Raport creativ de la un profesor dintr-un grup de vârstă mixtă. Raport asupra muncii desfășurate în grupa de vârstă mixtă senior Raport analitic al profesorului grupei de vârstă mixtă

Irina Volynskaya

Anual raport de la profesorii Volynskaya I. Yu. și Sheshukova T. A.

În a noastră Grupul este alcătuit din doi profesori și un profesor asistent.

NUMĂR DE COPII 30- 31 (începutul anului - sfârșitul anului)

Salarizare grupul era format din 31 de copii, dintre care 14 fete, 17 băieți. Toți copiii mergeau la grădiniță de la 1 septembrie 2015. După o absență de vară de la grădiniță, copiii s-au obișnuit rapid cu regimul instituției.

Munca educațională în grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a disciplinei, planificarea pe termen lung și calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței, implementarea programului educațional al instituției preșcolare, dezvoltat pe baza programului educațional pentru învățământul preșcolar „Copilăria” editat de T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze.

Principalele domenii prioritare grupurile sunt:

Educația fizică și dezvoltarea sănătății

Dezvoltare socială și comunicativă

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

Loc de munca planificat în conformitate cu planificarea tematică cuprinzătoare, ținând cont de integrarea zonelor, SANPIN.

Obiective anuale pentru 2015-2016 an academic:

1. Aprofundarea conținutului activităților pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor prin introducerea acestora în natura pământului lor natal.

2. Continuă să lucrezi privind dezvoltarea culturii fizice a copiilor preșcolari, introducerea acestora într-un stil de viață sănătos prin jocuri sportive și exerciții în diverse tipuri de activități ale copiilor.

3. Aprofundează muncă privind formarea fundamentelor culturii artistice și dezvoltarea artistică și creativă a copiilor, prin familiarizarea cu diverse tipuri de activități artistice și creative vizuale.

Din cauza asta educational-procesul educațional în grup se bazează pe noi tehnologii pedagogice, metode inovatoare, ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice individuale ale fiecărui copil și folosind tehnologii care salvează sănătatea.

Bazat pe cele mai noi tehnologii educaționale, folosind propria noastră experiență în îmbunătățirea calității educației și educaţie, V grup dezvoltat și utilizat: prezentări electronice, material demonstrativ vizual, basme audio, desene animate educative și educative pe diverse medii electronice. Acest material metodologic contribuie la dezvoltarea proceselor și la creșterea interesului pentru activitățile educaționale.

ÎN educativ- prin activități educative și de joacă de zi cu zi, copiii au dobândit cunoștințe despre munca oamenilor, despre schimbările sezoniere din natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, despre păsările migratoare și iernante și despre starea apei. . S-au purtat multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală și țara natală. Despre membrii familiei și grija lor unul față de celălalt și importanța acesteia.

Copiii pot distinge: în cazul manipulării neglijente a focului sau a aparatelor electrice, se poate produce un incendiu; reguli pentru petrecerea timpului cu străinii; regulile de circulație și comportamentul pe stradă; semafor; transport special; reguli de comportament în transportul public.

Prevederile pentru copii sunt în concordanță cu programul.

Majoritatea copiilor sunt interesați de activități cognitive și de cercetare în design și matematică. Ei sunt capabili grupează obiectele după formă, culoare, dimensiune. Folosește cu pricepere astfel de jocuri educaționale de logică Cum: Blocuri "Dyenesha", Bastoane "Cuisenaire", Cuburi "Nikitina", Pătrat „Voskobovici”. Sunt bine orientați în anumite părți ale zilei, zile ale săptămânii și sunt bine orientați pe o foaie de hârtie și în spațiu. A intelege cuvinte: în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu numărarea în interior "20".

Unii copii au dificultăți în stăpânirea materialului programului. Cu acești copii Hai sa continuăm rezolva o problemă în dezvoltarea sferei cognitive folosind individual muncă si jocuri educative. Recomandările sunt date părinților.

ÎN grup condițiile sunt asigurate și sistematice lucrează pentru educația morală a copiilor.

Copiii învață să se joace împreună și să se ajute reciproc în momente de dificultate, se salută politicos, își iau la revedere, le mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - navighează în mod adecvat în mediul social accesibil, folosind abilitățile de parteneriat social pentru dezvoltarea personală armonioasă în societate.

Dificultate în grup creează comportamentul copiilor hiperactivi, conducem în mod constant muncă iar în viitor vom acorda o atenție deosebită și îi vom învăța pe copii să trăiască împreună, să se ajute unii pe alții, să folosească jucării și cărți împreună și să respecte regulile de conduită la grădiniță.

S-a acordat multă atenție în cursul anului munca de educatie sentimente patriotice. Copiii recită poezii despre patria lor. Au fost purtate conversații despre tați și bunici ca apărători ai Patriei, a fost examinat material demonstrativ al Flăcării Eterne și au fost prezentate și prezentări despre „Apărătorii patriei noastre”, „Pe ramurile armatei”. Ei își cunosc adresa și navighează în împrejurimile imediate ale grădiniței; denumesc străzile adiacente grădiniței.

Interacțiunea cu părinții elevilor

Toate educativ – muncă educativă în grup a fost realizată în strânsă legătură cu părinții.

ÎN muncă Folosim diferite moduri de a implica părinții în educationalși educațional proces:

Convorbiri pedagogice cu parintii;

Consultații tematice;

Zilele porților deschise;

Propaganda vizuala;

întâlniri cu părinții;

Apeluri telefonice;

Divertisment comun;

Creativitate colaborativă etc.

Au fost ţinute matine şi divertisment: "Osenini", „Ziua

mame", "Anul Nou", 23 februarie, 8 martie, Maslenița, în ziua de Paști, părintele Pavel a fost invitat să viziteze grădinița. De Ziua Victoriei, petrecerea de absolvire.

Părinții au ajutat la înregistrare grupuri, la deszăpezire iarna, a participat la evenimente pentru părinți și copii organizate de o instituție preșcolară, înfrumusețarea teritoriului grădiniței. Au urmat recomandările cadrelor didactice pentru formare și cresterea copiilor.

Împreună cu părinții ne-am organizat EXPOZIȚII:

Meșteșuguri realizate din materiale naturale „Toamna de aur”

„Fantezia de Anul Nou!”

"Mami iubita"

Mini muzeu: „Gloria de luptă”

„Spațiu imens”

„Miracolul Paștelui”

„Cronica Regimentului Nemuritor”

….Desene pentru copii.

„Vânza colorată a copilăriei”

Excursii

Spre parcul de toamna

La biblioteca pentru copii din regiunea Moscova

De-a lungul străzilor Dzerzhinsky și Volochaevskaya

Spre iaz

La teatrul regional de păpuși

La monumentul maiorului Kozenkov

Concursuri

Concurs de desene pentru copii din oraș „La 71 de ani de la atacul asupra lui Konigsberg”

Competiții sportive între instituțiile preșcolare ale orașului.

