รูปแบบการทำงานของหน่วยความจำ

การศึกษาเกี่ยวกับความจำจำนวนมากได้นำไปสู่การระบุกฎและรูปแบบในการทำงานของหน่วยความจำ ย้อนกลับไปในศตวรรษที่แล้ว นักวิจัยชาวเยอรมัน G. Ebbinghaus ได้สรุปรูปแบบการท่องจำทั้งหมด:

เหตุการณ์ในชีวิตที่สร้างความประทับใจทางอารมณ์ให้กับบุคคลสามารถจดจำได้ทันทีอย่างมั่นคงและยาวนาน

เหตุการณ์ที่ไม่น่าสนใจพอสามารถสัมผัสได้หลายสิบครั้งและจำไม่ได้

ความสนใจอย่างใกล้ชิดช่วยเพิ่มความจำ

บุคคลสามารถจำลองเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างแม่นยำมากโดยไม่รู้ตัว และในทางกลับกัน ก็ทำผิดพลาดได้ แต่ต้องแน่ใจว่าเขาจำลองเหตุการณ์เหล่านั้นอย่างถูกต้อง ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความซื่อสัตย์และความเชื่อมั่นในความถูกต้อง

การเพิ่มอนุกรมที่จดจำจะช่วยลดปริมาณข้อมูลที่จดจำ ในการจำชุดที่เพิ่มขึ้น จำเป็นต้องจำซ้ำมากขึ้น เช่น ท่องจำได้ 6 พยางค์ครั้งเดียว เขาได้รับชุด 12 พยางค์ในกรณีนี้เขาสามารถทำซ้ำได้ 6 หลังจากทำซ้ำ 14-16 ครั้ง (26 พยางค์ - 30 ครั้ง)

เมื่อจดจำชุดข้อมูลขนาดยาว จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดจะถูกสร้างขึ้นใหม่ได้ดีที่สุด (“เอฟเฟกต์ขอบ”)

การทำซ้ำเนื้อหาที่จดจำในแถวจะมีประสิทธิผลในการจดจำน้อยกว่าการกระจายการทำซ้ำดังกล่าวในช่วงเวลาหนึ่ง (หลายชั่วโมง วัน)

สิ่งที่บุคคลสนใจเป็นพิเศษจะถูกจดจำโดยไม่ยาก

ความรู้สึกที่หายาก แปลก และผิดปกติ จะถูกจดจำได้ดีกว่าความรู้สึกคุ้นเคยและเกิดขึ้นบ่อยครั้ง

ผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์ 3 ฟรอยด์บรรยายถึงกลไกของการลืมซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนแรงจูงใจของการไม่เต็มใจที่จะจดจำ ตัวอย่างของการลืมด้วยแรงจูงใจตามความเห็นของฟรอยด์ คือกรณีที่บุคคลสูญเสียโดยไม่สมัครใจ วางบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาต้องการจะลืม และลืมสิ่งเหล่านี้เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่เตือนเขาถึงเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ทางจิตใจ แนวโน้มที่จะลืมสิ่งที่ไม่พึงประสงค์แพร่หลายในชีวิต

ภายในกรอบของทฤษฎีเกสตัลต์ รูปแบบของความทรงจำดังกล่าวได้รับการระบุว่าเป็นการจดจำการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น หากผู้คนได้รับมอบหมายงานชุดหนึ่งและได้รับอนุญาตให้ทำงานบางส่วนให้เสร็จและปล่อยให้งานอื่นๆ ยังทำไม่เสร็จ ปรากฎว่าผู้เข้าร่วมงานมีแนวโน้มที่จะจดจำงานที่ยังไม่เสร็จมากกว่างานที่ทำเสร็จในเวลาต่อมาถึง 2 เท่า สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อได้รับงาน ผู้ถูกทดสอบจำเป็นต้องทำให้สำเร็จ หากงานไม่เสร็จสิ้น ความต้องการก็จะไม่ได้รับการสนองตอบ แรงจูงใจส่งผลต่อความทรงจำโดยเก็บร่องรอยของการกระทำที่ยังไม่เสร็จ เมื่อนึกถึงงานที่ยังทำไม่เสร็จจะถูกตั้งชื่อก่อน ดังนั้นสิ่งที่ตรงตามความต้องการในปัจจุบันและยังไม่บรรลุนิติภาวะจะถูกจดจำได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและทำซ้ำได้รวดเร็วยิ่งขึ้น

เมื่อจัดการเรียนรู้เนื้อหาและจดจำข้อมูลที่จำเป็นจำเป็นต้องคำนึงถึงรูปแบบที่มีอยู่ในการทำงานของหน่วยความจำ

การพัฒนาความจำในการกำเนิดของมนุษย์

เช่นเดียวกับการทำงานทางจิตใดๆ ของบุคคล ความทรงจำจะพัฒนาขึ้นเมื่อบุคคลนั้นเข้าสังคม ตั้งแต่วัยเด็ก กระบวนการพัฒนาความจำเกิดขึ้นในหลายทิศทาง:

ประการแรก หน่วยความจำเชิงกลจะค่อยๆ เข้ามาแทนที่และเสริมด้วยหน่วยความจำที่มีความหมายหรือเชิงตรรกะ

ประการที่สองในตอนแรกการท่องจำโดยตรงเมื่อเวลาผ่านไปกลายเป็นทางอ้อมซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคช่วยในการจำต่าง ๆ อย่างกระตือรือร้นและมีสติและวิธีการในการจดจำและทำซ้ำเนื้อหา

ประการที่สาม การท่องจำและการสืบพันธุ์โดยไม่สมัครใจซึ่งครอบงำในวัยเด็กในผู้ใหญ่จะกลายเป็นกระบวนการโดยสมัครใจ (การควบคุมตนเอง ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาตามเจตจำนงและการควบคุมตนเอง)

การศึกษาพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาหน่วยความจำดำเนินการโดย A. N. Leontiev เขาทดลองแสดงให้เห็นว่ากระบวนการช่วยจำกระบวนการหนึ่ง - การท่องจำโดยตรง - เมื่ออายุเข้ากันกับอีกกระบวนการหนึ่งทางอ้อมได้อย่างไร สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการที่เด็กดูดซึมสิ่งเร้าที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเป็นวิธีการจดจำและทำซ้ำเนื้อหา การใช้ตัวช่วยในการท่องจำจะเปลี่ยนการท่องจำโดยตรงจากทันทีเป็นทางอ้อม

วัตถุต่างๆ สามารถทำหน้าที่เป็นเครื่องมือกระตุ้น: นิ้ว, รอยบาก, ปมหน่วยความจำ, ไม้กางเขนบนมือ รายการเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องเตือนใจ เมื่อเด็กพัฒนาขึ้น วัตถุกระตุ้นภายนอกจะถูกแทนที่ด้วยสิ่งกระตุ้นภายใน (ภาพ ความรู้สึก การเชื่อมโยง ความคิด ความคิด) ในกระบวนการสร้างวิธีการท่องจำภายใน คำพูดมีบทบาทสำคัญ มีความสามารถในการสั่งสอนตัวเองในลักษณะการท่องจำเพื่อที่ภายหลังเมื่อจำเป็นคุณสามารถจำได้อย่างแม่นยำ หน่วยความจำกลายเป็นอิสระและเป็นอิสระจากเงื่อนไขภายนอก

การพัฒนาหน่วยความจำลอจิคัลโดยพลการนั้นต้องการการเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ข้อมูลจำนวนมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชี่ยวชาญของระบบการดำเนินงานทางจิตบางอย่างด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถสรุปเนื้อหาอินพุตในลักษณะหลายขั้นตอนและไปยัง การใช้ภาษาสัญลักษณ์ในระดับที่สูงกว่า

ในกระบวนการเปลี่ยนจากสิ่งเร้าภายนอกสู่ภายในและเพิ่มความหลากหลายของการดำเนินงานทางจิตความจำเชิงตรรกะเชิงสมัครใจที่สูงขึ้นจะพัฒนาขึ้น (รูปที่ 7)

ตั๋ว 23.

การฝึกความจำ วิธีการท่องจำและเทคนิคในการปรับปรุงความจำ

ประการแรก เป็นที่น่าสังเกตว่าเรามักจะฝึกความจำและความสนใจโดยใช้สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันในชีวิตประจำวัน เราจำสิ่งที่เราต้องการซื้อในร้านค้า พยายามจำวันเกิดของญาติ เพื่อน และคนรู้จัก เล่าเนื้อหาของหนังสือหรือตำราเรียนที่เพิ่งอ่าน - ทั้งหมดนี้และอีกมากมายเป็นการฝึกความจำที่ดี อย่างไรก็ตามการใช้แบบฝึกหัดพิเศษทำให้เรามีโอกาสที่จะมุ่งความสนใจไปที่เป้าหมายเฉพาะของการพัฒนาความสามารถบางอย่างของความทรงจำของเรา

เมื่อพูดถึงการฝึกความจำ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะฝึกความสามารถเฉพาะเจาะจงในการจดจำเนื้อหาโดยตรง ความทรงจำมักพัฒนาโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความสนใจ การรับรู้ การคิด อวัยวะรับสัมผัส และปรากฏการณ์อื่นๆ ในธรรมชาติของมนุษย์

เพื่อให้การท่องจำประสบความสำเร็จควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: 1) มุ่งมั่นที่จะท่องจำ; 2) แสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระมากขึ้นในกระบวนการท่องจำ (บุคคลจะจำเส้นทางได้ดีกว่าหากเขาเคลื่อนไหวอย่างอิสระมากกว่าเมื่อเขาไปด้วย) 3) จัดกลุ่มเนื้อหาตามความหมาย (จัดทำแผน ตาราง แผนภาพ กราฟ ฯลฯ ) 4) กระบวนการทำซ้ำเมื่อท่องจำควรกระจายในช่วงเวลาหนึ่ง (หนึ่งวันหลายชั่วโมง) และไม่ต่อเนื่องกัน 5) การทำซ้ำใหม่ช่วยเพิ่มการจดจำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ 6) กระตุ้นความสนใจในสิ่งที่กำลังจดจำ 7) ลักษณะที่ผิดปกติของวัสดุช่วยปรับปรุงการท่องจำ

การฝึกอบรมความจำการได้ยิน

แบบฝึกหัดที่ 1: การอ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 2. บทกวี

แบบฝึกหัดที่ 3 การดักฟัง

การฝึกความจำภาพ

แบบฝึกหัดที่ 1. ตาราง Schulte

ดังที่คุณทราบ ตาราง Schulte มีประโยชน์ในการพัฒนาความเร็วในการอ่าน พวกเขาฝึกฝนการมองเห็น ความสนใจ และการสังเกตจากภายนอกได้อย่างสมบูรณ์แบบ และหากคุณจับเวลา คุณจะมีแรงจูงใจที่จะทำลายสถิติส่วนตัวของคุณ ซึ่งจะเพิ่มความตื่นเต้นให้กับการฝึกซ้อมด้วยตารางเหล่านี้

ตาราง Schulte มีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับการพัฒนาทักษะการอ่านเร็วเท่านั้น แต่ยังช่วยฝึกความจำด้วยภาพด้วย เมื่อค้นหาตัวเลขตามลำดับในตาราง การมองเห็นของเราจะแก้ไขเซลล์หลายเซลล์ทันที เป็นผลให้ไม่เพียงจดจำตำแหน่งของเซลล์ที่ต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเซลล์ที่มีตัวเลขอื่นด้วย

แบบฝึกหัดที่ 2. การฝึกความจำภาพถ่าย (วิธี Aivazovsky)

วิธีฝึกความจำภาพถ่ายนี้ตั้งชื่อตามจิตรกรนาวิกโยธินชาวรัสเซีย - อาร์เมเนียชื่อดัง Ivan Konstantinovich Aivazovsky (Ayvazyan) Aivazovsky สามารถหยุดการเคลื่อนไหวของคลื่นในใจได้ครู่หนึ่งโดยโอนไปยังผืนผ้าใบเพื่อไม่ให้ดูเหมือนแข็งตัว การแก้ปัญหานี้เป็นเรื่องยากมากศิลปินต้องมีการพัฒนาความจำภาพที่ดี เพื่อให้บรรลุผลนี้ Aivazovsky เฝ้าดูทะเลเป็นจำนวนมาก หลับตา และจำลองสิ่งที่เขาเห็นจากความทรงจำ

แบบฝึกหัดที่ 3 การเล่นแมตช์

เกมจดจำการแข่งขันไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังเป็นวิธีที่สะดวกในการฝึกความจำด้วยภาพอีกด้วย โยนไม้ขีด 5 นัดลงบนโต๊ะและจดจำตำแหน่งของพวกเขาภายในไม่กี่วินาที หลังจากนั้นให้หันหลังกลับและลองใช้อีก 5 ไม้ขีดเพื่อสร้างภาพเดียวกันบนพื้นผิวอื่น

แบบฝึกหัด 4. ​​ห้องโรมัน

ตามที่ระบุไว้แล้ว วิธีห้องโรมันมีประโยชน์มากในการจัดโครงสร้างข้อมูลที่จดจำ อย่างไรก็ตาม เทคนิคอันโด่งดังนี้ยังสามารถใช้เพื่อฝึกความจำภาพได้ ดังนั้น เมื่อท่องจำข้อมูลด้วยวิธีห้องโรมัน พยายามไม่เพียงแต่จำลำดับของวัตถุและข้อมูลที่กำหนดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายละเอียด รูปร่าง และสีของวัตถุเหล่านี้ด้วย คุณสมบัติเหล่านี้สามารถกำหนดรูปภาพที่จดจำเพิ่มเติมได้ เป็นผลให้คุณจะจำข้อมูลได้มากขึ้นและในขณะเดียวกันก็ฝึกความจำภาพของคุณ

วิธีการท่องจำเป็นเทคนิคที่ช่วยจดจำข้อมูลใหม่บางอย่าง

การทำซ้ำหลายครั้ง เช่น การกล่าวบทกวีซ้ำๆ ออกมาดังๆ

อุปกรณ์ช่วยจำคือการพูดหรือคล้องจองอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้าอยู่ที่ไหน

ตัวย่อคือคำใหม่ที่สร้างขึ้นจากตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น SKIF, MAG, OKO

องค์ประกอบคือการท่องจำที่ยึดตามกฎหรือหลักการบางอย่าง เช่น เรียงตามตัวอักษร ตามขนาด ตามสี ตามวัตถุประสงค์ เป็นต้น

หรือตัวอย่างเช่น เพื่อความสะดวกในการจดจำงานในแต่ละวัน ควรมีงานส่วนตัวซึ่งคุณสามารถรวบรวมและจัดกลุ่มงานเหล่านั้นให้เป็นงานหลักของวันได้ เป็นเรื่องยากที่จะจำ 30 สิ่งในหัวเดียว แต่ถ้าคุณจัดเรียงอย่างถูกต้อง ทุกอย่างจะง่ายขึ้น โดยปกติหน่วยความจำจะเก็บวัตถุได้ประมาณเจ็ดชิ้น ดังนั้นจึงเหมาะสมที่สุดหากกำหนดการรายวันประกอบด้วยงานหลักมากถึง 7 งาน และแต่ละงานสามารถประกอบด้วยหลายงาน (มากถึง 7) งาน คุณยังมีคนสำรอง...

