การใช้บทสนทนาและสถานการณ์ด้านจริยธรรมเพื่อการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การใช้สถานการณ์การศึกษาในกระบวนการศึกษาคุณธรรมของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงของคุณหรือของฉัน

การเรียนรู้จากปัญหาเป็นการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์สถานการณ์ปัญหาและกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นของเด็ก ๆ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ภายใต้การแนะนำของครู เป็นผลให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ทักษะความสามารถและการพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์

มี 83 ตัวอย่างงานตามสถานการณ์ในตู้เก็บเอกสารของฉัน ทั้งหมดแบ่งออกเป็นหัวข้อต่อไปนี้:

งานตามสถานการณ์เพื่อการพัฒนาความคิด

สถานการณ์ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อน

เกมตามสถานการณ์เพื่อค้นหาทรัพยากรภายใน

เกมตามสถานการณ์เพื่อค้นหาทรัพยากรภายนอก

สถานการณ์ปัญหาในชั้นเรียน

สถานการณ์ในหัวข้อ: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...”

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ไฟล์การ์ดสถานการณ์ปัญหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

ครู: CABBAGE L.Y.

MADOUDSKV หมายเลข 10

เซนต์. สตาโรมินสกายา.

สถานการณ์ปัญหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

ตัวอย่างของภารกิจตามสถานการณ์เพื่อการพัฒนาการคิดในเด็ก

สถานการณ์การขนส่ง(เมือง, ทางรถไฟ)
1 คุณและคุณยายกำลังเดินทางด้วยรถไฟ เธอลงมาบนชานชาลา แต่คุณไม่มีเวลา คุณจะทำอะไร? ทำไม

2 คุณยายขึ้นรถไฟแล้วคุณก็อยู่ การกระทำของคุณ? อธิบายว่าทำไมคุณถึงทำเช่นนี้และไม่ใช่อย่างอื่น?

สถานการณ์ไฟไหม้.
3 มีไฟไหม้ในอพาร์ตเมนต์ คุณจะทำอะไร? ทำไม
4 สูบบุหรี่ในอพาร์ตเมนต์ถัดไป การกระทำของคุณ?

สถานการณ์น้ำ.
5 คุณเห็นคนกำลังจมน้ำ คุณจะทำอะไร?

6 ก๊อกน้ำในอพาร์ตเมนต์แตก ตอนนี้คุณอยู่บ้านคนเดียวหรือเปล่า จะทำอะไรเป็นอย่างแรก จะทำอะไรต่อไป? ทำไม

7 เด็กๆ ได้รับจดหมายจากป่าบอกว่ามีคนมาทำลายต้นไม้เล็กๆ กิ่งก้าน และเก็บดอกไม้ งานของเด็ก: จัดทีมช่วยเหลือและเสนอวิธีแก้ปัญหา

8 นกพิราบขนส่งนำโทรเลขจากฮิปโปโปเตมัสมาบอกว่ามีความแห้งแล้งอย่างรุนแรงในแอฟริกา งานของเด็ก: จัดระเบียบการจัดส่งน้ำดื่มในถังพิเศษ (ถูกแทนที่ด้วยขวดพลาสติก) โดยใช้แผนที่ภูมิศาสตร์แนะนำวิธีการจัดส่ง

9 สุนัขบักนำข่าวว่าเกิดหิมะถล่มบนภูเขาส่งผลให้สัตว์ได้รับบาดเจ็บและต้นไม้หัก ภารกิจของเด็ก: รวบรวมแพ็คเกจพิเศษที่มีผ้าพันแผล ไอโอดีน และผงสำหรับอุดรูต้นไม้

มีกระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่ที่มุม "โรงเรียน" อุ้งเท้าของเขามีผ้าพันแผล คำถามสำหรับเด็ก: ทำไมอุ้งเท้าถึงพันผ้า เกิดอะไรขึ้น?

10 มีผีเสื้อกระดาษที่ปีกขาด มีรูปดอกไม้ "เศร้า" อยู่รอบๆ งานมอบหมายให้เด็กๆ: ลองเดาว่าทำไมผีเสื้อถึงมองแบบนี้ และทำไมดอกไม้ถึง “เศร้า”

11 นกกางเขนบินไปที่มุม "โรงเรียน" พร้อมจดหมายจากเบเรนดีย์: "สัญญาณเตือน ตัวกินมดปรากฏตัวแล้ว!" การปรากฏตัวของเขาในป่าอาจเป็นอันตรายต่ออะไร?

12 ในมุม “โรงเรียน” มีภาพวาดบรรยายภาพต้นไม้เปลือยเปล่าที่เป็นโรค การมอบหมายงานให้กับเด็กๆ: ลองนึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในป่านี้และคุณจะช่วยมันได้อย่างไร

13 เทพนิยาย “หัวผักกาด” (ปู่เก็บเกี่ยวไม่ดี: หัวผักกาดยังไม่โต ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร)

14 เทพนิยาย "เทเรโมก" (คุณต้องช่วยตัวละครสร้างบ้านโดยไม่ใช้ป่า)

15. หัวข้อ: “เห็ด”

ดันโนชวนเด็กๆ เข้าป่าเพื่อเก็บเห็ด แต่ไม่รู้ว่าเห็ดชนิดไหนกินได้ และเห็ดชนิดไหนกินไม่ได้

16. หัวข้อ: “การขนส่ง”

สัตว์ในแอฟริกาขอความช่วยเหลือจากไอโบลิท แต่ไอโบลิทไม่รู้ว่าจะไปหาพวกมันได้อย่างไร

17. หัวข้อ: “บ้าน”, “คุณสมบัติของวัสดุ”

ลูกหมูต้องการสร้างบ้านที่แข็งแรงเพื่อซ่อนตัวจากหมาป่า และไม่รู้ว่าจะสร้างจากวัสดุอะไร

18. หัวข้อ: “ผลไม้”

ขณะเดินทางผ่านทะเลทราย เด็กๆ เริ่มกระหายน้ำ แต่ฉันมีผลไม้ติดตัวฉันเท่านั้น เป็นไปได้ไหมที่จะเมา?

19. หัวข้อ: “คุณสมบัติของวัสดุ”

หน้าฝนต้องมาโรงเรียนอนุบาล แต่จะเลือกรองเท้าอะไรดีเพื่อที่จะมาโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ให้เท้าเปียก

20. หัวข้อ: “ภาษาของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง”

เราเดินทางไปทั่วโลก แต่เราไม่รู้ภาษาต่างประเทศ

21. หัวข้อ: “สภาพอากาศ”

เราไปเที่ยวแอฟริกา แต่เราควรพกเสื้อผ้าอะไรติดตัวไปด้วยถึงจะสบาย?

22. หัวข้อ: “คุณสมบัติของโลหะ”

พินอคคิโอต้องการเปิดประตูในตู้เสื้อผ้าของปาป้า คาร์โล แต่กุญแจอยู่ที่ด้านล่างของบ่อน้ำ พิน็อกคิโอจะได้กุญแจได้อย่างไร ในเมื่อมันเป็นไม้และไม้ไม่จม?

23. หัวข้อ: “ทิศทางสำคัญ”

Mashenka หลงอยู่ในป่าและไม่รู้ว่าจะประกาศตัวเองและออกจากป่าได้อย่างไร

24. หัวข้อ: “ปริมาณ”

Znayka จำเป็นต้องกำหนดระดับของเหลวในเหยือก แต่มันไม่โปร่งใสและมีคอแคบ

25. หัวข้อ: “สภาพอากาศ”

เพื่อนคนหนึ่งอาศัยอยู่ไกลทางใต้และไม่เคยเห็นหิมะเลย ส่วนอีกคนหนึ่งอาศัยอยู่ทางเหนือสุดที่หิมะไม่เคยละลาย จะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้คนหนึ่งมองเห็นหิมะ และอีกคนมองเห็นหญ้าและต้นไม้ (พวกเขาไม่อยากขยับไปไหนเลย)

26. หัวข้อ: “การวัดความยาว”

หนูน้อยหมวกแดงต้องรีบไปหาคุณยายโดยเร็วที่สุด แต่เธอไม่รู้ว่าเส้นทางไหนยาวและสั้น...

27. หัวข้อ: “สูงต่ำ”

Ivan Tsarevich จำเป็นต้องค้นหาสมบัติที่ถูกฝังอยู่ใต้ต้นสนที่สูงที่สุด แต่เขาตัดสินใจไม่ได้ว่าต้นสนต้นไหนสูงที่สุด

28. หัวข้อ: “พืชสมุนไพร”

Dunno ได้รับบาดเจ็บที่ขาในป่า แต่ไม่มีชุดปฐมพยาบาล สิ่งที่สามารถทำได้.

29. หัวข้อ: “ดิน”

Mashenka ต้องการปลูกดอกไม้ แต่ไม่รู้ว่าดอกไม้จะเติบโตได้ดีที่สุดบนดินใด

30. หัวข้อ: “คุณสมบัติของไม้”

บูราติโนวิ่งไปโรงเรียน และตรงหน้าเขามีแม่น้ำกว้างใหญ่ และมองไม่เห็นสะพาน คุณต้องรีบไปโรงเรียน บูราติโนคิดและคิดว่าเขาจะข้ามแม่น้ำได้อย่างไร

ข้อขัดแย้ง: พินอคคิโอต้องข้ามแม่น้ำเพราะเขาอาจจะไปโรงเรียนสาย และกลัวที่จะลงน้ำเพราะเขาว่ายน้ำไม่เป็นและคิดว่าจะจมน้ำ จะทำอย่างไร?

31. หัวข้อ: “นาฬิกา”

ซินเดอเรลล่าต้องทิ้งลูกบอลให้ตรงเวลา และนาฬิกาในวังก็หยุดกะทันหัน

32 . หัวข้อ: “คุณสมบัติของอากาศ”

Dunno และเพื่อนๆ มาที่แม่น้ำ แต่ Dunno ว่ายน้ำไม่เป็น Znayka เสนอเครื่องช่วยชีวิตให้เขา แต่เขาก็ยังกลัวและคิดว่าจะจมน้ำ

33. หัวข้อ: “อุปกรณ์ขยาย”

ธัมเบลินาอยากเขียนจดหมายถึงแม่ แต่กังวลว่าแม่จะอ่านไม่ออกเพราะฟอนต์มีขนาดเล็กมาก

34. หัวข้อ “สื่อแห่งการสื่อสาร”

ยายของลูกช้างล้มป่วยลง เราต้องโทรหาหมอ แต่เขาไม่รู้วิธี

35. หัวข้อ: “คุณสมบัติของกระดาษ”

Pochemuchka ชวนคุณไปเที่ยวริมแม่น้ำ แต่ไม่รู้ว่าเรือกระดาษเหมาะกับสิ่งนี้หรือไม่?

36. หัวข้อ: “คุณสมบัติของกระดาษคาร์บอน”

Misha ต้องการเชิญเพื่อนมากมายมาวันเกิดของเขา แต่จะทำการ์ดเชิญจำนวนมากในเวลาอันสั้นได้อย่างไร?

37. หัวข้อ: “คุณสมบัติของแม่เหล็ก”

Vintik และ Shpuntik จะค้นหาชิ้นส่วนเหล็กที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็วได้อย่างไร หากชิ้นส่วนที่ทำจากวัสดุต่างกันในกล่องสูญหายไปในกล่อง

38. กระทู้: “มิตรภาพแห่งสีสัน”

ซินเดอเรลล่าอยากไปงานเต้นรำ แต่อนุญาตให้สวมชุดสีส้มเท่านั้น

เกมสถานการณ์เพื่อค้นหาทรัพยากรภายนอก

39. "พุซอินบูตเครื่องเดียว"
แมวจากเทพนิยาย "Puss in Boots" ทำรองเท้าบูทหาย ไม่สะดวกที่จะเดินเท้าเปล่า ตอนนี้แมวควรทำอย่างไร?

40. "นั่นแหละเกม"
ไอราทำถุงมือหายที่โรงเรียน เธอค้นหาและค้นหาแต่ไม่พบ ข้างนอกหนาวมากและอยู่ไกลจากบ้าน จะไปได้อย่างไรโดยไม่ทำให้มือค้าง?

41. "มาช่ากับหมี"
Masha เป็นเพื่อนกับหมีและมักจะไปเยี่ยมเขาบ่อยๆ เป็นอีกครั้งที่เตรียมไปเยี่ยมเพื่อนของเธอ Masha อบพายแล้วมัดเป็นมัด เธอเดินผ่านป่าทึบเป็นเวลานานโดยบังเอิญจับมัดของเธอไว้บนพุ่มไม้ - มันฉีกขาดและพายก็กระจัดกระจาย Masha จะพาพวกเขาไปยังสถานที่ที่หมีอาศัยอยู่ได้อย่างไร?

“ช่วยซินเดอเรลล่า”
42. แม่เลี้ยงสั่งให้อบพายเป็นมื้อเย็น ซินเดอเรลล่ารีดแป้งออกมาอย่างไร?

43. “การเตรียมตัวสำหรับวันหยุด”
กระต่ายตัดสินใจจัดงานปาร์ตี้เพื่อเป็นเกียรติแก่วันเกิดของลูกสาว จุดเด่นของโปรแกรมน่าจะเป็นคุกกี้รูปทรงต่างๆ กระต่ายเดินไปตามร้านค้าทุกแห่งในพื้นที่ แต่ไม่สามารถซื้อที่ตัดคุกกี้ได้ กระต่ายจะทำคุกกี้รูปทรงต่างๆ ได้อย่างไร?