Concurs coregrafic integral rusesc „Tineretul Mării Baltice”

Competiții la distanță

Test educațional în întregime rusească „Drumul ABC” (2 câștigători)

Competiție la distanță în toată Rusia „Pregătește-te de școală” (7 câștigători)

Competiție de mediu la distanță între întreaga Rusie „Drum ecologic”

(7 câștigători)

Pe tot parcursul anului copiilor noștri au fost invitate grupuri:

Artisti de circ

Artiști de teatru

Clubul de ponei "SĂRI PE LOC"

Tată militar al unui copil

părintele Pavel

Profesorii acestui grup paginile personale au fost create și sunt întreținute. Pe portalul educațional internațional Maam, care este actualizat constant și este postat material nou.

A participat la o competiție din toată Rusia la distanță „Cerințe privind standardele educaționale ale statului federal pentru sistemul de învățământ preșcolar” (Câștigător diplome primite - locul I)

Anul acesta profesoara Volynskaya I. Yu. a absolvit cursuri de perfecţionare în cadrul programului „Abordări moderne în organizarea activităţilor educaţionale pentru copiii preşcolari”;

Au participat de asemenea seminarii:

Seminar regional „Formarea iubirii pentru pământul natal prin istoria locală”

„Tehnologii de joc în cadrul pedagogiei muzeale”

Seminar MPADO „Conținutul modern al educației preșcolare în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educație”

Volynskaya I. Yu a primit un certificat de publicare metodologic dezvoltare

la MOP Maam „Casa noastră este natura”

Tema autoeducației pentru Volynskaya I.Yu a fost „Experimentarea copiilor ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive a preșcolarilor”, tema autoeducației pentru Sheshukova T.A. a fost „Dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor la orele de alfabetizare”.

concluzii:

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în creșterea și predarea copiilor, a influențat dinamica îmbunătățirii calității asimilării materialului de program, care a dat rezultate stabile pe baza rezultatelor stăpânirii programului de grădiniță de către copii.

Evaluați dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor muncă permite monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază implementat într-o instituție de învățământ preșcolar, care a dat dovadă de stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Analiza arată că lucru făcut promovează dezvoltarea intelectuală, morală și fizică a individului în conformitate cu scopurile și obiectivele. În nou munca va continua pe parcursul anului universitarîn direcţiile principale.

În general munca educațională în grup poate fi considerată de succes și fructuoasă. Aceasta înseamnă că am îndeplinit standardul educațional al statului federal.

Educația preșcolară în cadrul cerințelor statului federal Astăzi, societatea este în proces de stabilire a unui nou sistem de educație preșcolară. Nu este suficient ca un copil care intră la școală să aibă o anumită cantitate de cunoștințe, abilități și abilități specifice; principalul lucru este că este necesar să aibă un set de calități personale care să asigure pregătirea psihologică a copilului pentru învățarea sistematică la școală. Trebuie remarcat faptul că cea mai semnificativă diferență dintre învățământul preșcolar și învățământul general este că la grădiniță nu există o materie strictă. Dezvoltarea copilului are loc prin joacă, nu prin activități de învățare.

Educație morală și patriotică. Preocuparea pentru educația morală și simțul evlaviei ar trebui să înceapă încă din copilărie... Jan Amos Kamensky Grupul nostru lucrează mult cu copiii și părinții în domeniul educației morale și patriotice. Familiile Lavrushin și Golovachev au vizitat locuri memorabile din Luga.

Activități experimentale Munca instituțiilor de învățământ preșcolar în regim experimental determină îmbunătățirea sistematică a conținutului și metodelor de educație și formare a preșcolarilor, pregătirea avansată a cadrelor didactice, precum și organizarea educației psihologice și pedagogice a părinților. Scopul lucrării experimentale: Să promoveze dezvoltarea activității cognitive a copiilor, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă. Relevanța problemei: Astăzi, în învățământul preșcolar, problema organizării principalului tip de activitate de conducere în înțelegerea lumii înconjurătoare în timpul copilăriei preșcolare este deosebit de acută - experimentarea. Această activitate influențează în egală măsură dezvoltarea personalității copilului, precum și jocul. În mod ideal, prezența acestor două activități cu adevărat infantile este o condiție favorabilă dezvoltării preșcolarilor.

Activitate experimentală Concluzie: Copiii preșcolari sunt prin natura lor cercetători iscoditori ai lumii din jurul lor, de aceea organizarea experimentării copiilor, pe care o înțelegem ca o modalitate specială de dezvoltare spirituală și practică a realității, are ca scop crearea condițiilor în care obiectele să dezvăluie cel mai clar. esența lor ascunsă în situații obișnuite și modul în care activitățile de joc contribuie la dezvoltarea unei personalități holistice. Activitatea de căutare, exprimată în nevoia de a explora lumea din jurul nostru, este determinată genetic și este una dintre manifestările principale și naturale ale psihicului copilului.

Activități experimentale Pe parcursul anului, în grupul nostru de vârste multiple „SOLNYSHKO” am fost implicați în diferite tipuri de activități experimentale. Cele mai memorabile au fost evenimentele deschise, în special cele cu participarea părinților. Aceasta este lucrarea colectivă a grupului de seniori „Pești amuzanți în acvariu”, activitatea de proiect a copiilor de 5-7 ani „Primăvara frumoasă” cu invitația unui angajat al bibliotecii, activitatea de proiect „Spațiu”, „Familia mea, familia mea". Copiilor le plac foarte mult jocurile de rol „Teatru”, „Concert”, „Spital”, „Brbiererie”... Diverse resurse naturale și observațiile proprietăților lor sunt de mare interes. Într-un loc special amenajat se află o colecție de cereale, cereale, minerale, scoici de diverse tipuri și dimensiuni, mărgele... A fost amenajată o Cameră Verde pentru observarea plantelor. Există modele de fructe și legume și ierburi de diferite plante. Baza materială și tehnică pentru munca experimentală este actualizată constant.

Siguranță. Reguli de trafic Învățarea copiilor regulile unui comportament sigur pe stradă este un domeniu căruia îi acord mare atenție în munca mea. Deoarece Majoritatea copiilor locuiesc într-un sat în care nu există treceri de pietoni sau semafoare; vacanțele și evenimentele sportive respectă regulile de circulație, permițând elevilor să-și consolideze cunoștințele într-un mod ludic.

Ecologie 1 aprilie este Ziua Păsărilor. Ne-am uitat la ce și cum să facem corect o căsuță pentru păsări. Au făcut un cuib cu pui. Am făcut aplicații „Casa păsărilor” și „Păsările au sosit”. În Camera Verde au fost observate și îngrijite plantele. Primăvara am primit un Travyanchik vesel.

