หมายเหตุ femp ในกลุ่มกลางเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับการปฐมนิเทศเรื่องเวลา สรุปบทเรียนบูรณาการทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง เรื่อง “การเดินทางสู่นางฟ้าในป่า” บทเรียนบูรณาการทางคณิตศาสตร์ “โกโลบก” ในวัยกลางคน

นิยารา เอมิโรวา
สรุปบทเรียนการพัฒนาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง

หัวข้อ: “รูปทรงเรขาคณิต - ทรงกระบอก เปรียบเทียบสินค้าตามความกว้าง"

เนื้อหาของโปรแกรม: แนะนำเด็กให้รู้จักกับรูปทรงกระบอก เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุตามความกว้าง ฝึกนับถอยหลังภายในห้า เปรียบเทียบวัตถุตามความยาว พัฒนาการวางแนวในอวกาศ (ซ้าย-ขวา ความสนใจ ปลูกฝังความสนใจในการศึกษารูปทรงเรขาคณิต

วัสดุสาธิต:รูปทรงกระบอก (ออกแบบเหมือนฮีโร่ มีตา ปาก แขน ขา) กระบอกเล็กสองกระบอกที่มีความสูงต่างกันซึ่งใช้ม้วนกระดาษสีเพื่อสร้างเส้นทางต่อไป ลูกกลิ้ง; วัตถุทรงกระบอกต่างๆ เพื่อเปรียบเทียบ ตัวเลขปริมาตร (ลูกบอล ลูกบาศก์ กรวย)

เอกสารประกอบคำบรรยาย:แถบสีต่างกันมีความกว้างและความยาวต่างกัน (สองอันสำหรับเด็กแต่ละคน) ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 บนวงกลมหลากสี (สำหรับเด็กแต่ละคนเหรียญ 3 ประเภท (สูง, กลาง, ต่ำ) โดยใช้อีโมติคอน

ความคืบหน้าของบทเรียน:นักการศึกษา: หัวฉลาดของเรา

พวกเขาจะคิดมากอย่างชาญฉลาด

หูจะฟัง

ปากพูดชัดเจน

มือจะตบมือ

เท้าจะกระทืบ.

ด้านหลังยืดตรง

พวกเรายิ้มให้กัน!

พวกตั้งชื่อร่างที่ฉันจะแสดงให้คุณดู [แสดงลูกบาศก์ ลูกบอล กรวยแล้วถาม]

อ่านบทกวี: ไก่กับนกกระจอกเทศเริ่มทะเลาะกัน

ใครทาสีรั้วได้อย่างราบรื่นและรวดเร็ว

ไก่เอาลูกกลิ้ง และตอนนี้ก็อีกไม่นาน

รั้วครึ่งหนึ่งพร้อมแล้ว

ฮีโร่ไก่! - นกทั้งหมดกรีดร้อง

พวกเขาเรียกร่างนี้ว่าลูกกลิ้งทรงกระบอก!

ลูกกลิ้งมีลักษณะเป็น... ตอนนี้คุณรู้หรือไม่ว่าลูกกลิ้งมีรูปทรงเรขาคณิตเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ: ลูกกลิ้ง

นักการศึกษา: พวกคุณ วันนี้ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับแขกที่น่าสนใจ ชื่อของเขาคือทรงกระบอก - นี่คือรูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตร (ลำตัว) [รูปลักษณ์ของทรงกระบอกวิเศษ] ซึ่งไม่มีมุมหรือด้านข้าง บนและล่าง = ก้นกลม [แสดงในรูป] ลองดูว่ามีวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันในกลุ่มของเราที่คล้ายกับรูปทรงเรขาคณิตหรือไม่ ทรงกระบอก. [ภาพถูกโพสต์โดยมีวัตถุคล้ายทรงกระบอกและยังแนะนำผ้าโพกศีรษะที่ใช้ในฝรั่งเศสและมีชื่อเรียกว่าทรงกระบอก]

พวกเรามารู้สึกเหมือนเป็นรูปทรงเรขาคณิต [กำลังออกกำลังกาย]:

เอนไปทางซ้ายและขวา

เหมือนกระบอกสูบแกว่งไปมา

กระเด้งเหมือนลูกบอล

ทำโคม

และลูกบอลกำลังกลิ้ง

พวกนั้นยิ้ม

คุณรู้ไหมว่าทำไมทรงกระบอกถึงเรียกอย่างนั้น? [คำตอบของเด็ก]. นานมาแล้ว เมื่อยังไม่มีรถยนต์ ผู้คนจึงกลิ้งลำต้นของต้นไม้และขนส่งของหนัก นั่นคือลำต้นทรงกระบอกทำหน้าที่เป็นล้อ แล้วคุณทำอะไรกับลำต้นของต้นไม้? [คำตอบของเด็ก]

ลองดูสิและตอนนี้ฉันจะใช้สองกระบอกนั่นคือโดยการกลิ้งมันฉันจะสร้างสองเส้นทางที่มีความยาวและความกว้างต่างกัน ดูว่าการกลิ้งกระบอกสูบทิ้งร่องรอยไว้อย่างไร [ม้วนกระบอกสูบและติดกระดาษสีที่เคยติดไว้บนกระดานอย่างมองไม่เห็น]

