ความผิดปกติทางจิตในวัยรุ่น: สาเหตุ อาการ ปรึกษากับนักจิตวิทยาวัยรุ่น การก่อตัวของ “ฉัน” และสภาวะทางจิตและอารมณ์ของวัยรุ่นในเมืองซากี สาธารณรัฐไครเมีย

_วารสารวิทยาศาสตร์นานาชาติ "วิทยาศาสตร์นวัตกรรม" ฉบับที่ 05/2560 ISSN 2410-6070_

วิทยาศาสตร์จิตวิทยา

เอ.อี. อาร์ยูโควา

นักศึกษาภาควิชา SPP, VlSU, Bobchenko T.G.

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ SPP, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐวลาดิมีร์, วลาดิเมียร์, สหพันธรัฐรัสเซีย

สภาวะทางอารมณ์ในวัยรุ่น

คำอธิบายประกอบ

บทความนี้กล่าวถึงแนวคิดเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ ลักษณะเฉพาะในวัยรุ่น สภาพทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในวัยรุ่นและระดับการแสดงออก ระดับความวิตกกังวลและความหงุดหงิดในวัยรุ่น และกลุ่มของวัยรุ่นที่มีปัญหา

คำหลัก

สภาวะทางอารมณ์ วัยรุ่น ความวิตกกังวล ความหงุดหงิด กลุ่มวัยรุ่นที่มีปัญหา

การศึกษากลไกของการเกิดขึ้นของสภาวะทางอารมณ์นั้นเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในยุคของเราเนื่องจากสภาพจิตใจของบุคคลส่งผลกระทบต่อกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และคุณภาพชีวิตโดยทั่วไป การศึกษาด้านจิตวิทยาในประเทศดังกล่าวดำเนินการโดย E.P. Ilyin, V. Vilyunas, A.O. โปรโครอฟ, แอล.วี. คูลิคอฟ, N.D. เลวิตอฟ. ดังนั้นอีพี Ilyin กำหนดสภาวะทางอารมณ์ว่าเป็นสภาวะทางจิตที่เกิดขึ้นในกระบวนการชีวิตของบุคคลและไม่เพียงแต่กำหนดระดับของข้อมูลและการแลกเปลี่ยนพลังงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทิศทางของพฤติกรรมของมนุษย์ด้วย

สภาวะทางอารมณ์ของวัยรุ่นนั้นมีลักษณะหลายประการ: ความง่ายในการเกิดความตึงเครียดทางอารมณ์และความเครียดทางจิตใจ, การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์อย่างต่อเนื่อง, การปรากฏตัวของสภาวะทางอารมณ์บ่อยครั้ง, พวกเขามีความอ่อนไหวต่ออิทธิพลของกิเลสตัณหา, วัยรุ่นเกาะติด สำหรับอารมณ์ของเขาซึ่งนำไปสู่การขังตัวเองอยู่ในวงจรแห่งประสบการณ์ที่ไม่มีที่สิ้นสุด (V.G. Kazanskaya) เด็กนักเรียนรุ่นพี่มีความวิตกกังวลในระดับสูงสุดเมื่อเปรียบเทียบกับวัยอื่น ๆ (V.R. Kislovskaya) พวกเขามักจะรู้สึกถึงความรู้สึกผิดซึ่งเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ พวกเขา พัฒนาสภาวะทางอารมณ์มากขึ้นเช่นความหงุดหงิด แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะแสดงความสุขมากกว่าการแสดงอารมณ์เชิงลบ (E.P. Ilyin)

วัตถุประสงค์ของการวิจัยของเรา: เพื่อระบุสภาวะทางอารมณ์ของวัยรุ่น - นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับการแสดงออก เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จึงมีการใช้วิธีทดสอบ (“การประเมินตนเองของสภาวะทางจิต” โดย G.Yu. Eysenck, “Differential Emotions Scale (DES)” โดย K. Izard) ฐานการวิจัย: โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข XX แห่งเมืองวลาดิเมียร์ กลุ่มเรียนประกอบด้วยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (อายุ 14-15 ปี) จำนวนอาสาสมัคร 19 คน ชาย 8 คน หญิง 11 คน ให้เราอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ

1. แบบทดสอบ “การประเมินสภาพจิตใจตนเอง” (G. Yu. Eysenck)

41% ของวัยรุ่นมีความวิตกกังวลในระดับสูง วัยรุ่นที่มีความวิตกกังวลในระดับสูงต้องเผชิญกับอันตรายที่ไม่ทราบแน่ชัดและไม่แน่นอนซึ่งมักเกิดขึ้นในจิตใจของวัยรุ่นเหล่านี้เท่านั้น บ่อยครั้งที่พวกเขาสังเกตเห็นคุณสมบัติและเงื่อนไขในตัวเองว่าเป็นความไม่แน่นอน การนอนหลับไม่สงบ ความสิ้นหวัง ความไร้เดียงสา และความกลัวความยากลำบาก

38% ของกลุ่มตัวอย่างมีระดับความวิตกกังวลโดยเฉลี่ย วัยรุ่นเหล่านี้เป็นวัยรุ่นที่สงบไม่มากก็น้อยค่อนข้างกระตือรือร้นและเข้าสังคมได้แม้ว่าจะมีบางกรณีที่ความวิตกกังวลปรากฏขึ้นซึ่งไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น

วารสารวิทยาศาสตร์นานาชาติ "วิทยาศาสตร์นวัตกรรม" ฉบับที่ 05/2560 ISSN 2410-6070_

21% ของนักเรียนมีความวิตกกังวลในระดับต่ำ วัยรุ่นที่มีความวิตกกังวลในระดับต่ำจะเข้าสังคมได้และกระตือรือร้น แต่มีลักษณะพิเศษคือการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ที่อ่อนแอในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต และการยับยั้งความรู้สึก

ผลการศึกษาพบว่า 30% ของกลุ่มตัวอย่างมีความหงุดหงิดในระดับสูง วัยรุ่นที่มีความคับข้องใจในระดับสูงมักจะพบกับความผิดหวัง ความวิตกกังวล ความหงุดหงิด และแม้กระทั่งความสิ้นหวัง บ่อยครั้งที่พวกเขาระบุว่าพวกเขาเสียหัวใจเมื่อล้มเหลว รู้สึกไร้ทางสู้ บางครั้งประสบกับสภาวะสิ้นหวัง ในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่พวกเขาอยากจะได้รับการสมเพช หลงทางเมื่อเผชิญกับความยากลำบาก และถือว่าข้อบกพร่องของพวกเขาแก้ไขไม่ได้

37% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีระดับความหงุดหงิดโดยเฉลี่ย ระดับความคับข้องใจโดยเฉลี่ยบ่งชี้ว่าความคับข้องใจเกิดขึ้นแต่ไม่บ่อยนัก วัยรุ่นประเภทนี้รู้สึกเสียใจอย่างมากกับความล้มเหลว พวกเขามักจะประสบกับสภาวะสิ้นหวัง รู้สึกสับสนเมื่อเผชิญกับความยากลำบาก และบางครั้งก็ประพฤติตัวแบบเด็กๆ เพื่อให้ได้รับความสมเพช

33% ของวัยรุ่นมีระดับความหงุดหงิดต่ำ วัยรุ่นดังกล่าวมีความนับถือตนเองสูง ความล้มเหลวและความยากลำบากไม่ได้ทำให้พวกเขากลัว

2. “มาตราส่วนอารมณ์ที่แตกต่าง (DES) เค. อิซาร์ดา.

