Planul de lecție pentru o lecție de limba rusă (clasa 1) pe tema: Scrierea unei litere mici „zh”. „Scrierea unei litere mici „zh XIII. Întărirea materialului acoperit
Harta tehnologică a lecției de limba rusă
Data de: 30.11.16
Instituție educațională: MBOU "Școala Gimnazială Nr. 33"
Clasă: 1 "A"
Stagiar: Pozdnyakova Victoria
Tip de lecție: Învățarea de materiale noi
Educational : 1) Învățați conturul corect al literei „b” și cum să o conectați, exersați continuitatea, netezimea scrierii literei și literele de legătură; 2) Îmbunătățiți abilitățile fonetice: caracterizați sunete, corelați sunete și literele; 3) Formați la elevi obiceiul de a sta corect la birourile lor și de a folosi instrumente de scris.De dezvoltare : 1) Dezvoltați mușchii mici ai mâinii; 2) Dezvoltarea proceselor mentale precum atenția voluntară, memoria motorie, gândirea logică și figurativă, vorbirea coerentă.
Educational: 1) Cultivați interesul pentru procesul de cunoaștere; 2) Promovați dezvoltarea trăsăturilor de caracter, cum ar fi perseverența, acuratețea și independența.
Rezultate planificate
Subiect:
S-a format UUD
- Personal
- de reglementare
- Comunicare
- Cognitiv
Noțiuni de bază
Echipamente
prezentare, tablă interactivă
Etapă.Sarcini
Activitățile profesorului
(Conţinut)
Activitati elevilor
Rezultate planificate
Subiect
UUD
eu. Etapa organizatorica
Sarcini:
Motivați elevii pentru activități de învățare.
Buna dimineata baieti! Uitați-vă unul la altul, zâmbiți și așezați-vă în liniște! Verificați dacă toată lumea este pregătită pentru lecție. Ar trebui să aveți caiete și un stilou pe birou.
Motto-ul lecției noastre va fi următoarea frază: „Pentru a deveni alfabetizați, trebuie să cunoaștem toate literele”. Ridică mâna dacă vrei să devii alfabetizat și să cunoști toate literele. Bravo baieti.
Salutări din partea profesorilor.
A se pregati pentru munca.
Verificați pregătirea pentru lecție.
Aflați motto-ul lecției.
Personal:
· poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de școală, orientare către aspectele semnificative ale realității școlare și acceptarea modelului de „elev bun”;
de reglementare:
II . Actualizarea cunoștințelor
Sarcini:
Determinați nivelul de asimilare a materialului studiat anterior.
Astăzi bunul nostru prieten a venit să ne viziteze, să o cunoaștem:
Zhu-zhu, zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Repet mereu litera Z.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
(Gândac).
Pentru lecția noastră de scris, gândacul de pământ ne-a adus o nouă scrisoare. Ce scrisoare crezi că este aceasta? (și )
Să ne amintim caracteristicile sunetului [w]. (consoană, voce, tare).
Ridică mâna de fiecare dată când auzi sunetul [g]. Atenție!
Cuvinte: pisică, foarfecă, stârc, schiuri, valiză, perie, castel, cuier, arici, vulpe, gândac, lup, creion, acoperiș, șerpi, scut.
Numiți animalele ale căror nume conțin sunetul [zh]: (arici, girafă, șerpi, șerpi).
Numiți cuvintele cu combinația ZH. (cuțite, schiuri, primăvară, fulg de zăpadă etc.)
Ei ghicesc ghicitoarea.
Denumiți litera.
Caracterizați sunetul [zh]
Dați exemple de cuvinte.
de reglementare:
·să țină cont de liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul;
Cognitiv:
·construiți raționament sub forma conectării judecăților simple despre un obiect, structura, proprietățile și conexiunile acestuia;
Comunicativ:
III . Raportarea temei și stabilirea obiectivelor lecției.
Sarcini:
Organizați formularea temei și a obiectivelor lecției.
Cum arată litera „zh”?
Astăzi, în lecție, vom învăța să scriem și să combinăm litera mică „zh” cu alte litere, care denotă sunetul dur [zh].
Determinați subiectul lecției și sarcinile.
Personal:
· interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional și modalități de rezolvare a unei noi probleme;
de reglementare:
·Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.
VI . Învățarea de materiale noi.
Sarcini:
Prezentați elevii
Comparați literele mici și micile „zh”
Cum se aseamana? Care este diferența?
1. Lucrări pregătitoare pentru scrierea unei noi scrisori
A) Analiza scrisorilor
Construcția literei mici „zh”
- Numiți elementele care alcătuiesc litera mică „zh”. (Două dungi în formă de semi-oval; o bandă în formă de linie dreaptă).
Uită-te la elementele de litere date în caiet și încercuiește doar pe cele care alcătuiesc litera minusculă „g”.
B) Arătarea și explicarea modului de a scrie o scrisoare
Acum, vă voi arăta cum să scrieți corect litera „w”, fiți foarte atenți. Încep de sub linia de sus. De la stânga la dreapta scriem o linie semi-ovală atingând rigla de sus. Îl cobor în jos, îl rotunjesc la stânga, atingând rigla de jos. Repet curba la dreapta, continui linia de repetare până la linia de sus, deviând la dreapta. Scriu direct la linia de jos. Repet linia dreaptă până la mijloc, continui linia netedă în sus, deviază la dreapta, rotunjesc la dreapta, atingând linia de sus. Repet rotunjirea la stânga, coborând linia semiovală în jos, rotunjirea la dreapta, atingând rigla de jos.
B) Scrisoare în aer
Înainte de a începe să lucrăm la caiete, să exersăm în aer. Să punem mâna pe cot și împreună începem să scriem litera „w” în aer în timp ce numărăm: și – unu – și – și – doi – și – și – trei – și
Fizminutka
Unu doi trei patru cinci
Degetele au ieșit la plimbare. (Strângeți și desfaceți pumnii.)
Acest deget este cel mai gros, (strângeți și desfaceți fiecare deget de pe ambele mâini.)
Cel mai puternic și cel mai mare.
Acest deget este pentru
Pentru a o arăta.
Acest deget este cel mai lung
Și el stă la mijloc.
Acesta este degetul inelar
El este cel mai răsfățat.
Și deși degetul mic este mic,
Foarte abil și foarte inteligent.
2. Exercitați în scrierea scrisorilor în mod independent.
Ridică mâna dacă vrei să scrii frumos această scrisoare. Oamenii greșesc adesea, uite, nu vom face asta, vom elimina această scrisoare.
Pentru a scrie o scrisoare frumos, trebuie să respectați regulile, cine le poate spune? (stai drept, cu spatele drept, caietele întinse în unghi, ține pixul corect).
