การเชื่อมต่อทางอารมณ์ระหว่างแม่กับลูก ความผูกพันระหว่างแม่กับลูก - หมายความว่าอย่างไร?

ในระหว่าง อุ้มเด็กการสัมผัสใกล้ชิดเกิดขึ้นระหว่างมารดาและทารกในครรภ์ ซึ่งส่วนใหญ่กระทำผ่านสายสะดือ ในช่วงไตรมาสที่สองเด็กดื่มน้ำคร่ำตามการประมาณการจาก 15 ถึง 40 มล. ซึ่งมีกลิ่นคล้ายกับกลิ่นของการหลั่งที่หลั่งออกมาจาก areolas ของต่อมน้ำนม โภชนาการนี้จะช่วยเตรียมทารกให้พร้อมสำหรับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ต่อไป ดังนั้นเด็กจึงเรียนรู้ที่จะจดจำแม่ที่แท้จริงของเขาด้วยการดมกลิ่น แน่นอนว่าทารกจะรู้สึกถึงจังหวะชีวิตของผู้เป็นแม่ อารมณ์และประสบการณ์ของเธอ รวมถึงการเต้นของหัวใจ หลังจากที่ทารกออกจากครรภ์และสูญเสียความสัมพันธ์ครั้งสุดท้ายกับแม่ในขณะที่ตัดสายสะดือ จะเกิด "วิกฤตการคลอดบุตร" ทารกกำลังเข้าสู่โลกใหม่ที่สมบูรณ์

สภาพแวดล้อมทางน้ำกำลังถูกแทนที่ด้วย อากาศไม่อบอุ่นและชื้นมากนัก แรงโน้มถ่วงเริ่มออกฤทธิ์กับสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและมีแอนติเจนจำนวนมาก - แบคทีเรีย, ไวรัส, เชื้อรา - ตกอยู่บนมัน ทารกแรกเกิดต้องเผชิญกับสิ่งกระตุ้นหลายอย่างในคราวเดียว เช่น เสียง แสง การสัมผัส และอื่นๆ อีกมากมายที่ไม่ได้รบกวนเขาในครรภ์ ทั้งหมดนี้ถือเป็นความเครียดอย่างมากสำหรับเด็ก และเพื่อให้ทุกอย่างราบรื่นขึ้น จำเป็นต้องทำให้การเปลี่ยนจากสภาพแวดล้อมหนึ่งไปอีกสภาพแวดล้อมหนึ่งเป็นไปอย่างราบรื่นที่สุด สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากความอบอุ่น กลิ่น เสียง การสัมผัส และแน่นอนว่าการให้นมจากแม่

ความเชื่อมโยงระหว่างลูกกับแม่ในชั่วโมงแรกหลังคลอด

ชั่วโมงแรกหลังจากการปรากฏตัว ที่รักการคลอดบุตรเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็ก ผู้เชี่ยวชาญได้กำหนดเส้นขนานโดยตรงระหว่างความถี่ที่ทารกร้องไห้กับระยะเวลาที่แม่ใช้เวลาอยู่กับเขาในชั่วโมงแรกหลังคลอด การติดต่อระหว่างแม่และเด็กที่ไม่ดีอาจส่งผลให้เกิดปัญหาทางจิตใจต่อพัฒนาการของทารกและขาดความผูกพันกับแม่ การสัมผัสแม่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กไม่เพียงแต่จากด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังจากมุมมองทางสรีรวิทยาด้วย การสัมผัสแบบเนื้อแนบเนื้อช่วยให้ทารกแรกเกิดควบคุมอุณหภูมิร่างกาย ปริมาณฮอร์โมนและเอนไซม์ที่ปล่อยออกมา และกระบวนการเผาผลาญทั้งหมดโดยทั่วไป การเชื่อมต่อได้ถูกสร้างขึ้นแล้วในนาทีแรกหลังคลอด เมื่อทารกวางบนท้องของแม่ การสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไขจะเปิดขึ้น เขาจะพบหัวนมและเริ่มให้นมบุตร

อย่างไรก็ตามการรักษาการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับ ทารกแรกเกิดมันเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงสำหรับเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแม่ด้วย ผู้เชี่ยวชาญสรุปว่าการร้องไห้และปริมาณการสัมผัสกับมันส่งผลต่อกระบวนการสร้างน้ำนมด้วย นอกจากนี้ 30 นาทีแรกของการติดต่อทันทีหลังคลอดยังรวมถึงสัญชาตญาณของความเป็นแม่ซึ่งมีอยู่ในผู้หญิงทุกคนในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น การก่อตัวของความผูกพันอันแน่นแฟ้นระหว่างแม่และเด็กได้รับการอำนวยความสะดวกโดยข้อเท็จจริงที่ว่าทั้งคู่อยู่ในสภาวะที่มีอารมณ์แปรปรวนอย่างรุนแรง เด็กเกิดจากการเปลี่ยนไปใช้สภาพแวดล้อมอื่นและสูญเสียการเชื่อมต่อทางสรีรวิทยากับแม่ แม่ - เนื่องจากสูญเสียความสัมพันธ์กับเด็กและรู้สึกอิ่มเอมใจ มีความสุขเนื่องจากการที่ทารกเกิด ความรู้สึกที่พร้อมเพรียงกัน แม่และลูกของเธอเป็นหนึ่งเดียวกันภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ที่รุนแรง

ความผูกพันระหว่างแม่ลูกระหว่างให้นมลูก

ให้นมบุตรเป็นสิ่งสำคัญมากในกระบวนการพัฒนาจิตใจของเด็กตามปกติเพราะเป็นรูปแบบการสื่อสารที่เป็นเอกลักษณ์ ในขณะนี้ ทารกรู้สึกถึงกลิ่นที่คุ้นเคยของคนที่คุณรัก เสียงหัวใจเต้นของแม่ การหายใจ ได้ยินเสียง รู้สึกสัมผัสที่อ่อนโยน และรู้สึกได้รับการปกป้องอย่างสมบูรณ์ นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมการพูดคุยกับทารกระหว่างให้นม ลูบไล้ และกอดเขาไว้ใกล้ๆ จึงเป็นเรื่องสำคัญ

ความผูกพันระหว่างแม่ลูกขณะให้นมลูก

มีสถานการณ์เมื่อ เด็กปฏิเสธอย่างอิสระ มารดาหลายคนประสบกับความรู้สึกผิดด้วยเหตุนี้ ทำให้ตนเองเผชิญกับความเครียดและความทุกข์ทางจิตใจ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าในสถานการณ์เช่นนี้ผู้เป็นแม่จะไม่ต้องตำหนิเลย ในกรณีนี้คุณต้องหันไปให้อาหารด้วยนมที่บีบเก็บ แน่นอนว่าคุณประโยชน์ทั้งหมดของการให้อาหารยังคงเกิดขึ้น และในขณะเดียวกัน ทารกก็จะได้รับสารและสารป้องกันตามที่ต้องการและเสริมสร้างภูมิคุ้มกันด้วย แต่การเชื่อมโยงกับแม่ซึ่งแสดงอยู่ในขณะให้นมบุตรจะหายไปหากพ่อ ย่า หรือพี่เลี้ยงเด็กให้ขวดนมแก่ทารก และสิ่งนี้มักสังเกตได้ค่อนข้างบ่อย

มันไม่คุ้มค่าที่จะลืมว่าเมื่อเวลาผ่านไปกระบวนการ การให้อาหารจะเสร็จเร็วขึ้นและหากทารกแรกเกิดได้รับอาหารเป็นเวลา 30-40 นาที จากนั้นภายในสามเดือนเขาก็ต้องการ 15-20 นาที และการป้อนนมจากขวดอาจใช้เวลาน้อยกว่านั้นอีก เพียง 10 นาทีเท่านั้น นอกจากนี้การสัมผัสยังไม่ค่อยรุนแรงนักหากป้อนนมทารกโดยไม่ได้นำออกจากเปล เพื่อไม่ให้ขาดการเชื่อมต่อ แม่ต้องให้นมลูกด้วยตนเองบ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขน เช่นเดียวกับการให้นม การสัมผัส และการพูด โปรดจำไว้เสมอว่ากระบวนการป้อนนมมีหน้าที่ในการสื่อสารพอๆ กับโภชนาการ ดังนั้นอย่าละเลยกระบวนการดังกล่าวเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับลูกน้อยของคุณ

ความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กระหว่างการให้นมเทียม

ถ้าจะเลี้ยงเอง น้ำนมด้วยเหตุผลบางอย่างมันเป็นไปไม่ได้ หน้าที่ของแม่ก็คือการไม่สูญเสียความสัมพันธ์กับเด็กที่ปรากฏระหว่างตั้งครรภ์อีกครั้ง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการเลือกส่วนผสมทางโภชนาการที่เหมาะสมมีบทบาทสำคัญ กุมารแพทย์ของคุณจะช่วยคุณในเรื่องนี้ และเราได้กล่าวถึงปัญหานี้บางส่วนในบทความก่อนหน้านี้ โดยคำนึงถึงสิ่งที่ควรให้อาหารแก่เด็กที่มีปัญหาทางเดินอาหาร

อย่างไรก็ตามหากเต้านม การให้อาหารไม่ได้เลย เพราะอาจทำให้ขาดความสนใจของมารดาโดยสิ้นเชิง เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ผู้เป็นแม่ควรให้นมลูกด้วยขวดนมด้วยตัวเอง ลูบไล้และมองเข้าไปในดวงตาของทารก สิ่งสำคัญคือมือของทารกต้องว่างและสามารถสัมผัสแม่ได้อย่างอิสระ อย่าลืมว่าการป้อนนมจากขวดใช้เวลาน้อยกว่าการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่มาก ดังนั้น หลังจากที่ทารกกินเข้าไปแล้ว คุณต้องอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนสักพักหนึ่ง นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปฏิบัติตามมาตรฐานชั่วคราวบางประการเมื่อต้องรักษาการสื่อสาร

ดังนั้น, การให้อาหาร- การสื่อสารระหว่างแม่กับลูกซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกัน

ขณะที่ลูกอยู่ในท้องแม่ เขาคือส่วนสำคัญของเธอ แต่ในความเป็นจริงแล้ว เมื่อเขาได้รับความเป็นปัจเจกทั้งในรูปแบบและพฤติกรรม พวกเขาก็ใกล้ชิดกันมากขึ้น ทารกแรกเกิดได้รับทุกสิ่งที่จำเป็นเพื่อความอยู่รอด แต่จะได้ผลก็ต่อเมื่อเขาอยู่ใกล้แม่เท่านั้น

หากไม่มีประสบการณ์ เด็กก็ไม่สามารถอธิบายอะไรได้มากมายในชีวิตแห่งการผจญภัยของเรา เขาต้องการอาหาร ความอบอุ่น การพักผ่อน และความปลอดภัยในการสื่อสารกับผู้อื่น การรับรู้ของมนุษย์และสิ่งต่าง ๆ ค่อนข้างลึกซึ้ง - ผ่านความรู้สึก สัมผัส การได้ยิน การเห็น การลิ้มรส และการดมกลิ่น ตั้งแต่เกิด เพื่อที่จะมีชีวิตรอด เขาต้องการการปกป้องจากอิทธิพลที่เป็นอันตรายและความปลอดภัย - ในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ ทารกแรกเกิดหันไปหาแม่เพื่อแสวงหาความปลอดภัยนี้

ความผูกพันกับทารกแรกเกิด

การเชื่อมต่อเกิดขึ้นตั้งแต่วินาทีที่แม่ยื่นมือออกเพื่อช่วยให้ลูกน้อยเข้ามาในโลกนี้ บ่อยครั้งเมื่อลืมตาของทารก ก็จะสบตากับแม่และมีการสบตากันในเวลาเดียวกัน