ตอนนี้คุณมีสองเส้นทางที่แตกต่างกันอยู่ตรงหน้าคุณ บอกฉันว่าพวกเขามีสีอะไร? [เหลืองเขียว]

ทีนี้ลองเปรียบเทียบโดยใส่แถบสีเหลืองทับสีแดงแล้วดูว่ามีความสัมพันธ์กันนานแค่ไหน [สีแดงยาว สีเหลืองสั้น] พวกมันสัมพันธ์กันกว้างแค่ไหน? [แดง-กว้าง เหลือง-แคบ]

ถูกต้องพวกคุณตอบคำถามของฉัน ดังนั้นเราจึงตัดสินใจกลิ้งลูกบอลไปตามเส้นทางที่สวยงามของเรา ดูสิ มีชิปหลากสีอยู่ตรงหน้า คุณคิดว่าเส้นทางไหนจะสะดวกสำหรับพวกมันที่จะกลิ้งไป กว้างหรือแคบ? [กว้าง]. และทำไม? [เพราะลูกบอลมันใหญ่]. ถูกต้องและมีตัวเลขอยู่บนชิปของเรา ทอยทีละอัน ดังนั้นจึงสร้างแถวตัวเลข [โพสต์ของเด็กๆ]

ตั้งชื่อพวกเขาตอนนี้ [คำตอบของเด็กแต่ละคน]

พวกเขาต้องการทราบว่าเขากลิ้งลูกบอลไหนและเพื่อนบ้านของเขากลิ้งอยู่

Vanya ลูกบอลใดกลิ้งอยู่ในเลขสีแดง [สีน้ำเงิน]? - ลูกไหนกลิ้งตามลูกสีน้ำเงิน? (และเด็กหลายคนถามสิ่งนี้)

ถาม: พวกคุณทำได้ดีมากในวันนี้ ตอนนี้ทิ้งสิ่งที่คุณทำในวันนี้อย่างระมัดระวัง และตอนนี้มาผ่อนคลายด้วยการเล่นเกมใหม่กันดีกว่า

พวกนั้นหลับตาลง

และร่างนั้นก็วิ่งหนีไป

[ครูเอาตัวเลขทั้งสี่ตัวออก]

ดูสิร่างไหนวิ่งหนีไป? [กรวย สี่เหลี่ยม. วงกลม. กระบอก]

รูปใดอยู่ทางซ้าย (ขวา) ของกรวย (สี่เหลี่ยม วงกลม ทรงกระบอก)

[หลังจบเกมถามคำถามสุดท้าย]:

วันนี้เราพบกับรูปทรงเรขาคณิตของแขกคนไหน?

ลูกบอลมีสีอะไร? [แดง, น้ำเงิน, ส้ม, เขียว,

มีกี่คน? [ห้า]

ทำไมพวกเขาถึงกลิ้ง? [ตามเส้นทาง]

มีกี่เส้นทาง? [สอง]

พวกเขาสีอะไร? [แดงเหลือง]

แล้วความกว้างล่ะ? [กว้างแคบ]. แล้วความยาวล่ะ? [ยาวแคบ]

วันนี้คุณขยันมากและฉันจะมอบเหรียญรางวัลให้คุณ [แจกเหรียญโดยคำนึงถึงกิจกรรมการทำงานระหว่างบทเรียน]

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่อง FEMP (กลุ่มกลาง)

งาน:

"ความรู้ความเข้าใจ":

• สร้างแนวคิดของทรงกระบอกเป็นรูปทรงเรขาคณิตโดยเปรียบเทียบกับลูกบอลและลูกบาศก์
• สำรวจว่าพื้นผิวของมันทำมาจากอะไร
• พัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็ก
• พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ, จินตนาการอย่างยั่งยืน
• พัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่อย่างต่อเนื่อง รวบรวมความสามารถในการแสดงทิศทาง (ขวา ซ้าย บน ล่าง)

"การเข้าสังคม":

• ช่วยสร้างอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานให้กับเด็ก

• ปลูกฝังวัฒนธรรมของพฤติกรรมและความสามารถในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย

"การสื่อสาร":

• พัฒนาความสามารถในการดำเนินการเกมต่างๆ
• พัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์และความอยากรู้อยากเห็น

ความคืบหน้าของบทเรียน

พวกคุณฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ จับมือกันและยิ้มให้กัน ยอดเยี่ยม! ตอนนี้หายใจเข้าลึก ๆ แล้วหายใจออก

แสดงนิ้วมือขวาของคุณ นิ้วมือซ้ายของคุณให้ฉันดู มาทำให้พวกเขาเป็นเพื่อนกัน (การประสานงานการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, การพัฒนาความจำ)

เด็กหญิงและเด็กชายในกลุ่มของเราเป็นเพื่อนกัน

คุณและฉันเป็นเพื่อนกัน นิ้วก้อย

1, 2, 3, 4, 5!

มาเริ่มนับกันใหม่:

1, 2, 3, 4, 5!

วันนี้เราจะไปเที่ยวกับคุณ ไม่ได้ไปเที่ยวนานเพราะหนาวมาก ช่วงเวลาไหนของปี? (ฤดูหนาว).