Puneți stiloul pe degetul mijlociu și verificați dacă degetul arătător se mișcă liber. Așezați stiloul în punctul de pornire, trasați elementele pe linie și trasați singur litera de-a lungul conturului până la jumătatea liniei. Comparați scrisoarea cu exemplul, evidențiați cea mai frumoasă literă.
Următoarea sarcină este mai dificilă, nu numai că vom urmări scrisoarea, dar vom învăța și cum să scriem singuri scrisoarea. Urmăriți literele și continuați pe cont propriu. Comparați scrisoarea cu exemplul, evidențiați cea mai frumoasă literă.
Bravo, ne-am terminat treaba.
3. Analiza conexiunilor scrisorilor, legăturilor scrisorii.
Citiți silabele care sunt scrise pe rând. În ce silabe litera Z indică un sunet dur?
(deja, într-adevăr, într-adevăr). De ce ai decis asta? (deoarece litera „o”, „a” și „i” indică un sunet de consoană dur).
- „atât de mult” ce fel de conexiuni sunt folosite pentru a lega literele? (in medie). De ce? (mai jos este scrisă litera „a”). Aceasta înseamnă că trebuie să trasăm o linie de la litera „a” până la mijlocul liniei de lucru, eu scriu litera „w”. Scrie litera „a” și încercuiește litera „g”.
Ce compus unește următoarele silabe? (in medie).
Acum uită-te la silaba „zhi”. La ce legătură este conectat? (top). De ce? (deasupra este scrisă litera „i”). Aceasta înseamnă că trebuie să conectăm linia la linia de sus a liniei de lucru, scriind litera „și”.
Pune-ți pixurile jos. Suntem grozavi, cine nu a întâmpinat dificultăți? Am învățat să scriem litere și silabe.
Citiți perechile de cuvinte: Șerpi - deja; Arici - arici.
Ce regulă ar trebui să vă amintiți când scrieți aceste cuvinte? (zhi – shi – scrieți cu litera „I”)
Subliniați combinațiilezhi – shi.
- Analizați perechile de cuvinte conform planului:
1. câte litere sunt în cuvânt?
2. câte sunete?
3. câte silabe?
4. Ce silabă este accentuată?
5. tipuri de conexiuni de litere.
Analizați din ce elemente constă litera z
Respectați scrierea corectă a literei „zh”
Scrieți litera „w” în timp ce numărați în aer.
Faceți exerciții fizice
Urmați regulile pentru scrierea frumoasă a scrisorilor.
Încercuiește litera din caiet. Comparați cu eșantionul, evidențiați cea mai frumoasă literă.
Încercuiește și scrie singur litera „w”.
Comparați cu eșantionul, evidențiați cea mai frumoasă literă.
Citiți silabele. Răspund la întrebările profesorului.
Stabiliți prin ce legătură literele sunt legate de litera Z.
Scrieți litera și cerc J.
Fixați materialul.
Citeste cuvintele. Ei lucrează cu ei.
Notează aceste cuvinte într-un caiet. Amintește-ți regula.
Personal:
- capacitatea de respect de sine
de reglementare:
planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia
· acceptați și salvați sarcina de învățare;
·să țină cont de liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în colaborare cu profesorul
Cognitiv:
Efectuați analize
Comunicativ:
utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva diverse probleme de comunicare, pentru a construi o declarație monolog și pentru a stăpâni forma dialogică a vorbirii.
VII . Consolidarea materialului studiat.
Sarcini: sigur
Și pentru a consolida, vă sugerez să scrieți o propoziție cu scrisoarea noastră studiată. (Tamara are schiuri)
Băieți, cum înțelegeți ce este o propunere? (propoziţia începe cu literă mare şi se termină cu punct).
Pentru a începe, trebuie să citim propunerea.
Ce cuvânt ajutor este folosit în această propoziție?
Cu ce literă trebuie scris cuvântul „Tamara”?
Ce regulă ar trebui să vă amintiți când scrieți cuvântul schiuri?
Analizează fiecare cuvânt din această propoziție și completează litera conform eșantionului.
Cum sunt scrise aceste cuvinte? (in afara)
Sa trecem la treaba.
4. Efectuarea unei sarcini logice cu litere
Comparați literele g – s. Cum se aseamana? Care este diferența? (Aceste litere au un element de aceeași formă și dimensiune - o bandă în formă de semi-oval).
Comparați literele g – x. cum se aseamana? Care este diferența? (Aceste litere conțin două semi-ovale de aceeași dimensiune și formă).
Comparați literele g - E. Cum se aseamănă? Care este diferența? (În aceste litere, elementul semioval este identic ca formă (dar diferit ca mărime).
Comparați literele g - S. Cum se aseamănă? Care este diferența? (În aceste litere, elementul semioval este identic ca formă (dar diferit ca mărime).
Ei răspund la întrebare, gândesc, analizează, reflectă.
Notează o propunere
Efectuați o sarcină logică cu litere.
de reglementare:
· acceptați și salvați sarcina de învățare;
Efectuați controlul final și pas cu pas pe baza rezultatelor
Comunicativ:
· utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva diverse probleme de comunicare, a construi o declarație monolog și a stăpâni forma dialogică a vorbirii.
Cognitiv:
construirea mesajelor oral-efectuează analize
VIII . Rezumând lecția.
Sarcini:
Rezumați cunoștințele și abilitățile în materie dobândite de școlari.
Lecția noastră s-a încheiat.
Băieți, ce am învățat?
Ce nou ai invatat? Ce scrisori ai întâlnit?
Mulțumesc pentru muncă. La revedere.
Cognitiv:
construirea mesajelor oral
Profesor: Metodist: Bașkina Elena Iurievna
Scopul lecției: studiem litera Z, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea conștientizării fonemice, bazele abilităților grafice elementare.
- introduceți preșcolarul litera Z și pronunția corectă a sunetului;
- învață cum se scrie litera Z tipărită în pătrate;
- pentru a genera interes pentru a învăța poezii și ghicitori.
Denumiți ceea ce se arată în imaginile de mai jos:
Ghinde Toad Gândacă Girafe
- Spune-mi cum bâzâie gândacul? (W-w-w...)
- Ce sunet este atât în cuvântul BEETLE cât și în cuvântul SKI?
- La început, la sfârșit sau la mijloc este sunetul [zh] din cuvântul BEETLE? - SCHIURI? - FIERBINTE? - PRIETEN?
Când pronunțăm sunetul [zh], vârful limbii se ridică în spatele dinților superiori, dinții sunt aproape strânși, există doar o fantă îngustă între ei. Spune: LJJ. Atât limba, cât și buzele împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [zh].