ตามหลักการแล้ว พ่อและทารกแรกเกิดควรสร้างการติดต่อในเวลาที่เกิดด้วย พ่อสามารถวางมือไว้ใต้ทารกแล้วพาไปหาแม่ได้ ทารกจะถูกวางลงบนเต้านมของแม่ทันที หลังจากที่การเต้นเป็นจังหวะในสายสะดือหยุดลง พ่อจะตัดสายสะดือ โอ้ นี่เป็นการกระทำเชิงสัญลักษณ์! จากนั้น เพื่อไม่ให้สายสัมพันธ์ขาดตอน พ่อสามารถเอามือกุมลูกชายหรือลูกสาวไว้ใต้ผ้าห่มที่คลุมทั้งตัวเด็กและแม่ต่อไปได้ ความอบอุ่นของร่างกายแม่จะรักษาอุณหภูมิที่เหมาะสมที่สุดสำหรับทารก

คะแนน Apgar จะดำเนินการในห้าวินาทีหลังคลอดและอีกครั้งในห้านาทีต่อมา ทั้งหมดนี้โดยไม่ต้องเคลื่อนทารกออกห่างจากแม่ เช่นเดียวกับการตรวจทางการแพทย์อื่นๆ การแยกเพียงอย่างเดียวของพวกเขาเมื่อเด็กถูกล้างด้วยน้ำอุ่นเพื่อเอาเลือดและมีโคเนียมและชั่งน้ำหนักควรทำไม่ช้ากว่ายี่สิบถึงสามสิบนาทีต่อมา สารหล่อลื่นที่มีลักษณะคล้ายชีสดั้งเดิมทั้งหมดจะยังคงอยู่ในเด็ก ซึ่งในกรณีนี้จะต้องส่งคืนให้แม่โดยเร็วที่สุด เป็นการดีกว่าที่จะเลื่อนการใส่ซิลเวอร์ไนเตรตหรือยาอื่นอื่นเข้าตาเด็กเป็นเวลาหลายชั่วโมงเพื่อไม่ให้รบกวนการมองเห็น

คำจำกัดความของการเชื่อมต่อ ในหนังสือคลาสสิกของพวกเขาเกี่ยวกับความผูกพันระหว่างเด็กกับพ่อแม่ เคลาส์และเคนเนลล์ กล่าวถึงช่วงเวลาที่สำคัญอย่างยิ่งทันทีหลังคลอดในระหว่างที่ความผูกพันเกิดขึ้น ความผูกพันระหว่างพ่อแม่กับทารกแรกเกิดนั้นลึกซึ้งมากและมีแนวโน้มที่จะคงอยู่ไปตลอดชีวิต นี่เป็นภาพสะท้อนที่เป็นลักษณะของสัตว์อื่นๆ อีกหลายชนิด มีข้อสังเกตว่าช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดในการสร้างการเชื่อมต่อคือสองชั่วโมงแรกของชีวิตของเด็ก (พันธบัตรหลัก) ถัดไป ยี่สิบสี่ชั่วโมงที่มีนัยสำคัญไม่น้อยเรียกว่าพันธบัตรทุติยภูมิ ที่จริงแล้วระยะเวลาของความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างเด็กกับผู้ปกครองยังคงดำเนินต่อไปจนกระทั่งเด็กมีอายุเก้าเดือน (พันธบัตรระดับอุดมศึกษา)

เป็นเรื่องยากมากที่จะอธิบายลักษณะทางกายภาพ สรีรวิทยา และจิตวิทยาของการเชื่อมต่อนี้ในลักษณะที่ครอบคลุมและครอบคลุม แต่นี่คือคุณลักษณะบางประการ:

1) สร้างความสัมพันธ์ระหว่างทารกแรกเกิดกับสภาพแวดล้อมที่เขาเกิด (โดยปกติระหว่างเขากับแม่)

2) ความสัมพันธ์ดำเนินการผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า - การได้ยิน การสัมผัส การมองเห็น การลิ้มรส กลิ่น;

3) สำหรับทารก ความสัมพันธ์กับแม่เป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญที่สุดในช่วงไม่กี่นาทีแรกหลังคลอด

4) ความสัมพันธ์นั้นแสดงออกมาทุกประการ ไม่เพียงแต่ในวันแรกของชีวิตเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตลอดเก้าเดือนข้างหน้าด้วย

5) ผลกระทบของความสัมพันธ์ส่งผลกระทบต่อชีวิตต่อ ๆ ไปของเด็กทั้งหมด ความสัมพันธ์ปฐมภูมิเป็นผลจากความสัมพันธ์พิเศษที่เกิดขึ้นระหว่างทารกแรกเกิดกับพ่อแม่ในช่วงเวลาหลังคลอดทันที ในลักษณะที่ได้รับการโปรแกรมทางพันธุกรรมและสัญชาตญาณ ความสัมพันธ์เกิดขึ้นโดยตรงจากการสัมผัสเด็ก พูดคุยกับเขา ลูบไล้ ให้นมบุตร การรับรส กลิ่น ฯลฯ ทารกจำนวนมากเริ่มให้นมแม่ก่อนที่จะตัดสายสะดือเสียอีก

ในโลกของสัตว์ คำว่า "รอยประทับ" ใช้เพื่ออธิบายกระบวนการนี้ ยิ่งสัตว์ฝืนสัญชาตญาณและโปรแกรมทางพันธุกรรมมากเท่าไร พฤติกรรมของมันก็ก็จะยิ่งผิดปรกติมากขึ้นเมื่อโตขึ้น เหตุใดเราจึงแปลกใจเมื่อเราประสบปัญหาบางอย่างของคนหนุ่มสาว เพราะในหมู่พวกเขามีหลายคนที่มีประสบการณ์การเกิดและสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่คือความรุนแรงต่อโปรแกรมทางพันธุกรรมและสัญชาตญาณของพวกเขา โรงพยาบาลของเรามักพยายามทำสิ่งที่ตรงกันข้ามกับที่ Margret Ribble แนะนำ - พวกเขาแยกแม่และทารกแรกเกิด และลดศักยภาพของเด็กเท่านั้น ฉันไม่ได้พูดถึงกรณีการแยกกันอยู่ที่รุนแรงและผิดปกติโดยทั่วไป เมื่อลูกๆ ถูกพรากจากแม่เป็นเวลาหลายเดือน ไม่ ฉันกำลังพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นทุกที่ในโรงพยาบาลคลอดบุตรในประเทศของเราและในประเทศตะวันตก รูปแบบของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในโรงพยาบาลคลอดบุตรก็ดำเนินต่อไปที่บ้าน ทารกนอนโดดเดี่ยวบนเปลในขณะที่แม่ทำงานบ้าน ในขณะเดียวกัน งานของฮาร์โลว์และวิสคอนซินกับไพรเมตเผยให้เห็นว่าการอยู่เคียงข้างอกแม่มีความสำคัญเพียงใด นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบว่าการเอาลูกลิงออกจากแม่เป็นเวลานานส่งผลเสียต่อการพัฒนาความสามารถและก่อให้เกิดความผิดปกติทางจิต

แล้วผลกระทบที่เนสบรรยายเกี่ยวกับเด็กที่เป็นมนุษย์ล่ะ? ยังไม่เพียงพอสำหรับเราที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับการประทับจากผลงานของคอนราด ลอว์เรนซ์ หลักฐานของเขาเกี่ยวกับความสำคัญของการสัมผัสทางร่างกายโดยตรงตั้งแต่เนิ่นๆ ระหว่างแม่และเด็กและความต่อเนื่องของการสัมผัสนั้นไม่น่าเชื่อใช่หรือไม่ เจมส์ คลาร์กเขียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ดีในชนเผ่าดึกดำบรรพ์ ซึ่งการดูแลเด็กแรกเกิดมีความต่อเนื่องตามธรรมชาติ เป็นเรื่องยากที่จะพบผู้เพาะพันธุ์สัตว์ที่สนับสนุนให้แยกทารกแรกเกิดและแม่ตั้งแต่เนิ่นๆ ผู้เลี้ยงสุนัขและสนใจในนิสัยของน้อง เน้นย้ำถึงความใกล้ชิดระหว่างแม่และลูก และไม่แยกลูกสุนัขออกจากตัวเมียจนอายุได้ 7 สัปดาห์ ข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับเรื่องนี้สามารถพบได้ในผลงานของ Clarence Pfaffenberger, John Paul Scott และ John E. Fuller ในหนังสือ Genetics and Behavior of Dogs Margret Mead รายงานสิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่าประเทศที่มีอารยธรรมน้อย เกี่ยวกับความแตกต่างจากสหรัฐอเมริกาในด้านการศึกษาปฐมวัย ทั้งหมดนี้ควรหารือกับผู้ปกครองที่คาดหวังเมื่อมีการหารือเกี่ยวกับความสามารถที่เป็นไปได้ของทารกแรกเกิด

เห็นได้จากหนังสือการคลอดบุตร: ผลกระทบทางสังคมและจิตวิทยา (เรียบเรียงโดย Stefan A. Richardson และ Alan F. Gutmacher) เห็นได้ชัดว่าปัจจัยทางวัฒนธรรม สังคม และจิตวิทยามีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญต่อการตั้งครรภ์ การคลอดบุตร และผลลัพธ์ แน่นอนว่าผลลัพธ์ก็คือคุณภาพของเด็ก ดร. นอร์แมน มอร์ริส ศาสตราจารย์สาขาสูติศาสตร์ มหาวิทยาลัยลอนดอน กล่าวในการประชุมสัมมนาที่ New York Maternity Association Center ว่า หากเราตั้งใจใช้การตั้งครรภ์เพื่อศึกษาพัฒนาการของทารกแรกเกิดและการวางแผนชีวิตครอบครัวในอนาคตอย่างเหมาะสม ผลที่ตามมาสำหรับ สังคมของเราก็จะมีคุณค่าอันล้ำค่า

อนาคตของทารกแรกเกิดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งและทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อเขา เริ่มตั้งแต่ช่วงแรกเกิด การสัมผัสครั้งแรก และการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ ทั้งหมดนี้มีความสำคัญต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตาม เรามักเพิกเฉยต่อผลงานของนักวิจัยชื่อดัง เช่น Konrad Lawrence (ออสเตรีย) หรือ Harry Harlow จากมหาวิทยาลัยวิสคอนซิน ใช่ เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับการประทับบนลิง สุนัข นก และแม้กระทั่งปลา แต่เรารู้อะไรเกี่ยวกับการประทับบนมนุษย์แรกเกิด บอกฉันหน่อยว่ามีใครเคยเลี้ยงสัตว์บ้างไหมที่คิดจะพรากทารกแรกเกิดไปจากแม่ของมัน? สิ่งนี้ทำเฉพาะในหมู่คนเท่านั้น เป็นไปได้ไหมว่าความเจ็บป่วยทางสังคมบางอย่างของเรามีต้นกำเนิดมาจากการขาดรอยประทับในมนุษย์ในช่วงสองสามเดือนแรกของชีวิต? เราอยู่ในสังคมที่กำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของความตึงเครียด ความวิตกกังวล และภาวะซึมเศร้า และสาเหตุที่พ่อแม่และลูกไม่สามารถสื่อสารกัน บางทีเราไม่ควรเพิกเฉยอย่างเย่อหยิ่งต่อสิ่งที่เรียกว่าประเทศที่มีอารยธรรมน้อย ซึ่งกลายเป็นประเทศที่สามารถเลี้ยงดูเด็กที่มีความก้าวร้าว ความเกลียดชัง และการแข่งขันในระดับต่ำได้ ในความคิดของฉัน สังคมที่มีสุขภาพดีมีความใกล้ชิดกันระหว่างแม่และเด็กอยู่เสมอ และถ้าเราเพิ่มความจริงที่ว่าการขาดความใกล้ชิดดังกล่าวเป็นสาเหตุของการเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในการพัฒนาของเด็กก็ไม่มีข้อสงสัยอีกต่อไปว่าประสบการณ์การเกิดและการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญ ในการพัฒนาของเด็ก