ตอนนี้มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง? (เริ่มอุ่นขึ้นแล้ว ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว)

มีประเทศที่น่าอัศจรรย์เช่นนี้ ดินแดนแห่งรูปทรงเรขาคณิต และเราจะไปถึงที่นั่นด้วย "พรมบิน" อันมหัศจรรย์ ฉันไปเยี่ยมแม่มดผู้ใจดีคนหนึ่งในช่วงสุดสัปดาห์ และเธอก็มอบสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่วิเศษนี้ให้ฉัน (ฉันคลี่ "พรม" แล้วมีรูเป็นรูปทรงเรขาคณิต)

โอ้พวกหนูแทะมัน ช่วยซ่อมพรม.(บนถาดมีรูปทรงเรขาคณิต เด็ก ๆ ทาและระบุ "แผ่นปะ" ที่เหมาะกับการซ่อมพรม)

ตั้งชื่อตัวเลขที่คุณต้องการ ตอนนี้พวกเรามาบนพรมกันดีกว่า (ทุกคนไม่เข้ากัน)

ทำไม (พรมอันเล็กแต่มีลูกเยอะ).

อย่าอารมณ์เสีย แม่มดสอนเคล็ดลับข้อหนึ่งให้ฉัน นั่งบนเก้าอี้ปิดตาด้วยฝ่ามือแล้วทำซ้ำตามฉัน:

Kreks, pex, fex! (ซ่อนพรมไว้ ณ เวลานี้)

เปิดตาของคุณ ก็ดูว่าเรามีพรมแบบไหน ภาพอะไรบนพรมของเรา?

ตอนนี้ยืนบนพรมแล้วพูดคำวิเศษซ้ำ:

พรมของเราพาดผ่านท้องฟ้า:

จะเกิดอะไรขึ้นกับเรา?

เราจะบินตอนนี้

มาแสวงหาความรู้กันเถอะ!

• เรากำลังตกต่ำ พวกเขานั่งลงและรัดเข็มขัดนิรภัย เราปิดตาของเรา ขอแสดงความยินดีกับการลงจอดที่ประสบความสำเร็จ! คุณสามารถเปิดตาของคุณ
• โอ้เพื่อนๆ ใครเจอเราบ้าง? (กระบอก)
• สวัสดีทุกคน! หากต้องการเข้าประเทศของเรา คุณต้องทำงานที่เกี่ยวข้องกับรูปทรงเรขาคณิตอย่างใดอย่างหนึ่งให้เสร็จสิ้น
• ฉันเห็นเป็นวงกลมกว้าง (เด็กๆ พร้อมครูยืนเป็นวงกลม)

เพื่อนของฉันทุกคนลุกขึ้นยืน

เราจะไปตอนนี้

ตอนนี้ไปทางซ้ายกันเถอะ

มารวมตัวกันที่ใจกลางวงกลม

และเราทุกคนก็จะกลับไปยังที่ของเรา

มายิ้มขยิบตากันเถอะ

และเรามาเริ่มเล่นกันใหม่อีกครั้ง

(เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดตามข้อความ)

ตอนนี้เรากำลังเผชิญกับรูปทรงเรขาคณิตอะไร? (วงกลม).

ทางเข้าเปิดอยู่ ลุยเลยเพื่อน!

พระอาทิตย์ก็ปรากฏขึ้น

สวัสดีทุกคน! ฉันเป็นเพื่อนกับรูปทรงเรขาคณิต ฉันเองก็เป็นรูปทรงเรขาคณิต ชื่ออันไหน. (ลูกบอล)

แล้วถ้าคุณวาดฉันลงบนกระดาษ ฉันจะกลายเป็นร่างแบบไหน? (วงกลม)

ฉันยังมีกระเป๋าวิเศษ

กำหนดโดยการสัมผัสว่าคุณมีรูปร่างแบบไหนอยู่ในมือ

ลูกบอล:

มันกลมเหมือนวงกลมแบนๆ

แต่เขาเป็นเพื่อนที่ดีกับทุกคนรอบตัว

รูปร่างเดียวกันของสีส้ม

แตงโม และลูกบอล และส้มเขียวหวาน

หุ่นที่ฉันม้วนได้

ฉันจะเรียกมันว่าลูกบอล

คิวบ์:

บุรุษไปรษณีย์นำกล่องมาให้เรา -

พัสดุสำหรับฉันและพี่ชายของฉัน

กล่องเป็นทรงลูกบาศก์ มี 6 ด้าน

ทุกด้านเป็นสี่เหลี่ยม

กระบอก:

พวกเขาเรียกฉันว่าทรงกระบอกเพื่อน

ฉันดูเหมือนโคนไอศกรีม

ดูเหมือนเสาในอาสนวิหารโบราณ

ดูเหมือนท่อนไม้และเสารั้ว

ทำได้ดีมากเด็กๆ!

ครูแสดงลูกบาศก์:

ชื่อของรูปคืออะไร? (คิวบ์).

ที่เขามี? (ด้านข้างและมุม).

คุณสามารถดำเนินการอะไรกับมันได้บ้าง? (ใส่).

ครูแสดงลูกบอล:

ชื่อของรูปคืออะไร? (ลูกบอล).

มีมุมและด้านข้างไหม? (ไม่ มันราบรื่น).

คุณสามารถดำเนินการอะไรกับมันได้บ้าง? (ขี่).

ครูแสดงกระบอก:

ตัวเลขนี้ชื่ออะไร? (กระบอก).

ทรงกระบอกและลูกบอลคล้ายกันอย่างไร? (คุณสามารถขี่พวกเขาได้)

ทรงกระบอกและลูกบาศก์คล้ายกันอย่างไร? (สามารถติดตั้งได้).