วิธีการท่องจำแบบเชื่อมโยง - การเชื่อมโยงภาพ การเชื่อมโยงพยัญชนะ หรือเบาะแสทางจิตวิทยาอื่น ๆ

ตัวย่อ - สหภาพโซเวียต MosKomPechat

การใช้เสียง สี ฯลฯ เช่น ไซเรนดับเพลิง ที่จับสีเหลืองสำหรับผู้ควบคุมเครื่อง เป็นต้น

ตั๋ว 24

แนวคิดและหน้าที่ของความสนใจ ความเชื่อมโยงระหว่างความสนใจกับกระบวนการทางจิต จิตสำนึก และพฤติกรรมอื่นๆ

แนวคิดทั่วไปของความสนใจ ประเภทและคุณสมบัติของความสนใจ

ความหมายและคุณสมบัติพื้นฐานของความสนใจ การจำแนกประเภทความสนใจ

คำจำกัดความพื้นฐานของความสนใจ V. Wundt: ความสนใจเป็นด้านอัตวิสัยของปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึก การรับรู้เป็นผลที่เป็นรูปธรรม ความสนใจเป็นกระบวนการรับรู้ที่มาพร้อมกับความรู้สึกของความพยายามภายใน E. Titchener: ความสนใจ - ความชัดเจนทางประสาทสัมผัส เจมส์: ความสนใจมีอคติ ดำเนินการผ่านกิจกรรมทางจิต การครอบครองในรูปแบบที่ชัดเจนและแม่นยำของหนึ่งในชุดความคิดที่เป็นไปได้พร้อมกัน (การเลือก) ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตสากลที่จำเป็น มันมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง แต่เนื้อหาและความเฉพาะเจาะจงนั้นระบุได้ยากมาก ในการดำเนินการนี้จะต้องพิจารณาในระดับกิจกรรมโดยรวม ลักษณะสำคัญของความสนใจ 2 ประการ: 1) ความจำเป็นในการเลือกเนื้อหา 2) การก่อตัวของประสบการณ์ในอดีต (เพื่อรักษาไว้คุณต้องเก็บไว้ในจิตสำนึกสักระยะหนึ่งกิจกรรมของวิชาเป็นสิ่งจำเป็น) ความสนใจเป็นความพยายามของจิตสำนึกที่มีทรัพยากรจำกัด ความสนใจคือการมีอยู่ของกิจกรรมพิเศษของวัตถุพร้อมกับวิธีการพิเศษและเกี่ยวข้องกับความพยายามของวัตถุ V. หมายถึงกิจกรรมเสมอ B - การเลือกที่ใช้งานอยู่; นี่คือการก่อตัวและการสำแดงทัศนคติที่เปิดกว้างต่อวัตถุหนึ่งโดยไม่สนใจสิ่งอื่น นี่คือสภาวะของความชัดเจนและความชัดเจนของเนื้อหาของจิตสำนึก นี่คือความเต็มใจที่จะสังเกตเห็นบางสิ่งบางอย่าง ในพฤติกรรมของผู้อื่นและตอบสนองต่อมัน นี่คือทิศทางและสมาธิของกิจกรรมทางจิต การมุ่งเน้น (ทิศทาง - การเลือกและการบำรุงรักษากิจกรรมที่กำหนด สมาธิ - การเบี่ยงเบนความสนใจจากกิจกรรมอื่น ๆ และความลึกในกิจกรรมที่กำหนด) นี่เป็นเรื่องพิเศษ กิจกรรมการควบคุม (อุดมคติ, ลดลง, ระบบอัตโนมัติ); เป็นการสำแดงผลงานอันน่าอัศจรรย์และเป็นผลงานของพระเวท ระดับองค์กร กิจกรรม ÞÞ in มักจะเป็นตัวเลือก การคัดเลือก และการเลือกสรร ตลอดจนสมาธิ และการต่อสู้กับสิ่งรบกวนสมาธิ

นักบุญ.ความสนใจในฐานะสถานะ (ตำแหน่งคงที่ในสถานะหนึ่งหรือบางสถานะ) และในฐานะกระบวนการ (ผลรวมของระยะต่อเนื่องที่นำไปสู่สถานะหนึ่ง) ตั้งชื่อตาม ความแตกต่าง เซนต์. ความสนใจ เป็นรัฐ นักบุญ 4 ท่าน:

2. องศา (ความเข้ม)

เล่มที่ 3 (จำนวนความประทับใจหรือแนวคิดง่ายๆ ที่เข้าใจอย่างชัดเจนในขณะนี้)

4.ความเข้มข้น (Concentration) ในที่นี้คือปริมาตรและระดับของส่วนขยาย ในทางกลับกัน การพึ่งพา ฟัง. เป็นกระบวนการ: 1. ความผันผวน - ไม่สามารถผลิตได้ การเปลี่ยนแปลงความสนใจ 2. ความฟุ้งซ่าน - ไม่ออกเสียง การเปลี่ยนทิศทาง 3. กะ - ต่อ เปลี่ยน ระดับเสียง 4. สวิตช์ - จงใจเปลี่ยนทิศทาง 5 เสถียรภาพ - def ความถี่การสั่นสะเทือน และกะ 6. การกระจาย - เป็นไปได้ ทิศทาง วี. ในเวลาเดียวกัน สำหรับหลาย ๆ คน วัตถุ 7. ความคล่องตัว - การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทิศทาง องศา ปริมาตร

ชนิด:

1) เจมส์ ระบุ 3 ประเภท: 1. โดยวัตถุแห่งสติ (ทางประสาทสัมผัสและทางจิต)

2 อารมณ์ (ทันที - หากวัตถุมีความน่าสนใจในตัวเองและอนุพันธ์ - เกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น)

3. เฉยๆ. (เราให้ความสนใจเขามากกว่าเพราะธรรมชาติของเขามากกว่าพลังแห่งอิทธิพลต่อความปรารถนาโดยกำเนิดของเขาและด้วยเหตุนี้จึงได้รับความน่าดึงดูดใจ) และกระตือรือร้น \ โดยสมัครใจ (เราจะพยายามกำกับอย่างมีสติสัมปชัญญะเสมอ)

ยังไม่ได้พิสูจน์ ที่: ตื่นถึงบ้าน. อำนาจไม่ได้อยู่ที่วัตถุ แต่อยู่ที่วัตถุและบุคคล ฟัง เนซาฟ. จากความตระหนักรู้ เป้าหมายและความถี่ของพวกเขา เฉยๆ - ประเภท: ถูกบังคับ (โดยกำเนิด) ถูกบังคับ วัตถุที่มีการกำหนดไว้ ลักษณะ (ความเข้ม การทำซ้ำเป็นจังหวะ ไม่คาดคิด); ข. ไม่สมัครใจ (ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของแต่ละบุคคลและความยุ่งยากในกระบวนการปรับเปลี่ยน และวัตถุต่างๆ จะตกอยู่ในความสนใจในช่วงเวลาที่มีความต้องการเกิดขึ้นจริง) วี. นิสัย (หัวหน้าวัตถุประสงค์และการศึกษา)

ฟรี: ยอดเยี่ยม. สัญลักษณ์ของมันคือจิตสำนึก ความตั้งใจที่จะหันไปหาบางสิ่งบางอย่าง ฟัง ก. volitional (ความขัดแย้งกับวัตถุที่เลือกและแนวโน้มที่ไม่ได้เกิดขึ้น ความรู้สึกตึงเครียดที่เกิดขึ้น); ข. คาดหวัง (หากบุคคลได้รับคำเตือนและรอ); วี. เกิดขึ้นเอง (การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาตรเป็นรูปแบบใหม่)

2) การจำแนกประเภทอื่น: 1.. เลือกสรร (วิเคราะห์ในแง่ของการกระทำของวัตถุหลาย ๆ อย่างโดยกิริยา - ภาพ....) คัดเลือก แตกต่างจากการมุ่งเน้น (เราปรับให้เข้ากับคำตอบของใครบางคนว่าจะทำอย่างไรกับสิ่งเร้านี้) โดยความจริงที่ว่าเรามีสมาธิ ที่ทางออกสู่ห้อง เข้าสู่ระบบ. 2. กระจาย (ชุดการกระทำพร้อมกัน); 3. ต่อเนื่อง (งานยาวและซ้ำซากจำเจ)

3) คลาสอื่น 1) ตามหัวเรื่อง 2) ตามหน้าที่เป็นกระบวนการในการแก้ปัญหา 3) โดยกำเนิด

(1) เนื้อหาสำคัญของกิจกรรมที่ต้องให้ความสนใจ W. James: ประเภทของความสนใจที่เกี่ยวข้องกับความรู้ความเข้าใจ: ก) ความสนใจในการรับรู้ - การสังเกต (การรับรู้); b) ความสนใจทางปัญญา - ความเข้าใจ (การคิด) กิจกรรมใด ๆ จะมาพร้อมกับกระแสแห่งจิตสำนึกโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งช่วยให้คุณควบคุมการดำเนินการ - ความสนใจของผู้บริหาร (2) A. Smirnov: กิจกรรมใดๆ ก็ตามจะมาพร้อมกับการช่วยจำ ภารกิจ: ก) เป้าหมายและความพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย - กระบวนการที่ไม่สมัครใจและสมัครใจ b) หมายถึง – กระบวนการทางตรงและทางอ้อม c) บทบาทในกระบวนการประมวลผลข้อมูล (ข้อมูลความรู้ความเข้าใจ) - P. Ya. Galperin: ฟังก์ชั่นของความสนใจ - การควบคุม ความสนใจคือการเคลื่อนไหวของการควบคุมจิตใจ การควบคุมอัตโนมัติ (3) N. F. Dobrynin: เกณฑ์การทำงานสำหรับระดับการพัฒนา: 1) การบรรลุเป้าหมาย - ความสนใจโดยไม่สมัครใจและสมัครใจ; 2) ความพร้อมของเงินทุน – ทั้งทางตรงและทางอ้อม ระดับ: 1) เฉยๆ (เป็นธรรมชาติ - ติดตามวัตถุ); 2) VPF (กิจกรรม); 3) หลังสมัครใจ (กิจกรรมส่วนตัว)

.ความสนใจ. ประเภทและคุณสมบัติของความสนใจ

ความสนใจ- ทิศทางและสมาธิของจิตสำนึกต่อวัตถุใด ๆ ให้การสะท้อนที่ชัดเจนที่สุด

ในระบบประสาทภายใต้อิทธิพลของระบบภายนอกหรือภายในจะมีการกระตุ้นเกิดขึ้นซึ่งในช่วงเวลาหนึ่งจะครอบงำพื้นที่อื่น ๆ และครอบงำ หลักการครอบงำนี้อยู่ภายใต้กลไกทางสรีรวิทยาของความสนใจ

1. ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของมนุษย์ในการดึงดูดความสนใจมี 3 ประเภท:

· ฟรี– ควบคุมโดยเป้าหมายที่มีสติซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเจตจำนงของบุคคล หน้าที่หลักคือการควบคุมที่แข็งขันของกระบวนการทางจิต

· ไม่สมัครใจ– ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและทางพันธุกรรมมากที่สุดเกิดขึ้นและบำรุงรักษาโดยไม่คำนึงถึงเป้าหมายที่บุคคลเผชิญอยู่

· หลังสมัครใจ- นี่คือการมุ่งเน้นไปที่วัตถุ เนื่องจากคุณค่าของมันสำหรับแต่ละบุคคล

2. ตามตำแหน่งของวัตถุ:

· ภายนอก

· ภายใน

คุณสมบัติของความสนใจ:

1. ช่วงความสนใจ– วัดจากจำนวนวัตถุที่สามารถจับได้ด้วยความสนใจในช่วงเวลาที่จำกัดมาก (4-6 วัตถุ)

2. การกระจายความสนใจ– แสดงความจริงที่ว่าบุคคลสามารถเก็บวัตถุหลายชิ้นไว้ในสปอตไลท์ในเวลาเดียวกันได้

3. การสลับ– การถ่ายโอนความสนใจโดยเจตนาจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง

4. ความยั่งยืน– ระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจไปยังวัตถุเดียวกัน (15-20 นาที)

5. สิ่งที่เป็นนามธรรม.

ลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับความสนใจ:

· การไม่ตั้งใจ;

· ความเอาใจใส่;

· การเหม่อลอย (จินตนาการและเป็นจริง)

· การสังเกต

.ทฤษฎีความสนใจ

ทฤษฎีพื้นฐานของความสนใจ

V. สามารถกำหนดได้ว่าเป็นความพร้อมในส่วนของร่างกายในการรับรู้สิ่งเร้าที่อยู่รอบ ๆ - ในอดีตแนวคิดของ V. เป็นศูนย์กลางในด้านจิตวิทยา ในศตวรรษที่ XIX - เริ่มต้น ศตวรรษที่ XXตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยาเชิงฟังก์ชันและโครงสร้างนิยมถือว่า V. ปัญหาสำคัญแม้ว่าพวกเขาจะเน้นย้ำประเด็นต่างๆ ก็ตาม

นักทำหน้าที่ กับพวกเขานำลักษณะการคัดเลือกของ V. มาเป็นหน้าที่หลักของร่างกายเป็นหลัก เกี่ยวกับสถานะแรงจูงใจของเขา ด้วยเหตุนี้การตระหนักว่าบางครั้ง V. อาจเกิดขึ้นได้ เฉื่อยและสะท้อนกลับพวกเขามุ่งเน้นไปที่แง่มุมโดยพลการและความจริงที่ว่ามันคือ V. ที่กำหนดเนื้อหาของประสบการณ์ที่ร่างกายได้รับ

นักโครงสร้าง , ขัดต่อ,ถือว่า V. เป็นสภาวะแห่งจิตสำนึกซึ่งประกอบด้วยสมาธิที่เพิ่มขึ้นและส่งผลให้เกิดความชัดเจนในการมองเห็น ดังนั้นพวกเขาจึงเลือกที่จะศึกษาเงื่อนไขที่นำไปสู่จุดสุดยอด ความโดดเด่นของวัตถุแห่งจิตสำนึกหรือความชัดเจนของการรับรู้

นักจิตวิทยาเกสตัลต์ นักสมาคม นักพฤติกรรมนิยม และนักจิตวิเคราะห์ คือมีแนวโน้มที่จะเพิกเฉยต่อ V. โดยสิ้นเชิงเมื่อสร้างทฤษฎีของพวกเขา และมอบหมายบทบาทที่ไม่มีนัยสำคัญให้กับเขาอย่างดีที่สุด น่าเสียดายที่ตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการต่อสู้กันระหว่างทฤษฎีที่เข้ากันไม่ได้ แนวทางจิตวิทยาการวิจัย วีได้ทำค่อนข้างน้อย

ทฤษฎีความสนใจสมัยใหม่หลายทฤษฎีสันนิษฐานว่าผู้สังเกตมักถูกรายล้อมไปด้วยสัญญาณต่างๆ มากมาย ความสามารถของระบบประสาทของเรานั้นจำกัดเกินกว่าที่จะรับรู้สิ่งเร้าภายนอกนับล้านเหล่านี้ได้ แต่แม้ว่าเราจะตรวจพบสิ่งเร้าทั้งหมด สมองก็ไม่สามารถประมวลผลสิ่งเหล่านั้นได้ เนื่องจากความสามารถในการประมวลผลข้อมูลของเราก็มีจำกัดเช่นกัน ประสาทสัมผัสของเราก็เหมือนกับวิธีการสื่อสารอื่นๆ ที่ทำงานค่อนข้างดีหากปริมาณข้อมูลที่ประมวลผลอยู่ในความสามารถ เมื่อโอเวอร์โหลดจะเกิดความล้มเหลว นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ Broadbent เป็นคนแรกที่พัฒนาทฤษฎีองค์รวมเกี่ยวกับความสนใจในด้านจิตวิทยาต่างประเทศ ทฤษฎีนี้เรียกว่ารุ่นที่มีการกรอง มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียกว่าทฤษฎีช่องสัญญาณเดียวและมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าการประมวลผลข้อมูลถูกจำกัดโดยความจุของช่องสัญญาณ ดังที่ระบุไว้ในทฤษฎีดั้งเดิมของการประมวลผลข้อมูลโดย Claude Shannon และ Warren Weaver

D. Broadbent เขียนไว้ในหนังสือชื่อดังเรื่อง Perception and Communication ว่าการรับรู้เป็นผลมาจากการทำงานระบบประมวลผลข้อมูลที่มีแบนด์วิธจำกัด สิ่งสำคัญสำหรับทฤษฎีของบรอดเบนท์คือแนวคิดที่ว่าโลกมีความเป็นไปได้ที่จะได้รับความรู้สึกจำนวนมากเกินกว่าความสามารถในการรับรู้และการรับรู้ของมนุษย์จะรับรู้ได้ ดังนั้น เพื่อรับมือกับกระแสข้อมูลที่เข้ามา ผู้คนจึงเลือกความสนใจไปที่สัญญาณบางอย่างเท่านั้นและ "แยก" ออกจากส่วนที่เหลือ

T. Ribot เสนอสิ่งที่เรียกว่า"ทฤษฎีมอเตอร์แห่งความสนใจ" », ตามการเคลื่อนไหวที่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการสนใจ ต้องขอบคุณการเปิดใช้งานแบบเลือกสรรและตรงเป้าหมายที่ทำให้เกิดสมาธิและความสนใจต่อวัตถุเพิ่มขึ้นตลอดจนการรักษาความสนใจต่อวัตถุนี้ในช่วงเวลาหนึ่ง แนวคิดที่คล้ายกันเกี่ยวกับกลไกทางสรีรวิทยาของความสนใจแสดงโดย A. A. Ukhtomsky เขาเชื่อว่าพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจเป็นจุดสนใจหลักของการกระตุ้นซึ่งจะทวีความรุนแรงมากขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าจากภายนอกและทำให้เกิดการยับยั้งพื้นที่ใกล้เคียง

ทันสมัย นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เป็นคนแรกที่ศึกษาการสะท้อนกลับทิศทางหรือปฏิกิริยาบ่งชี้ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มของการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในร่างกายเพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม เชื่อกันว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีความสัมพันธ์ทางสรีรวิทยาของความสนใจ ความสัมพันธ์เหล่านี้รวมถึงการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองและกิจกรรมทางไฟฟ้าของผิวหนัง การขยายรูม่านตา ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อโครงร่าง การไหลเวียนของเลือดในสมองที่เพิ่มขึ้น และการเปลี่ยนแปลงท่าทาง การสะท้อนกลับทิศทางนำไปสู่การรับการกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นและการเรียนรู้ที่ดีขึ้น งานที่เริ่มโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซียยังคงดำเนินต่อไปในสหรัฐอเมริกา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาได้ดำเนินการเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านความแรงของปฏิกิริยาการกำหนดทิศทางและสถานการณ์ที่เกิดขึ้นของความแตกต่างดังกล่าว

อันเป็นผลมาจากการทำงานนักประสาทสรีรวิทยาและนักกายวิภาคศาสตร์ เช่น Hernandez-Peon และคณะ พบในก้านสมองโครงสร้างกระจายเรียกว่า การก่อตัวของตาข่าย, ขอบ, เห็นได้ชัดว่าเป็นสื่อกลางของกระบวนการกระตุ้น, V. และการเลือกสิ่งเร้า วิจัย การก่อตาข่ายหรือที่เรียกว่า ระบบกระตุ้นการทำงานของตาข่าย รวมถึงการเชื่อมต่อกับระบบการควบคุมที่สำคัญอื่นๆ ของสมอง ถือเป็นพื้นฐานสำหรับสรีรวิทยา คำอธิบายอิทธิพลของแรงจูงใจ การนอนหลับ การป้อนข้อมูลทางประสาทสัมผัส การเรียนรู้ ตลอดจนสารเคมีภายนอกและภายใน สารสำหรับกระบวนการ B

ความสนใจโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

ความสนใจที่เกี่ยวข้อง- ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและทางพันธุกรรม มันมีตัวละครที่ไม่โต้ตอบเพราะมันถูกกำหนดให้กับเรื่องโดยเหตุการณ์ที่อยู่นอกเป้าหมายของกิจกรรมของเขา. มันเกิดขึ้นและคงไว้โดยไม่คำนึงถึงความตั้งใจที่มีสติเนื่องจากลักษณะของวัตถุ - ความแปลกใหม่ความแข็งแกร่งของอิทธิพลการตอบสนองต่อความต้องการในปัจจุบัน ฯลฯ การแสดงทางสรีรวิทยาของความสนใจประเภทนี้เป็นปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึง

ความสนใจโดยพลการ- ได้รับการชี้นำและสนับสนุนโดยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ และดังนั้นจึงเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก จะมีการพูดถึงความเอาใจใส่โดยสมัครใจหากกิจกรรมนั้นดำเนินไปตามความตั้งใจที่มีสติและต้องใช้ความพยายามอย่างเต็มที่ในส่วนของเรื่อง มีความโดดเด่นด้วยธรรมชาติที่กระตือรือร้น โครงสร้างที่ซับซ้อน เป็นสื่อกลางโดยวิธีการจัดระเบียบพฤติกรรมและการสื่อสารที่พัฒนาทางสังคม ต้นกำเนิดเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการทำงาน ในสภาวะของกิจกรรมที่ยากลำบาก เกี่ยวข้องกับการควบคุมตามเจตนารมณ์และการใช้เทคนิคพิเศษในการเพ่งสมาธิ รักษา กระจายและเปลี่ยนความสนใจ

ตั๋ว 25.