ลิงจำพวกหนึ่งซึ่งแยกจากแม่ตั้งแต่แรกเกิด ต่อมามีความทุกข์ทางอารมณ์ในระดับต่างๆ กัน สาเหตุและผลที่ตามมาที่นี่ชัดเจน ชาวนารายหนึ่งปฏิเสธที่จะขายลูกวัวอายุสามวันเพียงเพราะว่าลูกวัวไม่ได้รับการเลี้ยงดูภายในสี่ชั่วโมงแรกของชีวิต และชาวนาก็ไม่มั่นใจว่าลูกวัวจะมีชีวิตอยู่ได้ แม้ว่ามันจะดูมีสุขภาพดีอย่างสมบูรณ์ก็ตาม และแท้จริงแล้ว สัตว์ในกรณีเช่นนี้มักจะตาย - ไม่ว่าจะเกิดจากการขาดรอยประทับกับแม่ หรือเนื่องจากขาดน้ำนมเหลืองที่มีแอนติบอดี เป็นไปได้ว่ามีความเชื่อมโยงที่แท้จริงระหว่างการเสียชีวิตอย่างไม่คาดคิดของทารกกับการที่ทารกไม่ได้ติดต่อกับแม่ รายงานทางสถิติจากโรงพยาบาลคลอดบุตรยังยืนยันแนวคิดนี้เช่นกัน ซึ่งสะท้อนถึงการพึ่งพาการเสียชีวิตอย่างไม่คาดคิดจากการไม่ให้นมบุตร แต่ที่พูดแบบนี้ผมหมายถึงการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ตั้งแต่แรกเกิดไม่ใช่สิ่งที่เป็นที่ยอมรับในสังคมเรา

ความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กระหว่างคลอดทางช่องคลอดในโรงพยาบาลคลอดบุตร จำเป็นอย่างยิ่งที่เจ้าหน้าที่โรงพยาบาลคลอดบุตรทุกคน ตั้งแต่ฝ่ายบริหารจนถึงพยาบาล จะต้องสนับสนุนการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กทันทีหลังคลอดบุตร เพื่อให้ทุกคนซึมซับปรัชญานี้ สูติแพทย์ที่เฝ้าติดตามผู้หญิงโดยเฉพาะจำเป็นต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้มีความสำคัญเพียงใด อย่างไรก็ตามพยาบาลก็ไม่ควรเอะอะและดูแลทารกด้วยตนเอง แพทย์ควรให้ความสำคัญกับการสื่อสารเป็นอันดับแรกสำหรับทารกแต่ละคนที่เขาหรือเธอให้ความช่วยเหลือตั้งแต่แรกเกิด หากตรงตามเงื่อนไขทั้งหมดเหล่านี้ ด้วยการมีปฏิสัมพันธ์ประเภทนี้ ความสัมพันธ์ในโรงพยาบาลคลอดบุตรจะสามารถสร้างได้อย่างสมบูรณ์ยิ่งกว่าการเกิดที่บ้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคู่สมรสเองไม่เข้าใจถึงความสำคัญของการสร้างความสัมพันธ์ที่แยกไม่ออก

ความสัมพันธ์กับการผ่าตัดคลอด เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ป่วยหลังการผ่าตัดคลอดจะต้องรู้ว่าตนเองจะสามารถให้นมบุตรได้อย่างเต็มที่ และทารกจะไม่ถูกกีดกันในด้านอื่น หากใช้ยาชาเฉพาะที่ระหว่างการผ่าตัดคลอด จะต้องส่งมอบทารกให้กับมารดาทันทีหลังจากนำออก เพื่อที่เธอจะได้สัมผัสเขา พูดคุยกับเขา และสบตาระหว่างพวกเขา จากนั้น ขณะที่แม่ได้รับการดูแลจากแพทย์ ลูกก็จะถูกส่งไปยังพ่อเพื่อสร้างการติดต่อต่อไป พ่อควรปลดกระดุมเสื้อและจับร่างที่เปลือยเปล่าของเด็กไว้ใกล้ตัว โดยมีผ้าห่มคลุมตัวไว้ เด็กยังคงอยู่ในมือของพ่อจนกว่าแม่จะปรากฏตัวในห้องคลอด

การสร้างความสัมพันธ์กับเด็กที่คลอดก่อนกำหนด สำหรับทารกที่คลอดก่อนกำหนด การสร้างการติดต่อก็มีความสำคัญเช่นกัน ผู้ปกครองควรเข้าห้องผู้ป่วยหนักในเด็กได้ และหากเป็นไปได้ ให้อุ้มทารกเป็นครั้งคราว มีความจำเป็นต้องสื่อสารกับเด็กให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้จนกว่าเขาจะแข็งแรงพอที่จะถูกส่งกลับบ้าน แม่อาจบีบเก็บน้ำนมเพื่อเพิ่มปริมาณน้ำนม และทันทีที่ทารกพร้อมให้นม เธอควรได้รับอนุญาตให้เข้าไปในสถานรับเลี้ยงเด็กทันทีเพื่อให้นมเขา

ความผูกพันของทารกแรกเกิดกับพี่น้องของเขา ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ความผูกพันของเด็กกับพี่น้องสามารถเกิดขึ้นได้ก่อนเกิด เด็กอาจพาแม่ไปพบแพทย์ก่อนคลอด การไปโรงพยาบาล ฯลฯ พี่น้องสามารถพูดคุยกับทารกในครรภ์ได้ก่อนเกิด เช่น เริ่มสื่อสารกับเขาก่อนที่ทารกจะเกิด

หากไม่มีเด็กตั้งแต่แรกเกิด พวกเขาควรอยู่ใกล้ๆ เพื่อว่าภายในสิบนาทีแรกหลังการเกิดของพี่น้องใหม่ พวกเขาจะได้มีปฏิสัมพันธ์กับเขา เช่น พูดคุย สัมผัส มองตา

ทารกแรกเกิดที่น่าทึ่งนี้

เชื่อกันมานานแล้วว่าทารกแรกเกิดไม่สามารถรู้สึกเจ็บปวด มองเห็น แยกแยะเสียง หรือจดจำสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างการคลอดและในวันแรกของชีวิตได้ ทารกแรกเกิดถูกจับที่ขา ตบเบา ๆ จากนั้นชั่งน้ำหนัก วัด ติดป้าย ห่อด้วยผ้าห่ม และส่งไปยังเปลเดี่ยวในเรือนเพาะชำทั่วไป

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เมื่อเร็วๆ นี้แสดงให้เห็นว่าทารกแรกเกิดมีความสามารถเป็นสิ่งมีชีวิตเล็กพอๆ กับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ในอาณาจักรสัตว์ ผู้เชี่ยวชาญด้านทารกแรกเกิดคนหนึ่งกล่าวว่า “ทารกแรกเกิดเรียนรู้ได้ดีขึ้นกว่าที่เคยในวันแรกของชีวิต” พวกเขาสามารถหันไปทางเสียงได้ เมื่ออายุไม่กี่วินาที เด็กทารกสามารถหมุนได้ไม่เพียงแต่ดวงตาเท่านั้น แต่ยังหมุนศีรษะได้หากต้องการเห็นสิ่งที่ได้ยิน

ทารกแรกเกิดไม่เพียงแต่ขยับศีรษะและตาเท่านั้น แต่ถ้าคุณอุ้มพวกเขาไว้บนโต๊ะโดยวางเท้าไว้ พวกเขาจะเริ่มเลียนแบบการเดิน (ความสามารถนี้จะหายไปหลังจากผ่านไปสองสามวัน และปรากฏขึ้นอีกครั้งหลังจากผ่านไปสองสามสัปดาห์) ทารกแรกเกิดอาจเอื้อม ผลัก หรือคว้าสิ่งของบางอย่าง

การวิจัยยังแสดงให้เห็นว่า เมื่ออายุน้อยกว่าหนึ่งสัปดาห์ ทารกจะสามารถระบุสีและรูปร่างของสิ่งของได้อย่างดีเยี่ยม พวกเขาสามารถเลียนแบบการแสดงออกทางสีหน้าของผู้อื่นได้ ตัวอย่างเช่น ถ้าแม่แลบลิ้นออกมา ลูกก็จะแลบลิ้นออกมาเอง ถ้าเธอกระพริบตา เขาจะกระพริบตากลับ หากแม่เปิดและปิดปาก ลูกก็จะทำเช่นเดียวกัน

ทารกแรกเกิดรู้จักเสียงของแม่และพ่อของเขาแล้ว โดยวางไว้บนท้องของมารดาทันทีหลังคลอด เขาหันศีรษะและพยายามว่ายน้ำตามทิศทางเสียงของเธอ ทารกแรกเกิดไม่เพียงแต่มองเห็นพ่อแม่ของเขาเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะจดจำลักษณะใบหน้าของพวกเขา และภายในไม่กี่วันก็สามารถหันหลังให้กับคนแปลกหน้าได้

สัญชาตญาณทั้งหมดในเด็กได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในลักษณะที่ว่าตั้งแต่ช่วงปฏิสนธิจนถึงอายุเก้าเดือนเขาจะได้สัมผัสใกล้ชิดกับแม่ของเขา ดังนั้น ประเพณีที่ฝังแน่นในการเอาทารกแรกเกิดออกจากแม่ ซึ่งเชื่อกันว่าเพื่อให้ความอบอุ่นด้วยการห่อตัวไว้ในผ้าห่ม จึงขัดกับผลประโยชน์ของมัน ผิวหนังของแม่คือเทอร์โมสตัทที่สามารถรักษาอุณหภูมิที่ต้องการได้ดีที่สุด ผ้าห่มเพียงแต่รบกวนเด็ก ทำให้เขารู้สึกปลอดภัยเมื่อติดต่อกับแม่แบบ “ตัวต่อตัว” เชื่อฉันเถอะว่าในช่วงยี่สิบสี่ชั่วโมงแรกไม่มีอะไรจะดีไปกว่าการสัมผัสกับร่างกายที่เปลือยเปล่าของแม่ สิ่งที่สามารถเทียบได้กับความรู้สึกปลอดภัยสำหรับทารกโดยมีโอกาสได้ใกล้ชิดกับพ่อแม่ ใช้เวลากับพวกเขาในระหว่างวัน และแนบชิดกับแม่หรือพ่อในเวลากลางคืน

Ashley Montague เน้นย้ำถึงความสำคัญของการติดต่อระหว่างทารกและผู้ปกครอง โดยโต้แย้งว่าเด็กที่ขาดการติดต่อจะไม่สามารถเจริญเติบโตได้ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และอารมณ์ จานอฟยังเขียนว่า:

“ตั้งแต่เกิดจนถึงขวบปีแรกของชีวิต ทารกจะต้องสื่อสารกับพ่อแม่ให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ยิ่งใกล้เกิดทันทีก็ยิ่งบอบช้ำเมื่อทำไม่ได้ หากปล่อยเด็กไว้ หากไม่มีการสัมผัสทางกายกับแม่ในช่วงนาทีแรก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลายชั่วโมงของชีวิต สิ่งนี้อาจส่งผลกระทบที่ยากลำบากตลอดชีวิตของเขาอย่างถาวร ส่งผลให้เกิดความเจ็บปวดและความเครียด ฉันอยากจะบอกว่าในความคิดของฉันในวันแรกของชีวิต เด็กควรนอนกับพ่อแม่ ไม่ใช่แยกจากกันหลังจากผ่านไปหลายเดือน ในชีวิต เด็กจะเริ่มรู้สึกปลอดภัยเมื่อแม่ออกไปที่ร้าน”

ปัจจัยเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาศักยภาพทางร่างกาย จิตใจ และอารมณ์ของทารกแรกเกิดอย่างเต็มที่ จนต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษในระหว่างตั้งครรภ์และก่อนหน้านั้นด้วยซ้ำ ข้อมูลที่จำเป็นสามารถพบได้ในหนังสือ: "อิทธิพลก่อนคลอด" และ "การถ่ายทอดทางพันธุกรรมของมนุษย์" โดยมอนตากิว, "ความหมายของชีวิต" โดย Dr. W. Code Martin และ "The Parent-Infant Bond" โดย Klaus และ Kennell มาเรีย

ทุกคนรู้ดีว่าในขณะที่อยู่ในครรภ์ เด็กจะเชื่อมต่อกับเธอผ่านสายสะดือ และด้วยเครื่องอัลตราซาวนด์ คุณจึงสามารถเห็นสิ่งนี้ได้ด้วยตาของคุณเอง แต่อนิจจามีคนไม่มากที่เข้าใจว่าหลังจากตัดสายสะดือแล้ว ความผูกพันระหว่างแม่กับลูกยังคงอยู่ ความจริงเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น แต่เพียงเพราะไม่สามารถมองเห็นการเชื่อมต่อนี้ได้ ก็ไม่ได้มีความสำคัญน้อยลง

