Vortrag zum Thema „abweichendes Verhalten von Kindern“. Vortrag zum Thema Abweichendes Verhalten. Prävention von abweichendem Verhalten Gefährdete Kinder
Name: " Prävention abweichenden Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen» — Präsentation + Entwicklung einer Schulungssitzung für Lehrer.
Autoren: Pishchulina Lyubov Viktorovna, Krukhmaleva V.I.
Jahr: 2011
Seiten: 24
Format: Präsentation im ppt-Format. Entwicklung einer Schulungssitzung und Bewerbung im Doc-Format. (rar-Archiv)
Größe: 11,5 MB
Gute Qualität
Zweck des Unterrichts: Entwicklung präventiver Fähigkeiten für Lehrer, die mit Kindern mit abweichendem Verhalten arbeiten.
Aufgaben:
1) eine Vorstellung davon geben, wer abweichende Kinder sind, Problembereiche identifizieren;
2) besprechen Sie zugängliche und wirksame Methoden für die Arbeit mit solchen Kindern;
3) Erstellen Sie einen Aktionsalgorithmus für die Interaktion mit Kindern mit abweichendem Verhalten.
Abweichendes Verhalten- Dies ist das anhaltende Verhalten eines Individuums, das von den wichtigsten sozialen Regeln und Normen der Gesellschaft abweicht und der Gesellschaft oder dem Individuum selbst echten Schaden zufügt.
Während des Unterrichts werden wir versuchen zu verstehen, wer abweichende Kinder sind, Problembereiche identifizieren, die unser gemeinsames Handeln erfordern, besprechen zugängliche und effektive Methoden der Arbeit mit solchen Kindern, systematisieren unser Wissen, gesammelte Berufserfahrung und erstellen einen Handlungsalgorithmus, um dies zu erreichen Verwenden Sie es in unserer Arbeit in Zukunft im Umgang mit Kindern, insbesondere mit Jugendlichen mit abweichendem Verhalten.
Inhalte des Vortrags „Prävention abweichenden Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen“:
- Formen abweichenden Verhaltens
- Unsoziales Verhalten
- Unsoziales Verhalten
- Selbstzerstörerisches Verhalten
- Korrelieren Sie Situationen mit Formen destruktiven Verhaltens:
- Risikofaktoren
- Modell der Aggressionsentwicklung nach Olwayz.
- Pattersons Modell der Familienbeziehungen
- Hauptbereiche der Arbeit mit abweichenden Kindern:
- Aktionsalgorithmus zur Vermeidung der negativen Folgen von Abweichungen:
- Korrektur abweichenden Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen
- Kinder mit psychotischem Verhalten
- Kinder mit aufkommender Psychopathie eines instabilen, erregbaren Kreises
- Hyperkinetische Kinder
- Jugendliche mit hysterischen Manifestationen
- Jugendliche mit psychasthenischen Charakterzügen
- Teenager mit Hyperthymie
- Konforme Teenager.
Anhang 1. Risikofaktoren.
Anhang 2. Koordinierungsplan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern.
Anhang 3. Fragebogen für Eltern.
Anhang 4. Liste der gefährdeten Kinder.
Anhang 5. Schema der Durchführung einer Befragung eines schwierigen Teenagers durch einen Psychologen.
