สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "คำคุณศัพท์ที่เป็นเจ้าของ" "คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ" เกม "สี่คี่"
บทที่ 1 หัวข้อ: คำคุณศัพท์สัมพันธ์
เป้าหมาย:พัฒนาทักษะการสร้างคำ ออกกำลังกายในรูปแบบของคำคุณศัพท์สัมพันธ์พัฒนาความจำภาพและการได้ยิน พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง
อุปกรณ์:ถุงซีเรียล ผลไม้แห้ง วุ้นเส้น; รูปภาพสิ่งของ ของเล่น หรือรูปภาพที่มีรูปคาร์ลสันเป็นลูกบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักบำบัดการพูดถามเด็กๆ ว่าพวกเขารู้จักเทพนิยายเกี่ยวกับคาร์ลสันหรือไม่ และขอให้พวกเขาวาดภาพคาร์ลสันที่โกรธ เศร้า และร่าเริง นักบำบัดการพูดแสดงของเล่นของคาร์ลสันและบอกว่าเขาบินไปหาพวกเขาเพื่อเรียนบทเรียน
2. ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เราจะพูดถึงสิ่งที่คาร์ลสันชอบมาก สิ่งที่เตรียมจากผลิตภัณฑ์ให้เขาได้
3. เกมการสอน “ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า”
เด็กๆ จะมีถุงพลาสติกเล็กๆ บนโต๊ะซึ่งมีซีเรียล บะหมี่ เยลลี่ และผลไม้แห้งหลากหลายชนิด เด็กๆ สัมผัสได้ว่ามีอะไรอยู่ในถุงบ้าง จากนั้นจึงบอกว่าต้องเตรียมอะไรจากผลิตภัณฑ์เหล่านี้ (บัควีต ข้าว ข้าวบาร์เลย์ โจ๊กข้าวบาร์เลย์มุก ซุปวุ้นเส้น เยลลี่ผลไม้ แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ผลไม้แช่อิ่มแอปริคอท)
4. เกมการสอน “ค้นหาภาพพิเศษ”
แผงแสดงรูปภาพอาหารและสิ่งของอื่นๆ เด็กต้องบอกว่าอาหารชนิดใดที่ไม่สามารถทำมาจากอาหารได้และลบภาพส่วนเกินออก เกมนี้ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง
5. การออกกำลังกาย "บินกับคาร์ลสัน"
เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ กลุ่ม โดยเคลื่อนไหวเป็นวงกลมโดยใช้แขนเหมือนใบพัด
6. เกมการสอน “พูดเป็นคำเดียว”
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักบำบัดการพูดอธิบายว่าคนที่โยนลูกบอลให้ต้องตอบเป็นคำเดียว ครูขว้างลูกบอลแล้วพูดวลีต่อไปนี้:
- เครื่องดื่ม lingonberry - lingonberry
- พายแอปเปิ้ล - แอปเปิ้ล
- เยลลี่กับสตรอเบอร์รี่ - สตรอเบอร์รี่
- น้ำพลัม - พลัม
- แยมลูกแพร์ - แยมลูกแพร์
- หม้อปรุงอาหารชีสกระท่อม - ชีสกระท่อม
- น้ำแอปเปิ้ล – น้ำแอปเปิ้ล.
7. การทำข้อเสนอตามรูปภาพหัวเรื่อง
บนโต๊ะเด็กมีรูปภาพผัก ผลไม้ และผลิตภัณฑ์อาหาร นักบำบัดการพูดเสนอคำแนะนำที่ "อร่อย" ให้กับคาร์ลสัน
8. จดหมายจากคาร์ลสัน
นักบำบัดการพูดหยิบจดหมายออกมาและบอกว่าคาร์ลสันทำผิดพลาดมากมาย เขาขอให้เด็กแก้ไขข้อผิดพลาด:
- แม่ซื้อน้ำแอปเปิ้ล(น้ำแอปเปิ้ล)
- มิชากินไอศกรีมสตรอเบอร์รี่ (ไอศกรีมสตรอเบอร์รี่)
- คุณยายทำแยมเชอร์รี่(แยมเชอร์รี่)
- พ่อซื้อน้ำผึ้งลินเดน (น้ำผึ้งลินเดน)
9. สรุปบทเรียน
การประเมินกิจกรรมของเด็ก คาร์ลสันเลี้ยงเด็กๆ ด้วยขนมหวาน กล่าวคำอำลา และบินหนีไป
บทเรียนหมายเลข 2 หัวข้อ: คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
เป้า: สร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของจากคำนาม พัฒนาความจำและการคิด เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจและปฏิบัติตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด
อุปกรณ์:ภาพที่เป็นรูปสัตว์ป่า แบบจำลองของป่า ลูกบอล ภาพของก็อบลิน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ประเด็นขององค์กร:
การออกกำลังกายแบบ Logorhythmic: ใช้มือซ้ายเด็ก ๆ งอนิ้วมือขวาโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ:
กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน
เธอขายถั่ว:
น้องสาวจิ้งจอกน้อย
กระจอกหมาป่า
ถึงหมีอ้วนอ้วน
กระต่ายมีหนวด
นักบำบัดการพูดถามว่าใครถูกพูดถึงในเพลงกล่อมเด็ก ใครคือคนที่แปลก
3. บนโต๊ะนักบำบัดการพูดมีแบบจำลองป่า (ต้นคริสต์มาส, ต้นไม้) นักบำบัดการพูดบอกว่ามีปัญหาในป่า ก็อบลินตัวน้อยชื่อเลชิคเรียนรู้การใช้เวทมนตร์และผสมส่วนต่างๆ ของร่างกายของสัตว์เข้าด้วยกัน นักบำบัดการพูดบอกเด็กๆ ว่าสัตว์เหล่านี้ขอให้คุณแก้ไขข้อผิดพลาดและฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยในป่า
3. นักบำบัดการพูดแสดงส่วนหนึ่งของร่างกายจากด้านหลังจอ และถามชื่อ หางของใคร หัวของใคร เขาของใคร? หากเด็กตอบถูก ครูจะแสดงของเล่นและบอกเด็กว่าเขาช่วยสัตว์ค้นหาส่วนของร่างกาย
4. เกมการสอน "ร่องรอยของใคร"
นักบำบัดการพูดแสดงภาพรอยเท้าของสัตว์ และบอกว่าเลชิกไม่รู้ว่ารอยเท้าของใคร จึงขอให้ช่วย ครูแสดงและถามว่า: "ร่องรอยของใคร" (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมาป่า หมี ฯลฯ)
5. การออกกำลังกาย เกมบอล.
ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาตั้งชื่อส่วนของร่างกายของสัตว์ที่นักบำบัดการพูดระบุ:
- หัวของหมีนั้น… หยาบคาย
- กระรอกมีหูกระรอก
- หมาป่ามีหางหมาป่า
- สุนัขจิ้งจอกมีอุ้งเท้าสุนัขจิ้งจอก
- กวางมีเขากวาง ฯลฯ
6. เกมการสอน “บอกชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย”
บนโต๊ะสำหรับเด็กมีรูปภาพวัตถุที่แสดงภาพสัตว์ป่า เด็ก ๆ ตั้งชื่อทุกส่วนของร่างกายสัตว์ (หัวสุนัขจิ้งจอก, หางจิ้งจอก, หน้าจิ้งจอก ฯลฯ )
7. เกมการสอน “เดาว่าใครก้าว”
นักบำบัดการพูดจะส่งเสียงบางอย่างเป็นภาพสัตว์ต่างๆ และขอให้พวกเขาเดาว่าเด็กๆ ได้ยินเสียงฝีเท้าของใคร (หมี กระต่าย กวาง ฯลฯ)
8. สรุปบทเรียน
การประเมินกิจกรรมของเด็ก เลชิกแจกถั่วเพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ
สรุปบทเรียนส่วนหน้า “คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ สัตว์ป่า"
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
1. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของด้วยคำต่อท้าย อิน, ยิน. 2. การรวมข้อตกลงระหว่างคำคุณศัพท์และคำนามตามเพศและกรณี 3. การรวมกันเพื่อสร้างคำนามจิ๋ว 4. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ ความคืบหน้าของบทเรียน
1. เวทีองค์กร
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักบำบัดการพูดเข้าหาเด็กแต่ละคนพร้อมกับแฟนรูปภาพและขอให้พวกเขาเลือกรูปภาพหนึ่งรูป จากนั้นนักบำบัดการพูดจะแนะนำให้เด็กตั้งชื่อสัตว์หรือนกที่แสดงในภาพและจดจำภาพไว้จนจบบทเรียน นักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อเฉพาะคำทั่วไปเท่านั้น (สัตว์เลี้ยง นก สัตว์ป่า) เด็ก ๆ จะต้องหยิบภาพที่เกี่ยวข้องขึ้นมาแล้วตั้งชื่อ ตัวอย่างเช่น: ฉันมีกวางมูซ
กวางเอลก์สัตว์ป่า ฯลฯ จากนั้นเด็กๆ ก็มอบรูปถ่ายให้นักบำบัดการพูดและนั่งที่โต๊ะ
2. “สัตว์ร้ายที่มองไม่เห็น”
ดูสิว่าฉันนำภาพที่น่าสนใจมาให้คุณ บอกฉันสิว่าคุณรู้จักส่วนของร่างกายของใคร
(ตัวหมี หางหนู หางกระรอก อุ้งเท้าสุนัขจิ้งจอก อุ้งเท้ากบ หัวเม่น หูกระต่าย ปากหมาป่า)
3. ทายปริศนา
หากคุณเดาปริศนาคุณจะพบว่าสัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายใด
เขาไม่เตี้ยหรือสูง
และมันไม่ได้ล็อค
ทั้งหมดทำจากท่อนไม้และกระดาน ยืนในสนาม (เทเรโมก).
สัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายเรื่อง Teremok ใครคือคนที่แปลกออกไป? (กระรอก.)
ก็ให้เธอมาพักกับเราในฐานะแขกด้วย
4. “ใคร ใคร ใคร”
ดูสัตว์เหล่านี้อย่างระมัดระวังแล้วพูดว่า:
อุ้งเท้าของใครเขียวที่สุด? - กบ;
หูของใครยาวที่สุด? - กระต่าย;
ฟันของใครคมที่สุด? - หมาป่า;
อุ้งเท้าของใครแข็งแกร่งที่สุด? - หยาบคาย;
แผ่นหลังของใครมีหนามมากที่สุด? - เม่น;
เสื้อขนสัตว์ของใครเปลี่ยนเป็นสีเทาในฤดูหนาว? - กระรอก.
5. บทเรียนพลศึกษา “กระรอกออกกำลังกาย”
ตอนนี้คุณและฉันจะกลายเป็นกระรอก
6. พวกคุณ ฉันยังนำรูปสัตว์ป่าและสัตว์ในบ้านที่เราระบายสีมาให้คุณได้มากมาย
7. สรุปบทเรียน
ทำได้ดี! วันนี้คุณทำได้ดีแล้ว คุณชอบอะไรมากที่สุด?
ฉันอารมณ์ดี นี่ครับ (โชว์การ์ด)
ของคุณคืออะไร? (เด็ก ๆ แสดงการ์ดที่แสดงสถานะทางอารมณ์ของตนเอง)
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา
หัวข้อ: คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
เป้าหมาย:
1. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างและใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของในการพูดในหัวข้อคำศัพท์ "สัตว์" 2. พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันผ่านการแสดงละครของเทพนิยาย "เทเรโมก" 3. พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ ความจำ การคิด 4. พัฒนาทักษะความร่วมมือ ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กยืนเป็นวงกลม อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "ความสับสน" ของ K. Chukovsky นักเรียนจะต้องแก้ไขข้อผิดพลาดที่อยู่ในบทกวี หมูร้อง: เหมียว เหมียว! พวกแมวคำราม: อู๊ด อู๊ด อู๊ด! เป็ดร้อง กวา กวา กวา! ไก่ต้มตุ๋น: ต้มตุ๋น, ต้มตุ๋น, ต้มตุ๋น! นกกระจอกตัวน้อยควบม้าและร้องเหมือนวัว: มู่อู! หมีวิ่งมาคำราม: คูกะเรกุ! 2.มีหีบอยู่ในที่โล่ง เด็กๆ เข้ามาหาเขาและยืนล้อมรอบเขา นักบำบัดการพูดแนะนำให้มองเข้าไปในหน้าอก เด็ก ๆ หยิบหน้ากากออกมาจากหน้าอก - หมวกของวีรบุรุษในเทพนิยาย "เทเรม็อก" นักบำบัดการพูดแจกหน้ากากและหมวกให้กับเด็ก ๆ แล้วถามว่า - พวกคุณเป็นฮีโร่ในเทพนิยายคนไหน?
- เรากลายเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย "เทเรม็อก" 3. วีรบุรุษไปยังสถานที่ของพวกเขา นักบำบัดการพูดอ่านเทพนิยาย - สัตว์ต่างๆ อาศัยอยู่ในคฤหาสน์สูง: หนู - norushka, กบ - กบ, กระต่าย - กระต่ายกระโดด, สุนัขจิ้งจอก - น้องสาวคนเล็ก, หมีเงอะงะและกระทง - หวีทองคำ กระทงปลุกทุกคนในตอนเช้า หนูทำโจ๊ก กบอุ้มน้ำ กระต่ายเก็บผลเบอร์รี่ สุนัขจิ้งจอกทำความสะอาดบ้าน หมีสับฟืน ทุกคนมีเรื่องและข้อกังวลของตัวเอง ทันใดนั้นสัตว์ก็ได้ยินเสียงเคาะประตู - นั่นใคร? - บุรุษไปรษณีย์ ฉันนำจดหมายมาให้คุณ แต่ไม่รู้ว่าใครได้อะไร? แต่มีสัญลักษณ์อยู่ตรงนี้ คุณช่วยฉันหน่อยได้ไหม? - แน่นอนเราทำได้! บุรุษไปรษณีย์ให้จดหมาย เด็กๆ แยกพวกเขาออกจากกัน การอ่านช่วยจำ - บนซองมีหูกระต่าย ซึ่งหมายความว่าจดหมายเป็นกระต่าย - มีหางจิ้งจอกอยู่บนซอง จดหมายนี้มีไว้สำหรับสุนัขจิ้งจอก - นี่คือจดหมายของหมี เพราะมีหางหมีอยู่บนซอง - และจดหมายนี้มีไว้สำหรับไก่ตัวผู้เพราะมีหวีไก่อยู่บนซอง - จดหมายถึงหนู เพราะ... มีหางหนูอยู่บนตัวอักษร - และนี่คือจดหมายถึงกบ มีขากบวาดอยู่บนซอง สัตว์ทุกตัวได้รับซองจดหมาย มีรูปภาพคัตเอาท์ที่ต้องประกอบ - ทำได้ดีมาก คุณรวบรวมภาพได้ถูกต้องแล้ว ตอนนี้ให้หยิบส่วนหนึ่งของภาพที่แสดงหาง (หัว, อุ้งเท้า....) นักบำบัดการพูดถามเด็กแต่ละคน: - หางของใคร (หัว,...) ปรากฏอยู่บนของคุณ? เมาส์: "ฉันมีหางกระต่าย" (หัวกระต่าย, .... ) กระทง: "ฉันมีหางหมี" (หัวหมี ... ) หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก มีทำนองดังขึ้น ฮีโร่คนไหนที่ได้ยินเพลงของเขาแสดงการเคลื่อนไหว เด็กที่เหลือก็พูดตามเขา - เป็นการเดินที่สนุกสนาน คุณคงจะหิวแล้ว และฉันเตรียมอาหารกลางวันไว้ให้คุณ นักบำบัดการพูดวางตะกร้าออกมา เด็กๆ เลือกสิ่งของ ตั้งชื่อ และบอกว่าเป็นอาหารของใคร
- นี่คือแครอท นี่คืออาหารกระต่าย - นี่คือก้านเมล็ดข้าว นี่คืออาหารหนู - มันคือยุง. นี่คืออาหารกบ - นี่คือน้ำผึ้ง นี่คืออาหารหมี - สัตว์เดินกินอาหารกลางวันก็ถึงเวลาพักผ่อน เด็กๆ กลับไปที่นั่งของตน เสียงดนตรี เด็กๆ หลับตาและฝัน - สัตว์ต่างๆ หลับไปพร้อมกับความฝัน และในไม่ช้าเราจะได้รู้ว่าอันไหน นักบำบัดการพูดจะติดการ์ดไว้ข้างเด็กแต่ละคน เพลงจบลงและเด็กๆ ก็ตื่น พวกเขาดูไพ่และตอบคำถาม: - คุณฝันถึงอะไรในความฝัน? เกิดอะไรขึ้น เมาส์: “โอ้ ฉันอยากได้หางจิ้งจอกมานานแล้ว! ในที่สุดความฝันของฉันก็เป็นจริง!” กระต่าย: “ฉันอยากได้หางไก่มาโดยตลอด! ไชโย!” กบ: “ฉันชอบอุ้งเท้าหมี” หมี: “ขากบสวยมาก” กระทง: “ดูสิ ฉันเลี้ยงหางกระต่ายไว้แล้ว” - สัตว์ต่างๆ ดีใจที่ความฝันเป็นจริง พวกเขาเริ่มมีชีวิตด้วยหางและอุ้งเท้าใหม่ เวลาผ่านไปนานมากแล้วคุณไม่มีทางรู้ แต่มันไม่ดีสำหรับสัตว์ที่มีหางและอุ้งเท้าใหม่ พวกเขาร้องไห้และบ่นกัน พวกสัตว์ตัดสินใจที่จะคืนทุกสิ่งเหมือนเดิม กบเข้าหาหมี: “ไม่สะดวกที่จะพกน้ำ เพราะอุ้งเท้าหมีใหญ่มาก” พาพวกเขากลับมา - มันยากสำหรับฉันที่จะสับไม้ เอากบของคุณไป หนูเข้าใกล้สุนัขจิ้งจอก: “หางสุนัขจิ้งจอกทำให้ฉันทำอาหารไม่ได้ เอาไปเถอะ” -แต่หางหนูไม่เหมาะกับฉันเลย กระต่ายเข้าใกล้ไก่ - นักล่าจะเห็นหางไก่ที่สดใสและจับฉัน - และจะไม่มีใครจำฉันได้ด้วยหางกระต่าย มาเปลี่ยนกันเถอะ - สัตว์ต่าง ๆ กลับคืนสู่ที่ของตนและเริ่มชื่นชมกันและกัน พวกเขาดีใจที่พวกเขาเป็นอย่างที่พวกเขาเป็น
เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของจากคำนามและรวมไว้ในประโยค
ความคืบหน้าของบทเรียน
เวลาจัดงาน. นักบำบัดการพูดวางเสื้อผ้าเด็กต่างๆ ไว้บนโต๊ะ เช่น ผ้าพันคอ หมวก เสื้อแจ็คเก็ต ฯลฯ นักบำบัดการพูดจะหยิบสิ่งของต่างๆ ทีละชิ้น โดยถามว่า: ผ้าพันคอของใคร? แจ็คเก็ตของใคร?เป็นต้น หากเกิดข้อผิดพลาด เขาจะแก้ไขเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่ามีรูปแบบคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของที่ถูกต้อง (โอลิน่า, คาติน่า, เซเรชินและอื่นๆ) เด็กที่ออกเสียงวลีนี้ถูกต้องจะนั่งลงในที่นั่ง (ผ้าพันคอของ Dimaฯลฯ)
1. ด้านหลังจอ นักบำบัดการพูดจะมีของเล่นเป็นรูปสัตว์ต่างๆ เช่น หมี กระต่าย สุนัขจิ้งจอก นักบำบัดการพูดแสดงแต่ละส่วนของร่างกายของของเล่นจากด้านหลังจอ โดยขอให้เด็กๆ เดาและตั้งชื่อ: หางของใคร? หูใคร? อุ้งเท้าของใคร? (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมีฯลฯ)
คำถามต่อไปนี้ต้องใช้ความรู้และจินตนาการของเด็ก:
อุ้งเท้าของใครแข็งแกร่งที่สุด? หางของใครสั้นที่สุด? นุ่มที่สุดเหรอ? ใบหน้าของใครยาวที่สุด? หูใครยาวกว่ากัน?และอื่นๆ
หลังจากที่เด็ก ๆ ตอบประโยคที่สมบูรณ์และสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของแล้ว นักบำบัดการพูดจะหยิบของเล่นออกมาจากด้านหลังจอ และเด็ก ๆ ก็มั่นใจในความถูกต้องของคำพูดของพวกเขา 2. นักบำบัดการพูดนำซองจดหมายบรรจุจดหมายจากประเทศนิยายแลนด์พร้อมรูปสัตว์ที่ไม่เคยปรากฏมาก่อนมาในซอง (ภาพประกอบด้วยส่วนต่างๆ ของร่างกายของสัตว์ต่างๆ ได้แก่ งวงช้าง อุ้งเท้าไก่ โคกอูฐ หางเสือ และ แผงคอสิงโต ฯลฯ)
คำถามนักบำบัดการพูด: คุณรู้จักส่วนของร่างกายของใคร?(เด็กตอบเป็นประโยคเต็มโดยเน้นคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)
8. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก เกมบอล.
นักบำบัดการพูดอธิบายว่าเด็ก ๆ ที่ได้รับลูกบอลจะต้องตั้งชื่อส่วนใด ๆ ของร่างกายของสัตว์ให้ถูกต้องตามที่นักบำบัดการพูดระบุ ตัวอย่างเช่น: แพะ - เคราแพะ, แมว - อุ้งเท้าแมว, สุนัข- สุนัขปากกระบอกปืน (ขอแนะนำให้เลือกสัตว์ที่ยังไม่มีชื่อ: ยีราฟ จระเข้ วัว ม้าเป็นต้น ข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นได้รับการแก้ไขทันที และให้เด็กตอบซ้ำคำตอบที่ถูกต้อง)
องค์กรพัฒนาเอกชน "การพัฒนาคำพูด"
เทคโนโลยีที่ใช้: "การบำบัดด้วยด้าย" "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" "เทคโนโลยีการสอนคำพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษโดยใช้เกม" "การรักษาสุขภาพ"
เป้า:เสริมสร้างการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- เปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ: “สัตว์ป่า”
- ตอกย้ำเนื้อหาเทพนิยาย “เตเรโมก”
- เพื่อสอนความเข้าใจและการแสดงออกถึงสภาวะทางอารมณ์ของตัวละครในเทพนิยาย
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
- พัฒนาทักษะการพูดทั่วไป (การออกเสียง, การแสดงออกของน้ำเสียง)
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป
- พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความจำ ความสนใจโดยสมัครใจ จินตนาการ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
1. ปลูกฝังความสนใจในชั้นเรียน ความอุตสาหะ และความถูกต้อง
2. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อช่วยเหลือเมื่อเพื่อนตกอยู่ในความยากลำบาก
3. ส่งเสริมการพลศึกษา (ป้องกันความเมื่อยล้า)
อุปกรณ์:
รูปภาพที่แสดงถึง "สัตว์ร้ายที่มองไม่เห็น";
รูปสัตว์ที่ทำจากด้าย (หมี, หนู, กระรอก, หมาป่า, สุนัขจิ้งจอก, กบ, เม่น, กระต่าย);
Circles of Lull พร้อมชุดไพ่ "Who Lives Where";
ผ้าสักหลาดส่วนบุคคล ด้าย ซูโจ๊ก;
การ์ดแต่ละชุดที่แสดงถึงสภาวะทางอารมณ์
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร “สวัสดีตอนบ่าย”
– ดูว่าข้างนอกหน้าต่างมีเมฆมากแค่ไหน และอารมณ์เศร้าแค่ไหน ตอนนี้ฉันจะให้ “สวัสดีตอนบ่าย” แก่คุณ แล้วทุกคนจะรู้สึกร่าเริงมากขึ้นทันที
นักบำบัดการพูดวาง "สวัสดีตอนบ่าย" ไว้ในมือของเด็กคนแรก จากนั้นเด็ก ๆ ก็ส่งต่อให้กัน
- สวัสดีตอนบ่ายอิลยูชา
2. D/U “สัตว์ร้ายที่มองไม่เห็น”
– ดูภาพที่น่าสนใจที่ฉันนำมาให้คุณ บอกฉันสิว่าคุณรู้จักส่วนของร่างกายของใคร
(ตัวหมี หางหนู หางกระรอก อุ้งเท้าสุนัขจิ้งจอก อุ้งเท้ากบ หัวเม่น หูกระต่าย ปากหมาป่า)
ตามที่ทราบกันดีอยู่แล้ว จึงมีการจัดวางรูปสัตว์ที่ทำจากด้ายไว้บนโต๊ะ
3. ทายปริศนา
หากคุณเดาปริศนาคุณจะพบว่าสัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายใด
เขาไม่เตี้ยหรือสูง
และมันไม่ได้ล็อค
ทั้งหมดทำจากท่อนไม้และกระดาน ยืนในสนาม... (teremok)
– ทั้งหมดนี้เป็นสัตว์จากเทพนิยาย “เทเรโมก” ใครคือคนที่แปลกออกไป? (กระรอก.)
ก็ให้เธอมาพักกับเราในฐานะแขกด้วย
4. D/u “ใคร ใคร ใคร”
– มองดูสัตว์เหล่านี้ให้ดีแล้วพูดว่า:
– อุ้งเท้าของใครเขียวที่สุด? - กบ;
- หูของใครยาวที่สุด? – กระต่าย;
– ฟันของใครคมที่สุด? – หมาป่า;
– อุ้งเท้าของใครแข็งแกร่งที่สุด? – หยาบคาย;
– แผ่นหลังของใครมีหนามมากที่สุด? – เม่น;
– เสื้อคลุมขนสัตว์ของใครเปลี่ยนเป็นสีเทาในฤดูหนาว? - กระรอก.
5. บทเรียนพลศึกษา “กระรอกออกกำลังกาย”
ตอนนี้คุณและฉันจะกลายเป็นกระรอก
6. วงกล่อม “ใครอยู่ที่ไหน”
ในเทพนิยาย สัตว์ทุกตัวอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กๆ สัตว์ป่าที่แท้จริงอาศัยอยู่ที่ไหน?
นักบำบัดการพูดจะแสดงให้สัตว์เห็น และเด็กๆ จะมองหามันในวงกลมและบ้านของมัน
บ้านกบ - หนองน้ำ บ้านหนู - หลุม บ้านกระต่าย - ใต้พุ่มไม้ บ้านสุนัขจิ้งจอก - หลุม
บ้านหมาป่า-ถ้ำ บ้านหมี-ถ้ำ บ้านเม่น-รัง,หลุม
บ้านกระรอก-กลวง
7. ยิมนาสติกนิ้ว “ทุกคนมีบ้านเป็นของตัวเอง”
ที่สุนัขจิ้งจอกในป่าลึก
มีหลุมเป็นบ้านที่เชื่อถือได้
พายุหิมะไม่ได้น่ากลัวในฤดูหนาว
กระรอกในโพรงบนต้นสน
ใต้พุ่มไม้มีเม่นเต็มไปด้วยหนามกวาดใบไม้เป็นกอง
บีเว่อร์สร้างกระท่อมจากกิ่งไม้ ราก และเปลือกไม้
ตีนปุกนอนอยู่ในถ้ำ
เขาดูดอุ้งเท้าของเขาจนถึงฤดูใบไม้ผลิ
ทุกคนมีบ้านของตัวเอง
ทุกคนอบอุ่นและสบายใจในนั้น
8. D/ และ “เขาวงกต”
นักบำบัดการพูดแจกสัตว์ให้กับเด็กแต่ละคน
- ในบทเรียนที่แล้ว เราสร้างบ้านหลังเล็กๆ จากเส้นด้าย ตอนนี้เราจะวาดเส้นทางจากสัตว์ของเราไปยังหอคอย
– ขึ้น “เกาลัด” แล้วขี่ไปตามเส้นทาง
สัตว์ทั้งหลายก็มาถึงหอคอย
ตอนนี้ทุกคนอาศัยอยู่ในนั้น
และพวกเขาก็ร้องเพลงดังกล่าว
ยืนอยู่ในสนามเทเรโมก
เขาไม่ต่ำหรือสูง
9. สรุปบทเรียน
ทำได้ดี! วันนี้คุณทำได้ดีแล้ว คุณชอบอะไรมากที่สุด?
ฉันอารมณ์ดี นี่ครับ (โชว์การ์ด)
ของคุณคืออะไร? (เด็ก ๆ แสดงการ์ดที่แสดงสถานะทางอารมณ์ของตนเอง)
หนังสือมือสอง:
- รูซินา การฝึกเล่นนิ้ว. - เอคาเทรินเบิร์ก: U - โรงงาน, 2549.
- Svetlova I. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของมือ - ม., “สำนักพิมพ์โอลมา”, 2544.