- Sunet vocal sau consonantic [zh]?
- Acest sunet este sonor sau plictisitor?
- De ce?
Tema: litera Z tipărită pentru preșcolari
Examinați litera Z. Coaseți litera Z în aer și o dată în caiet, cu atenție în celule cu un simplu creion sau pix.
În cazurile în care copilului i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un eșantion de scriere la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii aproximative sau să pună puncte de referință pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele întregi, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia nu ar trebui să fie necesară în această etapă de pregătire.
Continuați propoziția
Pisica rosie lenesa
M-am întins... (burta).
Mama tricotează o eșarfă lungă.
Pentru că fiule... (girafă).
Plouă, e mai distractiv.
Tu și cu mine suntem prieteni.
Ne distrăm alergând
Desculț în... (bălți).
Și Aibolit aleargă la hipopotami,
Și îi mângâie pe... (burte).
Povestea despre litera Z
Broasca Lacomă
A trăit odată un gândac important, un Deja precaut și o broască lacomă. Într-o zi, un gândac important îi spune lui Uzhu:
Ar trebui să pictăm acoperișul.
„Poți să-l pictezi”, spune deja prudentul.
- Ce fel de vopsea?
„Galben”, a spus Gândacul în mod important.
- Dar nu avem vopsea galbenă.
- Ei bine, atunci portocaliu!
- Și nici portocaliu nu există.
- Hai să-l întrebăm pe lacomul Toad, are un butoi întreg de vopsea portocalie.
Și broasca lacomă mânca dulceață din ulcior. A văzut că Gândacul și Deja veneau spre ea, a ascuns repede dulceața și s-a așezat și a așteptat.
Bună, Toad! Ne poți da niște vopsea portocalie pentru a vopsi acoperișul?
- Nu o dau! - răspunde broasca.
- Păcat de vopsea.
Gândacul și Deja au plecat fără nimic, iar Broasca a început să mănânce din nou dulceața. Apoi Bondarul a zburat înăuntru și a bâzâit:
Dă-mi puțină dulceață, J-toad.
- Nu am gem!
- Oh, ești lacom! - Bumblebee s-a enervat și cum îl înțeapă pe Toad.
Broasca înfricoșată - sari într-un butoi cu vopsea portocalie! A ieșit toată portocalie și plângea lacrimi portocalii:
Ai milă de mine, nefericită!
Dar nimănui nu i-a părut rău pentru broasca portocalie lacomă.
Ghicitori pentru copii care încep cu litera Z
Își construiește cuibul pe câmp.
Unde cresc plantele.
Cântecele și zborul lui
Intră în poezii!
Dacă vrea, va zbura drept.
El vrea - atârnă în aer,
Cade ca o piatră de la înălțime
Și pe câmpuri cântă, cântă.
(Lark)
Într-o minge de aur
Stejarul s-a ascuns.
(Ghindă)
În această cutie netedă
Culoare bronz
Un stejar mic este ascuns
Vara viitoare.
(Ghindă)
Ou într-o cană
a căzut din copac
Și nu s-a rupt.
(Ghindă)
Frunzele cad din copaci de aspen,
O pană ascuțită se repezi prin cer.
(Macarale)
Este înalt și pătat
Cu un gât lung, lung,
Și mănâncă frunze
- Frunzele copacilor.
(Girafă)
Negru, nu corb.
Un corn, nu un taur,
Cu aripi, nu o pasăre.
(Gândac)
Șase picioare fără copite.
Zboară și bâzâie,
Dacă cade, sapă pământul.
(Gândac)
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Stau pe o creangă
Și repet sunetul F.
(Gândac)
Cu picioare lungi, cu gat lung,
Cic lung, corp cenușiu,
Și partea din spate a capului este goală și roșie.
Rătăcește prin mlaștinile murdare,
Prinde broaște în ele.
Săritori neștiuți.
(Macara)
Frații stăteau pe piloni,
Ei caută mâncare pe parcurs.
Alergi sau mergi pe jos?
Nu se pot da jos din picior.
(Macarale)
Proverbe și proverbe care încep cu litera Z
Trăiește pentru oameni, oamenii vor trăi pentru tine.
Acolo unde prietenia este prețuită, dușmanii tremură.
O prietenie puternică nu poate fi tăiată cu un topor.
Pune-ți sufletul și inima în munca ta, prețuiește fiecare secundă din munca ta.
Spune-i, arată-l și pune-l în gură.
Viața trăită nu este un câmp de traversat.
Prietenia este ca sticla, dacă o spargi, nu o vei putea pune la loc.
Poezii amuzante despre litera Z pentru copii
Gândacul bâzâie:
- Am mers și am mers,
Am găsit o pietricică galbenă.
- Este o ghinda! Gresesti,
- îi spune girafa gândacului.
- Păi, atârnă-l de o creangă,
- îi spune gândacul girafei.
(G. Sapgir)
Cântecul gândacului Zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Repet litera F.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
Sunt un gândac, sunt un gândac
Eu locuiesc aici.
bâzâiesc, bâzâiesc,
Mă uit, mint,
Am bâzâit toată viața:
W-w-w-w.
Un gândac zboară deasupra unei poieni
S-a săturat să meargă.
(G. Vieru)
Beetle-bug a răspuns la lecție.
În loc de cuvintele „pârâul bolborosește”
El a scris „bumuri de bug-uri”.
(G. Vieru)
Gândacul a căzut și nu s-a putut ridica.
Așteaptă să-l ajute cineva.
(S. Marshak)
Ghinda si stejarul
O ghinda a cazut de pe o ramura la pamant,
Ghinda este coaptă, ghinda este grea.
Plânge și plânge de frică
Și nu își ascunde lacrimile de ghindă.
- Ce să fac, stejar uriaș?
Hei, răspunde-mi, sunt fiul tău!
- Ceea ce ar trebui să faci?
Îngroapă-te în pământ ca până la primăvară
Transformă-te într-un stejar.
(Leila Eradze)
De aceea l-au numit șarpe
Un învechit al bălților locale?
Nu a înțepat pe nimeni
Șarpe negru inofensiv.
(L. Kondratenko)
Girafă
Culegerea florilor este ușoară și simplă
Copil mic.
Dar celui care este atât de înalt,
Nu este ușor să culegi o floare.
(S. Marshak)
Rupe cu ușurință spatele unui leu
Lovitura copitei lui
Și mănâncă frunze și iarbă -
Și nu întotdeauna suficient...
Îmi place foarte mult girafa
Deși mi-e teamă că greșește!
(B. Zakhoder)
Arici cu arici și arici
Colectarea murelor.