และที่นี่คุณได้ทำมันแล้ว

หยุดแบบไดนามิกด้วยองค์ประกอบของยิมนาสติกสำหรับดวงตา “รูปทรงเรขาคณิต”

นี่คือตัวเลขที่หงุดหงิด

พวกเขาชอบเล่นซ่อนหา

งั้นเรามาจับพวกมันกันเถอะ

เราจะมองด้วยตาของเรา

วิ่งเข้าไปใกล้พวกเขามากขึ้น

ให้ทุกคนมองไปทางซ้ายด้วยกัน

นั่นคืออะไร? นี่คือ... สี่เหลี่ยมจัตุรัส

คุณจะไม่หนีไปไหนนะ เจ้าคนพิเรนทร์

จากสายตาที่อยากรู้อยากเห็นของพวก

สี่เหลี่ยมจัตุรัสทั้งสี่มุม

ตอนนี้มองไปทางขวา

คุณจำได้ไหม? นี่คือ... วงกลม

และเราก็พบคุณ

เจอกันนะเพื่อนรัก

เราจะหันกลับมาเอง

ใครปีนขึ้นไปได้สูงขนาดนั้น

เกือบถึงหลังคาแล้วเหรอ?

รูปร่างประหลาดนี้

เรียกว่า...วงรี.

กระโดด ยกมือขึ้น เด็ก ๆ กระโดดโดยยกมือขึ้น

ไปให้ถึงวงรี! ยกมือขึ้น.

ลองมองลงไปด้วยตาของเรา

เราจะพบสามเหลี่ยมตรงนั้น

และหมอบลงกันเถอะ

เรารู้ตัวเลขดี! เด็กหมอบ

ทีนี้ลองดูว่าคุณจะได้รูปร่างอะไรบ้างหากคุณลากเส้นทรงกลม ลูกบาศก์ หรือทรงกระบอกด้วยดินสอ

ฉันต้องการให้ของขวัญแก่คุณ: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม

ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถไปที่พิพิธภัณฑ์ซึ่งมีรูปทรงเรขาคณิตที่เรามักพบเห็นในชีวิตประจำวัน

ฉันจะตั้งชื่อวัตถุที่คุ้นเคย แล้วคุณจะหยิบรูปทรงเรขาคณิตที่วัตถุนั้นมีลักษณะ เช่น จาน รูปร่างอะไร? Round หมายความว่าเราแสดงวงกลม แล้วคิดไปเอง

(ประตู ลูกบาศก์ ลูกบอล ดิสก์ หน้าต่าง)

และเราเดินทางต่อไปผ่านดินแดนแห่งรูปทรงเรขาคณิตและแวะที่ Guess the Cafe คุณนั่งในร้านกาแฟตามตั๋วที่พระอาทิตย์มอบให้ ดูว่ามีร่างอะไรอยู่บนโต๊ะแล้วเดินไปด้านหลังโต๊ะซึ่งมีร่างที่คล้ายกับร่างอยู่ในมือของคุณ

ฉันจะให้กระดาษแผ่นหนึ่งแก่คุณ คุณต้องเชื่อมต่อรูปทรงเรขาคณิตกับวัตถุที่มีลักษณะคล้ายกัน

นี่เป็นการสิ้นสุดการเดินทางของเรา รีบขึ้นไปบนพรมวิเศษ หลับตาซะ เราจะกลับมา

พวกคุณสนุกกับการเดินทางไหม?

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณประเมินผลงานของคุณ ผู้ที่คิดว่าเขารับมือกับงานได้อย่างสมบูรณ์ - ให้เขารับดาว และผู้ที่คิดว่าเขาไม่ประสบความสำเร็จในทุกสิ่งในวันนี้ - ให้เขารับธง

เด็ก ๆ ตัดสินใจเลือก

การออกกำลังกาย "รูปทรงเรขาคณิต"

นี่คือตัวเลขที่หงุดหงิด

พวกเขาชอบเล่นซ่อนหา

งั้นเรามาจับพวกมันกันเถอะ

เราจะมองด้วยตาของเรา

ลองดูด้วยตาของเรา

วิ่งเข้าไปใกล้พวกเขามากขึ้น วิ่งเข้าที่.

ให้ทุกคนมองไปทางซ้ายด้วยกัน

นั่นคืออะไร? นี่คือ... สี่เหลี่ยมจัตุรัส

สี่เหลี่ยมจัตุรัสทั้งสี่มุม

เขาเดินเหมือนทหาร เด็กๆเดินอยู่กับที่

ตอนนี้มองไปทางขวา

คุณจำได้ไหม? นี่คือ... วงกลม

เราจะหันกลับมาเอง

และเราจะกลับมาที่ของเราในไม่ช้า เด็ก ๆ กำลังหมุนไปรอบ ๆ

ใครปีนขึ้นไปได้สูงขนาดนั้น

เกือบถึงหลังคาแล้วเหรอ?

รูปร่างประหลาดนี้

เรียกว่า...วงรี.