44. “เพชรยาผู้มีใจนามธรรม”
เมื่อตัดสินใจเดินป่าแล้ว เด็กๆ ก็ตกลงกันว่าใครจะเอาอะไรไปด้วย หลังจากเก็บกระเป๋าเรียบร้อย เราก็ออกจากเมืองแต่เช้าโดยรถไฟ นี่คือสถานีที่พวกเขาต้องการ ทุกคนออกไป รถไฟก็เป่านกหวีดแล้วหายไปรอบๆ ทางโค้ง จากนั้นปรากฎว่า Petya ซึ่ง "มีชื่อเสียง" ในเรื่องความเหม่อลอยได้ทิ้งกระเป๋าเป้สะพายหลังไว้ในรถม้า ในนั้นมีเต็นท์ พลั่วอันเล็ก หม้อ และไม้ขีด ทุกคนอารมณ์เสียมาก ยกเว้นมาริน่าที่เสนอให้คิดและหาทางออกจากสถานการณ์ จะอยู่ในป่าโดยไม่มีเต็นท์ได้อย่างไร? ทำอย่างไรโดยไม่ต้องใช้หม้อ ไม้พาย และไม้ขีด?

เกมสถานการณ์เพื่อค้นหาทรัพยากรภายใน

45. “โปสการ์ดสำหรับไดน่า”
ดีน่าสะสมโปสการ์ด และเพื่อนๆ ของเธอ (เธอมี 20 ใบ) ตัดสินใจมอบการ์ดสวยๆ สำหรับวันเกิดของเธอ วินาทีสุดท้ายปรากฎว่าโปสการ์ดทั้งหมดเหมือนกันทุกประการ Dina ได้เพิ่มหนึ่งในนั้นเข้าไปในคอลเลกชันของเธอ จะทำอย่างไรกับสิบเก้าที่เหลือ?

46. ​​​​"หนูน้อยหมวกแดง"
หมวกหนูน้อยหมวกแดงหมดสภาพแล้ว เธอขอให้คุณยายเย็บอันใหม่ให้เธอ คุณยายทำตามคำขอของหลานสาวสุดที่รักและเย็บหมวกสวยๆ สำหรับวันเกิดของเธอ หลานสาวก็ยินดีเป็นอย่างยิ่ง แต่คุณยายกลับมอบหมวกใบเดิมให้หลานสาวของเธอสำหรับปีใหม่ วันที่ 8 มีนาคม และวันหยุดอื่นๆ อีกเจ็ดวัน เด็กผู้หญิงเพื่อไม่ให้คุณยายของเธอเสียใจจึงหยิบหมวกทั้ง 10 ใบ แต่เธอควรทำอย่างไรกับพวกเขา?

47. “ช่วยโอเล่”
โอลิก้ามีผมยาว สำหรับปีใหม่ แม่ พ่อ ยาย และแฟนสาวมอบริบบิ้นสีสดใสให้เธอมากมาย มากมายจน Olya ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับริบบิ้นเหล่านั้น จะใช้อย่างไร ช่วย Olya แก้ปัญหานี้

48. “ปัญหานมของแมว Matroskin”
แมว Matroskin รีดนมนมมากจนเต็มภาชนะทั้งหมดในบ้านด้วย Matroskin สามารถใช้ทะเลนมทั้งหมดนี้ได้อย่างไร?

49. “ตะกร้าสำหรับเด็ก”
กาลครั้งหนึ่งมีแพะตัวหนึ่งอาศัยอยู่กับลูกๆ ทุกๆ วัน แพะจะเข้าป่าไปเอาตะกร้าหญ้ากลับมา ตะกร้ามีขนาดใหญ่และสะดวกสบายแต่เก่า และในที่สุดมันก็กลายเป็นหลุมและหญ้าก็ทะลักออกมา แพะขอให้เด็กๆ สานตะกร้าใบใหม่ เด็กๆ ตั้งใจที่จะทำงานร่วมกัน แต่ไม่นานก็เริ่มทะเลาะกัน: พวกเขาแบ่งหน้าที่กันเองไม่ได้ จากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจว่าทุกคนจะสานตะกร้าด้วยตัวเอง และในไม่ช้าแพะก็ได้รับตะกร้ายี่สิบเอ็ดตะกร้า (!) แพะไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกมัน ช่วยเธอ.

50. “ป่าไม้ที่ยอดเยี่ยม”
ป่าไม้อาศัยอยู่ในป่าสน เมื่อเขาเบื่อเขาก็เก็บลูกสน และเขารวบรวมพวกมันได้มากจนเต็มตู้รถไฟ เจ้าหน้าที่ป่าไม้ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกเขา คุณจะใช้มันอย่างไร?

51. “ ชาวเมือง Kiselsk”
ความโชคร้ายเกิดขึ้นกับชาวเมือง Kiselsk: วันหนึ่งที่ดีชาวเมืองทุกคนได้ปรุงอาหารจานโปรดของพวกเขา - เยลลี่ มีน้ำท่วม "เยลลี่" เกิดขึ้นมากมายในเมือง บอกชาวเมืองถึงวิธีการใช้เยลลี่

52. “แยมเพื่อคาร์ลสัน”
ทุกคนรู้ดีว่าคาร์ลสันชอบของหวานทุกอย่างมาก โดยเฉพาะแยม เด็กนำแยมต่างๆ ในขวดโลหะมาให้เขาตลอดเวลา และคาร์ลสันก็เทแยมเหล่านั้นทิ้งทันที เป็นผลให้คาร์ลสันสะสมกระป๋องเปล่าจำนวนมาก ทิ้งมันลงถังขยะเหรอ? มันน่าเสียดาย วิธีการใช้งาน?

ดังนั้นเด็ก ๆ จึงแก้ปัญหาสถานการณ์โดยใช้อัลกอริทึมที่เสนอให้พวกเขา (ขั้นที่ 2) เราจะแสดงวิธีการใช้อัลกอริทึมโดยใช้ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหาหนึ่ง

53. บูรติโยทิ้งกุญแจทองลงในหนองน้ำ แต่เต่าตอร์ติญ่าไม่ได้อยู่ใกล้ๆ นี่คือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับเด็กๆ

พินอคคิโอจะได้กุญแจมาได้อย่างไร? ในสถานการณ์หนึ่ง งานหรือคำถามจะถูกเน้น

พินอคคิโอต้องลงน้ำเพราะเขาต้องการกุญแจ แต่เขาทำไม่ได้เพราะมันเป็นไม้และจะลอยขึ้นสู่ผิวน้ำทันที นี่คือความขัดแย้งของสถานการณ์ที่เป็นปัญหานี้

ขั้นตอนต่อไปคือการค้นหาผลลัพธ์สุดท้ายที่เหมาะสมที่สุดด้วยต้นทุนที่ต่ำที่สุด และระบุทรัพยากรที่จะช่วยให้ได้รับผลลัพธ์นี้

54. OH และ AH เตรียมพร้อมสำหรับการเดินป่า หยิบอาหารกระป๋องและขนมปัง พวกเขามาถึงสถานที่นั้นและตัดสินใจกินของว่าง แต่ปรากฏว่าพวกเขาลืมกระป๋องและที่เปิดโต๊ะไว้ที่บ้าน วิธีการเปิดขวด?

ความขัดแย้ง. OH และ AH ต้องเปิดอาหารกระป๋องกระป๋องเพราะพวกเขาหิวและทำไม่ได้เพราะไม่มีอะไรจะกิน

55. ละครสัตว์ได้มาถึงเมืองแล้ว เพื่อให้ผู้ใหญ่และเด็กตระหนักถึงเรื่องนี้จำเป็นต้องติดโปสเตอร์ แต่ไม่มีกาวสักหยดในเมือง ลงโปสเตอร์ยังไง?

ความขัดแย้ง. จำเป็นต้องติดโปสเตอร์เพราะจะช่วยให้ชาวเมืองทราบเกี่ยวกับการมาถึงของคณะละครสัตว์ ติดโปสเตอร์ไม่ได้เพราะไม่มีกาว

56. Znayka ขอให้ Donut บอกสูตรพายแสนอร่อยผ่าน Dunno ให้เขา เมื่อ Donut เริ่มเล่าให้ Dunno ฟังถึงสิ่งที่รวมอยู่ในสูตร ทั้งคู่จำได้ว่าเขียนไม่ได้ ฉันควรทำอย่างไรดี?

ความขัดแย้ง. Dunno ต้องให้สูตรพายแก่ Znayka เพราะเขาจะไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีสูตร และเขาทำไม่ได้เพราะเขาเขียนไม่เป็น

57. ในสวนหลวง มีแอปเปิ้ลคืนความอ่อนเยาว์เพียงลูกเดียวเท่านั้นที่สุกบนต้นแอปเปิ้ลวิเศษ แต่สูงเสียจนกษัตริย์ไม่สามารถเข้าถึงได้แม้จะใช้บันไดขนาดใหญ่ช่วยก็ตาม กษัตริย์จะครอบครองแอปเปิ้ลนี้ได้อย่างไร?

ความขัดแย้ง. กษัตริย์จะต้องได้รับแอปเปิ้ลที่ทำให้รู้สึกกระปรี้กระเปร่าเพราะด้วยความช่วยเหลือของมันเท่านั้นที่เขาจะอายุน้อยกว่าและทำไม่ได้เพราะเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร

สถานการณ์ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมงาน

เด็กจำนวนมากที่อยู่ในวัยอนุบาลอยู่แล้วมีการพัฒนาและรวบรวมทัศนคติเชิงลบต่อผู้อื่น ซึ่งอาจส่งผลเสียในระยะยาวที่น่าเศร้า การระบุรูปแบบที่เป็นปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเวลาที่เหมาะสมและการช่วยให้เด็กเอาชนะสิ่งเหล่านี้เป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู

58. - -Galina Anatolyevna ถ้าดอกไม้หักคุณจะโกรธมากไหม?
- ฉันคงจะโกรธ ทำไมคุณถึงถาม?
- และฉันเห็นการที่ริต้าหักดอกไม้ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับการกระทำของริต้าได้บ้าง?
คุณรู้สุภาษิตข้อใดที่เหมาะกับสถานการณ์นี้?

59. ลูกบอลของ Katya กลิ้งไปโดนขาของคุณ
Nikita ตะโกน “ คุณไม่เห็นหรือว่าคุณกำลังขว้างลูกบอลอยู่ที่ไหน” มันทำให้ฉันเจ็บ.
คุณจะทำมันแตกต่างออกไปอย่างไร? คุณจะพูดอะไรต่อกัน?

60. .นิก้ามาในชุดใหม่ นาตาชาเห็นจึงพูดเสียงดัง
- ทำไมคุณถึงคุยโม้? ลองคิดดูว่าแม่ซื้อชุดที่ดีกว่านี้มาให้ฉัน
นาตาชาถูกต้องในสถานการณ์นี้หรือไม่?

61. .Sasha ยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะผูกเชือกรองเท้าของเขา
Nikita กำลังกรีดร้องอยู่ในห้องล็อกเกอร์
-ฮ่า ดูสิ เขากำลังจะไปโรงเรียนเร็วๆ นี้ แต่เขาไม่รู้วิธีผูกเชือกรองเท้า
คัทย่าเข้ามาช่วยซาชาอย่างเงียบ ๆ
การกระทำของใครถูกต้อง?

62. เด็กๆ กลับจากเดินแล้ว เรารีบเปลื้องผ้าแล้วไปที่กลุ่ม อันเดรย์มองเข้าไปในห้องล็อกเกอร์แล้วกรีดร้อง
Galina Anatolyevna, Seryozha ไม่ได้ใส่รองเท้าบูทของเขากลับเข้าที่
Galina Nikolaevna มองไปที่ Andrey อย่างตำหนิ
ทำไม คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณอยู่ในสถานที่ของ Andrei?

63. เด็กๆ วาดรูป ดินสอของ Olya แตก เธอคว้าดินสอจากมือของริต้า ริต้าลุกขึ้นและย้ายไปที่อื่น
ทำไมริต้าไปโต๊ะอื่น? คุณจะทำอย่างไร?

64. Venera Rashitovna พูดคุยกับครูรุ่นน้อง Valentina Ivanovna นาตาชากรีดร้อง
Venera Rashitovna แต่ Olya จะไม่ยอมแพ้ตุ๊กตาของฉัน
แล้วเขาก็ขึ้นมาแตะมืออาจารย์
- คุณไม่ได้ยินเหรอ Olya จะไม่ยอมแพ้ตุ๊กตาของฉัน
Venera Rashitovna พูดอะไรกับ Natasha?
เด็กผู้ชายกลุ่มหนึ่งกำลังสร้างปราสาท Alyosha ขึ้นมาและวางกระดานไว้ด้านบน ปราสาทก็พังทลายลง
เด็กๆ บอกอะไรเขาบ้าง? คุณจะทำอย่างไร?

65. ในตอนเช้าสลาวาเล่นกับอาร์เทม เมื่อโรม่ามาถึง สลาวาก็เริ่มเล่นกับเขา อาร์เทมเข้ามาบอกสลาวา
-คุณเป็นคนทรยศ
โรม่ารู้สึกขุ่นเคือง
คุณคิดว่าทำไม?