ผลบวกและลบของความสนใจ เกณฑ์ความสนใจ

ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจ บทกวี ศาสตราจารย์ และนักศึกษาขาดสติ ให้ความสนใจมากเกินไป การดูดซึม ประสบการณ์การไหล ผลกระทบด้านลบของความสนใจ

ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจ ได้แก่ การเหม่อลอย ข้อผิดพลาดของความสนใจ และปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจแบบเลือก (กำกับ) ข้อผิดพลาดของการไม่ตั้งใจ - การกระทำที่ไม่ถูกต้องหรือพลาดไป การไม่สามารถสังเกตเห็นเหตุการณ์หรือวัตถุสำคัญ - อาจเป็นผลมาจากการเหม่อลอยหรือการไม่ตั้งใจที่เลือกสรร ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจแบบเลือกสรรซึ่งมีความเสถียรเมื่อเวลาผ่านไปเช่นการเหม่อลอยนั้นมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าข้อผิดพลาดของความสนใจนั้นถูก จำกัด ไว้ที่หนึ่งในขอบเขตของความเป็นจริงหรือพฤติกรรมของบุคคลอย่างมั่นคงและไม่ได้สังเกตจากวัตถุและเหตุการณ์อื่น ๆ .

บทกวี ความเหม่อลอยของศาสตราจารย์ ถ้าคุณถามนักฟิสิกส์ เขาจะจำไอแซก นิวตัน ผู้ที่ "ต้ม" นาฬิกาสำหรับวันพรุ่งนี้แทนไข่ นักเคมีจะนึกถึงนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง Ivan Kablukov ซึ่งมักจะเซ็นสัญญากับตัวเองในชื่อ Kabluk Ivanov

ตัวอย่างของความเหม่อลอยในบทกวีคือนักเขียน Andrei Bely มีเรื่องราวที่รู้จักกันดีว่าเมื่อมาถึงสำนักงานบรรณาธิการแห่งหนึ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเขาลืมถอดกาแล็กซี่ออก ดูเหมือนจะเป็นเรื่องเล็ก แต่ Bely ไม่สามารถต้านทานและแต่งบทกวีเกี่ยวกับความเหม่อลอยในบทกวีซึ่งเขาอับอาย N.V. Valentinov ผู้ให้ความสนใจกับสิ่งนี้

ให้เราเน้นลักษณะของพฤติกรรมและลักษณะความสนใจของการเหม่อลอยเหล่านี้ ประการแรกนี่คือการขาดปฏิกิริยาหรือปฏิกิริยาไม่เพียงพอต่ออิทธิพลภายนอกเนื่องจากการมีสมาธิมากเกินไปในความคิดของตัวเองหรืองานที่ทำอยู่ การกระทำที่เป็นนิสัยหรือแม้แต่การกระทำทั้งหมดจะยังคงอยู่ อย่างไรก็ตาม ไม่มีข้อเสนอแนะเกี่ยวกับความคืบหน้าของการนำไปปฏิบัติและเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่เป็นไปได้

นักเรียนขาดสติ. คุณไม่จำเป็นต้องมองหาตัวอย่างของการเหม่อลอยนี้ไปไกล มองเข้าไปในห้องเรียนใด ๆ มีนักเรียนกระสับกระส่ายอยู่เสมอที่อยู่ไม่สุขและดึงผมเปียของเขา ความสนใจของนักเรียนดังกล่าวมีลักษณะเป็น "ภูมิคุ้มกันการรบกวน" ที่เพิ่มขึ้น: มีความคล่องตัวมากเกินไป กระจัดกระจาย และเสี่ยงต่อการถูกรบกวน ทันทีที่มีสิ่งเร้าเพียงเล็กน้อยปรากฏขึ้น ความสนใจก็จะมุ่งไปที่สิ่งเร้านั้นทันที หรือแม่อีกาบินผ่าน เสียงนอกหน้าต่าง เสียงเชือกผูกรองเท้าของครู ความสนใจนี้มีสองด้าน อันดับแรก: ความว้าวุ่นใจสูง- ประการที่สอง อ่อนแอ ความเข้มข้น- นี่อาจเป็นปัญหาหลักของจิตวิทยาการศึกษาสมัยใหม่

การดูดซึม (การดูดซึม) เป็นปรากฏการณ์ที่ต้องให้ความสนใจอย่างมากที่ Ribot ระบุ ความสนใจดังกล่าวเป็นแบบโต้ตอบและโต้ตอบ: บุคคลไม่ได้ควบคุมมัน แต่จะตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขาเท่านั้น สิ่งที่เกิดขึ้นอาจกลายเป็นเรื่องน่าหลงใหลจนเขาทำได้เพียงแค่อ้าปากและ "ดูดซับ" ทุกสิ่งที่เขาเห็นและได้ยิน การใส่ใจกับประเภทของการดูดซึมอาจทำให้หยุดกิจกรรมโดยสมบูรณ์

ประสบการณ์การไหล ปรากฏการณ์ของความสนใจอย่างมากอาจรวมถึงสถานะของการมีส่วนร่วมอย่างมากในกิจกรรมเมื่อบุคคลหนึ่งใส่ใจกับบางสิ่งที่เขาต้องทำงานก่อนหน้านี้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนหมกมุ่นอยู่กับเกมอย่างสมบูรณ์ แต่กาลครั้งหนึ่งเขาต้องใช้เวลามากในการศึกษากฎและกุญแจของมัน และเมื่อเกิด "ความลุ่มหลง" เช่นนี้ พ่อแม่จะต้องทำงานอย่างหนักเพื่อ "เข้าถึง" ลูกของตน

ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันคืออเมริกัน นักจิตวิทยา Csikszentmihalyi กำหนดให้สิ่งนี้เป็น ประสบการณ์การไหลซึ่งเราดำดิ่งลงไปและปล่อยให้เราถูกพาไปในทิศทางที่ถูกต้อง สังเกตได้เมื่อบุคคลไม่มีอะไรภายนอกที่จะกวนใจเขาและสามารถดื่มด่ำกับกิจกรรมที่เขาชื่นชอบได้อย่างสมบูรณ์

ประสบการณ์การไหล

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักวิทยาศาสตร์ได้รับความสนใจจากปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งอย่างยิ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ของการให้ความสนใจอย่างครอบคลุม - ประสบการณ์ "ไหล"- ประสบการณ์ของ "การไหล" (M. Csikszentmihalyi, 1990) มีความเกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมที่ให้ความพึงพอใจในตัวเอง โดยไม่คำนึงถึงการพึ่งพาโดยตรงกับผลลัพธ์สุดท้าย กิจกรรมประเภทนี้ได้แก่ การเล่น นั่งสมาธิ การสร้างแรงบันดาลใจ ประสบการณ์ความรัก ฯลฯ หลายคนที่ถูกถามว่าทำไมพวกเขาถึงใช้เวลาและเงินกับกิจกรรมที่ไร้ประโยชน์ในทางปฏิบัติ บางครั้งถึงกับเสี่ยงต่อชีวิต (เช่น นักปีนเขา นักดำน้ำ นักแข่ง) ตอบว่าพวกเขาทำสิ่งนี้อย่างแม่นยำเพื่อที่จะบรรลุสภาวะของการจมน้ำโดยสมบูรณ์ ในกิจกรรมหรืออีกนัยหนึ่งคือความสนใจอย่างเข้มข้นสูงสุด

อาจเหมือนกับคนปกติทั่วไปที่ฉันเคยมีประสบการณ์เรื่องการไหล สถานะนี้เกี่ยวข้องกับการตกหลุมรักมากกว่าหนึ่งครั้ง! ถ้าฉันรักก็เข้มแข็ง ถ้าฉันรู้สึกก็ให้เต็มที่ ฉันอาจเป็นผู้ที่ยึดหลักสูงสุดในชีวิต ซึ่งอาจเป็นสาเหตุว่าทำไมฉันถึงดำดิ่งลงไปในกระบวนการใดๆ ก็ตาม ในกระบวนการนี้ ความสนใจของฉันมุ่งความสนใจไปที่วัตถุชิ้นเดียวให้มากที่สุด ในความคิดของฉัน ประสบการณ์ของการไหลยังอาจรวมถึงกิจกรรมที่คุณชื่นชอบ ซึ่งดึงคุณเข้าสู่ส่วนลึกของมันอย่างสมบูรณ์ และคุณลืมเวลาไป นี่เป็นที่สนใจของคุณอย่างมาก ในกรณีของฉัน นี่คือบทกวีและภาพวาด แน่นอนว่าฉันเองก็ไม่ใช่ศิลปินหรือกวีผู้ยิ่งใหญ่! แต่จากการดูและรู้สึกถึงความคิดสร้างสรรค์ของผู้อื่น ฉันยังได้สัมผัสกับอารมณ์เหล่านี้อย่างเต็มกำลังและแรงกล้า เข้าไปมีส่วนร่วมในแก่นแท้และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ด้วยตัวฉันเอง!!!

ผลกระทบด้านลบของความสนใจ

ก่อนอื่นนี้ การลดระบบอัตโนมัติ– การทำลายกิจกรรมอัตโนมัติก่อนหน้านี้โดยให้ความสนใจกับส่วนประกอบแต่ละส่วน เบิร์นสไตน์ยกตัวอย่างอุปมาเรื่องตะขาบ คางคกตัวร้ายหันกลับมาถามว่าเธอเริ่มขยับขาไหนเมื่อคิดได้เช่นนี้ตะขาบก็ก้าวไม่ออกแม้แต่ก้าวเดียว

ผลกระทบด้านลบอีกประการหนึ่ง - ผลความอิ่มความหมาย- (เจมส์) ถ้ามองดีๆ กับคำเดิมๆ แล้วพูดซ้ำๆ อีกไม่นานคำนั้นก็จะหมดความหมายสำหรับเรา สิ่งนี้ก็เช่นเดียวกันกับความรู้สึกของเรา: การพยายามใส่ใจกับอารมณ์ความรู้สึกนั้นจะหายไปทันที

ผลจากการไม่ตั้งใจดังต่อไปนี้: ความล้มเหลวของกิจกรรมคู่ขนาน- ความเอาใจใส่ไม่สามารถเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง และหากบางสิ่งต้องการสิ่งใดมากกว่านี้ ส่วนที่เหลือก็จะเหลือน้อยลง ตัวอย่างเช่น หากคำถามบางอย่างกวนใจเด็กผู้หญิงจากการถักนิตติ้งซึ่งเธอกำลังยุ่งอยู่ แสดงว่าการถักนั้นยังไม่เชี่ยวชาญเพียงพอสำหรับเธอ

กิพเพนไรเตอร์. เกณฑ์ (สัญญาณ) ของความสนใจ

I. จิตวิทยาคลาสสิกแห่งจิตสำนึก: ความชัดเจนและความชัดเจนของเนื้อหาของจิตสำนึกที่อยู่ในขอบเขตความสนใจ (เกณฑ์ปรากฎการณ์อัตนัย) นอกจากนี้ยังมีเกณฑ์ความสนใจแบบอัตนัย: ประสบการณ์ของความพยายาม อารมณ์ของความสนใจ

ครั้งที่สอง เกณฑ์การผลิต (วัตถุประสงค์) คุณภาพขององค์ความรู้ (การคิด การรับรู้) หรือผลงานผู้บริหารจะเพิ่มขึ้นเมื่อมีความสนใจ

สาม. เกณฑ์ช่วยในการจำ จัดอยู่ในประเภทมีประสิทธิผล แต่ลักษณะพิเศษคือจะมีความทรงจำอยู่เสมอเมื่อมีความสนใจ (เป็นผลพลอยได้จากการกระทำที่เอาใจใส่)

IV. ปฏิกิริยาภายนอก การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การหันศีรษะ การจ้องตา ฯลฯ ความสัมพันธ์ทางจิตสรีรวิทยา: EEG, GSR, การสะท้อนกลับของรูม่านตา ฯลฯ

V. เกณฑ์การคัดเลือก เลือกเฉพาะข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้น เมื่อดำเนินการ 2 อย่างขึ้นไป การดำเนินการบางอย่างจะดำเนินการโดยอัตโนมัติ

ตั๋ว 26การศึกษาความสนใจในจิตวิทยาคลาสสิกแห่งจิตสำนึก (W. Wundt, E. Titchener, W. James) ปัญหาความสนใจในจิตวิทยาเกสตัลท์ (K. Koffka, V. Koehler, P. Adams)

มุ่งเน้นไปที่การศึกษาเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ของ Wundt- ปัญหาหลักของการวิจัยของวิลเฮล์ม วุนด์คือความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์แห่งความสนใจและจิตสำนึก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาใช้คำอุปมาของลานสายตา เนื้อหาที่รับรู้ได้ชัดเจนที่สุดนั้นอยู่ในโฟกัสของลานสายตาซึ่งมีความชัดเจนน้อยกว่า - กระจายอยู่บริเวณรอบนอก

ตามที่ Wundt กล่าวไว้ ความสนใจเป็นคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของจิตสำนึกประการหนึ่ง ข้อดีของ Wundt คือการวัดปริมาตรของจิตสำนึก ในการวัดปริมาตรของจิตสำนึก เขาใช้ชุดทำนองซึ่งรวมถึงจำนวนแท่งที่แตกต่างกัน เขาขอให้วิชาฟังซีรีส์ มาตรการอาจมีระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน: สองจังหวะ, สามจังหวะ ฯลฯ ซีรีส์ถูกนำเสนอตามลำดับ ผู้ถูกทดลองต้องพิจารณาว่าเหมือนกันหรือไม่ นอกจากนี้ ผู้ถูกทดสอบยังให้คำตอบที่ถูกต้องแม้จะเป็นชุดสองตอนจำนวนแปดชุดก็ตาม อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าท่วงทำนองทั้งหมดจะรับรู้ได้ชัดเจนและชัดเจน สัมผัสที่รับรู้ในขณะนั้นโดดเด่นชัดเจนยิ่งขึ้น สัมผัสถัดไปชัดเจนน้อยลง เรื่อย ๆ จนความรู้สึกหายไปหมด

Wundt แนะนำว่ามีเพียงจังหวะที่รับรู้ในช่วงเวลาที่กำหนดเท่านั้นที่อยู่ในจุดรวมของจิตสำนึก และจังหวะอื่นๆ ทั้งหมดถูกควบคุมไว้เนื่องจากการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงกับจุดโฟกัส การนำเสนอวิชาที่มีเมทริกซ์ด้วยชุดตัวอักษรแบบสุ่มหรือเสียงแยกที่ไม่สามารถรวมเป็นหน่วยวัดได้ เขากำหนดว่าช่วงความสนใจเท่ากับองค์ประกอบที่ซับซ้อน 6 องค์ประกอบ เพื่ออธิบายเนื้อหาของจิตสำนึกและความสนใจ Wundt ใช้คำศัพท์ที่ G. Leibniz เสนอ: "การรับรู้" และ "การรับรู้" เขาเรียกการรับรู้ว่าการเข้าสู่เนื้อหาสู่จิตสำนึก การรับรู้ - มุ่งความสนใจไปที่วัตถุเฉพาะเช่น การเข้าสู่ศูนย์กลางแห่งจิตสำนึก ตามที่ Wundt กล่าวไว้ ความสามารถของเราในการรับรู้นั้นไม่คงที่และขึ้นอยู่กับลักษณะของเนื้อหาที่เรารับรู้ หากเรารับรู้ชุดขององค์ประกอบแบบสุ่ม ปริมาณของจิตสำนึกและความสนใจจะตรงกัน ขอบเขตของจิตสำนึกกลายเป็นขอบเขตของความสนใจ (ความสนใจ = จิตสำนึก) หากเรามีสิ่งกระตุ้นที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่เชื่อมโยงถึงกันต่อหน้าเรา สิ่งที่มองเห็นได้ (สิ่งที่อยู่ในโฟกัส) และการรับรู้ (สิ่งที่เกินขอบเขตของความสนใจ) จะรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ในกรณีนี้ จิตสำนึกจะ "ขยาย" (จิตสำนึก > ความสนใจ) และการรับรู้จะทำหน้าที่เชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของจิตสำนึก

- ความสนใจในการศึกษา Titchenerโดยพื้นฐานแล้ว Edward Titchener ได้แบ่งปันมุมมองของ Wundt โดยใช้เกณฑ์ทางปรากฏการณ์วิทยาเดียวกัน - เกณฑ์ความชัดเจน - เพื่อแยกความสนใจออกเป็นปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึก การกำหนดแก่นแท้ของความสนใจลงมาเพื่อระบุให้ชัดเจนด้วยคุณสมบัติของความรู้สึก E. Titchener แนะนำแนวคิดเรื่อง "ระดับจิตสำนึก" และ "คลื่นแห่งความสนใจ" กระแสแห่งจิตสำนึกเกิดขึ้นในสองระดับ: ระดับบนแสดงถึงกระบวนการที่ชัดเจน ระดับล่างคือ “ระดับความคลุมเครือ” ของจิตสำนึก E. Titchener ให้เครดิตกับการวางปัญหาของการกำเนิดของความสนใจ เขาเป็นคนแรกในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาความสนใจที่ก่อให้เกิดปัญหานี้และพยายามแก้ไข พวกเขาระบุการพัฒนาความสนใจสามขั้นตอนและรูปแบบทางพันธุกรรมที่สอดคล้องกันสามรูปแบบ

1) ความสนใจหลักคือระยะแรกของการพัฒนาความสนใจ

2) ความสนใจรองมีความกระตือรือร้น ความสนใจโดยสมัครใจมาพร้อมกับความพยายามตามเจตนารมณ์ 3) ความสนใจเบื้องต้นของอนุพันธ์ - ความสนใจที่สิ่งกระตุ้นได้รับชัยชนะเหนือคู่แข่งอย่างปฏิเสธไม่ได้ นี่เป็นช่วงเวลาของกิจกรรมที่เป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระ E. Titchener เน้นย้ำว่าการพัฒนาความสนใจสามขั้นตอนที่เขาอธิบายและรูปแบบทางพันธุกรรมที่เกี่ยวข้องเผยให้เห็นความแตกต่างในความซับซ้อน แต่ไม่ใช่ในธรรมชาติของประสบการณ์ซึ่งแสดงถึงกระบวนการทางจิตประเภทหนึ่ง ดังนั้น E. Titchener เช่นเดียวกับ W. Wundt ระบุเกณฑ์ของความชัดเจนของจิตสำนึกว่าเป็นเกณฑ์ทางปรากฏการณ์วิทยาของความสนใจ ความชัดเจนของความรู้สึกที่เขาลดสาระสำคัญของความสนใจนั้นขึ้นอยู่กับ "ความโน้มเอียง" ของ NS ของเรื่องซึ่งเป็นคำอธิบายที่เขาไม่ได้ให้

ความสนใจเป็นการเลือกสรรของจิตสำนึก (W. James)วิลเลียม เจมส์. แนวคิดหลักคือแนวคิดเรื่องการเลือกสรร (selectivity) ของจิตสำนึกที่เกี่ยวข้องกับปริมาณจิตสำนึกที่จำกัด อธิบายถึงปรากฏการณ์ของ "การเบี่ยงเบนความสนใจ" เขาใช้คำจำกัดความของ "พื้นหลังสลัวของจิตสำนึก" และจิตสำนึกที่ชัดเจน - ความสนใจที่เข้มข้น ในเวลาเดียวกันกับเกณฑ์ความชัดเจนในการอธิบายปรากฏการณ์ความสนใจเขาได้เพิ่มเกณฑ์การคัดเลือก (หัวกะทิ) ของจิตสำนึก วิลเลียมเจมส์มีส่วนสำคัญในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของความสนใจ พวกเขาเสนอการจำแนกประเภทความสนใจหลายประเภท

A. ตามวัตถุแห่งความสนใจ: 1) ความสนใจทางประสาทสัมผัส วัตถุซึ่งเป็นความรู้สึก; 2) ความสนใจทางปัญญา - วัตถุประสงค์ของมันคือการนำเสนอซ้ำ B. ตามกระบวนการทางอ้อมของความสนใจ: 1) ความสนใจโดยตรง - วัตถุในตัวเองนั้นน่าดึงดูดทางอารมณ์และน่าสนใจโดยตรง; 2) ความสนใจทางอ้อม - วัตถุในตัวเองนั้นไม่น่าสนใจ แต่มีความเกี่ยวข้องอย่างเชื่อมโยงกับวัตถุที่น่าดึงดูดทางอารมณ์ - นี่คือความสนใจที่รับรู้ B. เมื่อมีความพยายามตามใจชอบ: 1) เฉื่อยชา, สะท้อนกลับ, ไม่สมัครใจ, ไม่มาพร้อมกับความพยายามตามใจชอบ; 2) กระตือรือร้น สมัครใจ พร้อมด้วยความพยายามตามเจตนารมณ์ แนวคิดของ W. James เกี่ยวกับความสนใจในรูปแบบต่างๆ เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการชี้แจงคำถามประเภทหลัก (รูปแบบ) ของการมีอยู่ของความสนใจ

ปัญหาความสนใจในจิตวิทยาเกสตัลต์และจิตวิทยาเชิงสัมพันธ์

ความสนใจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการรับรู้ แรงบางอย่างภายในสนามอินทิกรัล (K. Koffka, 1922) และการรับรู้ของเราถูกกำหนดโดยกฎของการจัดระเบียบของสนามรับความรู้สึก: กฎแห่งความใกล้ชิด การทำงานร่วมกันของพื้นที่ การตั้งครรภ์ ความต่อเนื่องที่ดี ฯลฯ ในคำอธิบายนี้ไม่มีที่ว่างให้ให้ความสนใจเลย - ทุกอย่างเกิดขึ้นโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมและไม่มีส่วนร่วมของการรับรู้ อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจในความสนใจและสถานที่ของมันในกระบวนการรับรู้ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งเดียวในจิตวิทยาเกสตัลต์ E. Rubin ตั้งคำถามถึงข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของความสนใจ (1925) และในปีพ. ศ. 2501 V. Koehler และ P. Adams ได้ตีพิมพ์ผลงานที่พวกเขาวิเคราะห์ผลการวิจัยเชิงทดลองซึ่งนำพวกเขาไปสู่ข้อสรุปว่าความสนใจแข็งแกร่งขึ้น เพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการรับรู้ ทำให้เป็นการคัดเลือก ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงประจักษ์ภาษาอังกฤษ - สมาคม - ไม่ได้รวมความสนใจไว้ในระบบจิตวิทยาเลย สำหรับพวกเขา ไม่มีทั้งบุคคลหรือวัตถุ แต่มีเพียงความคิดและสมาคมเท่านั้น จึงไม่ได้รับความสนใจจากพวกเขา.

ความสนใจในฐานะ "พลังแห่งอัตตา" ในจิตวิทยาเกสตัลต์

จิตวิทยาเกสตัลต์ถือว่าความเป็นกลางเป็นลักษณะสำคัญของกระบวนการทางจิตวิทยาซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในปรากฏการณ์ของการแยกร่างหรือวัตถุออกจากพื้นหลัง แนวคิดเรื่องโครงสร้าง (gestalt) ซึ่งสะท้อนถึงความสมบูรณ์เชิงวัตถุประสงค์ของวัตถุและมีข้อได้เปรียบเหนือองค์ประกอบต่างๆ ถือเป็นแกนหลักของแนวคิด การก่อตัวของเกสตัลต์นั้นขึ้นอยู่กับกฎของมันเอง เช่น การจัดกลุ่มส่วนต่างๆ ในทิศทางที่เรียบง่ายที่สุด ความใกล้ชิด ความสมดุล แนวโน้มของปรากฏการณ์ทางจิตใดๆ ที่จะเกิดขึ้นในรูปแบบที่ชัดเจน ชัดเจน และสมบูรณ์มากขึ้น เป็นต้น

นักจิตวิทยาเกสตัลต์จินตนาการว่าความสนใจเป็นปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการทางจิตวิทยาของวัตถุนั้น “ความสนใจคือพลังที่เล็ดลอดออกมาจากอัตตาและมุ่งตรงไปยังวัตถุ (กรณีของความสนใจโดยสมัครใจ) หรือพลังที่เล็ดลอดออกมาจากวัตถุในทิศทางของอัตตา (กรณีของความสนใจโดยไม่สมัครใจ)” เค. คอฟคาเขียน การใส่ใจต่อกระบวนการสนใจดังกล่าวถือว่าการพิจารณาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่รวมอยู่ในกระบวนการจัดโครงสร้างสนามมหัศจรรย์

นักจิตวิทยาเกสตัลต์เข้าใจจิตใจของมนุษย์ว่าเป็นสาขาปรากฏการณ์ที่สำคัญ (จำนวนทั้งสิ้นของสิ่งที่ผู้เรียนประสบในช่วงเวลาที่กำหนด) ซึ่งมีคุณสมบัติและโครงสร้างบางอย่าง ส่วนประกอบหลักของสนามมหัศจรรย์คือรูปและพื้นดิน

อิทธิพลของความสนใจต่อเกณฑ์ในการแบ่งตัวเลขแสดงการทดลองในการทดลองของ V. Koehler และ P. Adams ผู้ถูกทดสอบเห็นโล่สีขาวและมีจุดอยู่ ในกรณีที่ระยะห่างระหว่างจุดในแนวตั้งและแนวนอนเท่ากัน โล่จะถูกมองว่าเต็มไปด้วยจุดเท่ากัน จากการทดลองหนึ่งไปอีกการทดลองหนึ่ง ระยะทางในแนวนอนยังคงที่ และระยะทางในแนวตั้งก็ค่อยๆลดลง กลุ่มหนึ่งนำเสนอด้วยโล่เท่านั้น (เงื่อนไขความสนใจ) ในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งแสดงรูปกระดาษตัดกับพื้นหลังของโล่ ซึ่งพวกเขาต้องอธิบาย (ไม่มีเงื่อนไขความสนใจ)

หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจแล้ว ผู้ถูกทดสอบจะถูกถามว่าเห็นจุดหรือคอลัมน์หรือไม่ ปรากฎว่าด้วยความสนใจเพื่อให้การกระจายของจุดเริ่มถูกมองว่าเป็นคอลัมน์แนวตั้ง ระยะห่างในแนวตั้งระหว่างจุดต่างๆ ควรน้อยกว่าระยะห่างแนวนอนระหว่างจุดต่างๆ 1.7 เท่า หากขาดความสนใจ ระยะห่างนี้ควรจะสั้นลงสามเท่า กล่าวอีกนัยหนึ่งภายใต้เงื่อนไขของการรับรู้อย่างเอาใจใส่เกณฑ์ในการแยกชิ้นส่วนร่างจะต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญ (ระยะห่างระหว่างจุดในขณะที่พวกเขาถูกมองว่า "คอลัมน์ควรมากกว่า") มากกว่าในกรณีที่โล่ทำหน้าที่เป็น พื้นหลัง

ดังนั้น ในส่วนของสาขาที่ให้ความสนใจเป็นหลัก หลักการขององค์กรที่นักจิตวิทยาเกสตัลต์บรรยายไว้ (ในกรณีนี้คือ หลักการของความใกล้ชิด) จึงดำเนินการด้วยการกระตุ้นที่อ่อนแอกว่า

เงาอันยาวนานของอดีต อนุสรณ์วัฒนธรรมและการเมืองประวัติศาสตร์ Assman Aleida

การจัดเก็บและหน่วยความจำการทำงาน

หากความทรงจำที่มีชีวิตสูญหายไปอย่างไม่อาจหวนคืนได้ด้วยการจากไปของผู้ถือ มีโอกาสที่ร่องรอยทางวัตถุของวัฒนธรรมจะมี "ชีวิตที่สอง" ในสถาบันที่อยู่นอกบริบทการทำงานก่อนหน้านี้60 สิ่งที่พบได้ในพิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด และหอจดหมายเหตุ จะถูกรวบรวม จัดเก็บ และจัดหมวดหมู่ไว้ที่นั่น มีโอกาสที่จะขยายการดำรงอยู่ของมันออกไปอย่างพิเศษ อย่างไรก็ตามข้อกำหนดเบื้องต้นและเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความทรงจำทางวัฒนธรรมยังคงอธิบายได้ไม่สมบูรณ์ในลักษณะนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ความทรงจำทางวัฒนธรรมไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพียงแต่ย้อนหลังผ่านการรวบรวมและการอนุรักษ์วัตถุในอดีต แต่ยังผ่านการคัดเลือกและการก่อตัวของสิ่งที่ควรถ่ายทอดจากสมัยของเราไปสู่อนาคตอย่างมีจุดหมายเป็นระยะเวลาไม่มีกำหนด เพื่อให้เข้าใจทั้งสองด้านของความทรงจำทางวัฒนธรรมได้ดีขึ้น จำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างในพลวัตของความทรงจำทางวัฒนธรรมระหว่าง "ความทรงจำสะสม" และ "ความทรงจำเชิงหน้าที่" ของสังคม ความแตกต่างนี้สะท้อนถึงโครงสร้างที่ขัดแย้งกันของความทรงจำ ซึ่งการจดจำและการลืมถูกรวมเข้าด้วยกัน และแทรกซึมซึ่งกันและกัน ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งที่เราลืมส่วนใหญ่ไม่ได้สูญหายไปตลอดกาล แต่กลายเป็นว่าไม่สามารถเข้าถึงได้เพียงชั่วคราวเท่านั้น61 สิ่งที่อยู่ในความทรงจำของแต่ละบุคคลซึ่งจมลงสู่การลืมเลือนอย่างไม่อาจแยกแยะได้ ในบางกรณีสามารถกลับมาปรากฏอีกครั้งได้ เช่นเดียวกับเค้กแมดเดอลีนที่ปลุกความทรงจำเกี่ยวกับผู้ถูกลืมอย่างลึกซึ้งในบทประพันธ์ของ Proust บ่อยครั้งที่เราเรียกการลืมเลือนว่าเป็นความทรงจำที่แฝงอยู่ซึ่งเราทำรหัสผ่านหาย หากพบโดยบังเอิญ ชิ้นส่วนของอดีตที่รับรู้ได้ทางความรู้สึกจะกลับมาหาเราโดยไม่คาดคิด เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการกลับมาดังกล่าวได้เมื่อองค์ประกอบบางอย่างที่สะสมอยู่ในหน่วยความจำสะสมได้รับการอัปเดตในรูปแบบใหม่ในจิตสำนึก และในทางกลับกัน องค์ประกอบที่เก็บรักษาไว้เหล่านี้เองที่ก่อให้เกิดความคิดในปัจจุบัน ในคำพูดของวอลเตอร์ เบนจามิน ร่องรอยของอดีตเมื่อสัมผัสกับความคิดในปัจจุบัน ทำให้เกิดสภาวะ "สามารถอ่านได้" “ความสัมพันธ์แบบเลือกสรร” ประเภทใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ เกิดขึ้นระหว่างยุคปัจจุบันและยุคอดีตที่กำลังดำเนินอยู่ บทบาทเดียวกับที่ตามคำจำกัดความของ Proust "ความทรงจำโดยไม่สมัครใจ" ("mémoire involontaire") เล่นสำหรับแต่ละบุคคล หน่วยความจำหรือหน่วยความจำสะสมจะเล่นสำหรับความทรงจำทางวัฒนธรรม: พื้นที่เก็บข้อมูลสำหรับความทรงจำที่แฝงอยู่ซึ่งเวลาผ่านไปแล้วหรือยังไม่มาถึง . สิ่งที่สอดคล้องกับความทรงจำโดยไม่สมัครใจของ Proustian ในระดับวัฒนธรรมนั้นเป็นโบราณวัตถุของยุคอดีตซึ่งไม่ได้ใช้งานแล้วและไม่ได้รวมเข้ากับปัจจุบัน แต่ยังคงมีอยู่ที่ไหนสักแห่ง ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งใดที่สังคมละทิ้ง กีดกันความสนใจ และสิ่งใดที่สังคมละเลยก็ยังไม่สูญหายและถูกลืมไปโดยสิ้นเชิง ร่องรอยทางวัตถุสามารถรวบรวมและเก็บรักษาไว้ในยุคอื่นได้ เมื่อพวกมันจะถูกค้นพบใหม่และตีความใหม่

ความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำสะสมและหน่วยความจำเชิงฟังก์ชันสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนด้วยตัวอย่างของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ ซึ่งจัดแสดงภาพวาดบางชุดในนิทรรศการถาวร โดยตรึงไว้ในจิตใจและความทรงจำของผู้มาเยือน อย่างไรก็ตาม โกดังของพิพิธภัณฑ์มีผลงานศิลปะจากประเภทและยุคสมัยต่างๆ จำนวนมาก พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวทำหน้าที่ที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนสองประการ ประการแรก มันเป็นหน้าที่ของคุณค่า แคนนอนกับ การวางแนวของมันสะท้อนและกำหนดรสนิยม และประการที่สอง นี่เป็นหน้าที่ของประวัติศาสตร์ คลังเก็บเอกสารสำคัญ- การอนุรักษ์และอนุรักษ์สิ่งต่าง ๆ เป็นเพียงด้านหนึ่งของความทรงจำทางวัฒนธรรม ส่วนอีกด้านประกอบด้วยการคัดเลือกอย่างเข้มงวด การประเมินเชิงรุก และการพัฒนาส่วนบุคคล หน่วยความจำเชิงหน้าที่ทนทุกข์ทรมานจากการขาดพื้นที่อย่างต่อเนื่อง สิ่งที่เกิดขึ้นตั้งแต่หลักคำสอนในพระคัมภีร์ไปจนถึงหลักวรรณกรรมคลาสสิกต้องผ่านการคัดเลือกที่เข้มงวดที่สุด ขั้นตอน "การแต่งตั้งนักบุญ" ซึ่งควบคู่ไปกับการเลือกยังหมายถึงการตรึงและการทำให้ข้อความหรือภาพวาดบริสุทธิ์ทำให้พวกเขามีสถานที่ไม่เพียง แต่อยู่เฉยๆ แต่ยังอยู่ในความทรงจำที่กระตือรือร้นของสังคมด้วย ท้ายที่สุดแล้ว การแต่งตั้งนักบุญยังหมายถึงการยอมรับพันธกรณีข้ามประวัติศาสตร์เพื่ออ่านและตีความต่อไปครั้งแล้วครั้งเล่า ดังนั้นแม้จะมีพลวัตของนวัตกรรมที่เร่งรีบ สิ่งที่รวมอยู่ในหน่วยความจำเชิงฟังก์ชันยังคงอยู่ในโปรแกรมของสถาบันการศึกษา ในแผนการละครของโรงละคร ในห้องโถงของพิพิธภัณฑ์ ในคอนเสิร์ตหรือโปรแกรมการตีพิมพ์ สิ่งที่เกิดขึ้นในความทรงจำเชิงหน้าที่ของสังคมนั้นอ้างว่ามีการผลิต นิทรรศการ การอ่าน การตีความ และการอภิปรายใหม่ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อน การอนุรักษ์สิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมและการเข้าถึงสิ่งเหล่านี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าบางส่วนไม่ได้กลายเป็นคนต่างด้าวเงียบสนิท แต่ได้รับการฟื้นฟูจากรุ่นสู่รุ่นผ่านการติดต่อกับความทันสมัยที่เปลี่ยนแปลงไป

ความทรงจำที่สะสมยังเก็บเพียงส่วนเล็กๆ ของมรดกทางวัฒนธรรมเท่านั้น เธอเองก็เป็นผลจากการลืมเลือนอยู่เสมอ และนี่คือกลไกของการคัดเลือก การเสื่อมราคา การทำลายล้าง และการสูญเสีย แต่ให้พื้นที่มากกว่ามากและไม่ได้ทำการเลือกที่เข้มงวด ดังนั้นหน่วยความจำของไลบรารีและไฟล์เก็บถาวรจึงเต็มถึงขีดจำกัด ความสมบูรณ์ของการสะสมดังกล่าว ดังที่ Montaigne และ Nietzsche ระบุไว้ในเวลาต่อมา นั้นเป็นอีกด้านหนึ่งของความว่างเปล่าของมัน การอนุรักษ์และการอนุรักษ์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับความทรงจำทางวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม เฉพาะการรับรู้ การประเมิน และการดูดซึมของวัสดุที่เก็บไว้ตามที่เกิดขึ้นผ่านสื่อ สถาบันวัฒนธรรมและการศึกษาเท่านั้นที่ทำให้เกิดวัฒนธรรม หน่วยความจำ- หน่วยความจำสะสมเป็นที่เก็บถาวรของวัฒนธรรมที่ซึ่งส่วนหนึ่งของร่องรอยทางวัตถุในอดีตถูกเก็บไว้ซึ่งสูญเสียความเชื่อมโยงในการดำรงชีวิตและบริบทกับยุคสมัยของพวกเขา เอกสารภาพหรือวาจากลายเป็นพยานในอดีตเพราะคำบรรยายและความทรงจำที่เกี่ยวข้องสูญหายไป เนื้อหาหน่วยความจำหน่วยเก็บข้อมูลเหล่านี้แตกต่างอย่างมากจากสิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมที่เก็บไว้ในหน่วยความจำเชิงฟังก์ชัน เนื่องจากส่วนหลังได้รับการปกป้องเป็นพิเศษจากกระบวนการของการลืมเลือนและความแปลกแยก แน่นอนว่าความทนทานของสิ่งประดิษฐ์ที่สถาบันรับรองนั้นไม่ได้กีดกันการกลับคืนสู่ความทรงจำทางวัฒนธรรม สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าขอบเขตระหว่างหน่วยความจำการทำงานและหน่วยความจำที่เก็บข้อมูลนั้นไม่สามารถเจาะเข้าไปได้อย่างแน่นหนา เส้นขอบนี้สามารถเอาชนะได้ทั้งสองทิศทาง องค์ประกอบของหน่วยความจำเชิงหน้าที่ซึ่งถูกกระตุ้นโดยความตั้งใจและจิตสำนึกจะเข้าสู่ที่เก็บถาวรอย่างต่อเนื่องหากความสนใจในสิ่งเหล่านั้นลดลง และจากหน่วยความจำเก็บข้อมูลแบบ "พาสซีฟ" การค้นพบที่เกิดขึ้นในนั้นจะถูกส่งกลับไปยังหน่วยความจำที่ใช้งานได้

โครงสร้างของความทรงจำทางวัฒนธรรมถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดระหว่างความทรงจำเชิงหน้าที่และความทรงจำสะสม ระหว่างการจดจำและการลืม ระหว่างจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก ระหว่างความทรงจำที่ชัดเจนและที่แฝงอยู่ พลวัตดังกล่าวทำให้ความทรงจำทางวัฒนธรรมเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น เปลี่ยนแปลงได้มากขึ้น และในขณะเดียวกันก็มีความหลากหลาย เปราะบาง และเป็นที่ถกเถียงกันมากกว่าความทรงจำระดับชาติ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความสามัคคีและความคลุมเครือ จุดประสงค์ของความทรงจำทั้งระดับชาติและวัฒนธรรมคือการถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้จากรุ่นสู่รุ่น ซึ่งจะสร้างความทรงจำทางสังคมในระยะยาว แต่หน่วยความจำทั้งสองประเภทมีความแตกต่างกันในรูปแบบการสืบพันธุ์ หากความทรงจำทางการเมืองบรรลุถึงเสถียรภาพเนื่องจากเนื้อหามีความหนาแน่นสูง ความเข้มข้นของสัญลักษณ์สูง พิธีกรรมร่วมกัน และพันธะเชิงบรรทัดฐาน ความทรงจำทางวัฒนธรรมก็มีลักษณะเฉพาะด้วยความหลากหลายของรูปแบบที่จำเป็นในข้อความ รูปภาพ และสิ่งประดิษฐ์สามมิติ หน่วยความจำทั้งสองประเภทจะขึ้นอยู่กับ หมายถึงสัญลักษณ์ซึ่งให้ "ความทนทาน" ผ่านเทคโนโลยีการเก็บรักษา เช่น การเขียนและจินตภาพ หรือ "การทำซ้ำ" ผ่านเทคโนโลยีการแสดงที่ช่วยให้เกิดการฟื้นฟู เช่น พิธีกรรม การมีส่วนร่วม และการดูดซึม ความทรงจำทางการเมืองให้ความสำคัญกับรูปแบบการดูดซึมโดยรวม ในขณะที่ความทรงจำทางวัฒนธรรม วิธีเข้าถึงความทรงจำแต่ละวิธีมีบทบาทสำคัญ

เนื้อหาของความทรงจำทางวัฒนธรรม - ซึ่งแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในรูปแบบของห้องสมุด คอลเลกชัน ประติมากรรม หรือโครงสร้างทางสถาปัตยกรรม และชั่วคราวในรูปแบบของเทศกาล ประเพณี และพิธีกรรม - จำเป็นต้องมีการตีความ การอภิปราย และปรับปรุงอย่างต่อเนื่องตลอดประวัติศาสตร์ เนื่องจากเนื้อหาเหล่านี้ถูกดูดซับโดยคนรุ่นต่อ ๆ ไปและ จะต้องสอดคล้องกับความต้องการและความท้าทายในปัจจุบันของความทันสมัย หน่วยความจำทางการเมืองมีแนวโน้มไปสู่การรวมเป็นหนึ่งและเครื่องมือ แต่ความทรงจำทางวัฒนธรรม เนื่องจากคุณสมบัติที่อยู่ตรงกลางและทางวัตถุ จึงต่อต้านการจำกัดขอบเขตดังกล่าว เนื้อหาของความทรงจำทางวัฒนธรรมไม่สามารถอยู่ภายใต้การรวมกันที่รุนแรงได้ สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ด้วยอุปกรณ์ที่มีหน่วยความจำสะสม ซึ่งจะดูดซับสิ่งที่สูญเสียการเชื่อมต่อที่แท้จริงไปอย่างแม่นยำ และด้วยเหตุนี้จึงเผยให้เห็นมิติทางประวัติศาสตร์ภายในตัวมันเอง สิ่งเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับหน่วยความจำเชิงฟังก์ชัน ซึ่งมีองค์ประกอบโดยพื้นฐานแล้วเปิดกว้างต่อการตีความที่แตกต่างกันมากมาย และต้องได้รับแนวคิดใหม่ โดยอาศัยตำแหน่งที่แตกต่างกันและประสบการณ์ที่หลากหลายของแต่ละคน

จากหนังสือ พจนานุกรมปรัชญาแห่งจิตใจ เรื่อง ศีลธรรม [เศษเสี้ยว] โดยรัสเซลล์ เบอร์ทรานด์

68. ความทรงจำ ความทรงจำที่แท้จริงซึ่งตอนนี้เราต้องพยายามทำความเข้าใจ ประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต แต่ไม่ใช่ความรู้ทั้งหมด ความรู้ส่วนใหญ่เกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต เช่น สิ่งที่เราเรียนรู้จากการอ่านประวัติศาสตร์ อยู่ในจุดเดียวกัน

จากหนังสือระบบของสรรพสิ่ง โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

จากหนังสือ Six Systems of Indian Philosophy โดย มุลเลอร์ แม็กซ์

จากหนังสือคำพังเพยของชาวยิว โดย ฌอง โนดาร์

ท่าทางควบคุมเชิงหน้าที่ จากประสบการณ์จริงของเรา เรารู้สึกว่าการไกล่เกลี่ยด้วยท่าทางของบุคคลและสิ่งของกำลังบางลง ในเครื่องใช้ในครัวเรือน รถยนต์ “อุปกรณ์” ระบบทำความร้อน แสงสว่าง ข้อมูล และการขนส่ง สิ่งเดียวที่มนุษย์ต้องการคือ

จากหนังสือ Consumer Society โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

รูปแบบการทำงาน: เบากว่า ทั้งหมดนี้ระบุด้วยรูปแบบ "การทำงาน" ที่คล่องตัวและมีสไตล์ พลวัตภายในของพวกเขาก่อให้เกิดความสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ที่หายไปพวกเขาพยายามที่จะรื้อฟื้นความได้เปรียบเข้ามาในโลกด้วยความช่วยเหลือของสัญญาณ นี่คือ

จากหนังสือ รากสี่ประการแห่งกฎแห่งเหตุผลเพียงพอ ผู้เขียน โชเปนเฮาเออร์ อาเธอร์

ความเหนือชั้นของ "ฟังก์ชันการทำงาน" ดังนั้น ระดับความสมบูรณ์แบบของเครื่องจักรแต่ละเครื่องจึงถูกนำเสนออย่างต่อเนื่องโดยเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระดับของระบบอัตโนมัติ แต่ในการทำให้เครื่องจักรเป็นอัตโนมัติ คุณต้องละทิ้งความสามารถในการปฏิบัติงานหลายประการ ถึง

จากหนังสือ Simple Good Life ผู้เขียน คอซลอฟ นิโคไล อิวาโนวิช

หน่วยความจำ นักปรัชญาชาวอินเดียไม่ได้ให้ความสำคัญกับความทรงจำ (สมฤติ) ตามที่สมควรได้รับ หากตีความว่าเป็นหนทางแห่งความรู้ ก็จะถูกนำไปอยู่ภายใต้รูบริกของอนุภวะ ซึ่งอาจเกิดขึ้นทันทีหรือปานกลางก็ได้ จากนั้นจึงเรียกว่า สมฤติ สันนิษฐานว่า

จากหนังสือ ความหมายที่ซ่อนอยู่ของชีวิต เล่มที่ 3 ผู้เขียน ลิฟรากา จอร์จ แองเจิล

154. MEMORY ไม่มีความทรงจำในอดีต และสิ่งที่จะเกิดขึ้นจะไม่เหลือความทรงจำสำหรับผู้ที่มาภายหลัง พระคัมภีร์ - ปัญญาจารย์ 1:11 ผู้ที่ระลึกถึงสิ่งที่ถูกลืมย่อมเป็นสุข Agnon - จากบทความปี 1952 ถ้ามนุษย์ไม่มีความสามารถในการลืม เขาจะไม่มีวันจากไป

จากหนังสือ The Matrix of the Apocalypse พระอาทิตย์ตกครั้งสุดท้ายของยุโรป โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

ความงามเชิงหน้าที่ ในกระบวนการอันยาวนานของการสักการะร่างกายเป็นค่าเอกซ์โปเนนเชียล ซึ่งเป็นร่างกายที่ใช้งานได้ซึ่งก็คือสิ่งที่ไม่ใช่ "เนื้อหนัง" อีกต่อไป ดังในนิมิตทางศาสนาหรือกำลังแรงงาน ตามที่กำหนดโดยตรรกะทางอุตสาหกรรม แต่ยึดถือ เข้าไปในนั้น

จากหนังสือ Workshop ของผู้นำ ผู้เขียน เมเนเกตติ อันโตนิโอ

ลัทธิความจริงใจและความอดทนต่อหน้าที่ เพื่อที่จะสามารถผลิตและบริโภคเป็นสินค้าทางวัตถุ เป็นกำลังแรงงาน และเป็นไปตามตรรกะเดียวกัน ความสัมพันธ์จะต้อง “ปลดปล่อย” “ปลดปล่อย” กล่าวคือ จะต้อง ได้รับการปลดปล่อย

จากหนังสือเงาอันยาวนานแห่งอดีต วัฒนธรรมอนุสรณ์และการเมืองประวัติศาสตร์ โดย อัสมาน อเลดา

§ 45. ความทรงจำ คุณลักษณะหนึ่งของวิชาที่รับรู้ เนื่องจากเขาปฏิบัติตามเจตจำนงในการทำซ้ำความคิด ยิ่งความคิดดังกล่าวเกิดขึ้นในตัวเขาบ่อยขึ้นเท่านั้น นั่นคือความสามารถในการออกกำลังกายของเขาคือความทรงจำ ฉันไม่เห็นด้วยกับความเข้าใจตามปกติ

จากหนังสือของผู้เขียน

ความทรงจำในอดีตและความทรงจำในอนาคต นักจิตวิทยาเพื่อนร่วมงานของฉัน นักวิจัยเกี่ยวกับความทรงจำ แนะนำว่าหน่วยความจำสำรองของเรานั้นแทบจะไม่มีวันหมดเลย หัวของเราก็เพียงพอให้เราจดจำทุกสิ่งและตลอดไป: การสนทนาแบบสุ่มบนท้องถนนและการแกว่งไปแกว่งมาของทุกสาขานั้น

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

Excursion: การคำนวณเชิงฟังก์ชันของส่วนที่เหลือ สังคมถูกครอบครองโดยขจัดการเพิ่มขึ้นของความมั่งคั่ง หากเพิ่มความมั่งคั่งเข้าไปในกระบวนการแจกจ่ายต่อ ก็ย่อมทำลายระเบียบสังคมและสร้างสถานการณ์ที่ทนไม่ได้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

จากหนังสือของผู้เขียน

8.4. เอกลักษณ์ที่เป็นประโยชน์ของธุรกิจ การสร้างรายได้หมายถึงการมีโอกาสตระหนักรู้ในตนเอง กลายเป็นตัวละครหลัก (ตัวเอก) ของประวัติศาสตร์ และได้รับอิสรภาพ ตามสถิติ ลัทธิบริโภคนิยมเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่คนยากจน

จากหนังสือของผู้เขียน

“ฉัน-ความทรงจำ” และ “ฉัน-ความทรงจำ” (Günter Grass) “ฉันจำได้...” - ด้วยคำพูดเหล่านี้ Günter Grass เริ่มกล่าวสุนทรพจน์ของเขาเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2543 ในเมืองวิลนีอุสในบทสนทนา “ลิทัวเนีย-เยอรมันเกี่ยวกับอนาคตของความทรงจำ” ”169. เรากลับไปที่บาโรกวิลนีอุสเพื่อเข้าร่วมเสวนาตามคำเชิญของสถาบันเกอเธ่

- ทุกครั้งที่คุณจำชื่อหรือชื่อสถานที่ไม่ได้ ให้จดบันทึกลงในไดอารี่ของคุณ
- จะเป็นอย่างไรถ้าฉันจำไดอารี่ไม่ได้ล่ะ?..