Activitatea mea de predare se bazează pe interacțiunea sistematică cu angajații și specialiștii instituției noastre, schimbul regulat de experiență didactică și implementarea în comun a evenimentelor planificate și neprogramate. Aceste evenimente îmi permit să îmi îmbunătățesc nivelul pedagogic și să beneficiez reciproc de aplicarea celor mai bune practici în activitățile mele practice.

Formele eficiente ale sistemului de formare continuă pentru educatori sunt întâlnirile asociației metodologice a profesorilor, consiliile profesorilor, seminariile, conferințele și cursurile deschise. În instituția noastră, toată munca este structurată ținând cont de integrarea zonelor educaționale. Activitatea integrată este o activitate special organizată, al cărei scop poate fi atins prin combinarea cunoștințelor din diferite domenii educaționale, permițând elevilor să realizeze o percepție holistică a problemei studiate, care are o orientare practică.

Integrarea oferă o oportunitate de auto-realizare, autoexprimare și creativitate. Integrarea poate avea loc în mai multe direcții, de exemplu: muzică + cunoaștere, educație fizică + cunoaștere + muzică, comunicare + ficțiune etc. Crearea unor condiții educaționale speciale pentru creșterea, formarea și dezvoltarea copiilor este posibilă numai cu integrarea și coordonarea efectivă a specialiștilor și educatorilor.

În munca mea, aderă la o abordare diferențiată individual a studenților. Scopul principal al acestei abordări este participarea fiecărui copil, realizarea creșterii fiecărui elev. Această abordare a dezvoltării este axată pe capacitățile individuale, caracteristicile și ritmul de dezvoltare ale fiecărei persoane.

În legătură cu această abordare, profesorii de grup, inclusiv eu, trebuie să efectueze mentinerea documentatiei necesare:
- planul calendaristic al activității educaționale;
- foaia de prezenta a copiilor;
informatii generale despre grup:
- lista copiilor din grupa (indicand data nasterii si data admiterii);
- moduri de grup pentru perioade reci si calde;
- programul lecțiilor;
- planificarea pe termen lung pentru secțiunile de program;
- fișe de observație dinamică (idei pedagogice pentru elevi, caracteristici ale elevilor, fișe de adaptare, programe de reabilitare, materiale de diagnostic, programe individuale de corecție și dezvoltare);
- raportul asupra lucrărilor efectuate la sfârșitul anului.

Având în vedere nevoia copiilor de autoafirmare și recunoaștere a capacităților lor de către adulți, educatorul trebuie să creeze condiții pentru dezvoltarea lor de independență, inițiativă și creativitate. Un mediu de dezvoltare cu drepturi depline îmi oferă un mare ajutor ca profesor în dezvoltarea personalității și a abilităților individuale. Când am format un mediu de dezvoltare a subiectului în grupul nostru, eu și colegii mei am încercat să dotăm un spațiu de dezvoltare bazat pe următoarele principii:

1) Principiul confortului individual. Este de a asigura bunăstarea emoțională a fiecărui copil și de a-și dezvolta simțul pozitiv al sinelui. Interiorul grupului în care lucrez este cât mai aproape de mediul de acasă; condițiile create în grup calmează, echilibrează fondul emoțional și au un efect benefic asupra sistemului nervos al copiilor.

2) Principiul esteticii și frumuseții. În conformitate cu acest principiu, grupul menține un singur stil. Pereții, draperiile și covoarele sunt alese într-o schemă de culori plăcută ochiului. S-a creat un sentiment de armonie generală.

3) Principiul siguranței echipamentelor și materialelor. În grupul nostru, toate mobilierul și alte articole de interior sunt realizate din materiale de înaltă calitate. Mobilierul nu are colțuri și este așezat de-a lungul pereților. Prizele și întrerupătoarele nu sunt la îndemâna copiilor.

4) Principiul rezonabilității și oportunității. Datorită echipamentului de joacă, grupul a creat un mediu multifuncțional, bogat, cu spațiu suficient pentru jocuri de interes, recreere și activități pentru copii.

În timpul muncii mele, am proiectat colțuri de dezvoltare și joacă pentru activități comune cu profesorul, precum și pentru activități independente ale copiilor - un colț de sport, un colț de creativitate, un colț de arte plastice, un stand foto și un centru de construcții. Un colț de exerciții luminos și vesel se potrivește armonios în spațiul camerei de grup. Este deosebit de popular în rândul copiilor, deoarece le satisface nevoia de activitate fizică, iar creșterea activității fizice are un efect benefic asupra dezvoltării fizice și mentale.

Centrul de construcție este concentrat într-un singur loc și ocupă puțin spațiu. Conținutul colțului de construcție este diferite tipuri de seturi de construcție, cuburi, materiale de construcție mari și mici. Copiilor, în special băieților, le place să construiască clădiri și să se joace cu ele. În colțul de arte plastice, elevii desenează în timpul liber; rafturile au toate materialele necesare: acuarele, creioane, guașă, creioane, pensule, creion, hârtie de desen.

Lucrările pentru copii sunt expuse în colțul de creativitate „Lumea prin ochii copiilor”. Organizez deseori expoziții de lucrări; alături de lucrările copiilor, agăț ilustrații ale artiștilor celebri pentru a crește stima de sine a elevilor și autoafirmarea acestora. Standul foto este situat în cel mai proeminent loc din sala de grup; fotografiile copiilor sunt actualizate în mod regulat. Copiii îi privesc cu plăcere, se admiră și discută între ei.

La crearea colțurilor, mi-am propus anumite obiective: crearea unui mediu în grup pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea potențialului creativ, a percepției estetice și a imaginației. Copiii au învățat să atribuie roluri, să determine și să dezvolte intriga jocurilor, să selecteze atributele necesare, să folosească echipament sportiv, să efectueze diverse tipuri de mișcări, să dezvolte un interes pentru diferite tipuri de creativitate și au început să încerce să aibă propriile desene incluse în mini-expoziție. Copiii au învățat să-și coordoneze planurile și acțiunile, să ia inițiativă, să își apere propunerile, să se asculte și să se înțeleagă și să negocieze între ei.

Acord un loc special în activitățile mele de predare utilizării tehnologiilor care salvează sănătatea. Sunt convins că munca ar trebui, în primul rând, să vizeze îmbunătățirea sănătății copiilor, dezvoltarea lor fizică favorabilă și promovarea unei culturi valeologice a sănătății (al cărei scop este formarea unei atitudini conștiente a copiilor față de sănătate și viață, pentru a acumula cunoștințe despre sănătate și pentru a dezvolta abilitățile de a o proteja). În procesul pedagogic folosesc următoarele forme de activitate sanitară:

1. Proceduri de întărire. Pentru cea mai mare eficacitate a întăririi, ofer:
- „igiena temperaturii” - organizarea clară a condițiilor termice și de aer din încăpere;
- proceduri de igienă (spălarea și stropirea mâinilor până la coate cu apă rece, clătirea gurii cu apă fiartă la temperatura camerei);
- îmbrăcăminte rațională, care nu supraîncălzește copiii;
- mersul descult in grup si in timpul unei plimbari vara, efectuarea exercitiilor de dimineata si educatie fizica descult;
- respectarea regimului de mers pe jos în toate perioadele anului.