Vulpea cu fețe roșii
De asemenea, vrea să profite.
Nașul s-a gândit:
Aricii au ace închise la culoare.
(E. Sirota)
Lacomul i-a părut rău pentru jongler:
„Este păcat că nu va lua cina în curând.
Sunt multe farfurii, multe feluri de mâncare,
Dar ei nu servesc mâncare caldă.”
(B. Berestov)
Gazon alb,
Hanorac cald.
Voi merge la schi -
Prinde-mă acum.
(3. Alexandrova)
Macaraua mică a luat ghinda
A aruncat o ghinda si a prins-o.
Probabil că va fi foarte curând
Va fi un jongler de circ.
(A. Pudval)
Există minuni în viață:
Șarpele a fost înțepat de o viespe.
M-a înțepat în stomac.
Doare îngrozitor
Aici.
Și doctorul Arici i-a spus lui Snake:
„Nu găsesc nimic.
Dar totusi, cred
Mai bine te târăi pe spate,
Până când stomacul meu se vindecă.
(R. Mucha)
Mânzul vede clar:
Lumină galbenă! E periculos să mergi!
(B. Timofeev)
Rezumatul lecției:
- Pronunțarea cuvintelor noi crește vocabularul preșcolarului, dezvoltă vorbirea și memoria.
- Exercițiile pentru celule dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
- Ghicitorile dezvoltă inteligența copiilor, capacitatea de a analiza și de a dovedi. Educatorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
- Poeziile influențează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că dacă înveți câteva rânduri în fiecare zi, apar noi conexiuni neuronale în creier și capacitatea ta generală de învățare crește.
Cuvinte cheie: algoritm de scriere, litera „zh”, activități de învățare universală, lucru în pereche, reflecție.
Tema lecției: Literă cu literă mică „zh”
Tip de lecție:Învățarea de materiale noi
Obiectivele lecției:
1. subiect: introduceți copiii în algoritmul de scriere a literei mici „zh”; învață să scrii silabe, cuvinte, propoziții cu litera „w”; consolida scrierea scrisorilor studiate.
2. meta-subiect: Dezvoltați vorbirea orală și scrisă, atenția, gândirea logică, auzul fonemic, abilitățile creative și de comunicare, abilitățile de clasificare, capacitatea de a formula subiectul și scopul lecției, de a rezuma lecția și de a exprima o atitudine față de rezultatul muncii dvs.
3. personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă la lecție și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Cultivați o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.
Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru a lucra în perechi, un „gândac” rebus, frunze albastre, simbol: „Munca în perechi”, semne de carte pentru elevi „Soare”.
Descarca:
Previzualizare:
Literă cu literă mică „zh”
Scrierea scenariului lecției pentru clasa I
Cuvinte cheie: algoritm de scriere, litera „zh”, activități de învățare universală, lucru în pereche, reflecție.
Tema lecției: Literă cu literă mică „zh”
Tip de lecție: Învățarea de materiale noi
Obiectivele lecției:
1. subiect: introduceți copiii în algoritmul de scriere a literei mici „zh”; învață să scrii silabe, cuvinte, propoziții cu litera „w”; consolida scrierea scrisorilor studiate.
2. meta-subiect: Dezvoltați vorbirea orală și scrisă, atenția, gândirea logică, auzul fonemic, abilitățile creative și de comunicare, abilitățile de clasificare, capacitatea de a formula subiectul și scopul lecției, de a rezuma lecția și de a exprima o atitudine față de rezultatul muncii dvs.
3. personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă la lecție și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Cultivați o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.
Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru a lucra în perechi, un „gândac” rebus, frunze albastre, simbol: „Munca în perechi”, semne de carte pentru elevi „Soare”.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
Profesor: A sunat clopoțelul și începem lecția.
II. Actualizarea cunoștințelor.
Profesor: Ascultă și ghici ghicitoarea.
Mergând în Africa fierbinte,
Gâtul lung surprinde
Este înalt, ca un dulap,
Galben, cu pete...
Elevi: Girafa (DIAPOSITIVA 2)
Profesor: Ce sunet se aude la începutul cuvântului girafă? Descrieți acest sunet.
Elevi: Consoană, tare, pereche.
Profesor: Gândiți-vă la cuvinte în care se aude sunetul [zh].
Profesor: Ce literă în scris reprezintă sunetul [zh]?
Elevi: Cu litera „w”. (DIAPOSITIVA 3)
III. Formularea temei. Stabilirea obiectivului lecției.
Profesor: Încercați să formulați subiectul lecției.
Elevi: Literă mică „zh”.
Profesorul arată litera minusculă z.
Profesor: Care este scopul lecției?
Elevi: Învață să scrii litera mică „zh”, cuvinte cu această literă.
IV. Descoperirea de noi cunoștințe.
Profesor: Privește cu atenție scrisoarea. Din ce elemente constă? Elevi: Curbat, drept și înclinat.
Profesor: Dacă ai fi profesor, cum ai explica algoritmul pentru scrierea literei mici „z”?
Un student vine la tablă și încearcă să explice algoritmul pentru scrierea literei mici „zh”.
Profesor: Ascultați algoritmul pentru scrierea literei mici „zh”:
1. Așezați stiloul chiar sub linia de lucru, scrieți o curbă la stânga;
2. Scriem o linie dreaptă înclinată în sus, o linie dreaptă înclinată în jos, o linie dreaptă înclinată în sus;
3. Scriem o rotunjire la dreapta.
Secvența lucrărilor efectuate de elevi:
1. Scrierea unei litere mici „zh” în aer.
2. Repetarea regulilor care trebuie reținute când scrieți (ține spatele drept, ține corect pixul, așează foaia caietului în mod oblic).
3. Scrierea unei litere mici „zh” conform algoritmului din Copybook - p. 24 (mai întâi cu profesorul).
Elevii își deschid caietele folosind semne de carte. Fiecare elev are un marcaj „Soare” în caiet.
4. Lucrați în perechi.
Profesorul arată simbolul: pictograma „cireș”.
Profesor: Ce fel de simbol este acesta?
Elevii: Lucrează în perechi.
Profesor: Să le arătăm invitaților cum ați învățat să scrieți litera „w” minusculă.
Elevii folosesc pe rând un pix pentru a scrie o literă mică „w” pe cireșe și „îmbrăca” copacul. Poza 1
Orez. 1
V. Educație fizică pentru ochi „Fluture”
VI. Se lucrează la material nou.
1. Scrisori pe tablă:și y (DIAPOSITIVA 4)
Profesor: În ce grupuri pot fi împărțite aceste litere?
Elevi: Vocalele și consoanele.
