte slovo schéma peračník. Koľko slabík je v jednom slove? (Dva.)
Ktorá slabika je zdôraznená? (Druhý.)
Koľko zvukov je v prvej slabike? (Dva.)
Z čoho pozostáva prvá slabika? (Z fúzie spoluhlások a samohlások.)
Koľko zvukov je v druhej slabike? (Tri.)
Z čoho pozostáva druhá slabika? (Zo zlúčenia spoluhlásky so samohláskou a spoluhlásky bez zlúčenia.)
V. Reflexívno-hodnotiace
Aký list ste napísali v triede?
Prvky, ktorých predtým študované písmená sa používajú na písanie malého písmena P?
List P Som spokojný s vašou prácou. a ty?
Čo sa stalo? Na čom ešte treba popracovať?
Téma: Malé písmeno "p"
Cieľ: naučiť sa písať malé písmená P , správne umiestniť písmená a slová do riadku,Úlohy:
Rozvíjať jemné motorické zručnosti ruky, oka, pravopisnú bdelosť, fonematický sluch;
Podporovať rozvoj zdravého životného štýlu a zmierňovať únavu v triede pre lepšie učenie sa materiálu;
Kultivovať presnosť v práci a záujem o predmet.
Počas tried:
1.Organizačný moment.
Každý deň - vždy, všade,
V triede, v hre
Hovoríme odvážne a jasne
A ticho sedíme.
Ako sa volá naša lekcia? Aké pravidlá písania poznáte?
Potrebné:
. 1. Položte notebook na šikmo.
2. Sadnite si na okraj stoličky, päsť prechádzajte medzi stolom a hrudníkom, nohy k sebe.
3. Správne uchopte rukoväť, mierne nakloňte hlavu.
2. Aktualizácia vedomostí.
Aké písmeno sme sa naučili na hodine čítania? Aká je? Opíšte list.
Hra. Nahraďte prvú hlásku „P“ za slová:
Ulya je guľka,
Alochka - palica,
uši sú zbrane,
Olechka - Polechka,
lúčny pluh,
Olya-Polya, l
Ozhka - misa atď.
Opakujte slová so zvukom P.
Tanya, Panya, kúpeľný dom
Galya, Tolya, Kolya
Áčka, Tik, palica
uši, zbrane, topy
citro, vedro, kabát
3. Stanovenie cieľa, definovanie témy.
Aká bude téma? Cieľ?
Urobme si plán našej práce:
Porovnať…
Učiť sa…
Napíšte…
4. Analýza písmen, porovnanie tlačených a písaných písmen.
Ako vyzerá list? V čom sú si písmená podobné?
Predstavujeme písanie malými písmenami.
Ideme dole po naklonenej čiare, stúpame po naklonenej čiare, odchádzame s tuberkulom doľava, klesáme po naklonenej čiare, vykonávame hojdacie kreslo.
Písmeno na tabuli.
Písmeno na počítanie píšeme vo vzduchu. Písmeno po šípke.
5.Písanie do zošita pomocou bodiek.
Otvorím si notebook
A položím to pod uhlom,
Nebudem to pred vami skrývať, priatelia,
Držím pero takto.
Budem sedieť vzpriamene, nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce
Pod komentárom učiteľa sú 2 písmená, ostatné my, pridávame ďalšie tri písmená.
Introspekcia.
Nájdite písmeno a zakrúžkujte to najlepšie.
Snažte sa zachovať všetky písmená takto.
6. Fyzické cvičenie.
Tvrdo sme pracovali, oddýchnime si.
Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime.
Ruky do strán, dopredu,
Doľava, doprava.
Tri zákruty, postavte sa rovno.
Zdvihnite ruky hore a dole.
Ruky pomaly spustené,
Všetkým vyčarili úsmevy.
7. Rozhovor o povolaniach
Aké názvy profesií sú napísané v zošitoch? Kto je tesár? kto je kapitán?
Aké poznáte povolania začínajúce na písmeno P?
Doplňte chýbajúce slovo, profesie ľudí.
Maľuje pre nás steny (maliar),
Vyrába stoly (tesár)
Spevák nám spieva piesne,
Podniká v obchode (predávajúci),
Liek bude podaný nám (lekárnikovi),
Chlieb sa bude piecť v pekárni (pekár),
Obuvník ušije čižmy,
O chvíľu uhasí požiar (hasič),
Auto nesie náklad (vodič),
Baník pracuje v bani,
V horúcej vyhni (kováč),
Kto všetko vie - dobre!
Koľkí z vás si pamätajú povolania, v ktorých sa vyskytuje zvuk [p], [p"]?