2. Mersul pe jos este una dintre cele mai eficiente proceduri de întărire, în timpul căreia copiii își pot realiza suficient nevoile motorii. Cea mai optimă modalitate este de a organiza jocuri în aer liber și exerciții fizice.

3. Jocurile în aer liber ajută la consolidarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților motrice, dezvoltă viteza, dexteritatea și coordonarea mișcărilor. În timpul orelor de educație fizică, le dau copiilor idei despre structura propriului corp, scopul organelor și ce este util și dăunător pentru corpul uman. De asemenea, încerc să insuflez abilități de bază de autoîngrijire și prim ajutor.

4. Exercițiile de dimineață ajută la întărirea și vindecarea corpului copilului. Fac exerciții de dimineață înainte de micul dejun timp de 10-12 minute, copiii le fac desculți.

5. Sesiunile de educatie fizica sunt realizate de mine pentru a preveni oboseala la cursuri, cresterea tonusului general si a abilitatilor motrice. Ele ajută la antrenarea mobilității proceselor nervoase, la dezvoltarea memoriei și a atenției. Durata este de 3-5 minute.

6. Gimnastica după un pui de somn ajută la îmbunătățirea stării de spirit a copiilor și ajută la prevenirea tulburărilor de postură și ale picioarelor. Pe tot parcursul anului folosesc diverse tipuri de gimnastică, durata este de 7-15 minute (încălzire la pat 5-6 exerciții cu caracter general de dezvoltare; gimnastică de joacă 3-6 exerciții de imitație, copiii imită mișcările păsărilor, animalelor, plante; mersul pe trasee de masaj).

7. Exerciții de respirație. Scopul exercițiului este capacitatea de a controla voluntar respirația, formarea unei biomecanici corecte a respirației și prevenirea bolilor respiratorii.

Lucrările privind îmbunătățirea sănătății și întărirea copiilor din grupa mea se desfășoară nu numai în timpul anului școlar. Se desfășoară și vara și reprezintă un set de măsuri care vizează restabilirea stării funcționale a corpului copilului. Aceasta este în principal o rutină zilnică care asigură expunerea maximă a copiilor la aer proaspăt, precum și durate de somn adecvate vârstei și alte tipuri de odihnă. Iar activitățile legate de activitatea fizică se desfășoară în orele de cea mai mică insolație.

Ca urmare a unei munci minuțioase pe termen lung, eu și colegii mei am obținut anumite rezultate.

Consider rezultatele utilizării tehnologiilor care salvează sănătatea:
- climat psihologic si emotional favorabil in grup;
- cunoasterea regulilor de igiena personala;
- cunostinte despre alimentatia corecta;
- cunoașterea necesității pregătirii fizice;
- dezvoltarea calitatilor personale: agilitate, rezistenta, viteza, disciplina.

Astfel, utilizarea diferitelor domenii și metode de activitate pedagogică pe toată perioada muncii mele mi-a permis să implementez eficient un set de măsuri pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copiilor și formarea bazelor culturii de bază la copii. .

Ekaterina Vasilievna Koroleva, profesor la Instituția de Învățământ de Stat a Instituției de Învățământ Secundar „TsP DOPR „Iskra” (corecțional)”

Pentru a descărca material sau!

Raport asupra activității desfășurate în grupa de seniori mixte a grădiniței Rodnichok pentru anul universitar septembrie-decembrie 2015.

Educator: MBDOU „Grădinița „Rodnichok” Gordeeva Lyudmila Yuryevna.

A lucrat ca profesor într-un grup de vârstă mixtă. La grupă au participat copii de trei vârste: mediu - înalt - pregătitor - În grup au fost 24 de copii: 8 băieți, 16 fete. Programul de lucru este de cinci zile pe zi. Instruirea și educația în grup se desfășoară în limba chuvaș cu traducere în rusă.

Mediul educațional din grup este dotat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Toate elementele mediului sunt interconectate în conținut, scară și design artistic și contribuie la dezvoltarea armonioasă a individului. Grupul găzduiește în mod rațional centre pentru activități pentru copii: dezvoltare a vorbirii, ciuvaș, creativitate artistică, jocuri experimentale, ecologice, jocuri de rol, muzică, singurătate, datorie, pentru jocuri cu materiale de construcție și seturi de construcție și o bibliotecă. Există un dormitor. Grupul este dotat cu echipament de educație fizică necesar și nestandard. Există jocuri didactice, fișe și materiale demonstrative și manuale. În sala de grup sunt multe jucării. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Zona de recepție are un colț de creativitate în care copiii își expun lucrările, iar există colțuri pentru părinți. Încă din primele zile ale șederii copilului în grup, am încercat să-l îndrăgesc pentru mine și pentru semenii săi și să ușuresc tranziția către noi condiții de viață.

A lucrat în programul de învățământ general de bază al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală”. Programul a fost dezvoltat în conformitate cu cerințele actuale ale statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar.

Programul prevede rezolvarea problemelor educaționale în activitățile comune ale adulților și copiilor, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină, în conformitate cu specificul educației preșcolare.

Obiectivele principale ale Programului de educație generală de bază aproximativă pentru învățământul preșcolar „De la naștere la școală”, editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva sunt „crearea condițiilor favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele unei personalități de bază. cultura, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală, asigurarea siguranței vieții unui preșcolar.

Obiectivele se realizează în procesul de diverse tipuri de activități: joc, comunicativ, de muncă, cognitiv-cercetare, productiv, muzical și artistic, lectură.

Pentru atingerea obiectivelor programului, următoarele sunt de o importanță capitală:

Grija pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea în timp util a fiecărui copil;

Crearea unei atmosfere în grupuri de o atitudine umană și prietenoasă față de toți elevii, care să le permită să devină sociabili, amabili, curioși, proactivi, luptă pentru independență și creativitate;

Organizarea creativă (creativitatea) a procesului de educație și formare;

Variabilitatea utilizării materialelor educaționale, permițând dezvoltarea creativității în conformitate cu interesele și înclinațiile fiecărui copil;

Respect pentru rezultatele creativității copiilor;

Asigurarea dezvoltării copilului în procesul de educație și formare;

Coordonarea abordărilor privind creșterea copiilor în medii preșcolare și familiale; asigurarea participării familiei la viața grupurilor de grădiniță și preșcolară în ansamblu;

Menținerea continuității în activitatea grădiniței și școlii primare, excluzând suprasolicitarea psihică și fizică în conținutul educației unui copil preșcolar.

