โพลคิค เอเลนา อเล็กซานดรอฟนา

MK สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล Pavlovsky หมายเลข 4 ภูมิภาค Voronezh ครู

“ไอโซเทอราพีเป็นวิธีการแก้ปัญหาทางอารมณ์และส่วนตัวและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียน”

ดาวน์โหลด (การนำเสนอ)

ปัจจุบัน สถาบันก่อนวัยเรียนให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเป็นอย่างมาก

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเป็นระบบของมาตรการที่รวมถึงความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งหมดของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มุ่งรักษาสุขภาพของเด็กในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้และพัฒนาการของเขา

เป้าหมายของเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพคือการให้โอกาสเด็กในการรักษาสุขภาพ พัฒนาความรู้ ทักษะ และนิสัยที่จำเป็นของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และสอนวิธีใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าสุขภาพคือสภาวะแห่งความสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม ไม่ใช่เพียงการไม่มีโรคหรือความบกพร่องทางร่างกายเท่านั้น

สุขภาพเป็นหัวข้อหนึ่งของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ได้แก่:

สุขภาพกาย

สุขภาพจิต.

สุขภาพทางสังคม

สุขภาพคุณธรรม

ด้วยการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์: ความจำ ความสนใจ และการคิดที่ดีขึ้น เพิ่มความสามารถในการควบคุมโดยสมัครใจ การปรับปรุงสภาวะอารมณ์ทั่วไป เพิ่มประสิทธิภาพและความมั่นใจในตนเอง กระตุ้นการทำงานของมอเตอร์ ลดความเหนื่อยล้า อุปกรณ์ทางเดินหายใจและข้อต่อพัฒนาขึ้น ฟังก์ชั่นคำพูดถูกกระตุ้น

วิธีรักษาสุขภาพวิธีหนึ่งคือศิลปะบำบัด นี่คือเทคโนโลยีนวัตกรรมที่แสดงออกในการดูแลความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และสุขภาพจิตของแต่ละบุคคล กลุ่ม และทีมงาน

ความน่าสนใจของวิธีการนี้สำหรับคนยุคใหม่ก็คือ ศิลปะบำบัดส่วนใหญ่จะใช้วิธีการแสดงออกและสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูด

ศิลปะบำบัดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นวิธีการทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนในการทำความเข้าใจโลกผ่านความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ เช่น การวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง ดนตรีและวรรณกรรม ละครและเทพนิยาย เป็นต้น เป้าหมายหลักของชั้นเรียนดังกล่าวคือการสร้างพลังชีวิตสูงและการสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลก

ชั้นเรียนช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและซื่อสัตย์ภายในทีมเด็กๆ รวมทั้งปลูกฝังความเคารพต่อครูด้วย เด็กที่เรียนโดยใช้วิธีนี้จะพูดเก่งกว่า พัฒนาทักษะยนต์ปรับ เรียนรู้ที่จะสื่อสารกัน พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองกำหนดทิศทางลำดับความสำคัญสำหรับการศึกษาเชิงลึกด้านศิลปะเพิ่มเติมได้

ศิลปะบำบัดมีหลายประเภท:

• การบำบัดแบบแยกส่วน;
• ดนตรีบำบัด
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย
• การบำบัดด้วยทราย
• การบำบัดด้วยการเต้น
• การบำบัดด้วยหุ่นเชิด;
• การบำบัดด้วยสี

ศิลปะบำบัดประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดคือการบำบัดแบบแยกส่วน ด้วยการวาดภาพ เด็กระบายความรู้สึก ความปรารถนา ความฝันของเขาโดยไม่รู้ตัว สร้างความสัมพันธ์ของเขาขึ้นมาใหม่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน และสัมผัสกับภาพที่น่าสะพรึงกลัว ไม่น่าพอใจ และกระทบกระเทือนจิตใจอย่างไม่ลำบาก

ในการทำงานป้องกันและแก้ไขกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การบำบัดแบบแยกส่วนช่วยให้ได้รับผลลัพธ์ที่เป็นบวกดังต่อไปนี้:

ให้การตอบสนองทางอารมณ์ที่มีประสิทธิภาพ

ช่วยเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารและการป้องกันทางจิตวิทยา สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสมัครใจและความสามารถในการควบคุมตนเอง

มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึก ประสบการณ์ และสภาวะทางอารมณ์

ช่วยพัฒนาแนวคิดเชิงบวกและเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

ในกิจกรรมการมองเห็น เด็ก ๆ จะพัฒนาการรับรู้และความตระหนักรู้เกี่ยวกับคำพูดได้เร็วขึ้นมาก เนื่องจากคำพูดได้รับการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติอย่างแท้จริง มีพัฒนาการของการคิดเชิงภาพ เชิงเปรียบเทียบ และเชิงตรรกะ และการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตที่เป็นอิสระของเด็ก (ฉันสามารถวาดด้วยอะไรได้อีกฉันจะวาดอะไรด้วยสื่อนี้) ด้วยการใช้วัสดุการมองเห็นต่างๆ เทคนิคทางเทคนิคใหม่ๆ ที่ต้องมีการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ แต่ไม่จำกัดนิ้วของเด็กให้อยู่ในตำแหน่งคงที่ เงื่อนไขต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อเอาชนะความอึดอัดใจของมอเตอร์ทั่วไป เนื่องจากเด็กใช้แทนแปรงและดินสอแบบเดิมๆ ฝ่ามือของตัวเอง ตราสัญลักษณ์ต่างๆ และลายฉลุเพื่อสร้างภาพ นิ้ว

เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเช่นการวาดภาพด้วยเทียน สีน้ำ + ดินสอสีเทียน, การลงสีด้วยนิ้วมือ, แบบโมโนไทป์, ผ้าอนามัยแบบสอด, การลงสีฝ่ามือ, การพ่น, การแทงด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง, การวาดภาพด้วยตราและวัตถุต่างๆ, กระดาษยับ, ดินน้ำมัน, วัสดุเทกอง (ทราย เซโมลินา เปลือกหอย ฯลฯ) ; วาดด้วยฟองสบู่, เขียนบล็อกด้วยฟาง; วาดในแบบดิบ ด้วยการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จสำหรับเด็กแต่ละคน เราได้แก้ไขขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเขาซึ่งส่งผลเชิงบวกต่อพัฒนาการของการพูดแบบไดนามิก สร้างบรรยากาศของความสะดวกสบาย เปิดกว้าง และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็ก . การก่อตัวของคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบเกิดขึ้นจากการใช้คำที่แสดงถึงคุณสมบัติ คุณภาพของวัสดุเฉพาะ วิธีการใช้งานและอื่น ๆ

หนึ่งในวิธีการบำบัดแบบแยกส่วนคือการใช้เทคนิคศิลปะที่แหวกแนว - การทำพลาสติกซึ่งมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือซึ่งช่วยให้สามารถสร้างการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วและการพัฒนาคำพูดของเด็ก และกิจกรรมทางจิต การส่งเสริมให้นิ้วมือของคุณทำงานถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของชั้นเรียนวิชาพลาสติก เทคนิคนี้ดีเพราะช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและแนะนำสิ่งแปลกใหม่ในกิจกรรมของเด็ก ๆ ทำให้น่าตื่นเต้นและน่าสนใจยิ่งขึ้น

กิจกรรมสัมผัสโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เด็กแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเมื่อเล่นกับดินน้ำมันส่งผลโดยตรงต่อการก่อตัวของจินตนาการและการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ดังนั้นด้วยการกระตุ้นการพัฒนาจินตนาการของเด็กด้วยความช่วยเหลือของงานฝีมือจากดินน้ำมัน เราจึงวางรากฐานสำหรับการพัฒนาสติปัญญา ในกระบวนการทำงานการประสานงานและการประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วมือพัฒนาขึ้น ความแข็งแรงของความพยายามของกล้ามเนื้อได้รับการควบคุม มือได้รับความมั่นใจ ความแม่นยำ และนิ้วจะมีความยืดหยุ่นและยืดหยุ่นได้ ปรับปรุงความสนใจและความจำ ความอดทนความเพียรได้รับการพัฒนาและแสดงความสนใจ การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ มีความรู้ ทักษะการปฏิบัติและทักษะด้านแรงงาน และช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จมากขึ้นในการค้นหาสถานที่ของตนเองในสังคมโดยรอบ

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีการสอนแบบประหยัดสุขภาพในการทำงานจึงเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา

แบบฟอร์มในครูและผู้ปกครองให้ความสำคัญกับแนวทางในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและในตัวเด็กก็มีแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับความคิดสร้างสรรค์และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

1. แนวคิดและสาระสำคัญของการบำบัดแบบแยกส่วน

2. วัสดุศิลปะและบทบาทในกระบวนการบำบัดทางศิลปะ

3. ขั้นตอนของการบำบัดแบบแยกส่วน

4. เทคนิคการบำบัดด้วยไอบำบัดขั้นพื้นฐานและลักษณะเฉพาะ

5. คุณสมบัติของการบำบัดแบบแยกตัวกับเด็ก

1. แนวคิดและสาระสำคัญของการบำบัดแบบแยกส่วน

ไอโซเทอราพี- ศิลปะบำบัด (การสร้างแบบจำลอง การจับแพะชนแกะ ฯลฯ) การวาดภาพเป็นหลัก

ตอนนี้ ใช้การบำบัดด้วยความร้อนเป็นวิธีการแก้ไขทางจิตวิทยา:

ลูกค้าที่มีโรคประสาท โรคทางจิต;

เด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และการปรับตัวทางสังคม

รูปแบบความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ไม่ปรับตัว ความขัดแย้งภายในครอบครัว

สาระสำคัญของการบำบัดแบบแยกส่วน:

1) ศิลปะช่วยให้ลูกค้ารู้สึกและเข้าใจตัวเอง

2) แสดงความคิดและความรู้สึก ความฝัน และความหวังของคุณได้อย่างอิสระ

3) เป็นตัวของตัวเอง

4) ปลดปล่อยตัวเองจากประสบการณ์เชิงลบในอดีต

5) ช่วยให้ลูกค้าสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบและสังคมในจิตใจ สร้างแบบจำลอง และแสดงทัศนคติต่อสิ่งนั้น

6) กิจกรรมการมองเห็นพัฒนาการประสานงานของประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เนื่องจากต้องมีส่วนร่วมประสานงานของการทำงานทางจิตหลายอย่าง ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการวาดภาพมีส่วนร่วมในการประสานงานของความสัมพันธ์ระหว่างซีกโลกเนื่องจากในกระบวนการวาดการคิดเชิงเป็นรูปธรรมซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับงานของซีกขวาและการคิดเชิงนามธรรม - ตรรกะซึ่งซีกซ้ายรับผิดชอบ เปิดใช้งาน [ โอซิโปวา เอ.เอ. การแก้ไขทางจิตทั่วไป, 2000].