กระโดด ยกมือขึ้น

ไปให้ถึงวงรี! เด็กๆ กระโดดโดยยกมือขึ้น

ลองมองลงไปด้วยตาของเรา

เราจะพบสามเหลี่ยมตรงนั้น

เราหมอบ: หนึ่ง - สอง - สาม

ทำซ้ำตัวเลขทั้งหมด! เด็กหมอบ

เอเลนา โบกัตคินา
"กระบอกสูบ". สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มกลาง

เรื่องย่อโดยตรงกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับ FEMP สำหรับกลุ่มกลาง.

เรียบเรียง: นักการศึกษา

โบกัตคินา อี.เอ.

วันที่: อาจ

เรื่อง: กระบอก.

โปรแกรม: เวรักซี เอ็น.อี. "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน".

อายุ: กลุ่มกลาง

การศึกษาขั้นพื้นฐาน กิจกรรม: ความรู้ความเข้าใจ

การศึกษาแบบบูรณาการ ภูมิภาค: ความรู้ความเข้าใจและการพูด พลศึกษาและสุขภาพ ศิลปะและสุนทรียภาพ

รูปแบบของความประพฤติ: สถานการณ์ทางการศึกษา

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการใช้มาตรฐานตามคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป (เช่น คุณสมบัติ กระบอก) และเชื่อมโยงรูปร่างของวัตถุกับรูปทรงเรขาคณิตที่เด็กรู้จัก การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมทางปัญญาของเด็ก

งานโปรแกรม:

1. ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย ความเป็นอิสระ กิจกรรม

2. พัฒนาการ: การพัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อแบบเชื่อมโยง (เสนอให้จดจำโครงสร้างที่คล้ายกันที่เด็กเห็น เสริมสร้างคำพูดของเด็กด้วยคำที่แสดงถึงลักษณะของวัตถุ

3. ทางการศึกษา: การก่อตัวของความสามารถในการนับถึง 5, ค้นหาวิธีใหม่ในการใช้วัตถุที่คุ้นเคย, การก่อตัวของความสามารถในการระบุคุณสมบัติพิเศษของตัวเลขโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ด้วยภาพและสัมผัส

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุ ค้นหาวิธีใหม่ในการใช้วัตถุที่คุ้นเคย และจำแนกตามเกณฑ์ต่างๆ

วิธีการและเทคนิค: การอุทธรณ์ด้วยวาจา การแสดงท่าทางเห็นด้วย การสนทนา คำถาม การเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง

ภาพ วิธีการศึกษา: 1. การสาธิต – รูปภาพแสดงวัตถุ ทรงกระบอก, กระบอกสูบเส้นผ่านศูนย์กลางและความสูงต่างกัน

2.เอกสารแจก-การ์ดด้วย "หนังสือเดินทาง" กระบอก- โมเดล กระบอกสูบและลูกบาศก์, หมายเลข 1-5.

ความคืบหน้าของบทเรียน: ทำความรู้จัก กระบอกสูบและคุณสมบัติของมัน.

เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะด้วยตัวอักษร P บนโต๊ะข้างหน้ามีกล่องที่บรรจุแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาดต่างกัน 1) ครูให้เด็กดูภาพ ซึ่งพรรณนาถึงแก้ว ไส้กรอก หมวก- กระบอก, ไห ทรงกระบอก, กาวแท่ง.

คุณสังเกตเห็นอะไรในภาพเหล่านี้? (สินค้าทุกชิ้นมีรูปร่างคล้ายกัน).

(หากตอบคำถามยากสามารถขอคำแนะนำได้ คำถาม:

วัสดุที่ใช้ทำรายการเหล่านี้เหมือนกันหรือไม่? ขนาดของพวกเขา? สี? วัตถุประสงค์)

พวกคุณเรียกวัตถุรูปร่างนี้ว่า กระบอกสูบ- หา กระบอกสูบบนโต๊ะ(ท่ามกลางกระบอกสูบวัตถุที่มีรูปร่างอื่น - ลูกบอล, ขนาน, กรวย) ตอนนี้ให้ความสนใจกับภาพที่วัตถุ ทรงกระบอกแบบฟอร์มคือ องค์ประกอบ: ปืนใหญ่ อาคารมีเสา ต้นไม้ เสาไฟฟ้ากลม

2) เด็กๆ ได้รู้จักกับทรัพย์สิน กระบอก.

คุณรู้ไหมว่าทำไม นั่นคือสิ่งที่เรียกว่ากระบอกสูบ- นานมาแล้ว เมื่อยังไม่มีเครื่องจักร ผู้คนจะเคลื่อนย้ายของหนักโดยใช้ลำต้นของต้นไม้ ลองคิดดู-ยังไงล่ะ?

พวกคุณเอาห้าอัน กระบอกสูบที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางเท่ากัน (ดินสอ, ลูกบาศก์

ลองนึกภาพว่าลูกบาศก์เป็นของหนักมากซึ่งจำเป็นต้องย้ายจากปลายด้านหนึ่งของโต๊ะไปยังอีกด้านหนึ่งโดยใช้ กระบอกสูบ- คุณแน่ใจแล้วเหรอว่า กระบอกปรากฎว่าสามารถม้วนได้ คำ « กระบอก» แปลจากภาษากรีก - "ลานสเก็ตน้ำแข็ง", "ลูกกลิ้ง"- คุณสมบัติอย่างหนึ่งคือสามารถรีดได้

3) เพื่อนๆ ฉันขอแนะนำให้เราแยกทางกัน จัดกลุ่มและค้นหาวัตถุทรงกระบอก- คุณกลับไปที่โต๊ะซึ่งมีความแตกต่างกัน กระบอกสูบ- ฉันเสนอให้ค้นหาตัวเลขที่เหมือนกันในทางใดทางหนึ่ง และตัวเลขที่เลือกมีสัญญาณของความแตกต่าง - ตัวอย่างเช่น: กระบอกสูบมีความสูงเท่ากัน แต่มีความหนา สี วัสดุที่ใช้ทำต่างกัน (จากกระดาษ, ดินน้ำมัน, เอาพลาสติก, โลหะ, ไม้).