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Folienunterschriften:
1. Das Konzept des „abweichenden Verhaltens“ 2. Gründe für das Auftreten abweichenden Verhaltens 3. Arten abweichenden Verhaltens 4. Formen abweichenden Verhaltens Plan: 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
„Es gibt nur den falschen Weg, aber keine aussichtslose Situation.“ Chinesisches Sprichwort 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Soziale Normen Vorschriften Anforderungen Wünsche Erwartung angemessenen Verhaltens 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Funktionen sozialer Normen 1. Als Verhaltensstandards (Verantwortlichkeiten, Regeln) 2. Als Verhaltenserwartungen (Reaktion anderer Menschen) 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Definition Abweichung (von lat. deviatio – Abweichung im Verhalten) Verhalten, das nicht den Normen entspricht, nicht den Erwartungen der Gesellschaft an eine Person entspricht. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Gründe biologisch sozialpsychologisch 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Ursachen: biologische, soziale, psychologische, erbliche, angeborene und erworbene Krankheiten verschiedener Art, die zu einer ungünstigen Familienerziehung führen; dysfunktionaler Charakter zwischenmenschlicher Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen; allgemeine ungünstige Bedingungen für die soziokulturelle Entwicklung der Gesellschaft, Merkmale des emotional-volitionalen und motivierenden Bereichs, Merkmale des Selbstbewusstseins, des Temperaments, des Charakters, die die Voraussetzungen für die Bildung von Verhaltensabweichungen schaffen 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
biologische Ursachen: UHC-Läsionen; schwere somatische Erkrankungen im frühen Alter; chronische somatische Erkrankungen; erbliche Veranlagung für bestimmte Anomalien (z. B. Aufmerksamkeitsdefizitstörung, verschlimmert durch Alkoholismus); Neurosen und neuroähnliche Störungen; mentale Behinderung; Krankheiten mit voraussichtlich tödlichem Ausgang; frühe Pubertät oder ihre Disharmonie; Defekte von Analysegeräten und Sinnesorganen; psychische Erkrankungen (Schizophrenie, Epilepsie). 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
psychologische Gründe: Akzentuierung (teilweise pathologischer Natur), unzureichendes Selbstwertgefühl; geringe Selbstachtung; Abweichungen in der geistigen Entwicklung, infantiles Urteilsvermögen; emotionale Instabilität; Aggressivität; Deformationen der Bedürfnis-Motivationssphäre; erhöhte Angst, Ängste; Abhängigkeit von anderen, Konformität usw.; mangelndes Sicherheitsgefühl; Bewusstsein für die Unmöglichkeit, die Erwartungen der Familie zu erfüllen; Unfähigkeit, die akademische Belastung zu bewältigen; geringe verbale Intelligenz; Tendenz, schwierige Situationen zu vermeiden, schwache Reaktionen auf Tadel; Schwäche der Selbstkontroll- und Selbstregulierungsfunktionen; affektive Erregbarkeit, Impulsivität; mangelnder Ausdruck schulischer Interessen, negative Einstellung zum Lernen. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
psychologische Gründe (Folge falscher Erziehung) Faulheit, mangelnde Lust am Lernen und Arbeiten; Passivität des Verhaltens, Gleichgültigkeit gegenüber dem umgebenden Leben, mangelnde Unabhängigkeit bei jeglicher Art von Aktivität; Desorganisation, die sich in einer Tendenz zur Desorganisation, zum Widerstand, in der Provokation von Ungehorsam bei anderen, in der Unfähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu verwalten, in mangelnder Unabhängigkeit bei der Organisation der eigenen Aktivitäten oder in einer starren Selbstorganisation ohne Berücksichtigung der eigenen Fähigkeiten äußert; mangelnde Beharrlichkeit, gekennzeichnet durch die Unfähigkeit, schwierige, weit entfernte Ziele zu setzen oder sich von ihnen leiten zu lassen, selbst wenn sie gesetzt sind; Egoismus, basierend auf der Bevorzugung persönlicher Interessen gegenüber den Interessen anderer Menschen und der Gesellschaft als Ganzes; Disziplinlosigkeit; Sturheit, Launenhaftigkeit; Grobheit; Betrug. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Soziale Gründe (dysfunktionale Familie) mangelnde Bindung zu Kindern; Streit, Konflikte, Skandale in der Familie; Familienzusammenbruch; falsche Erziehung in der Familie (Ablehnung des Kindes, hypertrophierte, ängstlich-mentale, egozentrische Haltung ihm gegenüber); asoziales Verhalten der Eltern; Geisteskrankheit, Alkoholismus und ähnliche Vergiftungsformen der Eltern, Behinderung der Eltern; feindselige, harte Familie; der Familie mangelt es an Fürsorge und Aufsicht; das Erscheinen eines neuen Familienmitglieds (Stiefvater, Stiefmutter, Brüder, Schwestern); negative Wahrnehmung der Fähigkeiten des Kindes, seiner Erfolge, seines Verhaltens und seiner Persönlichkeit als Ganzes durch die Eltern; strenge Anforderungen an die Einhaltung der Vorstellungen der Eltern; Inkonsistenz und Inkonsistenz der Anforderungen an das Kind; von der Familie getrennt leben und einen (oder alle) Eltern verlieren; große Familie (mehr als vier Personen); einer der Eltern sitzt im Gefängnis; Einschränkungen und schlechte Beziehungen der Eltern zu anderen Menschen außerhalb der Familie. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Delinquent süchtig psychopathologisch pathocharakterologisch basierend auf Hyperfähigkeiten Arten abweichenden Verhaltens 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU Berufsbildungseinrichtung „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Delinquentes Verhalten – Körperliche Gewalt, Kriminalität. Die Unterschiede zwischen kriminellem und kriminellem Verhalten ähneln sich in der Schwere der Straftaten; dieses Verhalten kann sich in Unfug und Lust auf Spaß äußern. Ein Teenager kann „aus Gesellschaftsgründen“ und aus Neugier schwere Gegenstände vom Balkon auf Passanten werfen und erhält Genugtuung durch die Genauigkeit, mit der er das „Opfer“ trifft. Die Grundlage delinquenten Verhaltens ist psychischer Infantilismus. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Suchttyp – der Wunsch, der Realität durch künstliche Veränderung des Geisteszustands durch die Einnahme bestimmter Substanzen oder durch ständige Fixierung der Aufmerksamkeit auf bestimmte Arten von Aktivitäten zu entfliehen, um intensive Emotionen zu entwickeln und aufrechtzuerhalten. Sie empfinden das Leben als uninteressant und eintönig. Ihre Aktivität und Toleranz gegenüber den Schwierigkeiten des Alltags nehmen ab; es gibt einen versteckten Minderwertigkeitskomplex, Abhängigkeit, Angst; der Wunsch, Lügen zu erzählen; anderen die Schuld geben. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Pathocharakteristischer Verhaltenstyp, der durch im Erziehungsprozess entstandene pathologische Charakterveränderungen verursacht wird. Hierzu zählen sogenannte Persönlichkeitsstörungen. Viele Menschen haben ein überhöhtes Maß an Bestrebungen, Tendenzen zu Dominanz und Macht, Sturheit, Groll, Intoleranz gegenüber Opposition, eine Tendenz zur Selbstverschuldung und die Suche nach Gründen, um affektives Verhalten auszuleben. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Psychopathologischer Typ: selbstzerstörerisches Verhalten. Aggression richtet sich gegen sich selbst, im Inneren der Person selbst. Autozerstörung äußert sich in Form von Selbstmordverhalten, Drogenabhängigkeit und Alkoholismus. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Abweichendes Verhalten Positiv Negativ 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Industrial Pedagogical College
Die wichtigsten Erscheinungsformen abweichenden Verhaltens von Minderjährigen: Landstreicherei, Betteln, Parasitismus, Studienunlust, Drogenkonsum, Alkoholkonsum, Drogenmissbrauch, frühes Einsetzen sexueller Aktivität, Rowdytum, Rauchen, erhöhte Aggression, Grausamkeit, Vandalismus, Diebstahl, Beteiligung in kriminellen Gruppen, selbstmörderisches Verhalten, vorbestraft, zur Polizeistation gebracht, beim KDN registriert 19.02.2013 von Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Landstreicherei Die Hauptgründe für Weglaufen sind: unzureichende Aufsicht; Bedürfnis nach Unterhaltung und Vergnügen; Protestreaktion auf Überforderung oder mangelnde Aufmerksamkeit; Reaktion von Angst und Furcht vor Bestrafung bei Ängstlichen; n Flucht aufgrund von Fantasie. 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
Teilnahme an kriminellen Gruppen – ein Gegenstand der Nachahmung – ein „negativer“ Held (eine reale Person); -schmeichelt der Aufmerksamkeit eines Erwachsenen; die Gruppe besteht aus Jungen; vom „echten Erwachsenenleben“ angezogen; Trunkenheit, Diebstahl; Auch Mädchen könnten angezogen werden; 19.02.2013 Autorin Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagogical College“
ABWEICHENDES VERHALTEN VON JUGENDLICHEN Lehrer: G.A. Griechischer M.S. Tarasova
- Die Begriffe „abweichendes“ und „abweichendes“ Verhalten sind synonym (lateinisch deviatio – Abweichung).
- Abweichendes Verhalten- ein System von Handlungen oder Einzelhandlungen, die anerkannten rechtlichen oder moralischen Normen in der Gesellschaft widersprechen.