Profesorul arată o diagramă pe ecran:(DIAPOSITIVA 5)
w
Profesor: Litera consoană „zh” este prietenoasă cu vocalele. Ca urmare a acestei prietenii, se formează silabe. Să le citim.
2. Citirea silabelor. (DIAPOSITIVA 6)
Și zha
Zhu zhu
Zhi
3. Jocul „Spune Cuvântul”
Profesor: Să jucăm un joc cu aceste silabe: „Spune cuvântul”
- ZHA-ZHA-ZHA – ... (ariciul) are ace(DIAPOSITIVA 7)
- ZHU-ZHU-ZHU - cu Petya, Vasya I... (face-ți prieteni)(DIAPOSITIVA 8)
- ZHI-ZHI-ZHI – foarte ascuțit... (cuțite)(DIAPOSITIVA 9)
Profesor: Privește cu atenție silabele. Cum credeți că va fi combinată litera mică „zh” cu literele vocale: a, u și?
Elevi: Folosind o linie de conectare directă.
- Literă de silabe.
Profesor: Să notăm silabele într-un caiet. Ce ar trebui să spunem când scriem silabe și cuvinte?
Elevi: Sunete.
Elevii ies pe rând și notează silabele pe tablă, restul lucrează în caiete în mod independent.
Profesor: De ce am învățat să scriem litera mică „zh”?
Elevi: Pentru a învăța cum să scrieți cuvinte cu această literă.
VII. Minut de educație fizică.
Profesor: Dacă auziți sunetul [zh] într-un cuvânt, atunci trebuie să vă așezați, iar dacă nu îl auzi, atunci trebuie să sari pe loc. (Cuvinte: găluște, arici, găleată, gândac, cioară, macarale, elicopter, viaţă).
5. Lucrați în perechi (DIAPOSITIVA 10)
- ARC L - F
Profesor: Ghici ce cuvânt este criptat în acest rebus?
Elevi: Beetle
Profesor: Câte sunete sunt în cuvântul gândac?
Elevi: 3
Profesor: Sa verificam.
Elevii, împreună cu profesorul, pronunță sunete îndoind degetele.
Profesor: Scrieți cuvântul pe bucata de hârtie albastră. Schimbați frunzele. Verificați munca colegului dvs. de birou. Desenați o stea pe bucata de hârtie dacă lucrarea este făcută corect.
- Scrierea cuvintelor și propozițiilor. (DIAPOSITIVA 11)
Pe ecran: c, Dasha, gândac, înțepat, mână
Profesor: Citeste cuvintele. Gândește-te și spune-mi, te rog, aceasta este o propunere?
Elevi: Nu.
Profesor: Ce trebuie făcut pentru a primi o ofertă?
Elevi: Rearanjați cuvintele în funcție de sensul lor.(DIAPOSITIVA 12)
Profesor: Să scriem propunerea. Ce reguli trebuie să știi pentru a scrie o propoziție?
Elevi: Scriem primul cuvânt cu majuscule. Punem punct la sfârșitul propoziției. Când scriem cuvinte, pronunțăm sunete.
Un elev lucrează la consiliu.
Profesor: Împărțiți cuvintele în silabe, subliniați silabele cu un arc. Pune accent pe cuvinte.
VIII. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
- Munca individuala. Jocul „Colectează cuvinte”
Profesor: Să jucăm jocul: „Colectează cuvintele”. Cuvintele trebuie notate în caiet.(DIAPOSITIVA 13 - 20)
Litera Z este a opta literă a alfabetului rus. Desemnează un sunet vocal consonant, întotdeauna greu [Zh].
Cuvinte care încep cu litera Z: broască râioasă, macara, ciocârlă, lacomă, înțepătură, lichid, necinstită, ghindă, burtă, Zhora, girafă, animal, gândac, vestă, soție, femeie, dorință, fier, revistă, gumă de mestecat, Geneva, viață,
Litera Z în mijlocul unui cuvânt: lacom, propunere, piele, funingine, înghețată, carte, lingură, foarfece, cuțit, cană, cină, băltoacă, bărbat, nobil, cutie, ploaie, tort, dantelă,
Litera Z la sfârșitul unui cuvânt: morsă, arici, cuțit, soț, podea, kilometraj,
Cum se scrie litera Z? ()
Acesta este J
Și acesta este K,
Gândacul întreg
Și jumătate de bubă.
Uite: litera Z
Arată ca un gândac
Pentru că ea are
Șase picioare de gândac.
Prezentarea litera Z - articularea sunetului ()
- buzele sunt rotunjite si usor extinse inainte
- limba lată în partea de sus și formează o „cupă”
- flux de aer cald în centrul limbii
- gâtul „funcționează”
Ghicitori cu litera Z ()
Acum bâzâie de o oră
Există o scrisoare pe floare...
Girafa - girafa noastră înaltă,
Are o dispoziție veselă.
El și cu mine suntem la etajul trei,
Râzând, să ne amintim scrisoarea...
Această scrisoare este ca un bug
Întinde șase picioare
Și, desigur, știi
Că nu există niciun „y” după el.
Poezii despre litera Z ()
Ju-ju-ju, stau pe o creangă,
Repet litera Z.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
Și într-o zi un gândac
A răspuns la lecția de primăvară.
În loc de cuvintele „pârâul ceartă”
El a scris „fluxul este în zgomot”.
Această scrisoare este largă
Și arată ca un gândac.
Și în același timp, ca un gândac,
Scoate un bâzâit:
W-w-w-w-w-w-w!
F are atât de multe picioare
De parcă scrisoarea s-ar putea târî.
Litera Z este sigură
Umbra unui gândac pe hârtie.
Uită-te la fulgii de zăpadă:
În fiecare - F la mijloc!
Litera Z este considerată lacomă
Nu se imparte deloc!
Nu poți fi lacom, nu!
La urma urmei, oamenii lacomi nu au prieteni!
Viață, gumă de mestecat, cuvântul așteptați,
Ei bine, trebuie să știi și tu
Zhenya, Zhanna, baltă,
Ei bine, iarna e frig.
Exercitii de dictie ()Gândacul de pământ bâzâie, bâzâie, dar nu se învârte.
Gândacul bâzâie deasupra abajurului,
Gândacul de pământ bâzâie,
Bâzâie și se învârte.
Zhenya s-a împrietenit cu Zhanna.
Prietenia cu Zhanna nu a funcționat.
Să trăiești împreună cu prietenii,
Nu este nevoie să-ți jignești prietenii.
Deja într-o băltoacă.
Am întâlnit un arici într-un desiș:
- Cum e vremea, ariciule?
- Proaspăt.