สองในหนึ่งเดียว
ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าชีวิตใหม่ตามกฎของธรรมชาติได้ถือกำเนิดขึ้นในร่างกายของผู้หญิง ปรากฏการณ์นี้เป็นไปตามธรรมชาติและในเวลาเดียวกันก็น่าประหลาดใจ เห็นด้วยอันที่จริงนี่เป็นปาฏิหาริย์ธรรมดาเมื่อคนสองคนเริ่มมีชีวิตอยู่ในคน ๆ เดียว
ในระหว่างตั้งครรภ์ แม่และเด็กมีอะไรที่เหมือนกันหลายอย่าง เช่น การไหลเวียนโลหิต ระบบประสาทและต่อมไร้ท่อ ระบบทางเดินหายใจ กระบวนการเผาผลาญ ร่างกายของแม่จะกำจัดของเสียทั้งหมดของทารกในครรภ์ออกไปโดยทำหน้าที่ของไตและระบบย่อยอาหาร เด็กจะได้รับออกซิเจน โปรตีน ไขมัน คาร์โบไฮเดรต วิตามิน แร่ธาตุ และสารสำคัญอื่นๆ ผ่านทางร่างกายของแม่ มารดาและทารกในครรภ์มีภูมิคุ้มกันร่วมกัน และความสัมพันธ์อันแข็งแกร่งทางอารมณ์ จิตใจ และพลังที่ถูกสร้างขึ้นระหว่างกัน
แม่และเด็กระหว่างตั้งครรภ์!
ในความสามัคคีที่แยกไม่ออก "สองในหนึ่ง" แม่และลูกใช้เวลา 9 เดือน
ลองคิดดูว่าจะนานแค่ไหน! 40 สัปดาห์แล้ว!! ครบ 280 วัน!!! โดยธรรมชาติแล้ว ในช่วงเวลานี้ แม่และลูกจะพัฒนาไม่เพียงแค่ความสามัคคีทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนิสัยในการเชื่อมโยงเป็นหนึ่งเดียวด้วย และความต้องการอย่างมากสำหรับการแยกกันไม่ออกนี้ ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้จะหายไปในทันทีได้จริงหรือ ต้องขอบคุณความจริงที่ว่าในระหว่างการคลอดบุตร สายสะดือที่เชื่อมระหว่างแม่และลูกถูกตัดออก?! ไม่แน่นอน

สองเป็นหนึ่ง
ในช่วงเวลาแห่งความสุขที่รอคอยมายาวนาน ปาฏิหาริย์ธรรมดาอีกอย่างหนึ่งเกิดขึ้นเมื่อแม่และทารกซึ่งผูกไว้ด้วยกันก่อนหน้านี้ถูกพรากจากกัน และชีวิตภายในชีวิตกลายเป็นชีวิตที่แยกจากกันสำหรับเด็กแรกเกิด คุณเคยคิดบ้างไหมว่าวลี "ทารกเกิดมา" ไม่ได้สะท้อนถึงจุดเริ่มต้นของชีวิตของทารกเช่นนี้ (ท้ายที่สุดแล้ว จุดเริ่มต้นอยู่ในครรภ์) แต่เป็นจุดเริ่มต้นของชีวิตอื่นของเขาที่แยกจากกัน อย่างไรก็ตาม แม้จะเป็นเช่นนั้น ความผูกพันที่ก่อตัวขึ้นในช่วง 9 เดือนของชีวิตในมดลูกก็บังคับให้ทารกยังคงโหยหาแม่ของเขาต่อไป คาดหวังให้เธอดูแล แสวงหาความปลอดภัยจากเธอ และเรียกร้องให้เธอมอบทุกสิ่งที่สำคัญแก่เขา แม้ว่าทารกแรกเกิดอาจมีอยู่นอกร่างกายของแม่แล้ว แต่ก็ยังไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีแม่ ความรู้สึกนี้เป็นรากฐานของความผูกพันที่ทารกมีต่อแม่ซึ่งดำเนินต่อไปหลังคลอด และอย่าลืมว่าความใกล้ชิดทางอารมณ์ระหว่างแม่และทารกแรกเกิด ความสัมพันธ์ทางจิตใจและพลังของพวกเขายังคงอยู่ ทั้งหมดนี้คือส่วนประกอบของสายสะดือที่มองไม่เห็นเส้นเดียวกันนั้น ปรากฎว่าแม่และลูกแยกจากกันไม่ได้อีกครั้งหลังคลอด จริงอยู่ในฐานะใหม่ - สองเป็นหนึ่งเดียว

มาดูสัตว์กันดีกว่า...
มีคำพิเศษว่า "รอยประทับ" ซึ่งหมายถึงกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแม่กับทารกแรกเกิดในโลกของสัตว์ กล่าวคือ ข้อเท็จจริงที่ว่าตัวเมียไม่ได้พรากจากกันกับลูกหลังคลอด และไม่เพียงแต่พวกเขาจะไม่แยกจากกัน แต่ยังติดต่อกันอย่างใกล้ชิด (ในความหมายที่แท้จริงของคำ) พวกเขากด อุ่น เลีย "ห่อหุ้ม" ตัวเอง และเกือบจะในทันทีหลังคลอดพวกมันจะกินนม
ปรากฎว่าสัญชาตญาณบอกสัตว์ให้ตัดสินใจได้ถูกต้อง 100% จากการทดลองกับสัตว์หลายครั้ง นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบว่าการนำทารกออกจากแม่โดยวิธีเทียมนั้นส่งผลที่เป็นอันตรายอย่างมาก (อาจกล่าวได้ว่าเป็นอันตราย!) ต่อพัฒนาการของมัน รวมถึงการที่มันสามารถนำไปสู่บางชนิดได้ ของความผิดปกติทางจิต
คำถามเชิงตรรกะเกิดขึ้น: ทำไมเมื่อพูดถึงเรื่องการประทับจึงพูดถึงเฉพาะสัตว์เท่านั้น? นอกจากนี้ ยังมีสัตว์หลากหลายชนิด เช่น ลิง สุนัข นก สิงโต สุนัขจิ้งจอก หมาป่า และแม้แต่ปลา... แล้วคนล่ะ? เหตุใดแนวคิดเรื่อง "การประทับ" จึงไม่เป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา เหตุใดทุกคนจึงพูดคุยกันอย่างแข็งขันถึงปัญหาในการปลดปล่อยแม่ (ด้วยความช่วยเหลือของการให้อาหารเทียมและพี่เลี้ยงเด็ก) จากความต้องการอยู่ใกล้ลูกตลอดเวลา? เหตุใดความผูกพันกับเด็กจึงกลายเป็นภาระสำหรับผู้หญิง แต่ไม่ใช่สำหรับผู้หญิง? อาจเป็นเพราะสัตว์มีพฤติกรรมตามสัญชาตญาณ และผู้คนมักจะให้เหตุผลว่า “ฉันต้องการสิ่งนี้ ฉันไม่ต้องการสิ่งนั้น วิธีนี้สะดวกสำหรับฉัน แต่วิธีนี้ไม่สะดวก”
สัตว์ต่างๆ นั้นใกล้ชิดกับธรรมชาติมากขึ้น และกฎแห่งธรรมชาติก็ผลักดันพวกมันไปสู่การประทับตรา จับตาดูสัตว์เลี้ยงของคุณ ตัวอย่างเช่นแมว คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมองดูแมวกับลูกแมว? ภาพของพวกเขาไม่ทำให้เกิดความรู้สึกกลมกลืนโดยสมบูรณ์โดยไม่มีการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมสำหรับปรากฏการณ์นี้ใช่หรือไม่ งั้นเราควรทำตามแบบอย่างของสัตว์ในเรื่องนี้เลยดีไหม?!

ทุกอย่างตามหลักวิทยาศาสตร์
ช่วงหลังคลอดของทั้งแม่และลูกเรียกว่าช่วงที่ความไวต่อการรับรู้ทางชีวภาพของทั้งสองฝ่ายเพิ่มขึ้น สิ่งนี้เป็นสิ่งที่เข้าใจได้เพราะในระหว่างตั้งครรภ์จังหวะทางชีววิทยาของพวกมันจะซิงโครไนซ์และเป็นพยัญชนะ แม่ตอบสนองต่อการกระทำของลูก ลูกตอบสนองต่อการกระทำของแม่ ช่วงเวลาแห่งการเกิดขัดขวางจังหวะปกติของจังหวะเหล่านี้ ก่อนอื่นนี่เป็นเรื่องที่น่าตกใจสำหรับทารกแรกเกิดซึ่งเป็นผลมาจากการที่เขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพไม่สมดุล การมีแม่อยู่ใกล้ๆ ช่วยฟื้นฟูสมดุลที่เสียไป แม่คือผู้ที่สามารถช่วยทารกเอาชนะสิ่งที่เรียกว่า "ความเครียดจากการคลอดบุตร" และทำให้เขากลับสู่สภาวะที่กลมกลืนกัน นักวิทยาศาสตร์เปรียบเทียบบทบาทของมารดาในกระบวนการนี้กับการกระทำของแม่เหล็ก ซึ่งนำไปสู่การจัดเรียงตะไบเหล็กที่กระจัดกระจายบนพื้นผิว
ผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่ได้ศึกษาปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูกเห็นพ้องกันว่าสามารถแยกแยะความสัมพันธ์ดังกล่าวได้ 3 ระยะ:
- 2 ชั่วโมงแรกของชีวิตเด็ก (พันธบัตรหลัก)
- 24 ชั่วโมงหลังคลอด (พันธบัตรรอง)
- 9 เดือนหลังคลอด (พันธบัตรระดับอุดมศึกษา)

พันธบัตรหลัก
ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดสำหรับทารกแรกเกิด เป็นการดีที่สุดที่จะต่อต้านความเครียดจากการคลอดบุตรอย่างสมบูรณ์ สิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้คืออะไร?
ประการแรก ความรู้สึกอบอุ่นของมารดา ซึ่งช่วยรักษาอุณหภูมิที่เหมาะสมสำหรับทารก ประการที่สอง การสัมผัสกันครั้งแรก นั่นคือเหตุผลที่ทันทีหลังคลอดคุณต้องวางทารกไว้ในท้องของแม่และให้เต้านมของแม่แก่เขา ในการป้อนครั้งแรก การเชื่อมต่อที่ถูกรบกวนโดยการตัดสายสะดือจะกลับคืนสู่สภาพเดิมทันที เช่นเดียวกับในครรภ์ ทารกจะรู้สึกถึงการปกป้องอย่างมาก ทั้งในระดับอารมณ์ ในระดับจิตใจและชีวภาพ ซึมซับทุกสิ่งที่เขาต้องการสำหรับชีวิตด้วยน้ำนมแม่ รวมถึงผ่านทางสายสะดือ ฉันไม่ได้พูดถึงความสำคัญของการให้อาหารครั้งแรกต่อสุขภาพของแม่ด้วยซ้ำ การกระตุ้นหัวนมระหว่างการให้นมทำให้เกิดการผลิตฮอร์โมนที่กระตุ้นการหดตัวของมดลูกซึ่งจะช่วยลดโอกาสที่จะเกิดภาวะแทรกซ้อนหลังคลอดและเร่งการปรากฏตัวของน้ำนม ในธรรมชาติทุกสิ่งย่อมสะดวก
ในช่วงเวลานี้ ผู้ติดต่อภายนอกรายแรกจะถูกสร้างขึ้น คุณต้องมองตากัน อย่าลืมว่าทารกแรกเกิดมองเห็นได้ดีที่สุดที่ระยะ 20-25 ซม. ซึ่งสอดคล้องกับระยะห่างจากหัวนมถึงตาของแม่ในระหว่างการให้นม คุณต้องพูดคุยกับทารกแรกเกิด ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเสียงของแม่ทำให้เด็กสงบลงได้ในทันที และแน่นอนว่าในขั้นตอนนี้การแสดงความรักและความอ่อนโยนเป็นสิ่งสำคัญ คุณต้องลูบไล้และลูบไล้ร่างกายของทารกทั้งหมด โดยใช้ปลายนิ้วสัมผัสอย่างระมัดระวัง การแสดงความรักและความอ่อนโยนนอกเหนือจากความสุขแล้ว ยังนำประโยชน์อันล้ำค่ามาสู่ทารกอีกด้วย ในช่วงนาทีแรกหลังคลอด เด็กจะปรับตัวเข้ากับการหายใจเข้า และโดยการลูบไล้ผิวหนังซึ่งมีปลายประสาทหลายเส้น เราก็จะกระตุ้นกระบวนการหายใจ