วัยรุ่นตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขามักเผชิญกับสภาวะทางอารมณ์ดังต่อไปนี้: ความสิ้นหวัง (13%), ความตื่นเต้น (11%), ความสนใจ (10%), ความสงบ (10%), ความยินดี (15%), ความสุข (18%), ความปิติยินดี ( 13%)) บ่อยครั้งที่วัยรุ่นสังเกตเห็นการมีอยู่ของรัฐเช่น: ประหลาดใจ (8%); ประหลาดใจ (6%); ประหลาดใจ (6%), โกรธ (8%), โกรธ (5%), ไม่ชอบ (7%), รังเกียจ (8%), ดูถูก (6%), ไม่ใส่ใจ (5%), หวาดกลัว (5%), น่ากลัว ( 7%), ทำให้ตื่นตระหนก (7%), ขี้อาย (5%), ขี้อาย (9%), เสียใจ (8%), รู้สึกผิด (6%), มีสมาธิ (8%), เศร้า (9%)

จากผลการศึกษา สามารถแยกแยะวัยรุ่นที่มีปัญหาได้ 3 กลุ่ม กลุ่มแรกคือวัยรุ่นที่มีความวิตกกังวลในระดับสูง วัยรุ่นเหล่านี้มักประสบสภาวะทางอารมณ์ เช่น ความสิ้นหวัง ความขี้กลัว และความกลัวความยากลำบาก การทำงานเชิงป้องกันร่วมกับกลุ่มนี้ควรรวมถึงการเพิ่มระดับความมั่นคงทางอารมณ์ การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง การเพิ่มความนับถือตนเอง การฝึกทักษะการควบคุมตนเองในสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ และลดความกลัว กลุ่มที่สองคือวัยรุ่นที่มีความหงุดหงิดในระดับสูง โดยสังเกตสภาวะทางอารมณ์ เช่น ความตื่นเต้น ความโกรธ ความรู้สึกผิด ความกลัว ความสิ้นหวัง และความอกหัก งานป้องกันร่วมกับกลุ่มนี้ประกอบด้วยการพิจารณาสาเหตุหลักของความคับข้องใจและอธิบายให้วัยรุ่นเข้าใจ การพัฒนาเด็กให้มีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความยากลำบาก การเลี้ยงดูลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ การเลี้ยงดูความอดทนและการควบคุมตนเอง และให้วัยรุ่นมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กระตือรือร้น กลุ่มที่สามคือวัยรุ่นที่มีทั้งความวิตกกังวลและความหงุดหงิดในระดับสูง มักประสบกับความสิ้นหวัง ความกลัวความยากลำบาก ความสงสัยในตนเอง และความรู้สึกทำอะไรไม่ถูก งานป้องกันในกลุ่มนี้รวมถึงการลดระดับความวิตกกังวลส่วนบุคคลและสถานการณ์ เพิ่มระดับความมั่นคงทางอารมณ์ พัฒนาความมั่นใจในตนเอง เพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง ลดความกลัว เรียนรู้วิธีบรรเทากล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางอารมณ์ การพัฒนาทักษะในตนเอง การวิเคราะห์และฝึกทักษะการควบคุมตนเองในสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ ควรทำงานไม่เพียงแต่กับวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง ทีมครูที่โรงเรียนด้วย และสิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เหมาะสมซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกมั่นคงของวัยรุ่น

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Vilyunas V. จิตวิทยาอารมณ์: ผู้อ่าน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2547 - 496 หน้า: ป่วย -(กวีนิพนธ์เกี่ยวกับจิตวิทยา)

2. อิลยิน อี.พี. อารมณ์และความรู้สึก -SPb: Peter, 2001. - 752 p.: ป่วย. - (ซีรีส์ “ปรมาจารย์ด้านจิตวิทยา”).

3. คาซานสกายา วี.จี. วัยรุ่น : เติบโตมายาก หนังสือสำหรับนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง - ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2 ขยายความ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2551 - 283 หน้า

4. สภาวะทางจิต เครื่องอ่าน/คอม คูลิคอฟ แอล.วี. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2553 - 512 น.

© Artyukhova A.E. , 2017

มีสภาวะทางจิตบางอย่างที่เกี่ยวข้องเป็นพิเศษในวัยรุ่น: ความวิตกกังวล; ความก้าวร้าว; แห้ว; ความเหงา; ความแข็งแกร่ง; ความรู้สึกทางอารมณ์: ความเครียด, ผลกระทบ, ซึมเศร้า; ความแปลกแยก

ความวิตกกังวลมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจว่าบุคคลหนึ่งจะทำกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีคนอื่นทำสิ่งเดียวกันข้างๆ เขา

ความวิตกกังวล -ความสามารถของบุคคลในการเข้าสู่ภาวะวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นเพื่อสัมผัสกับความกลัวและความวิตกกังวลในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง

อาการวิตกกังวลในสถานการณ์ต่าง ๆ จะไม่เหมือนกัน ในบางกรณี ผู้คนมักจะประพฤติตัวกระวนกระวายใจอยู่เสมอและทุกที่ ในบางกรณี ผู้คนมักจะแสดงความวิตกกังวลเป็นครั้งคราวเท่านั้น ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ อาการวิตกกังวลที่คงที่ตามสถานการณ์มักเรียกว่าเป็นอาการส่วนบุคคล และเกี่ยวข้องกับการมีลักษณะบุคลิกภาพที่สอดคล้องกันในบุคคล (ที่เรียกว่า "ความวิตกกังวลส่วนบุคคล") อาการวิตกกังวลที่แปรผันตามสถานการณ์เรียกว่าสถานการณ์ และลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงความวิตกกังวลประเภทนี้เรียกว่า “ความวิตกกังวลตามสถานการณ์”

ในการเชื่อมต่อกับการแพร่กระจายของความไม่เห็นแก่ตัวในโลกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำของมนุษย์ที่ไร้ศีลธรรมด้วย: สงคราม อาชญากรรม การปะทะกันระหว่างชาติพันธุ์และเชื้อชาติ นักจิตวิทยาอดไม่ได้ที่จะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่ตรงกันข้ามกับความเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น (ลักษณะนิสัยที่ส่งเสริม คนที่มาช่วยเหลือผู้คนและสัตว์อย่างไม่เห็นแก่ตัว) – ความก้าวร้าว