66. .Rita และ Sasha ปฏิบัติหน้าที่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ซาช่ากล่าวว่า
-ริต้า พาเต่าไปหาสาวๆ ให้พวกเขาเล่นกับมันกันเถอะ
Rita บอกกับ Galina Anatolyevna เกี่ยวกับเรื่องนี้
ริต้าใช่มั้ย? คุณจะทำอย่างไร?

67. ในห้องแต่งตัว Galina Anatolyevna กำลังคุยกับแม่ของ Artem ริต้าเดินเข้ามาบอกว่า
- และคุณรู้ไหมว่า Artyom ของคุณเป็นคนสุดท้ายที่แต่งตัว
Galina Anatolyevna กล่าวกับ Rita
คุณคิดว่า Galina Anatolyevna พูดอะไรกับ Rita?

68. Sveta เข้าไปในห้องแต่งตัวและพูดเสียงดัง
- ฉันไม่ใช่เพื่อนกับนิก้าอีกต่อไป เธอเรียกฉันว่า Svetka-candy เหตุใด Sveta จึงโกรธเคือง?

69. ระหว่างรับประทานอาหารกลางวัน Vitya Valentina Ivanovna เสนอบางสิ่งเพิ่มเติม
วิทยา พูดว่า.
- ฉันไม่ต้องการอาหารเสริมของคุณ
คุณจะพูดอะไรกับ Valentina Ivanovna?

70. หลังอาหารกลางวันเด็กๆก็ผล็อยหลับไป นาตาชานอนไม่หลับ เธอหันไปหาครูตลอดเวลา
- แก้ผ้าห่มให้ฉันด้วย
- ฉันอยากไปเข้าห้องน้ำ
- และซาช่ากรนเสียงดังและรบกวนฉัน
คุณจะทำอย่างไร?

71. ระหว่างทานอาหารว่างยามบ่าย Sasha วางเก้าอี้ไว้ใกล้โต๊ะมาก เมื่อเขาเริ่มนั่งลง เขาก็ผลักนิกิตะ เขาทำนมหก
นิกิต้าพูดเสียงดัง
- คุณไม่เห็นอะไร? ฉันไม่อยากนั่งข้างคุณ
นิกิต้าพูดถูกไหม? คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็น Sasha และ Nikita?

สถานการณ์ปัญหาสำหรับชั้นเรียน

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพและอดทนต่อผู้คน โดยไม่คำนึงถึงต้นกำเนิดทางสังคม เชื้อชาติและสัญชาติ ภาษา ศาสนา เพศ อายุ

เอกลักษณ์ส่วนบุคคล รูปร่างหน้าตา ความพิการทางร่างกาย

72. สถานการณ์

ในเทพนิยาย "ซินเดอเรลล่า" แม่เลี้ยงและน้องสาวไม่ได้พาซินเดอเรลล่าไปร่วมงานบอลด้วยเพราะมีเธอ

แม่บ้านก็ซักและทำความสะอาดตามหลังพวกเขา ถ้าคุณเป็นแม่เลี้ยงคุณจะทำอย่างไร?

ก) ฉันจะไม่พาเขาไปงานเต้นรำ เพราะซินเดอเรลล่าสวมชุดเก่าและสกปรก

b) จะบอกว่าคำเชิญไม่เพียงพอสำหรับเธอ

c) จะเอาไปกับฉันเพราะทุกคนเท่าเทียมกัน

73. สถานการณ์

เช้าวันหนึ่ง ขณะที่เด็กๆ กำลังรับประทานอาหารเช้า ประตูของกลุ่มก็เปิดออก หัวหน้าโรงเรียนอนุบาลเข้ามาพร้อมกับเด็กหญิงผิวดำสองคน และพูดว่า: “พี่น้องเหล่านี้ บาฮาร์เนช และอลีนา มาจากเอธิโอเปีย และตอนนี้พวกเขาจะมาหาคุณ กลุ่ม." ถ้าคุณเป็นลูกคุณจะทำอย่างไร?

ก) เขาหัวเราะและเริ่มชี้นิ้วไปที่น้องสาว: "พวกเขาดำสนิท!";

b) เชิญเด็กผู้หญิงมารับประทานอาหารเช้าด้วยกันแล้วอวดกลุ่มของเขา ไม่ว่าหญิงสาวจะเป็นเชื้อชาติใดก็ตาม

c) หันไปที่จานของเขาราวกับว่าไม่มีใครมา

74. สถานการณ์

ผู้มาใหม่มาที่กลุ่ม - เด็กชายจากจอร์เจียที่พูดภาษารัสเซียไม่เก่ง วาเนีย

เริ่มแกล้งเขา คุณจะบอก Vanya ว่าอย่างไร?

ก) ฉันจะหัวเราะกับเขากับผู้มาใหม่

b) ไม่ได้ใส่ใจกับความจริงที่ว่า Vanya กำลังล้อเลียนผู้มาใหม่

c) จะปกป้องผู้มาใหม่ เริ่มเล่นกับเขา เพราะมันไม่สำคัญว่าคุณจะพูดภาษาอะไร

75. สถานการณ์

วันหนึ่งเด็กๆ กำลังเดินผ่านมัสยิด และเห็นชายสูงอายุคนหนึ่งกำลังคุกเข่าสวดมนต์อยู่ พวกเขา+

ก) หัวเราะชี้ไปที่ชายชรา

b) เริ่มเลียนแบบ;

c) ก้าวออกไปเพื่อไม่ให้รบกวนเขาเพราะคุณต้องเคารพศาสนาใด ๆ

คุณจะทำอย่างไร?

76. สถานการณ์

ในเทพนิยาย "Sivka-Burka" พี่ชายไม่ได้พา Ivanushka ไปที่เมืองเพราะพวกเขาคิดว่าเขา

เล็กและโง่ พวกเขาบอกเขาว่า: "อยู่บ้านนะเจ้าโง่!" คุณจะทำอย่างไร?

ก) เช่นเดียวกับพี่น้อง

b) จะพา Ivanushka ไปด้วย;

C) จะทิ้งเขาไว้ที่บ้าน แต่พูดว่า: "คุณจะยังคงเป็นเจ้าของ"

77. สถานการณ์

ชาวสวนสัตว์ปีกจากเทพนิยายโดย G.Kh. "ลูกเป็ดขี้เหร่" ของ Andersen ลูกเป็ดถูกรังแกเพราะเขาน่าเกลียด พวกเขาเรียกเขาว่าขี้เหร่ ไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเขา นกมีพฤติกรรมถูกต้องหรือไม่? ยังไง

คุณจะทำมันไหม?

ก) ถูกต้อง; ฉันก็จะทำเช่นเดียวกัน

ข) ผิด; อย่าเป็นเพื่อนถ้าคุณไม่ต้องการ แต่คุณไม่สามารถรุกรานได้

ค) ผิด; แม้จะมีรูปลักษณ์ที่แตกต่างกัน แต่ทุกคนก็มีสิทธิเท่าเทียมกัน จะเป็นเพื่อนกัน

สถานการณ์ในหัวข้อ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...”

78. “...คนไม่รู้ถึงอันตราย”

ตรวจสอบระดับความรู้และทักษะของเด็กในเรื่องความปลอดภัยในชีวิต พัฒนาความคิดความสนใจ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย

79. “...มีประกาศเตือนภัยในโรงเรียนอนุบาล”

สอนเด็กให้ตอบสนองต่อสัญญาณเตือนอย่างถูกต้องและรวดเร็ว รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับมาตรการความปลอดภัยจากอัคคีภัย พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาการประสานงานของการกระทำระหว่างครูกับเด็ก ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

80. “...กินเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย”

สอนให้เข้าใจว่าการกินเห็ดเป็นอันตรายและเป็นอันตรายต่อเด็กก่อนวัยเรียน แนะนำผลเบอร์รี่และเห็ดที่กินได้และมีพิษ เรียนรู้ที่จะพูดเป็นประโยคเต็มพัฒนาความระมัดระวังต่อผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย ปลูกฝังความรู้สึกของสัดส่วน

81. “...สุนัขทำร้ายเด็ก”

สอนให้เด็กปฏิบัติในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์เลี้ยง รวบรวมความรู้ทักษะด้านสุขอนามัยของเด็กหลังจากเล่นกับสัตว์เลี้ยง ให้ความรู้เกี่ยวกับโรคติดต่อจากสัตว์ เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของคุณในประโยคที่สมบูรณ์ พัฒนาความรักต่อสัตว์

ยูรินสกายา อเลนา อเล็กซานดรอฟนา

MDOU หมายเลข 16 เชเรมโคโว

ครูอาวุโส

ระดับผู้เชี่ยวชาญ

เรื่อง:การสร้างสถานการณ์ทางเลือกให้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้า:เผยแนวคิด “สถานการณ์ทางเลือก” พูดถึงความสำคัญของเทคนิคนี้ในการสอนเด็ก วิธีสร้างสถานการณ์ทางเลือก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ฉันคิดว่าในตอนท้ายของ MK - คุณ

ทำความคุ้นเคยกับกรณีเฉพาะ ขั้นตอน เทคนิค สถานการณ์การสอนเพื่อให้เด็กเลือกกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้อย่างอิสระ

ความเกี่ยวข้อง:

รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย "แนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซีย" กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" และเอกสารกำกับดูแลอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดระเบียบสังคมของรัฐสำหรับระบบการศึกษา: การศึกษาความคิดริเริ่มผู้รับผิดชอบซึ่งพร้อมที่จะตัดสินใจอย่างอิสระในสถานการณ์ที่เลือก

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งจะรวมหัวข้อต่างๆ เช่น "การสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก" ความคิดริเริ่มของเด็กแสดงออกมาในกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ โดยขึ้นอยู่กับทางเลือกและความสนใจของพวกเขา กิจกรรมอิสระตามความสนใจของตนเองเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดของความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล

ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มจำเป็นต้องมีความสามารถในการตัดสินใจ เงื่อนไขใดบ้างที่สามารถสร้างในโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ในการเลือกไม่เพียงแต่สิ่งของเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงกิจกรรม บทบาท การเล่น และคู่กิจกรรมด้วย? เด็กในโรงเรียนอนุบาลมีโอกาสตัดสินใจเลือกและดูผลลัพธ์ในช่วงเวลาใดบ้าง ต้องใช้ขั้นตอนใดในการพัฒนาความสามารถในการเลือกอย่างอิสระ? ชั้นเรียนปริญญาโทของเรามุ่งมั่นที่จะตอบคำถามเหล่านี้

ทฤษฎีเล็กน้อย

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมของเด็ก ความเป็นตัวตนของเขา (ประสบการณ์ของตัวเองในฐานะแหล่งที่มาของกิจกรรม) เป็นสถานการณ์ที่ต้องเลือก ผู้ใหญ่ที่เลี้ยงดูบุตรมีหน้าที่ต้องกำหนดทางเลือกให้กับเด็กหรือสร้างสถานการณ์ที่ต้องการ

สถานการณ์ที่เลือกคือสถานการณ์ที่ครูสร้างขึ้นโดยเฉพาะหรือเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาอย่างมีสติ

สถานการณ์ที่เลือกให้อะไรแก่บุคคล?

การเลือกเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างสมบูรณ์

ทางเลือกเป็นตัวอย่างของรูปแบบพฤติกรรมที่กระตือรือร้น กลยุทธ์การสื่อสารส่วนบุคคล และความอดทน

ทางเลือกควรกลายเป็นรูปแบบพฤติกรรมทางวัฒนธรรมสูงสุดของบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ (L.S. Vygotsky)

ทางเลือก - ในแนวคิดวัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์ถือเป็นรูปแบบสูงสุดของพฤติกรรม กิจกรรมส่วนบุคคล (ส่วนตัว) ต้นกำเนิดทางสังคม และแรงจูงใจจากความต้องการของบุคคลที่จะเป็นอิสระ

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล – “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 170 “ANTOSHKA”
ไฟล์การ์ดสถานการณ์ปัญหาสำหรับเด็กโต
อายุก่อนวัยเรียน