La rezolvarea acestor probleme, am ținut cont de principiul didacticii preșcolare:

principiul interconexiunii între toate domeniile de lucru cu copiii preșcolari;

principiul consistenței;

principiul sistematicității;

principiul repetitiei.

Planul pe termen lung pentru munca educațională cu copiii este prezentat în următoarele domenii:

Dezvoltarea fizică: domeniile educaționale „Sănătate” și „Educație fizică”.

Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii: domenii educaționale „Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”.

Dezvoltare artistică și estetică: domenii educaționale „Creativitate artistică”, „Muzică”.

Dezvoltare socială și personală: domenii educaționale „Socializare”, „Munca”, „Siguranță”.

Întrebările despre dezvoltarea fizică și creșterea copiilor preșcolari trebuie abordate cu toată seriozitatea: nu este un secret pentru nimeni că sănătatea copiilor, din cauza sarcinilor grele de muncă și a unui stil de viață sedentar, se deteriorează în fiecare an și nu există tendințe că condițiile de viață ale copiii se vor schimba în bine în curând. Prin urmare, orice profesor preșcolar ar trebui să stabilească bazele pregătirii fizice și să creeze un stimulent pentru copii să se angajeze în educație fizică și sport și pur și simplu să aibă un stil de viață activ. În fiecare zi făceam exerciții, întărire, exerciții de respirație, jocuri în aer liber, plimbări. Copiilor le-au plăcut foarte mult jocurile de ștafetă. Cursurile de educație fizică se țineau de două ori pe săptămână. Părinților li s-au oferit consultări pe tema „Sănătatea este capul tuturor” și „Organizarea activității motorii independente a copiilor”. De asemenea, am conceput pliantele „Formarea unui stil de viață sănătos la copii”, „Sănătatea începe cu piciorul”. Pentru a proteja și îmbunătăți sănătatea copiilor, am folosit programe și tehnologii care salvează sănătatea:

- „Spre o familie sănătoasă prin grădiniță”;

- „ABC-ul sănătății” (T. E. Tokaeva);

- „Fii sănătos, preșcolar” (T. E. Tokaeva).

Rezultatele monitorizării efectuate în noiembrie au arătat:

SĂNĂTATE

Acest lucru te-ar putea interesa:

1. Se încarcă... Raport de la cadrele didactice din prima grupă de juniori cu privire la munca depusă pentru anul școlar 2015-2014.Prima grupă de juniori „Pitici” este frecventată de 19 persoane: 11 băieți și 8 fete....


2. Se încarcă... Raport despre munca depusă cu elevii și părinții acestora pentru anul universitar 2015-2014 la clasa I „B” La clasa I „B” sunt 25 de elevi....


3. Se încarcă... Raport de lucru în grupa pregătitoare a MBDOU - Grădinița Nr. 2 „Licurici” pentru anul universitar 2012 - 2015. Scop: Crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să trăiască pe deplin...


4. Se încarcă... Raport de progres pentru anul universitar 2015 – 2014. Profesor de categoria I calificare Moskvina E. A. MBDOU „Grădinița Spassky Nr. 1”. 28...


5. Se încarcă... RAPORT DE AUTOEDUCAȚIE PENTRU 2015-2012 RAPORT DE AUTOEDUCAȚIE PENTRU 2015-2012 Profesor de grup senior Kiryanova L.V. Unul dintre principalele criterii pentru bunăstarea societății...

22.07.2017 16:44

Lucrări efectuate pentru anul universitar 2016 - 2017.

Vizualizați conținutul documentului
„Raport anual privind munca depusă pentru anul universitar - Olga Vitalievna Danilova”

Raport

despre munca depusa

pentru anul universitar 2016-2017

Caracteristicile generale ale grupului

Componența grupului: 12 persoane

Băieți: 7 persoane

Fete: 5 persoane

2.Obiective și obiective stabilite pentru anul:

Lucrarea a fost realizată conform programului educațional organizațional al instituției de învățământ preșcolar municipal „Grădinița” din satul Dobrovolskoye.

Goluri: Ccrearea condițiilor optime pentru ca preșcolarii să-și experimenteze pe deplin copilăria, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală, asigurarea siguranței viața unui preșcolar.

3. Analiza mediului educațional din grup.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programul de învățământ general de bază și programul de activități educaționale directe aprobat. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare a copiilor: fizică, cognitivă, de vorbire, artistică și estetică, socială și personală.

Pe parcursul anului au fost organizate periodic activități de căutare și cercetare pentru copii: experimentare cu diverse materiale, substanțe, obiecte; observații ale vremii, obiecte ale naturii vii și neînsuflețite.

Procesul educațional s-a bazat în principal pe săptămâni tematice, datorită cărora viața copiilor de la grădiniță a devenit mai interesantă, variată și distractivă. Pe parcursul anului școlar au fost organizate diverse vacanțe, activități de agrement și distracție cu copiii:

Septembrie	Divertisment muzical: „Ziua Cunoașterii”.	Divertisment „La revedere verii”	Divertisment educațional bazat pe regulile de siguranță la incendiu „Casa pisicilor”	Divertisment sportiv: „Începe distracția”	Ziua de nastere (vara)
	Ziua deschisă a sănătății „Călătorie în țara sănătății”	Dramatizarea basmului „Tops and Roots”	Divertisment muzical: „Balul de toamnă”	Divertisment sportiv: „Toamna a venit să ne viziteze”
	Seara tematica: „Puteri sunt eroii glorioasei Rus” !»	Test „Regiunea mea Orenburg”	Agrement sportiv „Călătorie pe insula Nu vreau”	Divertisment muzical: „Căldura inimii pentru mamele iubite”.
	Agrement sportiv „Suntem sportivi”	Desen animat „Despre iarnă” Colaj „Stepele Orenburg iarna”	Divertisment „Distracție de iarnă”	Concurs „Jucărie cu bradul de Crăciun” (pentru copii și părinți)	Vacanta de Anul Nou
			Divertisment muzical: „Distracția de Crăciun”	Dramatizarea basmului „Loja de iarnă a animalelor”	Ziua de nastere (iarna)
	Ziua Sănătății „Într-un corp sănătos, minte sănătoasă.”	O zi de bunătate spontană.	Vacanta pentru tata „Roata istoriei”	Agrement sportiv Zarnitsa „Curs de luptători tineri”
	Concert festiv	Divertisment muzical: „Wide Maslenitsa” Săptămâna Maslenitsa.	Celebrarea basmelor KVN bazate pe basmele lui K.I. Ciukovski	Divertisment sportiv: „Țara fermecată (agrement conform regulilor de circulație)”
	Săptămâna Sănătății Divertisment „Ziua Păcălului de Aprilie”	Afișează un desen animat despre spațiu.	Divertisment muzical: Ziua de nastere (primavara)	Divertisment sportiv: „Viziting Spring”
	Matinee „Suntem moștenitorii Marii Victorii”	Festivalul sportiv „Ziua familiei” „Seara poveștilor”	„O seară de povești înalte”	Divertisment muzical „Ziua Copilăriei”

Teatralizări, dramatizări, spectacole prezentate copiilor din grupa mai mică: „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”, „Cel mai mic pitic”,

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.