ความก้าวร้าว (ความเป็นปรปักษ์) –พฤติกรรมของมนุษย์ต่อผู้อื่น ซึ่งมีลักษณะเป็นความปรารถนาที่จะสร้างปัญหาหรืออันตรายแก่พวกเขา: คุณธรรม วัตถุ หรือทางกายภาพ

บุคคลมีแนวโน้มในการจูงใจที่แตกต่างกันสองประการที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมก้าวร้าว ได้แก่ แนวโน้มที่จะก้าวร้าวและต่อการยับยั้งชั่งใจ แนวโน้มที่จะก้าวร้าวคือแนวโน้มของแต่ละบุคคลในการประเมินสถานการณ์และการกระทำของผู้คนมากมายว่าเป็นการคุกคามต่อเขาและความปรารถนาที่จะตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้นด้วยการกระทำที่ก้าวร้าวของเขาเอง แนวโน้มที่จะระงับความก้าวร้าวถูกกำหนดให้เป็นความโน้มเอียงส่วนบุคคลในการประเมินการกระทำก้าวร้าวของตนเองว่าไม่เป็นที่ต้องการและไม่เป็นที่พอใจ ทำให้เกิดความเสียใจและสำนึกผิด แนวโน้มในระดับพฤติกรรมนี้นำไปสู่การปราบปราม หลีกเลี่ยง หรือประณามการกระทำที่ก้าวร้าว

คนที่ก้าวร้าวพบหลายวิธีที่จะพิสูจน์การกระทำของตน รวมถึงวิธีต่อไปนี้:

เปรียบเทียบการกระทำก้าวร้าวของคุณกับการกระทำของผู้รุกรานที่ร้ายแรงกว่าและพยายามพิสูจน์ว่าเมื่อเปรียบเทียบกับการกระทำของเขา การกระทำที่ทำนั้นไม่น่ากลัว

- "เป้าหมายอันสูงส่ง";

ขาดความรับผิดชอบส่วนบุคคล

ผลกระทบของผู้อื่น

ความเชื่อที่ว่าเหยื่อ “สมควร” ปฏิบัติเช่นนี้

ความก้าวร้าวอาจทำให้เกิดความคับข้องใจสะสม ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มความซับซ้อนของปมด้อยของบุคคลและการเกิดขึ้นของความก้าวร้าว

ทัศนคติที่ผิดปกติซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นเรื่องส่วนตัว และอาจแสดงออกในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มนั้นถือเป็นความคับข้องใจ

ความหงุดหงิด –ประสบการณ์ที่ยากลำบากทางอารมณ์โดยบุคคลที่ล้มเหลวพร้อมกับความรู้สึกสิ้นหวังและความยุ่งยากในการบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ

ความคับข้องใจมักมาพร้อมกับความผิดหวัง ความหงุดหงิด ความวิตกกังวล และบางครั้งก็สิ้นหวัง มันส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนหากอย่างน้อยหนึ่งในนั้นอยู่ในสภาพแห้ว

ปฏิกิริยาต่อความคับข้องใจของแต่ละคนอาจแตกต่างกันไป ปฏิกิริยานี้อาจอยู่ในรูปแบบของความไม่แยแสความก้าวร้าวการถดถอย (การลดลงชั่วคราวในระดับเหตุผลและการจัดระเบียบพฤติกรรมทางปัญญา)

ในภาวะหงุดหงิด คนๆ หนึ่งจะมีสภาวะทางอารมณ์ด้านลบเกือบตลอดเวลา เขามีความต้องการและความปรารถนา แต่ก็ไม่สามารถตระหนักได้ เขาตั้งเป้าหมายไว้สำหรับตัวเองแต่ก็ทำไม่ได้ ยิ่งมีการแสดงความต้องการและความปรารถนาอย่างแรงกล้า เป้าหมายก็ยิ่งมีความสำคัญมากขึ้น และอุปสรรคในการดำเนินการก็มีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้น ความตึงเครียดทางอารมณ์และพลังในจิตใจก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

คนที่หงุดหงิดมักจะเปิดเผยตัวเองผ่านการแสดงออกที่รุนแรง มีแนวโน้มที่จะเอาเรื่องกับคนรัก ความหยาบคาย และการสื่อสารที่ไม่เป็นมิตร

ปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดประการหนึ่งของมนุษยชาติคือปัญหาความเหงา เมื่อความสัมพันธ์ด้วยเหตุผลบางประการไม่ประสบผลสำเร็จ ไม่ก่อให้เกิดมิตรภาพ ความรัก หรือความเป็นปฏิปักษ์ ทำให้ผู้คนไม่แยแสต่อกัน

ความเหงา -สภาพจิตใจที่รุนแรง มักมาพร้อมกับอารมณ์ไม่ดีและประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เจ็บปวด

แนวคิดเรื่องความเหงาเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของสถานการณ์ที่ถูกมองว่าเป็นการขาดการสื่อสารที่ไม่พึงประสงค์และยอมรับไม่ได้เป็นการส่วนตัวและความสัมพันธ์ใกล้ชิดเชิงบวกกับผู้อื่น ความเหงาไม่ได้มาพร้อมกับความโดดเดี่ยวทางสังคมของแต่ละบุคคลเสมอไป คุณสามารถอยู่ท่ามกลางผู้คนได้ตลอดเวลา ติดต่อกับพวกเขา และในขณะเดียวกันก็รู้สึกโดดเดี่ยวทางจิตใจจากพวกเขาเช่น ความเหงา (เช่น หากคนเหล่านี้เป็นคนแปลกหน้าหรือคนต่างด้าวสำหรับบุคคลนั้น)

สภาวะความเหงาตามอัตวิสัยที่แท้จริงมักจะมาพร้อมกับอาการทางจิต ซึ่งอยู่ในรูปแบบของผลกระทบที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงลบอย่างชัดเจน และผู้คนต่างมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อความเหงาที่แตกต่างกัน บางคนรายงานว่ารู้สึกเศร้าและหดหู่ เช่น บางคนรายงานว่ารู้สึกกลัวและวิตกกังวล และคนอื่นๆ รายงานว่ารู้สึกขมขื่นและโกรธ

คนขี้เหงามักจะไม่ชอบคนอื่น โดยเฉพาะคนที่เข้ากับคนง่ายและมีความสุข นี่คือปฏิกิริยาป้องกันของพวกเขา ซึ่งในทางกลับกันจะขัดขวางไม่ให้พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้คน ฉันคิดว่าความเหงาทำให้บางคนต้องเสพแอลกอฮอล์และยาเสพย์ติด แม้ว่าพวกเขาเองจะไม่ยอมรับว่าตนเองเหงาก็ตาม

ความแข็งแกร่ง –การยับยั้งการคิดแสดงออกในความยากลำบากของบุคคลที่ปฏิเสธที่จะตัดสินใจวิธีคิดและการกระทำเพียงครั้งเดียว