ผู้พัฒนา: ครู
Olesya Alekseevna Miseleva
บาร์นาอูล, 2016
เนื้อหา
บทนำ……………………………………………………………………………….3
คำอธิบาย………………………………………………………...4
สถานการณ์เพื่อการพัฒนาความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน…………………………….6
สถานการณ์ในการค้นหาทรัพยากรภายใน…………………………….11
สถานการณ์ที่มีความขัดแย้ง…………………………………………13
สถานการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเพื่อน…………………………….15
สถานการณ์สำหรับ GCD ………………………………………………..………..18
สถานการณ์ในหัวข้อ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า…”………………………………………………...20
พื้นฐานระเบียบวิธี………………………………………………...22
การแนะนำ
“ปรากฏการณ์ของสถานการณ์ที่เป็นปัญหาก็คือ
ว่าเธอคือต้นตอ
กิจกรรมทางจิต"
รูบินชไตน์ เอส.แอล.
โดยธรรมชาติแล้วเด็กคือนักวิจัยนักทดลอง ของเขา “ทำไม? ยังไง? ที่ไหน?" บางครั้งพวกเขาก็ทำให้ผู้ใหญ่ที่ไม่มีประสบการณ์สับสน มีหลายวิธีในการเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ค้นพบสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ เข้าถึงความจริง เข้าใจหลักการและตรรกะในการแก้ปัญหาที่กำหนด และดำเนินการตามสถานการณ์ที่เสนอ หนึ่งในนั้นคือการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา
สังคมสมัยใหม่มีความต้องการกิจกรรมการสื่อสารของแต่ละบุคคลสูง สังคมต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถคิดนอกกรอบ แสดงความคิดเห็นอย่างเชี่ยวชาญ และค้นหาแนวทางแก้ไขในทุกสถานการณ์ชีวิต
เมื่อวานเราต้องการนักแสดง และวันนี้เราต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น และมีความคิดเชิงตรรกะของเขาเอง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการ “สงสัย” เด็กก่อนวัยเรียนต้องไม่ตั้งคำถามในความรู้ของครูเองหรือความถูกต้องของข้อความของพวกเขา เด็กจะต้องได้รับการสอนให้สงสัยความจริงของความรู้เช่นนี้ และวิธีการได้มาซึ่งความรู้นั้น เด็กสามารถได้ยินและจดจำ และยังสามารถสังเกต เปรียบเทียบ ถามเกี่ยวกับสิ่งที่เข้าใจยาก และเสนอแนะได้
หมายเหตุอธิบาย
กิจกรรมการเล่นเกมอย่างหนึ่งที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กและความสามารถในการหาวิธีที่เหมาะสมในการแก้ไขข้อขัดแย้งคือการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ปัญหา การเล่นสามารถช่วยพัฒนาความสามารถของเด็กในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์ได้ สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับโมเดลเกมที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษเป็นหลักและคัดเลือกมาเป็นพิเศษทั้งสถานการณ์ในเกมและสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในกลุ่ม วิธีการนี้ใช้เมื่อทำงานกับกลุ่ม กลุ่มย่อย การจับคู่ และทีละรายการกับลูก
เมื่อรวบรวมเนื้อหาของสถานการณ์เกม จำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ ควรสร้างโมเดลเกมตามความสนใจและความสามารถของเด็ก โดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางสังคมและลักษณะอายุของพวกเขา สถานการณ์ในเกมควรรวมถึงช่วงเวลาของการแสดงด้นสด วิธีแก้ปัญหาทางเลือก และความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงส่วนประกอบเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขที่ไม่คาดคิด
จุดประสงค์ของการสร้างสถานการณ์ปัญหาคือเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาสถานการณ์โดยใช้แนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้
งาน:
1. พัฒนาความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำกิจกรรมการค้นหาขั้นพื้นฐาน สังเกตและตระหนักถึงความขัดแย้งในการตัดสิน และใช้การทดสอบสมมติฐานต่างๆ
2. พัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาปัญหาในชีวิตประจำวันและการแก้ไขสถานการณ์ทางศีลธรรม
3. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กมีเวอร์ชันของวิธีแก้ไขปัญหาซึ่งเป็นคำตอบดั้งเดิม
4. พัฒนาความสามารถในการปรับตัวเข้ากับผู้คน รับรู้และประเมินพวกเขาและการกระทำของพวกเขาอย่างถูกต้อง
วิธีการที่ใช้:
- การเล่นเกม;
- ฮิวริสติก (ค้นหาบางส่วน);
- วิจัย;
- อธิบายและอธิบายได้
การกำหนดสถานการณ์ปัญหาสามารถมุ่งความสนใจไปที่เด็กกลุ่มหนึ่งและเด็กแต่ละคนได้
สถานการณ์การพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียน
สถานการณ์ด้านการขนส่ง (เมือง, รถไฟ) 1. คุณและคุณยายเดินทางโดยรถไฟ เธอลงมาบนชานชาลา แต่คุณไม่มีเวลา คุณจะทำอะไร? ทำไม 2. คุณยายขึ้นรถไฟแล้วคุณก็อยู่ การกระทำของคุณ? อธิบายว่าทำไมคุณถึงทำเช่นนี้และไม่ใช่อย่างอื่น? สถานการณ์ไฟไหม้3. มีไฟไหม้ในอพาร์ตเมนต์ คุณจะทำอะไร? ทำไม 4. สูบบุหรี่ในอพาร์ตเมนต์ถัดไป การกระทำของคุณ?
สถานการณ์น้ำ5. คุณเห็นคนกำลังจมน้ำ คุณจะทำอะไร? 6. ก๊อกน้ำระเบิดในอพาร์ตเมนต์ ตอนนี้คุณอยู่บ้านคนเดียวหรือเปล่า จะทำอะไรเป็นอย่างแรก จะทำอะไรต่อไป? ทำไม
สถานการณ์กับธรรมชาติ
7. เด็กๆ ได้รับจดหมายจากป่าบอกว่ามีคนมาทำลายต้นไม้ กิ่งก้าน และเก็บดอกไม้ที่นั่น งานของเด็ก: จัดทีมช่วยเหลือและเสนอวิธีแก้ปัญหา
8. นกพิราบขนส่งนำโทรเลขจากฮิปโปโปเตมัสมาแจ้งว่าเกิดภัยแล้งอย่างรุนแรงในแอฟริกา งานของเด็ก: จัดระเบียบการจัดส่งน้ำดื่มในถังพิเศษ (ถูกแทนที่ด้วยขวดพลาสติก) โดยใช้แผนที่ภูมิศาสตร์แนะนำวิธีการจัดส่ง
9. สุนัข บั๊ก นำข่าวว่าเกิดหิมะถล่มบนภูเขา ส่งผลให้สัตว์ได้รับบาดเจ็บและต้นไม้หัก ภารกิจของเด็ก: รวบรวมแพ็คเกจพิเศษที่มีผ้าพันแผล ไอโอดีน และผงสำหรับอุดรูต้นไม้
10. มีผีเสื้อกระดาษปีกขาดๆ รอบๆ มีรูปดอกไม้ "เศร้า" งานมอบหมายให้เด็กๆ: ลองเดาว่าทำไมผีเสื้อถึงมองแบบนี้ และทำไมดอกไม้ถึง “เศร้า”
11. นกกางเขนบินไปที่เกาะ "ธรรมชาติ" พร้อมจดหมายจากเบเรนดีย์: "สัญญาณเตือน ตัวกินมดปรากฏตัวแล้ว!" การปรากฏตัวของเขาในป่าอาจเป็นอันตรายต่ออะไร?
12. ในเกาะ "ธรรมชาติ" มีโครงเรื่องเขียนภาพต้นไม้เปลือยที่เป็นโรค การมอบหมายงานให้กับเด็กๆ: ลองนึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในป่านี้และคุณจะช่วยมันได้อย่างไร
13. เทพนิยาย "หัวผักกาด" (ปู่เก็บเกี่ยวไม่ดี: หัวผักกาดไม่โต ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร)14. เทพนิยาย "เทเรโมก" (คุณต้องช่วยตัวละครสร้างบ้านโดยไม่ใช้ป่า)
"เห็ด"
15. ดันโนชวนเด็กๆ เข้าป่าเพื่อเก็บเห็ด แต่ไม่รู้ว่าเห็ดชนิดไหนกินได้และเห็ดชนิดไหนกินไม่ได้
"ขนส่ง"
16. สัตว์ในแอฟริกาขอความช่วยเหลือจากไอโบลิท แต่ไอโบลิทไม่รู้ว่าจะไปหาพวกมันได้อย่างไร
“บ้าน” “คุณสมบัติของวัสดุ”
17. ลูกหมูต้องการสร้างบ้านที่แข็งแรงเพื่อซ่อนตัวจากหมาป่า และไม่รู้ว่าจะสร้างจากวัสดุอะไร
"ผลไม้"
18. ขณะเดินทางในทะเลทราย เด็กๆ เริ่มกระหายน้ำ แต่ฉันมีผลไม้ติดตัวฉันเท่านั้น เป็นไปได้ไหมที่จะเมา?
“คุณสมบัติของวัสดุ”
19.หน้าฝนต้องมาโรงเรียนอนุบาล แต่จะเลือกรองเท้าอะไรดีเพื่อที่จะมาโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ให้เท้าเปียก
“ภาษาของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง”
20. เราท่องเที่ยวรอบโลก แต่เราไม่รู้ภาษาต่างประเทศ
" สภาพอากาศ"
21. เราไปเที่ยวแอฟริกา แต่เราควรพกเสื้อผ้าอะไรติดตัวไปด้วยถึงจะสบาย?
“คุณสมบัติของโลหะ”
22. พินอคคิโอต้องการเปิดประตูในตู้เสื้อผ้าของปาป้า คาร์โล แต่กุญแจอยู่ที่ด้านล่างของบ่อน้ำ พิน็อกคิโอจะได้กุญแจได้อย่างไร ในเมื่อมันเป็นไม้และไม้ไม่จม?
"ด้านของโลก"
23. Mashenka หลงอยู่ในป่าและไม่รู้ว่าจะประกาศตัวเองและออกจากป่าได้อย่างไร
"ปริมาณ"
24. Znayka จำเป็นต้องกำหนดระดับของเหลวในเหยือก แต่ไม่โปร่งใสและมีคอแคบ
"สภาพอากาศ"
25. เพื่อนคนหนึ่งอาศัยอยู่ไกลทางใต้และไม่เคยเห็นหิมะเลย ส่วนอีกคนหนึ่งอาศัยอยู่ทางเหนือสุดที่หิมะไม่เคยละลาย จะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้คนหนึ่งมองเห็นหิมะ และอีกคนมองเห็นหญ้าและต้นไม้ (พวกเขาไม่อยากขยับไปไหนเลย)
“การวัดความยาว”
26. หนูน้อยหมวกแดงต้องรีบไปหาคุณยายให้เร็วที่สุด แต่เธอไม่รู้ว่าเส้นทางไหนยาวและสั้น...
"สูงต่ำ"
27. Ivan Tsarevich จำเป็นต้องค้นหาสมบัติที่ถูกฝังอยู่ใต้ต้นสนที่สูงที่สุด แต่เขาตัดสินใจไม่ได้ว่าต้นสนต้นไหนสูงที่สุด
“พืชสมุนไพร”
28. Dunno ได้รับบาดเจ็บที่ขาในป่า แต่ไม่มีชุดปฐมพยาบาล สิ่งที่สามารถทำได้.
"ดิน"
29. Mashenka ต้องการปลูกดอกไม้ แต่ไม่รู้ว่าดอกไม้จะเติบโตดีที่สุดในดินใด
“คุณสมบัติของไม้”
30. พินอคคิโอวิ่งไปโรงเรียน และข้างหน้าเขามีแม่น้ำกว้างใหญ่ และมองไม่เห็นสะพาน คุณต้องรีบไปโรงเรียน บูราติโนคิดและคิดว่าเขาจะข้ามแม่น้ำได้อย่างไร
ข้อขัดแย้ง: พินอคคิโอต้องข้ามแม่น้ำเพราะเขาอาจจะไปโรงเรียนสาย และกลัวที่จะลงน้ำเพราะเขาว่ายน้ำไม่เป็นและคิดว่าจะจมน้ำ จะทำอย่างไร?
" ดู"
31. ซินเดอเรลล่าต้องออกจากลูกบอลให้ตรงเวลา และนาฬิกาในวังก็หยุดกะทันหัน
“คุณสมบัติของอากาศ”
32. Dunno และเพื่อนๆ มาที่แม่น้ำ แต่ Dunno ว่ายน้ำไม่เป็น Znayka เสนอเครื่องช่วยชีวิตให้เขา แต่เขาก็ยังกลัวและคิดว่าจะจมน้ำ
“อุปกรณ์ขยายภาพ”
33. ธัมเบลินาอยากเขียนจดหมายถึงแม่ แต่กังวลว่าแม่จะอ่านไม่ออกเพราะฟอนต์มีขนาดเล็กมาก
"วิธีการสื่อสาร"
34. ยายของลูกช้างล้มป่วย เราต้องโทรหาหมอ แต่เขาไม่รู้วิธี
“คุณสมบัติของกระดาษ”
35. โปเคมัชกาชวนคุณไปเที่ยวริมแม่น้ำ แต่ไม่รู้ว่าเรือกระดาษเหมาะกับสิ่งนี้หรือไม่?
คุณสมบัติของกระดาษคาร์บอน”
36. Misha ต้องการเชิญเพื่อนมากมายมาวันเกิดของเขา แต่จะทำการ์ดเชิญจำนวนมากในเวลาอันสั้นได้อย่างไร?
“คุณสมบัติของแม่เหล็ก”
37. Vintik และ Shpuntik จะค้นหาชิ้นส่วนเหล็กที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็วได้อย่างไรหากสูญหายในกล่องท่ามกลางชิ้นส่วนที่ทำจากวัสดุต่างกัน?
“มิตรภาพแห่งสีสัน”
38. ซินเดอเรลล่าต้องการไปงานเต้นรำ แต่อนุญาตให้สวมชุดสีส้มเท่านั้น
เกมตามสถานการณ์เพื่อค้นหาทรัพยากรภายนอก
"พุซอินวันบูท"1. แมวจากเทพนิยาย "Puss in Boots" ทำรองเท้าบูทหาย ไม่สะดวกที่จะเดินเท้าเปล่า แมวควรทำอย่างไรตอนนี้? “มันเป็นอย่างนั้น”2. ไอราทำถุงมือหายที่โรงเรียน เธอค้นหาและค้นหาแต่ไม่พบ ข้างนอกหนาวมากและอยู่ไกลจากบ้าน จะไปได้อย่างไรโดยไม่ทำให้มือค้าง?
"Masha และหมี"3. Masha เป็นเพื่อนกับหมีและมักจะไปเยี่ยมเขาบ่อยๆ เป็นอีกครั้งที่เตรียมไปเยี่ยมเพื่อนของเธอ Masha อบพายแล้วมัดเป็นมัด เธอเดินผ่านป่าทึบเป็นเวลานานโดยบังเอิญจับมัดของเธอไว้บนพุ่มไม้ - มันฉีกขาดและพายก็กระจัดกระจาย Masha จะพาพวกเขาไปยังสถานที่ที่หมีอาศัยอยู่ได้อย่างไร “ ช่วยซินเดอเรลล่า”4. แม่เลี้ยงสั่งให้อบพายเป็นมื้อเย็น ซินเดอเรลล่ารีดแป้งอย่างไร? “เตรียมตัวสำหรับวันหยุด”5. กระต่ายตัดสินใจจัดงานปาร์ตี้เพื่อเป็นเกียรติแก่วันเกิดของลูกสาว จุดเด่นของโปรแกรมน่าจะเป็นคุกกี้รูปทรงต่างๆ กระต่ายเดินไปตามร้านค้าทุกแห่งในพื้นที่ แต่ไม่สามารถซื้อที่ตัดคุกกี้ได้ กระต่ายจะทำคุกกี้รูปทรงต่างๆ ได้อย่างไร? “เพชรญาผู้มีใจนามธรรม”6. เมื่อตัดสินใจเดินป่าแล้ว เด็กๆ ก็ตกลงกันว่าใครจะเอาอะไรไปด้วย หลังจากเก็บกระเป๋าเรียบร้อย เราก็ออกจากเมืองแต่เช้าโดยรถไฟ นี่คือสถานีที่พวกเขาต้องการ ทุกคนออกไป รถไฟก็เป่านกหวีดแล้วหายไปรอบๆ ทางโค้ง จากนั้นปรากฎว่า Petya ซึ่ง "มีชื่อเสียง" ในเรื่องความเหม่อลอยได้ทิ้งกระเป๋าเป้สะพายหลังไว้ในรถม้า ในนั้นมีเต็นท์ พลั่วอันเล็ก หม้อ และไม้ขีด ทุกคนอารมณ์เสียมาก ยกเว้นมาริน่าที่เสนอให้คิดและหาทางออกจากสถานการณ์ จะอยู่ในป่าโดยไม่มีเต็นท์ได้อย่างไร? ทำอย่างไรโดยไม่ต้องใช้หม้อ ไม้พาย และไม้ขีด? สถานการณ์ในการค้นหาแหล่งข้อมูลภายใน “โปสการ์ดสำหรับไดน่า” 1. ดีน่าสะสมโปสการ์ด และเพื่อนๆ ของเธอ (เธอมี 20 ใบ) ตัดสินใจมอบการ์ดสวยๆ สำหรับวันเกิดของเธอ วินาทีสุดท้ายปรากฎว่าโปสการ์ดทั้งหมดเหมือนกันทุกประการ Dina ได้เพิ่มหนึ่งในนั้นเข้าไปในคอลเลกชันของเธอ จะทำอย่างไรกับอีกสิบเก้าคนที่เหลือ? “หนูน้อยหมวกแดง”2. หมวกหนูน้อยหมวกแดงหมดสภาพแล้ว เธอขอให้คุณยายเย็บอันใหม่ให้เธอ คุณยายทำตามคำขอของหลานสาวสุดที่รักและเย็บหมวกสวยๆ สำหรับวันเกิดของเธอ หลานสาวก็ยินดีเป็นอย่างยิ่ง แต่คุณยายกลับมอบหมวกใบเดิมให้หลานสาวของเธอสำหรับปีใหม่ วันที่ 8 มีนาคม และวันหยุดอื่นๆ อีกเจ็ดวัน เด็กผู้หญิงเพื่อไม่ให้คุณยายของเธอเสียใจจึงหยิบหมวกทั้ง 10 ใบ แต่เธอควรทำอย่างไรกับพวกเขา “ช่วย Olya”3. โอลิก้ามีผมยาว สำหรับปีใหม่ แม่ พ่อ ยาย และแฟนสาวมอบริบบิ้นสีสดใสให้เธอมากมาย มากมายจน Olya ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับริบบิ้นเหล่านั้น จะใช้อย่างไร ช่วย Olya แก้ปัญหานี้ “ปัญหานมของแมว Matroskin”4. แมว Matroskin รีดนมนมมากจนเต็มภาชนะทั้งหมดในบ้านด้วย Matroskin สามารถใช้ทะเลนมทั้งหมดนี้ได้อย่างไร “ ตะกร้าสำหรับเด็ก”5. กาลครั้งหนึ่งมีแพะตัวหนึ่งอาศัยอยู่กับลูกๆ ทุกๆ วัน แพะจะเข้าป่าไปเอาตะกร้าหญ้ากลับมา ตะกร้ามีขนาดใหญ่และสะดวกสบายแต่เก่า และในที่สุดมันก็กลายเป็นหลุมและหญ้าก็ทะลักออกมา แพะขอให้เด็กๆ สานตะกร้าใบใหม่ เด็กๆ ตั้งใจที่จะทำงานร่วมกัน แต่ไม่นานก็เริ่มทะเลาะกัน: พวกเขาแบ่งหน้าที่กันเองไม่ได้ จากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจว่าทุกคนจะสานตะกร้าด้วยตัวเอง และในไม่ช้าแพะก็ได้รับตะกร้ายี่สิบเอ็ดตะกร้า (!) แพะไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกมัน ช่วยเธอ.
“ป่าไม้มหัศจรรย์”
6. คนป่าไม้อาศัยอยู่ในป่าสน เมื่อเขาเบื่อเขาก็เก็บลูกสน และเขารวบรวมพวกมันได้มากจนเต็มตู้รถไฟ เจ้าหน้าที่ป่าไม้ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกเขา คุณจะใช้สิ่งเหล่านี้อย่างไร “ชาวเมือง Kiselsk”7. ความโชคร้ายเกิดขึ้นกับชาวเมือง Kiselsk: วันหนึ่งที่ดีชาวเมืองทุกคนปรุงอาหารจานโปรดของพวกเขา - เยลลี่และมีหลายอย่างที่น้ำท่วม "เยลลี่" เริ่มขึ้นในเมือง บอกชาวเมืองถึงวิธีการใช้เยลลี่ “แยมสำหรับคาร์ลสัน”8. ทุกคนรู้ดีว่าคาร์ลสันชอบของหวานทุกอย่างมาก โดยเฉพาะแยม เด็กนำแยมต่างๆ ในขวดโลหะมาให้เขาตลอดเวลา และคาร์ลสันก็เทแยมเหล่านั้นทิ้งทันที เป็นผลให้คาร์ลสันสะสมกระป๋องเปล่าจำนวนมาก ทิ้งมันลงถังขยะเหรอ? มันน่าเสียดาย วิธีการใช้งาน?
สถานการณ์ที่มีความขัดแย้ง
เด็ก ๆ แก้ปัญหาสถานการณ์โดยใช้อัลกอริทึมที่เสนอให้พวกเขา เราจะแสดงวิธีการใช้อัลกอริทึมโดยใช้ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหาหนึ่ง
1. บูรติโยหย่อนกุญแจทองลงในหนองน้ำ แต่เต่าตอร์ติญ่าไม่ได้อยู่ใกล้ๆ นี่คือสถานการณ์ที่เด็กๆ จินตนาการว่าพินอคคิโอจะได้กุญแจได้อย่างไร?
ในสถานการณ์เช่นนี้ มีงานหรือคำถามที่โดดเด่น พินอคคิโอต้องลงไปในน้ำเพราะเขาต้องการกุญแจ แต่ทำไม่ได้เพราะมันเป็นไม้และจะลอยขึ้นสู่ผิวน้ำทันที สิ่งเหล่านี้คือความขัดแย้งของสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ขั้นตอนต่อไปคือการค้นหาผลลัพธ์สุดท้ายที่เหมาะสมที่สุดด้วยต้นทุนที่ต่ำที่สุด และระบุทรัพยากรที่จะช่วยให้ได้รับผลลัพธ์นี้
2. OH ​​และ AH เตรียมตัวเดินป่า หยิบอาหารกระป๋อง และขนมปัง พวกเขามาถึงสถานที่นั้นและตัดสินใจกินของว่าง แต่ปรากฏว่าพวกเขาลืมกระป๋องและที่เปิดโต๊ะไว้ที่บ้าน วิธีการเปิดขวด?
ข้อขัดแย้ง: OH และ AH ต้องเปิดอาหารกระป๋องเพราะพวกเขาหิว และทำไม่ได้เพราะพวกเขาไม่มีอะไรจะกิน
3. คณะละครสัตว์เข้ามาในเมือง เพื่อให้ผู้ใหญ่และเด็กตระหนักถึงเรื่องนี้จำเป็นต้องติดโปสเตอร์ แต่ไม่มีกาวสักหยดในเมือง ลงโปสเตอร์ยังไง? ข้อขัดแย้ง: ควรโพสต์โปสเตอร์เพราะจะช่วยให้ชาวเมืองทราบเกี่ยวกับการมาถึงของคณะละครสัตว์ ติดโปสเตอร์ไม่ได้เพราะไม่มีกาว
4. Znayka ขอให้ Donut บอกสูตรพายแสนอร่อยผ่านทาง Dunno เมื่อ Donut เริ่มเล่าให้ Dunno ฟังถึงสิ่งที่รวมอยู่ในสูตร ทั้งคู่จำได้ว่าเขียนไม่ได้ ฉันควรทำอย่างไรดี?
ข้อขัดแย้ง: Dunno ต้องให้สูตรพายแก่ Znayka เพราะเขาไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีสูตร และเขาทำไม่ได้เพราะเขาเขียนไม่เป็น
5. ในสวนหลวง มีแอปเปิ้ลคืนความอ่อนเยาว์เพียงลูกเดียวเท่านั้นที่สุกบนต้นแอปเปิ้ลวิเศษ แต่สูงเสียจนกษัตริย์ไม่สามารถเข้าถึงได้แม้จะใช้บันไดขนาดใหญ่ช่วยก็ตาม กษัตริย์จะครอบครองแอปเปิ้ลนี้ได้อย่างไร? ข้อขัดแย้ง: กษัตริย์จะต้องได้รับแอปเปิ้ลที่ทำให้รู้สึกกระปรี้กระเปร่า เพราะด้วยความช่วยเหลือของมันเท่านั้นที่เขาจะอายุน้อยกว่า และเขาทำไม่ได้ เพราะเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร
สถานการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเพื่อน
เด็กจำนวนมากที่อยู่ในวัยอนุบาลอยู่แล้วมีการพัฒนาและรวบรวมทัศนคติเชิงลบต่อผู้อื่น ซึ่งอาจส่งผลเสียในระยะยาวที่น่าเศร้า การระบุรูปแบบที่เป็นปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเวลาที่เหมาะสมและการช่วยให้เด็กเอาชนะสิ่งเหล่านี้เป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู
1. - Galina Anatolyevna ถ้าดอกไม้แตกคุณจะโกรธมากไหม? - ฉันคงจะโกรธ ทำไมคุณถึงถาม? - และฉันเห็นว่า Sonya หักดอกไม้อย่างไร คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับการกระทำของ Sonya ได้บ้าง? คุณรู้สุภาษิตข้อใดที่เหมาะกับสถานการณ์นี้?
2. ลูกบอลของ Katya กลิ้งไปโดนขาของคุณ นิกิต้ากรีดร้อง
- คุณไม่เห็นหรือว่าคุณกำลังขว้างลูกบอลอยู่ที่ไหน? มันทำให้ฉันเจ็บ. คุณจะทำมันแตกต่างออกไปอย่างไร? คุณจะพูดอะไรต่อกัน?
3.นิก้ามาในชุดใหม่ นาตาชาเห็นจึงพูดเสียงดัง - ทำไมคุณถึงคุยโม้? ลองคิดดูว่าแม่ซื้อชุดที่ดีกว่านี้มาให้ฉัน นาตาชาถูกต้องในสถานการณ์นี้หรือไม่?
4. Sasha ยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะผูกเชือกรองเท้า Nikita กำลังกรีดร้องอยู่ในห้องล็อกเกอร์ - ฮ่า ดูสิ เขากำลังจะไปโรงเรียนเร็วๆ นี้ แต่เขาไม่รู้วิธีผูกเชือกรองเท้า คัทย่าเข้ามาช่วยซาชาอย่างเงียบ ๆ การกระทำของใครถูกต้อง?
5. เด็กๆ กลับจากเดินแล้ว เรารีบเปลื้องผ้าแล้วไปที่กลุ่ม อันเดรย์มองเข้าไปในห้องล็อกเกอร์แล้วกรีดร้อง Galina Anatolyevna, Seryozha ไม่ได้ใส่รองเท้าบูทของเขากลับเข้าที่ Galina Anatolyevna มองไปที่ Andrey อย่างตำหนิ ทำไม คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณอยู่ในสถานที่ของ Andrei?
6. เด็ก ๆ วาดรูป ดินสอของ Olya แตก เธอคว้าดินสอจากมือของริต้า ริต้าลุกขึ้นและย้ายไปที่อื่น ทำไมริต้าไปโต๊ะอื่น? คุณจะทำอย่างไร?
7. Svetlana Vladimirovna พูดคุยกับอาจารย์รุ่นน้อง Valentina Ivanovna นาตาชากรีดร้อง Svetlana Vladimirovna แต่ Olya จะไม่ยอมแพ้ตุ๊กตาของฉัน แล้วเขาก็ขึ้นมาแตะมืออาจารย์
- คุณไม่ได้ยินเหรอ Olya จะไม่ยอมแพ้ตุ๊กตาของฉัน Svetlana Vladimirovna พูดอะไรกับ Natasha?
8. เด็กผู้ชายกลุ่มหนึ่งกำลังสร้างปราสาท Alyosha ขึ้นมาและวางกระดานไว้ด้านบน ปราสาทก็พังทลายลง เด็กๆ บอกอะไรเขาบ้าง? คุณจะทำอย่างไร?
9. ในตอนเช้าสลาวาเล่นกับอาร์เทม เมื่อโรม่ามาถึง สลาวาก็เริ่มเล่นกับเขา อาร์เทมเข้ามาบอกสลาวา - คุณเป็นคนทรยศ โรม่ารู้สึกขุ่นเคือง คุณคิดว่าทำไม?
10. Rita และ Sasha ปฏิบัติหน้าที่ที่ศูนย์ธรรมชาติขนาดเล็ก Sasha พูดว่า: “Rita เอาเต่าไปหาสาวๆ ให้พวกเขาเล่นกับมันกันเถอะ” Rita บอกกับ Galina Anatolyevna เกี่ยวกับเรื่องนี้ ริต้าใช่มั้ย? คุณจะทำอย่างไร?
11. ในห้องรับรอง Galina Anatolyevna คุยกับแม่ของ Artem ริต้าเดินเข้ามาบอกว่า - คุณรู้ไหมว่า Artyom ของคุณเป็นคนสุดท้ายที่แต่งตัว? Galina Anatolyevna กล่าวกับ Rita คุณคิดว่า Galina Anatolyevna พูดอะไรกับ Rita?
12. สเวตาออกมาที่บริเวณแผนกต้อนรับแล้วพูดเสียงดัง - ฉันไม่ใช่เพื่อนกับนิก้าอีกต่อไป เธอเรียกฉันว่าสวีทตี้ สเวตก้า เหตุใด Sveta จึงโกรธเคือง?
13. ระหว่างรับประทานอาหารกลางวัน Vitya Valentina Ivanovna เสนอบางสิ่งเพิ่มเติม วิทยาพูดว่า: “ฉันไม่ต้องการอาหารเสริมของคุณ” คุณจะพูดอะไรกับ Valentina Ivanovna?