พันธบัตรรอง
ในขั้นตอนนี้ ความใกล้ชิดโดยตรง (แยกกันไม่ออก) ของแม่และเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ใน 24 ชั่วโมงแรก แม่และทารกแรกเกิดจะสร้างความสัมพันธ์ทั้งหมดขึ้นในเงื่อนไขการอยู่ร่วมกันแบบใหม่ที่ยังคงไม่ปกติสำหรับทั้งคู่
พวกเขาเคยพูดว่า: “อย่าอุ้มลูก!” ตอนนี้พวกเขาอนุญาตให้: "เอาไป!" พวกเขาเคยพูดว่า: “เด็กควรนอนในเปลแยกต่างหาก!” ตอนนี้พวกเขาพูดว่า: “ให้เด็กนอนกับแม่ของเขา ข้างๆ เธอ รู้สึกถึงความอบอุ่นและลมหายใจของเธอ”
เพื่อให้แน่ใจว่าแม่และเด็กสามารถอยู่ร่วมกันได้ ในตอนนี้ แผนกแม่และเด็กจึงได้จัดตั้งขึ้นในโรงพยาบาลคลอดบุตร ทารกแรกเกิดจะสบายใจกว่าไม่ใช่กับคนแปลกหน้าแม้ว่าเขาจะได้รับการศึกษาด้านการแพทย์ แต่อยู่กับครอบครัวของเขากับแม่ของเขาเอง

พันธบัตรระดับอุดมศึกษา
ในขั้นตอนนี้ ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการที่สมบูรณ์และกลมกลืนของทารกคือความสงบสุข ความปลอดภัย และความรู้สึกถึงบ้าน ดังนั้นยิ่งแม่และลูกอยู่ในโรงพยาบาลคลอดบุตรสั้นลงก็ยิ่งดีเท่านั้น โดยหลักการแล้วตอนนี้พวกเขาไม่พยายามเก็บพวกเขาไว้ในโรงพยาบาลคลอดบุตรเป็นเวลานานเหมือนเมื่อก่อน
เมื่อกลับบ้านพร้อมลูกแล้ว คุณแม่ไม่ควรลืมว่าความเป็นแม่เพิ่งจะเริ่มต้นเท่านั้น ไม่จำเป็นต้องคิดไปเองว่าตอนนี้ที่บ้าน คุณสามารถพึ่งพาความช่วยเหลือจากคนที่คุณรักและอุทิศเวลาให้ลูกน้อยน้อยลงได้ ทารกต้องการแม่ของเขา สายสะดือที่มองไม่เห็นเชื่อมโยงคุณมากกว่าที่คุณคิด
ระยะพันธะตติยภูมินั้นยาวที่สุด ใช้เวลาประมาณ 9 เดือน เหมือนกับการตั้งครรภ์เลย ความบังเอิญของทั้งสองช่วงเวลานี้ แน่นอนว่าไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตราบใดที่แม่และเด็กดำรงอยู่เป็น "สองในหนึ่งเดียว" ก็ต้องใช้เวลาเท่ากันในการทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขใหม่ของการดำรงอยู่ - "สองเป็นหนึ่งเดียว"

1.1 ลักษณะการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กในบริบทการวิจัยเชิงทฤษฎี

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าการสื่อสารที่ไม่เพียงพอระหว่างทารกกับแม่นำไปสู่พัฒนาการทางจิตที่ล่าช้าและการเบี่ยงเบนประเภทต่างๆ

ดังนั้นลักษณะของพฤติกรรมของมารดาจึงมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กได้

ปัญหาความพร้อมทางจิตวิทยาในการเป็นมารดาเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในแง่ของงานพัฒนาการการป้องกันและราชทัณฑ์ในด้านจิตวิทยาของการเป็นมารดาและความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กในช่วงปีแรกของชีวิต

ตามที่ D. Bowlby กล่าว วิธีการกระตุ้นการดูแลมารดาโดยธรรมชาติคือการแสดงพฤติกรรมของเด็ก เช่น การร้องไห้ การยิ้ม การดูดนม การหยิบจับ การพูดพล่าม ฯลฯ จากข้อมูลของ D. Bowlby การร้องไห้ของเด็กส่งผลต่อแม่ในระดับปฏิกิริยาทางสรีรวิทยา ในทางกลับกัน รอยยิ้มและเสียงพูดพล่ามของเด็กกระตุ้นให้ผู้เป็นแม่ดำเนินการต่างๆ เพื่อแสดงความเห็นชอบ

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสำหรับการก่อตัวของการสื่อสารการสร้างการติดต่อระหว่างมุมมองของผู้ใหญ่และเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในขณะเดียวกัน รอยยิ้มทางสังคมและการสบตาก็ถือเป็นการให้กำลังใจและเป็นรางวัลสำหรับการดูแลมารดา ดี. โบว์ลบีเขียนว่า “เราสงสัยไหมว่ายิ่งทารกยิ้มมากเท่าไร เขาก็ยิ่งได้รับความรักและการดูแลเอาใจใส่มากขึ้นเท่านั้น เพื่อความอยู่รอด เด็กทารกได้รับการออกแบบมาให้แสวงหาผลประโยชน์และเป็นทาสของแม่”

นอกจากนี้นอกเหนือจากความสามารถในการดึงดูดและรักษาความสนใจแล้วเด็กยังมีกลไกการหลีกเลี่ยงอีกด้วย สัญญาณที่ชัดเจนของการหยุดชะงักของการโต้ตอบ ได้แก่ การร้องไห้ กรีดร้อง สะอึก หาว และการเคลื่อนไหวแขนและขาอย่างแรง

ดังนั้น เมื่อสื่อสารกับแม่ เด็กจึงไม่ใช่ผู้มีอิทธิพลเฉยๆ เขาสามารถควบคุมพฤติกรรมของมารดาผ่านวิธีการสื่อสารที่มีอยู่ได้

ฟิลิปโปวา จี.จี. ศึกษาปัญหาความพร้อมในการเป็นแม่ของสตรีมีครรภ์

ความพร้อมส่วนบุคคล: วุฒิภาวะส่วนบุคคลโดยทั่วไป การระบุอายุและเพศที่เพียงพอ ความสามารถในการตัดสินใจและรับผิดชอบ ความผูกพันที่แข็งแกร่ง คุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับการเป็นมารดาที่มีประสิทธิภาพ

รูปแบบการเลี้ยงดูที่เพียงพอ: ความเพียงพอของรูปแบบบทบาทของมารดาและบิดาที่เกิดขึ้นในครอบครัวของตนโดยสัมพันธ์กับรูปแบบบุคลิกภาพ ครอบครัว และการเลี้ยงดูในวัฒนธรรมของตน ทัศนคติที่ดีที่สุดของผู้ปกครอง ตำแหน่ง กลยุทธ์การศึกษา ทัศนคติของมารดาต่อการคลอดบุตรและการเลี้ยงดูบุตร

ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจ: วุฒิภาวะของแรงจูงใจในการคลอดบุตรโดยที่เด็กไม่ได้กลายเป็น: วิธีการของบทบาททางเพศ อายุ และการตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคลของผู้หญิง วิธีการรักษาคู่ครองหรือเสริมสร้างครอบครัว วิธีการชดเชยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก วิธีการบรรลุสถานะทางสังคมบางอย่าง ฯลฯ

การก่อตัวของความสามารถของมารดา: ทัศนคติต่อเด็กในเรื่องของความต้องการทางร่างกายและจิตใจและประสบการณ์ส่วนตัว ความไวต่อการกระตุ้นจากเด็ก ความสามารถในการตอบสนองต่ออาการของเด็กอย่างเพียงพอ ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ลักษณะของพฤติกรรมและสภาพของตนเองเพื่อทำความเข้าใจสภาพของเด็ก ทัศนคติที่ยืดหยุ่นต่อระบอบการปกครองและการปฐมนิเทศต่อจังหวะชีวิตของเด็กในช่วงแรกของการพัฒนา ความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กโดยเฉพาะลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลก ความสามารถในการทำงานร่วมกับเด็ก ทักษะการเลี้ยงดูและการสอนที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก

การก่อตัวของทรงกลมของมารดา

ความเป็นแม่ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทรงกลมส่วนบุคคลของผู้หญิงประกอบด้วยสามช่วงตึก เนื้อหาซึ่งเกิดขึ้นตามลำดับในการกำเนิดของสตรี ในด้านความต้องการทางอารมณ์: ปฏิกิริยาต่อองค์ประกอบทั้งหมดของการตั้งครรภ์ในวัยทารก (ลักษณะทางร่างกาย พฤติกรรม และความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก) การรวมกันของส่วนประกอบของการตั้งครรภ์ในเด็กในฐานะวัตถุของทรงกลมของมารดา ความจำเป็นในการโต้ตอบกับเด็กเพื่อดูแลเขา ความจำเป็นในการเป็นแม่ (เพื่อสัมผัสกับสภาวะที่สอดคล้องกับการทำงานของมารดา) ในแง่การปฏิบัติงาน: การดำเนินงานของการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษากับเด็ก รูปแบบการสนับสนุนทางอารมณ์ที่เพียงพอสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก การดูแลเด็กที่มีลักษณะเฉพาะที่จำเป็น (ความมั่นใจ การดูแล การเคลื่อนไหวที่อ่อนโยน) ในแง่ความหมายคุณค่า: คุณค่าที่เพียงพอของเด็ก (คุณค่าที่เป็นอิสระต่อตัวเด็ก) และความเป็นแม่ ความสมดุลที่เหมาะสมที่สุดของค่านิยมของมารดาและความต้องการอื่น ๆ ของผู้หญิง

ในผลงานของ S.Yu. Meshcheryakova เน้นแนวคิดเรื่อง "ความสามารถของมารดา" ตามที่ผู้เขียนระบุ ความสามารถของมารดาไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสามารถของมารดาในการดูแลทางสรีรวิทยาสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาพื้นฐานของเด็กและความสามารถของเธอในการตอบสนองความต้องการเหล่านั้นด้วย ระดับความสามารถของมารดาในช่วงเดือนแรกของชีวิตเด็กนั้นถูกกำหนดโดยวิธีที่เธอจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการสื่อสารทางอารมณ์และการสร้างความผูกพันในทารก

การสื่อสารทางอารมณ์ในระยะนี้ถือเป็นเงื่อนไขหลักในการพัฒนาจิตใจของเด็กอย่างเต็มที่ การสื่อสาร หมายถึง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็ก เมื่อคู่ครองสลับกันพูดคุยกันในลักษณะหัวเรื่อง ปัจเจกบุคคล การแสดงทัศนคติและคำนึงถึงอิทธิพลของคู่ครอง และคู่ครองทั้งสองมีความกระตือรือร้น

ส.ยู. Meshcheryakova ระบุเหตุผลต่อไปนี้สำหรับการขาดการสื่อสารระหว่างแม่และเด็ก:

ปริมาณการสื่อสารลดลงเนื่องจากการที่เด็กไม่ยอมกล่อมเด็กให้นอน ปฏิเสธที่จะพูดคุยกับเด็ก และเพิกเฉยต่อเสียงร้องไห้ของเด็ก

ความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการความสนใจของทารกซึ่งส่งสัญญาณโดยการร้องไห้ของเด็กเนื่องจากการที่พ่อแม่ขาดโอกาสที่จะแสดงความรักและความอ่อนโยนต่อเด็กในเวลาที่เหมาะสมและทำให้เขาพัฒนาความมั่นใจได้ยาก ในความรักของพ่อแม่ ความปลอดภัย และใน “ความต้องการ” ของเขาต่อผู้อื่น