Și ne-am dus acasă, tremurând,
Cocoșat, ghemuit, doi arici.
Ariciul stă lângă copac, ariciul are ace,
Și mai jos, arată ca niște micuți,
Conurile de anul trecut zac pe iarbă.
Speriat de puiul de urs
Arici cu un arici și un arici,
Swift cu un swift și o tunsoare.
Ariciul are un arici,
Șarpele este deja lovit,
Chizha are chizhata,
Gândacul are gândaci.
Gândacul bâzâie - nu se poate ridica,
Așteaptă să-l ajute cineva.
Un gândac bâzâie și se învârte deasupra Zhora.
Zhora tremură peste tot de frică.
De ce tremură Zhora atât de mult?
Gândacul bâzâit nu este deloc înfricoșător.
Gândacul și buzzerul nu s-au întristat,
Eram prieteni apropiați cu litera Z.
Litera Z a venit la ei,
Au fost învățați să bâzâie la bâzâit.
Discuție pură ()
Zha-zha-zha - ariciul are ace.
Zhi-zhi-zhi - aricii stau sub un tufiș.
Zhu-zhu-zhu - să dăm lapte ariciului.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Cumva ariciul a venit la șarpe.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Arată-mi rața.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Nu sunt prieten cu aricii.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Ariciul părăsește șarpele.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Am venit la grădina zoologică să vedem o morsă.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Ne era frică de morsă.
La fel, la fel, la fel
Păsările stau pe o morsă.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Ne-am apropiat de morsă.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morsele s-au întors către noi.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Au aruncat peștele la morsă.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morse foarte pașnice.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morsele nu sunt deloc înfricoșătoare.
Zha-zha-zha-zha,
Ariciul are tepi.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
Dar, vai, aricii nu coase.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Ariciul nu are nevoie de fire.
Același-același-același
Acesta este un cântec despre un arici.
Imagine a literei Z și a cuvintelor care încep cu litera Z(Aici)
.JPG)
Numiți cuvintele cu un asterisc la plural.
Povești despre scrisoareȘI ()
„Am prins litera Z”, i-a arătat băiatul mamei sale gândacul.
— Arată ca litera Z și bâzâie ca Z, a fost de acord mama mea.
- W-w-w-w, lasă-mă să merg acasă! – bâzâi gândacul speriat.
- Bine, dar unde este casa ta? - a întrebat băiatul.
„Într-un ciot mare, pe cel de jos este acest g-z-z-e”, a explicat gândacul.
Băiatul a dat drumul gândacului și s-a uitat îndelung la ciotul minune locuit de diverse insecte.
„Este păcat, gândacul a zburat și nu avem litera Z”, i-a spus el mamei sale.
- Nu auzi? - Mama a fost surprinsă.
„Zh-zh-zh” - bâzâiau albinele. „Zh-zh-zh”, bâzâiau muștele.
Sursa http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm
********************************************************************************************
Să ne amintim, dragul și iubitul meu, unde și ce litere trăiesc în țara noastră? În partea de sus, unde totul este vizibil și auzit, trăiește cea mai importantă literă „A”. La etajul de mai jos locuiește litera „B”, apoi litera „B”, litera „G”, litera „D” iar sub două surori literele „E” și „E”, despre care am citit recent o poveste .
Și astăzi vom afla povestea despre litera „F”.
Litera „Zh” arăta ca un gândac. Și când mergea și se odihnea pe iarbă, era mereu confundată cu un gândac. Diferiți gândaci au zburat spre ea și i-au spus:
- Hei, prietene! De ce stai intins aici? Cum e viata? Hai să buzz-buzz-buzz!
- Nu voi bâzâi! - a răspuns la litera „F”, „Nu sunt un gândac!” A intelege!
- Da? - gândacii au fost surprinși, - Uau... Nu o insectă-w, dar foarte asemănătoare...
Și și-au deschis aripile și au zburat: w-w-w-w.
Într-o zi, litera „F” a plecat la plimbare și s-a întins pe o pajiște să se odihnească pe iarbă, să se relaxeze la soare. Și păsările cântau, era cald și ea a moștenit. Și de îndată ce a adormit, a simțit că a fost prinsă și târâtă undeva.
- Oh oh oh! – a țipat litera „F” și i-a deschis ochii. - Oh! – și imediat le-am închis din nou.
Ea zbura deasupra solului. Se dovedește că vreo pasăre a apucat-o cu ciocul și a cărat-o în cioc, în timp ce ea însăși zbura.
Litera „F” și-a făcut curaj și a deschis ochii.
- Wow! – zburau foarte sus. Departe, departe au rămas o poiană, o pădure și casa natală a Alfabetului. Și apoi au zburat spre cuib, unde puii flămânzi așteptau pasărea. Pasărea a pus imediat litera „F” în gâtul unui pui, pentru că a crezut că nu este litera „F”, ci că este un gândac.
- Oh oh oh! Lasa-ma sa plec! - țipă scrisoarea noastră.
Apoi puiul a fost surprins și a scuipat litera noastră „F”.
- Nu e gustos! Chiv-chiv! – spuse micuța pasăre.
- Desigur, nu sunt gustoasă! - a spus litera „F”, „pentru că nu sunt un gândac, ci o scrisoare!” Pur și simplu seamănă foarte mult cu un bug.
Și apoi s-a uitat în jur. Și soarele se adunase deja să se odihnească și a început să se întunece.
- O, drăguță pasăre! - a spus litera „F”, „te rog ajută-mă!” Trebuie să merg acasă, la Alphabet, altfel cum vor trăi toată lumea fără mine? Nu va exista „viață”, ci „viață”, și nu vor fi „bugs”, ci „uks”.
-Uki? – pasărea a fost surprinsă. - Păi, nu, noi nu mâncăm rațe, mâncăm gândaci, așa că te duc înapoi. În plus, nu ești comestibil.
Ea a luat litera „F” cu mare grijă și cu grijă și au zburat. Au zburat sus, sus, câmpuri și păduri pluteau dedesubt, iar litera „F” nu se temea deloc, era foarte interesată.
Apoi pasărea a coborât litera „F” în poiiana de lângă casă și toate scrisorile au fugit să-și întâlnească sora dispărută – litera „F”.
Subiect.„Litera literei mici z”.
Goluri. Dezvoltați abilitățile de scriere grafică, exersați caligrafia; creează un algoritm de scriere a scrisorilor cu copiii tăi și , învață capacitatea de a reproduce cu acuratețe un model, învață cum să pronunțe o literă; dezvoltarea abilităților de ortografie fără erori a combinațiilor Trăi in cuvinte.