ดังนั้นชั้นเรียนจิตเวชโดยใช้การบำบัดแบบเดี่ยวมีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึก ความคิด และเหตุการณ์ การพัฒนาทักษะและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การเสริมสร้างความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเอง

เมื่อทำงานกับ isotherapy และตีความผลลัพธ์จำเป็นต้องคำนึงถึงโหมด (กลไก) ของการทำงานของสมองซีกโลกด้วย ลองพิจารณาดูครับ

โหมดการทำงานของซีกซ้าย- การวิเคราะห์ วาจา การคำนวณ ลำดับ สัญลักษณ์ เชิงเส้น วัตถุประสงค์ ซีกซ้ายเชี่ยวชาญในการคิดด้วยวาจาตรรกะและการวิเคราะห์มันแสดงออกได้ดีในรูปแบบสัญลักษณ์นามธรรมการพูดการอ่านการเขียนระบบของมันเป็นเส้นตรง - คำถามแรกจะได้รับการแก้ไขก่อนและวินาทีที่สอง

โหมดการทำงานของซีกขวา- สัญชาตญาณ อัตนัย สังเคราะห์ องค์รวม ไม่เกี่ยวข้องกับเวลา ในโหมดซีกโลกขวา คุณสามารถรับรู้สิ่งต่าง ๆ และเหตุการณ์ต่าง ๆ ผ่านการมองเห็นและจินตนาการภายใน การใช้ซีกโลกด้านขวา คุณสามารถฝัน เข้าใจคำอุปมาอุปมัย สร้างสรรค์แนวคิดใหม่ๆ [ Edwards Y. ศิลปินอยู่ในตัวเรา 2000].

ตารางที่ 1

โหมดการทำงานของซีกโลก

ซีกซ้าย	ซีกขวา
วาจา: การใช้คำในการตั้งชื่อ อธิบาย และนิยาม วิเคราะห์: ทำความเข้าใจสิ่งต่างๆ ทีละขั้นตอน ทีละขั้นตอน ซีกซ้าย	ไม่ใช่คำพูด: เข้าใจสิ่งต่าง ๆ โดยเชื่อมโยงกับคำพูดน้อยที่สุด สังเคราะห์: เชื่อมโยงสิ่งต่างๆเข้าด้วยกันเป็นภาพที่สมบูรณ์ ซีกขวา
สัญลักษณ์: การใช้สัญลักษณ์เพื่อแสดงสิ่งใด ๆ (เช่น แบบฟอร์มกราฟิก<*>สามารถใช้เป็นสัญลักษณ์ของดวงตาได้ และเครื่องหมาย “+” สามารถใช้เป็นสัญลักษณ์แทนกระบวนการบวกได้) เชิงนามธรรม: โดยใช้ข้อมูลเล็กๆ น้อยๆ เพื่อนำเสนอสิ่งทั้งหมด ชั่วคราว: โดยคำนึงถึงเวลาที่ผ่านไปการสลับสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับ: การกระทำแรกก่อนเสมอ ครั้งที่สอง - วินาที ฯลฯ มีเหตุผล: การสรุปผลบนพื้นฐานของเหตุผลและข้อเท็จจริง ดิจิทัล: โดยใช้ตัวเลขในการนับ ตรรกะ: การหาข้อสรุปตามตรรกะ - สิ่งหนึ่งที่ตามมาจากอีกสิ่งหนึ่งตามลำดับตรรกะ (เช่น ทฤษฎีบททางคณิตศาสตร์หรือข้อโต้แย้งที่มีรากฐานดี) เชิงเส้น: การคิดในแง่ของความคิดที่เชื่อมโยงกัน ความคิดหนึ่งตามมาทันที มักจะนำไปสู่ข้อสรุปร่วมกัน	เฉพาะเจาะจง: ทัศนคติต่อสิ่งต่างๆ ดังที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน อนาล็อก: สังเกตเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างสิ่งต่าง ๆ ทำความเข้าใจความเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบ เหนือกาลเวลา: ขาดความรู้สึกเวลา ไม่ลงตัว: ไม่ต้องการเหตุผลหรือข้อเท็จจริง ความเต็มใจที่จะระงับการตัดสิน เชิงพื้นที่: สังเกตการจัดเรียงสิ่งต่าง ๆ และวิธีที่แต่ละส่วนประกอบกันเป็นองค์รวม ใช้งานง่าย: ทำความเข้าใจแบบก้าวกระโดด มักอาศัยข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์ การคาดเดา ความรู้สึก หรือภาพ แบบองค์รวม: เห็นทุกสิ่งในคราวเดียว; เผยให้เห็นลักษณะและโครงสร้างทั่วไปที่มักนำไปสู่ข้อสรุปที่ต่างกัน

การมีความสัมพันธ์โดยตรงกับฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุด (การมองเห็น การประสานงานของมอเตอร์ การพูด การคิด) การวาดภาพไม่เพียงมีส่วนช่วยในการพัฒนาฟังก์ชั่นแต่ละอย่างเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงเข้าด้วยกันอีกด้วย

การบำบัดแบบไอโซเทอราพีใช้กระบวนการสร้างภาพเพื่อบรรลุเป้าหมาย ไม่ใช่การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะหรือเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนวิจิตรศิลป์

วัสดุศิลปะทุกประเภทเหมาะสำหรับการบำบัดแบบไอโซเทอราพี คุณสามารถทำแบบฝึกหัดได้โดยใช้ดินสอและกระดาษเท่านั้นหรือใช้อุปกรณ์ศิลปะชุดใหญ่ก็ได้

ไอโซเทอราพีเป็นหนึ่งในศิลปะบำบัดประเภทหนึ่งที่ใช้กันทั่วไปและใช้กันอย่างแพร่หลาย การบำบัดและแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของวิจิตรศิลป์เป็นที่นิยมและเข้าถึงได้สำหรับคนจำนวนมาก บุคคล (ลูกค้า) สามารถแสดงออก ความคิด ประสบการณ์ อารมณ์ และความรู้สึก - ทุกสิ่งที่ซ่อนอยู่ในโลกภายในของเขา - ด้วยความช่วยเหลือของเส้น รูปทรง และสีบนกระดาษหรือผ้าใบ

การบำบัดแบบแยกส่วนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลซึ่งช่วยให้บุคคลรับมือกับอารมณ์ด้านลบและบรรเทาความตึงเครียดทางระบบประสาทได้ มีการใช้วัสดุหลากหลายประเภทในการวาดภาพ: สีต่างๆ (gouache, สีน้ำ, อะคริลิก ฯลฯ ), ดินสอ, ถ่าน, สีพาสเทล, ดินสอสีขี้ผึ้ง - ทุกสิ่งที่ทิ้งรอยไว้บนกระดาษและสามารถสร้างภาพวาดหรือสำนักพิมพ์ได้ แม้จะมีประสิทธิผล แต่การบำบัดแบบแยกส่วนซึ่งเป็นวิธีการรักษาที่แยกจากกันและการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจก็ปรากฏขึ้นเมื่อประมาณครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา

อย่างไรและใครจะได้ประโยชน์จากการบำบัดแบบแยกส่วน?

ความต้องการการบำบัดแบบแยกส่วนนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากระบวนการวาดภาพเช่นนี้ทำให้บุคคลมีโอกาสขนถ่ายบรรเทาความเครียดสงบสติอารมณ์และรู้สึกพึงพอใจจากกิจกรรม สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การวาดภาพเป็นวิธีการแสดงออก สะท้อนและทำความเข้าใจประสบการณ์ใหม่ของพวกเขาโดยทั่วไป เมื่อทำงานกับเด็ก การบำบัดแบบเดี่ยวจะให้ข้อมูลมากมายเกี่ยวกับเด็กและโลกภายในของเขา: สิ่งที่เขาคิด สิ่งที่เขารู้สึก สิ่งที่เขากลัว ใครและสิ่งที่เขารัก ฯลฯ เด็ก ๆ “พูด” กับผู้อื่นอย่างแท้จริงผ่าน ภาพวาดของพวกเขา นักจิตวิทยาที่มีความสามารถและผู้ใหญ่ที่เอาใจใส่จะสามารถเข้าใจเด็กได้เร็วและง่ายขึ้นมากและช่วยให้เขาใช้ความรู้เรื่องการบำบัดแบบแยกส่วน

ด้วยความช่วยเหลือของ isotherapy ผู้ใหญ่และเด็กสามารถรับมือกับปัญหาเช่น:

• แสดงอารมณ์และความรู้สึกของคุณในลักษณะที่ปลอดภัยสำหรับตัวคุณเองและผู้อื่น การบำบัดแบบแยกส่วนมีประสิทธิภาพในกรณีที่คุณต้องการปลดปล่อยตัวเองจากความกดดันทางจิตใจ ความก้าวร้าว ความกังวลใจ ความไม่สมดุล ความอิจฉาริษยา ความกลัว ฯลฯ
• ความนับถือตนเองต่ำ จากสถิติพบว่าผู้คนมากกว่า 70% ต้องทนทุกข์ทรมานจากความนับถือตนเองและความสงสัยในตนเองต่ำ ต้องขอบคุณการออกกำลังกายแบบแยกเดี่ยวที่ใช้งานได้จริง ทุกคนสามารถเพิ่มความนับถือตนเองได้อย่างมากและมีความมั่นใจมากขึ้น
• ปัญหาพฤติกรรม
• ปัญหาความสัมพันธ์และ/หรือปัญหาครอบครัว
• ความเครียดเรื้อรังและโรคทางจิต

นอกจากนี้ ชั้นเรียนบำบัดแบบแยกส่วนยังช่วยปลดล็อกศักยภาพในการสร้างสรรค์และเปิดแหล่งข้อมูลและโอกาสใหม่ๆ ในตัวบุคคล

ชั้นเรียนไอโซเทอราพีดำเนินการอย่างไร?