นาทีพลศึกษา “เซนก้า”.

หนึ่งสองสามสี่ห้า,

กระต่ายน้อยเริ่มกระโดด

กระต่ายกระโดดเก่ง -

เขากระโดด 10 ครั้ง!

เกม: “สำนักงานหนังสือเดินทาง”.

1) พวกคุณบนโต๊ะมีไพ่ตั้งแต่ 1 ถึง 5 ฉันขอแนะนำให้คุณดูตัวเลขที่ทำจากดินน้ำมันต่างๆ สี:

คำถามของครู:

มีทั้งหมดกี่ร่าง? (แสดงหมายเลข).

รูปใดเรียงจากซ้าย คือ แดง น้ำเงิน เขียว? (แสดงตัวเลข).

ตัวที่ 2 ตัวที่ 5 สีอะไรคะ? (เหลือง, น้ำตาล).

นับ 1 ถึง 5 และ 5 ถึง 1

เท่าไหร่ กระบอกสูบ? (ปรบมือของพวกเขา).

ทำไมพวกเขาถึงตบมือ 4 ครั้ง? (รูปที่สองไม่ใช่. กระบอก) .

เป็นไปได้ไหมที่จะเคลื่อนย้ายสินค้าด้วยตัวเลขดังกล่าว? ให้มันลอง.

หลังจากให้เหตุผลทั้งหมดแล้ว เด็กๆ ก็สรุปได้ว่า กระบอกมีวงกลมเหมือนกันทั้งสองด้าน

2) ฉันจะส่งมอบ กระบอกบนโต๊ะและคุณนั่งลงเพื่อให้ร่างอยู่ในระดับสายตา พวกคุณเห็นอะไรและวาดมันได้อย่างไร? และตอนนี้ฉันกำลังเปลี่ยน กระบอกหลายครั้ง, คุณเห็นอะไร? อันเป็นผลมาจากการที่เราได้พูดคุยกัน บทสรุป:

ดังนั้นหากพวกเขาต้องการพูดคุยเกี่ยวกับ กระบอกพวกเขาทำมัน ดังนั้น:

นี้ "หนังสือเดินทาง"ตัวเลข คุณสามารถเรียนรู้อะไรจากมันได้บ้าง? (ประมาณส่วนสูง. กระบอก, ความหนา).

อาจารย์สมัครครับ ทรงกระบอกถึงสี่เหลี่ยมและฐาน กระบอก– สู่แวดวงและแสดงในลักษณะเช่น "หนังสือเดินทาง"จะถูกนำไปเปรียบเทียบกับเจ้าของ

3) ตารางของคุณแตกต่าง กระบอกสูบ- ฉันมอบให้กับทุกคน "หนังสือเดินทาง"โดยที่เขาจะต้องค้นหาสิ่งที่เกี่ยวข้อง "หนังสือเดินทาง" กระบอก.

สรุปบทเรียน

คุณพบคนใหม่คนไหน?

วรรณกรรม: 1. เลี้ยงลูกใน โรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลาง.

2. หลักสูตรคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กำลังเล่นเกม. (ปีเตอร์สัน แอล.จี, โคเชมาโซวา อี.อี)

3. โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในระดับอนุบาล (น.อี. วีรักษา).

งาน:เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการนับถึง 5; สร้างแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของวัตถุ 2 กลุ่มตามการนับ รวมความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างลูกบอล ลูกบาศก์ และทรงกระบอก รวบรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างมือซ้ายและขวากำหนดทิศทางเชิงพื้นที่และแสดงด้วยคำ: ซ้าย, ขวา, ไปข้างหน้า, ถอยหลัง

วัสดุภาพ: ของเล่น (5 ชิ้น), ถ้วยตุ๊กตา (5 ชิ้น), เก้าอี้ 3 ตัว, ฟิกเกอร์ (ลูกบาศก์, ลูกบอล, ทรงกระบอก)

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ตัวเลข (ลูกบาศก์, ลูกบอล, ทรงกระบอก) ตามจำนวนลูก