Materiale educative.„Caietul miracol” (editat de V.A. Ilyukhina); carduri cu cuvinte: linie dreaptă înclinată, balansoar, linie de cârlig, secret; imaginea unui gândac; jucărie - gândac; desene cu imagini de animale; tabel de silabe; material pentru reflecția lecției.
ÎN CURILE CURĂRILOR
I. Moment organizatoric
II. Actualizarea cunoștințelor
Profesorul citește un fragment dintr-un basm:
Profesor.Și frunza a continuat să plutească și să plutească de-a lungul linie dreaptă înclinată, iar apoi Thumbelina a ajuns în străinătate. Trecut balansoar Un cockchafer zbura, a văzut-o pe fată, a apucat-o de talie și a cărat-o sus într-un copac. S-a așezat cu copilul pe cea mai mare frunză verde, asemănătoare cu linie de cârlig, și-a hrănit suc dulce de flori cu secretși a spus: „Iată-mă ljj Iwu, acesta este al meu ljj orishche. Fii al meu ljj wow, acesta este al meu ljj dorință!"
Apoi au venit la ei și alți gândaci care trăiau pe același copac. Au privit fata din cap până în picioare și au spus: „Are doar două dar ljj ki! LJJ Arata alcool! Ca ljj Bine!"
Gândacii nu le-a plăcut Thumbelina, deși era drăguță. Iar haranul a spus: „Vai, avem nevoie ljj dar despărțirea este foarte ljj al, ljj Iti urez noroc!"
Ce basm am citit?
Copii. Thumbelina.
D. Hans Christian Andersen.
U. Ce elemente de scris ați auzit în pasaj?
Profesorul afișează concepte pe tablă. Mai mulți elevi merg pe rând la tablă, pronunță și notează aceste elemente ale scrisului. Restul lucrează în caiete pe sol.
1. Așezați stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru și deplasați-vă în jos de-a lungul liniei înclinate până la rigla de jos a liniei de lucru.
2. Scriem o linie dreaptă înclinată, ușor (1/10 din înălțimea liniei) nu adăugați la rigla de jos a liniei de lucru și începem să întoarcem lin stiloul pe linie, fără a ascuți sau întinde de-a lungul liniei.
3. Așezați mânerul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâți linia înclinată, efectuați un „balancă” fără a ridica mânerul și ridicați-vă de-a lungul liniei de cârlig până la mijlocul liniei de lucru.
4. Așezați stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâți linia înclinată, efectuați un „balancă”, ridicați-vă de-a lungul liniei de cârlig până la mijlocul liniei, fără a ridica mâna și spre rigla de sus a liniei de lucru. linia de lucru strict paralelă cu linia dreaptă înclinată deja scrisă (sau prima linie , stânga, înclinată) scriem „secret”.
Copiii scriu aceste elemente până la sfârșitul rândului.
III. Mesaj cu subiectul lecției
U. Să revenim la pasaj. Pe cine s-a întâlnit Thumbelina? 
D. Gândac.
U. A venit și un gândac să ne viziteze și și-a adus fotografia.
Profesorul scoate o jucărie și deschide o poză cu acest gândac.
– Îți amintești ce sunet îi plăcea gândacului să scoată?
D. Sunet [zh].
U. Ce cuvinte cu acest sunet vă amintiți din poveste?
D. Locuință, soție, dorință, picioare, scuze, groaznic, scuze, dorință ( Noroc), trebuie sa.
U. Ai ghicit ce scrisoare vom învăța să scriem astăzi?
D. Scrisoare și .
U. Justificati raspunsul.
D.În fiecare cuvânt există un sunet [zh], într-o lecție de alfabetizare ne-am familiarizat cu sunetul [zh].
U. Formulați subiectul lecției.
D. Literă mică și .
Profesorul introduce tema lecției.
Litera mică Z |
– De ce trebuie să fim capabili să scriem scrisori? și ?
D. Cu cât învățăm să scriem mai multe litere, cu atât putem scrie mai multe cuvinte.
– Pentru dezvoltarea vorbirii scrise.
- Să fii alfabetizat.
– Scrisoare și - una dintre literele alfabetului.
Este important ca copiii să accepte acest obiectiv ca fiind al lor.
IV. Lucrări la dezvoltarea aparatului articulator
Copiilor li se dau verbe onomatopeice.
U. Citește cuvintele, încercând să transmită sunetele reale ale naturii vii în vocea ta.
Pe birou:
|
– Alege: ce face gândacul?
D. Zumzet.
U. Arată-mi cum bâzâie un gândac? De ce se întâmplă asta?
D. Când zboară, unele insecte bat adesea aripile, tăind aerul. Acest lucru creează un bâzâit.
V. Lucrați la dezvoltarea tehnicilor de citire. Găsirea literei studiate în cuvinte
U. Gândacul ți-a adus în cadou scrisoarea lui preferată. Această scrisoare este tipărită în caietul tău. Numeste-l.
D. Scrisoare de tipar și .
U. Hașurați litera: băieți – vertical, fete – orizontal.
În timpul lucrului, profesorul monitorizează corectitudinea lucrării, oferă sfaturi și laudă.
– Toată lumea are pe masă poezia preferată a gândacului. Citește-l, găsește și încercuiește toate literele cu un simplu creion și .
Copiii citesc rând cu rând și numesc numărul de litere și, găsit în cuvintele:
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Pe gazon bâzâiesc
Bâzâiesc inofensiv
Mă întorc peste margarete!
– Ce repetiție sonoră folosește poetul ca să auzim bâzâitul unui gândac?
D. Bâzâitul este creat prin repetarea sunetului [zh].
U.În ce cuvânt se aude sunetul [zh] de mai multe ori?
D. Intr-un cuvant bâzâiesc.
VI. Minut de educație fizică
U. Ridice în picioare. Arăt desene cu animale, iar tu decizi prezența și locul sunetului [zh] în numele acestor animale. Dacă sunetul [zh] este la începutul cuvântului, ridicați mâinile în sus, dacă în mijlocul cuvântului, puneți mâinile pe centură, dacă la sfârșitul cuvântului, atunci coborâți mâinile în jos. Dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt, atunci te ghemuiești.
Profesorul arată desenele: șarpe de iarbă, girafă, câine, broască râioasă, elefant, arici, morsă, vulpe.
VII. Lucrează în caiet(Nr. 3, pp. 24–25)
U. Luați în considerare să scrieți o literă mică pas cu pas și .
– Din ce elemente constă?
Copiii enumera elementele.
Notarea element cu element a unei litere și este condusă de profesor pe tablă, iar copiii fac această lucrare pe linia profesorului în caietul de la p. 24:
1. Așezăm mânerul la 1/3 de sus în linia de lucru, mergem „bump” la dreapta, întoarcem mânerul, coborâm de-a lungul liniei înclinate.