8.Písanie slov. Kto je tesár? kto je kapitán?
Samostatná práca
9. Zhrnutie lekcie. Čo bolo cieľom hodiny Aké písmeno ste sa naučili písať?
10. Reflexia.
Vyplnenie rebríčka „Úspechy“.
Červená farba - Všetko je jasné. Žiadne otázky
Modrá farba – Vyskytli sa nevyriešené problémy.
Žltá farba - nič nie je jasné.
Ďakujem za lekciu.
Ciele:
Vzdelávacie: 1. Naučte sa písať malé písmeno p, zlúčeniny a slová s týmto písmenom.
pokračovať v práci na rozvoji artikulačného aparátu a fonematického sluchu;
Vývinové: Rozvíjať fonematický sluch, predstavivosť, pamäť, reč, logické myslenie; objasniť a obohatiť
lexikón; rozvoj svalovej pamäte; rozvoj hmatovej pamäte; pravopisná ostražitosť.
Vzdelávacie: Pestovať presnosť pri práci v zošitoch, záujem o písanie hodín.
Vybavenie: prvky písmen, pokladňa listov, letáky „Písmeno p“, slabičné karty, obrázky „Ako to vyzerá?“
písmeno“, zamatové papierové šablóny „p“, karty.
1.Organizačný moment
Pokrok:
Pozor, pozri si to, priateľ môj,
si pripravený začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste, je všetko v poriadku,
Perá, knihy a zápisníky,
Budeme aktívne reagovať
Správať.
Takže milí hostia
Chceli prísť znova.
2. Aktualizácia základných vedomostí.
A) Opakovanie naučených písmen.
Hra „Nájdi písmeno“ (písmená sú na doske napoly pokryté listom papiera, hádajte písmená pomocou zostávajúcich častí
Pomenujte samohlásky. Pomenujte spoluhlásky.
Hra "Slabiky sa stali nezbednými."
Na doske re selo ra ka vol saro ki
Vymysli slová: /dedina riečna líška rak/
3. "Pravidlá krásneho písania."
Poučenie o polohe písanky na stole pri písaní, o schopnosti správne držať pero pri písaní, o správnom držaní tela
pri písaní.
4. Nahlásenie témy a stanovenie učebných cieľov lekcie
Dnes sa v lekcii naučíme, ako písať malé písmeno p, slabiky a slová s týmto písmenom.
5. Rozcvička rúk a cvičenia v kreslení a tieňovaní
A. Cvičenie pre prsty.
Tu sú chlapci pri svojich stoloch
(Široko roztiahnite prsty).
Stali sa nezbednými ako mačiatka.
(Pohybujeme prstami)
Stoly sa šúchajú prstami,
Akoby sa škrabali labkami.
(Položte vankúšiky prstov na stôl)
Naše prsty sú ako mačiatka
Aj my sme sa rozhodli hrať.
(Klopať končekmi prstov
pri stole)
Akí šikovní chlapci!
(Prsty „bojujú“)
Ako im môžeš nadávať?!
B. Cvičenie kresby a tieňovania.
Aké písmeno sme dnes študovali? Aké zvuky predstavuje?
6. Porovnávacia a kritická analýza všetkých možností písmen
A) Predstavenie písaného slova. Analýza písaného listu.
Pozrite sa, ako vyzerá písané písmeno p, ako sa líši od tlačeného?
B) Analýza písmen po jednotlivých prvkoch
Z koľkých prvkov pozostáva písmeno? Ktoré?/rovná šikmá krátka čiara a šikmá čiara s oblúčikom hore a
na spodku/.
Ktoré písané písmená majú prvky, ktoré sa podobajú na písané písmeno p?/n, K,r,t/
C) Zostrojenie písmena z prvkov
Hra "List sa rozpadol"
Chlapci, pomôžte mi, prosím! Písmeno p sa rozpadlo na samostatné prvky. Kto mi pomôže zbierať
list?
D) Komentovaná ukážka učiteľa na tabuli
Začíname na hornom riadku riadku. napísať rovnú čiaru na spodný riadok, opakovať do stredu riadku, opakovať riadok
plynulo sa vychýlite doprava, pričom trochu nedosiahnete hornú čiaru, zaokrúhlite doprava, dotknite sa hornej čiary,
znížte priamku nadol a nedosahujte trochu spodného pravítka, zaoblete ho doprava, pričom sa dotknete spodného pravítka.