ชั้นเรียนไอบำบัดจะดำเนินการทั้งในการให้คำปรึกษารายบุคคลและในการฝึกอบรมแบบกลุ่มและการสัมมนา นักจิตวิทยาให้แบบฝึกหัดและงานพิเศษจากสาขา isotherapy ขึ้นอยู่กับคำขอของลูกค้า (หรือหัวข้อการฝึกอบรม) เมื่องานทั้งหมดเสร็จสิ้นพวกเขาจะก้าวไปสู่ขั้นตอนสำคัญที่สอง - การวิเคราะห์และความเข้าใจในเนื้อหาและข้อมูลที่พวกเขาจัดการเพื่อนำมาสู่แสงสว่างแห่งจิตสำนึก ในขั้นตอนนี้ ลูกค้ามักจะมีข้อมูลเชิงลึกส่วนบุคคลของตนเอง ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งความชัดเจนและความเข้าใจในปัญหาของพวกเขา ลูกค้าด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา เริ่มมองเห็นและเข้าใจวิธีแก้ปัญหาของเขา และบางครั้งปัญหาก็ได้รับการแก้ไขในชั้นเรียนในระหว่างกระบวนการสร้างภาพวาด

หลังจากการบำบัดด้วยไอโซเทอราพี ลูกค้าสามารถบันทึกภาพวาดหรือทำตามสัญชาตญาณบอกพวกเขาได้ แม้แต่การฝึกอบรมหรือการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการบำบัดด้วยไอเดี่ยวก็สามารถให้ประสบการณ์เชิงบวกใหม่และเปิดเผยแก่บุคคลถึงบางสิ่งที่เขาไม่รู้หรือไม่รู้ และแนวทางแบบบูรณาการ (ชุดการฝึกอบรมหรือการให้คำปรึกษา) สามารถพาคุณไปสู่อีกระดับและแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย แม้กระทั่งปัญหาที่ยืดเยื้อยาวนาน

การบำบัดด้วยสี

การบำบัดด้วยสีเป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเกี่ยวกับผลกระทบของสีต่อสภาวะทางสรีรวิทยาและจิตใจของบุคคล นับตั้งแต่สมัยโบราณ มนุษยชาติได้รู้จักพลังแห่งสีอันเหลือเชื่อ และด้วยการถือกำเนิดของวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง นักวิทยาศาสตร์จึงสามารถพิสูจน์สิ่งนั้นได้ สีมีผลทางสรีรวิทยาต่อมนุษย์ และนี่คือข้อเท็จจริงที่เป็นรูปธรรม ทัศนคติของคนที่มีต่อดอกไม้นั้นขึ้นอยู่กับอารมณ์ สภาวะทางจิต และช่วงชีวิตของเขา

การบำบัดด้วยสีมีพื้นฐานมาจากอะไร?

การบำบัดด้วยสีนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าธรรมชาติและร่างกายมนุษย์มี 7 สีที่สมดุลซึ่งกันและกัน หากความสมดุลนี้เริ่มบิดเบี้ยวและถูกทำลาย ร่างกายของเราก็จะป่วยได้ ความเจ็บป่วยหมายถึงอะไรในแง่ของศิลปะบำบัดและการบำบัดด้วยสี? ประการแรก นี่คือการเกิดขึ้นของความไม่ลงรอยกัน ซึ่งเป็นการละเมิดระเบียบในร่างกาย โรคนี้สามารถรวมอาการหลายอย่างซึ่งด้วยกระบวนการที่ยืดเยื้อจะย้ายไปยังระยะเรื้อรัง - ระยะของโรค

ในทางกลับกัน ความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความกลมกลืนของสภาวะภายในของบุคคลแสดงถึงสุขภาพที่ดี

การบำบัดด้วยสีส่งผลต่อสุขภาพอย่างไร?

เพื่อให้บุคคลมีสุขภาพที่ดี จิตวิญญาณ จิตใจ และร่างกายของเขาจะต้องสอดคล้องกันและมีปฏิสัมพันธ์กันในคอนเสิร์ต หากสุขภาพของบุคคลแย่ลงและมีโรคเกิดขึ้นก่อนอื่นจำเป็นต้องตื่นและเปิดใช้งานพลังสำรองที่ซ่อนอยู่ของร่างกาย ให้บุคคลนั้นเข้าถึงสิ่งเหล่านั้นและสอนให้เขารู้สึกและไว้วางใจตัวเอง นักบำบัดทางศิลปะโดยใช้เทคนิคพิเศษทางศิลปะและการบำบัดด้วยสี ปลุกทรัพยากรที่ซ่อนอยู่ในร่างกายของลูกค้า ซึ่งสามารถฟื้นฟูสุขภาพและรักษาโรคได้

การบำบัดด้วยสี ส่งผลโดยตรงต่อความรู้สึกและโลกภายในของเรา มอบโอกาสอันน่าทึ่งในการเปิดใช้งานความสามารถ พรสวรรค์ และศักยภาพที่ซ่อนอยู่ของบุคคล

การบำบัดด้วยสีและศิลปะบำบัด

ในสาขาศิลปะบำบัดและจิตวิทยา การบำบัดด้วยสีมักใช้โดยการวาดภาพด้วยสีบางสีและการทำสมาธิกับสีพร้อมกับดนตรีประกอบที่ผ่อนคลาย

บุคคลใดก็ตามฝึกการบำบัดด้วยสีโดยสัญชาตญาณโดยไม่ได้ตระหนักถึงข้อเท็จจริงข้อนี้ด้วยซ้ำ โดยการเลือกสีบางอย่างในเสื้อผ้า เครื่องประดับ อาหาร ฯลฯ บุคคลจะได้รับพลังงานที่เขาขาดอยู่ในปัจจุบันจากสีที่เขาเลือก อย่างไรก็ตาม เราทุกคนมีความชอบสีใดสีหนึ่ง และไม่สนใจหรือยกเว้นสีอื่นๆ ด้วยเหตุผลอะไรที่เราไม่ชอบสีนี้หรือสีนั้นให้เราเข้าใจ แต่เรารู้แน่ว่าการเลือกสีเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว โดยสัญชาตญาณ ดังนั้นจึงเป็นความจริงและน่าเชื่อถือที่สุดเมื่อวินิจฉัยและแก้ไขอาการ

เนื่องจากสีเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่กำหนดสภาวะสุขภาพจิตและสรีรวิทยาของบุคคลเป็นส่วนใหญ่ ในแต่ละสีเราสามารถพบเฉดสีและโทนสีทั้งหมดได้ดื่มด่ำไปกับพลังความแข็งแกร่งและเนื้อหาที่ลึกซึ้ง และมีเพียงความรู้สึกของสีที่สมบูรณ์เท่านั้น เมื่อเราซึมซับและลิ้มรสมัน เมื่อเราเพลิดเพลินกับการรับรู้ของมัน เราก็สามารถเข้าใจได้ว่าสีนี้มีความหมายต่อเราอย่างไร และรู้สึกถึงอิทธิพลของมันที่มีต่อเรามากที่สุด

การบำบัดด้วยสีเป็นวิธีที่เป็นธรรมชาติและอ่อนโยนที่สุดในการฟื้นฟูความแข็งแรง พลังงาน และสุขภาพ นี่เป็นวิธีการที่น่าพอใจและน่าตื่นเต้นที่สามารถเพิ่มอารมณ์ ระดับพลังงาน และความแข็งแรงของบุคคลได้อย่างรวดเร็ว เมื่อคุณได้ลองใช้การบำบัดด้วยการใช้สีและรู้สึกถึงประสิทธิผลของการบำบัดแล้ว คุณจะต้องการสัมผัสกับทรัพยากรและความสามารถของการบำบัดนั้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

งานสุดท้ายเกี่ยวกับการบำบัดด้วยไอโซเทอราพี

บาลิบาร์ดินา เซเนีย

ยาโคฟเลวา นาตาลียา

กลุ่ม POB-41

1. พื้นหลังทางทฤษฎี

รากฐานทางทฤษฎีของศิลปะบำบัดมาจากมุมมองทางจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ซึ่งเป็นจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ของจุงซึ่งใช้ภาพวาดของเขาเองเพื่อยืนยันแนวคิดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ดั้งเดิมและสากลจากทฤษฎีไดนามิกของความช่วยเหลือด้านการบำบัดของ Naumburgh ด้วยตัวตนแบบกราฟิก -การแสดงออก. ต่อมานักจิตบำบัดแบบเห็นอกเห็นใจมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาศิลปะบำบัด

ไอโซเทอราพี-- ศิลปะบำบัด ซึ่งโดยหลักแล้วคือการวาดภาพ ใช้เพื่อการแก้ไขทางจิตวิทยาของผู้ป่วยที่เป็นโรคทางประสาท ความผิดปกติทางจิต เด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และการปรับตัวทางสังคม และความขัดแย้งภายในครอบครัว

การวาดภาพพัฒนาการประสานงานของประสาทสัมผัสและมอเตอร์ ข้อได้เปรียบของมันคือต้องอาศัยการประสานงานของหน้าที่ทางจิตหลายอย่าง

โดยการวาดภาพเด็กจะระบายความรู้สึกความปรารถนาความฝันสร้างความสัมพันธ์ของเขาขึ้นมาใหม่ในสถานการณ์ต่าง ๆ และสัมผัสกับภาพที่น่ากลัวไม่น่าพอใจและกระทบกระเทือนจิตใจอย่างเจ็บปวด ดังนั้นการวาดภาพจึงเป็นช่องทางในการทำความเข้าใจความสามารถของตนเองและความเป็นจริงโดยรอบ เป็นวิธีการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์และแสดงอารมณ์ประเภทต่างๆ รวมถึงอารมณ์เชิงลบด้วย ดังนั้นการวาดภาพจึงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อบรรเทาความตึงเครียดทางจิต สภาพที่ตึงเครียด และเพื่อแก้ไขอาการทางประสาทและความกลัว

“ การแสดงออกทางศิลปะ” ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กดังนั้นจึงถือได้ว่าเป็นปัจจัยทางจิตวิทยาและการแก้ไขที่สำคัญ การใช้ isotherapy ในหลายกรณียังทำหน้าที่ทางจิตอายุรเวทอีกด้วย ช่วยให้เด็กรับมือกับปัญหาทางจิต คืนความสมดุลทางอารมณ์ หรือกำจัดความผิดปกติทางพฤติกรรมที่มีอยู่ ปัจจุบันรูปแบบการทำงานของศิลปะบำบัดกับเด็กมีความหลากหลาย ในบางกรณี งานนี้มีลักษณะ "ทางคลินิก" อย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น ในกรณีของภาวะปัญญาอ่อน ออทิสติก ความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมอย่างรุนแรงในเด็ก และดำเนินการในสถาบันทางการแพทย์ หรือในโรงเรียนพิเศษหรือโรงเรียนประจำ ในกรณีอื่นๆ งานศิลปะบำบัดมีลักษณะเป็นการป้องกันหรือ "พัฒนาการ" มากกว่า เช่น ในกรณีของเด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมเล็กน้อย หรือปัญหาทางจิตบางอย่าง และดำเนินการในโรงเรียนปกติหรือที่ ศูนย์สังคม เด็กใช้กิจกรรมการมองเห็นเพื่อทำความเข้าใจความเป็นจริงและความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งนั้น จากภาพวาดเราสามารถตัดสินระดับการพัฒนาทางปัญญาและระดับวุฒิภาวะทางจิตได้