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน. สถานการณ์ของเกม “แขกมาหาเรา”
ครูบอกเด็กๆ ว่าของเล่นมาเยี่ยมแล้ว (วางตุ๊กตา 5 ตัว) ค้นหาจากเด็ก ๆ ว่าต้องทำอะไรเพื่อดูว่ามีแขกมาถึงกี่คน? คำตอบของเด็ก: “เราต้องนับ”
ครูนับร่วมกับเด็ก ๆ และทำท่าทางสรุปและชี้แจงกับเด็ก ๆ ว่า “มีแขกมากี่คนแล้ว?”
เด็ก ๆ: "5"
ครูเสนอที่จะเลี้ยงแขกด้วยชาและใส่ถ้วยให้กับทุกคน เด็กคนหนึ่งวางถ้วยไว้หน้าของเล่นแต่ละชิ้น และเขานับว่าวางได้กี่ถ้วย (4)
ครูชี้แจง: “ตุ๊กตา 5 ตัวกับถ้วย 4 ใบ - เปรียบเทียบอันไหนใหญ่กว่ากัน? (ตุ๊กตา 5 ตัวมีมากกว่า 4 ถ้วย) เปรียบเทียบ 4 ถ้วย กับ ตุ๊กตา 5 ตัว อันไหนเล็กกว่ากัน? (4 ถ้วยน้อยกว่า 5 ตุ๊กตา) เราจะทำให้มันมีจำนวนตุ๊กตาและถ้วยเท่ากันได้อย่างไร”
เด็กๆ อภิปรายการสองวิธีเพื่อทำให้วัตถุเท่ากัน: โดยการเพิ่มหรือลบวัตถุหนึ่งชิ้น เด็กที่ถูกเรียกจะทำให้วัตถุเท่ากันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้
“มีตุ๊กตาและถ้วยกี่อัน?” - ครูค้นพบ
จากนั้นเขาก็ฟื้นฟูความไม่เท่าเทียมกันและขอให้เด็กอีกคนสร้างความเท่าเทียมกันด้วยวิธีที่แตกต่างออกไป ครูชี้แจงการก่อตัวของเลข 5

ส่วนที่ 2 เกมแบบฝึกหัด "ค้นหาสถานที่ของคุณ"
ครูวางเก้าอี้สามตัวและวางรูปทรงเรขาคณิตไว้ (ลูกบาศก์ ทรงกระบอก ลูกบอล)
ก่อนเริ่มเกม ครูจะแสดงตัวเลข ขอให้พวกเขาตั้งชื่อแบบฟอร์มและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถทำอะไรได้บ้าง
ครูแสดงลูกบาศก์:
- รูปนี้ชื่ออะไร? (คิวบ์).
- ที่เขามี? (ด้านข้างและมุม)
- สามารถดำเนินการใดได้บ้าง? (ใส่).
ครูแสดงลูกบอล:
- รูปนี้ชื่ออะไร? (ลูกบอล).
- มีมุมและด้านข้างไหม? (ไม่ มันราบรื่น).
- สามารถดำเนินการใดได้บ้าง? (ขี่).
ครูแสดงกระบอก:
- รูปนี้ชื่ออะไร? (กระบอก).
- ทรงกระบอกและลูกบอลคล้ายกันอย่างไร? (คุณสามารถขี่พวกเขาได้)
- ทรงกระบอกและลูกบาศก์คล้ายกันอย่างไร? (สามารถติดตั้งได้).
ครูเรียกเด็กสามกลุ่มแล้วให้ตัวเลขและอธิบายว่า:
- ขณะที่ฉันกำลังตีกลอง คุณกำลังเดินไปในทิศทางที่ต่างกัน ทันทีที่กลองหยุดเล่น คุณต้องหาที่ของคุณ
เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

นาทีพลศึกษา

ลูกหมีอาศัยอยู่ในพุ่มไม้
พวกเขาหันหัว
อย่างนี้ อย่างนี้ (เคลื่อนศีรษะเป็นวงกลม)
พวกเขาหันหัว
ลูกหมีกำลังมองหาน้ำผึ้ง
ต้นไม้ถูกโยกเข้าหากัน (ยกแขนขึ้น งอไปทางขวาและซ้าย)
แบบนี้แบบนี้
พวกเขาร่วมกันโยกต้นไม้
แล้วพวกเขาก็เดิน (หมีเดิน)
และพวกเขาก็ดื่มน้ำจากแม่น้ำ
แบบนี้แบบนี้
และดื่มน้ำจากแม่น้ำ (ร่างกายโน้มตัวไปข้างหน้า)
แล้วพวกเขาก็เต้นรำกัน (สปริงตัว หันกายไปทางซ้ายและขวา)
อุ้งเท้ายกสูงขึ้น (กระโดดตบมือด้านบน)
แบบนี้แบบนี้
ยกอุ้งเท้าของคุณให้สูงขึ้น!

