Zhanna Varivdina

MBDOU nr. 229 „Grădiniță combinată” în orașul Kemerovo.

Una dintre condițiile importante pentru munca educațională într-o instituție preșcolară este organizarea corectă a mediului de dezvoltare a subiectului. Un mediu de dezvoltare trebuie înțeles ca un mediu natural, confortabil, confortabil, organizat rațional, bogat într-o varietate de stimuli senzoriali și materiale de joacă. Într-un astfel de mediu, este posibilă implicarea simultană a tuturor copiilor din grup în activități cognitive și creative active.

Program curcubeu

Organizarea mediului de dezvoltare a subiectului în grupa de mijloc

Program curcubeu

Centru de jocuri

Vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc și cultivarea unor relații de prietenie între copii.

În al cincilea an de viață apare un interes ridicat pentru jocurile de rol.

Un copil din grupa de mijloc, ca un preșcolar mai mic, îi place să repete acțiunile sale preferate de joc și complotează de multe ori. Plantele jocurilor la această vârstă sunt simple și legate de experiența copilului: familie, magazin, grădiniță etc.

„Colțul mamei”:

costume, fuste, rochii de soare, cămăși, bijuterii, eșarfe, eșarfe, pălării, panglici, peruci etc.

În grup este necesar să existe o oglindă unde copilul să-și poată vedea transformarea.

„Cutie cu lucruri minunate”:

telefoane, aparate foto, unități flash, casete, role, ochelari, bețișoare etc. Toate acestea își vor găsi folosirea în joc și vor contribui la dezvoltarea ideilor de gaming și a creativității

Jocuri cu reguli

Centrul de dezvoltare cognitivă - vorbire

La vârsta mijlocie, activitatea cognitivă a preșcolarilor crește și se trezește interesul pentru lumea din jurul lor. Următoarele pot ajuta în acest sens:

Jocuri educaționale și de dezvoltare;

Materiale legate de obiecte pentru studiu, în procesul de lucru cu care copiii se pot familiariza cu proprietățile lor și învață diferite moduri de organizare.

Crearea colecțiilor:

Herbar (temă: „Toamna de aur”);

Colecția „Semințe” (tema: „Legume și fructe”);

Colectia „Tesaturi” (tema: „Imbracaminte”);

Colecția „Butoane”;

Colecția „Hârtie”;

Pietre, scoici de mare și de râu;

Ambalaje, cărți poștale, ștampile, calendare etc.

Crearea colecțiilor este planificată în funcție de planificarea tematică sau de zile tematice.

Pentru a prezenta copiilor diversele activități de muncă ale oamenilor de-a lungul anului, este creat un album „Toată munca este bună”.

7 slide. Pentru a crea sisteme holistice de idei ale copiilor despre lume, cunoașterea cu reprezentanții individuali ai florei și faunei, sunt introduse personaje animate jucăușe

pliante.

Cunoașterea pliantelor (crearea unui colaj „Pădurea magică pentru pliante”);

Fabricarea „pietrelor prețioase”, „comorilor”;

Crearea Muntelui pietrelor prețioase;

Realizarea unei case pentru pliante

Colț de matematică

Colț de natură

Mini-centru „Nisip-apă”

Activitățile cu nisip și apă sunt foarte utile copiilor. Copiilor le place să atingă nisipul și să-l stropească cu mâinile și cu o linguriță. Cu ce ​​bucurie stropesc in apa. Aceasta are un efect benefic asupra psihicului, calmează, creează o stare de spirit liniștită și stinge emoțiile negative. Jucându-se cu nisipul și apa, copiii învață despre lumea din jurul lor, se familiarizează cu proprietățile substanțelor și învață răbdare și muncă grea. Joaca cu apa si nisip ajuta la dezvoltarea abilitatilor motorii fine.

Pentru a te juca cu nisip vei avea nevoie de: găleți, linguri, greble, sită, mici jucării diverse (pești, bărci etc.)

Pentru a vă juca cu apă veți avea nevoie de: jocul „Pescuitul”, jucării din cauciuc și plastic, diverse recipiente (adăpatoare, pâlnii, căni etc.)

Colțul regulilor de circulație

Colțul cărților

Centrul de Dezvoltare Artistică și Estetică

contribuie la formarea potențialului creativ al copiilor, la dezvoltarea interesului pentru activități artistice, la formarea percepției estetice, a imaginației, a abilităților artistice și creative, a independenței și a activității. Aici copiii petrec mult timp desenând, creând meșteșuguri din plastilină, decupând hârtie etc. d.

Albume didactice „I’ll do it myself” pentru activități independente de muncă manuală și desen. Ghidurile pentru albume vă vor ajuta să găsiți exemple de desene, meșteșuguri din materiale naturale, deșeuri și să dezvoltați imaginația și ingeniozitatea copiilor.