ในบทความนี้ เราจะมาแนะนำหลักการของการจำ พูดคุยเกี่ยวกับเทคนิคการจำและเรียกความทรงจำ แบ่งปันแบบฝึกหัด คำแนะนำจากนักวิทยาศาสตร์ และข้อเท็จจริงที่ไม่คาดคิดเกี่ยวกับความทรงจำ คุณจะจำสิ่งนี้ได้อย่างแน่นอน :)

หน่วยความจำทำงานอย่างไร

คุณรู้ไหมว่าคำว่า "ความทรงจำ" นั่นเองที่ทำให้เราเข้าใจผิด? มันทำให้ดูเหมือนว่าเรากำลังพูดถึงสิ่งหนึ่ง ทักษะทางจิตอย่างหนึ่ง แต่ในช่วงห้าสิบปีที่ผ่านมา นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบว่ามีกระบวนการจำที่แตกต่างกันหลายประการ เช่น เรามีความจำระยะสั้นและระยะยาว

ทุกคนรู้เรื่องนี้ หน่วยความจำระยะสั้นใช้เมื่อคุณต้องการเก็บความคิดไว้ในใจประมาณหนึ่งนาที (เช่น หมายเลขโทรศัพท์ที่คุณกำลังจะโทร) ในขณะเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่คิดถึงสิ่งอื่นใด - ไม่เช่นนั้นคุณจะลืมหมายเลขทันที ข้อความนี้เป็นจริงสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ แต่สำหรับกรณีหลังนี้ ความเกี่ยวข้องยังคงสูงกว่าเล็กน้อย หน่วยความจำระยะสั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการต่างๆ เช่น ใช้ในการติดตามการเปลี่ยนแปลงของตัวเลขระหว่างการบวกหรือการลบ

ความจำระยะยาว b รับผิดชอบทุกสิ่งที่เราต้องการในเวลามากกว่าหนึ่งนาที แม้ว่าในช่วงเวลานี้คุณจะถูกรบกวนจากสิ่งอื่นก็ตาม หน่วยความจำระยะยาวแบ่งออกเป็นขั้นตอนและการประกาศ

1. หน่วยความจำขั้นตอนเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ เช่น การขี่จักรยานหรือการเล่นเปียโน เมื่อคุณได้เรียนรู้ที่จะทำเช่นนี้ ในเวลาต่อมาร่างกายของคุณก็จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่จำเป็น - และสิ่งนี้จะถูกควบคุมโดยหน่วยความจำขั้นตอน
2. หน่วยความจำที่ประกาศในทางกลับกัน เกี่ยวข้องกับการดึงข้อมูลอย่างมีสติ เช่น เมื่อคุณต้องการดึงรายการช้อปปิ้ง หน่วยความจำประเภทนี้อาจเป็นได้ทั้งทางวาจา (วาจา) หรือภาพ (ภาพ) และแบ่งออกเป็นหน่วยความจำเชิงความหมายและเชิงเหตุการณ์

• หน่วยความจำความหมายหมายถึงความหมายของแนวความคิด (โดยเฉพาะชื่อบุคคล) ให้เราถือว่าความรู้ว่าจักรยานคืออะไรเป็นของหน่วยความจำประเภทนี้
• หน่วยความจำตอน- ถึงเหตุการณ์ ตัวอย่างเช่น การรู้ว่าครั้งสุดท้ายที่คุณไปขี่จักรยานจะดึงดูดความทรงจำที่เป็นฉากๆ ของคุณ ส่วนหนึ่งของความทรงจำเชิงเหตุการณ์เป็นอัตชีวประวัติซึ่งเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์และประสบการณ์ชีวิตต่างๆ

ในที่สุดเราก็ได้ หน่วยความจำในอนาคต- หมายถึงสิ่งที่คุณกำลังจะทำ: โทรหาศูนย์บริการรถยนต์ หรือซื้อช่อดอกไม้แล้วไปเยี่ยมป้าของคุณ หรือทำความสะอาดกระบะทรายของแมว

ความทรงจำเกิดขึ้นและกลับมาได้อย่างไร

ความทรงจำเป็นกลไกที่ทำให้ความประทับใจที่ได้รับในปัจจุบันมีอิทธิพลต่อเราในอนาคต สำหรับสมอง ประสบการณ์ใหม่ๆ หมายถึงการทำงานของระบบประสาทที่เกิดขึ้นเอง เมื่อมีอะไรเกิดขึ้นกับเรา กลุ่มของเซลล์ประสาทจะทำงานโดยส่งแรงกระตุ้นทางไฟฟ้า การทำงานของยีนและการผลิตโปรตีนจะสร้างไซแนปส์ใหม่และกระตุ้นการเติบโตของเซลล์ประสาทใหม่

แต่กระบวนการลืมนั้นคล้ายคลึงกับหิมะที่ตกลงบนวัตถุและปกคลุมวัตถุเหล่านั้นด้วยตัวมันเอง ซึ่งพวกมันจะกลายเป็นสีขาว-ขาว มากจนคุณไม่สามารถแยกแยะได้ว่าทุกสิ่งอยู่ที่ไหนอีกต่อไป

แรงกระตุ้นที่กระตุ้นการดึงความทรงจำ - เหตุการณ์ภายใน (ความคิดหรือความรู้สึก) หรือเหตุการณ์ภายนอก - ทำให้สมองเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในอดีต ทำงานเป็นอุปกรณ์ทำนายชนิดหนึ่ง โดยจะเตรียมพร้อมสำหรับอนาคตโดยอิงจากอดีตอย่างต่อเนื่อง ความทรงจำกำหนดเงื่อนไขการรับรู้ของเราในปัจจุบันโดยจัดให้มี "ตัวกรอง" ที่เรามองและคาดเดาโดยอัตโนมัติว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป

กลไกในการดึงความทรงจำมีคุณสมบัติที่สำคัญ ในช่วงยี่สิบห้าปีที่ผ่านมามีการศึกษาอย่างละเอียดเท่านั้น เมื่อเราเรียกค้นหน่วยความจำที่เข้ารหัสจากที่จัดเก็บข้อมูลภายใน ก็ไม่จำเป็นต้องยอมรับว่าเป็นสิ่งที่มาจากอดีต

ลองมาปั่นจักรยานเป็นตัวอย่าง คุณขี่จักรยานแล้วขี่ และกลุ่มของเซลล์ประสาทก็ยิงในสมองของคุณซึ่งทำให้คุณสามารถเหยียบ ทรงตัว และเบรกได้ นี่คือความทรงจำประเภทหนึ่ง: เหตุการณ์ในอดีต (พยายามเรียนรู้การขี่จักรยาน) มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของคุณในปัจจุบัน (คุณขี่มัน) แต่คุณไม่ได้สัมผัสประสบการณ์การขี่จักรยานในวันนี้เป็นความทรงจำของครั้งแรกที่คุณจัดการ ที่จะทำมัน

ถ้าเราขอให้คุณจำครั้งแรกที่คุณขี่จักรยาน คุณจะคิด สแกนหน่วยความจำ และบอกว่า คุณจะมีภาพพ่อหรือพี่สาววิ่งตาม คุณจะจำความกลัวและความเจ็บปวดได้ ของการล้มครั้งแรกหรือความยินดีของคุณที่สามารถไปถึงเทิร์นที่ใกล้ที่สุดได้ และคุณจะรู้แน่นอนว่าคุณกำลังจำบางสิ่งจากอดีตได้

การประมวลผลหน่วยความจำทั้งสองประเภทมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดในชีวิตประจำวันของเรา สิ่งที่ช่วยเราเหยียบเรียกว่าความทรงจำโดยนัย และความสามารถในการจดจำวันที่เราหัดขี่เรียกว่าความทรงจำที่ชัดเจน

ปรมาจารย์ด้านโมเสค

เรามีความจำในการทำงานระยะสั้น เป็นกระดานชนวนของจิตสำนึก ซึ่งเราสามารถวางภาพไว้ในช่วงเวลาใดก็ได้ และอย่างไรก็ตาม มันมีความสามารถที่จำกัดในการจัดเก็บภาพที่อยู่เบื้องหน้าของจิตสำนึก แต่มีหน่วยความจำประเภทอื่น

ในซีกซ้าย ฮิปโปแคมปัสสร้างความรู้เชิงข้อเท็จจริงและภาษา ทางด้านขวา - จัดระเบียบ "องค์ประกอบ" ของประวัติชีวิตตามเวลาและหัวข้อ งานทั้งหมดนี้ทำให้หน่วยความจำ "เครื่องมือค้นหา" มีประสิทธิภาพมากขึ้น ฮิบโปสามารถเปรียบเทียบได้กับปริศนาจิ๊กซอว์: มันเชื่อมโยงแต่ละส่วนของภาพและความรู้สึกของความทรงจำโดยปริยายให้เป็น "ภาพ" ที่สมบูรณ์ของความทรงจำข้อเท็จจริงและอัตชีวประวัติ

หากฮิปโปแคมปัสได้รับความเสียหายอย่างกะทันหัน เช่น โรคหลอดเลือดสมอง ความจำก็จะบกพร่องไปด้วย Daniel Siegel เล่าเรื่องราวนี้ในหนังสือของเขา: “ครั้งหนึ่งที่ทานอาหารเย็นกับเพื่อน ๆ ฉันได้พบกับผู้ชายคนหนึ่งที่มีปัญหานี้ เขาบอกฉันอย่างสุภาพว่าเขาเป็นโรคหลอดเลือดสมองตีบสองข้างหลายครั้ง และขอให้ฉันอย่าโกรธเคืองถ้าฉันออกไปซื้อน้ำให้ตัวเองสักวินาทีแล้วเขาก็จำฉันไม่ได้ในภายหลัง และแน่นอน ฉันกลับมาพร้อมกับแก้วในมือ และเราก็แนะนำตัวกันอีกครั้ง”

เช่นเดียวกับยานอนหลับบางประเภท แอลกอฮอล์มีชื่อเสียงในการปิดการทำงานของฮิบโปแคมปัสชั่วคราว อย่างไรก็ตาม ภาวะไฟดับที่เกิดจากแอลกอฮอล์ไม่เหมือนกับการสูญเสียสติชั่วคราว กล่าวคือ บุคคลนั้นมีสติ (แม้ว่าจะไร้ความสามารถ) แต่ไม่ได้เข้ารหัสสิ่งที่เกิดขึ้นในรูปแบบที่ชัดเจน คนที่ประสบปัญหาความจำเสื่อมอาจจำไม่ได้ว่ากลับถึงบ้านอย่างไร หรือพบคนที่ตื่นขึ้นมาบนเตียงเดียวกันในตอนเช้าได้อย่างไร

ฮิปโปแคมปัสจะปิดตัวลงเมื่อโกรธ และคนที่ทนทุกข์จากความโกรธที่ไม่สามารถควบคุมได้ก็ไม่จำเป็นต้องโกหกเมื่อพวกเขาอ้างว่าไม่จำสิ่งที่พวกเขาพูดหรือทำในสภาวะจิตสำนึกที่เปลี่ยนแปลงไปนี้

วิธีทดสอบความจำของคุณ

นักจิตวิทยาใช้เทคนิคต่างๆ เพื่อทดสอบความจำ บางส่วนสามารถทำได้เองที่บ้าน

1. การทดสอบความจำทางวาจาขอให้ใครสักคนอ่านให้คุณฟัง 15 คำ (เฉพาะคำที่ไม่เกี่ยวข้อง: “พุ่มไม้ นก หมวก” ฯลฯ) ย้ำอีกครั้ง คนอายุต่ำกว่า 45 ปี มักจะจำคำศัพท์ได้ประมาณ 7-9 คำ จากนั้นฟังรายการนี้อีกสี่ครั้ง บรรทัดฐาน: ทำซ้ำ 12–15 คำ ไปเกี่ยวกับธุรกิจของคุณและหลังจากผ่านไป 15 นาทีให้พูดซ้ำ (แต่จากความทรงจำเท่านั้น) คนวัยกลางคนส่วนใหญ่ไม่สามารถออกเสียงเกิน 10 คำได้
2. การทดสอบหน่วยความจำภาพวาดแผนภาพที่ซับซ้อนนี้แล้วหลังจากผ่านไป 20 ให้ลองวาดจากหน่วยความจำ ยิ่งคุณจำรายละเอียดได้มากเท่าไร ความจำของคุณก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

หน่วยความจำเกี่ยวข้องกับประสาทสัมผัสอย่างไร

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ Michael Merzenich กล่าวว่า “ข้อสรุปที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งจากผลการศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้ก็คือประสาทสัมผัส (การได้ยิน การมองเห็น และอื่นๆ) มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความจำและความสามารถทางปัญญา เนื่องจากการพึ่งพาซึ่งกันและกัน ความอ่อนแอของคนคนหนึ่งมักจะหมายถึงหรือแม้กระทั่งสาเหตุถึงความอ่อนแอของอีกคนหนึ่ง

ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบกันดีว่าผู้ป่วยที่เป็นโรคอัลไซเมอร์จะค่อยๆ สูญเสียความทรงจำ และอาการหนึ่งของโรคนี้คือเริ่มกินอาหารน้อยลง ปรากฎว่าเนื่องจากอาการของโรคนี้รวมถึงความบกพร่องทางสายตา ผู้ป่วย (ด้วยเหตุผลอื่น ๆ ) จึงไม่เห็นอาหาร...

อีกตัวอย่างหนึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงตามปกติที่เกี่ยวข้องกับอายุในการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจ เมื่ออายุมากขึ้น เขาจะเป็นคนขี้ลืมและเหม่อลอยมากขึ้นเรื่อยๆ ส่วนใหญ่อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าสมองไม่ประมวลผลสัญญาณทางประสาทสัมผัสเหมือนเมื่อก่อนอีกต่อไป เป็นผลให้เราสูญเสียความสามารถในการรักษาภาพประสบการณ์ใหม่ของเราให้ชัดเจนเหมือนเมื่อก่อน และต่อมาเราก็ประสบปัญหาในการใช้และเรียกค้นกลับคืนมา”

อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องน่าสงสัยว่าการได้รับแสงสีฟ้าจะช่วยเพิ่มปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าทางอารมณ์ของไฮโปทาลามัสและต่อมทอนซิล ซึ่งก็คือบริเวณของสมองที่รับผิดชอบในการจัดระเบียบความสนใจและความทรงจำ ดังนั้นการดูสีน้ำเงินทุกเฉดจึงมีประโยชน์

เทคนิคและแบบฝึกหัดเพื่อฝึกความจำ

สิ่งแรกและสำคัญที่สุดที่คุณต้องรู้เพื่อให้มีความทรงจำที่ดีคือ ผลการศึกษาพบว่าฮิบโปแคมปัสซึ่งรับผิดชอบด้านความจำเชิงพื้นที่นั้นขยายตัวใหญ่ขึ้นในคนขับแท็กซี่ ซึ่งหมายความว่า ยิ่งคุณทำกิจกรรมที่ใช้ความจำบ่อยเท่าไร คุณก็จะพัฒนาความจำได้ดีขึ้นเท่านั้น

และนี่คือเทคนิคเพิ่มเติมบางประการที่จะช่วยให้คุณพัฒนาความจำ ปรับปรุงความสามารถในการจดจำและจดจำทุกสิ่งที่คุณต้องการ

1. บ้าไปแล้ว!