ส่วนที่ 3 เกมแบบฝึกหัด "คุณจะไปที่ไหนและคุณจะพบอะไร"
ครูซ่อนของเล่นที่เด็กคุ้นเคยไว้ในที่ต่างๆ ในกลุ่ม
จากนั้นครูก็ถามปริศนา:
เขานอนในเสื้อคลุมขนสัตว์ตลอดฤดูหนาว
ฉันดูดอุ้งเท้าสีน้ำตาล
และเมื่อเขาตื่นขึ้นเขาก็เริ่มคำราม
นี่คือสัตว์ป่า...
เด็ก ๆ : "หมี"
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมาก คุณเดาปริศนาได้แล้ว บอกฉันหน่อยว่าหมีอยู่ทางขวาหรือซ้ายของคุณอยู่ที่ไหน?
คำตอบของเด็ก.
นักการศึกษา:
ตกกระหลัง.
โอ้ช่างน่าอึดอัดใจ!
และเธอก็หน้าแดง...
เด็ก ๆ: "เต่าทอง"
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมาก คุณเดาปริศนาได้แล้ว บอกฉันที เต่าทองทางซ้ายหรือขวาของคุณอยู่ที่ไหน?
คำตอบของเด็ก.
นักการศึกษา:
- ฟังปริศนาต่อไป
Andreyka ในสวนของเขา
รดน้ำดอกไม้จาก...
เด็ก ๆ: "กระป๋องน้ำ"
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมาก คุณเดาปริศนาได้แล้ว บอกฉันหน่อยว่าบัวรดน้ำอยู่ข้างหน้าหรือข้างหลังคุณอยู่ที่ไหน?
คำตอบของเด็ก.
นักการศึกษา:
- ฟังปริศนาต่อไป
สัตว์ตัวนี้อาศัยอยู่ที่บ้านเท่านั้น
ทุกคนคุ้นเคยกับสัตว์ร้ายตัวนี้
เขามีหนวดเหมือนเข็มถัก
เขาส่งเสียงฟี้อย่างแมวและร้องเพลง
มีเพียงหนูเท่านั้นที่กลัวเขา
คุณเดาได้ไหม? นี้…
เด็ก ๆ : "แมว"
นักการศึกษา:
- ทำได้ดีมาก คุณเดาปริศนาได้แล้ว บอกฉันทีว่าแมวอยู่ข้างหลังหรือข้างหน้าคุณอยู่ที่ไหน?
คำตอบของเด็ก.
เมื่อจบบทเรียน ครูสรุปบทเรียน

(กลุ่มกลาง)

เป้า:

• ตอกย้ำแนวคิดที่ว่าผลการนับไม่ได้ขึ้นอยู่กับระยะห่างระหว่างวัตถุ (ภายใน 5)
• แนะนำกระบอกสูบต่อไปโดยเปรียบเทียบกับลูกบอล
• ฝึกความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

วัสดุภาพการสอน:

วัสดุสาธิต: ของเล่น (3 - 4 ชิ้น), ทรงกระบอก, ลูกบอล, ลูกบาศก์, ชุดวัตถุที่มีรูปร่างเป็นลูกบอลและทรงกระบอก (ลูกบอล, ลูกบอลด้าย, ส้ม, แก้ว, โถ มีลักษณะเป็นกล่องทรงกระบอก)

1 ส่วน:เกมแบบฝึกหัด “จัดเรียงสิ่งของตามรูปร่าง”

สิ่งของต่างๆ วางอยู่บนโต๊ะ: ลูกบอล, ด้าย, ส้ม, แก้ว, โถ, กล่อง ฉันชี้แจงชื่อรายการและเสนอให้แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม (ตามรูปร่าง)

หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว ฉันขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างเป็นทรงกลม

ฉันดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่กระบอกสูบ ตั้งชื่อให้และอธิบายว่ากระบอกนั้นเป็นเหมือนลูกกลิ้งหรือลูกกลิ้ง ฉันเชิญเด็กหลายๆ คนมาแสดงทรงกระบอก จากนั้นเด็กๆ จะทำงานร่วมกับฉันเพื่อค้นหาว่ากระบอกสูบทำอะไรได้บ้าง และลูกบอลทำอะไรได้บ้าง

ฉันสรุปการกระทำของเด็ก: “ทรงกระบอกและลูกบอลเป็นรูปทรงเรขาคณิต สามารถรีดได้และสามารถติดตั้งกระบอกสูบได้”

ฉันเสนอให้กำหนดรูปทรงของแก้ว, กล่อง, โถ

ส่วนที่ 2:สถานการณ์เกม “ผีเสื้อมาแล้ว”

เด็กแต่ละคนมีการ์ดเสียงสองใบในแถวบนสุดซึ่งมีผีเสื้อ (ผีเสื้อ 5 ตัว) ติดกาวในระยะห่างกันมาก ฉันเชื้อเชิญให้เด็กๆ นำผีเสื้อออกจากถาดตามจำนวนที่ติดบนการ์ดแล้ววางไว้แถวล่างใกล้กัน จากนั้นฉันก็ชี้แจง: “ผีเสื้ออยู่แถวบนและล่างเท่ากันหรือไม่? แถวบนสุดมีผีเสื้อกี่ตัว? แถวล่างมีผีเสื้อกี่ตัว? คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนผีเสื้อในแถวบนและล่าง? (ผีเสื้อมีจำนวนเท่ากันหรือเปล่า?)” ฉันขอให้พวกเขาจัดเรียงผีเสื้อในแถวล่างเพื่อให้ชัดเจนว่ามีผีเสื้อมากเท่ากับผีเสื้อในแถวบนสุดและบอกพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการปรับสมดุล

บทเรียนพลศึกษา “ผีเสื้อบิน”

ฉันชวนเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าผีเสื้อบินได้อย่างไร การออกกำลังกายจะดำเนินการตามเสียงเพลง

ส่วนที่ 3:เกมแบบฝึกหัด "การมอบหมายงาน"

ก่อนเริ่มเรียนฉันซ่อนของเล่นไว้ในกลุ่ม

ตามคำแนะนำ เด็กที่ถูกเรียกจะเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและนับจำนวนก้าวที่แน่นอน หากงานเสร็จสมบูรณ์ เด็กจะพบของเล่น

ออกกำลังกายซ้ำ 2-3 ครั้งโดยให้เด็กคนอื่นมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์:วันนี้เราทำอะไร?

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรอีกบ้าง?

คุณชอบอะไรกันแน่? (เกมส์อะไร)