14. หลังอาหารกลางวัน เด็กๆ ก็ผล็อยหลับไป นาตาชานอนไม่หลับ เธอหันไปหาครูตลอดเวลา:
- แก้ผ้าห่มให้ฉันด้วย - ฉันอยากไปเข้าห้องน้ำ - และซาช่ากรนเสียงดังและรบกวนฉัน คุณจะทำอย่างไร?
15. ระหว่างทานอาหารว่างยามบ่าย Sasha วางเก้าอี้ไว้ใกล้โต๊ะมาก เมื่อเขาเริ่มนั่งลง เขาก็ผลักนิกิตะ เขาทำนมหก Nikita พูดเสียงดัง:“ คุณไม่เห็นเหรอ?” ฉันไม่อยากนั่งข้างคุณ นิกิต้าพูดถูกไหม? คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็น Sasha และ Nikita?
สถานการณ์สำหรับ GCD
1. ในเทพนิยายเรื่องซินเดอเรลล่า แม่เลี้ยงและน้องสาวของเธอไม่ได้พาซินเดอเรลล่าไปร่วมงานบอลด้วย เพราะเธอเป็นสาวใช้ของพวกเขา อาบน้ำและทำความสะอาดตามพวกเขา ถ้าคุณเป็นแม่เลี้ยงคุณจะทำอย่างไร?
ก) จะไม่พาเขาไปงานบอล เพราะซินเดอเรลล่าสวมชุดเก่าและสกปรก
b) จะบอกว่าคำเชิญไม่เพียงพอสำหรับเธอ
c) จะเอาไปกับฉันเพราะทุกคนเท่าเทียมกัน
2. เช้าวันหนึ่ง ขณะที่เด็กๆ กำลังรับประทานอาหารเช้า ประตูของกลุ่มก็เปิดออก หัวหน้าโรงเรียนอนุบาลเข้ามาพร้อมกับเด็กหญิงผิวดำสองคน และพูดว่า: “พี่สาวเหล่านี้ บาฮาร์เนช และอลีนา มาจากเอธิโอเปีย และตอนนี้พวกเขาจะมา สู่กลุ่มของคุณ” ถ้าคุณเป็นลูกคุณจะทำอย่างไร?
ก) หัวเราะและเริ่มชี้นิ้วไปที่น้องสาว: "พวกเขาดำสนิท!";
b) เชิญเด็กผู้หญิงมารับประทานอาหารเช้าด้วยกันแล้วอวดกลุ่มของเขา ไม่ว่าหญิงสาวจะเป็นเชื้อชาติใดก็ตาม
c) หันไปที่จานของเขาราวกับว่าไม่มีใครมา
3. มีคนใหม่มาที่กลุ่ม - เด็กชายจากจอร์เจียที่พูดภาษารัสเซียไม่เก่ง Vanya เริ่มล้อเลียนเขา คุณจะบอก Vanya ว่าอย่างไร?
ก) จะหัวเราะกับเขากับผู้มาใหม่;
b) ไม่ได้ใส่ใจกับความจริงที่ว่า Vanya กำลังล้อเลียนผู้มาใหม่
c) จะปกป้องผู้มาใหม่ เริ่มเล่นกับเขา เพราะมันไม่สำคัญว่าคุณจะพูดภาษาอะไร
4. วันหนึ่งเด็กๆ เดินผ่านมัสยิด และเห็นชายสูงอายุคนหนึ่งกำลังคุกเข่าสวดมนต์ พวกเขา:
ก) หัวเราะชี้ไปที่ชายชรา
b) เริ่มเลียนแบบ;
c) ก้าวออกไปเพื่อไม่ให้รบกวนเขาเพราะคุณต้องเคารพศาสนาใด ๆ
คุณจะทำอย่างไร?
5. ในเทพนิยาย "Sivka-Burka" พี่ชายไม่ได้พา Ivanushka ไปที่เมืองเพราะพวกเขาคิดว่าเขาตัวเล็กและโง่ พวกเขาบอกเขาว่า: "นั่งที่บ้านสิเจ้าโง่!" คุณจะทำอย่างไร?
ก) เช่นเดียวกับพี่น้อง;
b) จะพา Ivanushka ไปด้วย;
c) จะทิ้งเขาไว้ที่บ้าน แต่พูดว่า: "คุณจะยังคงเป็นเจ้าของ"
6. ชาวสวนสัตว์ปีกจากเทพนิยายโดย G.Kh. "ลูกเป็ดขี้เหร่" ของ Andersen ลูกเป็ดถูกรังแกเพราะเขาน่าเกลียด พวกเขาเรียกเขาว่าขี้เหร่ ไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเขา นกมีพฤติกรรมถูกต้องหรือไม่? คุณจะทำอย่างไร?
ก) ถูกต้อง; ฉันก็จะทำเช่นเดียวกัน
ข) ผิด; อย่าเป็นเพื่อนถ้าคุณไม่ต้องการ แต่คุณไม่สามารถรุกรานได้
ค) ผิด; แม้จะมีรูปลักษณ์ที่แตกต่างกัน แต่ทุกคนก็มีสิทธิเท่าเทียมกัน ฉันจะเป็นเพื่อน
สถานการณ์ในหัวข้อ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า …”
1. “...คนไม่รู้ถึงอันตราย”
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบระดับความรู้และทักษะของเด็กในเรื่องความปลอดภัยในชีวิต พัฒนาความคิดความสนใจ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย
2. “...มีประกาศเตือนภัยในโรงเรียนอนุบาล”
วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการตอบสนองต่อสัญญาณเตือนได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับมาตรการความปลอดภัยจากอัคคีภัย พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาการประสานงานของการกระทำระหว่างครูกับเด็ก ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
3. “...กินเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย”
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำผลเบอร์รี่และเห็ดที่กินได้และมีพิษ พัฒนาความสามารถในการพูดเป็นประโยคที่สมบูรณ์พัฒนาความระมัดระวังต่อผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคย มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกเป็นสัดส่วน
4. “...สุนัขทำร้ายเด็ก”
วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมความสามารถของเด็กในการดำเนินการในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์เลี้ยง ให้ความรู้เกี่ยวกับโรคติดต่อจากสัตว์ พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของคุณในประโยคที่สมบูรณ์ ส่งเสริมความรักสัตว์
5. “…บินให้สูงเหมือนนก”
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับความหลากหลายของนก เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจว่านกทุกชนิดสามารถเป็นแหล่งของโรคได้ ให้แนวคิดเกี่ยวกับการดูแลนกอย่างปลอดภัย รวมทั้งสัตว์เลี้ยง พัฒนาความคิดและคำพูดที่เชื่อมโยง
6. “...กินแต่ของหวาน”
วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับอิทธิพลของอาหารหลากหลายชนิดที่มีต่อร่างกายเด็ก แนะนำวิตามินบางชนิด (A, B, C, D) และผลต่อสุขภาพ ผลิตภัณฑ์ใดมีประโยชน์และเป็นอันตราย พัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยง เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ
พื้นฐานระเบียบวิธี
แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์: เครือข่ายโซเชียลของนักการศึกษา – โหมดการเข้าถึง: nsportal.ru
อินเทอร์เน็ต.

“มนุษย์”... คำนี้ไม่เพียงแต่ฟังดูน่าภาคภูมิใจ แต่ยังมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อสังคมและส่วนรวมด้วย บทบาทด้านการศึกษาได้รับการมอบหมาย (เมื่อเด็กอายุ 3-4 ปี) ให้กับครูอนุบาล แม้ว่าจะไม่มีใครปฏิเสธบทบาทลำดับความสำคัญของครอบครัวก็ตาม
สิ่งสำคัญคือการเลือกวิธีการที่เหมาะสม สถานการณ์ในเกม การอภิปรายพฤติกรรมของตัวละครในเทพนิยาย และภารกิจสวมบทบาท ได้รับการยอมรับมานานแล้วว่าดีที่สุดตำแหน่งผู้นำแม้จะดูห่างไกลแต่เป็นของครู
ภารกิจอันดับหนึ่งคือการสอนให้เด็กๆ ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องและเป็นอิสระนอกจากนี้ คุณต้องอาศัยเกณฑ์พื้นฐานในการเตรียมกิจกรรม (ชั่วโมงการศึกษา บทเรียน กิจกรรม "การประชุมห้านาที") จะดีกว่าถ้าครูรวบรวม "บันทึก" ของความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างเด็ก มันจะทำเครื่องหมายหลายจุด

• อายุของเด็ก- ความจริงที่ว่า Petya เอาของเล่นสุดโปรดจาก Vanya เมื่ออายุ 3 ขวบดูเหมือนจะเป็นหายนะในระดับสากล แต่เมื่ออายุได้ 5-6 ขวบ เด็กผู้ชายก็อาจทะเลาะกันได้ว่าลีน่าจะไปเล่นโรลเลอร์สเก็ตกับใคร
• วันที่ “เกิดเหตุ”- หากข้อพิพาทเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง และพวกเขาจำได้ในฤดูใบไม้ผลิ ข้อพิพาทนั้นอาจไม่เกี่ยวข้องกัน แต่บางครั้งการจดวันที่จะทำให้ความทรงจำของเด็ก ๆ สดชื่นขึ้น คุณสามารถดูว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรในขณะนั้นและขณะนี้
• สาระสำคัญของปัญหา (ความขัดแย้ง)- ยิ่งผู้เข้าร่วมมีอายุมากขึ้น ปัญหาก็จะยิ่งลึกมากขึ้นเท่านั้น (ความรู้สึกที่ไม่ได้แบ่งปัน ความไม่พอใจ และความโกรธจะถูกเพิ่มเข้าไปในของเล่นที่ไม่ได้แบ่งปัน)
• ผลลัพธ์ของสถานการณ์เด็กๆ มาถึงจุดนี้อย่างไร และพวกเขาจะสื่อสารกันอย่างไรในวันนี้ สิ่งที่พวกเขาเคยทำมาก่อน พวกเขาเสียใจกับสิ่งใดหรือไม่

Igrovisor ดีกว่าทีวี

คุณสามารถตัด (พิมพ์ สร้างภาพต่อกัน) รูปภาพเฉพาะเรื่องสำหรับงานที่ได้รับมอบหมายได้ ให้เด็กชายและเด็กหญิงตอบคำถามตามพวกเขา สำหรับแต่ละงานควรเตรียมรูปภาพ - ผัก ผลไม้ เห็ด ประเภทการขนส่งที่แตกต่างกัน เพื่อให้กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเลือกได้
เด็กๆ จะพูดและปกป้องความคิดเห็นของตนเองอย่างแน่นอนผู้นำจะโดดเด่นขึ้นมาทันที บางคนจะสนับสนุนเขา บางคนจะไม่สนับสนุนเขา หากมีเด็กคนใดยังคงอยู่ข้างสนาม ครูจะต้องค่อยๆ แนะนำเขาเข้าสู่กระบวนการสนทนา
หากกลุ่มใหญ่คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นทีมเล็กได้การคิดชื่อและคำขวัญสำหรับพวกเขาไม่ใช่เรื่องฟุ่มเฟือย อาจมีกัปตันหรืออาจจะเป็นแค่เด็กที่ออกมาแสดงการตัดสินใจของทีม

1. ในทุ่งหญ้านางฟ้ามีเห็ดมากมาย อันไหนที่จะใส่ในตะกร้าเพื่อไม่ให้บาบายากาวางยาพิษแขกของเธอด้วย? (สามารถถ่ายรูปเพิ่มเติมให้มีสีสันและสดใสได้) ในกรณีของธีมเห็ด อีกประเด็นสำคัญคือเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะเห็ดที่กินได้ออกจากเห็ดที่กินไม่ได้ รูปภาพจะต้องเป็นธรรมชาติ
2. Masha และ Bear เก็บแอปเปิ้ลหนึ่งถัง กระรอก เม่น และกระต่ายมาเยี่ยมพวกเขา คุณต้องแบ่งผลไม้ระหว่างพวกเขาทั้งหมด
3. หมอไอโบลิทบินไปเยี่ยมวาร์วารา น้องสาวของเขาในแอฟริกาอันห่างไกล เขาจะไปถึงที่นั่นได้อย่างไร? คุณสามารถใช้แผนที่หรือลูกโลกก็ได้ ให้เด็กๆ พิสูจน์ว่าทำไม เช่น การเดินทางโดยเครื่องบินจึงรวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากกว่าการเดินทางด้วยจักรยาน
4. แม่เตรียมปรุงโอรอชก้า เธอจะไปที่ร้าน เธอต้องการผลิตภัณฑ์อะไรบ้าง?

เกมนี้ดีเพราะทุกอย่างชัดเจน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะจัดระบบแต่ละคำตอบจะถูกอภิปรายพวกเขามีสิทธิ์ลงคะแนนเสียง แต่ผลลัพธ์จะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความคิดเห็นทั่วไป
เด็กๆ เองไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างบทสนทนา เข้าสู่ความขัดแย้ง และพยายามออกจากความขัดแย้งได้อย่างไร แม้ว่าบางสิ่งบางอย่างจะไม่ได้ผล แต่สายตาที่มีประสบการณ์ของครูก็จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเมื่อการโต้เถียงนอกเหนือไปจากการปะทะกันของความคิดเห็นตามปกติและกลายเป็นการทะเลาะกัน นี่เป็นหนึ่งในภารกิจของเกมดังกล่าว: การศึกษาของทั้งทีม

สถานการณ์ไม่ง่าย...

แม้ว่าจะไม่มีการเตรียมการพิเศษและทรัพยากรที่เป็นวัสดุ แต่คุณก็สามารถแสดงสถานการณ์ที่คุ้นเคยกับกลุ่มสังคมต่างๆ ได้ สิ่งสำคัญคือการสังเกตทีมงานเป็นระยะเวลาหนึ่งเพื่อให้มีเวลาทำความคุ้นเคยกับปัญหาและเน้นประเด็นทั่วไปที่เกี่ยวข้อง

คำว่า "เพศ" หมายถึงเพศทางสังคมของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการให้ความรู้แก่บุคคล มีเนื้อหาเกี่ยวกับสังคม...

เด็ก ๆ จะประหลาดใจเมื่อสังเกตว่าไม่มีคนในอุดมคติ แต่ความคิดเห็นเกี่ยวกับบุคคลนั้นเกิดจากสิ่งที่เขาทำมากกว่านั้น - ดีหรือไม่ดี อาจกลายเป็นว่า Koschey the Immortal ไม่ได้ชั่วร้ายเลยด้วยซ้ำ เพียงแต่ไม่มีใครรักเขา และพ่อแม่ของเขาอยู่ห่างไกล และเพื่อนๆ ของเขาไม่ได้โทรหาเขามานานแล้ว
การพัฒนาความเมตตาเป็นสิ่งที่ต้องการอย่างมากอยู่เสมอ

ของคุณหรือของฉัน?

เป็นเรื่องแปลก ในด้านหนึ่ง เด็กจะต้องกังวลเกี่ยวกับความสนใจและความปรารถนาของเขา (ไม่เช่นนั้นเขาจะเติบโตขึ้นมา "ไม่ประสบความสำเร็จ") ในทางกลับกัน เขาต้องเรียนรู้ที่จะแบ่งปันกับผู้อื่น สามารถเสียสละ และมีความเห็นอกเห็นใจ งานที่เป็นไปไม่ได้สำหรับผู้ใหญ่ แต่น้อยกว่ามากสำหรับเด็ก แต่นี่เป็นความคิดเห็นที่ผิด หากคุณสอนเด็กให้คิด วิเคราะห์ และเปรียบเทียบ เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ เขาจะไม่ยอมแพ้ต่อความรู้สึกอิจฉาริษยาและความเห็นแก่ตัว
มีความจำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ความขัดแย้งขึ้นมา ตัวอย่างเช่น นำหนังสือ ผลไม้ หรือของเล่นที่น่าสนใจมาด้วย (คุณสามารถมาจากกลุ่มเพื่อนบ้านได้ ถ้าครูคนอื่นอนุญาต) แต่อย่าเพียงแต่มอบให้กับเด็กๆ เท่านั้น แต่ให้คิดเรื่องราวเบื้องหลังที่น่าสนใจด้วย

ตัวอย่างเช่นซานตาคลอสไม่ได้ส่งพัสดุให้กับเด็กที่เชื่อฟังมากที่สุดในฤดูหนาว อลิซจาก Through the Looking Glass ส่งพวกเขาหรือ Puss in Boots ส่งพวกเขาไปให้เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้พวกเขาดูแลของเล่นในขณะที่เขาเดินทาง
เมื่อเทเนื้อหาทั้งหมดของ "พัสดุ" ลงตรงกลางห้องแล้วคุณต้องสังเกตพฤติกรรมของเด็กชายและเด็กหญิงสักครู่ ปรากฎว่าเด็กบางคนอาจต้องการของเล่นหรือหนังสือชิ้นเดียวกันในเวลาเดียวกัน
ตอนนี้ ในขณะที่ตุ๊กตาและตุ๊กตาหมียังคงมีแขนและขาอยู่กับที่ ครู "ผู้ชี้ขาด" ก็เข้ามามีบทบาท หน้าที่คือให้โอกาสเด็กพูด (อธิบาย) ว่าทำไมเขาถึงควรมีของเล่น
จากนั้นงานจะซับซ้อนมากขึ้น - คุณจะต้องพูดออกมาเพื่อสนับสนุน "คู่ต่อสู้" ตัวน้อยโดยบอกว่าเหตุใดเด็กอีกคนจึงสำคัญที่จะเล่นกับตุ๊กตาตัวนี้
ไม่มีใครห้ามไม่ให้คุณวาด "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" บนกระดาน (สำหรับตัวคุณเองและคู่ต่อสู้) หรือสวมหมวกของคุณ - ใครก็ตามที่มีมากที่สุดจะได้ของเล่น
ในตอนท้ายเด็กๆ จะต้องจับมือกัน และครูจะต้องพูดถ้อยคำที่สุภาพและชาญฉลาดว่า การแบ่งปันและการยอมแพ้เป็นเรื่องปกติ

ในช่วงทศวรรษที่ 40 ของศตวรรษที่ผ่านมา จิตวิทยาการเลี้ยงลูกเริ่มถูกจัดว่าเป็นวิทยาศาสตร์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อยกระดับ...

มันไม่ง่ายเลยสำหรับครู...

เมื่อมองแวบแรก เกมและสถานการณ์ดังกล่าวดูเหมือนจะเป็นวิธีที่ธรรมดาและเป็นธรรมชาติในการทำให้เด็กก่อนวัยเรียนไม่ว่าง แล้วบอกว่างานด้านการศึกษาเสร็จสิ้นแล้ว นี่คือที่ที่ "ไม้ลอย" ของปรมาจารย์อยู่เมื่อทุกอย่างเกิดขึ้นราวกับเป็นตัวมันเอง แต่เบื้องหลังทั้งหมดนี้ยังมีงานเตรียมการที่ซับซ้อนอยู่
ครูต้องแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย และคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ ดังนี้

สถานการณ์ปัญหาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาไม่เพียง แต่มีจุดประสงค์ในการสอนเท่านั้น แต่ในขั้นต้นเพื่อวินิจฉัย ทั้งลูกๆ และพ่อแม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวได้สิ่งหนึ่ง แต่ในความเป็นจริงแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างกลับกลายเป็นเรื่องเศร้ากว่ามาก ในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กจะไม่เล่น แต่ได้สัมผัสกับชีวิต - สิ่งที่มีอยู่
บางครั้งตามที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงออกมาผู้ปกครองก็ประพฤติตนกรุณากับพวกเขา แต่คนรุ่นใหม่ไม่เข้าใจสิ่งนี้ หน้าที่ของครูคือ "ปรับตัว" ให้เหมาะกับเด็กในสิ่งที่พวกเขายังไม่เข้าใจ (ผ่านการเล่นสถานการณ์ดังกล่าว เหนือสิ่งอื่นใด) ไม่มีการเรียกใดที่สง่างามไปกว่าการเป็นนักการศึกษา

4

0

การศึกษาคุณธรรมเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์เพื่อสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีจิตสำนึก ความรู้สึก และพฤติกรรมทางศีลธรรมอันสูงส่งตามอุดมคติและหลักศีลธรรม หน้าที่หลักของการศึกษาคุณธรรมคือการสร้างพฤติกรรมทางศีลธรรมและความรู้สึกทางศีลธรรมให้กับคนรุ่นใหม่ สร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของแต่ละคน นิสัยในการถูกชี้นำในการกระทำ การกระทำ และความสัมพันธ์โดยสำนึกในหน้าที่ทางสังคม เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาแนวคิดทางศีลธรรมที่เฉพาะเจาะจง เกี่ยวข้องกับประสบการณ์เฉพาะด้านพฤติกรรม การสื่อสาร ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ รวมถึงแนวคิดเกี่ยวกับทัศนคติต่อของเล่น ต่อสิ่งของส่วนตัวและสาธารณะ เกี่ยวกับบรรทัดฐาน กฎเกณฑ์ และวิธีการประพฤติตนในครอบครัว โรงเรียนอนุบาล สถานที่สาธารณะ เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวก เกี่ยวกับทัศนคติเชิงลบต่อการแสดงออกที่ผิดศีลธรรม : การหลอกลวง ความโหดร้าย ความขี้ขลาด ความเกียจคร้าน ฯลฯ

ความเป็นเอกลักษณ์ของการเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาลคือชีวิตประจำวันและกิจกรรมของเขา - การเล่น การทำงาน กิจกรรม - เกิดขึ้นและจัดโดยครูในสภาพของสังคมเด็ก วิถีชีวิตร่วมกันของเด็กในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมและการสร้างความสัมพันธ์อันมีมนุษยธรรมระหว่างเด็ก ด้วยการเพิ่มคุณค่าเนื้อหาทางศีลธรรมในกิจกรรมของเด็กโดยเจตนา ปรับปรุงวิธีการจัดระเบียบเด็ก รับรองว่าเด็ก ๆ ยอมรับแรงจูงใจทางศีลธรรมของกิจกรรมของพวกเขา นักการศึกษามีส่วนช่วยในการสะสมประสบการณ์ทางศีลธรรมอันมีค่าของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ในเกม ตั้งแต่วันแรกที่เข้าพักในโรงเรียนอนุบาล เด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับข้อกำหนด: แบ่งปันของเล่น ยอมให้กัน ไม่เข้าไปยุ่ง และแสดงความเอาใจใส่และเอาใจใส่

ในการทำงาน - การทำงานร่วมกัน, การประเมินผลงาน, เน้นประโยชน์ของการทำงานสำหรับทุกคน

ในห้องเรียนมีการค่อยๆ ซึมซับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในกิจกรรมการศึกษา เนื้อหาของบทเรียน (การอ่านนิทาน เทพนิยายเกี่ยวกับมิตรภาพ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การดูภาพเกี่ยวกับเกมกระชับมิตร ฯลฯ) เสริมสร้างแนวคิดทางศีลธรรมของเด็ก

ในการเลี้ยงลูกสถานที่ขนาดใหญ่ถูกครอบครองโดยกฎและข้อห้ามโดยขึ้นอยู่กับการยอมจำนนต่ออำนาจของครู และนี่เป็นเรื่องที่สมเหตุสมผลมากเพราะเด็กโดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษายังคงต้องการคำแนะนำจากผู้ใหญ่เนื่องจากตัวเขาเองไม่สามารถนำทางสถานการณ์ที่เกิดขึ้นประเมินความหมายและค้นหาทางออกที่ถูกต้องได้

แต่เด็กๆ จะเติบโตขึ้น และมีวิธีบางอย่างในการควบคุมการกระทำของพวกเขา และที่นี่งานของนักการศึกษาถูกหยิบยกขึ้นมาเพื่อมุ่งเน้นไปที่กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ควบคุมการแสดงทัศนคติต่อผู้อื่นอย่างมีสติ อย่างไรก็ตาม จำนวนกฎเกณฑ์และข้อห้ามในการจัดการพฤติกรรมเด็กไม่ลดลง เด็กยังคงเป็นเป้าหมายที่ได้รับอิทธิพลจากครูซึ่งใช้กฎและข้อห้ามมาเป็นเวลานาน

นอกจากนี้ความเหนือกว่าของกฎและข้อห้ามไม่ได้มีส่วนทำให้เกิดความเป็นอิสระ พวกเขาเพียงแต่ตัดทอนความไม่เต็มใจที่จะดำเนินการ แต่ไม่ได้ให้คำตอบว่าควรทำอะไร

การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับทักษะและความรู้ของเขา - "ฉันทำได้!", "ฉันรู้!", "ฉันทำได้!" - กลายเป็นแรงจูงใจในการจัดการพฤติกรรมของเขาด้วยตนเอง ส่งเสริมกิจกรรม และเติมเต็มวันด้วยกิจกรรมที่เป็นประโยชน์

เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความจำเป็นในการเลือกการกระทำและการตัดสินใจอย่างอิสระได้อย่างไร ในขณะที่ตระหนักถึงเนื้อหาที่มีคุณค่าทางศีลธรรม เช่น ประเมินการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม?