อารมณ์ -สถานะทางจิตวิทยาอัตนัยระดับพิเศษซึ่งสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของประสบการณ์และความรู้สึกโดยตรง

ความรู้สึกทางอารมณ์ในแง่ชีววิทยาได้กลายเป็นหนทางสำหรับสิ่งมีชีวิตในการรักษาสภาวะชีวิตที่เหมาะสมที่สุด

บรรทัดฐานสำหรับบุคคลคือทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกซึ่งมีบทบาทในการป้องกัน (ป้องกัน) ด้วย ทันทีที่สภาวะที่เหมาะสมของชีวิตเสื่อมลง (ความเป็นอยู่ที่ดี สุขภาพ สิ่งเร้าภายนอก) อารมณ์ก็เปลี่ยนไป (บวกเป็นลบ) นี่เรียกว่าการลดระดับอารมณ์

ส่งผลกระทบ -สภาวะความตื่นตัวทางอารมณ์ที่รุนแรงในระยะสั้นและไหลอย่างรวดเร็ว ซึ่งเป็นผลมาจากความคับข้องใจหรือเหตุผลอื่นที่มีผลกระทบอย่างมากต่อจิตใจ มักเกี่ยวข้องกับความไม่พอใจในความต้องการที่สำคัญมากของบุคคล

การพัฒนาผลกระทบอยู่ภายใต้กฎหมายต่อไปนี้: ยิ่งกระตุ้นพฤติกรรมที่สร้างแรงบันดาลใจเริ่มแรกให้แข็งแกร่งขึ้นและยิ่งต้องใช้ความพยายามมากขึ้นในการนำไปปฏิบัติ ผลลัพธ์ที่ได้รับจากทั้งหมดนี้ก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น ผลที่ตามมาก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น

ภาวะซึมเศร้า -สถานะของผลกระทบที่มีความหมายเชิงลบ อาการซึมเศร้าถือเป็นความเศร้าโศกอย่างรุนแรง ตามมาด้วยความสิ้นหวังและวิกฤติทางจิตวิญญาณ ในสภาวะซึมเศร้า เวลาดูเหมือนจะช้าลง ความเหนื่อยล้าเริ่มเข้ามา และประสิทธิภาพการทำงานลดลง ความคิดเกี่ยวกับความไม่สำคัญของตัวเองเกิดขึ้น และการพยายามฆ่าตัวตายก็เป็นไปได้

กระทบอีกแบบหนึ่ง - ความเครียด -เป็นสภาวะของความเครียดทางจิตใจที่รุนแรงและยาวนานอันเป็นผลมาจากการทำงานของระบบประสาทของมนุษย์มากเกินไป

ความเครียดทำให้กิจกรรมต่างๆ ของบุคคลไม่เป็นระเบียบและขัดขวางพฤติกรรมปกติของเขา ความเครียด โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเกิดขึ้นบ่อยครั้งและยาวนาน ส่งผลเสียไม่เพียงแต่ต่อสภาพจิตใจของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพกายของบุคคลด้วย

ความแปลกแยก –แสดงออกในความจริงที่ว่าบุคคลหนึ่งในสถานการณ์ความขัดแย้งไม่สามารถหลุดพ้นจากมันได้ด้วยตัวเอง เพื่อหลีกหนีความขัดแย้ง เขาต้องทำลายความสัมพันธ์ระหว่าง “ฉัน” ของเขากับสภาพแวดล้อมที่บอบช้ำทางจิตใจ ช่องว่างนี้สร้างระยะห่างระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม และต่อมาพัฒนาไปสู่ความแปลกแยก

ดังนั้นในส่วนนี้ เราจึงได้พิจารณาสภาวะทางจิตประเภทหลักๆ ที่เป็นลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในชีวิตของทุกคน ช่วงนี้เป็นช่วงที่เด็กใกล้จะโต เขาเริ่มเข้าใจตัวเองในฐานะบุคคล เขาพัฒนาระบบคุณค่า เขาคิดถึงคำถามที่จะไม่เกิดขึ้นกับเขาเมื่อสองสามปีก่อน “การฟอร์แมตใหม่” ดังกล่าวมักมาพร้อมกับอาการทางจิตหลายประการ อันไหน? นี่คือสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้

ไม่ใช่ความลับที่อารมณ์ของวัยรุ่นจะเปลี่ยนไปหลายร้อยครั้งต่อวัน จากความเปิดกว้างและความไว้วางใจ สามารถเปลี่ยนไปสู่ความก้าวร้าวและความโกรธได้ ความตรงไปตรงมาจะถูกแทนที่ด้วยชั่วโมงแห่งความโดดเดี่ยวและการปล่อยวาง เป็นเรื่องปกติที่พฤติกรรมดังกล่าวทำให้เกิดความกังวลในหมู่ผู้ปกครอง

ควรจำไว้ว่าสาเหตุของทุกสิ่งคือการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนในร่างกายซึ่งไม่เพียงโดดเด่นด้วยการเจริญเติบโตและการพัฒนาของร่างกายเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสภาวะจิตใจด้วย

นักวิจัยส่วนใหญ่ยอมรับว่าสภาพจิตใจของวัยรุ่นมีความสัมพันธ์โดยตรงกับขอบเขตการสื่อสาร: ความรู้สึกของตัวเองและด้วยเหตุนี้การกระทำของเขาจึงขึ้นอยู่กับว่าวัยรุ่นสื่อสารกันอย่างไรและใคร

นักจิตวิทยาระบุลักษณะเฉพาะหลายประการของขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กอายุ 12 ถึง 16 ปี ประการแรก นี่เป็นการเพิ่มความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์ วัยรุ่นเกือบทุกคนมีความแตกต่างกัน อารมณ์ร้อน ความหลงใหล ความสูงสุด- พวกเขารุนแรงและไม่อดทนพร้อมที่จะปกป้องความคิดเห็นของตนอย่างกระตือรือร้น แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ถูกพาตัวไปโดยความคิดและงานใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย ในขณะเดียวกัน ประสบการณ์ทางอารมณ์ของพวกเขาเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กเล็กนั้นมีความโดดเด่นในด้านความมั่นคงอย่างมาก

ประการที่สอง วัยรุ่นจำนวนมากมีระดับความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น: พวกเขากลัวที่จะดูตลก กลัวถูกเพื่อนฝูงปฏิเสธ ฯลฯ ส่วนสำคัญของประสบการณ์ที่เกิดขึ้นนั้นเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของตนเอง ประการที่สาม วัยรุ่นที่ไม่มีใครเหมือนพยายามอยู่ในกลุ่มสังคมบางกลุ่มและด้วยเหตุนี้จึงประสบกับการไม่ยอมรับสหายของพวกเขาอย่างเจ็บปวดอย่างยิ่ง ในเรื่องนี้ เรายังสามารถพูดถึงความกลัวอย่างรุนแรงที่จะถูกปฏิเสธ ซึ่งคนหนุ่มสาวเกือบทั้งหมดมีความอ่อนไหว