Hauptgründe für abweichendes Verhalten
Im Rahmen der Untersuchung der Eltern-Kind-Beziehungen werden folgende Ursachen für abweichendes Verhalten identifiziert:
- unerwünschtes, ungeliebtes Kind;
- Ähnlichkeit mit einem ungeliebten Verwandten, Ex-Ehemann;
- Verhaltensstörungen des Kindes, Hyperaktivität, Konflikte, Sturheit;
- mangelnde Kenntnisse im Bereich Bildung, Entwicklungspsychologie;
- Ehekonflikte, finanzielle Schwierigkeiten oder andere Gründe, die zu Nervenzusammenbrüchen führen;
- Verletzung traditioneller Verhaltensmuster (Jugendschwangerschaft, ethische Verstöße usw.);
- psychologische, charakterologische Merkmale des Schülers (z. B. Charakterbetonung nach einem instabilen Typ ab der ersten Klasse - ein solcher Schüler hat keine Lernlust oder Aggressivität beim epileptischen Typ, hemmungsloses Verhalten beim hyperthymischen Typ usw.) Und Merkmale wie Isolation, Schüchternheit, Sturheit, Durchsetzungsvermögen und Egozentrismus können sich zu abweichendem Verhalten entwickeln.
Abweichende Kinder sind Kinder, denen es schwerfällt, sie brauchen Hilfe und Aufmerksamkeit.
Die wichtigsten Gründe für Abweichungen in der psychosozialen Entwicklung eines Kindes können familiäre Dysfunktionen sein, bestimmte familiäre Beziehungsstile, die zur Bildung abweichenden Verhaltens bei Schülern führen, nämlich:
disharmonischer Stil pädagogische und innerfamiliäre Beziehungen, wenn kein einheitlicher Ansatz und keine allgemeinen Anforderungen an das Kind entwickelt wurden;
Konfliktstil erzieherische Einflüsse, die häufig in Alleinerziehendenfamilien dominieren, in Situationen der Scheidung oder langfristigen Trennung von Kindern und Eltern;
asozialer Stil Beziehungen in einer desorganisierten Familie; sie sind durch systematischen Alkohol- und Drogenkonsum und die Manifestation unmotivierter „Familiengrausamkeit“ und Gewalt gekennzeichnet.
Wenn ein Kind abweichendes Verhalten zeigt (Memo für Eltern)
Lieben und akzeptieren Sie Ihr Kind so, wie es ist – es ist einzigartig.
Kontrollieren Sie Ihr Verhalten, beseitigen Sie das aggressive Verhalten Ihrer Lieben – das Kind ahmt diejenigen nach, die neben ihm stehen.
Stellen Sie realisierbare Anforderungen – berücksichtigen Sie nicht Ihre Wünsche und Gefühle, sondern seine Fähigkeiten.
Lenken Sie die Interessen des Kindes, beziehen Sie es in gemeinsame Aktivitäten ein, lehren Sie es, unabhängig zu sein – es wird nicht nach Entspannung suchen und etwas zu tun finden.
Erweitern Sie den Horizont Ihres Kindes – andere werden sich für es interessieren. Ignorieren Sie leichte Aggressionserscheinungen, ziehen Sie nicht die Aufmerksamkeit anderer auf sich – das Kind wird auf diese Weise keine Aufmerksamkeit mehr auf sich ziehen.
Richten Sie ein striktes Verbot von Handlungen ein, die anderen Schaden zufügen – Ihre Konsequenz erleichtert das Erlernen anderer Verhaltensregeln.
Spielen Sie mit Ihrem Kind, indem Sie aggressive Aktionen in die Spielhandlung einbeziehen – das Kind braucht Entspannung
Achten Sie auf ihn – das Kind wird Ihre Aufmerksamkeit nicht auf unangemessene Weise erregen.
Fünf Eigenschaften eines Elternteils, die bei der Kommunikation mit einem Kind notwendig sind:
Geduld. Das ist die größte Tugend, die ein Elternteil haben kann.
Fähigkeit zu erklären . Erklären Sie Ihrem Kind, warum sein Verhalten falsch ist, aber fassen Sie sich kurz.
Langsamkeit. Beeilen Sie sich nicht, das Kind zu bestrafen, sondern verstehen Sie die Gründe für die Aktion.
Großzügigkeit. Loben Sie das Kind für gutes Benehmen und wecken Sie den Wunsch, Ihr Lob noch einmal zu hören.