การโต้ตอบกับเด็กตามความคิดริเริ่มของตนเองเท่านั้น การกระทำโดยไม่ได้คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็ก ผู้ใหญ่กีดกันเด็กไม่ให้มีโอกาสพัฒนาความคิดริเริ่มของตนเอง เนื่องจากพวกเขาไม่อนุญาตให้เขารู้สึกว่าเขาเป็นสาเหตุของสิ่งที่ กำลังเกิดขึ้น

อีโอ Smirnova ยังเน้นย้ำว่าการสื่อสารเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับพัฒนาการของเด็กในวัยเด็ก ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้การสื่อสารสำหรับเด็กเป็นแหล่งหลักของประสบการณ์ของเด็กและกลายเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับเขาในการสร้างบุคลิกภาพ ในการสื่อสารการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตของเด็กเช่น: ความนับถือตนเอง, การคิด, จินตนาการ, คำพูด, ความรู้สึก, อารมณ์ ฯลฯ เกิดขึ้น

อีโอ Smirnova เชื่อว่าบุคลิกภาพของเด็ก ความสนใจ ความเข้าใจตนเอง จิตสำนึก และการตระหนักรู้ในตนเอง สามารถเกิดขึ้นได้ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เท่านั้น หากไม่มีความรัก ความเอาใจใส่ และความเข้าใจจากผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด เด็กก็ไม่สามารถกลายเป็นคนที่เต็มเปี่ยมได้

M.I. Lisina ถือว่าการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งซึ่งมีหัวข้อเป็นบุคคลอื่น สาระสำคัญทางจิตวิทยาของความจำเป็นในการสื่อสารตาม M.I. ลิสินาประกอบด้วยความปรารถนาที่จะรู้จักตนเองและผู้อื่น

ตามการวิจัยของ M.I. ตลอดวัยเด็ก Lisina การสื่อสารสี่รูปแบบปรากฏและพัฒนาในเด็กซึ่งเป็นลักษณะการพัฒนาจิตใจของเขา

ในการพัฒนาปกติของเด็ก แต่ละรูปแบบจะพัฒนาตามช่วงอายุหนึ่งๆ ดังนั้นรูปแบบการสื่อสารตามสถานการณ์และส่วนบุคคลจึงปรากฏขึ้นในเดือนที่สองของชีวิตและยังคงเป็นรูปแบบเดียวจนถึงหกถึงเจ็ดเดือน ในช่วงครึ่งหลังของชีวิตการสื่อสารทางธุรกิจตามสถานการณ์กับผู้ใหญ่จะเกิดขึ้นซึ่งสิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการเล่นร่วมกับวัตถุ การสื่อสารนี้ยังคงดำเนินต่อไปนานถึง 4 ปี เมื่ออายุสี่ถึงห้าขวบ เมื่อเด็กมีความสามารถในการพูดที่ดีและสามารถพูดคุยกับผู้ใหญ่ในหัวข้อที่เป็นนามธรรมได้ การสื่อสารที่ไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ก็จะเป็นไปได้

ในผลงานของ S.V. Kornitskaya ศึกษาอิทธิพลของการสื่อสารระหว่างแม่กับทารกและการสร้างความรู้สึกผูกพันของเด็กกับแม่ งานวิจัยของผู้เขียนอธิบายถึงการทดลองที่เด็กในช่วงครึ่งแรกและครึ่งหลังของชีวิตได้รับการสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ทารกในช่วงครึ่งปีแรกพอใจกับการสื่อสารทั้งสามประเภทไม่แพ้กัน ความต้องการความเอาใจใส่ที่เป็นมิตรของพวกเขาได้รับการตอบสนองด้วยเสียงที่อ่อนโยนและสงบของผู้ใหญ่และความเอาใจใส่เป็นรายบุคคล

ภายในสิ้นปีแรก เด็กๆ ชอบการสื่อสารทางธุรกิจตามสถานการณ์กับผู้ใหญ่ ซึ่งบ่งบอกถึงความผูกพันกับผู้ใหญ่ในฐานะวัตถุเพื่อตอบสนองความต้องการในการสื่อสาร การเกิดขึ้นและการพัฒนาของการสื่อสารทางธุรกิจตามสถานการณ์ส่งผลต่อทัศนคติต่อผู้ใหญ่และความอ่อนไหวต่ออิทธิพลของเขา ในช่วงครึ่งปีแรกของปี ทารกจะมีปฏิกิริยาเท่าๆ กันต่ออิทธิพลเชิงบวกและเชิงลบของผู้ใหญ่ โดยทั้งสองกรณีแสดงอารมณ์เชิงบวก ในช่วงครึ่งปีหลัง ภาพพฤติกรรมเด็กเปลี่ยนไป

ดังนั้นเด็กจึงสามารถประเมินตนเองในฐานะบุคคล เปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่น สร้างความภาคภูมิใจในตนเอง และประเมินผู้อื่นเมื่อสื่อสารกับผู้อื่น นอกจากนี้ เมื่อได้สัมผัสกับความสัมพันธ์บางอย่างกับบุคคลอื่น (ความรัก มิตรภาพ ความเคารพ) เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกโดยการเข้าร่วมชุมชนที่มีผู้คน ในการเชื่อมโยงดังกล่าวจะไม่ได้รับความรู้ใหม่ (เราไม่ได้เรียนรู้สิ่งใหม่) แต่ในขณะเดียวกันก็มีความสัมพันธ์กับผู้อื่นที่เด็กค้นพบตระหนักรู้ในตัวเองค้นพบและเข้าใจผู้อื่นในทั้งหมดของพวกเขา (และของเขา) ความซื่อสัตย์และเอกลักษณ์และในแง่นี้รู้จักตนเองและผู้อื่น

ในผลงานของ L.I. แม่ของ Bozhovich ถูกมองว่าเป็นแหล่งของการตอบสนองความต้องการของเด็กในการแสดงผล ในวัยเด็ก พฤติกรรมของแม่คือสิ่งที่รับประกันให้เกิดความจำเป็นในการสื่อสาร (ในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์) ตามความต้องการของความประทับใจ

ตามที่ N.N. Avdeeva ความผูกพันระหว่างเด็กกับแม่ถือเป็นการได้มาซึ่งวัยทารกที่สำคัญที่สุด ในขณะเดียวกัน สัญญาณของความผูกพันก็ปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าสิ่งที่แนบมานั้นสามารถทำให้ทารกสงบและสบายใจได้ดีกว่าคนอื่น ทารกหันไปหาเขาเพื่อความสะดวกสบายบ่อยกว่าคนอื่น เมื่อมีสิ่งที่แนบมาด้วย ทารกจะมีโอกาสเกิดความกลัวน้อยลง

เอ็ม. ไอนส์เวิร์ธเชื่อมโยงความผูกพันของทารกกับแม่และคุณภาพการดูแลเขา ตามที่ M. Ainsworth กล่าว ทารกจะผูกพันกับแม่มากขึ้น มารดาก็จะยิ่งแสดงความรู้สึกไวและตอบสนองต่อเด็กได้มากที่สุด

ผู้เขียนระบุคุณลักษณะบางประการของมารดาที่มีส่วนทำให้เกิดความผูกพันที่มั่นคง ได้แก่ ความอ่อนไหว แสดงออกด้วยปฏิกิริยาที่รวดเร็วและเพียงพอต่อสัญญาณของทารก ทัศนคติเชิงบวก (การแสดงออกของอารมณ์เชิงบวก, ความรักต่อทารก); การสนับสนุน (การสนับสนุนทางอารมณ์อย่างต่อเนื่องสำหรับการกระทำของเด็ก); การกระตุ้น (การใช้การกระทำที่แนะนำเด็กเป็นประจำ)

ความผูกพันมีคุณค่าสำหรับทารกในแง่ของความปลอดภัยและการดูแลรักษาตนเอง ประการแรก มันทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวของวัตถุและผู้คน และยังมีส่วนช่วยในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กอย่างเพียงพอ

อบูลคาโนวา – สลาฟสกายา เค.เอ. ตั้งข้อสังเกตว่าเด็กไม่ใช่เป้าหมายของอิทธิพลทางการศึกษา แต่เป็นพันธมิตรในชีวิตครอบครัวทั่วไป ลักษณะพิเศษของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับแม่คือข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการสื่อสารนี้ เด็ก ๆ มีผลกระทบทางการศึกษาต่อตัวพ่อแม่เอง ภายใต้อิทธิพลของการสื่อสารกับลูก ๆ ของตัวเอง มีส่วนร่วมในการสื่อสารกับพวกเขาในรูปแบบต่าง ๆ ดำเนินการพิเศษเพื่อดูแลเด็ก ผู้ปกครองเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางจิตอย่างมีนัยสำคัญ โลกจิตภายในของพวกเขาเปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัด

ดังนั้นเฉพาะในกิจกรรมร่วมกันที่มีประสิทธิผลของมารดาและเด็กปฐมวัยในกระบวนการดำเนินการเท่านั้นที่จะมีบทสนทนาที่สร้างสรรค์เกิดขึ้นระหว่างแม่และเด็ก

กล่าวโดยสรุป บทบาทของมารดาและพฤติกรรมของเธอมีส่วนสำคัญในการพัฒนาจิตใจ อารมณ์ และสังคมของเด็กต่อไป

1.2 ลักษณะทางจิตวิทยาของการก่อตัวของทรงกลมของมารดา

การวิจัยทางจิตวิทยาพิสูจน์ว่าความพร้อมในการเป็นแม่พัฒนาไปทีละขั้น ในด้านจิตวิทยา มี 6 ขั้นตอนในการก่อตัวของทรงกลมของมารดา และปัจจัยผลักดันหลักในการพัฒนาเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตคือการนำขอบเขตของมารดาไปใช้อย่างเต็มที่

AI. Zakharov ระบุช่วงเวลาต่อไปนี้ในการพัฒนา "สัญชาตญาณของความเป็นแม่": ความสัมพันธ์ของหญิงสาวกับพ่อแม่ของเธอ; พฤติกรรมการเล่นเกม ขั้นตอนการระบุทางเพศ - วัยแรกรุ่นและวัยรุ่น ในเวลาเดียวกันคุณลักษณะของการสำแดงความเป็นแม่นั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาทางจิตวิทยาของขั้นตอนของการเกิดมะเร็งและสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสัมพันธ์ที่กลมกลืนระหว่างแม่และเด็ก

การมีปฏิสัมพันธ์กับแม่ตั้งแต่อายุยังน้อยเกิดขึ้นในทุกขั้นตอนของพัฒนาการของเด็กผู้หญิงในกระบวนการสื่อสารกับแม่ ในเวลาเดียวกันสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการก่อตัวของทรงกลมของมารดาที่เต็มเปี่ยมในระยะนี้คืออายุของเด็กผู้หญิงไม่เกินสามปี ขั้นตอนนี้โดดเด่นด้วยการดูดซึมความหมายทางอารมณ์ของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

ตามที่ L.S. Vygotsky ความผูกพันระหว่างแม่ตั้งครรภ์ที่ก่อตัวไม่เพียงพอต่อผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดสามารถนำไปสู่ความผูกพันที่เปราะบางกับลูกของเธอเองในอนาคต นอกจากนี้ คุณภาพของความผูกพันระหว่างแม่และลูกสาวและอิทธิพลที่มีต่อขอบเขตความเป็นแม่ของลูกสาวนั้นไม่เพียงแต่ถูกกำหนดโดยความผูกพันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการสื่อสารทางอารมณ์และการมีส่วนร่วมของแม่ในชีวิตทางอารมณ์ของลูกสาวด้วย

ตัวแทนของแนวทางจิตวิเคราะห์มีความเห็นว่าทัศนคติของมารดาที่มีต่อเด็กนั้นเกิดขึ้นก่อนที่เขาจะเกิด ในเวลาเดียวกัน ทารกในครรภ์จะได้รับประสบการณ์ทางอารมณ์ในการสื่อสารกับแม่ที่อยู่ในขั้นตอนของการพัฒนานี้ ต่อจากนั้น ประสบการณ์ทางอารมณ์นี้จะส่งผลต่อรูปร่างและเนื้อหาในขอบเขตความเป็นแม่ของเด็กผู้หญิง