โปรดทราบว่าวัสดุที่มองเห็นและรูปภาพเป็นวิธีการป้องกันทางจิตวิทยาสำหรับเด็กซึ่งเขาต้องเผชิญในสถานการณ์ที่ยากลำบาก นี่เป็นเพราะความสามารถของภาพในการ "เก็บ" ประสบการณ์ไว้เป็นเวลานานไม่มากก็น้อย ป้องกันไม่ให้ "กระเด็นออกไป" รวมถึงความสามารถในการ "ห่างไกล" ประสบการณ์อันเนื่องมาจากกลไกของการฉายภาพ ดังนั้น รูปภาพจึงสามารถทำหน้าที่เป็น "ภาชนะ" ("ที่เก็บข้อมูล") ให้กับเด็ก โดยที่ประสบการณ์ที่ซับซ้อนของเด็กสามารถเก็บไว้ได้จนกว่าเขาจะสามารถตระหนักหรือ "ยอมรับ" สิ่งเหล่านั้นได้ ฟังก์ชั่น "การป้องกัน" ของพื้นที่เล่น วัสดุ และภาพยังแสดงให้เห็นว่าสิ่งเหล่านี้มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดการถดถอยทางจิตและด้วยเหตุนี้จึงทำให้ "การเปิดกว้าง" ของเด็กที่จำเป็นสำหรับงานจิตบำบัด การถดถอยและการสะท้อนของวัตถุที่ถดถอย (ประสบการณ์ บทบาท สถานการณ์) ในกระบวนการมองเห็นนำไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุนี้และการกลับคืนสู่สังคมอย่างค่อยเป็นค่อยไป ด้วยรูปแบบศิลปะบำบัดที่หลากหลายและความแตกต่างที่สำคัญระหว่างเด็กแต่ละกลุ่ม พวกเขาทั้งหมดจึงมีลักษณะทั่วไปบางประการที่ต้องนำมาพิจารณา หนึ่งในคุณสมบัติเหล่านี้ก็คือ ในกรณีส่วนใหญ่เด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะพูดถึงปัญหาและประสบการณ์ของตนเอง การแสดงออกทางอวัจนภาษารวมถึงการแสดงออกทางสายตานั้นเป็นธรรมชาติมากกว่าสำหรับพวกเขา ควรคำนึงด้วยว่าเด็กมีความเป็นธรรมชาติมากกว่าและมีความสามารถในการสะท้อนความรู้สึกและการกระทำของตนเองได้น้อยกว่า ประสบการณ์ของพวกเขา "เสียง" ในภาพโดยตรงมากขึ้นโดยไม่ต้องผ่านการ "เซ็นเซอร์" ของจิตสำนึก ดังนั้นประสบการณ์ของพวกเขาที่บันทึกไว้ในผลิตภัณฑ์เชิงภาพจึงเข้าถึงได้ง่ายสำหรับการรับรู้และการวิเคราะห์

เราควรคำนึงถึงความมีชีวิตชีวาและความสมบูรณ์ของจินตนาการของเด็ก ๆ โดยนำเสนอเทพนิยายสำหรับเด็กซึ่งเป็นแผนการที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนางานด้านภาพ “บทบาทพลาสติก” ของเด็กและความโน้มเอียงตามธรรมชาติต่อกิจกรรมการเล่นก็มีความสำคัญเช่นกัน ด้วยรูปแบบศิลปะบำบัดที่หลากหลายและความแตกต่างที่สำคัญระหว่างเด็กแต่ละกลุ่ม พวกเขาทั้งหมดจึงมีลักษณะทั่วไปบางประการที่ต้องนำมาพิจารณา หนึ่งในคุณสมบัติเหล่านี้ก็คือ ในกรณีส่วนใหญ่เด็กๆ พบว่าเป็นการยากที่จะพูดปัญหาและประสบการณ์ของตนเอง การแสดงออกทางอวัจนภาษารวมถึงการแสดงออกทางสายตานั้นเป็นธรรมชาติมากกว่าสำหรับพวกเขา ควรคำนึงด้วยว่าเด็กมีความเป็นธรรมชาติมากกว่าและมีความสามารถในการสะท้อนความรู้สึกและการกระทำของตนเองได้น้อยกว่า ประสบการณ์ของพวกเขา "เสียง" ในภาพโดยตรงมากขึ้นโดยไม่ต้องผ่านการ "เซ็นเซอร์" ของจิตสำนึก ดังนั้นประสบการณ์ของพวกเขาที่บันทึกไว้ในผลิตภัณฑ์เชิงภาพจึงเข้าถึงได้ง่ายสำหรับการรับรู้และการวิเคราะห์

เราควรคำนึงถึงความมีชีวิตชีวาและความสมบูรณ์ของจินตนาการของเด็ก ๆ โดยนำเสนอเทพนิยายสำหรับเด็กซึ่งเป็นแผนการที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนางานด้านภาพ “บทบาทพลาสติก” ของเด็กและความโน้มเอียงตามธรรมชาติต่อกิจกรรมขี้เล่นก็มีความสำคัญเช่นกัน

ความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นช่วยให้ลูกค้ารู้สึกและเข้าใจตัวเอง แสดงความคิดและความรู้สึกได้อย่างอิสระ เป็นตัวของตัวเอง แสดงความฝันและความหวังได้อย่างอิสระ และยังปลดปล่อยตัวเองจากประสบการณ์เชิงลบในอดีตอีกด้วย นี่ไม่ได้เป็นเพียงภาพสะท้อนของความเป็นจริงโดยรอบและสังคมในจิตใจของลูกค้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างแบบจำลองซึ่งเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติต่อสิ่งนั้นด้วย การวาดภาพพัฒนาการประสานงานของประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เนื่องจากต้องอาศัยการมีส่วนร่วมประสานงานของการทำงานทางจิตหลายอย่าง ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการวาดภาพมีส่วนร่วมในการประสานความสัมพันธ์ระหว่างซีกโลกเนื่องจากในกระบวนการวาดการคิดเชิงเป็นรูปธรรมซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับงานของซีกขวาและการคิดเชิงนามธรรมซึ่งซีกซ้ายรับผิดชอบนั้นถูกเปิดใช้งาน

ชั้นเรียนจิตเวชโดยใช้การบำบัดแบบเดี่ยวทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสำรวจความรู้สึก ความคิด และเหตุการณ์ต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เสริมสร้างความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเอง

มีประเด็นสำคัญหลายประการเกี่ยวกับการเลือกใช้สื่อการสอนตามวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. การเลือกสื่อการสอนส่งผลต่อการดำเนินบทเรียน วัสดุบางชนิด เช่น ดินสอ สีเทียน และปากกามาร์กเกอร์ ช่วยให้ควบคุมได้ดีขึ้น ในขณะที่วัสดุอื่นๆ เช่น สีพาสเทล สีและดินเหนียว ช่วยให้แสดงออกได้อย่างอิสระ

2. หากลูกค้าไม่มั่นใจในตัวเองหรือแค่รู้สึกเหนื่อย เขาจะรู้สึกมั่นใจและสงบมากขึ้นเมื่อทำงานกับวัสดุที่ควบคุมได้ง่ายกว่า

3. เมื่อทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กหรือกลุ่มที่มีพฤติกรรมควบคุมได้ยาก ควรเริ่มต้นด้วยสื่อที่ "ควบคุม"

4. หลายๆ คนรู้สึกไม่มั่นใจในความสามารถทางศิลปะของตนเอง ตัดภาพออกจากนิตยสารเพื่อสร้างภาพต่อกัน “ทำให้” ผู้เข้าร่วมมีความสม่ำเสมอ และช่วยให้ลูกค้าที่ไม่ปลอดภัยมากสามารถเข้าร่วมงานได้

5. เมื่อผู้รับบริการทุกคนมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในแบบฝึกหัด วัสดุต่างๆ เช่น สีหรือดินเหนียวสามารถให้โอกาสในการแสดงออกอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสำรวจความรู้สึกหรือปฏิกิริยา

เทคนิคการบำบัดด้วยไอโซเทอราพี:

เทคนิคการวาดภาพเพื่อการทำสมาธิ - มันดาลาหนึ่งในเทคนิคของการบำบัดแบบแยกส่วนคือการสร้างองค์ประกอบแบบวงกลม - มันดาลา คำว่ามันดาลามีต้นกำเนิดจากภาษาสันสกฤตและแปลว่า "วงเวทย์" มันดาลาช่วยกระตุ้นแหล่งภายในขั้นพื้นฐานที่ประทับอยู่ในระดับลึกของจิตใจ รวมถึงกลไกการควบคุมตนเอง เป็นเครื่องแปลงสภาพทางจิตวิทยาที่ช่วยให้บุคคลเชื่อมต่อกับตัวเอง

เทคนิคการแสดงภาพกำกับในศิลปะบำบัดร่วมกับการบำบัดแบบไอโซเทอราพียังใช้เทคนิคการสร้างภาพโดยตรงเพื่อควบคุมการไหลเวียนของจินตนาการของลูกค้าไปในทิศทางที่แน่นอน การบำบัดแบบไอโซเทอราพีให้ผลลัพธ์เชิงบวกในการทำงานกับเด็กที่มีปัญหาต่าง ๆ - ภาวะปัญญาอ่อน, ความยากลำบากในการพูด, ความบกพร่องทางการได้ยิน ปัญญาอ่อน ออทิสติก ซึ่งการติดต่อทางวาจาทำได้ยาก ในหลายกรณี การบำบัดด้วยการวาดภาพทำหน้าที่ทางจิตบำบัด ซึ่งช่วยให้เด็กรับมือกับปัญหาทางจิตได้ ฉันอยากจะพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับเทคนิคการบำบัดด้วยไอโซเทอราพีที่พบบ่อยที่สุด (การทำงานกับสี ดินสอ และวัสดุธรรมชาติ)

มาราเนีย. ในความหมายที่แท้จริง “สกปรก” หมายถึง “สกปรก สกปรก” ในกรณีของเราในเงื่อนไขของศิลปะบำบัด เรากำลังพูดถึงภาพวาดที่เกิดขึ้นเองของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนระดับประถมศึกษาที่สร้างขึ้นในลักษณะนามธรรม นอกจากความคล้ายคลึงภายนอกของภาพแล้ว ยังมีวิธีการสร้างสรรค์ภาพที่คล้ายกันอีกด้วย เช่น จังหวะของการเคลื่อนไหวของมือ การสุ่มองค์ประกอบภาพของการลากเส้นและการลากเส้น การละเลงและการกระเด็นของสี การใช้หลายชั้นและการผสม ของสี การทำเครื่องหมายสามารถเกิดขึ้นได้ไม่เพียงแต่ในรูปแบบของการระบายสีโดยตรงและรอยเปื้อนเท่านั้น เครื่องหมายมีประสิทธิภาพในการช่วยให้เด็กหรือผู้ปกครองแสดงอารมณ์ได้ สิ่งที่อิ่มตัวที่สุดในรูปลักษณ์และอารมณ์ที่สดใสที่สุดคือภาพ gouache หรือสีน้ำ ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมาย คุณสามารถวาดสิ่งต่างๆ เช่น ความกลัว ความโกรธ แล้วเปลี่ยนสิ่งเหล่านั้นให้เป็นสิ่งที่เป็นบวกได้

พวกเขาสามารถวางในรูปแบบที่น่าดึงดูดสำหรับเด็ก: พวกเขาสามารถทาสีทางเข้าถ้ำด้วยสี; สร้างเมือง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สัตว์ในเทพนิยายโดยใช้สาด จุด และเส้นต่างๆ ใช้ดินสอสีวาดภาพเงาของคุณเองที่วาดบนพื้น ในลักษณะที่ปรากฏบางครั้งการเขียนลวก ๆ ดูเหมือนเป็นการทำลายล้างด้วยสีและดินสอสี

อย่างไรก็ตาม เปลือกการเล่นดึงความสนใจไปจากการกระทำที่ไม่เป็นที่ยอมรับในชีวิตประจำวัน และช่วยให้เด็กสามารถตอบสนองแรงกระตุ้นในการทำลายล้างโดยไม่ต้องกลัว ไม่มีหมวดหมู่ของ “ถูก-ผิด” “ดี-ชั่ว” ไม่มีมาตรฐาน การไม่มีเกณฑ์ในการประเมินความสกปรกไม่รวมถึงการประเมินด้วย เหล่านั้น. มันบรรเทาความวิตกกังวลและช่วยขจัดความก้าวร้าวความกลัว ฯลฯ

ฟักไข่ดูเดิล. การฟักไข่เป็นกราฟิก ภาพนี้สร้างขึ้นโดยไม่ใช้สี โดยใช้ดินสอและสีเทียน ในกรณีของเรา การแรเงาและการเขียนลวก ๆ หมายถึงการใช้เส้นบาง ๆ บนพื้นผิวกระดาษ พื้น ผนัง ขาตั้ง ฯลฯ อย่างวุ่นวายหรือเป็นจังหวะ เส้นอาจดูอ่านไม่ออก ประมาท ไม่เหมาะสม หรือในทางกลับกัน ได้รับการตรวจสอบและแม่นยำ ภาพสามารถเกิดขึ้นได้จากการเขียนลวก ๆ หรือการรวมกันอาจปรากฏในลักษณะนามธรรม การฟักไข่และการเขียนลวก ๆ สามารถมีรูปแบบที่แตกต่างกันได้:

เติมพื้นที่ (การย้อมสี, การสร้างพื้นหลัง, การทาสีพื้นผิวที่เลือกด้วยลายเส้น);

การวาดเส้นแต่ละเส้นหรือการรวมกัน (ถ่ายโอน "ลักษณะ" และความสัมพันธ์ของเส้นเช่นเส้นที่น่าเศร้าและหวาดกลัวการทะเลาะวิวาทคลื่นรังสีของดวงอาทิตย์ลมลมลิ้นไฟการระเบิดสิ่งกีดขวางก็ปรากฏขึ้น);

การวาดภาพวัตถุและสัญลักษณ์เป็นจังหวะ เช่น การวาดภาพประกอบดนตรี

การฟักไข่และการเขียนหวัดช่วยกระตุ้นเด็ก ทำให้เขารู้สึกถึงแรงกดของดินสอหรือชอล์ก และคลายความตึงเครียดก่อนวาดภาพ การฟักไข่ทำง่ายใช้เวลาน้อยจึงเหมาะเป็นจุดเริ่มต้นของบทเรียนศิลปะ การฟักไข่และการทำเครื่องหมายเกิดขึ้นในจังหวะที่แน่นอนซึ่งส่งผลดีต่อขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก เด็กแต่ละคนมีของตัวเองซึ่งกำหนดโดยจังหวะทางจิตสรีรวิทยาของร่างกาย จังหวะมีอยู่ในทุกวงจรชีวิต รวมถึงกิจวัตรประจำวัน ความตึงเครียดและการผ่อนคลายสลับกัน การทำงานและการพักผ่อน เป็นต้น จังหวะสร้างอารมณ์ในการทำกิจกรรมและทำให้เด็กมีสีสัน

วาดภาพบนกระจก. ก่อนที่จะเสนอแก้วให้เด็ก จำเป็นต้องแปรรูปขอบแก้วในเวิร์คช็อป (ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย) ควรใช้พลาสติกใสหรือกระดานจำลองพลาสติก กระจกให้ความรู้สึกแปลกใหม่และสัมผัสได้ต่างจากการวาดภาพบนกระดาษ เด็ก ๆ หลงใหลในขั้นตอนการวาดภาพ: gouache ลื่นไหลเบา ๆ สามารถใช้แปรงหรือใช้นิ้วทาได้เนื่องจากไม่ซึมเข้าสู่วัสดุพื้นผิวและไม่แห้งเป็นเวลานาน เด็กๆ ชอบวาดภาพบนชิ้นแก้วขนาดใหญ่ โดยมีพื้นที่ให้กางออก

ในระหว่างการวาด คุณสามารถล้างกระจกด้วยฟองน้ำเปียก ใช้รูปแบบใหม่ และล้างออกอีกครั้ง นี่คือสิ่งที่เด็กที่มีปฏิกิริยาโต้ตอบและวิตกกังวลทำ มักเกิดขึ้นเมื่อมีคนเทน้ำปริมาณมากลงบนกระจก ขยับจากด้านหนึ่งไปอีกด้าน ใช้ฟองน้ำรวบรวมไว้ ผสมกับสี ฯลฯ ลักษณะนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาที่มีปัญหาด้านอารมณ์และส่วนตัว พื้นที่กิจกรรมของเด็กขยายออกเนื่องจากมีน้ำไหลออกนอกกระจก นอกจากนี้ความสม่ำเสมอของน้ำยังแตกต่างจากสีอย่างมาก ความหนาแน่นและความลื่นไหลที่ต่ำกว่าจะเพิ่มความเร็วในการจัดการ ลบภาพคงที่และภาพเฉพาะ

เนื่องจากสีไม่ถูกดูดซับ ไม่ว่าจะทาหลายสีกี่ชั้น ฐานโปร่งใสก็จะแสดงผ่านด้านล่างเสมอ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้ ภาพบนกระจกจึงถูกมองว่าเป็นภาพชั่วขณะ ชั่วคราว ปราศจากความยิ่งใหญ่และความคงทน เฉพาะโครงร่างเกมเท่านั้นคุณไม่สามารถรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ได้เนื่องจากไม่มีผลลัพธ์

ราวกับว่าเด็กไม่ได้วาดภาพ แต่กำลังฝึกวาดภาพ ดังนั้นจึงมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาดและแก้ไขได้ โดยไม่ต้องรู้สึกเจ็บปวดกับสิ่งที่เกิดขึ้นซึ่งไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เทคนิคที่อธิบายไว้ใช้ในการป้องกันและแก้ไขความวิตกกังวล ความกลัวทางสังคม และความกลัวที่เกี่ยวข้องกับผลของกิจกรรม (“ฉันกลัวที่จะทำผิดพลาด”)

เหมาะสำหรับเด็กที่เครียดเพราะเป็นการกระตุ้นกิจกรรม เผยเด็กๆ “ถูกปราบปรามและรังแก” จากความคิดเห็นของครูและผู้ปกครอง ความล้มเหลวทางการศึกษา ภาระงาน และความต้องการที่สูงเกินไป การรวมตัวบนกระจกใบเดียวกันเมื่อสถานการณ์ที่เป็นปัญหากระตุ้นให้เด็กสร้างและรักษาการติดต่อ พัฒนาความสามารถในการกระทำการขัดแย้ง ยอมแพ้หรือปกป้องตำแหน่ง และเจรจาต่อรอง

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ. แม้ว่าคุณจะไม่เคยทาสีด้วยมือมาก่อน แต่คุณสามารถจินตนาการถึงความรู้สึกสัมผัสพิเศษที่คุณได้รับเมื่อคุณจุ่มนิ้วลงใน gouache หรือสีทานิ้ว - หนาแน่น แต่นุ่มนวล กวนสีในขวด หยิบจำนวนหนึ่งแล้วถ่ายโอน ลงบนกระดาษแล้วทิ้งจังหวะแรกไว้ นี่เป็นพิธีกรรมทั้งหมด! เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ทางศิลปะโดยการลงสีโดยตรงด้วยฝ่ามือและนิ้ว เด็กไม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาการประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก การเคลื่อนไหวอาจเป็นแบบกว้าง ใหญ่ แสดงออก หรือในทางกลับกัน แบบเฉพาะจุด แบบท้องถิ่น แบบกะทันหัน ความหนาของนิ้วในตัวเองไม่ได้หมายความถึงการสร้างลายเส้นและเส้นบาง ๆ การวาดด้วยมือและฝ่ามือไม่ได้รับผลกระทบจากรูปแบบมาตรฐาน เด็กไม่ได้รับการสอนให้วาดรูปด้วยวิธีนี้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลหรือที่โรงเรียน ดังนั้นการสร้างภาพในลักษณะนี้จึงแสดงถึงความเป็นตัวตนของเด็ก การเพ้นท์นิ้วเป็นการเล่นโคลนตามทำนองคลองธรรม ซึ่งแรงกระตุ้นและการกระทำที่ทำลายล้างแสดงออกในรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับของสังคม เด็กโดยไม่มีใครสังเกตเห็นอาจกล้าทำอะไรที่ปกติเขาไม่ทำ เพราะเขากลัว ไม่ต้องการ หรือไม่คิดว่าจะฝ่าฝืนกฎได้ การวาดภาพด้วยนิ้วไม่เคยสนใจเด็กเลย เนื่องจากธรรมชาติของสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ความรู้สึกสัมผัสพิเศษ การแสดงออก และผลลัพธ์ที่ผิดปกติของภาพ จึงมาพร้อมกับการตอบสนองทางอารมณ์ซึ่งมีช่วงกว้างตั้งแต่ด้านลบที่สดใสไปจนถึงด้านบวกที่สดใส ประสบการณ์ใหม่ของการยอมรับตนเองทางอารมณ์ในกระบวนการวาดภาพ ทดสอบลักษณะพฤติกรรมที่ไม่ปกติของเด็ก ขยายและเสริมสร้างภาพลักษณ์ของตนเอง

การวาดภาพด้วยใบไม้แห้ง (วัสดุและผลิตภัณฑ์จำนวนมาก). ใบไม้แห้งทำให้เด็กๆ มีความสุขมาก แม้ว่าคุณจะไม่ได้ดำเนินการใดๆ กับพวกเขา แต่เพียงถือไว้ในฝ่ามือ ความรู้สึกรับรู้ของพลาสติก โพลีเอสเตอร์ และแผ่นไม้อัดชิปบอร์ดตามปกติจะทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่รุนแรง

ใบไม้แห้งเป็นธรรมชาติ มีกลิ่นหอม ไม่มีน้ำหนัก หยาบและเปราะบางเมื่อสัมผัส คุณสามารถสร้างภาพโดยใช้ใบไม้และกาว PVA การออกแบบถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษโดยใช้กาวที่บีบออกจากหลอด จากนั้นนำใบไม้แห้งมาถูระหว่างฝ่ามือเป็นอนุภาคเล็กๆ แล้วเกลี่ยให้ทั่วลวดลายกาว อนุภาคส่วนเกินที่เกาะติดกันจะถูกสะบัดออก รูปภาพดูน่าประทับใจบนกระดาษที่มีสีและพื้นผิว

แม้ว่าเด็ก ๆ จะพยายามพรรณนาถึงสิ่งที่คัดค้านเช่น Cheburashka หรือรถยนต์ แต่ภาพก็กลับกลายเป็น "ขนดก" ดูฟูอ่านยาก แต่ในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพและน่าดึงดูด คุณยังสามารถสร้างภาพโดยใช้วัสดุและผลิตภัณฑ์เทกองขนาดเล็ก เช่น ธัญพืช (แป้งเซโมลินา ข้าวโอ๊ตและเกล็ดอื่นๆ บัควีต ข้าวฟ่าง) น้ำตาลทราย บะหมี่ ฯลฯ เมื่อสลัดวัสดุส่วนเกินออก ภาพจะยังคงอยู่ในตำแหน่งที่ติดกาวเท่านั้น ผลิตภัณฑ์จำนวนมากผสมกันและกระจัดกระจาย ฝุ่นของใบไม้ในการแสดงออกภายนอกนั้นเป็นขยะซึ่งในชีวิตประจำวันจะถูกกวาดทิ้งอย่างระมัดระวัง โยนทิ้งไป ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้กำจัดซึ่งพวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้สัมผัส

สภาพแวดล้อมช่วยให้เด็กๆ ได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ ในกิจกรรมฟรี และการยักย้ายด้วยวัสดุจำนวนมากช่วยให้พวกเขาสนองแรงกระตุ้นในการทำลายล้างในรูปแบบที่สังคมอนุญาต โดยข้ามอุปสรรคทางสังคมและหลักคำสอน เทคนิคการสร้างภาพที่อธิบายไว้นั้นเหมาะสำหรับเด็กที่มีความอึดอัดใจด้านการเคลื่อนไหวอย่างรุนแรง ทัศนคติเชิงลบ และความหนาแน่น ซึ่งส่งเสริมกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับพื้นที่ใหม่และให้ความรู้สึกถึงความสำเร็จ เช่นเดียวกับภาพวาดของตัวเองซึ่งผู้ใหญ่มักไม่เข้าใจเนื่องจากขาดความชัดเจน เส้นที่เรียบ และคุณภาพทางวิชาการที่พวกเขาคุ้นเคยและพยายามกำหนด การทำศิลปะบำบัดและเป็นเครื่องมือผ่อนคลายจะมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก เมื่อการวาดภาพเกิดขึ้น:

· การจากลาด้วยอารมณ์เชิงลบและบรรยายถึงวันหรือเหตุการณ์ที่ยากลำบาก

· การรอคอยและระงับความโกรธ ความโกรธ ความโกรธ จากนั้นคุณสามารถหลีกเลี่ยงการลงโทษ คำพูด และการกระทำที่ไม่เหมาะสมได้ จะดีกว่าถ้าให้ทุกอย่างเป็นกระดาษ เส้น สี รูปร่าง และวัตถุ

· กิจกรรมร่วมและโอกาสพิเศษในกระบวนการ โดยถามคำถามเกี่ยวกับการวาดภาพ เพื่อค้นหาสิ่งที่เด็กกังวล และที่สำคัญที่สุด - คุณจะช่วยเขาได้อย่างไร

การสังเกตจากภายนอกและการคาดการณ์ปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ จนถึงการติดต่อผู้เชี่ยวชาญ ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น: สี ขนาด ความเรียบของเส้น หรือความไม่สมบูรณ์ของภาพเปลี่ยนไปอย่างมากหรือไม่? การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันในช่วงเวลาอันยาวนานเป็นเหตุผลของการสนทนาที่ละเอียดอ่อนอยู่แล้ว

เทคนิคและเทคนิคการทำไอโซบำบัด

การวาดภาพแบบแมนดาลแบบไอโซเทอราพี

1)" วาดเป็นวงกลม" (การวาดภาพเป็นกลุ่ม)

แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับศึกษาอิทธิพลของสมาชิกกลุ่มที่มีต่อกัน พิจารณาความสัมพันธ์ในกลุ่ม และกำหนดบทบาทของสมาชิกกลุ่มแต่ละคน

ข้อกำหนดเบื้องต้นคือผู้นำต้องมีประสบการณ์ในด้านพลวัตกลุ่มและศิลปะบำบัด อุปกรณ์ที่จำเป็นในการทำแบบฝึกหัด ได้แก่ ดินสอสี ปากกา และกระดาษ ระยะเวลาของการออกกำลังกายคือ 60 นาที

กระบวนการ: ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมกลางห้อง ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับปากกาดินสอสีและกระดาษหลังจากนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องพรรณนาสิ่งที่มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเขาบนกระดาษ เมื่อผู้นำส่งสัญญาณ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะยื่นกระดาษให้คนที่นั่งทางซ้าย ดังนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับภาพวาดจากคนที่นั่งทางด้านขวาของเขา หลังจากนั้นงานของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการเสริมภาพวาดนี้และทำการเปลี่ยนแปลงตามที่เขาเห็นว่าจำเป็น จากนั้นเมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำเสนอ การดำเนินการถ่ายโอนภาพวาดจะถูกทำซ้ำ แบบฝึกหัดจะสิ้นสุดลงเมื่อผู้เข้าร่วมแต่ละคนกลับมาที่ภาพวาดต้นฉบับของตน ผู้เข้าร่วมควรตระหนักถึงความรู้สึกที่เพื่อนร่วมงานของตนประสบเมื่อเพิ่มลงในภาพวาด เมื่อสิ้นสุดแบบฝึกหัด จะมีการอภิปรายผลลัพธ์ในกลุ่ม

2)" กำเนิดโลกดินเหนียว"(งานกลุ่ม).

แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับการสำรวจความสัมพันธ์ในทีม ส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมทำงานร่วมกัน สำรวจค่านิยมของผู้คน และกระตุ้นให้ผู้คนมีความคิดสร้างสรรค์

เพื่อให้แบบฝึกหัดนี้สำเร็จลุล่วงได้อย่างมีประสิทธิผล ผู้นำ/ผู้นำกลุ่มจะต้องมีประสบการณ์ในการเปลี่ยนแปลงของกลุ่ม ระยะเวลาของการออกกำลังกายคือ 60 ถึง 120 นาที วัสดุที่จำเป็นสำหรับการออกกำลังกายคือดินน้ำมันและดินเหนียว

กระบวนการ: ผู้นำแบ่งผู้เข้าร่วมทั้งหมดออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6-8 คน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับดินเหนียวก้อนใหญ่หนึ่งก้อน เพื่อสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายและน่ารื่นรมย์ จึงมีการเพิ่มดนตรีประกอบในกระบวนการทำงาน (เช่น การเล่นขลุ่ย)

จากนั้น ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเริ่ม “สร้างโลก” จากดินเหนียว การออกกำลังกายจะดำเนินการโดยหลับตา ผู้เข้าร่วมจะต้องใช้จินตนาการและแสดงความรู้สึกของตนได้อย่างอิสระ เมื่อประติมากรรมถูกสร้างขึ้น สมาชิกกลุ่มย่อยจะวางมันไว้บนโต๊ะถัดจากรูปปั้นของสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มย่อยของเขา เมื่อประติมากรรมทั้งหมดพร้อม ผู้เข้าร่วมจะลืมตาและวิเคราะห์โลกที่พวกเขาสร้างขึ้นและความสมบูรณ์ของมันร่วมกับผู้นำเสนอ การวิเคราะห์จะดำเนินการครั้งแรกระหว่างสมาชิกของกลุ่มย่อย จากนั้นจึงมีส่วนร่วมของสมาชิกของกลุ่มย่อยอื่นๆ

3) แบบฝึกหัดนี้ดำเนินการโดยกลุ่มศิลปะบำบัดในช่วงเริ่มต้นของศิลปะบำบัดเป็นหลัก เนื่องจากแบบฝึกหัด "การวาดภาพบุคคล" ช่วยให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนรู้จักกันดีขึ้น และยังช่วยกระตุ้นการรับรู้ความรู้สึกและเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการทำงานสร้างสรรค์ นอกจากนี้การทำแบบฝึกหัดนี้ไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษจากผู้เข้าร่วมซึ่งสำคัญมากในขั้นตอนที่ผู้เข้าร่วมทำความรู้จักกัน

ในการทำแบบฝึกหัด "การวาดภาพบุคคล" คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินเหนียว หรือสี และดินสอสี ระยะเวลาของการออกกำลังกายคือ 60 นาที

กระบวนการ: สมาชิกกลุ่มแต่ละคนจะได้รับดินสอสีและกระดาษในปริมาณที่เพียงพอ จากนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนควรเริ่มดึงความรู้สึกและความรู้สึกที่เกิดขึ้นในตัวเขาในเวลานี้ ในกรณีนี้ ความสามารถในการวาดของบุคคลมีความสำคัญรองโดยสิ้นเชิง โดยตัวกระบวนการเองก็มีความสำคัญเช่นกัน ผู้เข้าร่วมเพียงแค่วาดลายเส้นบนกระดาษด้วยดินสอ โดยใช้ดินสอหลากสีเพื่ออธิบายสถานะปัจจุบันของตนเองได้ชัดเจนและน่าจดจำยิ่งขึ้น

ข้อผิดพลาดที่ใหญ่ที่สุดของผู้เข้าร่วมศิลปะบำบัดหลายคนคือความปรารถนาที่จะวาดภาพอย่างสวยงาม เพื่อที่สมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ และผู้อำนวยความสะดวกจะชื่นชมพวกเขาอย่างเหมาะสม คุณไม่ควรทำสิ่งนี้ ด้นสดวาดสิ่งแรกที่เข้ามาในใจ หลังจากที่สมาชิกกลุ่มคนสุดท้ายวาดภาพเสร็จแล้ว พวกเขาจะถูกส่งไปหาวิทยากรเพื่อทำการวิเคราะห์และอภิปรายต่อไป ไม่อนุญาตให้มีการประเมินการวาดภาพโดยสมาชิกกลุ่มและผู้นำเสนอ

แบบฝึกหัดนี้กระตุ้นจินตนาการที่สร้างสรรค์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ สมาชิกกลุ่มแต่ละคนสามารถเรียนรู้ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับตัวเขาเองและทำความรู้จักกับเพื่อนร่วมงานในกลุ่มได้ดีขึ้น นอกจากดินสอสีแล้ว ยังสามารถใช้วัตถุอื่นๆ (ดินเหนียว สี ดินสอสี) ได้อีกด้วย

โพสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

ความวิตกกังวลในด้านวิทยาศาสตร์จิตวิทยา บทบาทของการบำบัดแบบแยกเดี่ยวในงานด้านจิตวิทยาและราชทัณฑ์ ลักษณะของความวิตกกังวลในเด็กวัยประถมศึกษาที่มีความบกพร่องทางจิต สภาวะที่ขัดแย้งกันภายในทำให้เกิดความวิตกกังวล

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 10/13/2017


ปัญหาความวิตกกังวลในเด็กนักเรียนที่มีภาวะปัญญาอ่อนเป็นปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งของจิตวิทยาพิเศษ คุณสมบัติของการใช้ isotherapy เพื่อเอาชนะความวิตกกังวลในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีภาวะปัญญาอ่อน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 10/06/2017


ศึกษาพื้นฐานของศิลปะบำบัด - วิธีการทางจิตบำบัดที่มีอิทธิพลผ่านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของวิธีการ ประเภท และแนวทาง เงื่อนไขในการประสบความสำเร็จในการบำบัดด้วยไอโซเทอราพี บ่งชี้และข้อห้ามสำหรับการใช้งาน

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 31/08/2558


วัตถุประสงค์ของศิลปะบำบัด การแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์ การพัฒนากระบวนการทางปัญญา ทัศนศิลป์บำบัด ประเภทของการเขียนแบบการออกแบบ เงื่อนไขในการเลือกเทคนิคและเทคนิคในการสร้างภาพ ข้อแนะนำการใช้ดนตรีบำบัด

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 11/10/2014


หัวข้อของกระบวนการบำบัดด้วยศิลปะ หน้าที่และหน้าที่ของมัน ตัวอย่างเทคนิคการวินิจฉัยศิลปะบำบัดครอบครัว สาระสำคัญของเทคนิคการแก้ไข Isotherapy: รูปแบบและวิธีการ รูปแบบของดนตรีบำบัด กฎการใช้องค์ประกอบของศิลปะบำบัด

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 18/05/2559


ศิลปะบำบัดเป็นวิธีจิตบำบัดที่ใช้ในการรักษาและแก้ไขจิต เนื้อหาของแนวคิด "มันดาลา" กฎการทำงานของนักจิตวิทยากับลูกค้า ความแตกต่างพื้นฐานระหว่างแมนดาลากับเทคนิคการวาดภาพอื่นๆ คุณสมบัติหลักของการทำงานกับนักโทษ

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 22/10/2558


ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยก่อนวัยเรียน เกณฑ์ความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการเข้าโรงเรียน ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์เป็นช่องทางในการเพิ่มความพร้อมของโรงเรียน การสนับสนุนระเบียบวิธีและการจัดระเบียบการวิจัย การวิเคราะห์ผลลัพธ์

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/09/2012


การใช้จิตวิเคราะห์เด็กร่วมกับการเล่น ทราย และศิลปะบำบัดในกระบวนการทำงานรายบุคคลกับเด็ก วิธีการที่ใช้ในการทำงานกับเด็กทุกวัย ทิศทางหลักของการเล่นบำบัดสมัยใหม่

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 04/09/2010


ศึกษาแนวคิด สาเหตุ และรูปแบบของความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการระบุลักษณะพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยที่มีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวและสติปัญญาบกพร่อง การพัฒนาวิธีการและโปรแกรมการแก้ไขทางจิต

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 19/04/2555


ศึกษาภารกิจหลักและเป้าหมายของการบำบัดด้วยท่าเต้นซึ่งเป็นวิธีการทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิผล การผสมผสานระหว่างท่าเต้นกับการสัมผัสทางกายภาพและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เข้มข้น แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยการเต้นแบบพิเศษ

เด็กทุกคนชอบวาดรูป กิจกรรมสร้างสรรค์เกือบกิจกรรมแรกที่พวกเขาชอบคือการวาดภาพ ทำไมวิธีนี้ถึงน่าสนใจสำหรับพวกเขา? ด้วยสีสันสดใส ความสามารถในการแสดงออก แสดงถึงสิ่งที่ไม่มีอยู่จริง สำหรับเด็กและเด็กก่อนวัยเรียน งานอดิเรกนี้เป็นงานอดิเรกที่เข้าถึงได้และน่าสนใจที่สุด ด้วยเหตุนี้ การบำบัดแบบไอโซเทอราพีซึ่งเป็นวิธีการวินิจฉัยและแก้ไขพฤติกรรมของเด็กโดยใช้แบบฝึกหัดต่างๆ จึงได้รับความนิยม

เพื่อให้เด็กยอมจำนนต่อการยักยอกของผู้ใหญ่จำเป็นต้องสื่อสารกับเขาด้วยภาษาของเขา การสนทนาที่ยาวนานและการสรุปผลไม่ได้ผล กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนคือ และมันอาจจะแตกต่างออกไป หนึ่งในพื้นที่เกมกำลังวาดรูป

การบำบัดแบบแยกส่วนเป็นสิ่งที่ดีสำหรับเด็กที่เป็นคนเก็บตัว ไม่ค่อยมีข้อจำกัด และคิดถึงแต่ตัวเอง เมื่อเด็กไม่อยากพูดออกมาดังๆ เขาจะแสดงออกผ่านการกระทำและความคิดสร้างสรรค์ การวาดภาพเป็นกิจกรรมที่เข้าถึงได้และน่าตื่นเต้นที่สุดที่เด็กเกือบทุกคนชื่นชอบ

คุณควรพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของทิศทางนี้บนเว็บไซต์ช่วยเหลือด้านจิตอายุรเวท เหมาะสำหรับเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์หากผู้ปกครองสังเกตเห็นความเบี่ยงเบนไปจากพฤติกรรมหรือสภาวะปกติของเด็ก

การบำบัดด้วยไอโซเทอราพีคืออะไร?

หนึ่งในขอบเขตที่ Adrian Hill เปิดตัวในปี 1938 คือการบำบัดด้วยความเย็น มันคืออะไร? ซึ่งเป็นทิศทางที่รวมถึงวิจิตรศิลป์ มีประสิทธิภาพทั้งเมื่อทำงานร่วมกับผู้ใหญ่และเมื่อแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก สามารถใช้ทั้งเพื่อแก้ปัญหาทางจิตเวชที่ซับซ้อนและกำจัดการเบี่ยงเบนเล็กน้อย

การบำบัดด้วยไอโซเทอราพีมีความพิเศษอย่างไร? ความสะดวก การเข้าถึง และความสนุกสนาน บุคคลจะแสดงออกและแสดงออกได้ง่ายกว่าเมื่อเขาไม่ต้องแก้ไขปัญหาทางจิตที่ซับซ้อน ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อแต่ละคนเติบโตขึ้น เขาเรียนรู้ที่จะซ่อนความกลัว ความคิดและแรงจูงใจที่แท้จริง ซึ่งขัดขวางการแก้ไขและความช่วยเหลือ

เมื่อมีคนวาดรูป เขามักจะไม่คิดถึงมัน ปัญหาที่เขากังวลก็กระจ่างขึ้น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือนักบำบัดมีประสบการณ์ที่ดีในการตีความภาพวาด ความหมาย และการนำเสนอ

บางครั้งเด็กๆ ก็สามารถวาดปัญหาของตนเองได้ง่ายกว่าการพูดถึงปัญหา นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการบำบัดแบบแยกส่วนจึงมักใช้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน เนื่องจากคำศัพท์และความเข้าใจในตนเองของเด็กยังไม่พัฒนา เขาจึงเข้าใจปัญหาของตนเองได้เฉพาะในรูปเท่านั้น เขาสามารถอธิบาย วาดมันได้ แต่วิเคราะห์ ถ่ายทอดผ่านตัวเขาเอง หรือสรุปไม่ได้ เด็กจะสะท้อนถึงสิ่งที่เขากังวลผ่านทัศนศิลป์ บางครั้งอาจมีรายละเอียดที่ทารกไม่เคยพูดถึงมาก่อน แต่พวกเขามีความสำคัญ

การบำบัดแบบแยกส่วนช่วยให้คุณไม่เพียงแต่แสดงปัญหาของคุณตามที่ปรากฏต่อบุคคลเท่านั้น แต่ยังแสดงทัศนคติของคุณต่อปัญหา ระบายอารมณ์ และพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นอีกด้วย บ่อยครั้งที่คน ๆ หนึ่งถูกบังคับให้ซ่อนความรู้สึกของเขา สิ่งนี้มักเกิดขึ้นในครอบครัวที่พ่อแม่ไม่ต้องการได้ยินและเข้าใจลูก เมื่อเวลาผ่านไป เขาเรียนรู้ที่จะไม่พูดถึงประสบการณ์ของเขา ปิดตัวเองและซ่อนความคับข้องใจ ความโกรธ ความก้าวร้าว ฯลฯ ไว้ในตัวเขาเอง สิ่งนี้นำไปสู่ปัญหา พฤติกรรมเบี่ยงเบน ความโดดเดี่ยว หรืออาการทางลบอื่นๆ ผู้ปกครองมักต้องเผชิญกับผลลัพธ์ของทัศนคติที่มีต่อลูก โดยไม่เข้าใจว่าอะไรเป็นสาเหตุ

เมื่อเด็กวาดรูป เขาปล่อยให้ตัวเองแสดงอารมณ์ออกมา วิจิตรศิลป์ช่วยระบายความรู้สึก แสดงทัศนคติ และขจัดอารมณ์ที่สะสมไว้ ดังนั้นการบำบัดแบบแยกส่วนไม่เพียงแต่ระบุปัญหาเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านั้นได้ในระดับหนึ่งด้วย

การบำบัดแนวนี้ทำหน้าที่หลายอย่าง วิธีการบำบัดแบบแยกเดี่ยวช่วยให้เด็กได้แสดงออก พิจารณาสถานการณ์ความขัดแย้งจากทุกมุม ดูทางเลือกในการแก้ปัญหา ระบายอารมณ์ออกไป ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถแสดงความคิดเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนได้โดยตรง กระดาษก็จะช่วยเขาได้

การบำบัดแบบไอโซเทอราพีเป็นการผสมผสานรากฐานของทฤษฎีของฟรอยด์ จุง และนักจิตวิทยาแนวมนุษยนิยม แนวคิดที่ใช้ในที่นี้ได้แก่ ความเป็นธรรมชาติ เสรีภาพ ความคิดสร้างสรรค์ และการแสดงออก ไม่มีใครควบคุมเด็กในระหว่างกระบวนการบำบัด เขาถ่ายทอดสิ่งที่เขาต้องการเป็นการส่วนตัวโดยไม่มีการลงโทษใดๆ (ซึ่งเป็นสิ่งที่พ่อแม่มักทำให้ลูกกลัว ซึ่งนำไปสู่ความซับซ้อน ความกลัว และปัญหา)

การบำบัดด้วยไอโซเทอราพีสามารถเกิดขึ้นได้สองรูปแบบ:

1. เฉื่อย – เมื่อเด็กวาดภาพที่เสร็จแล้วใหม่
2. คล่องแคล่ว - เมื่อได้รับอิสระอย่างเต็มที่ในการวาดภาพสิ่งที่เด็กต้องการ โครงเรื่องและแรงจูงใจของการวาดภาพสามารถเป็นแบบที่เด็กมองเห็นได้

แม้ว่าการบำบัดแบบเดี่ยวจะเป็นหนึ่งในสาขาหนึ่งของศิลปะบำบัด แต่ก็มีความเป็นอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ มีแนวคิด วิธีการ และทิศทางเป็นของตัวเอง วัสดุที่ใช้คือ:

• ดินน้ำมัน.
• สี
• กระดาษสี.
• ดินสอ
• เครื่องหมาย ฯลฯ

การบำบัดแบบ Isotherapy ทำหน้าที่ได้มากในการสื่อสารกับเด็กๆ ทารกสามารถพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาของเขา แสดงความรู้สึก ความฝัน อารมณ์ ประสบการณ์ ความหวังได้ นอกจากนี้เขาเริ่มเข้าใจตัวเองผ่านการวาดภาพด้วย (ท้ายที่สุดปัญหาก็เกิดขึ้นในตัวเขาดังนั้นจึงกำหนดให้เขาเป็นบุคคล) คุณสามารถดูวิธีแก้ปัญหาผ่านภาพวาดได้ เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะวิเคราะห์และคิดในคำจำกัดความที่ซับซ้อน จึงเป็นการดีกว่าสำหรับเขาที่จะเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นในภาพธรรมดา เมื่อเด็กมองเห็นปัญหาของตนเอง เขาจะเข้าใจปัญหาดีขึ้นและสามารถหาทางแก้ไขได้

กระบวนการแยกตัวจะคงอยู่นานและลึกที่สุดเท่าที่จะสะดวกสำหรับเด็ก ที่นี่ไม่มีการบังคับ เด็กบอกได้มากเท่าที่เขาต้องการหรือทำได้ ดังนั้น การบำบัดแบบแยกส่วนจึงช่วยบรรเทาความตึงเครียดทางประสาท ความเครียด และกำจัดโรคประสาทได้ ด้วยการวาดภาพของเขาเอง ทารกสามารถสัมผัสกับสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขาได้อย่างไม่ลำบาก ในกรณีนี้เขากังวลน้อยลงและเข้าใจได้มากขึ้น

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองประสบปัญหาในการรับรู้ตนเองหรือพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อถึงวัยนี้แล้ว เด็กต้องเผชิญกับความเป็นไปไม่ได้อย่างแรกที่จะรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้น เขามีความรับผิดชอบและความยากลำบากมากขึ้นเรื่อยๆ ในการสื่อสารกับพ่อแม่ ซึ่งเป็นผู้ยกระดับมาตรฐานสำหรับความต้องการของพวกเขา และลดความอ่อนไหวต่อประสบการณ์ในวัยเด็ก

หากเด็กก่อนวัยเรียนถูกทิ้งให้อยู่กับปัญหาของตัวเองซึ่งเขามักจะไม่สามารถรับมือได้เพราะเขายังไม่รู้วิธีคิดอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอ วิเคราะห์ เข้าใจการกระทำของผู้อื่น ฯลฯ เขาก็จะเปลี่ยน พ่อแม่เริ่มสังเกตเห็นว่าเขาฝันร้าย ความภาคภูมิใจในตนเองลดลง ไม่มั่นคง พฤติกรรมก้าวร้าว อิจฉาริษยา ตกตะลึง หรือกลายเป็นคนสันโดษ (ถูกขับไล่)

Isotherapy ยังใช้เมื่อทำงานกับความผิดปกติทางจิตขั้นรุนแรง:

1. ปัญญาอ่อน.
2. ความบกพร่องในการพูดและการได้ยิน
3. พยาธิสภาพของระบบประสาท

นักจิตวิทยาหรือครูสามารถสร้างการติดต่อกับเด็กผ่านการวาดภาพได้

กระบวนการไอโซเทอราพีสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน:

1. การกำหนดธีมของการวาดภาพหรือการวาดรูปแบบอิสระ
2. สังเกตอารมณ์ของเด็กในขณะที่เขาวาดภาพ
3. คำอธิบายของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่เขาวาด ให้ความสนใจกับอารมณ์ที่เขาแสดงออกมาและวิธีที่เขาตีความสถานการณ์
4. การแสดงออกของนักจิตวิทยาต่อสิ่งที่ปรากฏอยู่ในภาพ
5. ร่วมกันหาแนวทางแก้ไขสถานการณ์ที่วาดไว้

ภาพวาดทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้เพราะสามารถเปรียบเทียบกันได้ โดยสังเกตการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลง หากไม่มีการเปลี่ยนแปลงในทิศทางที่ต้องการนักจิตวิทยาจะเปลี่ยนกลวิธีในการทำงานของเขา

โดยสรุป เราสามารถเน้นเป้าหมายของการบำบัดแบบแยกส่วนได้ดังต่อไปนี้:

• ทำงานผ่านประสบการณ์และความคิดที่บุคคลระงับภายในตนเอง
• การแสดงอารมณ์และความรู้สึกที่บุคคลไม่สามารถแสดงออกได้ในชีวิตประจำวัน
• การวินิจฉัยสภาพของมนุษย์
• อำนวยความสะดวกในการรักษา
• สามารถควบคุมสถานการณ์ได้อีกครั้ง
• การสร้างการติดต่อระหว่างลูกค้าและนักจิตอายุรเวท
• เพิ่มความนับถือตนเอง บรรเทาความเครียด
• เข้าใจปัญหาของคุณและตัวคุณเอง

ชั้นเรียนไอโซเทอราพีกับเด็กๆ

โรงเรียนเป็นช่วงที่ค่อนข้างยากสำหรับเด็กทุกคน วันและปีแรกของการเรียนเป็นช่วงที่มีความเครียดมากที่สุด เนื่องจากกิจวัตรประจำวัน ความรับผิดชอบ และความต้องการของเด็กๆ เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก การบำบัดแบบแยกส่วนซึ่งใช้ในขั้นตอนนี้ ช่วยในการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่เกิดขึ้นใหม่

จะดีกว่าถ้าจัดชั้นเรียนโดยนักจิตวิทยาสองคน จำนวนเด็กในกลุ่มหนึ่งมีมากถึง 6 คน ระยะเวลาเรียน 60 นาที สัปดาห์ละครั้ง

1. ในชั้นเรียนแรกของการบำบัดแบบแยกส่วนกับเด็กๆ จะมีการแนะนำและระบุผู้นำ
2. ในระยะที่สอง อารมณ์จะแสดงออกมาซึ่งอาจส่งผลเสียต่อเด็กได้
3. ในระยะที่สาม เด็ก ๆ จะเริ่มรับรู้อารมณ์ของตนเองและแสดงออกในรูปแบบต่างๆ
4. ในระยะที่สี่ ความตึงเครียดและความวิตกกังวลจะรุนแรงขึ้น
5. ในระยะที่ 5 ความตึงเครียดและความวิตกกังวลจะบรรเทาลง

การออกกำลังกายแบบไอโซเทอราพี

การบำบัดแบบ Isotherapy ไม่มีกรอบหรือขอบเขต ที่นี่คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดใด ๆ ที่จะช่วยในการแก้ไขปัญหาเฉพาะเท่านั้น แบบฝึกหัดอาจเป็น:

• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย “Magic Glade” ครูอ่านนิทานในขณะที่เด็กๆ ผ่อนคลาย
• การพัฒนาจินตนาการเชิงเชื่อมโยง เด็กแสดงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน
• เลือกฮีโร่ได้ 3 ตัว
• เกมแซนด์บ็อกซ์ ที่นี่เด็กๆ เดินทางไปยังประเทศที่พวกเขาสามารถสร้างอาณาจักรของตนเองจากฮีโร่ 3 คนในจำนวนไม่จำกัด
• วาดสถานที่ที่เด็กจำได้มากที่สุด

นอกจากนี้เรายังไม่ลืมเกี่ยวกับวิธีการวาดภาพแบบอิสระ เมื่อเด็กๆ สามารถพรรณนาถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการเป็นการส่วนตัว ไม่ใช่สิ่งที่กำหนดไว้ในธีม

บรรทัดล่าง

นักจิตวิทยาใช้การบำบัดแบบ Isotherapy เนื่องจากบริเวณนี้มีผลอย่างมากต่อเด็ก เด็ก ๆ จะไม่เหนื่อยหรือต่อต้าน พวกเขาติดต่ออย่างใจเย็นซึ่งช่วยให้พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่ดี หากนักจิตวิทยาสร้างการติดต่อกับเด็กก็จะเป็นการง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะร่วมมือกับเขาและแก้ไขเขา

ผ่านการวาดภาพ เด็กจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวเองและสถานการณ์ที่เขาพบตัวเอง หากผู้ปกครองสังเกตภาพวาดของเด็กประเภทเดียวกันทั้งหมด สิ่งนี้จะบ่งบอกอะไรบางอย่าง หากคุณไม่สามารถเข้าใจภาพวาดของลูกได้ด้วยตัวเอง คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากนักจิตบำบัดได้ เขาจะไม่เพียงแต่วินิจฉัยสถานการณ์ที่เด็กแสดงให้เห็นอยู่ตลอดเวลา แต่ยังช่วยกำจัดมันออกไปจากชีวิตของทารกด้วย