สภาพจิตใจเชิงลบของวัยรุ่น

หากเราพูดโดยตรงเกี่ยวกับอาการเชิงลบ ก่อนอื่นเราควรสังเกตความหงุดหงิดอย่างต่อเนื่องและความรู้สึกไม่สบายภายในที่มาพร้อมกับการเติบโต วัยรุ่นจำนวนมากที่มาพบแพทย์บ่นว่าเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการรวบรวมความคิด รับมือกับอารมณ์ และควบคุมพฤติกรรมของตนเอง ตามกฎแล้วการกระทำและการกระทำของพวกเขาขึ้นอยู่กับสถานการณ์โดยตรง

ตามกฎแล้วทัศนคติต่อผู้อื่นค่อนข้างเป็นลบ และความรู้สึกเหล่านี้สามารถถูกชี้นำทั้งในเรื่องเฉพาะ (พ่อแม่ ครูเฉพาะ) และทุกอย่างในคราวเดียว (ผู้ใหญ่ทุกคน โรงเรียน) ดัง​นั้น การ​ปะทุ​ทาง​อารมณ์​ที่​เกิด​ขึ้น​ใน​วัยรุ่น​เป็น​ครั้ง​คราว: การ​โจมตี​ด้วย​ความ​โกรธ ความ​หยาบคาย ความปรารถนา​ที่​จะ​ฝ่าฝืน​ระเบียบ​วินัย​ไม่ว่าจะ​ต้อง​แลก​มา​จาก​อะไรก็ตาม

ควรสังเกตว่าสภาพจิตใจของวัยรุ่นสามารถเปลี่ยนไปในทางตรงกันข้าม: นี่คือเวลาที่เด็กแกว่งไปมาใน "การแกว่ง" ทางอารมณ์: จากความมั่นใจในตนเองไปจนถึงการตระหนักถึงความไม่สำคัญของตนเองจากความอิ่มเอมใจไปสู่ความไม่แยแส จากความตื่นเต้นเร้าใจไปจนถึงความเกียจคร้านและการปลดเปลื้อง บ่อยครั้งที่อาการดังกล่าวแตกต่างจากบรรทัดฐานดังนั้นจึงไม่ควรเป็นสาเหตุของความกังวล

จะช่วยวัยรุ่นในช่วงวิกฤติได้อย่างไร?

ผู้ปกครองมักบ่นกับผู้เชี่ยวชาญว่าพวกเขาไม่สามารถรับมือกับลูกที่โชคร้ายได้ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาไม่รู้ว่าจะสื่อสารกับเขาอย่างไร ในกรณีส่วนใหญ่ แพทย์แนะนำให้รอช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ไว้ ไม่ช้าก็เร็วมันก็จะจบลง และพฤติกรรมของเด็กก็จะสม่ำเสมอและควบคุมได้มากขึ้น

แน่นอนว่าการอาศัยอยู่ใต้หลังคาเดียวกันกับวัยรุ่นหัวรั้นนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ในเวลานี้เองที่ควรแสดงความเข้าใจ ความอดทน และสติปัญญา หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณทำให้คุณคลั่งไคล้ พยายามทำความเข้าใจพวกเขา เชื่อฉันสิ มันยากมากสำหรับพวกเขาเหมือนกัน แสดงความเคารพต่อพวกเขา พยายามสื่อสารกับพวกเขาอย่างเท่าเทียม

อย่ากดดันเด็ก แต่อย่าเอาผิดเขาเช่นกัน คุณต้องหาเส้นแบ่งระหว่างการควบคุมทั้งหมดและการอนุญาต โปรดจำไว้ว่าเด็กในวัยนี้รู้สึกอ่อนแอและเหงามาก แม้ว่าพวกเขาจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อแสดงสิ่งที่ตรงกันข้ามก็ตาม พวกเขาต้องการคุณ - ความช่วยเหลือ ความมีน้ำใจ ความเอาใจใส่

ช่วงเปลี่ยนผ่านมักถูกพูดถึงว่าเป็นช่วงของอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ซึ่งแสดงออกด้วยความตื่นเต้นเล็กน้อย ความหลงใหล การเปลี่ยนแปลงอารมณ์บ่อยครั้ง เป็นต้น อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างปฏิกิริยาทางอารมณ์ทั่วไปกับผลกระทบและแรงผลักดันเฉพาะต่างๆ คุณลักษณะบางประการของปฏิกิริยาทางจิตในช่วงเปลี่ยนผ่านนั้นมีรากฐานมาจากกระบวนการของฮอร์โมนและสรีรวิทยา นักสรีรวิทยาอธิบายความไม่สมดุลทางจิตของวัยรุ่นและอารมณ์แปรปรวนอย่างรุนแรงการเปลี่ยนจากความสูงส่งไปสู่ความหดหู่และจากความหดหู่ไปสู่ความสูงส่งโดยมีการกระตุ้นโดยทั่วไปเพิ่มขึ้นในช่วงวัยแรกรุ่นและการยับยั้งที่มีเงื่อนไขทุกประเภทลดลง

อย่างไรก็ตาม ปฏิกิริยาทางอารมณ์และพฤติกรรมของวัยรุ่นไม่ต้องพูดถึงชายหนุ่ม ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนเท่านั้น นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับปัจจัยทางสังคมและเงื่อนไขของการเลี้ยงดู และความแตกต่างด้านประเภทของแต่ละบุคคลมักมีชัยเหนือความแตกต่างด้านอายุ หนึ่งในสถานที่แรก ๆ ถูกครอบครองโดยบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจในครอบครัว ยิ่งเธอกระวนกระวายใจและตึงเครียดมากเท่าไร ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของวัยรุ่นก็จะยิ่งชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น (Lebedinskaya K.S., 1988)

ยิ่งอารมณ์แปรปรวนและอาการทางประสาทมากเท่าใด ความน่าจะเป็นในการพัฒนาลักษณะนิสัยและบุคลิกภาพในช่วงแรกๆ และอาการทางจิตก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ปัญหาทางจิตวิทยาในการเติบโต ระดับแรงบันดาลใจที่ไม่สอดคล้องกัน และภาพลักษณ์ของ "ฉัน" มักนำไปสู่ความจริงที่ว่าความตึงเครียดทางอารมณ์ตามแบบฉบับของวัยรุ่นก็ครอบงำช่วงวัยเยาว์เช่นกัน