ดังนั้นประสบการณ์เชิงบวกในการสื่อสารกับแม่จึงเป็นเงื่อนไขที่ดีสำหรับการสร้างทัศนคติส่วนตัวต่อผู้อื่นและลูกของตัวเอง

ขั้นตอนที่สำคัญไม่แพ้กันในการพัฒนาทรงกลมของมารดาคือขั้นตอนของการรวมเนื้อหาของความเป็นแม่ไว้ในกิจกรรมการเล่น ในระหว่างเกม เด็กผู้หญิงจะสวมบทบาทเป็นแม่เป็นครั้งแรก และเด็กจะมีประสบการณ์ในบทบาทที่แตกต่างกันในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็ก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเนื้อเรื่องของเกม การที่เด็กนำบทบาทของแม่ไปใช้ในสถานการณ์ในเกมและการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่แท้จริงในระหว่างเกม ทำให้สามารถแสดงทางเลือกของผู้หญิงสำหรับพฤติกรรมตามบทบาททางเพศของผู้หญิงได้ เช่นเดียวกับการรวบรวมแรงจูงใจและการกระทำของมารดา และได้รับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้อง กับการเป็นแม่

ในระหว่างขั้นตอนการรับเลี้ยงเด็ก เด็กจะได้รับประสบการณ์ชีวิตจริงกับเด็กทารก รวมถึงทักษะในการจัดการกับเด็กเล็กด้วย

อายุที่ละเอียดอ่อนที่สุดสำหรับการก่อตัวของทรงกลมของมารดาในระยะให้นมบุตรคืออายุของเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 10 ปี ในช่วงเวลานี้เด็กมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับทารก และเนื้อหาหลักของขั้นตอนนี้คือการถ่ายโอนคุณลักษณะของการโต้ตอบกับตุ๊กตาที่เชี่ยวชาญในเกมไปสู่การโต้ตอบจริงกับทารก ในช่วงวัยรุ่น เด็กผู้หญิงจะมีทัศนคติทางอารมณ์และเชิงบวกต่อทารกในระหว่างขั้นตอนการรับเลี้ยงเด็ก

การไม่มีขั้นตอนการรับเลี้ยงเด็กโดยสมบูรณ์ในการสร้างพัฒนาการสามารถก่อให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงลบต่อเด็กได้

ขั้นตอนต่อไปในการก่อตัวของทรงกลมของมารดาคือขั้นตอนของความแตกต่างของทรงกลมทางเพศและของมารดา องค์ประกอบทางเพศรวมอยู่ในโครงสร้างของบทบาทของสตรีในวัยรุ่น ในเวลาเดียวกันความไม่ลงรอยกันระหว่างพฤติกรรมทางเพศและทางเพศเป็นสาเหตุหลักที่ทำให้พัฒนาการความเป็นแม่บกพร่อง สิ่งนี้นำไปสู่การทำงานของมารดาที่บิดเบี้ยวในเวลาต่อมา

พื้นฐานที่สำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับความไม่ลงรอยกันในการพัฒนาทรงกลมทางเพศและของมารดาคือความเป็นทารกทางจิตและสังคมของสตรีมีครรภ์ซึ่งแสดงออกเมื่อแสดงให้เห็นถึงเรื่องเพศของเธอเองและในพฤติกรรมทางเพศโดยทั่วไป

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาทรงกลมของมารดาคือขั้นตอนของการมีปฏิสัมพันธ์กับลูกของตัวเอง เนื่องจากการเติมและการจัดโครงสร้างหลักของทรงกลมของมารดาเกิดขึ้นระหว่างการแบก การดูแล และการเลี้ยงดูลูก ระยะนี้รวมถึง: การตั้งครรภ์ การคลอดบุตร ช่วงหลังคลอด และช่วงวัยเด็กของเด็ก

ระยะการพัฒนาทรงกลมของมารดานี้มี 9 ช่วงเวลาหลัก:

การระบุการตั้งครรภ์

ช่วงเวลาก่อนที่ความรู้สึกของการเคลื่อนไหวจะเริ่มขึ้น

การปรากฏตัวและความมั่นคงของความรู้สึกของเด็กที่กำลังเคลื่อนไหว

เดือนที่เจ็ดและแปดของการตั้งครรภ์

ก่อนคลอด;

การคลอดบุตรและระยะหลังคลอด

ทารกแรกเกิด;

กิจกรรมร่วมกันของแม่และเด็ก

การเกิดขึ้นของความสนใจในตัวเด็กในฐานะบุคคล

ขั้นตอนสุดท้ายในการพัฒนาทรงกลมของมารดาถือเป็นขั้นตอนของการก่อตัวของความผูกพันทางอารมณ์ของแม่กับลูก สิ่งนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของพลวัตของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของแม่กับเด็กในกระบวนการพัฒนา

ดังนั้นแม้ในครรภ์ การติดต่ออย่างใกล้ชิดและทางอารมณ์ระหว่างแม่กับทารกในครรภ์จึงเกิดขึ้น

แนวคิดของมารดาเกี่ยวกับการคลอดบุตรและระยะหลังคลอด ตลอดจนแนวคิดของเธอเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกและคุณลักษณะเฉพาะของตนเองเป็นไปตามที่ G.G. Filippova ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของทรงกลมของมารดาและเป็นผลให้ทัศนคติเชิงบวกต่อเด็กในครรภ์

การก่อตัวของความใกล้ชิดทางอารมณ์ในความสัมพันธ์กับเด็กเริ่มต้นในช่วงก่อนคลอดและยังคงพัฒนาต่อไปหลังคลอดบุตร ในกรณีนี้จะมีบทบาทพิเศษในการสร้างความใกล้ชิดทางอารมณ์ในการกระตุ้นประสาทสัมผัสร่วมกันในขณะที่ดูแลทารก

ความสามารถในการระบุความต้องการของเด็กและจัดระเบียบการกระทำของมารดาซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการดูแลทารกแรกเกิดนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถและทัศนคติของมารดาที่มีต่อเด็ก

ภายในกรอบของแนวทางจิตวิเคราะห์ ความสามารถของมารดาจะพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของอาการของเธอ ซึ่งทำให้เธอสามารถระบุตัวตนกับเด็กได้

ในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม กระบวนการนี้ถือเป็นการเรียนรู้ร่วมกันของแม่และเด็กในการส่งและรับรู้สัญญาณเกี่ยวกับสภาวะของตนในกระบวนการปฏิสัมพันธ์

ดังนั้นทัศนคติที่มีต่อเด็กจึงถูกสร้างขึ้น มั่นคง และมั่นคงในระหว่างตั้งครรภ์ โดยต้องผ่านระยะของการอยู่ร่วมกันและการแยกจากกัน

ในระยะเริ่มแรก ในระยะ symbiosis ทัศนคติของผู้หญิงที่มีต่อเด็กจะถูกระบุด้วยทัศนคติต่อตัวเอง ในขณะที่เด็กปรากฏต่อผู้หญิงในฐานะสิ่งหนึ่งกับตัวเธอเอง เธอไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างเด็กในฐานะสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกัน

ในขั้นตอนการพรากจากกัน หัวข้อของความสัมพันธ์ "แม่-ลูก" จะถูกแยกออกจากกันในจิตสำนึกของหญิงตั้งครรภ์ และเด็กก็ถูกนำเสนอว่าเป็นอิสระในความต้องการและปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของเขา ความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กและทัศนคติที่มีต่อเขาในฐานะหัวเรื่องเป็นลักษณะสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างมารดาซึ่งช่วยให้ผู้เป็นแม่ไม่เพียงคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการสื่อสารกับเขาที่แตกต่างกันด้วย ดังนั้นการผ่านขั้นตอนการพลัดพรากอย่างทันท่วงทีจึงช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกที่เหมาะสมที่สุดในช่วงทารกแรกเกิด

การรบกวนปฏิสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กในช่วงทารกแรกเกิดส่งผลเสียไม่เพียงต่อบุคลิกภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างทรงกลมของมารดาของผู้หญิงด้วย

ในช่วงระยะเวลาของกิจกรรมการแยกทางกันระหว่างแม่และเด็ก ผู้หญิงคนนั้นได้สร้างรูปแบบการโต้ตอบทางอารมณ์กับทารกแล้ว ด้านพฤติกรรมการปฏิบัติงานของการเป็นแม่ได้รับการแก้ไขแล้ว และสถานการณ์ในชีวิตได้ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง การปรากฏตัวของเด็ก การเติมเต็มขอบเขตความเป็นแม่เพิ่มเติมนั้นเกิดขึ้นจากการดูแลและดูแลเด็กในกระบวนการพัฒนา การพัฒนารูปแบบการเลี้ยงลูก และการดำเนินชีวิตผ่านสถานการณ์ที่ทำให้ผู้เป็นแม่ตระหนักถึงหน้าที่ของตนในฐานะเป้าหมายของความผูกพันของเด็ก

ช่วงต่อไปในการก่อตัวของความเป็นแม่คือการเกิดขึ้นของความสนใจในตัวเด็กในฐานะปัจเจกบุคคลและเกิดขึ้นในปีที่สองของชีวิตเด็ก ช่วงนี้หน้าที่ของแม่มีความซับซ้อนเนื่องจากต้องเปลี่ยนความสัมพันธ์ระหว่างเธอกับลูก ตอนนี้การเลี้ยงลูกต้องผสมผสานความปลอดภัยและความเป็นอิสระเข้าด้วยกัน ดังนั้นการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างมารดาที่กลมกลืนกันในช่วงนี้จึงขึ้นอยู่กับระดับความอ่อนไหวของมารดาต่อความต้องการและปัญหาของเด็กตลอดจนแรงจูงใจของเธอในการเข้าร่วมกิจกรรมการเล่นและความสนใจในวิธีที่เด็กกำหนดและ แก้ปัญหาการเล่น

ในด้านหนึ่งการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของแม่ในชีวิตของเด็กและการเปิดโอกาสให้เขาเป็นผู้ริเริ่มในแรงจูงใจและการกระทำของเขาในอีกด้านหนึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาและรักษาความใกล้ชิดทางอารมณ์ในความสัมพันธ์การสังเกตส่วนตัวของเด็ก การเปลี่ยนแปลงและความสนใจของแม่ต่อเส้นทางการพัฒนาที่เป็นอิสระของแต่ละบุคคล

มีเพียงการครอบงำคุณค่าของเด็กอย่างมั่นคงและรูปแบบความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของมารดาที่เพียงพอเท่านั้นที่สามารถให้โอกาสในการพัฒนาทัศนคติส่วนตัวต่อเด็กและรักษาความเป็นอยู่ทางอารมณ์ในสถานการณ์ชีวิตได้

1.3 เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการสร้างความใกล้ชิดทางอารมณ์และการสื่อสารที่เชื่อถือได้ระหว่างแม่และเด็ก

ความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างแม่และเด็กถูกสร้างขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์และมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน วีเอ Petrovsky ยืนยันว่า "กิจกรรมร่วมกันและการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ความร่วมมือและชุมชนของพวกเขาในการติดต่อสื่อสารกันอย่างแท้จริง - นี่คือสภาพแวดล้อมที่บุคลิกภาพของเด็กและบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ในฐานะนักการศึกษาเกิดขึ้นและพัฒนา ”

ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ซ้ำๆ กับแม่และคนที่รักอื่นๆ เด็กจะพัฒนา “รูปแบบการทำงานของตัวเองและผู้อื่น” ที่ช่วยให้เขาใช้ชีวิตในสังคมได้ รูปแบบการสื่อสารเชิงบวกสามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของการสื่อสารที่ไว้วางใจ เอาใจใส่ และเอาใจใส่กับแม่ ความสัมพันธ์ที่ไม่ลงรอยกันโน้มน้าวให้เด็กมีทัศนคติเชิงลบและอันตรายจากความเป็นจริงโดยรอบ

นอกจากนี้ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับแม่ เด็กจะพัฒนา “แบบอย่างของตัวเอง” การสื่อสารเชิงบวกถือเป็นความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และการเคารพตนเอง และการสื่อสารเชิงลบถือเป็นความเฉื่อยชา การพึ่งพาผู้อื่น และภาพลักษณ์ของตนเองที่ไม่เพียงพอ