2. La etapa 1 de mai sus adăugăm un element numit „stick”. Scriem „bățul”.
3. De-a lungul „bățului” urcăm spre dreapta și, neatingând 1/3, scriem „secretul”.
4. Potrivit „secretului” - o linie înclinată în jos.
5. Urcăm panta 1/3 din jos, din nou mergem de-a lungul cârligului spre dreapta sus.
6. Cu 1/3 „sparăm secretul”.
7. Conform „secretului” - înclinat în jos, „balancă”, cârlig la mijloc.
8. Afișarea repetată de către profesor a unei înregistrări continue a întregii scrisori și conform unui algoritm prescurtat cu comentariu: „tubercul”, înclinat în jos, „stick”, agățat până la 1/3, „secret”, conform „secret” - înclinat, „rocker”, cârlig la mijloc.
Scrisori scrise de copii și „în aer” cu algoritmul rostit după silueta gândacului.
U. Desenați o linie de-a lungul siluetei gândacului cu un stilou pentru a crea o literă mică. și.
Scrierea unei litere cu puncte și apoi scrierea independentă a literei până la sfârșitul rândului.
VIII. Autoanaliza a ceea ce s-a scris
U. Găsiți cea mai frumoasă scrisoare pe care ați scris-o și trasați-o cu un pix verde. Care scrisoare nu ți-a plăcut cu adevărat și de ce?
Gândacul a lucrat și cu tine. Să vedem ce a făcut.
În tabel, elevii sortează erorile grafice la scrierea scrisorilor. și, alege scrisoarea scrisă corect, încurajează eforturile gândacului.
IX. Scrierea îmbinării silabelor cu o literă și: zha, zhu, zhi
Lucrează în caiet. Scrierea silabelor cu pronunție. Profesorul se concentrează pe particularitățile scrisului și pronunției silabei zhi.
X. Scrierea cuvintelor cu litera și
Copiii citesc cuvinte. După citire și analiza ortografică, cuvintele sunt scrise lângă eșantion.
Intr-un cuvant macarale Elevii marchează toate părțile literelor și conexiunile lor. Conexiunile din mijloc sunt marcate cu o liniuță, iar conexiunile la 1/3 sunt marcate cu o cruce. Un elev notează părțile din mijloc, celălalt notează părțile a treia pe tablă, iar restul lucrează în caiet.
Intr-un cuvant alarcă copiii desemnează toate „cuiburi” și „colibe”. Un elev marchează „cuiburi”, altul – „colibe”, iar restul lucrează în scris pe loc.
U. Să jucăm jocul „Cine este mai mare?” Gândiți-vă la cuvinte în care sunetul [zh] ar fi la începutul cuvântului.
D. Revista, viata, iasomie, ghinda, vesta.
U.În mijlocul unui cuvânt?
D. Agrișe, vinete, schior, ce altceva.
U. La sfârșitul unui cuvânt?
D. Bagaj, siskin, cuțit, caracter.
Elevii citesc un grup de cuvinte care au sens apropiat: prietenie - au fost prieteni - prieten.
U. Cum se aseamănă aceste cuvinte? Cum numim astfel de cuvinte?
D. Legate de.
U. Notează cuvintele, evidențiază partea comună din ele.
XI. Minut de educație fizică
XII. Lucrul cu propuneri
U. Ce vezi pe tablă?
Pe birou:
| | _______ ________ _______ ________ ? |
D. Diagrama propoziției interogative.
U. Câte cuvinte are? Ce reguli pentru a scrie o propunere cunoașteți? Cum numim propunere?
Răspunsurile copiilor.
– Citiți propoziția interogativă din caiet.
D.Cui i-a părut milă de gândac?
U. Amintiți-vă textul grundului și răspundeți la întrebarea: cui i-a părut rău pentru gândac?
D. Lui Zhanna îi era milă de gândac.
U. Notează o propoziție interogativă.
Restaurați propoziția deformată și scrieți-o pe o riglă liberă.
D. Zhenya a fost mușcat în mână de un insectă.
XIII. Întărirea materialului acoperit
Elevii conectează toate elementele în ordine cu o săgeată pentru a forma o literă. și.
Copiii adună un cuvânt din litere împrăștiate. (Cuvintele ies la iveală: intepatura, caldura, broasca, balta.) Cuvintele sunt scrise cu comentarii.
XIV. Material suplimentar
Pe birou:
U. Numiți cuvântul cu litera pe care ați învățat-o astăzi la clasă.
D. Dori.
U. Cum înțelegi sensul acestui cuvânt?
Răspunsurile copiilor.
– Alcătuiește cuvinte înrudite din silabe.
D. Dorință, dorită, dorință, dorită.
U. Introduceți cuvintele potrivite:
ȘI … ( dorit) o tara
Se vede de departe.
(LA FEL DE. Pușkin)
Răspunsurile copiilor.
Învățăm cu toții... ( ne dorim)
Și obținem A.
– Cum înțelegi sensul acestei propoziții?
Vino cu o dorință pentru oaspetele nostru.
XV. Rezumatul lecției
U. Denumiți subiectul lecției.
D. Literă mică și .
U. Care este scopul lecției?
D.Învață să scrii o scrisoare și .
U. Ce am făcut pentru asta?
D. Am creat un algoritm pentru scrierea scrisorilor și .
U. Ne-am atins scopul?
D. Da.
Fiecare are un plic pe birou pentru a reflecta. Conține frunze de culoare verde, galben și maro.
U. Amintiți-vă cuvintele cheie ale lecției și evaluați-vă munca. Dacă ai lucrat la lecție cu dorință, ai fost încrezător în tine, ai fost interesat de curățenie și ordine în caietele tale, atunci alege o frunză verde.
Dacă ați lucrat cu dorință, dar nu foarte încrezător, ați fost îngrijorat și au existat unele neajunsuri în caiet, atunci alegeți o frunză galbenă.
Dacă ai lucrat fără dorință, te-ai plictisit în clasă, atunci alege o frunză maro.
Pe bord sunt trei trunchiuri de copac. Profesorul explică că copiii lipesc frunze verzi pe primul copac, frunze galbene pe al doilea și frunze maronii pe al treilea. Copiii se lipesc de frunza selectată. Rezultatul sunt trei copaci. Se trage o concluzie adecvată.
– Mă bucur că ai lucrat astăzi cu dorință, încrezător că caietele tale sunt curate. Oaspetele nostru este, de asemenea, încântat că i-ați oferit o casă atât de minunată. Mulțumesc pentru muncă! Lecția s-a terminat.