Optimismus . Fördern Sie das Vertrauen in Ihr Kind, unterstützen Sie es bei Misserfolgen – es wird sich wie ein Individuum fühlen.
Abschluss
Abweichendes Verhalten erscheint als normale Reaktion auf die abnormalen Bedingungen eines Kindes oder einer Gruppe von Jugendlichen, in denen es sich befindet, und gleichzeitig als Sprache der Kommunikation mit der Gesellschaft, wenn andere sozial akzeptable Kommunikationsmethoden erschöpft sind oder nicht verfügbar sind.
Das Kind braucht Hilfe!
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Abweichendes Verhalten
Abweichendes Verhalten (asoziales Verhalten) wird als abweichendes Verhalten definiert, also als einzelne Handlungen oder ein Handlungssystem, das allgemein anerkannten rechtlichen oder moralischen Normen in der Gesellschaft widerspricht.
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Voraussetzungen für asoziales Verhalten
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Im schulpflichtigen Alter können Voraussetzungen für asoziales Verhalten entstehen
- Vernachlässigung der Schüler
- Glücksspiele
- Schimpfworte
- Rauchen, Alkoholsucht
- Abweichungen in der sexuellen Entwicklung eines Kindes
- Neurosen
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Anzeichen einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
- Das Kind ist weinerlich und reizbar
- unruhig
- streitet oft mit anderen Kindern
- ist ungezogen am Tisch
- schläft lange nicht ein
- kann sich nicht selbst anziehen
- kann anderen nicht zuhören, unterbricht ständig
- bringt nicht zu Ende, was er begonnen hat
- gekennzeichnet durch Stimmungsschwankungen, Wutausbrüche
- trifft voreilige Entscheidungen
- Probleme mit der schulischen Leistung haben
- Ausdruck von Egoismus
- Probleme mit der Polizei
- Psychologie der Gleichgültigkeit
- unflätig
- schreit von seinem Platz im Unterricht
- geringe Stressresistenz: „Mach aus einem Maulwurfshügel einen Maulwurfshügel“, hier geht es um sie
- Für ein Kind und seine Eltern Hausaufgaben zu machen, ist eine stundenlange Qual
- Es kommt auch vor, dass sich Kinder ruhig verhalten und den Eindruck von Lethargie und Apathie erwecken
- Sie schneiden in der Schule schlecht ab und sind ungesellig
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Kinder in Gefahr
Eine Kategorie von Kindern, die aufgrund bestimmter Lebensumstände anfälliger als andere Kategorien für negative äußere Einflüsse der Gesellschaft und ihrer kriminellen Elemente sind, die zur Ursache für Fehlanpassungen von Minderjährigen geworden sind
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Die Hauptgründe sind folgende Lebensumstände solcher Kinder:
- Trunkenheit eines und beider Elternteile, ihr asoziales Verhalten (Parasitismus, Betteln, Diebstahl, Prostitution);
- Einrichtung von Unterschlupfen für kriminelle und asoziale Elemente in der Wohnung der Eltern,
- sexuelle Korruption durch Eltern ihrer eigenen Kinder, Handel mit ihnen;
- ein Elternteil verbüßt eine Gefängnisstrafe, Behandlung eines Elternteils;
- Alkoholismus, psychische Erkrankung eines oder beider Elternteile usw.
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Der Begriff „gefährdete“ Kinder sollte die folgenden Kategorien von Kindern bedeuten:
- Kinder mit Entwicklungsproblemen, die keine klar definierten klinisch-pathologischen Merkmale aufweisen;
- Kinder, die aufgrund verschiedener Umstände ohne elterliche Fürsorge bleiben;
- Kinder aus asozialen Familien;
- Kinder aus Familien, die sozioökonomische und sozialpsychologische Hilfe und Unterstützung benötigen;
- Kinder mit Manifestationen sozialer und psychologisch-pädagogischer Fehlanpassung
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Prävention abweichenden Verhaltens
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Verhütung
Prävention ist eine Reihe staatlicher, öffentlicher, sozialmedizinischer sowie organisatorischer und pädagogischer Maßnahmen, die darauf abzielen, die Hauptursachen und -bedingungen zu verhindern, zu beseitigen oder zu neutralisieren, die verschiedene Arten sozialer Abweichungen im menschlichen Verhalten verursachen.
