ดำเนินการชั้นเรียนบำบัดคำพูดแบบเปิดในโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด บทสรุปของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดจากหน้าผากในหัวข้อคำศัพท์

วิกตอเรีย เมย์กูโรวา
สรุปบทเรียนเปิดสำหรับครูนักบำบัดการพูด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”

บันทึกของนักบำบัดการพูด Maigurova V.V.

หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "เสียง" ความหลากหลายวิธีการศึกษา ให้แนวคิดของ "ตัวอักษร" สร้างการรับรู้สัทศาสตร์พัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงเสริมสร้างและชี้แจงคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ: "การขนส่ง", "อวัยวะในการพูด", ออกกำลังกายเด็กในการเลือกคำ - คำตรงข้าม, พัฒนาทักษะของ การหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง, พัฒนาทักษะยนต์ปรับและข้อต่อ, การประสานงานของการเคลื่อนไหวกับการออกเสียงคำพูด, พัฒนาองค์ประกอบฉันทลักษณ์ของคำพูด พัฒนาฐานคำพูดทางจิตวิทยา (ความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรกับเพื่อนฝูงในกิจกรรมร่วมกัน กระตุ้นความสนใจทางปัญญาของเด็ก

วัสดุ: อุปกรณ์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, ตุ๊กตา Zvukovichok, กระจกเงาแยกตามจำนวนเด็ก ระฆัง, ชุดไพ่ที่มีอักษรสระ, สัญลักษณ์เสียงสระ, พรม, วงกลมมีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

นักบำบัดการพูด: - พวกคุณ Zvukovichok มาเยี่ยมพวกเรา เด็กๆ คุณชอบท่องเที่ยวไหม? คุณอยากจะไปเที่ยวไหม? ฉันขอเชิญคุณเข้าสู่ดินแดนมหัศจรรย์

พวกคุณรู้จักการขนส่งประเภทใด?

คำตอบสำหรับเด็ก: พื้นดิน อากาศ น้ำ เวทมนตร์

นักบำบัดการพูด: - และเราจะไปบนเครื่องบินพรม

เด็กๆ รับตั๋วพร้อมหมายเลขที่นั่ง โปรดดำเนินการและนั่งตามหมายเลขตั๋วของคุณ

เสียงลมตีระฆัง

นักบำบัดการพูด: - เพื่อให้เราไปถึงดินแดนมหัศจรรย์ได้อย่างรวดเร็ว และระหว่างบินเราก็ไม่กลัวเราจะทำการฝึกหายใจแบบผ่อนคลาย

“หายใจลึกๆ ทางจมูก” (มือซ้ายควบคุมท้อง)

“หายใจออกยาวทางปาก” (มือขวาควบคุมปาก)

เด็ก ๆ ปิดตาของคุณเปิดพวกเขา เมื่อเราได้ยินเสียงระฆัง

นาทีพลศึกษา “คิวเรียส วาร์วารา”

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เรามาถึงดินแดนมหัศจรรย์แล้ว มาดูกันว่าสุดท้ายเราจะไปอยู่ที่ไหน

บาราบาร่าผู้อยากรู้อยากเห็น

มองไปทางซ้าย

มองไปทางขวา

ค้นหา

และมองลงไป

กล้ามเนื้อคอเกร็ง

กลับกันเถอะ

รู้สึกดีมากที่ได้ผ่อนคลาย

(เรากลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น)

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ ระหว่างการเดินทางมีเสียงเงียบหรือได้ยินอะไรบ้าง? เราจะแยกแยะเสียงได้อย่างไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราแยกแยะเสียงด้วยความช่วยเหลือจากหูของเรา - อวัยวะในการได้ยิน

งานทดลอง

เด็กๆ ดูที่หน้าจอสิ (ตัวอักษรปรากฏบนหน้าจอ)

บัดนี้มาหาข้าพเจ้าแล้วหลับตาเถิด (ขณะนี้ ได้ยินเสียงคำพูด)

นักบำบัดการพูด: - คุณเห็นอะไรบนหน้าจอ?

คำตอบของเด็ก: - เราเห็นตัวอักษรบนหน้าจอ แต่พวกเขาไม่ได้ยิน ตัวอักษรเป็นภาพที่มองเห็นได้

นักบำบัดการพูด: - คุณได้ยินอะไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราได้ยินเสียงแต่ไม่เห็น

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เรากำลังไปที่เมืองซวูโคกราด เสียงคำพูดของเราอยู่ที่นั่น

“เราอยู่ในเมืองแห่งเสียงพูด

ไปรอพบคุณกันได้เลย

ด้วยเสียงพื้นเมือง

พวกเขาอาศัยอยู่ที่นั่นในที่สุด

และเรามีความปรารถนา

พูดได้อย่างสวยงาม

และทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น

วันนี้เซอร์ไพรส์”

พวกคุณผู้คนมีของกำนัลอันล้ำค่า - คำพูด สัตว์สามารถส่งเสียงได้ แต่นี่ไม่ใช่คำพูด พวกมันไม่สามารถพูดคุยกัน

การทำงานกับกระจก (ทำความคุ้นเคยกับอวัยวะในการพูด)

เราจะทำเสียงได้อย่างไร? เดาปริศนา

คุณสามารถดึงมันด้วยท่อ

หรือเพียงแค่เปิดพวกเขา

แม้แต่ฟันเรายังขอทาน

เปิดกว้างขึ้น – (ริมฝีปาก)

เมื่อเราขับรถ มันก็ทำงาน

เมื่อเราไม่กินพวกเขาก็พักผ่อน

เราจะไม่ทำความสะอาดพวกเขา พวกเขาจะป่วย (ฟัน)

เขาคุ้นเคยกับการกระโดดเข้าปาก

(ภาษา) จอมซนของเรา

เกม "มีเสียงอะไรบ้าง" (การเลือกคำตรงข้าม)

เสียงคือ:

สูงต่ำ,

เงียบ - ดัง

หยาบ - อ่อนโยน

ยาว - สั้น

นอกจากนี้ยังมีเสียง:

อบอุ่น - เย็น

เอาหลังมือปิดปากแล้วเป่าขณะร้องเพลง "งู":

หึหึหึหึ….

เด็กๆ อากาศแบบไหนไหลเวียนบ้าง?

คำตอบของเด็ก: ลมพัดอุ่น

ตอนนี้ยกฝ่ามือขึ้นแล้วร้องเพลง "ปั๊ม"

กระแสลมอะไร?

คำตอบของเด็ก: ลมพัดเย็น.

ยิมนาสติกนิ้ว

ฉันจะถูฝ่ามือแรงๆ

ฉันจะบิดแต่ละนิ้ว

(ถูฝ่ามือ จับนิ้วแต่ละนิ้วที่ฐานแล้วหมุนไปจนถึงกลุ่มเล็บ)

ฉันจะทักทายเขา

และฉันจะเริ่มดึงออก

ฉันจะล้างมือทีหลัง

(ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ)

ฉันจะเอานิ้วจิ้มนิ้ว

ฉันจะล็อคพวกเขาไว้

(นิ้วอยู่ใน "ล็อค")

และฉันจะดูแลความอบอุ่น

ฉันจะปล่อยนิ้วของฉันไป

(ปลดล็อกนิ้วของคุณและขยับนิ้ว)

ปล่อยให้พวกเขาวิ่งเหมือนกระต่าย

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เพื่อจะพูดได้ไพเราะและชัดเจน เราจำเป็นต้องฝึกอวัยวะในการพูดของเรา มาทำยิมนาสติกแบบประกบกัน (ยิมนาสติกทำที่โต๊ะหน้ากระจก)

1) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ ฉันอ้าปากกว้างและฮัมเพลงอย่างร่าเริง” - อ๊ากกก

2) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ริมฝีปากของเราทำเสียงกงล้อ” - oooooh

3) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ฉันเหยียดริมฝีปากเหมือนแตรและร้องเพลง” - uuuuuu

4) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

และ - และ - และ

“ดึงริมฝีปากของคุณไปที่หูแล้วคุณจะมีเสียง” - aiiiiii

5) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

อี – อี – อี

“เอ้า-เกย์! ผู้ชายที่มีเสียงกรีดร้อง ลิ้นของเขายื่นออกมาจากปากของเขา” - เอ่อ

6) – ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายด้วยคำว่า: แมว, โต๊ะ,

ย – ย – ย

“ เอาล่ะแสดงฟันของคุณและร้องเพลงเร็ว ๆ นี้” - yyyyy

นักบำบัดการพูด - เสียงต่างกัน แต่เป็นกันเองมาก เนื่องจากทุกคนชอบร้องเพลง เสียงของพวกเขาฟังดูไพเราะและชัดเจน

มาลองร้องเพลงแบบพวกเขากันดีกว่า (เด็ก ๆ ร้องเพลงร่วมกับนักบำบัดการพูดซึ่งมาพร้อมกับการร้องเพลงสระโดยขยับมือขึ้นไปในอากาศตามแนวแนวนอน)

เสียงเดินไปรอบโลกและร้องเพลงดัง ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเริ่มถูกเรียกว่าสระและได้รับเสื้อแดง หากใส่เสียงลงบนเสื้อเหล่านี้ มันก็จะมองเห็นได้และกลายเป็นตัวอักษร แต่ทันทีที่ถอดเสื้อออก เสียงก็กลับมองไม่เห็นอีก

เลือกสัญลักษณ์สำหรับแต่ละเสียง - ตัวอักษร

เด็กๆ จับคู่ตัวอักษรกับสัญลักษณ์เสียง

นักบำบัดการพูด: - พวกคุณ การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราได้ยินและออกเสียงเสียง แต่เราไม่เห็นเสียงเหล่านั้น

นักบำบัดการพูด: - เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับจดหมายบ้าง?