ปัญหาทางอารมณ์ในวัยรุ่นมีต้นกำเนิดที่แตกต่างกัน กลุ่มอาการ dysmorphomania ของร่างกายวัยรุ่น - การหมกมุ่นอยู่กับร่างกายและรูปร่างหน้าตาของตนเอง ความกลัวหรือภาพลวงตาของความพิการทางร่างกาย จำนวนความผิดปกติทางบุคลิกภาพที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในวัยรุ่นมีสาเหตุหลักมาจากการที่เด็กไม่มีความผิดปกติดังกล่าวเลยเนื่องจากการด้อยพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง อาการเจ็บปวดและความวิตกกังวลที่ปรากฏในวัยรุ่นมักไม่ตอบสนองต่อความยากลำบากในวัยมากนัก แต่เป็นการแสดงออกถึงผลที่ล่าช้าจากการบาดเจ็บทางจิตที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ (Craig G., 2008)

ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นในวัยรุ่นอาจเป็นผลมาจากความขัดแย้งภายในบุคคลและการพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองไม่เพียงพอตลอดจนความขัดแย้งระหว่างวัยรุ่นทั้งกับเพื่อนฝูงการสื่อสารกับผู้ที่มีความสำคัญเป็นพิเศษและกับผู้ใหญ่ (พ่อแม่ครู) ด้วย ซึ่งวัยรุ่นต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อเอกราช ในวัยนี้ กระบวนการเรียนรู้วิธีเอาชนะความยากลำบากในชีวิตและสภาวะจิตใจด้านลบยังคงดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง บทบาทพิเศษในความสำเร็จคือความสัมพันธ์ที่สนับสนุนทางอารมณ์จากกลุ่มอ้างอิง การเรียนรู้วิธีการเหล่านี้อย่างประสบความสำเร็จสามารถป้องกันการรวมความวิตกกังวลในฐานะรูปแบบส่วนบุคคลที่มั่นคง (Dubinko N.A., 2007)

ทฤษฎีความคับข้องใจมองข้ามความจริงที่ว่าความสำคัญทางจิตวิทยาของความคับข้องใจมีบทบาทสำคัญที่สุดสำหรับแต่ละคน ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทั่วไปและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ประสบการณ์ชีวิต (การปรับตัว) จุดแข็งของความคับข้องใจอาจแตกต่างกัน ด้วยเหตุนี้ นัยสำคัญทางจิตวิทยาในกรณีนี้จึงเป็นตัวกำหนดว่าปฏิกิริยาของบุคคลจะรุนแรงหรือไม่ ในเรื่องนี้ E. Fromm (2004) ชี้ให้เห็นว่าปัจจัยที่กำหนดในการทำนายผลที่ตามมาของความคับข้องใจและความรุนแรงคือลักษณะของแต่ละบุคคล. ความเป็นเอกลักษณ์ของมันกำหนดประการแรกว่าอะไรทำให้เกิดความคับข้องใจในบุคคลและประการที่สองเขาจะตอบสนองต่อความคับข้องใจอย่างรุนแรงและในลักษณะใด

ลักษณะทั่วไปของวัยรุ่นก็คือความหงุดหงิดและตื่นเต้นง่ายเช่นกัน นักสรีรวิทยาอธิบายเรื่องนี้ด้วยการเข้าสู่วัยแรกรุ่นอย่างรวดเร็วซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ของชีวิต คุณลักษณะที่โดดเด่นของอาการทางสรีรวิทยาของวัยรุ่นคือพวกเขาสามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่อ่อนแอทางอารมณ์และไม่ตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่รุนแรง ในที่สุด อาจมีสภาวะของระบบประสาทเมื่อความหงุดหงิดโดยทั่วไปทำให้เกิดปฏิกิริยาที่ไม่คาดคิดและไม่เพียงพอ

ในช่วงชีวิตนี้ เด็กผู้หญิงอาจมีอารมณ์แปรปรวน น้ำตาไหลเพิ่มขึ้น และสัมผัสได้ เด็กผู้ชายแสดงพฤติกรรมยับยั้งการเคลื่อนไหว พวกเขาจะเคลื่อนไหวมากเกินไป และแม้แต่เวลาที่พวกเขานั่ง แขน ขา ลำตัว และศีรษะของพวกเขาก็ไม่ได้อยู่นิ่งเลยแม้แต่นาทีเดียว (Kraig G., 2008)

การเปลี่ยนแปลงรูปลักษณ์อาจทำให้เด็กผู้หญิงเจ็บปวดมากกว่าเด็กผู้ชาย เนื่องจากรูปลักษณ์ภายนอกมีความสำคัญต่อพวกเธอมากกว่า ดังนั้นในเด็กผู้หญิง แนวคิดเกี่ยวกับตนเองมีความสัมพันธ์อย่างมากกับการประเมินความน่าดึงดูดใจของร่างกายมากกว่าการประเมินประสิทธิผล ความมั่นใจในความน่าดึงดูดทางกายของตนเองนั้นเชื่อมโยงกับความสำเร็จในการสื่อสารระหว่างบุคคลและแสดงออกมาในการนำเสนอรูปลักษณ์ของตนเอง ภาพลักษณ์ของตนเองที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง การปฏิบัติตามมาตรฐานการพัฒนาทางกายภาพที่เป็นที่ยอมรับในกลุ่มเพื่อนฝูงและเพื่อนฝูงนั้น เด็กสาวจะมีประสบการณ์ทางอารมณ์อย่างเข้มแข็งและบ่อยกว่านั้น ซึ่งมีอิทธิพลต่อทัศนคติในตนเองโดยทั่วไป และยังเป็นปัจจัยกำหนดในการรับรู้ทางสังคมและตำแหน่งใน กลุ่มการระบุเพศภาวะที่ประสบความสำเร็จ (Rice F., 2010)

พัฒนาการทางจิตในวัยรุ่นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่นกับเพื่อนและผู้ปกครอง ในขณะที่การสื่อสารกับคนรอบข้างมีลักษณะเป็นความต้องการเร่งด่วนสำหรับเขา แต่ในความสัมพันธ์กับผู้ปกครองก็มีความปรารถนาที่จะแยกตัวและปลดปล่อย มิตรภาพมีความสำคัญเป็นพิเศษในช่วงเวลานี้ ซึ่งบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะเข้าใจและยอมรับอีกฝ่ายอย่างสมบูรณ์ แม้ว่าความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของบุคคลอื่นในวัยนี้จะยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา แต่ก็มีการเพิ่มขึ้นทีละน้อยตามอายุในความสามารถในการเอาใจใส่และช่วยเหลือ ซึ่งเป็นองค์ประกอบของความสามารถทั่วไปของการเอาใจใส่ ตามที่ I.M. Yusupov (2002) การเอาใจใส่เป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาแบบองค์รวมที่เชื่อมโยงระดับจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกของจิต โดยมีจุดประสงค์คือการ "เจาะ" เข้าสู่โลกภายในของบุคคลอื่นหรือวัตถุที่กลายมาเป็นมนุษย์ ข้อมูลจากนักวิจัยชาวต่างชาติบ่งชี้ถึงความเชื่อมโยงที่แน่นแฟ้นระหว่างความเห็นอกเห็นใจและพฤติกรรมทางศีลธรรม มันคือความสามารถในการเอาใจใส่ ช่วยลดความวิตกกังวลและความก้าวร้าวทั่วไปที่เพิ่มขึ้นในช่วงวัยรุ่น ซึ่งเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ฉันมิตร เด็กที่มีความเห็นอกเห็นใจสูงมักจะอธิบายความล้มเหลวในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วยเหตุผลภายใน ในทางกลับกัน เด็กที่มีคะแนนการเอาใจใส่ต่ำจะให้การประเมินจากภายนอก นอกจากนี้ยังมีการเปิดเผยจากการทดลองว่าทัศนคติต่อทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่นมีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกผิดต่อความเจ็บป่วยที่สังเกตได้ของวัตถุซึ่งสามารถลดโอกาสที่จะก้าวร้าวได้ (Dmitrieva T. , 2002)

สำหรับคนส่วนใหญ่ การเปลี่ยนแปลงจากวัยรุ่นสู่วัยรุ่นจะมาพร้อมกับการปรับปรุงการสื่อสารและความเป็นอยู่ที่ดีโดยรวม วัยรุ่นและชายหนุ่มที่มีภาวะไม่สมดุลทางอารมณ์และมีอาการทางจิต อาจถือเป็นชนกลุ่มน้อยทางสถิติในกลุ่มอายุไม่เกินร้อยละ 10-20 ของทั้งหมด ได้แก่ เกือบจะเหมือนกับในผู้ใหญ่ (Rumyantseva T.G., 1992)

การอภิปรายและวิเคราะห์ข้อมูลทำให้สามารถระบุความแตกต่างในลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของเด็กที่มีระดับความก้าวร้าวต่างกันได้ จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ได้รวบรวมประเภทของเด็กก้าวร้าวและระบุตัวแปรอิสระที่มีนัยสำคัญซึ่งกำหนดการเกิดพฤติกรรมก้าวร้าว

ประเภทของวัยรุ่นที่ก้าวร้าว (เด็กชาย) มีความโดดเด่นด้วยความสม่ำเสมอของทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจซึ่งสามารถติดตามแนวโน้มได้สองประการ: เพื่อรักษาสมดุลทางจิตและความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม (การครอบงำของแรงจูงใจของความสะดวกสบายและการบรรลุสถานะทางสังคม) สิ่งนี้บ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะมีสภาพที่เอื้ออำนวยของชีวิตการศึกษาและการพักผ่อนหย่อนใจการได้รับอิทธิพลจากผู้อื่น แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีแนวโน้มที่สร้างแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องกับการตระหนักรู้ในตนเองและความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง ภายในกรอบของการจำแนกประเภททั่วไปของวัยรุ่นที่ก้าวร้าว เด็กสามกลุ่มสามารถแยกแยะได้ (Semenyuk L.M., 2008, p. 74)

1. เด็กผู้ชายที่มีแนวโน้มเป็นโรคประสาท ลักษณะทั่วไปของเด็กดังกล่าวคือความวิตกกังวลสูง ความตื่นเต้นง่ายรวมกับความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว เพิ่มความไวต่อสิ่งเร้า ซึ่งทำให้เกิดการปะทุทางอารมณ์ไม่เพียงพอ ซึ่งแสดงออกในปฏิกิริยาของความตื่นเต้น การระคายเคือง และความโกรธที่พุ่งตรงต่อบุคคลจากสภาพแวดล้อมใกล้เคียง

2. เด็กผู้ชายที่มีแนวโน้มเป็นโรคจิต ลักษณะเด่นของเด็กเหล่านี้คือความบกพร่องทางจิตของแต่ละบุคคล มีลักษณะเป็นออทิสติก ความโดดเดี่ยว และการแยกตัวจากเหตุการณ์ต่างๆ ในโลกรอบตัว การกระทำ ความรู้สึก ประสบการณ์ทั้งหมดของพวกเขาอยู่ภายใต้กฎภายในภายนอกมากกว่าอิทธิพลจากผู้อื่น เป็นผลให้ความคิด ความรู้สึก และการกระทำของพวกเขามักจะเกิดขึ้นโดยไม่มีแรงจูงใจ จึงดูแปลกและขัดแย้งกัน

3. เด็กผู้ชายที่มีแนวโน้มซึมเศร้า คุณลักษณะที่โดดเด่นของวัยรุ่นดังกล่าวคืออารมณ์เศร้าโศก, ภาวะซึมเศร้า, ซึมเศร้า, ลดกิจกรรมทางจิตและการเคลื่อนไหวและแนวโน้มที่จะเกิดความผิดปกติของร่างกาย มีลักษณะเฉพาะคือการปรับตัวให้เข้ากับเหตุการณ์สถานการณ์และประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจทุกประเภทได้ไม่ดีนัก กิจกรรมที่เข้มข้นใด ๆ สำหรับพวกเขาเป็นเรื่องยากไม่เป็นที่พอใจดำเนินไปพร้อมกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตมากเกินไปเหนื่อยเร็วและทำให้รู้สึกไร้พลังและเหนื่อยล้าโดยสิ้นเชิง จากข้อมูลของ V. Desyatnikov (2004) วัยรุ่นที่มีโรคซึมเศร้ามีความโดดเด่นด้วยการไม่เชื่อฟัง ความเกียจคร้าน ผลการเรียนไม่ดี ความฉุนเฉียว และมักจะหนีออกจากบ้าน

ในการสื่อสาร เด็กผู้ชายที่ก้าวร้าวชอบรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ตรงไปตรงมาและก้าวร้าว โดยมีลักษณะเฉพาะคือความตรงไปตรงมา ความพากเพียร ขาดความยับยั้งชั่งใจ อารมณ์ร้อน และไม่เป็นมิตรกับผู้อื่น ประเภทของรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขึ้นอยู่กับทิศทางและประเภทของปฏิกิริยาก้าวร้าวของเด็ก

วัยรุ่นประเภทก้าวร้าว (เด็กผู้หญิง) มีความโดดเด่นด้วยการมีแนวโน้มที่สร้างแรงบันดาลใจในการรักษาชีวิต การปลอบโยน และการสื่อสาร สิ่งนี้บ่งชี้ถึงความเหนือกว่าของแรงจูงใจในการบำรุงรักษามากกว่าแรงจูงใจในการพัฒนาในขอบเขตแรงจูงใจของพวกเขา โครงสร้างแรงจูงใจดังกล่าวสามารถกำหนดได้ว่าเป็นผู้บริโภค (โปรไฟล์แบบถดถอย) ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วจะทำหน้าที่ที่ให้มากกว่าการพัฒนาบุคลิกภาพ ความก้าวร้าวเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กสองประเภทเป็นหลัก

1. เด็กผู้หญิงที่มีแนวโน้มเป็นโรคจิต สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือความตึงเครียดและความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น ความกังวลเกี่ยวกับศักดิ์ศรีของตนเองมากเกินไป ปฏิกิริยาที่เจ็บปวดต่อการวิจารณ์และคำพูด ความเห็นแก่ตัว ความพึงพอใจ และความคิดที่มากเกินไป

2. สาวประเภทเปิดเผย ลักษณะเฉพาะของเด็กผู้หญิงเหล่านี้คือกิจกรรม ความทะเยอทะยาน ความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับจากสาธารณชนและความเป็นผู้นำ พวกเขาโดดเด่นด้วยความต้องการสื่อสารกับผู้คน ความปรารถนาที่จะเกียจคร้านและความบันเทิง และความอยากที่จะประทับใจและน่าตื่นเต้น พวกเขามักจะเสี่ยง กระทำการอย่างหุนหันพลันแล่นและไร้ความคิด เหลาะแหละและประมาท เนื่องจากการควบคุมตนเองต่ำ เนื่องจากการควบคุมความปรารถนาและการกระทำอ่อนแอลง จึงมักก้าวร้าวและอารมณ์ร้อน ในขณะเดียวกัน เด็กผู้หญิงเหล่านี้มีความสามารถที่ดีในการควบคุมอารมณ์ตามเจตนารมณ์ แม้ว่าจะต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างมาก พวกเธอก็สามารถแสดงความยับยั้งชั่งใจและการควบคุมตนเองได้ พวกเธอรู้วิธี "ปรับตัวและเตรียมพร้อม" เมื่อจำเป็น (Semenyuk L.M., 2008 ).

ดังนั้นควรคำนึงถึงลักษณะทางเพศและบุคลิกภาพที่ระบุในอาการทางจิตของวัยรุ่นที่ก้าวร้าวในการพัฒนาโปรแกรมพัฒนาการและจิตเวช

วัยรุ่นเป็นขั้นตอนที่สำคัญและเป็นรากฐานประการหนึ่งของพัฒนาการเด็ก ช่วงนี้เป็นช่วงที่พ่อแม่ต้องสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างระมัดระวัง วัยรุ่นอย่างน้อย 20% ประสบปัญหาทางจิตที่รุนแรงในแต่ละปี ซึ่งอาจนำไปสู่ความผิดปกติร้ายแรงและสถานการณ์ที่เลวร้ายยิ่งขึ้นในเวลาต่อมา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องดำเนินการตามที่จำเป็นให้ทันเวลาและหากจำเป็นให้พาเด็กไปพบนักจิตวิทยา

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่เด็กเริ่มเป็นอิสระ เมื่อเขาพยายามทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ในขณะที่ยังเป็นเด็กอยู่ ในบางช่วงเวลาพวกเขาสามารถทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ได้ ในขณะที่ในสถานการณ์อื่นๆ พวกเขายังไม่สามารถตัดสินใจของผู้ใหญ่ได้ ดังนั้นในช่วงเวลานี้ สิ่งแวดล้อมจึงมีความสำคัญมาก มีการโฆษณาชวนเชื่อหลายประเภทเกิดขึ้นทุกที่ มีทัศนคติแบบเหมารวมที่ผิด ๆ และให้ความสำคัญกับเด็ก ระวัง!

แต่ถึงแม้สถานการณ์เช่นนี้ เด็กก็ยังต้องได้รับอิสรภาพ คุณไม่สามารถควบคุมเขาได้ตลอดเวลาและสั่งแบนเขามากมาย ด้วยเหตุนี้มันก็ยิ่งแย่ลงเท่านั้น เด็กต้องได้รับความไว้วางใจและบอกเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่เขาจะได้รู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา ให้โอกาสวัยรุ่นของคุณได้ทดลองใช้ความเป็นอิสระ ปล่อยให้เขาพยายามทำงานในช่วงวันหยุดฤดูร้อน ไปค่ายหรือท่องเที่ยว ฯลฯ พร้อมให้ความช่วยเหลือและให้คำแนะนำที่จำเป็นเสมอ บางครั้งการให้เด็กสัมผัสประสบการณ์ภายในกำแพงบ้านของเขาเองก็สมเหตุสมผลกว่าการให้เด็กบนท้องถนน เช่น การอนุญาตให้เขาลองดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

โปรดจำไว้ว่า หากเด็กแสดงพฤติกรรมตามรายการด้านล่าง ก็ไม่มีเหตุผลที่ต้องกังวล เป็นเรื่องปกติที่วัยรุ่นจะประพฤติตนเช่นนี้ เขาต้องการสิ่งนี้:

1. ห้องเป็นระเบียบ นี่เป็นข้อร้องเรียนที่พบบ่อยที่สุดของผู้ปกครอง แต่ก็ไม่ก่อให้เกิดความกังวลและพฤติกรรมดังกล่าวไม่ได้นำมาซึ่งปัญหาทางจิตที่ร้ายแรง
2. การสื่อสารเพียงเล็กน้อย วัยรุ่นต้องการความเป็นส่วนตัว บางครั้งเขาต้องอยู่คนเดียวกับตัวเอง ฟังเพลง คิด คุยโทรศัพท์ ฯลฯ พยายามอย่าควบคุมชีวิตของเขา จำกัด ตัวเองให้ถามคำถามเกี่ยวกับการบ้านและวันของเขาเป็นอย่างไร อย่าทรมานลูกของคุณด้วยคำถามคงที่เกี่ยวกับเพื่อนและปัญหาของเขา
3. การปรากฏตัวของไอดอล เด็กจะพยายามสร้างอัตลักษณ์ของตัวเองโดยการหาอุดมคติให้กับตัวเอง
4. เสื้อผ้าและทรงผมแปลกๆ นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการประท้วงที่จางหายไปตามกาลเวลา พยายามทะเลาะกับลูกให้น้อยลงบนพื้นฐานนี้และมุ่งความสนใจให้น้อยลง
5. ความแปรปรวนของอารมณ์ ความผันผวนดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่นส่วนใหญ่ ซึ่งอาจเกิดจากเหตุการณ์บางอย่างหรือความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง หากปัญหานี้ไม่ส่งผลกระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ ก็ไม่เป็นปัญหาที่น่ากังวล

หากลูกของคุณสังเกตเห็นความผิดปกติต่อไปนี้ คุณจะต้องใส่ใจกับปัญหานี้อย่างใกล้ชิดและปรึกษาแพทย์:

1. สูญเสียความสนใจในกิจกรรมตามปกติ
2. ขาดเพื่อนและสนใจพวกเขา
3. นอนไม่หลับอย่างต่อเนื่อง
4. ผลงานของโรงเรียนลดลงอย่างมาก
5. ขาดงานบ่อยครั้ง
6. การประท้วงของเด็กที่ผิดกฎปกติ
7. ความก้าวร้าวและความเกลียดชังต่อผู้คน
8. การสูบบุหรี่และดื่มแอลกอฮอล์
9. ความเศร้าโศก ซึมเศร้า คิดฆ่าตัวตาย
10. มีความสนใจในศาสนาอย่างแข็งขัน