คาเทริน่า นิกิติน่า 12.09.2016

วังแห่งจิตใจ
หน่วยความจำทำงานอย่างไร กลไกใดที่ช่วยให้เราจดจำ และความทรงจำของเราถูกจัดเก็บไว้ที่ไหน

ในปี 1953 ชายหนุ่มชื่อ Henry Mollison ซึ่งป่วยด้วยโรคลมบ้าหมูมาตั้งแต่เด็ก ได้รับการผ่าตัดที่เปลี่ยนแปลงชีวิตของเขาไปอย่างมาก ในระหว่างการผ่าตัด ศัลยแพทย์ได้เอาฮิบโปแคมปัสของมอลลิสันวัย 27 ปีออกจนหมด เนื่องจากเมื่อถึงเวลานั้นโรคลมบ้าหมูก็ถึงขั้นที่ค่อนข้างรุนแรงและจำเป็นต้องมีวิธีรักษาที่รุนแรง การสังเกตของมอลลิสันให้ผลลัพธ์ที่น่าประหลาดใจ: ผู้ป่วยจำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาก่อนที่จะเอาฮิบโปแคมปัสออก แต่จำอะไรใหม่ไม่ได้

กรณีนี้ดึงดูดความสนใจจากนักวิทยาศาสตร์เป็นอย่างมากเกี่ยวกับปัญหาความจำ และช่วยก้าวแรกสู่การค้นพบระดับโลกในด้านประสาทวิทยาศาสตร์ โครงการเฟลมมิ่งทำงานร่วมกับนักวิทยาศาสตร์เพื่อค้นหาว่าความจำของเราทำงานอย่างไร

ความทรงจำมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตมนุษย์ เห็นได้ชัดเจนว่าหากไม่มีความทรงจำ เราก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างสมบูรณ์ในสังคมมนุษย์ เป็นไปได้มากว่าเราอาจเสียชีวิตเร็วกว่านี้มากในกระบวนการวิวัฒนาการ บรรพบุรุษของเราจะไม่สามารถจดจำ สอนผู้อื่น และเรียนรู้ด้วยตนเองว่ามีอะไรอันตรายในโลกรอบตัวพวกเขา และจะหลีกเลี่ยงได้อย่างไร

ตั้งแต่ชาวกรีกโบราณจนถึงปัจจุบัน

ผู้คนสนใจปรากฏการณ์เช่นความทรงจำมาตั้งแต่สมัยโบราณ แม้แต่นักปรัชญาชาวกรีกโบราณก็พยายามตอบคำถามว่าความทรงจำอยู่ที่ไหน อะไรเป็นตัวกำหนดปริมาตรของมัน และมันคืออะไร ปาร์เมนิเดสเชื่อว่าความทรงจำเป็นส่วนผสมของความร้อนและความเย็น ถ้าเราเขย่าส่วนผสมนี้ การลืมจะเกิดขึ้น แต่ถ้าส่วนผสมนี้อยู่นิ่ง บุคคลนั้นจะมีความจำที่ดีเยี่ยม ไดโอจีเนสสันนิษฐานว่าความทรงจำคือการกระจายอากาศในร่างกายอย่างสม่ำเสมอ และเมื่อการกระจายนี้เปลี่ยนแปลง การจดจำหรือการลืมก็จะเกิดขึ้น เพลโตหยิบยกทฤษฎีที่ว่าสิ่งนี้เป็นสิ่งที่คล้ายกับขี้ผึ้ง ซึ่งความประทับใจและอารมณ์ทั้งหมดของเราประทับอยู่ อริสโตเติล นักเรียนของเพลโต เชื่อว่าการท่องจำสัมพันธ์กับการเคลื่อนไหวของเลือดทั่วร่างกาย และการลืมเกิดขึ้นเนื่องจากการชะลอตัวของการเคลื่อนไหว นอกจากนี้เขายังกำหนดแนวคิดเรื่องการเชื่อมโยงเป็นกลไกหลักในการเกิดขึ้นของภาพโดยไม่มีสิ่งเร้าภายนอกที่มองเห็นได้

สำนักโบราณอีกแห่งหนึ่งคือ โรมัน เห็นด้วยกับเพลโตและทฤษฎี "ขี้ผึ้ง" แนวคิดใหม่สำหรับสมัยนั้นเสนอโดยนักปรัชญาชาวโรมันและแพทย์กาเลน ซึ่งถือว่าความทรงจำเป็นผลมาจากการเคลื่อนที่ของของไหล เขาแนะนำว่าความทรงจำถูกแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในสมองซึ่งเป็นที่ที่ความทรงจำถูกสร้างขึ้น

เมื่อเวลาผ่านไป มนุษยชาติสะสมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และค้นพบวิธีใหม่ในการศึกษาความทรงจำ และด้วยเหตุนี้ จึงมีทฤษฎีใหม่เกิดขึ้น เดวิด ฮาร์ทไลฟ์ นักคิดชาวอังกฤษที่สิบแปดศตวรรษเขาแนะนำว่ามีการสั่นสะเทือนในสมองและความประทับใจใหม่ ๆ ก็เปลี่ยนไป หลังจากนั้นการสั่นสะเทือนก็กลับมาเหมือนเดิมอีกครั้ง แต่ถ้าความประทับใจเกิดขึ้นอีกครั้งก็ต้องใช้เวลามากขึ้นในการกลับสู่สภาวะก่อนหน้า เป็นผลให้สิ่งนี้นำไปสู่การรวมการสั่นสะเทือนในสถานะใหม่ - ร่องรอยความทรงจำเกิดขึ้น ในศตวรรษที่ 20 ทฤษฎีนี้พบการยืนยันบางส่วนในการศึกษาทางประสาทสรีรวิทยา - ผลของเสียงสะท้อนของแรงกระตุ้นเส้นประสาทในวงจรปิดของเซลล์ประสาท ในสิบเก้า ศตวรรษนี้ นักสรีรวิทยาชาวฝรั่งเศส ปิแอร์ จีน มารี โฟรองส์ เสนอว่าสมองทำหน้าที่เป็นองค์รวม และความทรงจำนั้นอยู่ในทุกส่วน ไม่ใช่ในที่เดียว

การศึกษาเชิงทดลองเรื่องความจำริเริ่มโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน แฮร์มันน์ เอบบิงเฮาส์ เมื่อปลายศตวรรษที่ 19 ผลงานของเขา "On Memory" เป็นความพยายามครั้งแรกที่จะประยุกต์วิธีการวิจัยเชิงทดลองมาใช้กับการศึกษาความทรงจำ เอบบิงเฮาส์ทดลองกับตัวเองด้วยการท่องจำและทำซ้ำเนื้อหา โดยเลือกแถวพยางค์ที่ไม่มีความหมายเพื่อจุดประสงค์นี้ เขาทำการทดลองเป็นเวลาสองปี ผลลัพธ์หลักของพวกเขาคือการสร้าง "เส้นโค้งการลืม" ซึ่งแสดงระยะเวลาที่ข้อมูลที่จำได้จะถูกจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำ

หน่วยความจำคืออะไร

มีคำจำกัดความมากมายว่าหน่วยความจำคืออะไร จากมุมมองของจิตวิทยา ความทรงจำเป็นรูปแบบหนึ่งของภาพสะท้อนทางจิตในอดีต ซึ่งประกอบด้วยการจดจำ การอนุรักษ์ และการทำซ้ำหรือการรับรู้ถึงสิ่งที่รับรู้ก่อนหน้านี้ สรีรวิทยาถือว่าความทรงจำเป็นการเก็บข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งเร้าหลังจากหยุดการกระทำ หากเราพิจารณาแนวคิดนี้ในระดับโลกมากขึ้น ความจำก็เป็นหนึ่งในคุณสมบัติของระบบประสาทซึ่งประกอบด้วยความสามารถในการเก็บข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในโลกภายนอกและปฏิกิริยาของร่างกายต่อเหตุการณ์เหล่านี้ในระยะเวลาหนึ่งตลอดจนการทำซ้ำ และเปลี่ยนแปลงข้อมูลนี้หลายครั้ง ความทรงจำมีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มีระบบประสาทส่วนกลางที่พัฒนาเพียงพอ ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาในตัวแทนต่าง ๆ ของโลกสัตว์ความทรงจำแสดงออกในรูปแบบที่แตกต่างกัน: จากลักษณะการตอบสนองแบบง่าย ๆ ของ coelenterates ไปจนถึงอาการที่ซับซ้อนมากขึ้นของลักษณะกิจกรรมทางประสาทของนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความทรงจำคือร่องรอยของกระบวนการทางประสาทที่เก็บไว้ในเยื่อหุ้มสมอง กระบวนการทางประสาทใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นการกระตุ้นหรือการยับยั้งจะทิ้งร่องรอยไว้ในรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงการทำงานบางอย่างซึ่งในกรณีที่เกิดการระคายเคืองซ้ำ ๆ จะช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการทางประสาทที่เกี่ยวข้อง

นักประสาทสรีรวิทยาเรียกร่องรอยดังกล่าวว่า "เอนแกรม" เอนแกรมคือร่องรอยความทรงจำที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ จากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ เอ็นแกรมคือการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีและชีวฟิสิกส์ในสมองซึ่งปรากฏเป็นผลมาจากอิทธิพลภายนอก ขอบคุณพวกเขาทำให้เราสามารถจัดเก็บข้อมูลได้ การมีอยู่ของเอนแกรมเป็นหนึ่งในหลายทฤษฎีสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับกลไกความทรงจำ แต่ทฤษฎีนี้มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ค่อนข้างมากและเป็นผลให้นักวิทยาศาสตร์สมัครพรรคพวก

ตามทฤษฎีเอนแกรม สมมติฐานของการรวมร่องรอยความทรงจำได้ถูกสร้างขึ้น การรวมเป็นกระบวนการที่นำไปสู่การรวมตัวของเอนแกรมซึ่งรับรู้ผ่านการสะท้อนกลับ - การไหลเวียนของแรงกระตุ้นซ้ำ ๆ ตามวงจรปิดของเซลล์ประสาท แนวคิดหลักของสมมติฐานนี้คือความจำระยะสั้นและระยะยาว ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ เมื่อมีการบันทึกข้อมูล การเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นจากเอนแกรมรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง

ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่าร่องรอยของความทรงจำต้องผ่านสองขั้นตอนในการพัฒนา: ขั้นแรก ระยะของความทรงจำระยะสั้น จากนั้นจึงเป็นความทรงจำระยะยาว ด้วยการสะท้อนกลับ การติดตามจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะสั้นในช่วงเวลาสั้น ๆ (สันนิษฐานว่าไม่เกินสองสามนาที) นักประสาทสรีรวิทยาโดนัลด์เฮบบ์แนะนำว่ามีเพียงเซลล์ประสาทบางตัวเท่านั้นที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเมื่อมีการกระตุ้นซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ จะสร้าง "วงดนตรีเซลล์" ที่ปิดอย่างเสถียรตามแนวสายโซ่ที่แรงกระตุ้นไฟฟ้าผ่านไปอย่างต่อเนื่องอันเป็นผลมาจากการที่ morphofunction และการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีในไซแนปส์เกิดขึ้น ( การรวมตัว). ด้วยการใช้หน้าสัมผัสซินแนปติกเดียวกันซ้ำ ๆ การนำแรงกระตุ้นจะดีขึ้นและเกิดโปรตีนจำเพาะขึ้น

ในกรณีที่กระบวนการสะท้อนกลับของแรงกระตุ้นถูกขัดจังหวะหรือป้องกัน การเปลี่ยนเอนแกรมจากหน่วยความจำระยะสั้นไปเป็นหน่วยความจำระยะยาวจะเป็นไปไม่ได้

สมมติฐานนี้พบการยืนยันการทดลอง ในการทดลองโดยใช้วิธีทดลองความจำเสื่อมถอยหลังเข้าคลอง (เมื่อบุคคลลืมสิ่งที่อยู่ข้างหน้าเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ) พบว่าในระยะความจำระยะสั้น เอนแกรมไม่เสถียร: มันสามารถถูกทำลายได้ เช่น ด้วยไฟฟ้าช็อต สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่ากระบวนการสะท้อนกลับถูกขัดจังหวะและเป็นผลให้การก่อตัวของเอนแกรม

แต่สมมติฐานนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน

ข้อบกพร่องหลักประการหนึ่งคือปรากฏการณ์การกู้คืนหน่วยความจำ แม้จะมีผลกระทบจากไฟฟ้าช็อต แต่ในบางกรณีเอนแกรมจะไม่ถูกทำลาย แต่ปรากฏการณ์การกู้คืนความทรงจำที่เกิดขึ้นเองจะปรากฏขึ้น ความทรงจำของบุคคลเริ่มฟื้นตัว

นักวิทยาศาสตร์สามารถพัฒนาวิธีการที่สามารถช่วยฟื้นฟูร่องรอยความทรงจำได้หลังจากที่พื้นที่ของสมองถูกไฟฟ้าช็อต ขึ้นอยู่กับผลกระทบต่อสมองของแรงกระตุ้นไฟฟ้าที่มีจุดแข็งต่างกันก่อนและหลังการทดลองความจำเสื่อมถอยหลังเข้าคลอง การทดลองเหล่านี้พิสูจน์ว่ามีเอนแกรมอีกรูปแบบหนึ่ง หนึ่งในสาม ซึ่งไม่สามารถทำซ้ำได้ระยะหนึ่งหลังจากได้รับสารลบความทรงจำ ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงได้ข้อสรุปว่าเอนแกรมไม่ได้ถูกลบ แต่จะมีเพียงการปราบปรามชั่วคราวเท่านั้น

เหตุใดนักวิทยาศาสตร์จึงสนใจเรื่องเอนแกรมมาก? มีผู้ให้บริการข้อมูลมากมาย - กระดาษอิเล็กทรอนิกส์ - และทั้งหมดนี้เป็นแอนะล็อกของเอนแกรม อย่างไรก็ตาม สมองของเรามีความซับซ้อนมากกว่าและมีการศึกษาน้อยกว่าโปรเซสเซอร์ที่มีอยู่ในปัจจุบันมาก เราไม่เพียงแต่สามารถจัดเก็บข้อมูลเท่านั้น แต่ยังสามารถสร้างหน่วยความจำที่จำเป็นในเวลาที่เหมาะสมได้อีกด้วย ดังนั้น ด้วยการศึกษากระบวนการเข้ารหัสข้อมูล นักวิทยาศาสตร์หวังว่าจะเข้าใจวิธีการทำงานของหน่วยความจำของเรามากขึ้น

ทฤษฎีที่ว่าการแบ่งส่วนต่างๆ ของสมองสามารถเก็บความทรงจำได้นั้น เกิดขึ้นครั้งแรกจากการทดลองโดยกระตุ้นส่วนต่างๆ ของสมองด้วยการปล่อยกระแสไฟฟ้าไปยังผู้ป่วยโรคลมบ้าหมู เมื่อกลีบขมับถูกกระตุ้น ผู้ป่วยก็เริ่มมีความทรงจำที่สดใส เมื่อบริเวณนี้ถูกกระตุ้นซ้ำๆ ความทรงจำก็เกิดขึ้นซ้ำๆ ซึ่งทำให้นักวิจัยคิดถึงการค้นหาบริเวณที่คล้ายกันของเปลือกสมองด้วยความทรงจำ

เมื่อรับรู้สิ่งเร้าภายนอก ปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของเซลล์ประสาทจำนวนมากจะเกิดขึ้นในส่วนต่าง ๆ ของเปลือกสมอง และการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ทั้งสองก็ถูกสร้างขึ้น ด้วยการเชื่อมต่อชั่วคราวเหล่านี้ กระบวนการหน่วยความจำจึงเป็นไปได้

ยิ่งไปกว่านั้น ไม่เพียงแต่เสียง ภาพ กลิ่น และความรู้สึกสัมผัส (นั่นคือ สิ่งเร้าของระบบส่งสัญญาณแรก) เท่านั้นที่สามารถทำให้เกิดกระบวนการทางประสาทที่อธิบายไว้ได้ คำพูดที่ระคายเคืองต่อระบบส่งสัญญาณที่สองก็สามารถกระตุ้นการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาทได้เช่นกัน อย่างไรก็ตาม ในทั้งสองกรณี การเชื่อมต่อประสาทชั่วคราวที่สร้างขึ้นจะไม่คงเดิม ในกระบวนการของชีวิต สิ่งเหล่านี้เปลี่ยนแปลง เข้าสู่การเชื่อมต่อใหม่ และถูกสร้างขึ้นใหม่ภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์

หน่วยความจำประกอบด้วยกระบวนการสามกระบวนการที่แยกจากกันแต่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด ได้แก่ การเข้ารหัสข้อมูล การจัดเก็บ และการทำสำเนา การเข้ารหัสข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้าง "ร่องรอยหน่วยความจำ" ที่กล่าวถึงแล้ว

มีการแบ่งความจำออกเป็นประสาทสัมผัส ระยะสั้น และระยะยาว ความทรงจำทางประสาทสัมผัสช่วยกักเก็บสิ่งเร้าไว้ชั่วคราว เพื่อที่เราจะได้มีเวลาจับภาพและตระหนักรู้ หน่วยความจำระยะสั้น (ST) เป็นคลังเก็บของที่มีความจุจำกัดซึ่งสามารถประเมินได้โดยใช้งานหน่วยความจำตัวเลข คนส่วนใหญ่สามารถเก็บองค์ประกอบต่างๆ ไว้ในหน่วยความจำได้ประมาณ 5-9 องค์ประกอบ และการรวมองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกันจะทำให้คุณจดจำได้มากขึ้นไปอีก ข้อมูลดังกล่าวจะถูกลบออกจากหน่วยความจำภายในไม่กี่นาทีโดยไม่ต้องทำซ้ำ หน่วยความจำระยะยาว (LT) มีความคงทนมากกว่า - ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นคลังเก็บของที่ใหญ่กว่ามากอย่างแน่นอน ซึ่งบรรจุความรู้เกี่ยวกับโลกและความทรงจำในอดีตทั้งหมดของเรา อย่างไรก็ตาม การสร้างความทรงจำจากหน่วยความจำระยะยาวนั้นทำได้ยากกว่า: จำเป็นต้องใช้สัญญาณเดียวกันกับสัญญาณที่เข้ารหัสข้อมูลใน LTP

หน่วยความจำถูกเก็บไว้ที่ไหน?