Pentru începutul anului școlar a fost pregătit un mediu de dezvoltare, care joacă un rol deosebit în întărirea sănătății copilului, a dezvoltării sale fizice și psihice cuprinzătoare, care le-a permis copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite activități. în același timp, fără a interfera între ele.activități. Grupul a creat condiții optime pentru protejarea și promovarea sănătății. Grupul a fost conceput astfel încât copiii să fie atrași de ajutoare și jucării frumoase, strălucitoare, colorate. Pentru șederea cu succes a copilului în instituția de învățământ preșcolar, în lucrare au fost utilizate următoarele puncte: crearea unui mediu confortabil în grup, a unei atmosfere de bucurie, pace, căldură (folosirea folclorului și a jocurilor cu degetele atunci când lucrați cu copiii); Pentru activitatea motrică independentă a copiilor este alocată o sală de joacă suplimentară unde există o bicicletă de exerciții, o bandă de alergare pentru copii, module mari moi, un set Lego și diverse blocuri de construcție.Se preconizează completarea colțului cu albume cu diagrame de construcție.

În grupul principal de joacă, toate echipamentele, jocurile și jucăriile sunt într-un loc accesibil, convenabil; copiii pot alege în mod independent tipul de activitate. Jocurile tematice de rol sunt aranjate în containere separate, ceea ce permite copilului să-și organizeze jocul în orice loc convenabil pentru el în sala de grup. Există un colț pentru jocuri „Salon de coafură”, „Magazin”, „Policlinică”, un colț pentru fete pentru jocul „Fiicele - Mame” cu vase, pătuțuri, păpuși, un cufăr pentru lucruri de păpuși (haine), o mașină de spălat. , o zonă de bucătărie, un fier de călcat, colț pentru băieți pentru jocul „Parcare”, „Atelier de mașini” cu scule mecanicului.

De asemenea, grupul creează un mediu pentru dezvoltarea abilităților creative. Copiii pot veni liber în zona de artă („Tânărul artist”) și pot alege orice material (cutii cu rechizite pentru desen, aplicație, sculptură) pentru creativitate (cutii cu materiale naturale și alte materiale pentru aplicații, albume „Învățați să desenați”, „Învățați”. a sculpta” , „Esamples for application”, dând dovadă de independență și inițiativă pentru realizarea meșteșugurilor în cadou părinților sau prietenilor acestora. Toate acestea contribuie la emanciparea copiilor, o stare emoțională pozitivă pentru întreaga zi. Multe jocuri didactice și educative care ajuta copiii sa se joace impreuna si individual.Jocuri concepute separat pentru dezvoltarea vorbirii si cognitive.

Am actualizat colțul cărții după vârstă, am completat colțul de istorie locală cu material didactic, am completat literatura metodologică de educație fizică, educație senzorială, securitate la incendiu, dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea naturală și colțul de activități teatrale cu măști pt. spectacole.

Procesul educațional folosește tehnologii pedagogice moderne, care deschid noi oportunități pentru educația și formarea copiilor preșcolari. Se acordă multă atenție tehnologiilor de salvare a sănătății, care au drept scop rezolvarea celei mai importante sarcini a educației preșcolare - păstrarea, sprijinirea și îmbogățirea sănătății copiilor. ECD-urile pentru dezvoltare fizică au contribuit nu numai la dezvoltarea fizică a copiilor, ci și la formarea abilităților acestora, care se consolidează în timpul activităților educaționale directe în grup.

Pe de altă parte, participarea părinților aduce plăcere copiilor și contribuie la succesul acestora; extinde experiența socială a copilului; copiii încep să-și considere părinții ca pe o sursă de cunoștințe și experiență.

Activitățile inovatoare în grupul de seniori sunt implementate prin proiecte tematice care vizează activitatea în principalele secțiuni ale programului de educație și formare: dezvoltare artistică și estetică, activități de educație fizică și recreativă, cercetare experimentală și asistență socială.

Următoarele proiecte au fost implementate în practica grupurilor noastre:

Proiectul „Stema familiei”

Proiectul „Toate florile pentru mama”

4. Analiza rezultatelor diagnosticului pedagogic.

Zonele educaționale	Suficient septembrie mai	septembrie mai	septembrie mai
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea fizică

Zonele educaționale	Suficient nivel septembrie mai	Nivel mediu septembrie mai	Nivel scăzut septembrie mai mai
Dezvoltare socială și comunicativă
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare artistică și estetică

Total 18% 80% 68% 13% 14% 7%

Analiza îndeplinirii cerințelor privind conținutul și metodele de educație și formare, precum și analiza asimilării de către copii a materialului programului arată o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Cunoștințele și aptitudinile dobândite de copii în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și aplicate în continuare într-o varietate de activități. O atenție deosebită trebuie acordată utilizării tehnicilor de predare a dezvoltării și unei abordări individuale a fiecărui copil.

5. Analiza muncii cu copiii cu cerinţe educaţionale speciale.

Un elev mai în vârstă și un copil de vârstă mijlocie arată un nivel scăzut de dezvoltare; munca individuală este efectuată în mod regulat cu aceștia; copiii prezintă distracție, memorie slabă și dezvoltare fizică scăzută. Este necesar să se creeze în continuare un traseu de dezvoltare individuală pentru copiii care sunt în urmă în dezvoltare, precum și să se atragă atenția părinților asupra necesității de a vizita psihologi și logopediști de specialitate.

La grupa de vârstă mai înaintată se lucrează cu copii supradotați, se implementează un program suplimentar de dezvoltare artistică și estetică Tehnici de desen netradiționale „Magic Brush”

Copiilor le place să participe la diferite competiții de diferite niveluri în cadrul grădiniței, districtului și competițiilor întregi rusești (la distanță).