คำตอบของเด็ก: - เราเห็นและเขียนจดหมาย แต่เราไม่ได้ยิน

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ สมมติว่าขอบคุณ Zvukovich สำหรับการเดินทางเพื่อการศึกษา ตอนนี้เราเข้าที่ หลับตา นับถึง 10 แล้วถอยหลัง

เรากลับมาที่โรงเรียนอนุบาลแล้ว! คุณสนุกกับการเดินทางของเราหรือไม่?

คำตอบของเด็ก.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การใช้แบบฝึกหัดดนตรีและเพลงในกระบวนการสร้างเสียงอัตโนมัติในผลงานของครูนักบำบัดการพูดที่ศูนย์การพูดระบบอัตโนมัติของเสียงที่ได้รับมอบหมายเป็นหนึ่งในงานเร่งด่วนในการทำงานของนักบำบัดการพูดในวัฒนธรรมเสียงพูด ฉันกระตือรือร้นในชั้นเรียนของฉัน

สรุปบทเรียนบูรณาการโดยครู-ผู้บกพร่องทางสติปัญญา และครู-นักบำบัดการพูด ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต GBOU Gymnasium หมายเลข 1748 "Vertical" JV ทำ "Teremok" เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการสำหรับนักบำบัดโรคเฉพาะทางและครูพยาธิวิทยาภาษาพูดในห้องเตรียมการ

สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิด กลุ่มอาวุโส. (เรียบเรียงโดย O. V. Melnichenko) หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง” วัตถุประสงค์: รวบรวม

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “การเดินทางของ Masha สู่ดินแดนแห่งเสียง”เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - แนะนำเสียงสระ; - ปลอดภัย.

สรุปกิจกรรมร่วมของครูนักบำบัดการพูดกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง”เป้าหมายการศึกษาราชทัณฑ์: เพื่อแนะนำเสียง "ฉัน" การออกเสียงเสียง “ฉัน” ที่ถูกต้อง สามารถกำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูดได้ ขยาย.

สรุปบทเรียนส่วนหน้าในกลุ่มผู้อาวุโสหัวข้อคำศัพท์เรื่องผลไม้ สวน"

(ปีแรกของการศึกษา)

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า:การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม

1. เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์จากคำนาม

2. เรียนรู้การตกลงคำนามกับคำคุณศัพท์ตามเพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์

3. เรียนรู้การประสานตัวเลขกับคำนาม

4. พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเรียนรู้การเขียนเชิงพรรณนา เรื่องราวเกี่ยวกับผลไม้.
5. พัฒนาการรับรู้และการคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์
6. พัฒนาการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว ทำงานกับจังหวะและจังหวะการพูด
7. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
8. พัฒนา gnosis ที่มองเห็นได้
9. พัฒนาการหายใจออกด้วยคำพูดที่ราบรื่น

อุปกรณ์: รูปภาพผลไม้ ลูกบอล ผลไม้ที่ตัดจากกระดาษสีบนเชือก แผนผังสำหรับเขียนเรื่องราวบรรยาย หุ่นหรือ รูปภาพผลไม้สำหรับบัญชี

ฉัน. เวลาจัดงาน

1. นักบำบัดการพูด:- ผู้ที่ตั้งชื่อผลไม้จะนั่งลง

นักบำบัดการพูด:- ทำได้ดี! ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพทีละภาพบนแผงแล้วคุณจะตอบคำถามอันไหน? ที่? ที่?

มะนาว – เหลือง, ฉ่ำ, เปรี้ยว, รูปไข่;

ส้ม – ส้ม, กลม, หวาน, ฉ่ำ;

ลูกแพร์ – หวาน สีเหลือง ฉ่ำ แข็ง

แอปเปิ้ล – หวาน, แดง, ฉ่ำ, กลม;

พลัม – น้ำเงิน, ทรงรี, หวาน, ฉ่ำ;

พีช – กลม ฉ่ำ ชมพู หวาน

นักบำบัดการพูด:- ทำได้ดี! ตอนนี้เรามาเล่นกับลูกบอลกันเถอะ

ครั้งที่สอง- เกม “ค้นหาข้อผิดพลาดอย่างรวดเร็ว” (มีลูกบอล)

2. นักบำบัดการพูด:- ฉันจะออกเสียงประโยคแล้วโยนลูกบอลให้คุณ แล้วคุณจะพบข้อผิดพลาด แก้ไขประโยคแล้วโยนลูกบอลกลับมาหาฉัน

มีแอปเปิ้ล (สวยงาม) เติบโตอยู่บนต้นไม้ แอปเปิ้ลชนิดใดที่เติบโตบนต้นไม้?

เราได้รวบรวม (ความมั่งคั่ง) การเก็บเกี่ยวลูกแพร์ เราได้เก็บเกี่ยวอะไรมาบ้าง?

แม่ซื้อลูกพีช (หวาน) ให้ลูกสาวของเธอ แม่ซื้อลูกพีชอะไรมา?

คุณยายห้ามกินผลไม้(สกปรก) คุณยายของคุณห้ามไม่ให้คุณกินผลไม้อะไร?

เราซื้อลูกพลัม (ใหญ่) ที่ร้าน คุณซื้อลูกพลัมอะไรที่ร้าน?

3. นักบำบัดการพูด:- พวกคุณทำภารกิจได้ดี หยิบผลไม้ทีละผลแล้วตั้งชื่อมัน ตอนนี้เอาเชือกแล้วเป่ามัน ลมพัดเบาๆ และผลไม้บนกิ่งไม้ก็ไหวอย่างเงียบๆ และตอนนี้ลมแรงพัดมาผลไม้บนกิ่งไม้ก็แกว่งไปมาอย่างรุนแรง

(เด็ก ๆ เป่าผลไม้ที่ตัดจากกระดาษสีบนเชือก)

นักบำบัดการพูด:- จบแล้วลมหายแล้ว วางผลไม้ไว้ในซอง

ตอนนี้เรามาเล่นด้วยมือของเรากันดีกว่า

4. ยิมนาสติกนิ้ว “ สู่สวนเพื่อลูกพลัม”

นิ้วหนาและใหญ่สลับกันงอนิ้ว

ฉันไปที่สวนเพื่อเก็บลูกพลัม ที่กำลังถูกพูดถึงอยู่

จัดทำดัชนีจากเกณฑ์แล้วปรับให้ตรง

แสดงให้เขาเห็นทาง

นิ้วกลางแม่นยำที่สุด:

เขาเคาะลูกพลัมออกจากกิ่ง

กินแบบไม่มีชื่อ

และนิ้วก้อยก็เป็นสุภาพบุรุษ

ปลูกเมล็ดพืชในดิน

5. เรียบเรียงเรื่องราวบรรยายเกี่ยวกับผลไม้ตามแผนงาน (รูปภาพ)

นี่คืออะไร?

สีอะไร?

มันเติบโตที่ไหน?

สิ่งที่รูปร่าง

มันมีรสชาติเป็นอย่างไร?

คุณสามารถปรุงอะไรได้บ้าง?

1. การออกกำลังกาย "ชาวสวน"

เมื่อวานเราเดินในสวน เขาเดินเป็นวงกลม จับมือกัน

เราปลูกลูกเกด พวกเขา "ขุด" หลุมและ "ปลูก" พุ่มไม้ในนั้น

เราทำให้ต้นแอปเปิลขาวด้วยมะนาวและปูนขาว เลื่อนมือขวาขึ้นและลง

เราซ่อมรั้วแบบ "ตี" ด้วยค้อน

เราเริ่มบทสนทนา: เด็กคนหนึ่งเข้ามาในวงกลม

- บอกฉันชาวสวนของเรา

คุณจะให้อะไรเราเป็นรางวัล?

– ฉันจะให้ลูกพลัมสีม่วงแก่คุณเป็นรางวัล

ลูกแพร์น้ำผึ้งที่ใหญ่ที่สุด

แอปเปิ้ลและเชอร์รี่สุกหนึ่งกิโลกรัม

นี่คือสิ่งที่ฉันจะมอบให้คุณเป็นรางวัล!

7. เกม “คุณเห็นผลไม้อะไร”

นักบำบัดการพูด:– ดูภาพและบอกชื่อผลไม้ที่คุณเห็น

8. เกม “มานับผลไม้กันเถอะ”

แอปเปิ้ลหนึ่งลูก แอปเปิ้ลสองลูก แอปเปิ้ลสามลูก แอปเปิ้ลสี่ลูก แอปเปิ้ลห้าลูก

กล้วยหนึ่งลูก กล้วยสองลูก กล้วยสามลูก กล้วยสี่ลูก กล้วยห้าลูก

ลูกแพร์หนึ่งลูก ลูกแพร์สอง ลูกแพร์สาม ลูกแพร์สี่ลูกแพร์ ห้าลูกแพร์

นักบำบัดการพูด:– นับผลไม้ทั้งหมดแล้ว ทำได้ดีมาก

9. เกม “เราทำอะไรได้บ้างจากผลไม้”

นักบำบัดการพูด:– ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อผลไม้แล้วคุณจะตอบว่าสามารถเตรียมอะไรได้บ้าง:
แอปเปิ้ล – น้ำแอปเปิ้ล, พาย, ผลไม้แช่อิ่มส้ม
พลัม – น้ำพลัม แยม ผลไม้แช่อิ่มแตงโม

ลูกแพร์ – น้ำลูกแพร์, ผลไม้แช่อิ่มพีช
สับปะรด – น้ำสับปะรดองุ่น

10. เกม “พูดคำ”

ฉันกับน้องชายเถียงกันจนถึงทุกวันนี้ว่า โอ้ เจ้าคนหลอกลวง เจ้าโกหก

อะไรอร่อยกว่า: แตงโมหรือ... อย่าปลูกบนต้นคริสต์มาส...

หากเราไปเยี่ยมนาทาเธอจะร้องเพลงอย่างภาคภูมิใจที่กิ่งไม้

ระเบิดปลอดภัย สีฟ้ามีหลุม...

ทหารไม่ทิ้งกัน

โอ้ ทับทิมแสนอร่อยฉ่ำๆ

เรามีแขกเขตร้อน เราต้องการรถน้ำตาล

หางยาว...กินไปยิ้มไป...

ราชทัณฑ์และการศึกษา: การเปิดใช้งานการชี้แจงและการเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ในหัวข้อ: "การขนส่ง"; ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการพูดที่กระตือรือร้นและแสดงออก การเอาใจใส่ต่อคำพูดจ่าหน้า; ปลูกฝังทักษะการพูดที่อธิบาย การแต่งประโยคธรรมดาสามัญโดยใช้คำถามเกี่ยวกับรูปภาพ สนับสนุนให้คุณใช้ประโยคที่มีจุดประสงค์และน้ำเสียงที่แตกต่างกันในคำพูดของคุณเอง- การใช้ประโยคร่วมกับก; เติมคำศัพท์ด้วยคำคุณศัพท์ กริยาวิเศษณ์ กริยา; ปลูกฝังความสามารถในการประสานคำนามกับคำกริยา คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำบุพบท การก่อตัวของทักษะกราฟโฟมอเตอร์

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ: การพัฒนาทักษะด้านข้อต่อ กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดเล็ก การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของการแสดงที่สร้างสรรค์ กล้ามเนื้อใบหน้า, การหายใจด้วยคำพูด, ด้านจังหวะของคำพูด; การพัฒนาการรับรู้และความสนใจทางสายตาและการได้ยินการรับรู้ทางสัมผัส พัฒนาการคิดเชิงตรรกะเมื่อไขปริศนา การพัฒนากระบวนการทางจิตและสัทศาสตร์ การพัฒนาการรับรู้ การเป็นตัวแทนทางการมองเห็นและเชิงพื้นที่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ด้วยการมองเห็น การควบคุมการมองเห็น การก่อตัวของการประสานงานของภาพและมอเตอร์

ราชทัณฑ์และการศึกษา: การพัฒนาทักษะความร่วมมือความเข้าใจซึ่งกันและกันความปรารถนาดีความสามารถในการทำงานกับสื่อการสอนพัฒนาความปรารถนาและความสนใจในการเล่าเรื่องราวของเจตจำนงเสรีของตนเอง ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์และความสามารถในการรับฟังซึ่งกันและกันอย่างตั้งใจ

วัสดุ: ภาพวาดการขนส่งประเภทต่างๆ ภาพรูปร่างที่ซ้อนทับของรูปแบบการขนส่งต่างๆ การวาดภาพด้วยภาพเงาของรูปแบบการขนส่ง การวาดภาพเขาวงกต การแสดงแผนผังของเครื่อง แท่งพลาสติก วงกลมกระดาษ รถของเล่น

ความก้าวหน้าของชั้นเรียนบำบัดคำพูดในโรงเรียนอนุบาล

เวลาจัดงาน

รถยนต์ที่มีรถยนต์กำลังเร่งรีบ

รถยนต์ส่งเสียงกรอบแกรบด้วยยาง

รถก็หยุด

ยางส่งเสียงฟู่อย่างเงียบ ๆ : sh-sh-sh-sh-sh

ทำงานกับปริศนา

ฉันไม่กินข้าวโอ๊ตหรือหญ้าแห้ง

ให้ฉันดื่มน้ำมันบ้าง

ฉันจะแซงหน้าม้าทั้งหมด

ฉันจะติดต่อกับใครก็ตามที่คุณต้องการ

(รถยนต์)

ฉันมีเส้นทางในท้องฟ้าสีคราม

ฉันบินเร็วที่สุด

(เครื่องบิน)

เครื่องบินมีอะไรที่รถไม่มี?

แบบฝึกหัดไวยากรณ์คำศัพท์ “ ค้นหาว่ามันคืออะไร”

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กดูภาพสีเทาของยานพาหนะประเภทต่างๆ อย่างระมัดระวัง และเดาว่าภาพใดเป็นภาพอะไร

แบบฝึกหัดไวยากรณ์คำศัพท์ "ฉันเห็นอะไร"

เด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอด้วยภาพวาดที่แสดงภาพซ้อนทับของการขนส่งประเภทต่างๆ เด็ก ๆ มองอย่างระมัดระวังและตอบคำถาม “ฉันมองเห็นอะไร”

แบบฝึกหัดไวยากรณ์คำศัพท์ "ฉันจะไปเยี่ยม"

เด็กแต่ละคนมีภาพวาดการขนส่งประเภทต่างๆ บนโต๊ะ (รถยนต์ รถบัส รถราง เครื่องบิน รถไฟ เรือ) นักบำบัดการพูดเข้าหาเด็กแต่ละคนแล้วถามว่า “คุณจะขับรถไปเยี่ยมอะไร?” เด็กแสดงภาพของเขาและตอบคำถาม

เกมการสอน "ค้นหาเบื้องหลังเงา"

เด็กแต่ละคนมีภาพวาดการขนส่งประเภทต่างๆ บนโต๊ะ (รถราง รถบัส รถบรรทุก รถยนต์ รถขุด รถแทรกเตอร์) ภาพเงาของการขนส่งประเภทต่างๆ จะถูกวาดลงบนแผ่นกระดาษ เด็กตรวจสอบภาพเงาอย่างระมัดระวังและกำหนดประเภทของการขนส่งตามรูปทรงของภาพวาด จากนั้นเด็กจะถูกขอให้แนบภาพวาดการขนส่งของเขาเข้ากับกระดานที่วางภาพเงาไว้

บทเรียนพลศึกษา “ผู้ควบคุมการจราจร”

เจ้าหน้าที่ควบคุมจราจรยืนหัวแข็ง (เดินอยู่กับที่)

อย่าไปโบกมือให้ผู้คน! (ขยับแขนไปด้านข้าง, ขึ้น, ไปทางด้านข้าง, ลง)

ที่นี่รถขับตรงไป (มือข้างหน้าคุณ)

คนเดินเท้ารอก่อน! (มือไปด้านข้าง)

ดู : ยิ้ม (เอามือคาดเข็มขัด)

ชวนเราไป (เราเดินอยู่กับที่)

เจ้าเครื่องจักร อย่าเร่งรีบ (ปรบมือ)

ปล่อยให้คนเดินถนนผ่านไป! (กระโดดเข้าที่)

ฉันมีไม้กายสิทธิ์อยู่ในมือ

แป๊บเดียวเธอก็หยุดรถนับร้อยคัน!

- นี่คือไม้ทางซ้ายที่ฉันแสดงให้คุณดู

แถวรถก็สวยงามและเรียบเนียน

- เอาล่ะเด็ก ๆ ฉันจะแสดงให้คุณเห็นด้านขวา

และฉันจะช่วยด้วยไม้กายสิทธิ์ของฉัน

- เรากำลังไปข้างหน้าของรถ.

ส่งผลให้ยางมีเสียงหวีดหวิว

- ฉันยกไม้กายสิทธิ์ขึ้นอย่างช่ำชอง

ทันใดนั้น Mercedes ก็ยืนหยัดอยู่ตรงจุดนั้น

ความลึกลับ

เขาควบคุมการขนส่ง

เหมือนนักแสดงจริงๆ

กำหนดกฎของตัวเองให้กับทุกคน

เรียกได้ว่า...