ยังไม่มีใครสามารถให้คำตอบที่แน่ชัดสำหรับคำถามนี้ได้ เชื่อกันว่าโครงสร้างสมองเกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับกระบวนการความจำ แต่นักวิทยาศาสตร์ระบุพื้นที่ต่างๆ ของสมองที่มีความสำคัญเป็นพิเศษเกี่ยวกับความจำ

โครงสร้างสมองต่างๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการท่องจำ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นระดับสมองทั่วไป (รวมถึงการก่อตัวของตาข่าย ไฮโปทาลามัส ฐานดอก ฮิปโปแคมปัส และเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า) และระดับภูมิภาค (ทุกส่วนของเยื่อหุ้มสมอง ยกเว้นเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า ).

มีหลายระบบ ซึ่งแต่ละระบบมีหน้าที่รับผิดชอบหน่วยความจำประเภทของตัวเอง เป็นที่ทราบกันว่าเปลือกสมองส่วนขมับมีหน้าที่ในการจดจำและจัดเก็บข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่าง เนื่องจากตั้งอยู่ติดกับศูนย์กลางการมองเห็น ฮิปโปแคมปัสมีบทบาทสำคัญ ฮิปโปแคมปัสเป็นโครงสร้างคู่ที่ตั้งอยู่ตรงกลางซีกโลกขมับ ฮิปโปแคมปีด้านขวาและด้านซ้ายเชื่อมต่อกันด้วยเส้นใยประสาท ฮิบโปเป็นหนึ่งในระบบที่เก่าแก่ที่สุดของสมอง - ระบบลิมบิกซึ่งกำหนดความเก่งกาจของมัน นักวิจัยส่วนใหญ่ยอมรับว่าฮิปโปแคมปัสเกี่ยวข้องกับความจำ แต่กลไกของมันยังไม่ชัดเจน

มีทฤษฎี "ความทรงจำสองสถานะ" ที่ว่าฮิปโปแคมปัสเก็บข้อมูลขณะตื่นตัวและถ่ายโอนไปยังเปลือกสมองระหว่างการนอนหลับ ฟังก์ชั่นอีกประการหนึ่งของฮิปโปแคมปัสคือการจดจำและเข้ารหัสพื้นที่โดยรอบ (หน่วยความจำเชิงพื้นที่) ในปี 2014 นักวิทยาศาสตร์กลุ่มหนึ่งได้รับรางวัลโนเบลจากการค้นพบเซลล์ที่รับผิดชอบการวางแนวเชิงพื้นที่ในฮิบโปแคมปัสของหนู โดยจะเปิดใช้งานเมื่อใดก็ตามที่จำเป็นเพื่อเก็บจุดอ้างอิงภายนอกที่กำหนดพฤติกรรมไว้ในโฟกัส

เมื่อฮิบโปได้รับความเสียหาย Korsakoff's syndrome จะเกิดขึ้นซึ่งเป็นโรคที่ผู้ป่วยซึ่งมีความทรงจำระยะยาวค่อนข้างสมบูรณ์จะสูญเสียความทรงจำสำหรับเหตุการณ์ปัจจุบัน ปริมาตรฮิปโปแคมปัสที่ลดลงเป็นหนึ่งในสัญญาณการวินิจฉัยโรคอัลไซเมอร์ในระยะเริ่มแรก

ฮิปโปแคมปัสทำหน้าที่เป็นจุดนัดพบของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไข และมีส่วนร่วมในกระบวนการรวมตัว โดยจะกำหนดว่าสิ่งใดที่ต้องจดจำในขณะนั้นและสิ่งใดที่ไม่สำคัญ สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วในการทดลองซึ่งเมื่อนำฮิบโปแคมปัสออก ผู้ป่วยจะสูญเสียความสามารถในการจดจำ แม้ว่าเขาจะไม่สามารถรับรู้ข้อมูลใหม่ได้ แต่ Henry Mollison ก็สามารถเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีและเกมคอมพิวเตอร์บางเกมได้ ซึ่งเป็นผลมาจากหน่วยความจำของมอเตอร์ เนื่องจากในแต่ละครั้ง Mollison ต้องคิดหาวิธีเล่นเกมที่มอบให้เขาใหม่ เขาได้รับทักษะการเคลื่อนไหวใหม่ๆ แต่จำไม่ได้ว่าได้มาอย่างไร ชายผู้ยอมให้นักวิทยาศาสตร์ค้นพบในสาขาประสาทวิทยาศาสตร์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อศึกษาบทบาทของฮิบโป เสียชีวิตในปี 2551 ขณะอายุ 82 ปี แม้ว่าตัวเขาเองเชื่อว่าเขายังอายุ 27 ปีก็ตาม

นอกเหนือจากการรวมตัวแล้ว ฮิปโปแคมปัสยังรับผิดชอบในการทำซ้ำข้อมูลภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าบางอย่าง และส่งเสริมการสร้างการเชื่อมต่อใหม่ระหว่างเซลล์ประสาท

นอกจากนี้ยังมีโครงสร้างความจำทางพันธุกรรมในสมอง ซึ่งแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในคอมเพล็กซ์ทาลาโมไฮโปธาลามิก นี่คือศูนย์กลางของสัญชาตญาณ - อาหาร การป้องกัน เพศ ศูนย์กลางของความสุขและความก้าวร้าว ศูนย์กลางของอารมณ์ (ความกลัว ความเศร้าโศก ความสุข ความโกรธ และความสุข) ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวในการป้องกันและก้าวร้าวจะถูกบันทึกไว้ในโซนมอเตอร์

ระบบลิมบิกเป็นโซนของประสบการณ์จิตใต้สำนึกของมนุษย์ ทัศนคติทางอารมณ์ การประเมินที่มั่นคง และนิสัยถูกเก็บไว้ที่นี่ หน่วยความจำพฤติกรรมระยะยาวเป็นภาษาท้องถิ่นในระบบลิมบิก

นีโอคอร์เท็กซ์ (เยื่อหุ้มสมองใหม่) จัดเก็บทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มีสติและสมัครใจ กลีบหน้าผากของสมองเป็นพื้นที่ของความทรงจำทางวาจาซึ่งข้อมูลทางประสาทสัมผัสถูกแปลงเป็นข้อมูลเชิงความหมาย

กลีบข้างขม่อมมีหน้าที่ในการจดจำงานง่ายๆ กลีบขมับทำหน้าที่เก็บความทรงจำระยะยาว ต่อมทอนซิลจะนึกถึงความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางอารมณ์

หน่วยความจำในระดับเซลล์

เซลล์หน่วยความจำหลักคือเซลล์ประสาท จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่ากระบวนการของเซลล์ประสาทมีบทบาทสำคัญในกลไกความจำ แต่ตอนนี้ส่วนหลักของเซลล์ในกระบวนการความจำถือเป็นร่างกายของมัน

ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา นักวิทยาศาสตร์ได้ใช้หอยเพื่อศึกษากลไกการจดจำ

เหตุใดหอยจึงกลายเป็นเป้าหมายของการวิจัย เซลล์ประสาทบางชนิดในหอยมีขนาดใหญ่มากขนาดมิลลิเมตรกล่าวคือมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า สิ่งนี้ทำให้การทดลองง่ายขึ้นและเปิดโอกาสที่ดีสำหรับนักวิจัย ในเวลาเดียวกัน สำหรับสิ่งมีชีวิตที่มีระบบประสาทดั้งเดิม หอยมีพฤติกรรมที่ค่อนข้างซับซ้อน

ต้องขอบคุณปลาหมึกที่ทำให้ John Eccles ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์ในปี 1963 จากการค้นพบของเขาเกี่ยวกับกลไกไอออนิกในการกระตุ้นและการยับยั้งในบริเวณส่วนปลายและส่วนกลางของเซลล์ประสาท จากการศึกษากิจกรรมของสมองน้อยซึ่งควบคุมการประสานงานของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ เอกเคิลส์ได้ข้อสรุปว่าการยับยั้งมีบทบาทสำคัญในสมองน้อย ในปี 2000 หอยทาก Aplysia ช่วยให้ Eric Kendal ได้รับรางวัลจากการค้นพบของเขาว่าความจำระยะสั้นมีสาเหตุมาจากฟอสโฟรีเลชั่นของโปรตีนที่สร้างช่องทางในเยื่อหุ้มเซลล์ ซึ่งแคลเซียมไอออนและไอออนอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการส่งกระแสประสาทสามารถผ่านไปได้ และความทรงจำระยะยาวนั้นมั่นใจได้ด้วยการสังเคราะห์โปรตีนใหม่ซึ่งถูกกระตุ้นโดยการสัมผัสกับสิ่งเร้าที่รุนแรง โปรตีนเหล่านี้เปลี่ยนโครงสร้างของไซแนปส์และความไวต่อสิ่งเร้าที่ตามมา หลังจากประสบความสำเร็จในการทดลองกับหอยทาก Kendal ตัดสินใจทดสอบทฤษฎีของเขากับหนู และค้นพบกลไกเดียวกันกับใน aplasia ทุกประการ

ไม่ใช่แค่ Kendal เท่านั้นที่ใช้ Aplysia ในการค้นคว้าของเขา นักวิทยาศาสตร์ของ UCLA ได้ตั้งคำถามถึงความเชื่อที่แพร่หลายที่ว่าความจำระยะยาวถูกเก็บไว้ที่ไซแนปส์ในสมอง เพื่อยืนยันการคาดเดา พวกเขาได้ทำการทดลองกับหอยทากที่มีชื่อเสียงหลายชุด

ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่ากระบวนการความจำเกิดจากการสื่อสารแบบซินแนปติกระหว่างเซลล์ประสาทด้วยความช่วยเหลือของสารพิเศษ - เซโรโทนินซึ่งเป็นหนึ่งในสารสื่อประสาทที่สำคัญที่สุดหรือที่เรียกว่า "ฮอร์โมนความสุข" Serotonin ทำหน้าที่สำคัญมากมาย แต่การวิจัยล่าสุดพบว่าการมีส่วนร่วมในกลไกความจำไม่รวมอยู่ในรายการ

นักวิจัยได้สัมผัสกับกระแสไฟฟ้าของ Aplysia ซึ่งกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับซึ่งถือเป็นอาการของความจำระยะยาวอย่างชัดเจน ไฟฟ้าช็อตทำให้เกิดการปล่อยเซโรโทนิน ซึ่งทำให้เกิดการเชื่อมต่อซินแนปติกที่สร้างและจัดเก็บความทรงจำ

หากการหลั่งเซโรโทนินหยุดชะงักในช่วงแรกของการทดลอง ความจำบกพร่องก็เกิดขึ้นเช่นกัน

ขั้นต่อไปของการทดลองดำเนินการโดยใช้จานเพาะเชื้อซึ่งมีการวางเซลล์ประสาท Aplysia เมื่อเพิ่มเซโรโทนิน การเชื่อมต่อซินแนปติกใหม่จะเกิดขึ้นและหน่วยความจำยังคงอยู่ หากทันทีหลังจากเซโรโทนินมีการเติมสารยับยั้งลงในถ้วยซึ่งรบกวนการปล่อยโปรตีนแสดงว่าการเชื่อมต่อซินแนปติกจะไม่เกิดขึ้นและหน่วยความจำบกพร่อง ถ้าสารยับยั้งถูกนำมาใช้หลังจากผ่านไป 24 ชั่วโมง การเชื่อมต่อไซแนปติกก็จะพัฒนาต่อไป และหน่วยความจำก็ไม่บกพร่อง

นักวิทยาศาสตร์ยังคงทดลองกับเซโรโทนินต่อไป และพบว่าหากเติมเซโรโทนินสองส่วนในเซลล์ประสาทในจานเพาะเชื้อในช่วงเวลา 24 ชั่วโมง และหลังจากนั้นทันทีที่มีการแนะนำตัวยับยั้งโปรตีน การเชื่อมต่อซินแนปติกและความทรงจำจะถูกลบ เมื่อนับการเชื่อมต่อ synaptic ที่เหลือ ปรากฎว่าจำนวนของพวกเขากลับสู่ระดับที่มีอยู่ก่อนเริ่มการทดสอบ ปรากฎว่าในบรรดาความสัมพันธ์ที่หายไปและความสัมพันธ์ที่ยังมีชีวิตอยู่นั้นมีทั้งความสัมพันธ์ใหม่และเก่า เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้นและอะไรเป็นตัวกำหนดความปลอดภัยของการเชื่อมต่อไม่มีใครรู้ในขณะนี้

เมื่อทำการทดลองเดียวกันกับหอยที่มีชีวิต ปรากฎว่าแม้ว่าการเชื่อมต่อซินแนปติกบางส่วนจะหายไป แต่ความทรงจำเกี่ยวกับไฟฟ้าช็อตในหอยก็ยังยังคงอยู่ ดังนั้นจึงได้ข้อสรุปที่สำคัญที่สุด: ความทรงจำไม่ได้ถูกเก็บไว้ในไซแนปส์เลย แต่อยู่ในส่วนอื่น ๆ ของระบบประสาท นักวิทยาศาสตร์ยังไม่สามารถระบุได้อย่างแน่ชัดว่าอยู่ที่ไหน แต่มีข้อสันนิษฐานว่านิวเคลียสของเซลล์ประสาทมีหน้าที่รับผิดชอบในความจำระยะยาว สิ่งนี้ให้ความหวังอย่างมากแก่ผู้ที่เป็นโรคอัลไซเมอร์และคนที่พวกเขารัก หากความทรงจำไม่ได้ถูกเก็บไว้ในไซแนปส์ แต่อยู่ในเซลล์ประสาท ตราบใดที่เซลล์ประสาทยังมีชีวิตอยู่ ความทรงจำก็สามารถฟื้นคืนชีพได้

ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งในโลกของสรีรวิทยาประสาทวิทยาคือ "เซลล์ประสาทของคุณยาย" คำนี้ถูกใช้ครั้งแรกโดยนักประสาทวิทยา เจอร์รี เลวิน ในปี 1969 ระหว่างการสนทนากับนักศึกษา เขากล่าวว่า: “หากสมองของมนุษย์ประกอบด้วยเซลล์ประสาทเฉพาะทาง และพวกมันเข้ารหัสคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุต่างๆ ตามหลักการแล้ว ที่ไหนสักแห่งในสมองก็จะต้องมีเซลล์ประสาทที่เราจดจำและจดจำคุณยายของเราได้” คำนี้มีรากฐานมาจากวิทยาศาสตร์ แต่มีตัวเลือกอื่นสำหรับชื่อของเซลล์ประสาทนี้ - "เซลล์ประสาทมอนโร", "เซลล์ประสาท Halle Berry", "เซลล์ประสาทหอไอเฟล" ฯลฯ

ทฤษฎี "เซลล์ประสาทยาย" ได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาในปี 2548 ซึ่งนักประสาทวิทยา Christoph Koch จากสถาบันเทคโนโลยีแคลิฟอร์เนียและศาสตราจารย์ด้านศัลยกรรมประสาท Itzhak Fried จากมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียที่ลอสแองเจลิสพบว่าการจดจำคนดังถูกควบคุมโดยเซลล์แต่ละเซลล์ในสมอง

เซลล์ประสาทถูกกระตุ้นไม่เพียงแต่เมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าทางการมองเห็นที่เกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อมีการพูดชื่อของวัตถุดัง ๆ และหากผู้ถูกทดลองคิดถึงสิ่งเหล่านั้นด้วย แม้ว่าการค้นพบ "เซลล์ประสาทยาย" ไม่ได้ช่วยในการทำความเข้าใจกลไกการรับรู้มากนัก แต่การค้นพบของพวกเขาได้ปูทางไปสู่การทดลองใหม่ ๆ ซึ่งผลลัพธ์อาจทำให้นักวิทยาศาสตร์สามารถตอบคำถาม "ความทรงจำของเราทำงานอย่างไร"

ประสาทวิทยาศาสตร์เป็นเครือข่ายสาขาวิชาที่เชื่อมโยงกันอย่างกว้างขวาง ซึ่งไม่เพียงแต่ครอบคลุมวิทยาศาสตร์ เช่น สรีรวิทยาและชีวเคมีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ วิศวกรรมศาสตร์ ภาษาศาสตร์ การแพทย์ ฟิสิกส์ ปรัชญา และจิตวิทยาด้วย สาขาวิชาวิทยาศาสตร์นี้ได้รับการพัฒนามาจากระบบประสาทชีววิทยา ปัจจุบันเป็นสาขาที่ก้าวหน้าและน่าตื่นเต้นที่สุดสาขาหนึ่ง ต้องขอบคุณนักวิทยาศาสตร์ที่ได้ศึกษาและกำลังศึกษาเซลล์ประสาทของหอยซึ่งมีอิทธิพลต่อสมองด้วยแรงกระตุ้นทางไฟฟ้าและยังดำเนินการที่ซับซ้อนอื่น ๆ อีกมากมายในสมองของสัตว์ทดลอง ในอนาคตอันใกล้นี้จะมีการค้นพบมากมายที่จะช่วยให้เรา ทบทวนระบบประสาทของเราใหม่ เพื่อทำความเข้าใจวิธีการทำงานของความทรงจำ และอาจค้นหาความเป็นไปได้อื่นๆ ที่สมองของเราซ่อนไว้

ปัจจุบันมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์สะสมอยู่เป็นจำนวนมาก แต่ยังไม่มีภาพเดียวเกี่ยวกับกระบวนการท่องจำ บางที ผลจากการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม ทำให้นักวิทยาศาสตร์สามารถคิดค้นวิธีที่เราจะสามารถเข้าใจกระบวนการที่ซับซ้อนนี้ได้

ติดต่อกับ