เป็นที่ทราบกันดีว่าการเลี้ยงดูของบุคคลมีลักษณะดีที่สุดโดยการกระทำที่มีองค์ประกอบสามประการ: ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและการตระหนักถึงความยุติธรรมทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและผู้เข้าร่วมและความพยายามตามเจตนารมณ์ที่ตระหนักถึงความตั้งใจของแต่ละบุคคล . สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องจัดให้เด็กมีความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมโดยใช้วิธีการที่จะโน้มน้าวพวกเขาถึงความยุติธรรมและความสำคัญในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลต่อความรู้สึกไปพร้อม ๆ กัน กระตุ้นทัศนคติไม่เพียง แต่ต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เข้าร่วมด้วย ในสถานการณ์เหล่านี้ เพื่อปลูกฝังแรงจูงใจที่มีคุณค่าทางศีลธรรมซึ่งมีความสำคัญสำหรับพวกเขาและสนับสนุนให้พวกเขาแสดงความพยายามตามเจตนารมณ์

นวนิยายเป็นช่องทางในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม สถานการณ์ที่มีอยู่ในนั้นซึ่งมีความหมายทางศีลธรรมกลายเป็นหัวข้อสนทนากับเด็ก ๆ ในการสนทนาด้านจริยธรรม ในเวลาเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ จำกัด ตัวเองในการประณามฮีโร่เด็กของเรื่องราวที่กระทำการขัดต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม แต่ต้องแสดงให้เห็นถึงผลเสียของการกระทำดังกล่าวที่เด็กคนนี้ไม่ได้คิดถึง ตัวอย่างเช่น เด็กชายจากเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill" เติมทรายบนเนินเขาจนไม่มีใครล้ม และเมื่อเขาเห็นผลที่ตามมาของการกระทำของเขา (คุณไม่สามารถลงเนินได้) เขาก็แก้ไขด้วยตนเอง: เขาก้าวเท้า

ตัวอย่างที่บ่งบอกถึงคือการสนทนากับเด็ก ๆ ในการศึกษาของ S.A. Dudnikova ซึ่งอิงจากเรื่อง "Karasik" เธออาศัยตำแหน่งของ A.V. Zaporozhets ว่าเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงสามารถคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำที่ตั้งใจไว้ (และสิ่งนี้จะต้องได้รับการกำหนดรูปแบบ) และพิจารณาสถานการณ์: Vitalik แลกเปลี่ยนปลาคาร์พ crucian เพื่อเป่านกหวีดและเมื่อแม่ของเขาค้นพบ ปลาที่หายไปเขาโทษว่าเป็นลูกแมว ผู้เขียนพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นไปได้สองวิธี: สารภาพกับแม่ว่าพวกเขาโกหก (แต่ผลที่ตามมาคือการลงโทษ) หรือยังคงอ้างว่าปลาคาร์พ crucian ถูกกินโดย Murzik (จึงหลีกเลี่ยงการลงโทษ) ). ในความคิดของฉัน เนื้อหาของการสนทนาสามารถขยายความได้ที่นี่ ความจริงแล้วเรื่องราวบรรยายได้ 2 สถานการณ์ สถานการณ์แรกคือเมื่อลูกโกหก กลัวแม่โกรธ กล่าวคือ พัฒนาวิธีที่ผิด (ตรงกันข้ามกับบรรทัดฐานทางศีลธรรม) และอย่างที่สอง - เมื่อเขาเห็นผลที่ตามมาของการกระทำของเขา: แม่จะไล่ลูกแมวออกไป ความสงสาร Murzik ที่ถูกลงโทษอย่างไม่ยุติธรรมเนื่องจากการโกหกของเขาทำให้ Vitalik สารภาพการกระทำของเขาแม้ว่าจะได้รับการลงโทษก็ตาม

บทสนทนาดังกล่าวทำให้เด็ก ๆ สร้าง “ระบบมาตรฐานค่านิยมที่เป็นเอกลักษณ์ โดยการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ซึ่งพวกเขาประเมินตามอารมณ์ ว่าน่าดึงดูดหรือน่ารังเกียจ ดีหรือชั่ว สวยงามหรือน่าเกลียด (เอ.วี. ซาโปโรเชตส์).

แน่นอนว่าแนวทางการประเมินการกระทำของเด็กจะต้องนำไปใช้ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลด้วย

ความรู้สามารถคงอยู่อย่างเป็นทางการได้หากไม่พบทางออกในการกระทำที่แท้จริงของเด็ก ในกิจกรรมและความสัมพันธ์กับผู้อื่น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณากิจกรรมของเด็กหรือกลุ่มเด็กจากมุมมองของสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในตัวพวกเขาซึ่งสามารถนำไปใช้ในการสื่อสารบรรทัดฐานทางศีลธรรมเป็นวิธีการควบคุมพฤติกรรม

ฉันอยากจะอยู่กับสถานการณ์เช่นนี้

สถานการณ์ความล้มเหลวในกิจกรรมมันเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ: ความเชี่ยวชาญในทักษะที่เกี่ยวข้องไม่เพียงพอ, ไม่ใส่ใจต่อคำอธิบายของครู, ความเร่งรีบ, ความว้าวุ่นใจที่ทำให้คุณไม่สามารถจำคำสั่งได้ ฯลฯ หากสถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยครั้ง จะลดความสามารถของเด็กในการเอาชนะความยากลำบาก ตนเองของเด็ก นับถือและทำให้เกิดการปฏิเสธกิจกรรม ความอุตสาหะ ความมั่นใจในตนเอง และความเป็นอิสระไม่ได้รับการพัฒนา

บ่อยครั้งในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กจะได้รับอย่างไม่มีกำหนด (พยายามให้มากขึ้นในครั้งต่อไป!) หรือการประเมินเชิงลบไม่เพียงแต่ผลลัพธ์ที่ไม่สำเร็จเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพด้วย: “คุณเป็นคนไม่ตั้งใจขนาดไหน!”, “คุณเป็นยังไงบ้าง” เชื่อถือได้กับทุกงาน!”, “เช่นเคย คุณล้มเหลวอีกแล้ว!” ฯลฯ

และหากคุณมองสถานการณ์นี้จากอีกด้านหนึ่ง คุณคาดหวังการกระทำต่อไปของผู้แพ้ได้ในระดับหนึ่งหรือไม่?

ตัวอย่างเช่น เมื่อสังเกตเห็นการหยุดกิจกรรมของเด็กเนื่องจากการค้นพบข้อผิดพลาด ข้อบกพร่อง ฯลฯ ครูจึงหันมาหาเขา: "ทำได้ดีมาก! หยุดเมื่อฉันสังเกตเห็นข้อผิดพลาด! สิ่งสำคัญมากคือการมองเห็นข้อผิดพลาดของคุณทันเวลาและคิดว่า: "ทำไมฉันถึงทำผิดพลาด" และช่วยค้นหาเหตุผลและวิธีการแก้ไข

ดังนั้นจึงสามารถประเมินสถานการณ์ความล้มเหลวเป็นก้าวแรกสู่ความสำเร็จได้! และหากเป็นเช่นนั้น วิธีการจูงใจเด็กก็จะแตกต่างออกไป ไม่ใช่คำพูดและการตำหนิ แต่เป็นการสนับสนุนที่เกี่ยวข้องกับการประเมินเชิงบวก แล้วเด็กๆ จะไม่กลัวความผิดพลาดอีกต่อไป!

สถานการณ์การเลือกทางศีลธรรมแสดงถึงการเกิดขึ้นของความขัดแย้งระหว่างการกระทำตามกฎ (ตามมาตรฐานทางศีลธรรม) และความต้องการที่เด็กประสบเพื่อสนองความปรารถนาของเขาซึ่งสอดคล้องกับบรรทัดฐานทางศีลธรรม แต่ทำให้เขาขาดโอกาสที่จะปฏิบัติตาม กฎข้อแรก

ตัวอย่างเช่น: ในกลุ่มเด็กอายุ 3-4 ปีในฤดูหนาวเริ่มอธิบายความงามของการกระทำที่สะท้อนถึงการช่วยเหลือเพื่อนฝูง (เราต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกันเสมอ!) และเด็ก ๆ ก็ปฏิบัติตามกฎนี้ - พวกเขาแก้ผ้าพันคอ ให้กับเพื่อนฝูงหลังจากเดินเล่น, มอบรองเท้าแตะให้คนที่ลืมถอดรองเท้าเมื่อถอดรองเท้า, ฯลฯ. ใครก็ตามที่ไม่ได้แต่งตัวได้รับอนุญาตให้ไปที่ห้องกลุ่ม แต่แล้วพวกเขาก็ให้ไก่ตัวใหญ่แก่กลุ่ม มันอยู่บนล้อ และด้านหลังก็เหมือนอาน และแน่นอนว่าใครๆ ก็อยากขี่มัน

แม็กซิมเปลื้องผ้าอย่างรวดเร็ว เขาสามารถวิ่งเข้าไปในกลุ่มได้ แต่เพื่อนของฉันต้องการความช่วยเหลือ ฉันควรทำอย่างไรดี? ปฏิบัติตามกฎขออนุมัติจากครู แต่แล้วคุณควรละทิ้งความปรารถนาของคุณ! หรืออาจจะเอาไก่ไป?

สถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย แต่ไม่บ่อยนักที่ครูมองว่า "การแก้ไข" ของสถานการณ์เป็นการโต้แย้งการทะเลาะวิวาทระหว่างเด็ก ๆ และหันไปใช้การห้าม ด้วยเหตุนี้ เพื่อใช้สถานการณ์ของการเลือกทางศีลธรรมเป็นเครื่องมือในการศึกษา จึงจำเป็นต้องเห็นการเจริญเติบโตและสามารถกระตุ้นหรือสนับสนุนการกระทำที่ต้องการได้ทันที

Saraya Guedes ใช้สถานการณ์ของการเลือกทางศีลธรรมอย่างประสบความสำเร็จ โดยสร้างแนวคิดในเด็กเกี่ยวกับความสำคัญที่สัมพันธ์กันของบรรทัดฐานทางศีลธรรม เธอสนทนากับเด็กๆ ตามเรื่องราวของเธอ ซึ่งมีสถานการณ์ที่ต้องแก้ไขโดยเลือกกฎข้อใดข้อหนึ่งจากสองข้อ ยิ่งกว่านั้นการปฏิบัติตามกฎข้อหนึ่งไม่อนุญาตให้มีความพึงพอใจในกฎข้อที่สอง ตัวอย่างเช่น: คุณควรทำอย่างไรเพื่อไม่ให้ละเมิดข้อห้ามของแม่ - ไม่ลงน้ำหรือช่วยลูกแมวจึงฝ่าฝืนข้อห้ามนี้? หรือช่วยหญิงชราเก็บแอปเปิ้ลที่กระจัดกระจายหรือทำตามที่ครูสั่งไม่ให้ไปเรียนสาย

สถานการณ์ความขัดแย้งที่ยากกว่าที่เด็กจะแก้ไขคือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในกิจกรรมร่วมกันและต้องมีการตกลงระหว่างผู้เข้าร่วม ความแตกต่างระหว่างความคิดเห็น ความสนใจ และความปรารถนาของคู่ค้านำไปสู่การเกิดขึ้นของสถานการณ์ที่เรียกว่าความขัดแย้ง

ทุกวันนี้ มุมมองเกี่ยวกับสถานการณ์ความขัดแย้งเปลี่ยนไป จากการปฏิเสธศักยภาพทางการศึกษาโดยสิ้นเชิง มาเป็นการใช้เป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์โครงสร้างของกิจกรรมร่วมกันและการบำรุงเลี้ยงความสัมพันธ์

โดยสรุป ผมจะเน้นย้ำสิ่งต่อไปนี้: เงื่อนไขที่จำเป็นและสำคัญมากในการแก้ไขปัญหาภายใต้การสนทนาคือการที่ครูบรรลุในสายตาของเด็กในตำแหน่งผู้ใหญ่คนสำคัญที่พวกเขาไว้วางใจ รัก เต็มใจยอมรับความคิดเห็น คำแนะนำ และ ให้ความสำคัญกับความสนใจและการประเมินเชิงวิพากษ์ของเขา