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Prävention bedeutet wissenschaftlich fundierte und rechtzeitig ergriffene Maßnahmen mit dem Ziel:
- Prävention möglicher physischer, psychischer oder soziokultureller Konflikte zwischen Einzelpersonen und Risikogruppen;
- Erhaltung, Aufrechterhaltung und Schutz des normalen Lebensstandards und der Gesundheit der Menschen;
- Wir unterstützen sie dabei, ihre Ziele zu erreichen und ihre inneren Potenziale freizulegen.
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Hauptziele der Prävention
- Den Wunsch entwickeln, einen gesunden Lebensstil zu führen und den Anteil der Kinder und Jugendlichen zu verringern, die von asozialen Manifestationen betroffen sind;
- Motivationsbildung für eine effektive sozialpsychologische und körperliche Entwicklung;
- Motivationsbildung für sozial unterstützendes Verhalten. Schaffung leistungsstarker sozialer Unterstützungsnetzwerke (Familie, Freunde, Freizeitzentren usw.).
- Bildung von Fähigkeiten zur Stressbewältigung;
- Entwicklung von Faktoren für gesundes und sozial wirksames Verhalten, persönlich-umweltbezogene Ressourcen und Verhaltensstrategien in allen Bevölkerungsgruppen
- Änderung maladaptiver Verhaltensweisen in adaptive
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Informationsansatz
- Es basiert auf der Tatsache, dass es zu Abweichungen im Verhalten Jugendlicher von gesellschaftlichen Normen kommt, weil Minderjährige diese einfach nicht kennen.
- Daher sollte die Hauptrichtung der Arbeit darin bestehen, Minderjährige über ihre Rechte und Pflichten sowie über die Anforderungen von Staat und Gesellschaft zur Erfüllung der für diese Altersgruppe festgelegten gesellschaftlichen Normen zu informieren.
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Sozialpräventiver Ansatz
- Das Hauptziel besteht darin, die Ursachen und Bedingungen zu identifizieren, zu beseitigen und zu neutralisieren, die verschiedene Arten negativer Phänomene verursachen.
- Kern dieses Ansatzes ist ein System sozioökonomischer, gesellschaftspolitischer, organisatorischer, rechtlicher und pädagogischer Maßnahmen, die vom Staat, der Gesellschaft, einer bestimmten sozialpädagogischen Einrichtung, einem Sozialpädagogen durchgeführt werden, um die Ursachen zu beseitigen oder zu minimieren abweichendes Verhalten.
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- Allgemeine Präventionsmaßnahmen und spezielle Präventionsmaßnahmen.
- Allgemeine Präventionsmaßnahmen sollen die Einbindung aller Schülerinnen und Schüler in das Schulleben sicherstellen und deren Scheitern verhindern.
- Durch besondere Präventionsmaßnahmen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler mit besonderem pädagogischen Betreuungsbedarf erkannt und individuell mit ihnen zusammengearbeitet werden können
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Verhütung
Das System zur Verhinderung abweichenden Verhaltens von Studierenden in einer Bildungseinrichtung umfasst folgende vorrangige Maßnahmen:
- Schaffung umfassender Gruppen von Spezialisten für den sozialen Schutz von Kindern (Sozialpädagogen, Psychologen, Ärzte usw.);
- Schaffung eines Bildungsumfelds, das es Kindern ermöglicht, ihre Beziehungen zu ihrer unmittelbaren Umgebung in Familie, Wohnort, Arbeit, Studium zu harmonisieren;
- Bildung von Selbsthilfegruppen aus Spezialisten aus verschiedenen Bereichen, die Eltern beibringen, wie sie Probleme im Zusammenhang mit Kindern lösen können;
- Organisation der Kinderfreizeit. Weiterbildungseinrichtungen können heute einen wichtigen Beitrag zur Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen leisten. Die Vermeidung von Abweichungen durch die Einbindung eines Kindes in Vorschulaktivitäten wird durch die Möglichkeit unterstützt, für jedes einzelne Kind Situationen der Selbstverwirklichung, des Selbstausdrucks und der Selbstbestätigung zu schaffen.
- Outreach-Arbeit.