Diploma concursului de creație rusească „Frumusețea noastră verde”;

Diplome ale concursului de desen pentru copii din toată Rusia „Paletă multicoloră”;

Diplomele concursului de creativitate pentru copii din toată Rusia „Fanteziile de toamnă”;

Diploma concursului de creativitate pentru copii din întreaga Rusie „Cadou pentru Apărătorul Patriei”;

Diploma de la Departamentul de Educație al Districtului Novoorsky și MBU de Educație Suplimentară „PDT al Districtului Novoorsky” concurs „La mulți ani!”;

Diploma concursului de creativitate pentru copii din toată Rusia „Miracole din hârtie”;

Diploma competiției ruse de creativitate a copiilor pentru cea de-a 135-a aniversare de la nașterea lui K.I. Chukovsky „Pe paginile basmelor de K.I. Chukovsky”;

Diploma celui de-al II-lea Concurs Internațional de Creație „Familia mea” prezentarea „Stema familiei mele”.

6. Analiza interacțiunii cu părinții elevilor.

În munca unui profesor, este important să cunoaștem nu numai caracteristicile copilului, ci și problemele pe care părinții le au adesea în creșterea copilului. Prin urmare, activitatea principală a unui profesor este lucrul cu părinții. Am folosit diferite forme de organizare a muncii cu părinții: sondaje, consultări, întâlniri cu părinții, proiecte comune, divertisment, concursuri de muncă creativă în familie și multe altele. A fost elaborat un plan pe termen lung pentru lucrul cu părinții, care a indicat toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții și informațiile vizuale și afișelor.

La întâlnirile cu părinți au fost studiate în detaliu următoarele teme tematice: „Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară superioară.” Scop: dezvoltarea, împreună cu părinții, a unor modalități și mijloace constructive de interacțiune între preșcolari și persoanele din jurul lor în conformitate cu are nevoie.

„Influența activității fizice asupra sănătății copiilor preșcolari”. Scop: Formarea unei motivații stabile în rândul părinților pentru a păstra și îmbunătăți sănătatea copiilor lor.

„Joc propriu” cu părinții despre regulile de siguranță la incendiu (utilizarea TIC),

Clasă de master cu părinții despre desen neconvențional.

În colțul părinților se puteau găsi întotdeauna informații utile: mementouri, consultații, recomandări pe diverse teme: probleme de educație, prevenirea bolilor, reguli de circulație, siguranță acasă, organizarea timpului liber, alimentație adecvată, îmbrăcăminte, încălțăminte etc. , s-au înființat dosare în mișcare - în funcție de anotimpuri, tematice - pentru sărbători, de exemplu, standuri foto „Ziua Fericită a Cunoașterii”, „Fie ca să existe întotdeauna o mamă!”, „Tata este mândria mea”. Pe parcursul anului școlar, copiilor și părinților li s-a oferit posibilitatea de a participa la diverse proiecte (proiectul „Stema familiei mele”, „Domnul și domnișoara toamnă”), precum și la diferite concursuri de lucrări creative de familie (meșteșuguri). ) - „Fantezii de toamnă”, „Jucărie cu brad de Crăciun”, „Decor de grup pentru Anul Nou 2017”, „Bazat pe basmele lui Chukovsky”, „Suvenir de Paște”, etc.

Este îmbucurător faptul că mulți părinți au fost dispuși să ia contact și au încercat să participe la toate evenimentele comune ale grupului, instituției de învățământ preșcolar și raionului.

Rezultatele concursurilor:

„Fantezie de toamnă”

Grup de seniori:

Locul 1 - familia lui Arsen Kaleev.

Locul 2 - familia Roxanei Filimonova.

Locul III - familia lui Kirill Sirotkin.

Concurs regional „La mulți ani!”

Rezultatele competiției: Nominalizare „Winter Forest”

Locul 3 – Katya Manshina, Profesor: O.N. Tikhonova

Concurs regional de arte și meserii „Easter Chime”

La competiție au participat copii din grupul de seniori Katya Manshina la nominalizarea „Isothread” și Yura Yurusov la nominalizarea „Papier-mâché”.

Rezultatele concursului Nominalizarea „Isothread”

Locul 2 – Katya Manshina,

7.Analiza rezultatelor dezvoltării profesionale a profesorului.

Pe parcursul anului, ea și-a îmbunătățit și și-a diseminat experiența de predare: Se desfășoară constant autoeducație, schimb de experiență (consilii profesorale, vizite la activități educaționale ale altor educatori), care vizează dezvoltarea calităților profesionale, perceperea și implementarea ideilor inovatoare, informații noi.

Literatura studiata:

Tkach R. M. Terapie de basm pentru problemele copiilor. - Sankt Petersburg: Discurs; M.: Sfera, 2008. - 118 p.

Participarea la webinar: „Terapia de basm și metafora terapeutică pentru lucrul cu problemele emoționale ale copiilor de școală preșcolară și primară”.

-

Cuvântări la consiliul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar:

-

Publicații ale dezvoltărilor pedagogice pe internet: pe site-ul instituției de învățământ preșcolar „Grădinița”. Dobrovolskoe

de la http://mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;

Ți-ai creat propria pagină pe site-ul Multileson

https://site/Tihonova1972/;

Ți-ai creat propria pagină pe portalul educațional PR O DLENKA

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;

Concluzii generale și sarcini pentru perioada următoare.

Succese:

Probleme:

-

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2017-2018 sunt planificate următoarele sarcini:

Vizualizați conținutul prezentării
„Prezentare pentru raportul anual privind munca depusă pentru anul universitar - Olga Vitalievna Danilova”

Raport despre munca depusa

profesor de diferite grupe de vârstă (4-6 ani) Tikhonova O.N.

pentru anul universitar 2016-2017

• Caracteristicile generale ale grupului

Grupa de vârstă mixtă (4-6 ani) „Clopote”

Componența grupului: 12 persoane

Băieți: 7 persoane

Fete: 5 persoane

Educator: Tikhonova O.N. profesor trimestrul I categorii.

Profesor junior: Filimonova A.A.

Obiective stabilite pentru anul: C crearea condițiilor optime pentru ca preșcolarii să-și experimenteze pe deplin copilăria, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală, asigurarea siguranței viața unui preșcolar.

• Protejează și întărește sănătatea fizică și psihică a copiilor, asigură bunăstarea emoțională.
• Oferiți oportunități egale pentru dezvoltarea deplină a fiecărui copil, indiferent de loc, sex, națiune, statut social sau caracteristici psihofiziologice.
• Să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu alți copii, cu adulții și cu lumea.
• Să combine formarea și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și pe reguli și norme de comportament acceptate social în interesul individului, familiei și societății.
• Să formeze o cultură generală a personalității elevilor, să promoveze dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativei, independenței și responsabilității.
• Să asigure variabilitatea și diversitatea conținutului muncii educaționale în grup prin formarea de programe educaționale de diverse direcții, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor.
• Pentru a crea un mediu sociocultural care să corespundă vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor.
• Asigură sprijin psihologic și pedagogic familiei și crește competența părinților în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor.