Ukazovanie a písanie na počítanie: p - razidvai;
E) Vytváranie vizuálno-motorického obrazu písmena (hmatová pamäť)
Učiteľka rozdá deťom šablóny, na ktorých je zamatový alebo jemný brúsny papier (pôsobí dráždivo)
písané písmeno p je nalepené na nervových zakončeniach prsta Deti používajú na hmat ukazovák pravej ruky
písmeno v smere písania.
Spoločne s učiteľom písanie písmen vo vzduchu.
Vezmite pero do ruky (ako keby ste teraz písali písmeno p do zošita) a opakujte pohyby po mne. učiteľ
otočí sa chrbtom k triede a ukazuje pohyby písania písmen, komentuje ich.
„Písanie“ mokrým prstom na tabuľu; „písanie“ prstom na dlani;
FISMUTKA:
Otvorím svoj notebook a položím ho pod uhlom,
Nebudem to pred vami skrývať, priatelia.
Držím sa takto za ruku
Budem sedieť rovno a nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce.
7. Nácvik písania nového písmena do písanky
8. Čítanie a písanie podľa vzoru slabík – zlučovanie, pozor na spojenia:
pa po pi pu pi pe
Zdôraznite mäkké fúzie.
9. Písanie slov s novým písmenom.
1. Prečítajte si slová v písanke. V čom je rozdiel? /prízvuk a samohlásky/.
Vytvorte vetu pomocou slova píla. /Píla je ostrá. Mama pila džús./ /Všimnite si, že prvé slovo znamená a
predmet a dej/.
Zmeňte slovo tak, aby dôraz padol na samohlásku a. /piť/
Pozor na spojenie spoluhlásky p so samohláskou i. Aké to je? /top/
A čo samohláska a spoluhláska l? /nižšie/ Spoluhláska l a samohláska a sú tiež spojené nižším spojením.
Nahrávanie slova s komentárom.
Prečítajte si druhé slovo. /spievali/. Urobte návrh. /Kaťa spievala pieseň/. Koľko slabík je v tomto slove? /2 slabiky, lebo
že 2 samohlásky: spieval/
Dávajte pozor na spojenie písmen. Zapíšte si toto slovo.
Fyzické cvičenie.
Sedeli sme a písali, naše telesné svaly boli unavené.
Natiahli sa a zívali, chrbát mali celý zohnutý.
A teraz budú nohy tancovať: bežia po ceste
Rýchlo rýchlo – hore, hore, hore.
A tlieskať rukami – tlieskať, tlieskať, tlieskať.
Zdvihnite nohy vyššie a ohnite kolená,
Siahli bradou.
A usmievali sa na seba.
Všetko otáčame hlavou
A pokračujeme v lekcii.
10. Práca s návrhom.
Prečítajte si prvú vetu. Koľko slov je v tejto vete? /3/ Aké slovo sa podľa vás hodí do schémy /saw/?
Koľko slabík je v tomto slove? /2/ Ktorá slabika je prízvukovaná? /druhá/ Vyslovujeme prvú slabiku /ppppiiiiii/. Koľko znie my
počujeme? /2, vytvorili mäkké splynutie spoluhlásky [p,] a neprízvučnej samohlásky [tj], vyfarbite zelenou ceruzkou/.
Vyslovujeme druhú slabiku. /llllaaa/ /Počujeme pevné splynutie spoluhlásky [l] a prízvučnej samohlásky [a], zafarbíme ju na modro
ceruzka/. Zapíšme si toto slovo.
Prečítajte si druhú vetu. Koľko slov je v tejto vete? /3/ Aké slovo sa podľa vás hodí
schéma?/spieval/
Koľko slabík je v tomto slove? /2/ Ktorá slabika je prízvukovaná? /prvá/ Vyslovujeme prvú slabiku. Koľko zvukov počujeme? /2, oni
vytvorili mäkké splynutie spoluhlásky [p,] a prízvučnej samohlásky [e], vyfarbite zelenou ceruzkou/. Povedz to druhé
slabika. /llllaaa/ /Počujeme pevné splynutie spoluhlásky [l] a neprízvučnej samohlásky [a], vyfarbite modrou ceruzkou/.
Zapíšme si toto slovo.
11. Úloha pozornosti.
Nájdite rovnaké skupiny písmen a podčiarknite ich.
PPPP PPPP PPPP PPPP PPPP PPPP PPPP
Nájdite skryté slová v abecednom texte:
palicu, pištoľ, pílu, poličku a podčiarknite ich.
Dporehkshengpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo
12. Zhrnutie.
Aké písmeno sme sa naučili písať? / malá spoluhláska p/ Z koľkých prvkov sa skladá? /z 2x/ Napíšte toto
spoluhláska vo vzduchu. Čo sa vám na lekcii páčilo?
Ďakujem za lekciu.