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Folienunterschriften:
Organisation der Prävention von asozialem Verhalten von Kindern in einer Bildungseinrichtung
Der Mechanismus zur primären Prävention von asozialem Verhalten von Kindern ist das System der Bildungsarbeit (ES) der Bildungseinrichtung. Das Hauptprinzip bei der Organisation der Prävention von asozialem Verhalten von Kindern in Bildungseinrichtungen ist die Priorität der Bildung und des Schutzes der Rechte und Interessen der Kinder gegenüber Zwangsmaßnahmen ihrer Umerziehung
Faktenkriterien Das Vorhandensein von Bildungszentren oder -komplexen Das Vorhandensein eines einzigen Bildungsteams und eines Gemeinschaftsgefühls Pädagogisch angemessene Organisation des schulischen Umfelds Die Ordnungsmäßigkeit der Lebensaktivitäten des Teams der Bildungseinrichtung Das Vorhandensein einer wirksamen Selbstverwaltung Das Vorhandensein der schuleigene Subkultur (Rituale, Geschichten etc.) Beurteilung der Wirksamkeit des Bildungssystems Das Vorhandensein eines militärischen Systemmodells
Qualitätskriterien Befriedigung der Wünsche der Schüler nach außerschulischen Entwicklungsformen Erfahrung kreativer Tätigkeit bei der Verwirklichung ihrer Fähigkeiten Grad der Zufriedenheit von Schülern, Eltern und Lehrern der Bildungseinrichtung und der Beziehungen darin Dynamik der Kinderkriminalität in Bildungseinrichtungen Positive Dynamik von die Entwicklung jedes Schülers, die Zufriedenheit der Absolventen mit ihrer Sozialisation (verzögertes Ergebnis), die Bewertung der Wirksamkeit des Bildungssystems, die Erfahrung humanistischer Interaktion
Algorithmus zur Organisation der systemischen Prävention antisozialer Manifestationen in einer Bildungseinrichtung. Prognose der erwarteten Ergebnisse systemischer Präventionsaktivitäten in einer bestimmten Bildungseinrichtung; Analyse der vorhandenen Ergebnisse präventiver Aktivitäten in einer bestimmten Bildungseinrichtung; Identifizierung von Problemen bei der Prävention antisozialer Manifestationen, die für eine bestimmte Bildungseinrichtung charakteristisch sind; Festlegung der Ziele und Zielsetzungen systemischer Präventionsaktivitäten in einer bestimmten Bildungseinrichtung; Entwicklung eines Maßnahmensystems zur Gewährleistung einer wirksamen Organisation präventiver Aktivitäten in einer bestimmten Bildungseinrichtung; Umsetzung einer systemischen Prävention antisozialer Manifestationen in einer bestimmten Bildungseinrichtung; Bewertung der Dynamik der Wirksamkeit der systemischen Prävention asozialer Manifestationen in einer bestimmten Bildungseinrichtung.
Regulierungs- und Rechtsbewusstsein und seine Anwendung in der Praxis Software und methodische Unterstützung für präventive Aktivitäten Herstellbarkeit – Beherrschung präventiver Technologien und Techniken durch alle Bildungsfächer Was liegt den Inhalten der Prävention zugrunde?
Formen der psychoprophylaktischen Arbeit. Organisation des sozialen Umfelds. Information Aktives soziales Lernen sozial wichtiger Fähigkeiten, Organisation von Aktivitäten als Alternative zu abweichendem Verhalten. Organisation eines gesunden Lebensstils. Aktivierung persönlicher Ressourcen. Minimierung der negativen Folgen abweichenden Verhaltens
Das allgemeine Ziel der primär-sekundär-tertiären Prävention besteht darin, zum Verständnis der eigenen Verhaltensweisen beizutragen; Entwicklung persönlicher Ressourcen und Strategien, um sich an Umweltanforderungen anzupassen oder maladaptive Verhaltensweisen in adaptive umzuwandeln.
Komplex von Programmen Programm zur Entwicklung eines gesunden Lebensstils und von Lebenskompetenzen. Persönliches Selbstentwicklungsprogramm Programm zur Prävention von asozialem Verhalten mit den Grundlagen juristischer Kenntnisse. Programm zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Aggressionskorrekturprogramm.
Komplex von Programmen Programm zur Bildung positiver Lebensziele. Bewältigungsprävention des Konsums psychoaktiver Substanzen. Programm zur Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz der Eltern. Programm zur Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Ausbildung von Lehrkräften in Bildungseinrichtungen (Verbesserung der Interaktion zwischen Lehrkräften und Schülern).