Lucrarea a fost realizată conform programului educațional organizațional al instituției de învățământ preșcolar municipal „Grădinița” din satul Dobrovolskoye. în conformitate cu standardul educațional de stat federal.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programul de învățământ general de bază și programul de activități educaționale directe aprobat. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare a copiilor: fizică, cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală.

La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât metode de lucru tradiționale, cât și netradiționale: gimnastica articulației, gimnastica cu degetele, terapia din basm, elemente de psihogimnastică și exerciții de respirație care favorizează interacțiunea interemisferică.

Pe lângă tehnologiile de salvare a sănătății și informaționale, este utilizată metoda proiectului, care oferă copilului posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare. Activitățile proiectului creează condiții pentru ca fiecare copil să crească talentat, inteligent, amabil și să poată trăi și lucra într-o nouă societate.

Un alt avantaj important al utilizării metodei proiectelor este implementarea în comun a diferitelor proiecte cu părinții ca una dintre cele mai eficiente forme de muncă. Devenind participanți activi la procesul de învățare al copiilor lor, mamele și tații contribuie la învățare și la dobândirea de noi abilități; Ei dezvoltă o apreciere mai mare a realizărilor copiilor lor și se mândresc cu ele și dezvoltă o înțelegere mai profundă a procesului de învățare pentru copiii preșcolari.

Grupul nostru a implementat următoarele proiecte:

Proiect: „Utilizarea tabelelor mnemonice în dezvoltarea vorbirii copiilor din grupul senior pe tema „Toamna””

Proiectul „Călătorie în țara heraldicii”

Proiectul „Tales of K.I. Chukovsky"

Proiectul „Stema familiei”

Proiectul „Toate florile pentru mama”

Astfel, grupul nostru a creat un mediu favorabil pentru ca copiii să demonstreze activitate motrică, de joc și intelectuală și să satisfacă interesul pentru o varietate de activități.

Monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar implementat în MBDOU ne permite să evaluăm dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru.

Monitorizarea calității stăpânirii de către copii a programului de învățământ general de bază pentru anul universitar 2016-2017 a arătat următoarele rezultate:

Diagnosticarea copiilor de 4-5 ani (Vârsta mijlocie), 6 elevi au fost supuși diagnosticului

Zonele educaționale

Suficient

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea fizică

septembrie mai

septembrie mai

septembrie mai

7 elevi au fost diagnosticati la inceputul anului, la sfarsitul anului 6 elevi cu varsta intre 5-6 ani (varsta mai mare)

Zonele educaționale

Suficient nivel

Dezvoltare socială și comunicativă

septembrie mai

Nivel mediu

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

septembrie mai

Nivel scăzut

Dezvoltarea fizică

septembrie mai mai

Dezvoltare artistică și estetică

Pe tot parcursul anului se lucrează în mod constant la autoeducarea, schimbul de experiență (consilii ale profesorilor, vizite la instituțiile de învățământ ale altor educatori), care vizează dezvoltarea calităților profesionale, percepția și implementarea ideilor inovatoare, informații noi.

În cadrul zilei metodologice de la instituția de învățământ preșcolar, am susținut o lecție deschisă despre FEMP cu copii de vârstă preșcolară superioară.

„Călătorie în țara matematicii” (folosind TIC);

A condus o lecție deschisă cu participarea părinților în „Ziua familiei” (folosind TIC).

Pe subiectele de autoeducație „Mnemotehnică”, „Terapia basmului”:

Literatura studiata:

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formare în terapia basmului. /Culegere de programe despre terapia basmului - Sankt Petersburg: Discurs

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Forme și metode de lucru cu basmele. - Sankt Petersburg: Discurs

Tkach R. M. Terapie de basm pentru problemele copiilor. - Sankt Petersburg: Discurs; M.: Sfera, 2008. - 118 p.

Participare la webinar: „Terapia din basm și metaforă terapeutică pentru lucrul cu problemele emoționale ale copiilor de școală preșcolară și primară.”

Tevkina O.A. Metode de lucru cu tabele mnemonice (un manual pentru profesorii preșcolari)

Participarea la cursuri de master și seminarii în instituțiile de învățământ preșcolar din regiune.

- Discurs la o întâlnire generală a părinților: Siguranța copiilor noștri (folosind o prezentare multimedia).

Cuvântări la consiliul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar:

- generalizarea experienței pedagogice pe tema „Metoda proiectului în lucrul cu preșcolarii mai mici”;

Raport privind utilizarea tehnologiilor informatice informaționale în activități profesionale.

Astfel, analizând munca ta, poți trage anumite concluzii:

Succese:

Elemente de tehnologii moderne, în special utilizarea TIC, au fost introduse cu succes în activitățile educaționale;

Copiii își exprimă liber nevoile și dorințele prin vorbire, stăpânesc abilitățile de bază ale culturii motorii;

– Copiii sunt implicați activ în activități experimentale independente și participă cu plăcere la proiecte.

Probleme:

- Frecvența scăzută a copiilor mai mari, 6 copii nu au frecventat grădinița din diverse motive, ceea ce va afecta calitatea educației în viitor, deoarece va exista o diferență în cunoștințele acumulate;

– Doi copii din grupă au multe absențe, din această cauză nivelul indicatorilor finali de diagnosticare scade, deoarece acești copii nu stăpânesc pe deplin materialul;

– Copiii hiperactivi nu sunt atenți în clasă; din cauza comportamentului lor prost, este nevoie de mult timp pentru a organiza restul copiilor;

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2017-2018 sunt planificate următoarele sarcini:

1. Continuați munca direcționată cu copiii în toate domeniile educaționale.

2. Continuați să lucrați cu copiii folosind tehnologiile proiectului.

3. Continuați să îmbunătățiți mediul de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. Aprovizionarea cu materiale didactice și fișe pentru dezvoltarea gândirii logice; colț de jocuri de rol; colț de carte cu literatură după vârstă. Achiziționați noi jocuri educaționale pentru copiii preșcolari.

4. Creșteți nivelul abilităților de predare prin participarea la seminarii, cursuri de master și instruire în cursuri de formare avansată.

5. Îmbunătățirea muncii de interacțiune cu părinții prin implicarea directă a acestora în procesul educațional, inclusiv prin realizarea de proiecte educaționale împreună cu familia bazate pe identificarea nevoilor și susținerea inițiativelor educaționale ale familiei. De asemenea, interacțiunea cu familia pe probleme de educație a copilului, protecția și promovarea sănătății acestuia, acordarea de consiliere și alte asistențe, dacă este necesar.

6. Stăpânește producția unui laptop „Cunoașterea Ceasului”.

7. Lucrați cu părinții copiilor hiperactivi (conversații, consultații, sfaturi pentru părinți etc.)

8. Continuați să mențineți continuitatea cu școala elementară.

În general, consider că munca mea este fructuoasă și îndeplinește toate cerințele.

Vara este vremea vacantei.