Setul de materiale include materiale pentru desen, modelare, aplicație, hârtie de diferite culori și texturi, precum și materiale naturale și reziduale. În același timp, copiii trebuie să fie învățați tehnica picturii. În acest scop este necesar să existe șabloane speciale

Slide 14 La această vârstă, copiii sunt deosebit de sensibili la evaluările adulților; ei așteaptă sprijin și laude și doresc să audă și să vadă aprobarea pentru acțiunile lor. Prin urmare, este important să găsiți un loc unde copilul să își poată expune și agăța lucrarea. Așezăm munca copiilor folosind magneți în zona de recepție.

Stand de creativitate

Meșteșugurile din plastilină sunt așezate pe un suport special în formă de scară.

Colț de muzică.

Colțul teatrului

Centrul de Dezvoltare Fizica

servește la satisfacerea nevoii de mișcare a preșcolarului și la introducerea acestuia într-un stil de viață sănătos. Pentru jocurile de dezvoltare fizică, au fost selectate următoarele seturi de articole:

Pentru a preveni picioarele plate și a dezvolta abilitățile motorii fine: plimbări, saci de nisip, covorașe de masaj, deșeuri (conuri de capac etc., mingi de arici, expander, jocuri cu frânghie „Cine este mai rapid”.

Pentru jocuri și exerciții cu aruncare, prindere și aruncare: aruncare cu ring, mingi de diferite dimensiuni, săgeți, popice.

Pentru jocuri și exerciții cu sărituri: frânghii, cercuri.

Jocuri sportive de masă și podea: baschet, fotbal aerian, Pelican.

Mediul de dezvoltare a subiectului la grupa de vârstă fragedă

Pregătite de: profesor

Smirnova Ekaterina Vladimirovna

corovina.ucoz.com

Grădinița noastră minunată este încântată să vă ureze bun venit! Există întotdeauna o mulțime de lucruri de făcut aici pentru dezvoltarea copiilor!

corovina.ucoz.com

Mediul subiect-joc.

Subiect – jocuri de noroc miercuri- asta este in primul rand libertate alegere copilul locul de joc, conținutul acestuia, materialul de joc ca factor de motivare, dirijare și dezvoltare a activității de joc.

Subiect - jocuri de noroc miercuri - este un sistem viu care se schimbă constant pe măsură ce copiii cresc.

Subiect - jocuri de noroc miercuri -în instituțiile preșcolare moderne trebuie să îndeplinească anumite cerințe: aceasta este, în primul rând, libertatea copilului de a realiza tema, intriga jocului, anumite jucării, locul și timpul de joc.

Cerințe privind standardele educaționale de stat federale pentru dezvoltare mediu obiect-joc.

3.3.4. Mediul subiect-joc ar trebui să fie:

- bogat,

- transformabil,

- multifunctionala,

- variabil,

- accesibil,

- sigur.

corovina.ucoz.com

Bucuria noastră nu poate fi numărată - la centrul de joc totul este!

Centrul Naturii

Centrul de Cercetare Experimentala

Centrul de carte și Centrul de teatru

Crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinelor pentru instituțiile de învățământ preșcolar

Toate acestea sunt facilitate de mediul de dezvoltare al grădiniței noastre. Ținând cont de cerințele pentru dezvoltarea mediului disciplin-spațial al Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație și asigurând implementarea maximă a spațiului educațional și a materialelor, echipamentelor și rechizitelor pentru dezvoltarea copiilor preșcolari, am început să luăm în considerare organizarea spațiului educațional de la coridoarele grădiniţei. Așa cum „teatrul începe cu un cuier”, la fel și mediul de dezvoltare al grădiniței noastre, în special pentru dezvoltarea socială și personală, începe cu proiectarea coridorului. Standurile situate pe coridorul de la primul etaj conțin informații despre protecția muncii, siguranța la incendiu în Dow, victoriile și realizările noastre și catering. A fost decorat și un colț de producție și sindicat.
7 slide
Avem standuri decorate în apropierea cabinetului medical, unde informațiile pentru părinți sunt actualizate și schimbate în permanență: sfatul medicului, un colț de sănătate, infecțiile copilăriei. Este important ca părinții să cunoască aspectele legate de suplimentele cu vitamine pentru copii, cum progresează bolile copilăriei și ce măsuri preventive pot lua.
8 diapozitiv
La etajul doi al grădiniței se află un stand foto care reflectă momentele de regim din grădiniță, un stand de informare și un stand în care au loc expoziții de lucrări pentru copii. Aceste lucrări încântă nu numai copiii și părinții, ci și oaspeții grădiniței noastre!
9 slide
Sala de sport din instituția de învățământ preșcolar este dotată astfel încât să asigure copiilor un nivel suficient de activitate fizică. Sala de sport este dotată cu echipament sportiv: cadre de cățărat, mingi de diverse forme, cercuri, frânghii de sărit, piste de mers cu nervuri, țevi de cățărat și un complex sportiv individual.
10 slide 11 slide
Atmosfera din sala de muzică este propice activităților muzicale și creative active. La grădiniță s-au creat condiții maxime pentru dezvoltarea muzicală a copiilor.
12 diapozitiv
Pentru implementarea cu succes a Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație, mediul în curs de dezvoltare trebuie să fie bogat, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur. Ceea ce încercăm să ne conformăm. Spațiul de grup este organizat sub formă de zone delimitate dotate cu material de dezvoltare. Toate articolele sunt disponibile copiilor. Dotarea centrelor de activitate se modifică în conformitate cu planificarea tematică a procesului de învățământ. Camerele de grup oferă spațiu pentru activitatea fizică independentă a copiilor, ceea ce le permite preșcolarilor să aleagă activități interesante pentru ei înșiși și să alterneze jucării și ajutoare pe tot parcursul zilei.
Slide 13 Toate grupele de vârstă au zone de primire bine proiectate, care reflectă munca cu părinții. Zona de receptie are o multime de informatii utile, necesare, educative pentru parinti si copii. Părinții, care își duc copilul acasă de la grădiniță în fiecare zi, trebuie să vadă „produsele muncii” copiilor lor, să-și evalueze eforturile, să tragă propriile concluzii etc. etc. În acest scop au fost create colțuri „Micii Artiști”, „Operele noastre”, etc., unde plasăm lucrările artistice ale copiilor. Există și standuri care scot în evidență viața grupului.
În toate grupele există diverse centre precum
Slide 14 Centru de jocuri
15 diapozitiv Centrul de carte
16 diapozitiv Centru de securitate
17 diapozitiv Centrul de Educație Morală și Patriotică
18 diapozitiv Centrul de Dezvoltare Fizica
19 diapozitiv Centrul Naturii
20 diapozitiv Centrul de Arte Plastice
21 diapozitiv Centrul senzorial
22 diapozitiv Centru de teatru și mummers
23 diapozitiv Centrul de Dezvoltare Muzicală
24 diapozitiv Centrul educațional
25 diapozitiv
Pentru a optimiza activitatea fizică a copiilor, folosim în mod activ zonele de dormit atunci când copiii sunt treji, deoarece în grădinița noastră 7 grupuri nu au dormitoare separate. Potrivit SanPin, este permisă utilizarea de paturi glisante extensibile, așa că în grupul nostru avem astfel de paturi cu trei niveluri și, astfel, există spațiu suplimentar pentru jocurile în aer liber pentru copii sau jocurile folosind echipamente suplimentare mari.
26 slide
Pentru implementarea cu succes a Standardului Educațional de Stat Federal pentru instituțiile de învățământ preșcolar, trebuie să se asigure condiții psihologice și pedagogice, iar una dintre ele este crearea unui birou psihologic în instituția noastră de învățământ preșcolar.
27 diapozitiv
Un alt punct important asupra căruia aș dori să insist este deschiderea unui centru de vorbire în grădinița noastră, deoarece scopul creării acestuia rezolvă una dintre sarcinile Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație - oferirea de șanse egale pentru dezvoltarea deplină a fiecăruia. copil în timpul copilăriei preșcolare, indiferent de locul de reședință, sex, națiune, limbă, statut social, caracteristici psihofiziologice și alte caracteristici (inclusiv dizabilități).
28 diapozitiv
În grădinița noastră s-au creat condiții pentru munca terapeutică, preventivă și de educație fizică:
Unitatea medicala este dotata cu instrumentarul medical necesar si cu setul necesar de medicamente. Fiecare grup are o trusă de prim ajutor de urgență. Toate grupurile au fișe de sănătate cu recomandările medicului. În fiecare lună, se efectuează o analiză a incidenței și frecvenței elevilor. Primăvara și toamna - monitorizarea stării de sănătate a copiilor, se clarifică diagnosticele și grupurile de sănătate.
Blocul medical este reprezentat de următorul set de premise:
1. Sala de examinare medicală (examenul copiilor, munca cu documentație, locul de muncă al asistentei și medicului); 2. Sala de tratament (manipulări medicale și acordarea primului ajutor, prelucrarea instrumentarului, depozitarea medicamentelor, medicamentelor); 3. Izolator
29 diapozitiv Birou metodic
Birou metodologic-trezoreria tradițiilor unei instituții preșcolare. Tot conținutul său are ca scop asistarea educatorilor în organizarea procesului educațional, îmbunătățirea abilităților pedagogice, interacțiunea cu părinții și pur și simplu în activitățile de zi cu zi: pregătirea pentru ziua de muncă, consiliul pedagogic etc.
30 diapozitiv
În ciuda faptului că mediul de dezvoltare subiect-spațial al instituției noastre pare să îndeplinească cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, există și deficiențe, în grădinița noastră există zone pentru ca copiii să meargă într-o stare deplorabilă, există nu există jocuri modulare de dimensiuni mici, labirinturi de joacă de dimensiuni mici, cu piscină uscată și tobogan, zone psihologice de singurătate și lipsește literatura metodologică, așa că mai avem mult de lucru în viitor.

Svetlana Adeyanova
Prezentare „Dezvoltarea mediului subiect-spațial al instituțiilor de învățământ preșcolar”

Creat într-un grup subiect-spațial sr alimente, asigură siguranța și confortul psihologic al șederii copiilor în grup și, de asemenea, îndeplinește cerințele sanitare și igienice (mobilierul și alte echipamente sunt proporționale cu înălțimea copilului și cu regulile de siguranță la incendiu. Designul grupului este caracterizat de culoare confort: tonurile calme ale mobilierului, pereților, draperiilor și pe acest fundal jucăriile și ajutoarele dobândesc luminozitate și atractivitate. Tot mobilierul este fix, materialul de joacă este la nivelul ochilor copilului. Disponibil în grupul OTS (casetofon, stereo, computer) respectă cerințele de siguranță. Spațiul de grup este împărțit în subspații separate. Subspații structurate în anumit diferă în designul lor individual și setul de materiale, prezent reprezintă o varietate de diferite medii de dezvoltareîn aceeași sală de grup.

Când am creat-o, am fost ghidat de Standardul Educațional de Stat Federal pentru structura principalului program de educație generală a învățământului preșcolar și condițiile pentru implementarea acestuia. Organizarea dezvoltarea mediului subiect-spațialîn grup, ea a ținut cont de tot ceea ce ar contribui la dezvoltarea caracteristicilor de bază de personalitate ale elevilor grupului, indicatorii lor de sănătate, caracteristicile psihofiziologice și comunicative, nivelul general și al vorbirii. dezvoltare.

Informație dezvoltarea mediului subiect-spațial Profesorul de grup s-a bazat pe un model de interacțiune orientată spre personalitate între un adult și un copil. Deoarece mediul face posibilă îmbogățirea experienței de interacțiune emoțională și practică a copiilor, includerea acestora în activitatea cognitivă activă. Mediu inconjurator miercuriîn același timp, acționează ca o forță motrice în procesul holistic de formare a personalității copilului, stimulează dezvoltare toate capacitățile individuale potențiale ale copilului, independența lui, capacitatea de a stăpâni diferite tipuri de activități.

Publicații pe această temă:

Mediul de dezvoltare subiect-spațial al grupului (prezentare) Mediul subiect-spațial în dezvoltare al grupului Sala de grup Zonele de dezvoltare sunt: ​​Centrul de mișcare;.

Mediul de dezvoltare subiecto-spațial în instituțiile de învățământ preșcolar La vârsta preșcolară mai înaintată are loc o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Tranziție.

Prezentare „Mediul de dezvoltare subiect-spațial în grupul senior” 2 slide Dezvoltarea mediul subiect-spațial face parte din mediul educațional, reprezentat de un spațiu special organizat.

1. slide Grădinița MKDOU Shattinsky „Teremok” „Dezvoltarea mediului-subiect-spațial în instituția noastră de învățământ preșcolar” 2. slide Deosebit de relevant pentru astăzi.

Prezentare „Dezvoltarea mediului subiect-spațial” Un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare trebuie să fie semnificativ, bogat, transformabil, multifuncțional, variabil și accesibil.

Dezvoltarea mediului subiect-spațial pentru grupul pregătitor „Tsvetik-Semitsvetik”. Bună ziua, dragi colegi! ți-l ofer.

Dezvoltarea mediului spațial-disciplinar în instituția preșcolară municipală a grădiniței districtului urban Borisoglebsk.

„Mediul în curs de dezvoltare al copilăriei este un sistem de condiții care asigură dezvoltarea deplină a activității copilului și a personalității acestuia.” S.L.

1 din 69

Prezentare - Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat

7,193
vizionare

Textul acestei prezentări

Grădinița MBDOU „Malyshok” Subiectul proiectului: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”
Întocmit de: profesor Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya 2015

„Un mediu subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale spirituale și fizice. Un mediu îmbogățit presupune unitatea mijloacelor sociale și obiective de asigurare a activităților variate ale copilului” (S.L. Novoselova).

Tema metodologică a proiectului: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal” Denumirea creativă a proiectului: „Crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în primul grup de juniori MBDOU d/s „Malyshok” Motto-ul proiectului: „Pentru dezvoltare Personalitatea copilului este influențată nu numai de ereditate și educație, ci și mediul în care trăiește copilul joacă un rol important.” Tip de proiect: informare și cercetare , practică-informare, orientată, cognitiv-creativă. Tip de proiect: intern, de grup, interdisciplinar, pe termen lung. După numărul de participanți: colectiv Participanți la Proiect: administrație, profesori, părinți, copii. Obiectul proiectului: activități comune ale cadrelor didactice cu părinții pentru organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în grup. . Suport proiect: logistica; echipamente educaționale și metodologice; suport informațional Domeniu tematic: integrarea zonelor de învățământ în grupa I juniori a instituțiilor de învățământ preșcolar Locul de desfășurare: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d/s „Malyshok”
Carte de vizită a proiectului

Mediul - dezvoltarea unui copil în structura Standardului Educațional de Stat Federal - este un complex de condiții materiale și tehnice, sanitare și igienice, sociale, cotidiene, publice, ergonomice, estetice, psihologice, pedagogice, spirituale care asigură organizarea. a vieții copiilor și adulților din instituțiile de învățământ preșcolar.Mediul subiectului în curs de dezvoltare este un ansamblu de subiecte culturale naturale și sociale înseamnă, dezvoltarea imediată și pe termen lung a copilului, formarea abilităților sale creative, asigurarea unei varietăți de activități. ; are un efect relaxant asupra personalității copilului și oferă diverse tipuri de activitate. Formarea unui mediu de dezvoltare a subiectului este un proces dinamic care permite profesorului să manifeste creativitate, implicând părinții în muncă, și să organizeze interacțiunea specialiștilor în formarea unui spațiu de dezvoltare în grup.
„Ce este un mediu de dezvoltare a subiectelor?”

Etapele implementării proiectului
1. Etapa organizatorică și pregătitoare: Studierea literaturii metodologice pe această temă. Formarea problemei, a scopului și a obiectivelor proiectului.
2. Etapa organizatorică și pregătitoare: Studierea literaturii metodologice pe această temă. Formarea problemei, a scopului și a obiectivelor proiectului.
3. Etapa finală: Rezumat. Pregatirea materialelor pentru proiect. Crearea unei prezentări.

Să studieze principiile de reglementare și juridice ale principiilor de construire a mediului de dezvoltare a subiectelor unui grup în conformitate cu noile cerințe. Stabilirea scopurilor proiectului, definirea sarcinilor, elaborarea unui model al mediului de dezvoltare subiect al grupului. Studierea caracteristicilor unei săli de grup, identificarea caracteristicilor de zonare în conformitate cu vârsta elevilor și întocmirea unei liste cu echipamentele necesare în centrele de joacă. Să schimbe modalitățile tradiționale de organizare a mediului de dezvoltare a subiectului, ținând cont de particularitățile percepției copilului modern asupra lumii. Să intereseze părinții în organizarea unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte.
1. Etapa organizatorică și pregătitoare

Activitatea copiilor nu poate fi completa la nivel pur verbal, in afara mediului obiectiv, altfel copilul isi va pierde dorinta de a invata lucruri noi, va aparea apatia si agresivitatea. Organizarea corectă și includerea abil a copilului în interacțiune activă cu lumea obiectivă înconjurătoare este una dintre condițiile pentru eficacitatea procesului educațional organizațional al unei instituții de învățământ preșcolar.
Relevanța problemei

selecția literaturii de ficțiune și metodologie, selecția materialului vizual (prezentări, ilustrații, fotografii, schițe), pregătirea materialului pentru activități productive, jocuri didactice, de rol, expoziții de lucrări creative ale copiilor împreună cu părinții, crearea condițiilor de ținere deschisă. evenimente (decorarea unei săli de grup) utilizarea tehnologiilor interactive (proiector, cameră digitală, stereo, laptop) materiale de internet.
Resurse materiale și tehnice (necesare pentru finalizarea proiectului):

Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar" (ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 27 octombrie 2011 nr. 2562; înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 18 ianuarie 2012) „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor educaționale preșcolare”” SanPiN 2.4.1.3049-13 (Poziția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013) N 26 Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 mai 2013 Înregistrare N 28564 Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 N 1155 „La aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 noiembrie 2013 Registrul N 30384 Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din 17 noiembrie 2011 Nr. 03-877 privind implementarea din ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 20 iulie 2011 nr. 2151 „Lista aproximativă a echipamentelor de joc pentru sprijinul educațional și metodologic al instituțiilor de învățământ preșcolar Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 17 mai 1995 nr. 61/19-12 „Cu privire la cerințele psihologice și pedagogice pentru jocuri și jucării în condiții moderne” Plan de lucru pe termen lung pentru organizarea activităților de grup educațional
Cadrul de reglementare care reglementează alegerea echipamentelor, materialelor educaționale, metodologice și de joc pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, ținând cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și a programului „Copilărie”, pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora. Pentru a atrage atenția părinților asupra problemei creării unui mediu de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar
Obiectivul proiectului:

1. Să studieze și să pună în practică noi abordări ale organizării unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte care să asigure dezvoltarea deplină a copiilor preșcolari. 2. Organizați un mediu de dezvoltare care să promoveze bunăstarea emoțională și psihică în dezvoltarea oportună și cuprinzătoare a fiecărui copil, ținând cont de nevoile, înclinațiile și interesele acestuia. 3. Creați condiții pentru asigurarea diverselor tipuri de activități ale preșcolarilor (luc, motric, intelectual, independent, creator, artistic, teatral), integrarea și organizarea creativă a acestora (creativitatea) în vederea creșterii eficienței procesului de învățământ. 4. Organizați unitatea de abordare a creșterii copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar și în familie.
Obiectivele proiectului:

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic și va crea un mediu care să răspundă nevoilor dezvoltării creative actuale, imediate și viitoare a fiecărui copil. Va crea o atmosferă creativă în munca profesorilor. Va promova orientarea liberă în spațiu și timp. Interesul părinților pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup va crește.
Rezultat planificat

Principii de organizare a PRS

Strategia și tactica pentru construirea unui mediu de dezvoltare într-un grup sunt determinate de caracteristicile unui model de educație orientat spre personalitate, care vizează promovarea dezvoltării copilului ca individ.
Componentele principale la crearea unui PRS într-un grup 1. Spațiu 2. Timp 3. Mediul subiectului

Programul educațional implementat în instituția de învățământ preșcolar; Cerințe ale documentelor de reglementare; Condiții materiale și arhitectural-spațiale; preferințele, subcultura și nivelul de dezvoltare al copiilor; Principii generale pentru construirea unui mediu subiect-spațial Bazarea pe un model de interacțiune orientat către persoană între profesor și copil.
Condiții pentru crearea unui PRS într-un grup

Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative subiect. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
Caracteristici ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectului într-un grup

Informativitate Variabilitate Multifuncționalitate Expediență pedagogică Transformabilitate Integrarea ariilor educaționale Ținând cont de specificitatea rolului de gen Ținând cont de ZPD (zona de dezvoltare proximală).
Principii de organizare a PRS

Funcția de conservare a unui singur spațiu educațional în condiții de conținut și variabilitate organizatorică a învățământului preșcolar Funcția de umanizare a învățământului preșcolar, cu accent pe prioritatea valorilor umane universale, viața și sănătatea copilului, dezvoltarea liberă a personalității acestuia în societatea modernă și statul. Funcția de protejare a copilului de influențe pedagogice incompetente în condițiile Funcției de variabilitate a învățământului preșcolar. Funcția de creștere a eficienței și calității învățământului preșcolar. Funcția criterii-evaluare
Cerințe funcționale

Respectarea valorii pedagogice, Respectarea implementării ariilor educaționale, Sexul, Respectarea funcției de dezvoltare, Caracteristicile calitative ale jocurilor și jucăriilor, Luarea în considerare a principalei forme de lucru cu copiii, Activitate productivă, Orientare cognitivă și de cercetare, Stimularea activității motorii Regionalism Optimitatea, Certificarea, Integritatea,
Cerințe psihologice și pedagogice pentru PRS

Tehnologia educației centrate pe elev Tehnologii de joc Învățare evolutivă Metode de predare bazate pe proiecte Metode de cercetare Învățare bazată pe probleme Tehnologii de informare și comunicare Tehnologie de modelare Tehnologii de salvare a sănătății
Utilizarea tehnologiei în crearea PRS

: Copiii ar trebui să fie protejați în orice mod posibil de influența negativă a jucăriilor care: provoacă copilul la acțiuni agresive și provoacă cruzime, provoacă comploturi asociate cu imoralitate și violență, provoacă un interes nesănătos pentru problemele sexuale care depășesc competența copilăriei . Factori antropometrici care asigură conformitatea caracteristicilor de înălțime și vârstă cu parametrii mediului de dezvoltare a subiectului. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN, Standardele Educaționale de Stat Federal pentru Educație.Mediul de dezvoltare a disciplinei ar trebui să contribuie la implementarea domeniilor educaționale în procesul educațional, incluzând: 1) activități de parteneriat comun între adulți și copii; 2) activitate independentă gratuită a copiilor înșiși în condițiile unui mediu educațional de dezvoltare bazat pe materii creat de profesori, care asigură că fiecare copil alege activitățile în funcție de interesele sale și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.
Factori de luat în considerare la organizarea unui PRS:

Caracteristici ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectului într-un grup Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative ale subiectului. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
2. Etapa de implementare (principală).

Centrul pentru Natură și Experimentare

Centrul de proiectare

Centru de jocuri de rol

Centrul de carte

Centru de teatru și activitate fizică

Centrul de Arte Plastice

Centru de retragere

Centrul „Reguli de circulație și siguranță”

Centrul pentru Dezvoltare Senzorială și Matematică

„Nu există nici un aspect al creșterii care să nu fie influențat de situație, nu există nicio abilitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară imediat copilul... Printre acestea, copilul va trăi, se va dezvolta, creșterea lui spirituală va fi îmbunătățit din sine, din natură...” E.I. Tikheyeva

Un copil mic este prin natura sa un explorator. În al treilea an de viață, explorarea copilului a lumii înconjurătoare continuă. Activitatea subiectului devine conducătoare și determină principalele schimbări în viața copilului. În procesul de învățare despre mediul imediat, atenția copilului este atrasă de o mare varietate de obiecte din lumea înconjurătoare. Sarcina adultului este de a ajuta copilul să înțeleagă lumea interesantă a învățării și de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului. Una dintre aceste condiții poate fi mediul obiectiv-dezvoltare din jurul copilului. Vă aduc în atenție o galerie foto a mediului de dezvoltare a subiectelor din lotul I juniori.

CENTRUL DE ACTIVITATE MOTORICĂ cuprinde echipamente pentru dezvoltarea abilităților copiilor, pentru protejarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, precum și pentru dezvoltarea fizică a acestora. Această zonă concentrează echipamente pentru dezvoltarea abilităților de mers, alergare, sărituri, târări, aruncare și rostogolire. Tot in aceasta zona exista atribute si ajutoare pentru organizarea de jocuri in aer liber. Pentru un copil cu activitate fizică ridicată, cunoașterea lumii din jurul lui este mai ușor și mai interesant.

CENTRUL JOCULUI DE POVESTE-ROL este un mod universal de viață pentru un copil. În jocurile de rol, copilul încearcă să reproducă acțiunile adulților pe care le observă în viața de zi cu zi. Jocul este unul dintre mijloacele importante de a înțelege lumea din jurul nostru. Jocul este o condiție importantă pentru dezvoltarea socială a copiilor. Jocul promovează dezvoltarea fizică a copiilor, stimulându-le activitatea fizică. Pentru desfășurarea în timp util a jocului într-un grup, este necesar să se creeze condiții: dotați zona de joacă cu mobilier pentru copii, introduceți diferite atribute de joc în zona de joacă, inclusiv atribute de copiere și înlocuitori, care vor ajuta copilul să folosească cele acumulate. experiență în lumea jocului.

CENTRUL DE DEZVOLTARE SENZORIALA. Armonizarea mișcărilor corpului și a abilităților motorii fine ale mâinilor contribuie la formarea pronunției corecte, ajută la scăparea de monotonia vorbirii, la normalizarea ritmului acesteia și la reducerea stresului psihologic. Dezvoltarea proceselor de percepție și senzație la copii îmbogățește semnificativ gândirea. Procesul de familiarizare a copilului cu standardele senzoriale are loc treptat, în conformitate cu legile copilăriei timpurii. O condiție importantă care favorizează dezvoltarea senzorială este un mediu de dezvoltare special organizat, care include: piramide, diferite culori, diferite forme și diferite texturi, șireturi, o varietate de inserții, jocuri didactice etc.

CENTRUL DE JOCURI DIDACTICE Jocurile didactice de la o vârstă fragedă ar trebui, împreună cu alte jocuri, să ofere o stare de spirit veselă, veselă, să promoveze viața copiilor într-un grup de colegi - să învețe copiii să se joace în apropiere. Jocurile didactice direcționează atenția copiilor către obiectele din jur, îi învață să observe, să vadă și să analizeze. În timpul jocurilor didactice, copiii învață să audă un cuvânt, să-l relaționeze corect cu acțiuni și obiecte și, de asemenea, dezvoltă vocabularul activ al copiilor. Multe jocuri didactice la o vârstă fragedă sunt însoțite de mișcări, ceea ce contribuie la dezvoltarea coordonării. Într-un mediu de dezvoltare, este indicat să se plaseze jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea exterioară și pentru dezvoltarea conceptelor senzoriale.

ZONA DE CERCETARE este organizată în grup cu scopul de a forma emoții cognitive și de a dezvolta curiozitatea. La grupa I de juniori, experimentarea se desfășoară în principal în jocuri, care conțin atât componente de cercetare, cât și componente de joc și fac o trecere treptată de la jocuri - distractive la activități educative - cognitive - sunt de neprețuit pentru dezvoltarea unei calități atât de minunate precum observația.

UN COLT DE CONFIDENTIALITATE intr-un grup este organizat din mai multe motive. În primul rând, copilul are nevoie de propriul său spațiu personal, în care să poată fi singur cu gândurile sale, să se relaxeze și să exploreze lumea din jurul lui cu o vigoare reînnoită. Albumele foto cu fotografii ale membrilor familiei copilului pot fi plasate în Colțul de confidențialitate; în Colțul de confidențialitate pot fi și cărți, al căror conținut va fi determinat de vârsta copiilor.

CENTRUL MUZICAL SI DE TEATRU; – este necesară echiparea grupului pentru a crea condiții pentru ca copiii să acumuleze impresii muzicale, să dezvolte gândirea muzicală, memoria și vorbirea. Echipamentul pentru un colț muzical îi ajută pe copii să-și demonstreze abilitățile în diverse tipuri de activități muzicale. Lângă colțul de muzică, puteți plasa o zonă de activități teatrale în care puteți plasa diverse tipuri de teatre și puteți adăuga atribute pentru activități teatrale independente pentru copii.

ZONA ACTIVITĂȚII ARTISTICE la o vârstă fragedă este unul dintre centrele bunăstării emoționale a copilului în grup, dezvoltarea abilităților și intereselor sale artistice. În activitățile vizuale, este necesar să se plaseze diverse materiale vizuale, diverse mijloace de reprezentare, pentru a forma copiilor o idee despre capacitățile lor expresive. În plus, în zona artelor vizuale este necesară amplasarea materialelor și echipamentelor pentru aplicare și sculptură.

Centrul „Reguli de circulație și siguranță”

Centrul de Ecologie

3. Etapa finală
*Monitorizarea eficacității proiectului, a gradului de realizare a obiectivului stabilit *Sistematizarea materialelor din activitatea MBDOU pe tema proiectului. *Concurs de evaluare finală pentru cea mai bună organizare a unui mediu de dezvoltare a disciplinei într-o instituție de învățământ preșcolar. *Materiale metodologice „Proiectarea unui mediu de dezvoltare ținând cont de noile cerințe ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Analiza comparativă a monitorizării grupului SRO

Concluzie (Concluzie)
Un mediu de dezvoltare a subiectului bine organizat, care vizează dezvoltarea orientată spre personalitate a copilului, stimulează comunicarea, curiozitatea și promovează dezvoltarea unor calități precum inițiativa, independența și creativitatea. Mediul subiectului, organizat ținând cont de individualizarea spațiului de viață al copilului, se caracterizează prin dinamism. Copiii se simt competenți, responsabili și încearcă să profite la maximum de abilitățile și aptitudinile lor. De asemenea, este important ca munca de actualizare a mediului subiectului să unească toți participanții la procesul educațional: profesori, copii și părinți. Un astfel de mediu de dezvoltare bazat pe subiecte nu rămâne constant; este întotdeauna deschis la schimbări și completări în conformitate cu interesele în schimbare ale copiilor.

Pe parcursul implementării proiectului se formează competențe cheie
informație
Tehnologic
Social-comunicativ
- Abilitatea de a planifica etapele activităților tale. - Capacitatea de a termina o lucrare. - Capacitatea de a stabili relatii cauza-efect.
- Capacitatea de a obtine informatiile necesare in comunicare. - Capacitate de a participa la activități de grup. - Abilitatea de a-i trata pe ceilalți cu respect. - Abilitatea de a interacționa prin sistemul copil-adult

Dezvoltarea ulterioară a proiectului în viitorul muncii grupului
Participarea părinților la organizarea grupului PRS „Solnyshko”
Participarea elevilor la organizarea PRS

Recomandare pentru organizarea PRS 1. Mediul ar trebui să îndeplinească funcții educaționale, de dezvoltare, de hrănire, de stimulare, organizate și de comunicare. Dar cel mai important lucru este că ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului, pe baza unui model de interacțiune orientat către persoană între elevi și adulți 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma din designul grădiniței este axată pe siguranța și vârsta copiilor. 4. Atunci când se organizează mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de tiparele dezvoltării mentale, de indicatorii sănătății acestora, de caracteristicile psihofiziologice și comunicative, de nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, precum și de indicatorii emoționali. - nevoie de sferă. 5. Spațiul unei săli de grup trebuie să fie multifuncțional. Elementele decorative trebuie să fie ușor de înlocuit 6. Paleta de culori ar trebui să fie reprezentată de culori calde, pastelate. 7.La crearea unui spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 8. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu și programul educațional

Cod pentru încorporarea unui player video de prezentare pe site-ul dvs. web: