Unterrichtsplan für eine Lektion in russischer Sprache (Klasse 1) zum Thema: Einen Kleinbuchstaben „zh“ schreiben. „Einen Kleinbuchstaben schreiben“ ZH XIII. Verstärkung des abgedeckten Materials

Technologische Karte des Russischunterrichts

Datum von: 30.11.16

Bildungseinrichtung: MBOU „Sekundarschule Nr. 33“

Klasse: 1 „A“

Auszubildender: Pozdnyakova Victoria

Unterrichtsart: Neues Material lernen

Lehrreich : 1) Lehren Sie den korrekten Umriss des Buchstabens „b“ und wie man ihn verbindet, üben Sie Kontinuität, Geschmeidigkeit beim Schreiben des Buchstabens und das Verbinden von Buchstaben; 2) Phonetische Fähigkeiten verbessern: Laute charakterisieren, Laute und Buchstaben korrelieren; 3) Gewöhnen Sie die Schüler an, richtig am Schreibtisch zu sitzen und Schreibgeräte zu benutzen.

Entwicklung : 1) Kleine Handmuskeln entwickeln; 2) Entwickeln Sie mentale Prozesse wie freiwillige Aufmerksamkeit, motorisches Gedächtnis, logisches und figuratives Denken und kohärente Sprache.

Lehrreich: 1) Interesse am Erkenntnisprozess wecken; 2) Fördern Sie die Entwicklung von Charaktereigenschaften wie Ausdauer, Genauigkeit und Unabhängigkeit.

Geplante Ergebnisse

Thema:

UUD gegründet

- Persönlich

- Regulatorisch

- Kommunikation

- Kognitiv

Grundlegendes Konzept

Ausrüstung

Präsentation, interaktives Whiteboard

Bühne.

Aufgaben

Lehreraktivitäten

(Inhalt)

Studentische Aktivitäten

Geplante Ergebnisse

Thema

UUD

ICH. Organisationsphase

Aufgaben:

Motivieren Sie Schüler für Lernaktivitäten.

Guten Morgen Leute! Schauen Sie sich an, lächeln Sie und setzen Sie sich ruhig hin! Überprüfen Sie, ob alle für den Unterricht bereit sind. Sie sollten Hefte und einen Stift auf Ihrem Schreibtisch haben.

Das Motto unseres Unterrichts lautet: „Um lesen und schreiben zu können, müssen wir alle Buchstaben kennen.“ Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie lesen und schreiben lernen und alle Buchstaben kennen möchten. Gut gemacht, Jungs.

Grüße von den Lehrern.

Sich auf die Arbeit vorbereiten.

Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht.

Finden Sie das Motto der Lektion heraus.

Persönlich:

· die innere Position des Schülers auf der Ebene einer positiven Einstellung zur Schule, Orientierung an den sinnvollen Aspekten der Schulrealität und Akzeptanz des Modells eines „guten Schülers“;

Regulatorisch:

II . Wissen aktualisieren

Aufgaben:

Bestimmen Sie den Grad der Assimilation des zuvor untersuchten Materials.

Heute war unsere gute Freundin zu Besuch, lerne sie kennen:

Zhu-zhu, zhu-zhu,

Ich sitze auf einem Ast

Ich wiederhole immer den Buchstaben Z.

Da ich diesen Brief genau kenne,

Ich summe im Frühling und Sommer.

(Insekt).

Für unsere Schreibstunde brachte uns der Laufkäfer einen neuen Brief. Welcher Buchstabe ist das Ihrer Meinung nach? (Und )

Erinnern wir uns an die Eigenschaften des Klangs [w]. (Konsonant, stimmhaft, hart).

Heben Sie Ihre Hand jedes Mal, wenn Sie den Ton hören [g]. Seien Sie aufmerksam!

Wörter: Katze, Schere, Reiher, Ski, Koffer, Pinsel, Schloss, Kleiderbügel, Igel, Fuchs, Käfer, Wolf, Bleistift, Dach, Schlangen, Schild.

Nennen Sie die Tiere, deren Namen den Laut [zh] enthalten: (Igel, Giraffe, Schlangen, Mauersegler).

Benennen Sie die Wörter mit der Kombination ZH. (Messer, Ski, Frühling, Schneeflocke usw.)

Sie erraten das Rätsel.

Benennen Sie den Buchstaben.

Charakterisieren Sie den Klang [zh]

Nennen Sie Beispielwörter.

Regulatorisch:

·berücksichtigen Sie in Zusammenarbeit mit dem Lehrer die Handlungsrichtlinien, die der Lehrer im neuen Unterrichtsmaterial identifiziert hat;

Kognitiv:

·Denken Sie daran, einfache Urteile über ein Objekt, seine Struktur, Eigenschaften und Zusammenhänge zu verknüpfen.

Gesprächig:

III . Darstellung des Themas und Festlegung der Unterrichtsziele.

Aufgaben:

Organisieren Sie die Formulierung des Themas und der Ziele der Lektion.

Wie sieht der Buchstabe „zh“ aus?

Heute lernen wir in der Lektion, den Kleinbuchstaben „zh“, der den harten Laut [zh] bezeichnet, zu schreiben und mit anderen Buchstaben zu kombinieren.

Bestimmen Sie das Thema der Lektion und die Aufgaben.

Persönlich:

· pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Lehrmaterial und Möglichkeiten zur Lösung eines neuen Problems;

Regulatorisch:

·Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung.

VI . Neues Material lernen.

Aufgaben:

Schüler vorstellen

Vergleichen Sie das Kleingedruckte und die Kleinbuchstaben „zh“

Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied?

1. Vorbereitende Arbeit zum Schreiben eines neuen Briefes

A) Buchstabenanalyse

Aufbau des Kleinbuchstabens „zh“

- Benennen Sie die Elemente, aus denen der Kleinbuchstabe „zh“ besteht. (Zwei Streifen in Form eines Halbovals; ein Streifen in Form einer geraden Linie).

Schauen Sie sich die Buchstabenelemente in Ihrem Notizbuch an und kreisen Sie nur diejenigen ein, aus denen der Kleinbuchstabe „g“ besteht.

B) Zeigen und erklären, wie man einen Brief schreibt

Jetzt zeige ich Ihnen, wie Sie den Buchstaben „w“ richtig schreiben. Seien Sie dabei sehr vorsichtig. Ich beginne unterhalb der obersten Linie. Von links nach rechts schreiben wir eine halbovale Linie, indem wir das obere Lineal berühren. Ich senke es nach unten, runde es nach links ab und berühre dabei das untere Lineal. Ich wiederhole die Kurve nach rechts, setze die Wiederholungslinie bis zur obersten Linie fort und weiche dabei nach rechts ab. Ich schreibe direkt zum Endergebnis. Ich wiederhole die gerade Linie bis zur Mitte, setze die glatte Linie nach oben fort, weiche nach rechts ab, runde nach rechts und berühre dabei das obere Lineal. Ich wiederhole das Runden nach links, wobei ich die halbovale Linie nach unten senke, das Runden nach rechts, wobei ich das untere Lineal berühre.

B) Brief in der Luft

Bevor wir mit der Arbeit an den Heften beginnen, üben wir zunächst in der Luft. Legen wir unsere Hand auf den Ellenbogen und beginnen wir gemeinsam, den Buchstaben „w“ in die Luft zu schreiben und dabei zu zählen: und – eins – und – und – zwei – und – und – drei – und

Fizminutka

Eins zwei drei vier fünf

Die Finger gingen spazieren. (Die Fäuste ballen und wieder öffnen.)

Dieser Finger ist der dickste. (An beiden Händen jeden Finger anspannen und wieder öffnen.)

Der Stärkste und Größte.

Dieser Finger ist für

Um es vorzuführen.

Dieser Finger ist der längste

Und er steht in der Mitte.

Das ist der Ringfinger

Er ist der Verwöhnteste.

Und obwohl der kleine Finger klein ist,

Sehr geschickt und sehr klug.

2. Übung im selbstständigen Schreiben von Briefen.

Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie diesen Brief schön schreiben möchten. Menschen machen oft Fehler, schauen Sie, das machen wir nicht, wir entfernen diesen Brief.

Um einen Brief schön zu schreiben, muss man sich an die Regeln halten, wer kann sie schon vorschreiben? (aufrecht sitzen, Rücken gerade, Hefte schräg liegen, Stift richtig halten).

Setzen Sie den Stift auf Ihren Mittelfinger und prüfen Sie, ob sich Ihr Zeigefinger frei bewegen lässt. Platzieren Sie den Stift am Startpunkt, zeichnen Sie die Elemente auf der Linie nach und zeichnen Sie den Buchstaben selbst entlang der Umrisslinie bis zur Hälfte der Linie nach. Vergleichen Sie den Buchstaben mit dem Beispiel und markieren Sie den schönsten Buchstaben.

Die nächste Aufgabe ist schwieriger, wir werden nicht nur den Brief verfolgen, sondern auch lernen, wie man den Brief selbst schreibt. Verfolgen Sie die Buchstaben und fahren Sie alleine fort. Vergleichen Sie den Buchstaben mit dem Beispiel und markieren Sie den schönsten Buchstaben.

Gut gemacht, wir haben die Arbeit erledigt.

3. Analyse von Buchstabenverbindungen, Buchstabenverbindungen.

Lesen Sie die Silben, die in der Zeile stehen. In welchen Silben weist der Buchstabe Z auf einen harten Laut hin?

(schon, wirklich, wirklich). Warum haben Sie sich dazu entschieden? (weil die Buchstaben „o“, „a“ und „i“ auf einen harten Konsonantenklang hinweisen).

- „so viel wie“ welche Art von Verbindungen werden verwendet, um die Buchstaben zu verbinden? (Durchschnitt). Warum? (Der Buchstabe „a“ steht unten). Das heißt, wir müssen eine Linie vom Buchstaben „a“ bis zur Mitte der Arbeitslinie ziehen, ich schreibe den Buchstaben „w“. Schreiben Sie den Buchstaben „a“ und kreisen Sie den Buchstaben „g“ ein.

Welches Kompositum verbindet die folgenden Silben? (Durchschnitt).

Schauen Sie sich nun die Silbe „zhi“ an. Mit welchem ​​Anschluss ist es verbunden? (Spitze). Warum? (der Buchstabe „i“ steht oben). Das bedeutet, dass wir die Zeile mit der obersten Zeile der Arbeitszeile verbinden müssen, indem wir den Buchstaben „und“ schreiben.

Legen Sie Ihre Stifte weg. Uns geht es super, wer hat noch keine Schwierigkeiten gehabt? Wir haben gelernt, Buchstaben und Silben zu schreiben.

Lesen Sie die Wortpaare: Schlangen – schon; Igel - Igel.

Welche Regel sollten Sie beim Schreiben dieser Wörter beachten? (zhi – shi – schreibe mit dem Buchstaben „I“)

Betonen Sie Kombinationenzhi – shi.

- Wortpaare nach Plan analysieren:

1. Wie viele Buchstaben hat das Wort?

2. Wie viele Geräusche?

3. Wie viele Silben?

4. Welche Silbe wird betont?

5. Arten von Buchstabenverbindungen.

Analysieren Sie, aus welchen Elementen der Buchstabe g besteht

Achten Sie auf die korrekte Schreibweise des Buchstabens „zh“

Schreiben Sie den Buchstaben „w“, während Sie in der Luft zählen.

Machen Sie körperliche Übungen

Befolgen Sie die Regeln für das schöne Schreiben von Briefen.

Kreisen Sie den Buchstaben im Heft ein. Vergleichen Sie mit der Probe und markieren Sie den schönsten Buchstaben.

Kreisen Sie den Buchstaben „w“ ein und schreiben Sie ihn selbst.

Vergleichen Sie mit der Probe und markieren Sie den schönsten Buchstaben.

Lesen Sie die Silben. Ich beantworte die Fragen des Lehrers.

Bestimmen Sie, durch welche Verbindung die Buchstaben mit dem Buchstaben Z verbunden sind.

Schreiben Sie den Buchstaben und kreisen Sie J ein.

Fixieren Sie das Material.

Lese die Worte. Sie arbeiten mit ihnen.

Schreiben Sie diese Wörter in ein Notizbuch. Denken Sie an die Regel.

Persönlich:

- Fähigkeit zum Selbstwertgefühl

Regulatorisch:

Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für deren Umsetzung

· Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe;

·Berücksichtigen Sie in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft die Handlungsleitlinien, die die Lehrkraft im neuen Unterrichtsmaterial identifiziert hat

Kognitiv:

Analyse durchführen

Gesprächig:

Verwenden Sie Sprachmittel angemessen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, konstruieren Sie eine monologe Aussage und beherrschen Sie die dialogische Form der Sprache.

VII . Konsolidierung des untersuchten Materials.

Aufgaben: sicher

Und zur Festigung schlage ich vor, dass Sie einen Satz mit unserem studierten Brief schreiben. (Tamara hat Skier)

Leute, wie versteht ihr, was ein Vorschlag ist? (Der Satz beginnt mit einem Großbuchstaben und endet mit einem Punkt).

Um zu beginnen, müssen wir den Vorschlag lesen.

Welches Hilfswort wird in diesem Satz verwendet?

Mit welchem ​​Buchstaben soll das Wort „Tamara“ geschrieben werden?

Welche Regel sollten Sie beim Schreiben des Wortes Ski beachten?

Analysieren Sie jedes Wort dieses Satzes und vervollständigen Sie den Buchstaben gemäß dem Muster.

Wie werden diese Wörter geschrieben? (auseinander)

Lass uns zur Arbeit gehen.

4. Eine logische Aufgabe mit Buchstaben ausführen

Vergleichen Sie die Buchstaben g – s. Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied? (Diese Buchstaben haben ein Element derselben Form und Größe – einen Streifen in Form eines Halbovals).

Vergleichen Sie die Buchstaben g – x. Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied? (Diese Buchstaben enthalten zwei Halbovale gleicher Größe und Form).

Vergleichen Sie die Buchstaben g - E. Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied? (In diesen Buchstaben ist das halbovale Element in der Form identisch (aber unterschiedlich in der Größe).

Vergleichen Sie die Buchstaben g - S. Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied? (In diesen Buchstaben ist das halbovale Element in der Form identisch (aber unterschiedlich in der Größe).

Sie beantworten die Frage, denken, analysieren, reflektieren.

Schreiben Sie einen Vorschlag auf

Führen Sie eine logische Aufgabe mit Buchstaben aus.

Regulatorisch:

· Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe;

Führen Sie auf Basis der Ergebnisse eine abschließende und schrittweise Kontrolle durch

Gesprächig:

· Sprachmittel angemessen nutzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, eine monologe Aussage zu konstruieren und die dialogische Form der Sprache zu beherrschen.

Kognitiv:

Nachrichten mündlich konstruieren-Analyse durchführen

VIII . Zusammenfassung der Lektion.

Aufgaben:

Fassen Sie die von den Schülern erworbenen Fachkenntnisse und Fähigkeiten zusammen.

Unsere Lektion ist zu Ende.

Leute, was haben wir gelernt?

Was haben Sie Neues gelernt? Welche Briefe sind Ihnen begegnet?

Danke für die Arbeit. Auf Wiedersehen.

Kognitiv:

Nachrichten mündlich konstruieren

Lehrer: Methodist: Baschkina Elena Jurjewna

Zweck der Lektion: Wir studieren den Buchstaben Z, die Ausbildung von Lesefähigkeiten, die Entwicklung von Sprachfähigkeiten, die Verbesserung des phonemischen Bewusstseins, die Grundlagen elementarer grafischer Fähigkeiten.

• Machen Sie den Vorschulkind mit dem Buchstaben Z und der korrekten Aussprache des Lautes bekannt;
• lehren, wie man den gedruckten Buchstaben Z in Quadraten schreibt;
• um Interesse am Erlernen von Gedichten und Rätseln zu wecken.

Benennen Sie, was in den Bildern unten gezeigt wird:

Eicheln, Krötenkäfer, Giraffen

1. Sag mir, wie der Käfer summt? (W-w-w...)
2. Welcher Laut steckt sowohl im Wort BEETLE als auch im Wort SKI?
3. Steht am Anfang, am Ende oder in der Mitte der Laut [zh] im Wort BEETLE? - SKI? - HEISS? - FREUND?

Wenn wir den Laut [zh] aussprechen, ragt die Zungenspitze hinter die oberen Zähne, die Zähne sind fast zusammengebissen, zwischen ihnen ist nur ein schmaler Spalt. Sagen Sie: LJJ. Sowohl die Zunge als auch die Lippen verhindern, dass die Luft den Mund frei verlässt, wenn wir den Laut [zh] aussprechen.

• Vokal- oder Konsonantenklang [zh]?
• Ist dieser Ton stimmhaft oder dumpf?
• Warum?

Aufgabe: Gedruckter Buchstabe Z für Vorschulkinder

Untersuchen Sie den Buchstaben Z. Nähen Sie den Buchstaben Z in der Luft und einmal im Notizbuch vorsichtig in die Zellen mit einem einfachen Bleistift oder Kugelschreiber.

In Fällen, in denen das Kind aufgefordert wird, eine ganze Zeile eines Buchstabens, einer Silbe oder eines Wortes zu schreiben, gibt der Erwachsene am Anfang der Zeile eine Schreibprobe.
Wenn ein Vorschulkind Schwierigkeiten hat, kann ein Erwachsener zwei ungefähre Linien zeichnen oder Bezugspunkte setzen, die das Kind mit Linien verbindet, oder die gesamten Buchstaben schreiben und das Kind sie einfach in einer anderen Farbe einkreisen. Kalligraphie sollte in dieser Ausbildungsphase nicht erforderlich sein.

Setzen Sie den Satz fort

Faule rote Katze
Ich lege mich hin... (Bauch).

Mama strickt einen langen Schal.
Weil mein Sohn... (Giraffe).

Wenn es regnet, macht es mehr Spaß.
Du und ich sind Freunde.
Wir haben Spaß am Laufen
Barfuß in... (Pfützen).

Und Aibolit rennt zu den Nilpferden,
Und tätschelt sie... (Bäuche).

Geschichte über den Buchstaben Z

Gierige Kröte

Es waren einmal ein wichtiger Käfer, ein vorsichtiger Käfer und eine gierige Kröte. Eines Tages sagt ein wichtiger Käfer zu Uzhu:

Wir sollten das Dach streichen.
„Man kann es malen“, sagt der vorsichtige Schon.
- Nur welche Art von Farbe?
„Gelb“, sagte der Käfer wichtig.
- Aber wir haben keine gelbe Farbe.
- Na dann Orange!
- Und Orange gibt es auch nicht.
- Lass uns die gierige Kröte fragen, sie hat ein ganzes Fass orange Farbe.

Und die gierige Kröte aß Marmelade aus dem Krug. Sie sah, dass der Käfer und die Schon auf sie zukamen, sie versteckte schnell die Marmelade, setzte sich und wartete.

Hallo, Kröte! Können Sie uns etwas orangefarbene Farbe geben, um das Dach zu streichen?
- Ich gebe es nicht! - Krötenantworten.
- Schade um den Lack.

Der Käfer und die Schon gingen mit nichts davon, und die Kröte begann wieder, die Marmelade zu essen. Dann flog die Hummel herein und summte:

Gib mir ein bisschen Marmelade, J-Toad.
- Ich habe keine Marmelade!
- Oh, du bist gierig! - Hummel wurde wütend und wie er Kröte sticht.

Verängstigte Kröte – spring in ein Fass mit oranger Farbe! Sie kam ganz orange heraus und weinte orangefarbene Tränen:

Hab Mitleid mit mir, Unglücklicher!

Aber niemand hatte Mitleid mit der gierigen orangefarbenen Kröte.

Rätsel für Kinder, beginnend mit dem Buchstaben Z

Er baut sein Nest auf dem Feld.
Wo die Pflanzen wachsen.
Seine Lieder und sein Flug
Geben Sie die Gedichte ein!
Wenn er will, fliegt er geradeaus.
Er will - er hängt in der Luft,
Fällt wie ein Stein aus der Höhe
Und auf den Feldern singt er, singt.
(Lerche)

In eine goldene Kugel
Die Eiche versteckte sich.
(Eichel)

In dieser glatten Box
Bronzefarbe
Eine kleine Eiche ist versteckt
Nächsten Sommer.
(Eichel)

Ei in einer Tasse
fiel vom Baum
Und es ist nicht kaputt gegangen.
(Eichel)

Blätter fallen von Espenbäumen,
Ein scharfer Keil rast durch den Himmel.
(Kräne)

Er ist groß und fleckig
Mit einem langen, langen Hals,
Und er isst Blätter
- Blätter von Bäumen.
(Giraffe)

Schwarz, nicht rabenschwarz.
Ein Horn, kein Stier,
Mit Flügeln, kein Vogel.
(Insekt)

Sechs Beine ohne Hufe.
Es fliegt und summt,
Wenn er fällt, gräbt er den Boden auf.
(Insekt)

Zhu-zhu-zhu-zhu,
Ich sitze auf einem Ast
Ich sitze auf einem Ast
Und ich wiederhole den Ton F.
(Insekt)

Langbeinig, langhalsig,
Langschnabeliger, grauer Körper,
Und der Hinterkopf ist kahl und rot.
Wandert durch die schmutzigen Sümpfe,
Fängt darin Frösche.
Ahnungslose Springer.
(Kran)

Die Brüder standen auf Stelzen,
Unterwegs suchen sie nach Nahrung.
Laufen Sie oder gehen Sie?
Sie kommen nicht von ihren Stelzen herunter.
(Kräne)

Sprichwörter und Sprüche, die mit dem Buchstaben Z beginnen

Lebe für die Menschen, die Menschen werden für dich leben.
Wo Freundschaft geschätzt wird, zittern auch die Feinde.
Eine starke Freundschaft kann nicht mit einer Axt zerschnitten werden.
Setzen Sie Ihre Seele und Ihr Herz in Ihre Arbeit ein und schätzen Sie jede Sekunde Ihrer Arbeit.
Sag es ihm, zeige ihn und stecke ihn in den Mund.
Das Leben zu leben ist kein Feld, das man überqueren muss.
Freundschaft ist wie Glas, wenn man es zerbricht, kann man es nicht wieder zusammensetzen.

Lustige Gedichte über den Buchstaben Z für Kinder

Der Käfer summt:
- Ich ging und ging,
Ich habe einen gelben Kieselstein gefunden.
- Es ist eine Eichel! Du hast Unrecht,
- Sagt die Giraffe zum Käfer.
- Nun, häng ihn an einen Ast,
- Der Käfer sagt zur Giraffe.
(G. Sapgir)

Lied des Käfers Zhu-zhu-zhu,
Ich sitze auf einem Ast
Ich wiederhole immer wieder den Buchstaben F.
Da ich diesen Brief genau kenne,
Ich summe im Frühling und Sommer.
Ich bin ein Käfer, ich bin ein Käfer
Ich wohne hier.
Ich brumme, brumme,
Ich schaue, ich lüge,
Ich habe mein ganzes Leben lang gesummt:
W-w-w-w.
Ein Käfer fliegt über eine Wiese
Er hatte es satt zu laufen.
(G. Vieru)

Der Käfer beantwortete die Lektion.
Anstelle der Worte „Der Bach plätschert“
Er schrieb „Bug Buzzes“.
(G. Vieru)

Der Käfer fiel und konnte nicht aufstehen.
Er wartet darauf, dass ihm jemand hilft.
(S. Marshak)

Eichel und Eiche
Eine Eichel fiel von einem Ast auf die Erde,
Die Eichel ist reif, die Eichel ist schwer.
Er weint und weint vor Angst
Und er verbirgt seine Eicheltränen nicht.
- Was soll ich tun, riesige Eiche?
Hey, antworte mir, ich bin dein Sohn!
- Was sollte man tun?
Vergraben Sie sich bis zum Frühjahr in der Erde
Verwandle dich in eine Eiche.
(Leila Eradze)

Deshalb nannten sie es eine Schlange
Ein Oldtimer der örtlichen Pfützen?
Hat niemanden gestochen
Harmlose schwarze Schlange.
(L. Kondratenko)

Giraffe
Blumen pflücken ist einfach und unkompliziert
Kleine Kinder.
Aber für den, der so groß ist,
Es ist nicht einfach, eine Blume zu pflücken.
(S. Marshak)

Bricht einem Löwen leicht den Rücken
Der Schlag seines Hufes
Und er frisst Blätter und Gras -
Und nicht immer genug...
Ich mag Giraffen wirklich
Obwohl ich fürchte, dass er falsch liegt!
(B. Sachoder)

Igel mit Igel und Igel
Brombeeren sammeln.
Rotseitenfuchs
Er will auch profitieren.
Der Pate dachte:
Igel haben dunkle Nadeln.
(E. Sirota)

Dem Vielfraß tat der Jongleur leid:
„Schade, dass er nicht bald zu Abend essen wird.
Es gibt viele Teller, viele Gerichte,
Aber sie servieren kein warmes Essen.“
(B. Berestov)

Weißer Rasen,
Warmes Sweatshirt.
Ich gehe Skifahren -
Fang mich jetzt.
(3. Alexandrova)

Der kleine Kranich nahm die Eichel
Er warf eine Eichel und fing sie auf.
Er wird es wahrscheinlich sehr bald sein
Er wird ein Zirkusjongleur sein.
(A. Pudval)

Es gibt Wunder im Leben:
Die Schlange wurde von einer Wespe gestochen.
Sie hat mich in den Bauch gestochen.
Es tut furchtbar weh
Hier.
Und Doktor Hedgehog sagte zu Snake:
„Ich finde nichts.
Aber trotzdem, denke ich
Du bist besser dran, auf dem Rücken zu kriechen,
Bis mein Magen heilt.
(R. Mucha)

Das Fohlen sieht deutlich:
Gelbes Licht! Es ist gefährlich zu gehen!
(B. Timofeev)

Zusammenfassung der Lektion:

1. Die Aussprache neuer Wörter erweitert den Wortschatz des Vorschulkindes, entwickelt Sprache und Gedächtnis.
2. Zellübungen fördern die Feinmotorik der Hände.
3. Rätsel entwickeln die Intelligenz, Analyse- und Beweisfähigkeit von Kindern. Lehrer verwenden beim Unterrichten von Kindern Rätsel, um das Interesse an komplexen Aufgaben zu steigern.
4. Gedichte beeinflussen nicht nur die Entwicklung des Gedächtnisses. Es ist erwiesen, dass, wenn Sie jeden Tag ein paar Zeilen lernen, neue neuronale Verbindungen im Gehirn entstehen und Ihre Lernfähigkeit insgesamt steigt.

Stichworte: Schreibalgorithmus, Buchstabe „zh“, universelle Lernaktivitäten, Paararbeit, Reflexion.

Unterrichtsthema: Buchstabe des Kleinbuchstabens „zh“

Unterrichtsart: Neues Material lernen

Lernziele:

1. Thema: Machen Sie Kinder mit dem Algorithmus zum Schreiben des Kleinbuchstabens „zh“ vertraut. lernen, Silben, Wörter und Sätze mit dem Buchstaben „w“ zu schreiben; das Schreiben der gelernten Briefe festigen.

2. Meta-Betreff: Entwickeln Sie mündliches und schriftliches Sprechen, Aufmerksamkeit, logisches Denken, phonemisches Hören, kreative und kommunikative Fähigkeiten, Klassifizierungsfähigkeiten, die Fähigkeit, das Thema und den Zweck der Lektion zu formulieren, die Lektion zusammenzufassen und eine Einstellung zum Ergebnis Ihrer Arbeit auszudrücken.

3. persönlich: Bedingungen für die Bildung der inneren Position der Schüler schaffen, die durch Interesse am Unterrichtsgeschehen und positive Motivation für Lernaktivitäten gekennzeichnet sind. Kultivieren Sie einen aufmerksamen Umgang miteinander und die Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten.

Ausrüstung: Multimedia, ein gezeichneter Baum, aus Papier ausgeschnittene Kirschen zum Arbeiten in Paaren, ein Rebus „Käfer“, blaue Blätter, Symbol: „Arbeiten in Paaren“, Lesezeichen für Schüler „Sonne“.

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Vorschau:

Buchstabe des Kleinbuchstabens „zh“

Unterrichtsskript für die 1. Klasse schreiben

Stichworte: Schreibalgorithmus, Buchstabe „zh“, universelle Lernaktivitäten, Paararbeit, Reflexion.

Unterrichtsthema: Buchstabe des Kleinbuchstabens „zh“

Unterrichtsart: Neues Material lernen

Lernziele:

1. Betreff: Machen Sie Kinder mit dem Algorithmus zum Schreiben des Kleinbuchstabens „zh“ vertraut. lernen, Silben, Wörter und Sätze mit dem Buchstaben „w“ zu schreiben; das Schreiben der gelernten Briefe festigen.

2. Meta-Subjekt: Entwickeln Sie mündliches und schriftliches Sprechen, Aufmerksamkeit, logisches Denken, phonemisches Hören, kreative und kommunikative Fähigkeiten, Klassifizierungsfähigkeiten, die Fähigkeit, das Thema und den Zweck der Lektion zu formulieren, die Lektion zusammenzufassen und eine Einstellung zum Ergebnis Ihrer Arbeit auszudrücken.

3. persönlich: Bedingungen für die Bildung der inneren Position der Schüler schaffen, die durch Interesse am Unterrichtsgeschehen und positive Motivation für Lernaktivitäten gekennzeichnet sind. Kultivieren Sie einen aufmerksamen Umgang miteinander und die Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten.

Ausrüstung: Multimedia, ein gezeichneter Baum, aus Papier ausgeschnittene Kirschen zum Arbeiten in Paaren, ein Rebus „Käfer“, blaue Blätter, Symbol: „Arbeiten in Paaren“, Lesezeichen für Schüler „Sonne“.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Lehrer: Die Glocke hat geläutet und wir beginnen mit dem Unterricht.

II. Wissen aktualisieren.

Lehrer: Hören Sie zu und erraten Sie das Rätsel.

Wandern im heißen Afrika,

Der lange Hals überrascht

Es ist hoch, wie ein Schrank,

Gelb, mit Flecken...

Studenten: Giraffe (FOLIE 2)

Lehrer: Welcher Laut ist am Anfang des Wortes Giraffe zu hören? Beschreiben Sie dieses Geräusch.

Studenten: Konsonant, hart, gepaart.

Lehrer: Denken Sie an Wörter, in denen der Laut [zh] gehört wird.

Lehrer: Welcher Buchstabe stellt in der Schrift den Laut [zh] dar?

Schüler: Mit dem Buchstaben „w“. (FOLIE 3)

III. Formulierung des Themas. Das Unterrichtsziel festlegen.

Lehrer: Versuchen Sie, das Thema der Lektion zu formulieren.

Studenten: Kleinbuchstabe „zh“.

Der Lehrer zeigt den Kleinbuchstaben z.

Lehrer: Was ist der Zweck des Unterrichts?

Studenten: Lernen Sie, den Kleinbuchstaben „zh“ zu schreiben, Wörter mit diesem Buchstaben.

IV. Entdeckung neuen Wissens.

Lehrer: Schauen Sie sich den Brief genau an. Aus welchen Elementen besteht es? Studenten: Gebogen, gerade und geneigt.

Lehrer: Wenn Sie Lehrer wären, wie würden Sie den Algorithmus zum Schreiben des Kleinbuchstabens „z“ erklären?

Ein Schüler kommt an die Tafel und versucht den Algorithmus zum Schreiben des Kleinbuchstabens „zh“ zu erklären.

Lehrer: Hören Sie sich den Algorithmus zum Schreiben des Kleinbuchstabens „zh“ an:

1. Platzieren Sie den Stift direkt unter der Arbeitslinie und schreiben Sie eine Kurve nach links.

2. Wir schreiben eine gerade Linie nach oben, eine gerade Linie nach unten, eine gerade Linie nach oben;

3. Wir schreiben eine Rundung nach rechts.

Der Arbeitsablauf der Studierenden:

1. Einen Kleinbuchstaben „zh“ in die Luft schreiben.

2. Wiederholung der Regeln, die beim Schreiben zu beachten sind (Rücken gerade halten, Stift richtig halten, Notizbuchblatt schräg legen).

3. Schreiben eines Kleinbuchstabens „zh“ gemäß dem Algorithmus im Copybook - S. 24 (zuerst mit Lehrer).

Die Schüler öffnen ihre Notizbücher mithilfe von Lesezeichen. Jeder Schüler hat ein „Sonne“-Lesezeichen in seinem Notizbuch.

4. Arbeiten Sie paarweise.

Der Lehrer zeigt das Symbol: das „Kirschen“-Symbol.

Lehrer: Was ist das für ein Symbol?

Schüler: Arbeiten Sie zu zweit.

Lehrer: Zeigen wir den Gästen, wie Sie gelernt haben, den Kleinbuchstaben „w“ zu schreiben.

Die Schüler schreiben abwechselnd mit einem Filzstift einen Kleinbuchstaben „w“ auf die Kirschen und „kleiden“ den Baum. Bild 1

Reis. 1

V. Sportunterricht für die Augen „Schmetterling“

VI. Arbeite an neuem Material.

1. Buchstaben an der Tafel: und y (FOLIE 4)

Lehrer: In welche Gruppen lassen sich diese Buchstaben einteilen?

Studenten: Vokale und Konsonanten.

Der Lehrer zeigt ein Diagramm auf dem Bildschirm:(FOLIE 5)

w

Lehrer: Der Konsonantenbuchstabe „zh“ ist vokalfreundlich. Durch diese Freundschaft entstehen Silben. Lasst uns sie lesen.

2. Silben lesen. (FOLIE 6)

Und zha

Zhu zhu

Zhi

3. Spiel „Sag das Wort“

Lehrer: Spielen wir ein Spiel mit diesen Silben: „Sag das Wort“

• ZHA-ZHA-ZHA – ... (Igel) hat Nadeln(FOLIE 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - mit Petya, Vasya I... (Freunde finden)(FOLIE 8)
• ZHI-ZHI-ZHI – sehr scharf...(Messer)(FOLIE 9)

Lehrer: Schauen Sie sich die Silben genau an. Wie wird Ihrer Meinung nach der Kleinbuchstabe „zh“ mit den Vokalbuchstaben a, u und kombiniert?

Studenten: Über eine direkte Verbindungsleitung.

1. Silbenbuchstabe.

Lehrer: Schreiben wir die Silben in ein Notizbuch. Was sollen wir sagen, wenn wir Silben und Wörter schreiben?

Schüler: Geräusche.

Die Schüler gehen abwechselnd raus und schreiben die Silben an die Tafel, der Rest arbeitet selbstständig in ihren Heften.

Lehrer: Warum haben wir gelernt, den Kleinbuchstaben „zh“ zu schreiben?

Studenten: Um zu lernen, wie man mit diesem Buchstaben Wörter schreibt.

VII. Minute des Sportunterrichts.

Lehrer: Wenn Sie den Ton [zh] in einem Wort hören, müssen Sie sich hinsetzen, und wenn Sie ihn nicht hören, müssen Sie auf der Stelle springen. (Wörter: Knödel, Igel, Eimer, Käfer, Krähe, Kraniche, Hubschrauber, Leben).

5. Arbeiten Sie zu zweit (FOLIE 10)

• BOGEN L - F

Lehrer: Ratet mal, welches Wort in diesem Rebus verschlüsselt ist?

Studenten: Käfer

Lehrer: Wie viele Laute hat das Wort Käfer?

Studenten: 3

Lehrer: Lass uns das Prüfen.

Die Schüler sprechen gemeinsam mit dem Lehrer Laute aus, indem sie ihre Finger beugen.

Lehrer: Schreiben Sie das Wort auf das blaue Blatt Papier. Blätter tauschen. Überprüfen Sie die Arbeit Ihres Kollegen. Zeichnen Sie einen Stern auf das Blatt Papier, wenn die Arbeit richtig ausgeführt wurde.

1. Wörter und Sätze schreiben. (FOLIE 11)

Auf dem Bildschirm: c, Dasha, Käfer, gestochen, Hand

Lehrer: Lese die Worte. Denken Sie nach und sagen Sie mir bitte, ist das ein Vorschlag?

Studenten: Nein.

Lehrer: Was muss getan werden, damit wir ein Angebot erhalten?

Studenten: Ordnen Sie die Wörter entsprechend ihrer Bedeutung neu an.(FOLIE 12)

Lehrer: Schreiben wir den Vorschlag auf. Welche Regeln müssen Sie kennen, um einen Satz zu schreiben?

Studenten: Das erste Wort schreiben wir mit einem Großbuchstaben. Wir setzen am Ende des Satzes einen Punkt. Wenn wir Wörter schreiben, sprechen wir Laute aus.

Ein Student arbeitet an der Tafel.

Lehrer: Teilen Sie die Wörter in Silben auf und unterstreichen Sie die Silben mit einem Bogen. Betonen Sie die Wörter.

VIII. Festigung des Gelernten.

1. Individuelle Arbeit. Spiel „Wörter sammeln“

Lehrer: Spielen wir das Spiel: „Sammle die Wörter.“ Die Wörter müssen im Heft notiert werden.(FOLIE 13 - 20)

Der Buchstabe Z ist der achte Buchstabe des russischen Alphabets. Bezeichnet einen konsonanten stimmhaften Laut, immer hart [Zh].

Wörter, die mit dem Buchstaben Z beginnen: Kröte, Kranich, Lerche, gierig, Stachel, Flüssigkeit, Schurke, Eichel, Bauch, Zhora, Giraffe, Tier, Käfer, Weste, Frau, Frau, Verlangen, Eisen, Zeitschrift, Kaugummi, Genf, Leben,

Der Buchstabe Z in der Mitte eines Wortes: Vielfraß, Heiratsantrag, Leder, Ruß, Eis, Buch, Löffel, Schere, Messer, Becher, Abendessen, Pfütze, Mann, Edelmann, Schachtel, Regen, Kuchen, Spitze,

Der Buchstabe Z am Ende eines Wortes: Walross, Igel, Messer, Ehemann, Boden, Laufleistung,

Wie schreibe ich den Buchstaben Z? ()
Das ist J
Und das ist K,
Ganzer Käfer
Und ein halber Käfer.

Schauen Sie: der Buchstabe Z
Sieht aus wie ein Käfer
Weil sie es getan hat
Sechs Käferbeine.

Einführung des Buchstabens Z – Lautartikulation ()
- Die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne gestreckt
- breite Zunge oben und bildet eine „Tasse“
- warmer Luftstrom in der Mitte der Zunge
- der Hals „funktioniert“

Rätsel mit dem Buchstaben Z ()
Es brummt jetzt schon seit einer Stunde
Auf der Blume ist ein Brief...

Giraffe - unsere große Giraffe,
Er hat ein fröhliches Gemüt.
Er und ich sind im dritten Stock,
Lachend erinnern wir uns an den Brief ...

Dieser Brief ist wie ein Käfer
Breite sechs Beine aus
Und natürlich wissen Sie es
Dass darauf kein „y“ steht.

Gedichte über den Buchstaben Z ()
Ju-ju-ju, ich sitze auf einem Ast,
Ich wiederhole immer wieder den Buchstaben Z.
Da ich diesen Brief genau kenne,
Ich summe im Frühling und Sommer.
Und eines Tages ein Käfer
Beantwortete die Frühlingslektion.
Anstelle der Worte „Der Bach schimpft“
Er schrieb: „Der Strom brummt.“

Dieser Brief ist breit
Und es sieht aus wie ein Käfer.
Und gleichzeitig, wie ein Käfer,
Macht ein summendes Geräusch:
W-w-w-w-w-w-w!

F hat so viele Beine
Als ob der Brief kriechen könnte.
Der Buchstabe Z ist sicher
Der Schatten eines Käfers auf Papier.

Schauen Sie sich die Schneeflocken an:
In jedem - F in der Mitte!

Der Buchstabe Z gilt als gierig
Es wird überhaupt nicht geteilt!
Du kannst nicht gierig sein, nicht wahr!
Gierige Menschen haben schließlich keine Freunde!

Leben, Kaugummi, das Wort warten,

Nun, Sie müssen es auch wissen

Zhenya, Zhanna, Pfütze,

Nun, im Winter ist es kalt.

Zungenbrecher ()
Der Laufkäfer summt, summt, dreht sich aber nicht.

Der Käfer summt über dem Lampenschirm,
Der Laufkäfer summt,
Es summt und dreht sich.
Zhenya freundete sich mit Zhanna an.
Die Freundschaft mit Zhanna hat nicht geklappt.
Mit Freunden zusammenleben,
Es besteht kein Grund, Ihre Freunde zu beleidigen.

Schon in einer Pfütze.

Ich traf einen Igel in einem Dickicht:
- Wie ist das Wetter, Igel?
- Frisch.
Und wir gingen zitternd nach Hause,
Kauernd, kauernd, zwei Igel.

Der Igel liegt am Baum, der Igel hat Nadeln,
Und unten sehen sie aus wie die Kleinen,
Die Zapfen des letzten Jahres liegen im Gras.

Angst vor dem Bärenjungen
Igel mit Igel und Igel,
Swift mit Swift und Haarschnitt.

Der Igel hat einen Igel,
Die Schlange ist schon geschlagen,
Chizha hat Chizhata,
Der Käfer hat Käfer.

Der Käfer summt – er kann nicht aufstehen,
Er wartet darauf, dass ihm jemand hilft.

Ein Käfer summt und kreist über Zhora.
Zhora zittert am ganzen Körper vor Angst.
Warum zittert Zhora so sehr?
Der summende Käfer ist überhaupt nicht gruselig.

Der Käfer und der Summer trauerten nicht,
Wir waren eng mit dem Buchstaben Z befreundet.
Der Buchstabe Z kam zu ihnen,
Ihnen wurde beigebracht, summen zu summen.

Reines Gerede ()
Zha-zha-zha – der Igel hat Nadeln.
Zhi-zhi-zhi – Igel sitzen unter einem Busch.
Zhu-zhu-zhu – lasst uns dem Igel Milch geben.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Irgendwie kam der Igel zur Schlange.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Zeig mir die Ente.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Ich bin nicht mit Igeln befreundet.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Der Igel verlässt die Schlange.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Wir kamen in den Zoo, um ein Walross zu sehen.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Wir hatten Angst vor dem Walross.
Gleich-gleich, gleich-gleich-gleich
Vögel sitzen auf einem Walross.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Wir kamen dem Walross näher.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Die Walrosse wandten sich uns zu.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Sie warfen den Fisch dem Walross vor.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Sehr friedliche Walrosse.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Walrosse sind überhaupt nicht gruselig.

Zha-zha-zha-zha,
Der Igel hat Stacheln.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
Aber leider nähen Igel nicht.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Der Igel braucht keine Fäden.
Gleich-gleich-gleich
Dies ist ein Lied über einen Igel.

Bild des Buchstabens Z und Wörter, die mit dem Buchstaben Z beginnen(Hier)

Nennen Sie Wörter mit einem Sternchen im Plural.

Geschichten über den Brief UND ()

„Ich habe den Buchstaben Z gefangen“, zeigte der Junge seiner Mutter den Käfer.

„Es sieht aus wie der Buchstabe Z und summt wie Z“, stimmte meine Mutter zu.

- W-w-w-w, lass mich nach Hause gehen! – Der verängstigte Käfer summte.

- Okay, aber wo ist dein Haus? - fragte der Junge.

„In einem großen Baumstumpf, ganz unten ist dieses G-z-z-e“, erklärte der Käfer.

Der Junge ließ den Käfer los und betrachtete lange den Wunderstumpf, der von verschiedenen Insekten bewohnt wurde.

„Schade, der Käfer ist weggeflogen und wir haben den Buchstaben Z nicht“, sagte er zu seiner Mutter.

- Hörst du nicht? - Mama war überrascht.

„Zh-zh-zh“ – die Bienen summten. „Zh-zh-zh“, summten die Fliegen.

Quelle http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

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Erinnern wir uns, meine Lieben und Geliebten, wo und welche Buchstaben leben in unserem Land? Ganz oben, wo alles sichtbar und hörbar ist, steht der wichtigste Buchstabe „A“. Im Stockwerk darunter wohnt der Buchstabe „B“, dann der Buchstabe „B“, der Buchstabe „G“, der Buchstabe „D“ und darunter zwei Schwestern, die Buchstaben „E“ und „E“, über die wir kürzlich eine Geschichte gelesen haben .

Und heute erfahren wir die Geschichte über den Buchstaben „F“.

Der Buchstabe „Zh“ sah aus wie ein Käfer. Und wenn sie ging und sich im Gras ausruhte, wurde sie immer mit einem Käfer verwechselt. Verschiedene Käfer flogen auf sie zu und sagten:

- Hallo, mein Freund! Warum liegst du hier? Wie ist das Leben? Lasst uns summen-buzz-buzz!

- Ich werde nicht summen! - antwortete auf den Buchstaben „F“, „Ich bin kein Käfer!“ Verstehen!

- Ja? - Die Käfer waren überrascht, - Es muss ein W-Käfer sein... Kein W-Käfer, aber sehr ähnlich...

Und sie öffneten ihre Flügel und flogen davon: w-w-w-w.

Eines Tages ging der Buchstabe „F“ spazieren und legte sich auf eine Wiese, um sich im Gras auszuruhen und die Sonne zu genießen. Und die Vögel sangen, es war warm und sie schlief ein. Und sobald sie einschlief, hatte sie das Gefühl, gepackt und irgendwohin geschleift zu werden.

- Oh oh oh! – schrie der Buchstabe „F“ und öffnete ihre Augen. - Oh! – und schloss sie sofort wieder.

Sie flog über dem Boden. Es stellte sich heraus, dass ein Vogel sie mit seinem Schnabel packte und im Schnabel trug, während er selbst flog.

Der Buchstabe „F“ fasste Mut und öffnete die Augen.

- Wow! – Sie flogen sehr hoch. Weit, weit entfernt blieben eine Wiese, ein Wald und das Geburtshaus von Alphabet. Und dann flogen sie zum Nest, wo hungrige Küken auf den Vogel warteten. Der Vogel steckte einem Küken sofort den Buchstaben „F“ in den Hals, weil er dachte, es sei nicht der Buchstabe „F“, sondern ein Käfer.

- Oh oh oh! Lass mich gehen! - schrie unser Brief.

Dann war das Küken überrascht und spuckte unseren Buchstaben „F“ aus.

- Nicht lecker! Chiv-chiv! - sagte der kleine Vogel.

- Natürlich bin ich nicht lecker! - sagte der Buchstabe „F“, „weil ich kein Käfer bin, sondern ein Buchstabe!“ Ich sehe einfach aus wie ein Käfer.

Und dann sah sie sich um. Und die Sonne hatte sich bereits zur Ruhe gesetzt und es begann dunkel zu werden.

- Oh, süßer kleiner Vogel! - sagte der Buchstabe „F“, „Bitte hilf mir!“ Ich muss nach Hause, zu Alphabet, wie sollen sonst alle ohne mich leben? Es wird kein „Leben“ geben, sondern „Leben“, und es wird keine „Bugs“, sondern „UKs“ geben.

-Uki? – Der Vogel war überrascht. - Nein, wir essen keine Enten, wir essen Käfer, also bringe ich dich zurück. Außerdem sind Sie nicht essbar.

Sie nahm den Buchstaben „F“ sehr vorsichtig und vorsichtig und sie flogen davon. Sie flogen hoch, hoch, darunter schwebten Felder und Wälder, und der Buchstabe „F“ hatte überhaupt keine Angst, sie war sehr interessiert.

Dann ließ der Vogel den Buchstaben „F“ auf die Lichtung neben dem Haus fallen und alle Buchstaben rannten hinaus, um ihre vermisste Schwester – den Buchstaben „F“ – zu treffen.

Thema.„Der Buchstabe des Kleinbuchstabens z.“

Ziele. Entwickeln Sie grafische Schreibfähigkeiten, üben Sie Kalligraphie; Erstellen Sie mit Ihren Kindern einen Algorithmus zum Schreiben von Briefen Und , lehren Sie die Fähigkeit, ein Muster genau zu reproduzieren, lehren Sie, wie man einen Buchstaben ausspricht; Entwickeln Sie die Fähigkeiten zur fehlerfreien Rechtschreibung von Kombinationen live in Worten.

Lehrmaterial.„Wunderheft“ (herausgegeben von V.A. Ilyukhina); Karten mit Worten: gerade schräge Linie, Schaukelstuhl, Hookline, Geheimnis; Bild eines Käfers; Spielzeug - Käfer; Zeichnungen mit Tierbildern; Silbentabelle; Material zur Unterrichtsreflexion.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

I. Organisatorischer Moment

II. Wissen aktualisieren

Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Märchen:

Lehrer. Und das Blatt schwebte weiter und weiter gerade schräge Linie, und dann landete Däumelinchen im Ausland. Vergangenheit Schaukelstuhl Ein Maikäfer flog, sah das Mädchen, packte es um die Hüfte und trug es auf einen Baum. Er setzte sich mit dem Baby auf das größte grüne Blatt, ähnlich wie Hookline, fütterte sie mit süßem Blumensaft Geheimnis und sagte: „Hier bin ich ljj Iwu, das ist meins ljj Orishche. Sei mein ljj Wow, das ist meins ljj Wunsch!"

Dann kamen andere Käfer zu ihnen, die auf demselben Baum lebten. Sie betrachteten das Mädchen von Kopf bis Fuß und sagten: „Sie hat aber nur zwei.“ ljj Ki! LJJ Alkohol-Look! Wie ljj Okay!"

Die Käfer mochten Däumelinchen nicht, obwohl sie süß war. Und der Maikäfer sagte: „Leider brauchen wir ljj aber der Abschied ist sehr ljj al, ljj Ich wünsche Dir viel Glück!"

Welches Märchen habe ich gelesen?

Kinder. Däumelinchen.

D. Hans Christian Andersen.

U. Welche Schriftelemente haben Sie in der Passage gehört?

Der Lehrer postet Konzepte an der Tafel. Mehrere Schüler gehen nacheinander an die Tafel, sprechen diese Schriftelemente aus und schreiben sie auf. Der Rest arbeitet in Notizbüchern vor Ort.

1. Setzen Sie den Stift auf das obere Lineal der Arbeitslinie und bewegen Sie ihn entlang der schrägen Linie nach unten zum unteren Lineal der Arbeitslinie.

2. Wir schreiben eine gerade geneigte Linie, fügen leicht (1/10 der Linienhöhe) die Arbeitslinie zum unteren Lineal hinzu und beginnen, den Stift sanft entlang der Linie zu drehen, ohne entlang der Linie zu spitzen oder zu strecken.

3. Platzieren Sie den Griff auf dem oberen Lineal der Arbeitslinie, gehen Sie die geneigte Linie hinunter, führen Sie einen „Schaukelstuhl“ aus, ohne den Griff anzuheben, und steigen Sie entlang der Hakenlinie bis zur Mitte der Arbeitslinie auf.

4. Platzieren Sie den Stift auf dem oberen Lineal der Arbeitslinie, gehen Sie die geneigte Linie hinunter, führen Sie einen „Schaukelstuhl“ aus, steigen Sie entlang der Hakenlinie bis zur Mitte der Linie auf, ohne Ihre Hand anzuheben, und in Richtung des oberen Lineals die Arbeitslinie streng parallel zur bereits geschriebenen geraden schrägen Linie (oder der ersten, linken, schrägen Linie) schreiben wir „geheim“.

Kinder schreiben diese Elemente ans Ende der Zeile.

III. Nachricht zum Unterrichtsthema

U. Kehren wir zur Passage zurück. Wen hat Däumelinchen getroffen?

D. Käfer.

U. Auch ein Käfer kam zu Besuch und brachte sein Foto mit.

Der Lehrer holt ein Spielzeug heraus und öffnet ein Bild dieses Käfers.

– Erinnern Sie sich, welches Geräusch der Käfer gerne machte?

D. Ton [zh].

U. An welche Wörter mit diesem Klang erinnern Sie sich aus der Geschichte?

D. Wohnen, Frau, Verlangen, Beine, Entschuldigung, schrecklich, Entschuldigung, Wunsch ( Viel Glück), müssen.

U. Haben Sie erraten, welchen Buchstaben wir heute schreiben lernen werden?

D. Brief Und .

U. Rechtfertige deine Antwort.

D. In jedem Wort steckt ein Laut [zh], in einer Alphabetisierungsstunde haben wir den Laut [zh] kennengelernt.

U. Formulieren Sie das Thema der Lektion.

D. Kleiner Brief Und .

Der Lehrer stellt das Thema der Lektion vor.

Kleiner Buchstabe Z

– Warum müssen wir Briefe schreiben können? Und ?

D. Je mehr Buchstaben wir schreiben lernen, desto mehr Wörter können wir schreiben.

– Für die Entwicklung der schriftlichen Rede.

- Um lesen und schreiben zu können.

- Buchstabe Und - einer der Buchstaben des Alphabets.

Es ist wichtig, dass Kinder dieses Ziel als ihr eigenes annehmen.

IV. Arbeiten Sie an der Entwicklung des Artikulationsapparates

Den Kindern werden lautmalerische Verben gegeben.

U. Lesen Sie die Worte und versuchen Sie, die wahren Geräusche der lebendigen Natur mit Ihrer Stimme zu vermitteln.

Auf dem Schreibtisch:

miau miau Karkat Krächzen zhu zhzh es Kuckuck Quacksalber

– Wählen Sie: Was macht der Käfer?

D. Summen.

U. Zeig mir, wie ein Käfer summt? Warum passiert das?

D. Beim Fliegen schlagen manche Insekten oft mit den Flügeln und schneiden so durch die Luft. Dadurch entsteht ein summendes Geräusch.

V. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Lesetechniken. Den zu studierenden Buchstaben in Worten finden

U. Der Käfer hat dir seinen Lieblingsbrief geschenkt. Dieser Brief ist in Ihrem Notizbuch abgedruckt. Nennen Sie es.

D. Blockbuchstaben Und .

U. Schraffieren Sie den Buchstaben: Jungen – vertikal, Mädchen – horizontal.

Während der Arbeit überwacht der Lehrer die Richtigkeit der Arbeit, gibt Ratschläge und lobt.

– Jeder hat das Lieblingsgedicht eines Käfers auf seinem Tisch. Lesen Sie es, suchen Sie alle Buchstaben und kreisen Sie sie mit einem einfachen Bleistift ein Und .

Die Kinder lesen Zeile für Zeile und benennen die Anzahl der Buchstaben Und, gefunden in den Worten:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Auf dem Rasen summe ich
Ich summe harmlos
Ich kreise über den Gänseblümchen!

– Welche Lautwiederholung verwendet der Dichter, damit wir das Summen eines Käfers hören?

D. Das Summen entsteht durch die Wiederholung des Tons [zh].

U. In welchem ​​Wort kommt der Laut [zh] mehrmals vor?

D. In einem Wort Ich brumme.

VI. Minute des Sportunterrichts

U. Aufstehen. Ich zeige Zeichnungen von Tieren, und Sie bestimmen das Vorhandensein und den Platz des Lautes [zh] in den Namen dieser Tiere. Wenn der Ton [zh] am Anfang des Wortes steht, heben Sie Ihre Hände, wenn Sie mitten im Wort sind, legen Sie Ihre Hände auf Ihren Gürtel, wenn am Ende des Wortes, dann senken Sie Ihre Hände. Wenn das Wort keinen bestimmten Laut enthält, gehen Sie in die Hocke.

Der Lehrer zeigt die Zeichnungen: Ringelnatter, Giraffe, Hund, Kröte, Elefant, Igel, Walross, Fuchs.

VII. Arbeiten Sie im Heft(Nr. 3, S. 24–25)

U. Erwägen Sie, Schritt für Schritt einen Kleinbuchstaben zu schreiben Und .

– Aus welchen Elementen besteht es?

Kinder listen die Elemente auf.

Elementweise Notation eines Buchstabens Und wird vom Lehrer an der Tafel durchgeführt, und die Kinder erledigen diese Arbeit an der Lehrerlinie im Heft auf S. 24:

1. Wir platzieren den Griff 1/3 von oben in der Arbeitslinie, bewegen uns nach rechts, drehen den Griff und gehen entlang der geneigten Linie nach unten.
2. Zur obigen Stufe 1 fügen wir ein Element namens „Stick“ hinzu. Wir schreiben den „Stick“ aus.
3. Entlang des „Stocks“ gehen wir nach rechts und schreiben das „Geheimnis“ auf, ohne 1/3 zu erreichen.
4. Nach dem „Geheimnis“ – eine nach unten abfallende Linie.
5. Wir gehen den Hang 1/3 von unten hinauf, wieder gehen wir am Haken entlang nach rechts nach oben.
6. Mit 1/3 „lüffen wir das Geheimnis“.
7. Nach dem „Geheimnis“ - nach unten geneigter „Schaukelstuhl“, in der Mitte einhaken.
8. Wiederholtes Vorzeigen einer fortlaufenden Aufzeichnung des gesamten Briefes durch den Lehrer Und nach einem abgekürzten Algorithmus mit Kommentar: „Tuberkel“, nach unten geneigt, „Stab“, bis zu 1/3 eingehakt, „geheim“, nach „geheim“ – geneigt, „Wippe“, zur Mitte eingehängt.

Von Kindern geschriebene Briefe Und „in der Luft“, wobei der Algorithmus entsprechend der Silhouette des Käfers spricht.

U. Zeichnen Sie mit einem Stift eine Linie entlang der Silhouette des Käfers, um einen Kleinbuchstaben zu erstellen. Und.

Schreiben Sie einen Buchstaben punktweise und schreiben Sie den Buchstaben dann selbstständig bis zum Ende der Zeile.

VIII. Selbstanalyse des Geschriebenen

U. Finden Sie den schönsten Brief, den Sie geschrieben haben, und zeichnen Sie ihn mit einem grünen Stift nach. Welcher Buchstabe hat Ihnen nicht besonders gefallen und warum?

Der Käfer hat auch bei Ihnen funktioniert. Mal sehen, was er getan hat.

In der Tabelle sortieren die Schüler grafische Fehler beim Schreiben von Briefen. Und, wähle den richtig geschriebenen Buchstaben, ermutige den Käfer zu seinen Bemühungen.

IX. Silben mit einem Buchstaben verschmelzen schreiben Und: zha, zhu, zhi

Arbeiten Sie im Heft. Silben mit Aussprache schreiben. Der Lehrer konzentriert sich auf die Besonderheiten des Schreibens und der Aussprache der Silbe zhi.

X. Wörter mit Buchstaben schreiben Und

Kinder lesen Wörter. Nach der Lese- und Rechtschreibanalyse werden die Wörter neben die Probe geschrieben.

In einem Wort Kräne Die Schüler markieren alle Buchstabenteile und deren Zusammenhänge. Verbindungen in der Mitte sind mit einem Strich und Verbindungen bei 1/3 mit einem Kreuz gekennzeichnet. Ein Schüler markiert die mittleren Teile, der andere die dritten Teile an der Tafel und der Rest arbeitet im Heft.

In einem Wort Lerche Kinder bezeichnen alle „Nester“ und „Hütten“. Ein Schüler markiert „Nester“, ein anderer „Hütten“ und der Rest arbeitet vor Ort schriftlich.

U. Spielen wir das Spiel „Wer ist größer?“ Denken Sie an Wörter, bei denen der Laut [zh] am Wortanfang stehen würde.

D. Magazin, Leben, Jasmin, Eichel, Weste.

U. Mitten in einem Wort?

D. Stachelbeere, Aubergine, Skifahrer, so weiter.

U. Am Ende eines Wortes?

D. Gepäck, Zeisig, Messer, Charakter.

Die Schüler lesen eine Gruppe von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung: Freundschaft – waren Freunde – Freund.

U. Wie ähneln sich diese Wörter? Wie nennen wir solche Worte?

D. Verwandt.

U. Schreiben Sie die Wörter auf und markieren Sie den gemeinsamen Teil darin.

XI. Minute des Sportunterrichts

XII. Arbeiten mit Vorschlägen

U. Was siehst du auf der Tafel?

Auf dem Schreibtisch:

| _______ ________ _______ ________ ?

D. Fragesatzdiagramm.

U. Wie viele Wörter hat es? Welche Regeln für das Verfassen eines Angebots kennen Sie? Wie nennen wir einen Vorschlag?

Antworten der Kinder.

– Lesen Sie den Fragesatz im Heft.

D.Wem tat der Käfer leid?

U. Merken Sie sich den Text der Fibel und beantworten Sie die Frage: Wem tat der Käfer leid?

D. Der Käfer tat Zhanna leid.

U. Schreiben Sie einen Fragesatz auf.

Stellen Sie den deformierten Satz wieder her und schreiben Sie ihn auf ein freies Lineal.

D. Zhenya wurde von einem Käfer in die Hand gebissen.

XIII. Verstärkung des abgedeckten Materials

Die Schüler verbinden alle Elemente der Reihe nach mit einem Pfeil, um einen Buchstaben zu bilden. Und.

Kinder setzen aus verstreuten Buchstaben ein Wort zusammen. (Die Worte kommen heraus: Stich, Hitze, Kröte, Pfütze.) Wörter werden mit Kommentaren niedergeschrieben.

XIV. Zusätzliches Material

Auf dem Schreibtisch:

U. Benennen Sie das Wort mit dem Buchstaben, den Sie heute im Unterricht gelernt haben.

D. Wunsch.

U. Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Wortes?

Antworten der Kinder.

– Bilden Sie aus den Silben verwandte Wörter.

D. Wunsch, gewünscht, Wunsch, gewünscht.

U. Fügen Sie die passenden Wörter ein:

UND … ( gewünscht) ein Land
Es ist weithin sichtbar.

(ALS. Puschkin)

Antworten der Kinder.

Wir alle lernen... ( wir wünschen)
Und wir bekommen Einsen.

– Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Satzes?

Überlegen Sie sich einen Wunsch für unseren Gast.

XV. Zusammenfassung der Lektion

U. Nennen Sie das Thema der Lektion.

D. Kleiner Brief Und .

U. Was ist der Zweck des Unterrichts?

D. Lernen Sie, einen Brief zu schreiben Und .

U. Was haben wir dafür getan?

D. Erstellt einen Algorithmus zum Schreiben von Briefen Und .

U. Haben wir unser Ziel erreicht?

D. Ja.

Jeder hat einen Umschlag zum Nachdenken auf seinem Schreibtisch. Es enthält Blätter in den Farben Grün, Gelb und Braun.

U. Merken Sie sich die Schlüsselwörter der Lektion und bewerten Sie Ihre Arbeit. Wenn Sie mit Begeisterung im Unterricht gearbeitet haben, selbstbewusst waren und an Sauberkeit und Ordnung in Ihren Heften interessiert waren, dann entscheiden Sie sich für ein grünes Blatt.
Wenn Sie mit Eifer, aber nicht sehr sicher gearbeitet haben, sich Sorgen gemacht haben und das Heft einige Mängel aufwies, dann wählen Sie ein gelbes Blatt.
Wenn Sie lustlos gearbeitet haben und sich im Unterricht gelangweilt haben, dann wählen Sie ein braunes Blatt.

Auf der Tafel liegen drei Baumstämme. Der Lehrer erklärt, dass die Kinder grüne Blätter an den ersten Baum kleben, gelbe Blätter an den zweiten und braune Blätter an den dritten. Kinder kleben das ausgewählte Blatt auf. Das Ergebnis sind drei Bäume. Es wird eine entsprechende Schlussfolgerung gezogen.

– Ich freue mich, dass Sie heute mit Eifer gearbeitet haben und sicher sind, dass Ihre Hefte sauber sind. Auch unser Gast freut sich, dass Sie ihm ein so wunderbares Zuhause geschenkt haben. Danke für die Arbeit! Die Lektion ist beendet.