(ไฟจราจร)

"เขาวงกต"

เขาวงกตถูกวาดบนแผ่นกระดาษ ขอให้เด็ก "ขับรถ" ผ่านเขาวงกต นักบำบัดการพูดมอบรถของเล่นให้เด็ก เด็กขับรถและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเส้นทางโดยตอบคำถาม: "คุณจะไปอย่างไร"

แบบฝึกหัด "ฟักรถยนต์"

(แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะกราโฟมอเตอร์)

เกมการสอน "ไม้กายสิทธิ์"

ขอให้เด็กๆ สร้างรถจากไม้

สรุปบทเรียน

คำนาม	รถ, รถบรรทุก, รถราง, เครื่องบิน, รถเมล์, รถไฟ, รถ, ขุด, รถแทรกเตอร์, ถนน, ทางหลวง, ล้อ, ปีก, พวงมาลัย, หยุด, สินค้า, โรงรถ, ไฟจราจร, สี, คนขับ, ยาง, สารวัตรตำรวจจราจร
คำคุณศัพท์	แดง, เหลือง, เขียว
กริยา	ไป บิน หยุด ชะลอความเร็ว
ตัวเลข	หนึ่ง - มากมาย
คำวิเศษณ์	เร็ว ช้า ซ้าย ขวา ไปข้างหน้า ถอยหลัง
คำบุพบท	ใน, บน, โดย
สหภาพแรงงาน	ก
การก่อตัวของคำ	สินค้า - รถบรรทุก

การพัฒนาคำพูดที่สวยงามและมีความสามารถในเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงเป็นวิธีกำจัดข้อบกพร่องในการพูดเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสที่จะทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่มากขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแสดงและถ่ายทอดความรู้สึกได้อย่างถูกต้อง และพัฒนาทักษะการสนทนาด้วยวาจา เด็กก่อนวัยเรียนจะเข้าใจว่าเขากำลังพูดถึงอะไร ต้องการพูดอะไร ครูและนักบำบัดการพูดที่จัดชั้นเรียนการพูดเป็นกลุ่มและรายบุคคลร่วมกับเด็ก ๆ ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาแม่ของตนและแสดงความคิดด้วยวาจา

แง่มุมทางทฤษฎีของชั้นเรียนบำบัดคำพูดในโรงเรียนอนุบาล

เป้าหมายของการบำบัดด้วยการพูดมักเป็นเป้าหมายทั่วไป:

• การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
• การก่อตัวของทักษะการออกเสียง (ขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการทำงานกับเสียงใดเสียงหนึ่ง)
• การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
• การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง
• การปรับปรุงโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเพื่อเตรียมพร้อมในการเขียน

การเรียนรู้ภาษาแม่เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการได้มาซึ่งเด็กในวัยเด็ก

คำพูดของเด็กซึ่งมีความสวยงามในตัวเองก็มีคุณค่าทางวิทยาศาสตร์เช่นกัน เนื่องจากเมื่อศึกษาแล้ว เราก็จะค้นพบรูปแบบการคิดของเด็กที่แปลกประหลาด

เค. ไอ. ชูคอฟสกี้

เป้าหมายด้านระเบียบวิธีของบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูดแบบเปิดคือการสาธิตวิธีการสอนและเทคนิคที่ครูใช้ และวิธีนำเสนอเนื้อหาในลักษณะที่เข้าถึงได้ หากบทเรียนจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา คุณจะเห็นได้ว่าเด็กๆ มีความก้าวหน้าอะไรบ้างในระหว่างการฝึกอบรม

งานสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

สำหรับแต่ละบทเรียน มีการกำหนดเป้าหมายเฉพาะหนึ่งข้อและงานหลักหลายประการซึ่งจะได้รับการแก้ไขในกระบวนการกิจกรรมการศึกษา

งานสำหรับนักเรียนกลุ่มจูเนียร์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• การขยายพจนานุกรม
• การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น
• สอนการออกเสียงที่ถูกต้อง
• การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุและอธิบายสัญญาณภายนอกสำหรับความสามารถในการเขียนคำอธิบายที่สอดคล้องกัน

ในกลุ่มระดับกลาง ชั้นเรียนบำบัดการพูดช่วยแก้ปัญหาหลายประการ:

• การเปิดใช้งานกิจกรรมการพูด
• การก่อตัวของการหายใจที่ถูกต้องเมื่อพูด
• พัฒนาการของการเปล่งเสียงและการได้ยินคำพูด
• การพัฒนาการคิดเชิงเชื่อมโยง (ช่วยสร้างการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดต่าง ๆ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่รู้หนังสือและการสร้างประโยคเชิงตรรกะ)

ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เด็กจะเชี่ยวชาญกฎการพูดของมนุษย์และเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มผู้อาวุโสงานต่อไปนี้จะเกี่ยวข้อง:

• การพัฒนาทักษะในการจำแนกเสียง (ยาว, สั้น, วิธีการออกเสียง, คำที่ปรากฏ)
• การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเสียงคนหูหนวกและเปล่งเสียง
• การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ

ตัวอย่างงานสำหรับนักเรียนกลุ่มเตรียมการ:

• ปรับปรุงความแม่นยำของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเมื่อพูด
• พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามให้ถูกต้องและชัดเจน
• พัฒนาการพูดที่เข้าใจและรู้หนังสือ
• การก่อตัวของทักษะการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง

เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน นักบำบัดการพูดจะเก็บบันทึกพัฒนาการการพูดของเด็กแต่ละคน

คำพื้นเมืองเป็นคลังแห่งการพัฒนาจิตและคลังความรู้ทั้งหมด

เค.ดี. อูชินสกี้

ตาราง: เทคนิคการบำบัดคำพูดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ชื่อแผนกต้อนรับ	คำอธิบาย	ทำไมจึงมีประโยชน์	ความเกี่ยวข้องของการใช้งานในคลาสเปิด	ตัวอย่างเกม
"เกมทราย"	การเลือกเกมขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก่อนวัยเรียน ในการใช้เทคนิคดังกล่าว ครูจะต้องมีกล่องหลายใบที่เต็มไปด้วยทรายหนึ่งในสาม ชุดของเล่นขนาดเล็ก (คน ยานพาหนะ ต้นไม้ สัตว์) และคุณยังสามารถรับชุดตัวอักษรที่ทำจากไม้หรือพลาสติกสำหรับคำ- การเขียนเกม การเล่นทรายเป็นสิ่งที่ดีในการแนะนำเสียงและสอนให้เด็กๆ สะกดคำได้อย่างถูกต้อง	ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ จะจดจำสื่อการเรียนรู้ได้ดีขึ้น เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุต่างๆ จากความทรงจำอย่างอิสระ และพัฒนาทักษะยนต์ปรับเพื่อเตรียมมือในการเขียน นอกจากนี้การทำงานกับทรายยังช่วยลดความเครียดที่ไม่จำเป็นและเพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์ของเด็กอีกด้วย	งานในรูปแบบของเกมช่วยให้เด็กหันเหความสนใจและผ่อนคลาย เนื่องจากบางคนอาจรู้สึกไม่สบายใจเมื่อมีคนแปลกหน้าในชั้นเรียน ในทางกลับกัน นี่เป็นวิธีที่ดีในการให้เด็กๆ ได้แสดงออก แสดงความเป็นอิสระและจินตนาการ ครูยังสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์โดยแสดงตัวเลือกต่างๆ สำหรับเกมการศึกษาที่น่าสนใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนให้กับเพื่อนร่วมงาน	"เมืองที่มีเสียงเดียว" นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ เลือกตัวละครที่มีชื่อมีเสียงบางอย่าง และสร้างเมืองบนผืนทรายด้วยตัวเลขเหล่านี้เท่านั้น ในหนึ่งเกม เด็กๆ สามารถสร้างเมืองต่างๆ ขึ้นมาได้ เพื่อจดจำเสียงและคำศัพท์ที่พวกเขาออกเสียงได้ดีขึ้น “สมบัติ” (ทำได้ดีที่สุดกับเด็กโต) เด็กซ่อนตุ๊กตาไว้ในทราย จากนั้นเขาก็อธิบายให้คนอื่นฟังว่ามีกี่พยางค์ในชื่อของวัตถุและตั้งชื่อหลายเสียงจากคำนี้ หลังจากที่เด็ก ๆ เดาว่ามันคืออะไร พวกเขาจะต้องค้นหาตุ๊กตาตามคำแนะนำจากบุคคลที่ซ่อนมันไว้ ("ทางซ้าย", "ทางขวา", "ขุดลึกลงไป" ฯลฯ ) อะนาล็อกของเกม "Magic Bag" ครูซ่อนตัวอักษรหลายตัวไว้บนทราย เด็ก ๆ จะต้องค้นหาตัวอักษรด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อ จากนั้นจึงระบุคำที่ขึ้นต้นหรือลงท้ายด้วยตัวอักษรที่พบได้
การออกกำลังกายใบหน้า	แผนกต้อนรับเหมาะสำหรับนักเรียนทุกวัย แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยพัฒนาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้าและช่วยให้คุณพัฒนาการเคลื่อนไหวของข้อต่อที่ชัดเจนยิ่งขึ้น	การออกกำลังกายมีอิทธิพลต่อการพัฒนาข้อต่อเพิ่มเติม ช่วยให้เด็กควบคุมการแสดงออกทางสีหน้าในระหว่างการสนทนา เพื่อให้เขาอธิบายสิ่งที่เขารู้สึกได้ง่ายขึ้น	คุณสามารถเริ่มบทเรียนด้วยเทคนิคนี้โดยให้แขกมีส่วนร่วม ตัวอย่างเช่น การขอให้เด็กที่มีอารมณ์บางอย่างเล่าเรื่องให้แขกฟัง ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนไม่รู้สึกไม่สบายใจเมื่อมีคนแปลกหน้า และจะทำให้จิตใจของพวกเขาดีขึ้น ยิ่งครูสามารถใช้อารมณ์ในการทำงานได้มากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น มีโอกาสที่จะแสดงให้เพื่อนร่วมงานเห็นถึงเนื้อหาที่รวบรวมไว้ซึ่งพวกเขาสามารถใช้ในอนาคตได้ (รูปภาพที่มีอารมณ์, รูปภาพของสัตว์ต่าง ๆ, "เมฆอารมณ์", การ์ดที่มีภารกิจ ฯลฯ )	ในบทเรียนแรกทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ - ขมวดคิ้ว, เปิดและปิดตาสลับกัน, การเคลื่อนไหวจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้น (เลิกคิ้วเข้าหากันแล้วในทางกลับกัน, ยิ้มกว้าง, ทำให้ริมฝีปากของคุณ "โค้งคำนับ", กระดิก จมูกของคุณ ฯลฯ) จำเป็นต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจและการควบคุมการแสดงออกทางสีหน้าในเด็ก เป็นการดีที่สุดที่จะขอให้เด็กก่อนวัยเรียนบรรยายถึงอารมณ์บางอย่าง - ความสุข ความเศร้า ความประหลาดใจ ความกลัว ความโกรธ ความสุข ความร่าเริง ความยินดี ความเหนื่อยล้า ฯลฯ เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะไม่หมดความสนใจในบทเรียน สื่อภาพ ด้วยภาพอารมณ์ที่ใช้ (“ ทำซ้ำสิ่งที่อยู่ในภาพ”) หรือสภาวะทางอารมณ์ของสัตว์ที่สามารถตั้งชื่อได้ (สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์, หมาป่าโกรธ, หมีใจดี)
การออกกำลังกายการหายใจ	ใช้ได้กับทุกกลุ่มอายุในทุกบทเรียน การหายใจที่มีเสียงดังเป็นจังหวะช่วยให้ร่างกายอิ่มตัวด้วยออกซิเจนและออกจากสภาวะเครียด	ช่วยพัฒนาการหายใจที่เหมาะสมเมื่อพูด ทำให้เด็กสงบ และเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้	มันคุ้มค่าที่จะเริ่มต้นบทเรียนกับยิมนาสติกเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถรักษาความสนใจและทัศนคติเชิงบวกในอนาคตได้ง่ายขึ้น กิจกรรมที่เป็นนิสัยทำให้นักเรียนสงบลงแม้จะมีคนแปลกหน้าก็ตาม	"หัวรถจักร". หายใจเข้าเสียงดังทางจมูก กลั้นหายใจ 1 หรือ 2 วินาที หายใจออกเสียงดังทางปาก เม้มริมฝีปากแล้วส่งเสียง “คุณ” การหายใจเข้าควรแหลมและสั้น และการหายใจออกควรราบรื่นและยาว "เครื่องบินบิน" เด็กแกล้งทำเป็นเครื่องบิน “บิน” ไปรอบๆ ห้องแล้วส่งเสียง “คุณ” เมื่อนักเรียน "บิน" เสียงควรจะสูงขึ้นโดยมุ่งไปที่ศีรษะ เมื่อ "ลงจอด" เสียงจะดังมาจากลำตัวต่ำลง การออกกำลังกายช่วยควบคุมความดันโลหิตและสอนการหายใจตามจังหวะที่กำหนด
ลูกนวด	เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกวัย ลูกบอลดังกล่าวใช้สำหรับนวดฝ่ามือและนิ้ว ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ และเตรียมมือเด็กในการเขียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของมือแต่ละข้าง	พัฒนาทักษะยนต์ปรับเตรียมมือในการเขียน หากเด็กฝึกหนังสือลอกเลียนแบบอยู่แล้ว สามารถใช้ลูกนวดในช่วงเริ่มต้นบทเรียนเพื่ออุ่นเครื่องหรือตรงกลางเพื่อคลายความเมื่อยล้า	สาธิตโดยครูแบบฝึกหัดต่างๆ สำหรับเด็ก แสดงคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่ถูกต้องระหว่างบทเรียน	คุณสามารถใช้ลูกบอลขนาดต่างๆ ในการนวดไม่เพียงแต่ทั่วทั้งมือ แต่ยังรวมถึงนิ้วแต่ละนิ้วด้วย ซึ่งเด็กจะใช้จับเครื่องเขียนในอนาคต
“สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ”	เทคนิคนี้เหมาะสำหรับเด็กที่ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบ เด็กเขียนในสมุดงานด้วยดินสอเท่านั้นและครูไม่ได้แก้ไขข้อผิดพลาด แต่จดบันทึกที่ระยะขอบเท่านั้น ซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถลบสิ่งที่เขาทำผิดและแก้ไขงานได้ด้วยตัวเอง เทคนิคนี้ช่วยยกระดับความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียน ซึ่งจะทำให้เขามีความปรารถนาที่จะเรียนเพิ่มเติม	ช่วยให้เด็กเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง ทำให้เขาอยากทำงานได้ดีขึ้น พยายามทำงานให้สำเร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด และค้นหาข้อบกพร่องในการทำงานด้วยตัวเอง	เทคนิคนี้ค่อนข้างใหม่ซึ่งทำให้ครูสามารถแสดงให้เห็นได้ชัดเจนว่าเหตุใดจึงไม่คุ้มที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดสำหรับเด็กด้วยตัวเองและดุด่าเขาในกรณีที่ล้มเหลว
"ค้นหาภาพ"	ควรเลือกรูปภาพสำหรับการ์ดตามอายุและคำศัพท์ของเด็ก เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพต่างๆ (วัตถุ สัตว์ พืช) คุณต้องหารูปภาพตามหลักการที่อาจารย์กำหนด	พัฒนาความสนใจความจำช่วยในการดูดซึมวัสดุได้ดีขึ้น	อาจมีทางเลือกมากมายให้เด็กแสดงความรู้ที่มีอยู่และเปิดเผยหัวข้อของบทเรียน ครูสาธิตเนื้อหาที่เขารวบรวมไว้ (รูปภาพอาจเป็นเนื้อหา หารด้วยจำนวนพยางค์ ตัวอักษร ฯลฯ) และงานต่างๆ โดยใช้การ์ดที่พัฒนาขึ้นสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ	เด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำกิจกรรมต่างๆ ได้มากมายโดยใช้การ์ด ตัวอย่างเช่น เลือกรูปภาพที่ชื่อมีตัวอักษร “r” เลือกรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยพยางค์ที่กำหนด เลือกรูปภาพที่ลงท้ายด้วยตัวอักษรบางตัว
การออกกำลังกายแหวกแนวโดยใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต	เหมาะสำหรับนักเรียนทุกวัย ชุดแบบฝึกหัดที่จะปรับปรุงสภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียน บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ และเติมพลังงานเชิงบวกให้กับพวกเขา	แบบฝึกหัดช่วยให้คุณสอนวิธีรักษาสุขภาพ ฟื้นฟูความแข็งแรง พัฒนาความสนใจแบบเปลี่ยน บรรเทาความตึงเครียด กระตุ้นสมรรถภาพและการคิดแก่เด็กๆ	การออกกำลังกายช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนฟื้นฟูความสามารถในการทำงานได้อย่างรวดเร็ว ป้องกันความเหนื่อยล้า ซึ่งหมายความว่าเด็กๆ จะได้ทำงานอย่างแข็งขันตลอดทั้งบทเรียน	“การเดินทางทั่วร่างกาย” มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ยิมนาสติกภาพ การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย “Curious Varvara”
เทคนิคการเล่นเกม	เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกวัย กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ด้วยวิธีสนุกสนาน เด็ก ๆ รับรู้งานที่ซับซ้อนและน่าเบื่อด้วยความสนใจ และทำงานให้สำเร็จด้วยความยินดี	ช่วยรักษาความสนใจของเด็กในกิจกรรม พัฒนาแรงจูงใจเชิงบวก และความสนใจด้านการรับรู้	ต้องขอบคุณรูปแบบเกมที่ทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการทำงานให้สำเร็จ	"หน้าอกวิเศษ" เรื่องราวเชิงพรรณนาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก และพวกเขาไม่ชอบพวกเขามากนัก ที่นี่คุณสามารถใช้ "Magic Chest" - กล่องที่มีมาสก์อยู่ เด็กคนหนึ่งนั่งบนเก้าอี้ตรงข้ามเด็กคนอื่น ๆ นักบำบัดการพูดสวมหน้ากากซึ่งเขาหยิบออกมาจากหีบวิเศษ (หน้ากากในหัวข้อศัพท์: สัตว์, นก ฯลฯ ) เด็ก ๆ เริ่มอธิบายว่าเด็กสวมหน้ากากเป็นใครหรืออะไรโดยอาศัยคำถามหรือตามแผนที่เด็กสวมหน้ากากเดา เกม "ลูกปัด" ใช้ในการสอนการวิเคราะห์เสียง รูปภาพจะถูกติดลงบนวงกลมลูกปัด เด็ก ๆ รวบรวมลูกปัดโดยติดลูกปัดตามเสียงสุดท้ายของคำก่อนหน้า ตัวอย่างเช่น: แมว-เค้ก-ฟักทอง-ฉลาม

สร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มชั้นเรียน

ขั้นตอนการเบื้องต้นขององค์กรจะต้องได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบเนื่องจากความสำเร็จในอนาคตของบทเรียนอาจขึ้นอยู่กับมัน นักบำบัดการพูดจำเป็นต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักหัวข้อนี้โดยให้ความสนใจตั้งแต่นาทีแรกและรักษาแรงจูงใจเชิงบวกในการทำงานจนจบบทเรียน มีหลายวิธีในการจูงใจและให้กำลังใจในเรื่องนี้

ในช่วงต้นปี นักบำบัดการพูดสามารถเริ่มบันทึกความสำเร็จของเขาสำหรับนักเรียนแต่ละคน โดยจะมีการเพิ่มสติกเกอร์ที่สวยงามสำหรับแต่ละงานที่สำเร็จ ซึ่งบ่งบอกถึงความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน วิธีนี้เหมาะสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเพื่อรักษาความสนใจในชั้นเรียนตลอดทั้งปีการศึกษา

ผลลัพธ์ของกิจกรรมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของนักเรียนเมื่อเริ่มบทเรียน

สำหรับเด็กเล็กในช่วงเริ่มต้นบทเรียน ควรใช้หุ่นมือ ซึ่ง “มาเช็ค” ว่าเด็กๆ พร้อมสำหรับบทเรียนหรือไม่ และอารมณ์ของพวกเขาเป็นอย่างไร ตัวอย่างเช่น ครูวางตุ๊กตาหมีและกระต่ายบนมือ โดยถามคำถามกับเด็กๆ (“คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?”, “คุณอารมณ์ดีไหม?”, “คุณนั่งสบายดีไหม?” ฯลฯ .)

ในกลุ่มอายุใด ๆ บทเรียนสามารถเริ่มต้นด้วยปริศนาในหัวข้อพื้นฐานเพื่อให้เด็ก ๆ เดาได้ว่าจะเรียนอะไรในวันนี้ สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในสิ่งที่เกิดขึ้นได้ทันที เริ่มคิดและกระตุ้นให้พวกเขาตอบคำถามที่ถูกต้อง

ตั้งแต่กลุ่มกลางเป็นต้นไป จะใช้แบบฝึกหัดเบื้องต้น “สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ” เด็ก ๆ จะแสดงภาพพร้อมโครงเรื่องจากเทพนิยายที่คุ้นเคย จากนั้นให้บอกว่าเป็นเทพนิยายประเภทใด ตัวละครเป็นใคร ทำอะไร อยู่ที่ไหน และคำใดที่มีตัวอักษรมากที่สุด ภาพนี้ ยิ่งภาพประกอบสว่างและสมบูรณ์มากขึ้น เด็ก ๆ ก็จะสนใจมากขึ้นเท่านั้น

นักเรียนกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการสามารถเรียกบทสนทนาได้ทันที เช่น เริ่มการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นระหว่างเดินเล่นหรือระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล สภาพอากาศเป็นอย่างไร ช่วงเวลาของปี ไม่ว่าพวกเขาจะเห็นสัตว์และพืชหรือไม่ สิ่งที่พวกเขาจำได้มากที่สุด สิ่งนี้กระตุ้นให้เด็กๆ เข้าร่วมการอภิปรายทันที เรียนรู้ที่จะเล่าสิ่งที่พวกเขาเห็นอย่างเชี่ยวชาญ และสร้างประโยคได้อย่างชัดเจน

เกมใหม่ที่น่าสนใจจะดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนมาเป็นเวลานาน

ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนแบบเปิดสำหรับเด็กทุกวัย คุณสามารถใช้ช่วงเวลาขององค์กรโดยให้ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมด้วย ครูเชิญชวนเด็กก่อนวัยเรียนกล่าวทักทายแขก แต่ทำในลักษณะที่ผิดปกติ เด็กแต่ละคนจะได้รับการตัดใบหน้าจากกระดาษแข็งเพื่อแสดงอารมณ์ความรู้สึกบางอย่าง เด็กๆ กล่าวทักทายด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับภาพของตนเองมากที่สุด เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสและมัธยมต้นสามารถขอให้เขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับตนเองหรือผู้อื่นเพื่อแนะนำตัวเองแก่แขกได้ ครูควรช่วยเหลือเด็กเล็ก เขาสามารถขอให้เด็กบอกแขกได้ว่ามีสิ่งของใดบ้างในกลุ่มที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัวหรือตามจำนวนพยางค์ที่กำหนด

ตาราง: ตัวอย่างการสร้างแรงจูงใจในชั้นเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ

กลุ่มอายุ	หัวข้อบทเรียน	วัตถุประสงค์ของบทเรียน	ตัวอย่างการสร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มต้นบทเรียน	ความเกี่ยวข้องของการนัดหมาย
จูเนียร์	“ในหมู่บ้านของคุณยาย”	ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง	ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ในขั้นเกริ่นนำ นักบำบัดการพูดแสดงให้เด็กๆ เห็นกล่องตกแต่งขนาดใหญ่ และขอให้พวกเขาเดาว่ามีอะไรอยู่ในนั้น จากนั้นเขาก็หยิบรถจักรไอน้ำของเล่นออกมาจากกล่องแล้วบอกว่าจะพาเด็กๆ ไปหาคุณยายในหมู่บ้าน ซึ่งพวกเขาจะได้รู้จักกับสัตว์เลี้ยงในบ้าน ในขณะที่เด็ก ๆ กำลัง "ขี่" บนรถจักรไอน้ำ พวกเขาจะฝึกพูดโดยเลียนแบบเสียงการขี่ (chug-chug, tu-tu)	จุดเริ่มต้นของบทเรียนนี้ช่วยให้คุณสามารถรวมแบบฝึกหัดการหายใจและแบบฝึกหัดจำลองได้ทันทีซึ่งจะช่วยให้เด็กทำงานได้ดีขึ้นตลอดบทเรียน
เฉลี่ย	"ตามหาเทพนิยาย"	เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเลข เวลาของวัน และอวกาศ	ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ ครูให้เด็กดูหนังสือนิทานที่มีหน้าว่างทั้งหมด เมื่อค้นพบการสูญเสียคุณต้องชวนเด็ก ๆ ไปค้นหานิทานบนรถไฟไปที่ห้องสมุด ครูบอกว่าเด็กๆ จะเดินทางด้วยตั๋ว ดังนั้น พวกเขาจึงต้องรีบค้นหาตั๋วที่ตรงกับสีของตู้รถไฟ (เกมการสอน อุปกรณ์ที่ต้องเตรียมล่วงหน้า: ตั๋วที่ทำจากกระดาษสีและรถไฟที่ทำ ของรถเข็นกระดาษแข็ง)	เกมดังกล่าวพัฒนาความสนใจ ตรรกะ และช่วยให้คุณสามารถเสริมชื่อของสีต่างๆ ได้อย่างสนุกสนาน เพิ่มความสนใจของเด็กในบทเรียนและงานอื่นๆ
แก่กว่า	"Zimushka-ฤดูหนาว"	สรุปและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว	เวลาจัดงาน. เด็กแต่ละคนยืนใกล้เก้าอี้ของตนเอง นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ เล่นเกม เขาจะถามปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาวซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนจะผลัดกันตอบ ผู้ที่ตอบถูกจะนั่งบนเก้าอี้ เกมดังกล่าวช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมด้วยความสนใจ จำเป็นต้องเตรียมปริศนาจำนวนมากล่วงหน้า	งานให้ความสนใจการพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง ตั้งแต่นาทีแรก เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ เริ่มคิดเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน พยายามให้คำตอบที่ถูกต้อง และส่งเสริมการออกเสียงที่ถูกต้องของคำที่คุ้นเคย
เตรียมการ	“แต่งเรื่องเกี่ยวกับฮีโร่เทพนิยายที่คุณชื่นชอบ”	พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและคำพูดที่มีความสามารถ	เวลาจัดงาน. บนกระดานมีภาพวาดพร้อมรูปตัวละครในเทพนิยาย ครูบอกว่าตัวละครจำไม่ได้ว่าหน้าตาเป็นยังไง เขาจะตั้งชื่อตัวละคร และเด็กๆ จะต้องอธิบายรูปลักษณ์ของตัวละครด้วยคำพูดของตนเองโดยไม่ต้องชี้ที่ภาพ	เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราวที่สื่อความหมาย ทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยวาจา และสร้างประโยคได้อย่างถูกต้อง งานนี้พัฒนาความสนใจและการสังเกต

วิธีเตรียมตัวและดำเนินการบำบัดการพูดแบบเปิดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

บทเรียนแบบเปิดแตกต่างจากบทเรียนทั่วไปตรงที่ได้รับการพัฒนาและดำเนินการตามรูปแบบการจัดองค์กรที่เตรียมไว้เป็นพิเศษซึ่งครูสามารถแสดงวิธีการและเทคนิคในการทำงานให้เพื่อนร่วมงานเห็นซึ่งเขาใช้สำเร็จเพื่อให้ได้ผลลัพธ์คุณภาพสูง สำหรับนักเรียน นี่เป็นกิจกรรมปกติ ไม่แตกต่างจากกิจกรรมอื่นๆ ยกเว้นการปรากฏตัวของคนแปลกหน้า

ในการเรียนการบำบัดด้วยคำพูดคุณจะต้องมีชุดกระจกเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถตรวจสอบความถูกต้องของแบบฝึกหัดได้อย่างอิสระ

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงของการเรียนรู้ภาษาแม่ของเด็กอย่างเข้มข้น การขยายคำศัพท์อย่างรวดเร็ว รวมถึงความเข้าใจเฉดสีคำพูดและน้ำเสียงต่างๆ

เมื่อเตรียมบทเรียนแบบเปิด นักบำบัดการพูดอาศัยแผนที่เทคโนโลยี ซึ่งรวมถึงคำอธิบายเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และแต่ละขั้นตอนของบทเรียน ตามผลลัพธ์ของเหตุการณ์ ข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับและการประเมินงานของเด็ก ๆ ในบทเรียนจะถูกป้อนลงในเอกสาร

แผนที่เทคโนโลยีจะช่วยในการเตรียมบทเรียนแบบเปิดและในอนาคตในการวิเคราะห์ผลลัพธ์

ดัชนีหัวข้อ

แต่ละหัวข้อประกอบด้วยคำศัพท์ใหม่ๆ ที่ควรขยายคลังคำศัพท์ของเด็ก ในชั้นเรียน คำนาม กริยา คุณลักษณะของวัตถุ (ฤดูกาล สภาพอากาศ สัตว์ ผู้คน ฯลฯ ) มีการศึกษาคำวิเศษณ์ คำบุพบท รายการหัวข้อที่นักบำบัดการพูดสามารถใช้ได้ตลอดทั้งปี:

• ฤดูใบไม้ร่วง. ต้นไม้.
• ป่า. เห็ดและผลเบอร์รี่
• สวน. ผัก.
• ผลไม้ สวน.
• ฤดูใบไม้ร่วง (ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง สภาพอากาศ เดือน พฤติกรรมของสัตว์และนกในช่วงเวลานี้ของปี)
• ร่างกายมนุษย์.
• สัตว์ป่า.
• สัตว์ของประเทศที่หนาวเย็นและร้อน
• สัตว์เลี้ยง
• นกอพยพและนกหลบหนาว
• เสื้อผ้า รองเท้า หมวก.
• การเฉลิมฉลองปีใหม่
• ฤดูหนาว.
• บ้าน. การก่อสร้าง.
• อพาร์ทเม้น. เฟอร์นิเจอร์.
• จาน. สินค้า.
• ฤดูใบไม้ผลิ.
• ตระกูล.
• พืชบ้าน.
• วิชาชีพ.
• ปลา. โอเชี่ยนเวิลด์
• ขนส่ง.
• ช่องว่าง.
• เมืองของพวกเรา.
• ประเทศของเรา.
• ดอกไม้.
• แมลง.

หากต้องการดำเนินการบำบัดการพูดแบบเปิดกับนักเรียนเป็นรายบุคคล คุณสามารถใช้ดัชนีการ์ดที่เหมาะสมได้

คลังภาพ: เกมการสอนและไดอะแกรมสำหรับชั้นเรียน

ภาพตลกจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนจดจำการใช้คำบุพบทที่ถูกต้อง เกม "ต่อแถว" พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กก่อนวัยเรียน เกมการสอน "รูปลักษณ์และชื่อ" พัฒนาทักษะการจำแนกประเภทและความสามารถในการสรุป แผนภาพสนับสนุนจะช่วยให้เด็กเขียนเรื่องราว เกี่ยวกับตัวเขาเอง เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสเรียนรู้การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาและเปรียบเทียบจากรูปภาพ ด้วยความช่วยเหลือจากเกมนี้ เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการเคลื่อนไหวของสัตว์ เกม "สร้างคำ" จะช่วยฝึกความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรและเสียง เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพของเด็กก่อนวัยเรียน

แผนการเรียนเวลา

เช่นเดียวกับชั้นเรียนอื่น ๆ การบำบัดด้วยคำพูดในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

1. เวลาจัดงาน.
2. คำอธิบายหัวข้อของบทเรียน
3. คำอธิบายและลักษณะของเสียงที่จะศึกษา
4. การออกเสียงเสียงที่จำเป็นในพยางค์ คำ ประโยค
5. นาทีพลศึกษา
6. การทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง
7. การใช้เสียงในการพูด บทสนทนา และเรื่องราวที่สอดคล้องกัน
8. สรุปบทเรียน

ในกลุ่มอายุต่างๆ ระยะเวลาของชั้นเรียนจะแตกต่างกัน (ตั้งแต่ 10 ถึง 30 นาที) เพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เหนื่อยและไม่หมดความสนใจในกิจกรรมการศึกษา ดังนั้นกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าควรเรียนไม่เกิน 10 นาที (อายุน้อยที่สุดคนแรก) หรือ 15 นาที (อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง) กลุ่มกลาง - ไม่เกิน 20 นาที กลุ่มที่มีอายุมากกว่า - 25 นาที ในชั้นเรียนกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาใช้เวลานานถึงครึ่งชั่วโมง . ข้อกำหนดเดียวกันนี้ใช้กับการดำเนินการชั้นเรียนแบบเปิด

ตารางตัวอย่างแผนการสอนชั่วคราวในกลุ่มอายุต่างๆ

กลุ่มอายุ	ขั้นเบื้องต้น การเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจ	เกมการสอน	พลศึกษาหรือเกมกลางแจ้ง	แบบฝึกหัดการพูด	สรุป
จูเนียร์	2 นาที.	3 นาที	2 นาที.	7 นาที (ในรูปแบบเกม)	1 นาที.
เฉลี่ย	3 นาที	3 นาที	3 นาที	10 นาที.	2 นาที.
แก่กว่า	3 นาที	4 นาที	3-5 นาที	แบบฝึกหัดเรื่องการทำเสียงและการออกเสียง - 5 นาที การเขียนงาน ทำงานกับสมุดลอกเลียนแบบ - 5 นาที	2 นาที.
เตรียมการ	ขั้นตอนเบื้องต้น - 3 นาที การสนทนา - 5 นาที	5 นาที.	5 นาที.	งานคำพูดด้วยวาจา - 5 นาที ทำงานกับสมุดลอกเลียนแบบ - 7 นาที	2–3 นาที

นักเรียนในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษารู้มากและมีสมาธิดีอยู่แล้ว จึงมีการใช้วิธีสนทนาในชั้นเรียนอย่างจริงจัง

ตัวอย่างหมายเหตุสำหรับการบำบัดการพูดแบบเปิด

ด้านล่างนี้เป็นตัวเลือกการบำบัดคำพูดสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ มีการอธิบายแต่ละขั้นตอนโดยละเอียด โดยระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน มีตัวอย่างเกม งานวรรณกรรม อุปกรณ์และสื่อที่จำเป็น โดยจะแสดงวิธีการสรุปบทเรียน วิธีการและเทคนิคที่ครูสามารถใช้ได้

(Bogatelia I.N.) ถูกสร้างขึ้นเกือบทั้งหมดในรูปแบบบทกวีซึ่งสามารถเพิ่มความสนใจของเด็กในการทำงานให้เสร็จและมีอิทธิพลต่อการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ (ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเขียนบทกวีด้วยตนเอง เรียนนิยายร่วมกับผู้ปกครองและครู)

วิดีโอ: บทเรียนนักบำบัดการพูดในกลุ่มผู้อาวุโส

วิดีโอ: การบำบัดด้วยคำพูดแบบเปิดในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าความรู้ใด ๆ จะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเท่านั้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวันด้วยกระตุ้นให้พวกเขาจดจำและเล่าให้มากที่สุดศึกษานิยายแนะนำหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับเกมการทัศนศึกษาและสถานการณ์วันหยุด ในกรณีนี้ เด็กแต่ละคนจะมีโอกาสพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจและสื่อสารกับผู้อื่น

สรุปบทเรียนการบำบัดการพูดกลุ่ม ในหัวข้อ “บทบาทการสร้างพยางค์ของสระ”

หัวข้อการบำบัดด้วยคำพูด: บทบาทของสระ ประเภทของพยางค์

หัวข้อไวยากรณ์: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์

งาน:

การพัฒนาความสามารถในการจดจำสระและพยัญชนะ;

การพัฒนาความสามารถในการแยกสระออกจากคำ

ชี้แจงความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับพยางค์เป็นส่วนหนึ่งของคำ;

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดจำนวนพยางค์ในคำแบ่งคำออกเป็นพยางค์ขึ้นอยู่กับจำนวนเสียงสระในนั้น

การพัฒนาความสามารถในการเรียบเรียงคำจากพยางค์

การพัฒนาจิตใจความสามารถในการสังเกตการออกเสียงคำและการปฏิบัติการวิเคราะห์เสียงและพยางค์

การเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "เห็ดและผลเบอร์รี่"

การพัฒนาความสนใจความจำการคิด

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เวลาจัดงาน.

นักบำบัดการพูด: นักเรียนที่คิดและตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะจะนั่ง

ครั้งที่สอง . กับ การสื่อสารหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน

ภารกิจที่ 1 อัพเดตความรู้พื้นฐานในหัวข้อ

นักบำบัดการพูด: วันนี้เราจะมาพูดถึงพยางค์และคำศัพท์

นักบำบัดการพูด:

นักเรียน: มีสระมากเท่าที่มีพยางค์

นักบำบัดการพูด: ขวา:

มีสระกี่คำในหนึ่งคำ?

พยางค์เยอะมาก

ทุกคนรู้เรื่องนี้

จากนักเรียน.

- ความแตกต่างระหว่างเสียงสระและเสียงพยัญชนะคืออะไร?

นักเรียน: เราร้องเพลงสระได้ แต่ไม่ใช่พยัญชนะ

นักบำบัดการพูด: บอกฉันหน่อยได้ไหมว่าพยางค์ประกอบด้วยสระเดียวได้หรือไม่?

นักเรียน: ใช่.

นักบำบัดการพูด: จากพยัญชนะตัวเดียว?

นักเรียน: เลขที่

นักบำบัดการพูด: ของพยัญชนะสองตัว?

นักเรียน: เลขที่

นักบำบัดการพูด: พยางค์จะต้องมีสระ

ดังนั้นพยางค์จึงมีองค์ประกอบแตกต่างกันไปพยางค์อาจประกอบด้วยจากสระตัวเดียว สระและพยัญชนะสระ และพยัญชนะหลายตัวหากพยางค์ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะตามด้วยสระพยางค์ดังกล่าวจะเรียกว่าโดยตรง (นักบำบัดการพูดแสดงแผนภาพของพยางค์โดยตรงกับช) และถ้าสระขึ้นหน้าตามด้วยพยัญชนะพยัญชนะพยางค์ดังกล่าวเรียกว่าพยางค์กลับ (แสดงรูปแบบของพยางค์กลับกันชกับ). ภาคผนวกหมายเลข 1

ภารกิจที่ 2 เกม "พูดในทางกลับกัน"การสังเคราะห์เสียง ภาคผนวกหมายเลข 2

นักบำบัดการพูด: ฉันพูดพยางค์ หากเป็นทางตรงก็ให้กลับด้าน หากเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามให้เปลี่ยนเป็นทางตรง: เขา (แต่), fi (ถ้า), แม่ (am), ur (ru) ...

นักบำบัดการพูด: ดูแผนภาพของฉันแล้วบอกฉันว่าสระและพยัญชนะออกเสียงตามลำดับใดในพยางค์นี้ การ์ดที่แสดงกับชกับ(กับสระ, สระ, พยัญชนะ)

ในพยางค์นี้? นักบำบัดการพูดแสดงการ์ดเอสเอสช(พยัญชนะ พยัญชนะ สระ)

แล้วในพยางค์นี้ล่ะ? การ์ดชเอสเอส(สระ พยัญชนะ พยัญชนะ)

เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดวันที่ของวันนี้

วาดไดอะแกรมเหล่านี้ตามลำดับต่อไปนี้กับชกับเอสเอสชชเอสเอส.

คุณจะได้รับสามคอลัมน์ ฉันกำหนดพยางค์คุณต้องเขียนพยางค์ตามรูปแบบที่สอดคล้องกัน

พยางค์: oshk, ram, kru, ost, kof, hri, shta, unt, dim...

ภารกิจที่ 3 การวิเคราะห์พยางค์ การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ ทำงานที่บอร์ด.

บ้าน รถยนต์ แมว ถนน เก้าอี้ ราสเบอร์รี่ มือ ทุ่งนา แมลงวัน ถ้วย ชีส เพลง ควัน กระท่อม แอ่งน้ำ พื้น

ยิมนาสติกนิ้ว

หนึ่งสองสามสี่ห้า(นิ้วมือทั้งสองข้าง “ทักทาย”)
เราจะไปเดินเล่นในป่า,(นิ้ว "เดิน")
สำหรับบลูเบอร์รี่(งอนิ้วทีละนิ้ว)
สำหรับราสเบอร์รี่
สำหรับลิงกอนเบอร์รี่
ด้านหลังไวเบอร์นัม
เราจะพบสตรอเบอร์รี่
เราจะเอาไปให้พี่ด้วยเอ็น. นิชเชวา

ภารกิจที่ 4 การสังเคราะห์พยางค์ การเรียบเรียงคำจากพยางค์ ทำงานในสมุดบันทึก

บ้าน ปลา น้ำผลไม้ โรงเรียน ราสเบอร์รี่ ปากกา ข้าวต้ม ชอล์ก แตงโม แอ่งน้ำ

ภารกิจที่ 5 การสังเคราะห์เสียง แอนนาแกรม สร้างคำจากตัวอักษรที่ให้มาอย่างไม่เป็นระเบียบ การนำเสนอ.

นักบำบัดการพูด: หากต้องการตั้งชื่อคำถัดไป ให้สลับตัวอักษร (หากงานนี้ทำให้เกิดปัญหา คุณจะต้องจัดเรียงตัวอักษรตามลำดับที่กำหนดโดยตัวเลข)

4 2 1 3 5 7 6

WJEEAC

นักบำบัดการพูด:

นักเรียน: แบล็คเบอร์รี่

นักบำบัดการพูด: คำนี้มีกี่พยางค์? เน้นเสียงสระ (ทำเช่นเดียวกันกับคำที่เหลือ)

2 13 4 5 76

ออปกาแนค

นักบำบัดการพูด: คุณคิดคำอะไรขึ้นมา?(เห็ดมีพิษ)

เห็ดนี้เราควรใส่ตะกร้าไหน?

นักเรียน: ไม่เลย. นี่คือเห็ดที่กินไม่ได้

นักบำบัดการพูด: ทำได้ดี.

ภารกิจที่ 7 เดาปริศนา

นักบำบัดการพูด: ทีนี้ลองเดาปริศนาเกี่ยวกับผลเบอร์รี่และเห็ดที่เรายังไม่ได้ตั้งชื่อ:

ต่ำและเต็มไปด้วยหนาม
หวานไม่เหม็น
เลือกผลเบอร์รี่ -
คุณจะฉีกมือของคุณทั้งหมด

เขาใหญ่เหมือนฟุตบอล
ถ้ามันสุกทุกคนก็มีความสุข
รสชาติดีมาก!
นี่คือลูกบอลชนิดใด? -

พี่สาวสองคนเป็นสีเขียวในฤดูร้อน
ในฤดูใบไม้ร่วงจะเปลี่ยนเป็นสีแดง
อีกอันเปลี่ยนเป็นสีดำ

ใกล้ป่าชายขอบ

ตกแต่งป่าอันมืดมิด

เขาเติบโตขึ้นมาอย่างมีสีสันเหมือนผักชีฝรั่ง

เป็นพิษ…

กำหนดจำนวนพยางค์ในการเดาคำ

สาม - สรุป.

วันนี้เราเรียนอะไรในชั้นเรียน?

จะทราบได้อย่างไรว่าคำหนึ่งมีกี่พยางค์?

คุณชอบบทเรียนหรือไม่?

นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ลาก่อน.