นอกจากนี้เด็กยังถ่ายทอดความผูกพันหลักที่เกิดขึ้นในวัยเด็กไปสู่การสื่อสารกับเพื่อนฝูง ดังนั้นเด็กที่มีความผูกพันที่มั่นคงจึงมีความสามารถทางสังคมในการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

เนื่องจากทัศนคติเชิงบวกของแม่ต่อเด็กและความอ่อนไหวต่อความต้องการของเขา ทารกจึงพัฒนาความรู้สึกปลอดภัยและการสนับสนุน ซึ่งเขาถ่ายทอดไปสู่การสื่อสารเพิ่มเติมกับผู้อื่น เช่นเดียวกับความผูกพันที่ปลอดภัยกับแม่

มารดาที่ไม่สอดคล้องกันในการดูแลทารก แสดงความกระตือรือร้นหรือไม่แยแสขึ้นอยู่กับอารมณ์ของพวกเขา ย่อมมีลูกที่แสดงความไม่มั่นคง

การสำรวจตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะทิศทางที่แท้จริงของกิจกรรมการศึกษาของผู้ปกครองที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแรงจูงใจของการศึกษาความเพียงพอความยืดหยุ่นความสามารถในการคาดการณ์ได้ A. S. Spivakovskaya ดึงดูดคุณลักษณะเช่นความสามารถของผู้ปกครองในการมองเห็นเข้าใจความเป็นปัจเจกบุคคล ของลูกเพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขา “การมองอย่างมีไหวพริบอย่างต่อเนื่อง ความรู้สึกเข้าสู่สภาวะทางอารมณ์ โลกภายในของเด็ก การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวเขา โดยเฉพาะโครงสร้างทางจิตของเขา - ทั้งหมดนี้สร้างพื้นฐานสำหรับความเข้าใจร่วมกันอย่างลึกซึ้งระหว่างเด็กและผู้ปกครองในทุกช่วงอายุ” เด็กถูกกำหนดโดยทัศนคติตามค่านิยมทางอารมณ์โดยทั่วไปซึ่งเป็นพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่จะใช้เพื่อระบุลักษณะทัศนคติของผู้ปกครอง รูปแบบการเลี้ยงดู และประเภทครอบครัว การศึกษา.

ในการศึกษาของ S.Yu. Meshcheryakova พิสูจน์แล้วว่าการตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อการร้องไห้ของเด็กและอารมณ์เชิงบวกหรือเชิงลบทำให้แม่มีความไวต่อทารกสูง ซึ่งจะสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเขา

มารดาเช่นนี้จัดเตรียมคุณสมบัติส่วนตัวให้ลูกล่วงหน้า เธอตีความการแสดงอาการใดๆ ของทารกว่าเป็นการดึงดูดความสนใจของเธอ

ในกรณีนี้บรรยากาศของการสื่อสารทางอารมณ์ได้รับการจัดโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งทำให้เด็กตระหนักถึงความจำเป็นในการสื่อสาร

ความอ่อนไหวของแม่ต่อการแสดงออกของเด็กและความรุนแรงทางอารมณ์ของการโทรของเธอทำให้แน่ใจได้ถึงการสื่อสารทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับแม่ ในกระบวนการสื่อสารร่วมกับแม่ เด็กจะพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น ความผูกพันกับแม่ การตระหนักรู้ในตนเองเชิงบวก และความรู้สึกมั่นคง

การศึกษาของ E. Poptsova กล่าวถึงสาเหตุของความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างแม่กับลูกไม่มากก็น้อย ผู้เขียนระบุว่ามีความเกี่ยวข้องกับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม ระดับวัฒนธรรม อายุของมารดา และประสบการณ์การเลี้ยงดูของเธอเองในครอบครัวผู้ปกครอง

และฉัน. Varga กำหนดทัศนคติของผู้ปกครองว่าเป็นระบบสำคัญของความรู้สึกต่าง ๆ ที่มีต่อเด็ก แบบแผนพฤติกรรมที่ฝึกฝนในการสื่อสารกับเขา ลักษณะของการเลี้ยงดูและความเข้าใจในตัวละครของเด็กและการกระทำของเขา ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นรูปแบบหลายมิติ รวมถึงการยอมรับหรือการปฏิเสธเด็กอย่างสมบูรณ์ ระยะห่างระหว่างบุคคล เช่น ระดับความใกล้ชิดของผู้ปกครองกับเด็ก รูปแบบและทิศทางของการควบคุมพฤติกรรมของเขา เมื่อพูดถึงแง่มุมต่างๆ ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง (อารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ พฤติกรรม) ผู้เขียนเชื่อว่าองค์ประกอบทางอารมณ์ครองตำแหน่งผู้นำ

AI. Sorokina ศึกษาการพัฒนาความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ในปีแรกของชีวิต โดยศึกษาเด็กที่มีประสบการณ์ในการสื่อสารที่แตกต่างกัน: ทารกจากครอบครัวและจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ผลการศึกษาพบว่า ทารกจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่ขาดการสื่อสารจะแสดงอารมณ์เชิงบวกเมื่อได้รับอิทธิพลเชิงลบจากผู้ใหญ่ ในขณะที่เด็กๆ จากครอบครัวเริ่มมีปฏิกิริยาเชิงลบต่อพวกเขาเมื่อช่วงปลายครึ่งปีแรก

ประสบการณ์ในการสื่อสารยังส่งผลต่อความรุนแรงและการแสดงออกทางอารมณ์ที่หลากหลายของทารกด้วย ในช่วงครึ่งปีแรก เด็กๆ ในครอบครัวจะมีรอยยิ้มที่สดใส เสียงร้องที่สนุกสนาน และการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงมากกว่าเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในช่วงครึ่งหลังของปี อารมณ์เชิงลบของพวกเขาจะแสดงออกมาหลากหลายมากขึ้น เช่น ลูกๆ ในครอบครัวรู้สึกขุ่นเคือง โกรธ คร่ำครวญอย่างสมเพช และแสดงความไม่พอใจ ความลำบากใจ และ "การโอ้อวด" ในระดับต่างๆ มากมาย เด็กกำพร้ามักแสดงข้อจำกัด ความกลัว และความไม่พอใจเล็กน้อย

ตามข้อมูลของ Mukhamedrakhimov R.Zh. การละเมิดปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและอารมณ์ของเด็กและแม่มีส่วนทำให้เกิดอาการเหงาในเด็กเมื่ออายุมากขึ้น ในเวลาเดียวกันผู้เขียนโต้แย้งว่าการปรากฏตัวของแม่ในสถานการณ์ที่ตึงเครียดทำให้เกิดผลเสียและส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็ก

การกีดกันทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกตั้งแต่อายุยังน้อยอาจส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกได้ เช่นเดียวกับความสามารถของเด็กในการสร้างการติดต่อกับเพื่อนฝูง ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อความเป็นอยู่ทางอารมณ์และสังคมของเด็กได้

ในการวิจัยของเขา Mukhamedrakhimov R.Zh ยืนยันว่าความสัมพันธ์ที่กลมกลืนและเอื้ออำนวยต่ออารมณ์มากที่สุดระหว่างแม่และเด็กนั้นเกิดขึ้นเมื่อเด็กและแม่อาศัยอยู่ในครอบครัวในสภาวะทางอารมณ์ เศรษฐกิจ สังคม ร่างกาย ความสามารถในการคาดเดาได้ และความปลอดภัย เมื่อแม่ตั้งแต่แรกเกิดของลูก มุ่งความสนใจไปที่ความเข้าใจเขา อ่อนไหวและตอบสนองต่อสัญญาณและแรงกระตุ้นของเขา รับรู้อย่างละเอียดอ่อนและตอบสนองความต้องการของเด็กในทันที

D. สเติร์นยอมรับว่าพฤติกรรมของแม่ในการสื่อสารกับทารกนั้นแตกต่างจากการสื่อสารกับเด็กโตและแสดงออกมาในลักษณะต่อไปนี้: "ความเป็นเด็ก" ของคำพูดของแม่ที่ส่งถึงทารก; เพิ่มระดับเสียงและความไพเราะของมัน ตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่าพฤติกรรมรูปแบบนี้มีความหมายอย่างมากต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในระหว่างการหยุดชั่วคราวระหว่างการโทร ทารกที่สามารถเลียนแบบสามารถตอบสนองต่อความคิดริเริ่มของมารดาด้วยการเลียนแบบเสียง ซึ่งจะกระตุ้นให้เธอโต้ตอบต่อที่เริ่มต้นและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม โดยปรับตัวเข้ากับเด็ก และทารกที่ได้รับประสบการณ์การสื่อสารเชิงบวกจะตอบสนองต่อความคิดริเริ่มเหล่านี้ในเวลาต่อมาซึ่งจะนำไปสู่การเจรจาระหว่างแม่และเด็กในเวลาต่อมา

นอกจากนี้ D. Stern ยังตั้งข้อสังเกตถึงการก่อตัวที่ช้าและการคงอยู่ของการแสดงออกทางสีหน้าทางอารมณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งและการทำซ้ำของการกระทำที่ผิดปกติในจังหวะและจังหวะของการเคลื่อนไหวของการเข้าใกล้และเคลื่อนตัวออกจากทารก การแสดงสีหน้าแสดงออกนั้นมีจำกัดและไม่เปลี่ยนแปลง: การแสดงสีหน้าประหลาดใจ - เพื่อแสดงความพร้อมหรือการเชิญชวนให้โต้ตอบ; การยิ้มหรือแสดงความสนใจที่จะรักษาการติดต่อ ผู้เป็นแม่ขมวดคิ้วหรือเบือนหน้าไปทางอื่นหากเธอต้องการยุติปฏิสัมพันธ์นี้ และเมื่อหลีกเลี่ยงก็ควรแสดงสีหน้าเป็นกลาง

ดังนั้นพฤติกรรมเหมารวมของแม่เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาที่คงที่และการแสดงพฤติกรรมแบบโปรเฟสเซอร์ทำให้เด็กมีความรู้สึกมั่นคงและคาดเดาได้ของโลกรอบตัวเขาความรู้สึกปลอดภัย

ระหว่าง 2 ถึง 6 เดือน แม่และลูกเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน พวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านสัญญาณเริ่มต้นและสิ้นสุดของกันและกัน ผลัดกัน และสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ยาวนาน

ในช่วงครึ่งหลังของชีวิต เด็กจะเข้าสู่ขั้นตอนของการสื่อสารทางธุรกิจ การเปลี่ยนแปลงนี้มาพร้อมกับสัญญาณต่อไปนี้

เมื่ออายุ 6-7 เดือน ทารกจะพยายามดึงดูดแม่ให้ทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อดึงความสนใจไปที่วัตถุบางอย่าง เขาเต็มใจเล่นกับของเล่นและฝึกฝนการกระทำใหม่ทั้งหมด ภารกิจหลักของการศึกษาในช่วงเวลานี้คือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการนำกิจกรรมที่สำคัญมาสู่แถวหน้า

ตั้งแต่ 9 เดือนขึ้นไป ทารกจะได้รับคำแนะนำจากปฏิกิริยาทางอารมณ์ของแม่แล้ว ขณะเดียวกันเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนเขาก็ค้นหาข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจและประเมินสถานการณ์จากคนที่รัก โดยบันทึกปฏิกิริยาของคุณแม่ต่อสิ่งที่เกิดขึ้น

การปรับตัวร่วมกัน การปรากฏตัวของกิจกรรมทางสังคมของทารกในการมีปฏิสัมพันธ์กับแม่นำไปสู่ข้อสรุป: “เด็กและแม่เปลี่ยนแปลงซึ่งกันและกัน พวกเขาทั้งสองพัฒนา การเข้าสังคมไม่ใช่กิจการทางเดียว แต่เป็นกิจการสองทาง เช่นเดียวกับการศึกษา มันเป็นกิจการร่วมกัน”

ดังนั้นอิทธิพลของแม่ต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กจึงมีมาก เนื่องจากการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเกิดขึ้นในกระบวนการคัดค้านความจำเป็นในการสื่อสาร ความต้องการบุคคลที่ "แตกต่าง" การติดต่อกับเขาระหว่างการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์เป็นแรงผลักดันเบื้องหลังการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก