รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน นวัตกรรมวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการสอนในโรงเรียนอนุบาล

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ระหว่างผู้ปกครองและครู

“การสอนควรกลายเป็นวิทยาศาสตร์สำหรับทุกคน ทั้งสำหรับครูและผู้ปกครอง”

วีเอ สุคมลินสกี้

ตลอดประวัติศาสตร์นับพันปีของมนุษยชาติ การศึกษาสองสาขาของคนรุ่นใหม่ได้พัฒนาขึ้น: ครอบครัวและสาธารณะ แต่ละสาขาเหล่านี้มีความสามารถเฉพาะตัวในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก หน้าที่ด้านการศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาจำเป็นต่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม องค์กรการศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็ก ที่นี่เขาได้รับการศึกษา มีความสามารถในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ และจัดกิจกรรมของตนเอง อย่างไรก็ตาม เด็กจะเชี่ยวชาญทักษะเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติของครอบครัวที่มีต่อสถาบันการศึกษา

คุณสมบัติหลักของการศึกษาแบบครอบครัวคือปากน้ำทางอารมณ์แบบพิเศษซึ่งทำให้เด็กพัฒนาทัศนคติต่อตัวเอง ไม่อาจปฏิเสธได้ว่านี่เป็นแบบอย่างของผู้ปกครองและคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขาที่เป็นตัวกำหนดความมีประสิทธิผลของฟังก์ชันการศึกษาของครอบครัวเป็นส่วนใหญ่ ความสำคัญของการศึกษาแบบครอบครัวในการพัฒนาเด็กเป็นตัวกำหนดความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและองค์กรการศึกษา

ครูมักจะบ่นว่าตอนนี้ไม่มีอะไรทำให้พ่อแม่ประหลาดใจได้ อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองบางคนไม่มีความรู้พิเศษในด้านการศึกษา และการปลูกฝังทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ และประสบปัญหาในการติดต่อกับลูกๆ ของตน

แต่จากการศึกษาพบว่าทัศนคติของผู้ปกครองต่อเหตุการณ์นั้นขึ้นอยู่กับการจัดงานด้านการศึกษาความคิดริเริ่มของฝ่ายบริหารการมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาการศึกษาการสอนของผู้ปกครอง

ในปัจจุบัน หนึ่งในภารกิจหลักของโรงเรียนคือการสร้างระบบการสอนโดยอาศัยปฏิสัมพันธ์ของทีมผู้สอน นักเรียน และผู้ปกครองในฐานะพันธมิตรที่เท่าเทียมกัน

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

การมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในการจัดการกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน

การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนผู้ปกครองสามารถจัดระเบียบได้โดยใช้รูปแบบการทำงานดังต่อไปนี้:

มหาวิทยาลัยแม่;

การประชุม;

การให้คำปรึกษารายบุคคลและเฉพาะเรื่อง

การประชุมผู้ปกครอง

การฝึกอบรม

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาสามารถทำได้ผ่านรูปแบบกิจกรรมดังต่อไปนี้:

วันแห่งการสร้างสรรค์สำหรับเด็กและผู้ปกครอง

บทเรียนแบบเปิดและกิจกรรมนอกหลักสูตร

ความช่วยเหลือในการจัดและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรและการเสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนและชั้นเรียน

การลาดตระเวนชุมชนผู้ปกครอง

ความช่วยเหลืออุปถัมภ์

ปัจจุบันมีการใช้วิธีการและรูปแบบการสอนของผู้ปกครองทุกประเภททั้งที่จัดตั้งขึ้นแล้วในพื้นที่นี้และแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แบบดั้งเดิม ได้แก่ :

การสนทนาจะดำเนินการทั้งแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่ม- ในทั้งสองกรณี มีการกำหนดเป้าหมายไว้อย่างชัดเจน: สิ่งที่ต้องค้นหา เราจะช่วยเหลือได้อย่างไร เนื้อหาบทสนทนากระชับ มีความหมายสำหรับผู้ปกครอง และนำเสนอในลักษณะที่กระตุ้นให้คู่สนทนาพูดออกมา ครูต้องไม่เพียงแต่พูดเท่านั้น แต่ยังต้องฟังผู้ปกครอง แสดงความสนใจและความปรารถนาดีด้วย

การให้คำปรึกษาเป้าหมายของการให้คำปรึกษาคือเพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความรู้และทักษะบางอย่าง ช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

พ่อแม่โดยเฉพาะเด็กเล็กจำเป็นต้องได้รับทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก ขอแนะนำให้เชิญพวกเขาเข้าร่วมเวิร์คช็อป งานรูปแบบนี้ทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคในการสอนและแสดงให้พวกเขาเห็น เช่น อ่านหนังสือ ดูภาพประกอบ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน วิธีเตรียมมือของเด็กในการเขียน

การประชุมชั้นเรียนจะดำเนินการทุกๆ 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อเพื่อการอภิปราย (ครูเตรียมคำถามหนึ่งข้อ ส่วนคำถามอื่นคุณสามารถเชิญผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญคนใดคนหนึ่งมาพูดได้) ทุกปีขอแนะนำให้จัดการประชุมหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงลูก มีการเลือกหัวข้อที่เป็นหัวข้อเฉพาะสำหรับกลุ่มนี้ เช่น “ทำไมลูกเราถึงไม่ชอบทำงาน? , "จะปลูกฝังความสนใจหนังสือให้กับเด็กได้อย่างไร", "ทีวีเป็นเพื่อนหรือศัตรูในการเลี้ยงลูกหรือไม่? -

การประชุมผู้ปกครอง- เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความไว้ล่วงหน้า และครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อและเตรียมสุนทรพจน์หากจำเป็น ผู้เชี่ยวชาญอาจพูดในที่ประชุม คำพูดของเขาถูกให้ไว้ "เหมือนเมล็ดพืช" เพื่อกระตุ้นให้เกิดการอภิปราย และหากเป็นไปได้ ก็ให้อภิปรายกัน การกำหนดหัวข้อปัจจุบันของการประชุมเป็นสิ่งสำคัญ

การประชุมเชิงปฏิบัติการ- นี่คือรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาทักษะการสอนในการเลี้ยงดูลูกของผู้ปกครองในการแก้ปัญหาสถานการณ์การสอนที่เกิดขึ้นใหม่อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งเป็นการฝึกอบรมประเภทหนึ่งในการคิดเชิงการสอนของผู้ปกครองและนักการศึกษา ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอนอาจารย์ เสนอที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งซึ่งสามารถพัฒนาได้ในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก พ่อแม่กับโรงเรียน อธิบายจุดยืนของพวกเขาในสถานการณ์ที่คาดคะเนหรือเกิดขึ้นจริงโดยเฉพาะ

เปิดบทเรียนโดยปกติจะจัดขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับโปรแกรมใหม่ๆ ในสาขาวิชา วิธีการสอน และข้อกำหนดของครู บทเรียนแบบเปิดมักฝึกปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษา จำเป็นต้องให้โอกาสผู้ปกครองเข้าร่วมบทเรียนแบบเปิดอย่างน้อยหนึ่งครั้งหรือสองครั้งทุกๆ หกเดือน วิธีนี้จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้งมากมายที่เกิดจากความไม่รู้และความเข้าใจผิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับความซับซ้อนและความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนปัจจุบัน

วันเปิดบทเรียนจัดขึ้นตามเวลาที่สะดวกสำหรับผู้ปกครอง โดยส่วนใหญ่มักเป็นวันเสาร์ ในวันนี้ ครูจะจัดบทเรียนในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โดยพยายามแสดงทักษะและเปิดเผยความสามารถของเด็กๆ

รูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนคือ ไดอารี่นักเรียนนี่เป็นรูปแบบลายลักษณ์อักษรเพื่อแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของบุตรหลาน

บางครั้งก็ด้วยซ้ำ การสนทนาทางโทรศัพท์ถือได้ว่าเป็นรูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพพอสมควรกับผู้ปกครองหากไม่สามารถพบปะส่วนตัวได้

หนึ่งในรูปแบบของความร่วมมือระหว่างครูประจำชั้นและกลุ่มผู้ปกครองเชิงรุกที่มีประสบการณ์มากที่สุด เป็นคณะกรรมการผู้ปกครองที่ยอดเยี่ยม- เขาร่วมกับครูประจำชั้นและภายใต้การนำของเขา วางแผนเตรียมและดำเนินงานร่วมกันทั้งหมดในด้านการศึกษาของครู สร้างการติดต่อกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือในการเลี้ยงดูลูกในชั้นเรียน การจัดกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน การวิเคราะห์ ประเมินและสรุป ยกระดับความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

จะให้กำเนิด. คณะกรรมการ การเยี่ยมครอบครัว กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน วันหยุด ทัศนศึกษาออกนอกบ้านสู่ธรรมชาติ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำว่า "นวัตกรรม" ถูกนำมาใช้มากขึ้นในคำศัพท์การสอน คำนี้หมายถึง "นวัตกรรม"

ฉันอยากจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับผู้ปกครอง

การอภิปรายเชิงการสอน (การอภิปราย)- หนึ่งในรูปแบบที่น่าสนใจที่สุดในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน ลักษณะเด่นของข้อพิพาทคืออนุญาต เกี่ยวข้องกับทุกคนปัจจุบัน ในการอภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมโดยอาศัยทักษะที่ได้มาและประสบการณ์ที่สั่งสมมา ส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อพิพาทคือการดำเนินข้อพิพาท แน่นอนว่าผู้ปกครองบางคนไม่สามารถสนับสนุนข้อพิพาทได้ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการทำงานร่วมกับผู้ปกครองรูปแบบนี้จึงไม่ค่อยมีการจัดระเบียบ

เกมเล่นตามบทบาท- รูปแบบของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมเพื่อศึกษาระดับการพัฒนาทักษะการสอนของผู้เข้าร่วม ธีมโดยประมาณสำหรับเกมเล่นตามบทบาทกับผู้ปกครองอาจเป็นดังนี้: "เช้าในบ้านของคุณ", "เด็กมาจากโรงเรียน", "สภาครอบครัว" ฯลฯ

เมื่อเร็ว ๆ นี้ การเป็นพ่อแม่ได้กลายเป็นรูปแบบหนึ่งในการสร้างวัฒนธรรมที่มีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมผู้ปกครองนี่เป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ตระหนักถึงสถานการณ์ที่มีปัญหาในครอบครัว ต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ทำให้เขาเปิดกว้างและไว้วางใจมากขึ้น และเข้าใจถึงความจำเป็นในการได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ในการเลี้ยงดู เด็ก.

การฝึกอบรมผู้ปกครองมักดำเนินการโดยนักจิตวิทยาของโรงเรียน จากผลการฝึกอบรมนักจิตวิทยาจะทำการสัมภาษณ์ครูประจำชั้นและให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็กแต่ละคนและแต่ละครอบครัวที่เข้าร่วมการฝึกอบรม

นอกจากการฝึกอบรมกับนักเรียนและผู้ปกครองแล้ว รูปแบบที่ดีของการศึกษาสำหรับผู้ปกครองก็คือ แหวนผู้ปกครองนี่เป็นหนึ่งในรูปแบบการสนทนาในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและการจัดตั้งทีมผู้ปกครอง เวทีผู้ปกครองจัดขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้ปกครองหลายคนสามารถยืนยันความถูกต้องของวิธีการศึกษาของตนหรือดำเนินการตรวจสอบคลังแสงการสอนของพวกเขา ลองนึกถึงสิ่งที่พวกเขาทำอย่างถูกต้องในการเลี้ยงดูลูกและสิ่งที่ไม่ถูกต้องนัก

ประโยชน์ของการประชุมของผู้ปกครองก็อยู่ที่การที่พวกเขาอนุญาตให้คุณลบการสนทนาเบื้องหลังทุกประเภทระหว่างผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดพื้นที่การศึกษาของลูก ๆ และเนื้อหาของกระบวนการศึกษา

ธีมของวงแหวนหลักนั้นมีความหลากหลายมาก ตัวอย่างเช่น คุณสามารถแนะนำสิ่งต่อไปนี้:

เป็นไปได้ไหมที่จะลงโทษเด็กที่บ้านของคุณเอง?

จะทำอย่างไรถ้าพ่อไม่สนใจเลี้ยงลูกของตัวเอง?

สิ่งล่อใจและวิธีเอาชนะสิ่งล่อใจเหล่านั้น

“ข้อดีข้อเสีย” ของชุดนักเรียน

ความยากลำบากของบทเรียนในโรงเรียน พวกเขาคืออะไร?

การอ่านของผู้ปกครอง- รูปแบบการทำงานที่น่าสนใจมากกับผู้ปกครอง ซึ่งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองไม่เพียงแต่ได้ฟังการบรรยายของครูเท่านั้น แต่ยังได้ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายด้วย ผู้ปกครองอ่านหนังสือแล้วใช้การอ่านที่แนะนำในการอ่านของผู้ปกครอง คุณลักษณะหนึ่งของการอ่านโดยผู้ปกครองคือ เมื่อวิเคราะห์หนังสือ ผู้ปกครองจะต้องแสดงความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับปัญหาและการเปลี่ยนแปลงแนวทางในการแก้ปัญหาหลังจากอ่านหนังสือแล้ว

สโมสรครอบครัว- แตกต่างจากการประชุมผู้ปกครองซึ่งอยู่บนพื้นฐานของรูปแบบการสื่อสารที่เสริมสร้างและให้ความรู้ สโมสรสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวบนหลักการของความสมัครใจและความสนใจส่วนตัว ในสโมสรดังกล่าว ผู้คนจะรวมตัวกันด้วยปัญหาร่วมกันและร่วมกันค้นหารูปแบบที่เหมาะสมที่สุดในการช่วยเหลือเด็ก หัวข้อการประชุมได้รับการกำหนดและร้องขอจากผู้ปกครอง

เนื่องจากพ่อแม่มีงานยุ่ง จึงมีการใช้รูปแบบการสื่อสารกับครอบครัวที่ไม่คุ้นเคยเช่น “จดหมายถึงผู้ปกครอง" และ “สายด่วน- สมาชิกในครอบครัวมีโอกาสที่จะแสดงความสงสัยในบันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงลูกขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง ฯลฯ

ความร่วมมือระหว่างนักจิตวิทยา ครู และครอบครัวไม่เพียงช่วยระบุปัญหาที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่ยากลำบากระหว่างพ่อแม่กับลูกเท่านั้น แต่ยังช่วยแสดงความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วย ในเวลาเดียวกัน มีความจำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันระหว่างนักจิตวิทยาการศึกษา นักการศึกษา และผู้ปกครอง

คำถามและคำตอบช่วงเย็น- พวกเขาให้ข้อมูลการสอนที่เข้มข้นในประเด็นต่างๆ มากมาย ซึ่งมักจะเป็นที่ถกเถียงกันโดยทั่วไป และคำตอบสำหรับประเด็นเหล่านั้นมักจะกลายเป็นการอภิปรายที่ร้อนแรงและมีความสนใจ บทบาทของช่วงถามและตอบในการเตรียมผู้ปกครองให้มีความรู้ด้านการสอนไม่เพียงแต่อยู่ที่คำตอบเท่านั้น ซึ่งในตัวมันเองมีความสำคัญมาก แต่ยังอยู่ในรูปแบบของช่วงเย็นเหล่านี้ด้วย ควรมีการสื่อสารที่ผ่อนคลายและเท่าเทียมกันระหว่างผู้ปกครองและครู เป็นบทเรียนในการไตร่ตรองการสอน

การประชุมโต๊ะกลมพวกเขาขยายขอบเขตการศึกษาไม่เพียงแต่พ่อแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย

หัวข้อการประชุมอาจแตกต่างกันไป บทสนทนาควรเริ่มต้นโดยผู้ปกครองที่เป็นนักกิจกรรม จากนั้นนักจิตวิทยา แพทย์ นักบกพร่องทางร่างกาย ครู นักการศึกษาด้านสังคม และผู้ปกครองคนอื่นๆ ควรเข้าร่วมด้วย คุณสามารถเสนอให้อภิปรายสถานการณ์ต่างๆ ตั้งแต่ชีวิตครอบครัว ปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อเลี้ยงลูกในครอบครัวประเภทต่างๆ ซึ่งจะกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมประชุมเพิ่มมากขึ้น สิ่งที่น่าสังเกตเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานนี้คือแทบจะไม่มีผู้ปกครองคนใดเหลืออยู่เลย เกือบทุกคนมีส่วนร่วม แบ่งปันข้อสังเกตที่น่าสนใจ และให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นักจิตวิทยาหรือนักสังคมศึกษาสามารถสรุปและจบการประชุมได้

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในฟอรัมอินเทอร์เน็ตและแบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ- หน้าที่ของครูคือแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับเวลาและหัวข้อของแบบสำรวจและฟอรัม ผู้ปกครองที่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตยินดีที่จะเข้าร่วมกิจกรรมนี้

ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ขององค์กรการศึกษากับครอบครัวจึงสามารถดำเนินการได้หลายวิธี สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงพิธีการเท่านั้น

การจัดกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน.

ผู้ปกครองเป็นแขกประจำในงานนอกหลักสูตร ซึ่งรวมถึงการแข่งขันกีฬา "พ่อ แม่ ฉัน - ครอบครัวกีฬา" และ "Sparks" ที่อุทิศให้กับวันสตรีสากลในวันที่ 8 มีนาคม และช่วงเย็น "Meeting with the Profession" และคอนเสิร์ตศิลปะสมัครเล่น ทั้งหมดนี้ช่วยให้ผู้ปกครองได้รู้จักลูกๆ ของตนดีขึ้น และค้นพบแง่มุมที่น่าสนใจ งานอดิเรก และความสามารถของพวกเขาที่ยังไม่ทราบแน่ชัด รูปแบบการพักผ่อน: วันหยุดร่วมกัน การเตรียมคอนเสิร์ต การแสดง: การดู การอภิปรายเกี่ยวกับภาพยนตร์และการแสดง การแข่งขัน การแข่งขัน KVN; สโมสรในบ้านสุดสัปดาห์ สโมสรที่จัดโดยผู้ปกครอง นอกจากนี้กิจกรรมโดยรวมของชั้นเรียนที่ไม่เป็นระบบ แต่ดำเนินการร่วมกับผู้ปกครองก็มีผลทางการศึกษาอย่างมาก ตัวอย่างเช่นเป็นไปได้ที่จะจัดการประชุมตอนเย็น "โลกแห่งงานอดิเรกของครอบครัวเรา" ซึ่งมีการสาธิตงานฝีมือของที่ระลึก - ทุกสิ่งที่ครอบครัวเพลิดเพลินในเวลาว่าง

บทสรุป.

ความต้องการและความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวนั้นชัดเจน ความสำเร็จในความสำเร็จของเด็กขึ้นอยู่กับใครและมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเขาอย่างไร เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ที่โรงเรียนและที่บ้าน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองจะไม่ขัดแย้งกัน แต่เด็กจะรับรู้ในเชิงบวกและกระตือรือร้น สิ่งนี้เป็นไปได้หากครูและผู้ปกครองกลายเป็นพันธมิตรและมีใจเดียวกันและแก้ไขปัญหาการศึกษาด้วยความสนใจและข้อตกลง

งานสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว	รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
ศึกษาครอบครัวเด็ก ศึกษาประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตร	รูปแบบการทำงานส่วนบุคคล: บทสนทนา รูปแบบงานภาพและข้อมูล ข้อมูลและการศึกษา (ข้อมูลภาพ การให้คำปรึกษาด้วยภาพ) ข้อมูลและการวิเคราะห์ (แบบสำรวจ แบบสอบถาม)
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของกลุ่ม	กิจกรรมร่วมของครู ผู้ปกครอง และเด็กๆ:การพักผ่อนของครอบครัว วันหยุด การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา - ชั้นเรียนแบบเปิด แบบทดสอบ กิจกรรมโครงการ ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน
การศึกษาของผู้ปกครองในสาขาการสอนและจิตวิทยาเด็ก	กิจกรรมร่วมระหว่างครูและผู้ปกครอง: อบรม โต๊ะกลม ปรึกษาหารือ ประชุมผู้ปกครอง

Boldyreva Tatyana Yuryevna
เรมเนวา ลาริซา เปตรอฟนา
โปซิเดวา เอคาเทรินา อนาโตลีเยฟนา
นักการศึกษา
MBDOU DO หมายเลข 28 "Ladushki"

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันที่สำคัญในการเข้าสังคมของเด็ก หน้าที่ด้านการศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ข้อมูลการปฏิบัติด้านการสอนและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าหลายครอบครัวประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตร ซึ่งอธิบายได้จากปัญหาส่วนตัวของผู้ปกครอง ได้แก่ ความเหนื่อยล้า ความเครียดทางจิตใจและร่างกาย

ผู้ปกครองยุคใหม่มีช่วงเวลาที่ยากลำบากเนื่องจากการไม่มีเวลา การจ้างงาน ขาดความสามารถในด้านการสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียน พวกเขาไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก

ในทางกลับกัน ครูอนุบาลพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง เนื่องจากหลายครอบครัวปิดตัวลงและไม่เต็มใจที่จะแนะนำคนแปลกหน้าให้รู้จักกับความลับของชีวิต ความสัมพันธ์ และค่านิยมทั้งหมด

ทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องปรับปรุงกิจกรรมที่สำคัญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองของนักเรียน

ในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางเชิงบรรทัดฐานใหม่และที่มีความหมาย การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการกำหนดเป้าหมายที่ต้องการการเปิดกว้าง ความร่วมมืออย่างใกล้ชิด และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ครูมีเป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนโดยให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เพื่อประสานงานกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง เรากำลังดำเนินการแก้ไขงานต่อไปนี้:

• สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน
• รวมความพยายามของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก
• สร้างบรรยากาศความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้ปกครอง นักเรียน และครูอนุบาล การสนับสนุนทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน
• กระตุ้นและเพิ่มพูนความรู้และทักษะของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร
• รักษาความมั่นใจของผู้ปกครองในความสามารถในการสอนของตนเอง

ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา มีส่วนร่วมในโครงการทั้งหมด ไม่ใช่แค่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกเท่านั้น สิ่งสำคัญสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองภายใต้เงื่อนไขใหม่คือ:

• การวิเคราะห์ทางสังคมเกี่ยวกับองค์ประกอบครอบครัว (ซึ่งช่วยในการจัดโครงสร้างการทำงานกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวที่น่าสนใจ)
• การใช้วิดีโอบันทึกการสังเกตกิจกรรมของเด็ก หนังสือพิมพ์ผนังข้อมูล
• การทำงานร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กในสมุดบันทึกส่วนบุคคล (ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ร่วมกัน)
• วันเปิดเทอม (แนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับงานกฎและประเพณีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
• “โต๊ะกลม” (หารือกับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาในปัจจุบัน)
• กิจกรรมสันทนาการแบบโต้ตอบ (โปรโมชั่นทุกประเภท วันหยุด กิจกรรมทั้งในระดับก่อนวัยเรียนและระดับเทศบาล ผู้เข้าร่วม ได้แก่ เด็ก ผู้ปกครอง ครู)
• โครงการผู้ปกครองเด็ก (ที่เด็ก ๆ ไม่เพียงค้นพบสิ่งใหม่ ๆ แต่ยังรวบรวมความรู้ของพวกเขาด้วย)
• ชั้นเรียนปริญญาโท (ซึ่งผู้นำสามารถไม่เพียง แต่เป็นครูเท่านั้น แต่ยังเป็นเด็กหรือผู้ปกครองด้วย)
• การประชุม - เกมธุรกิจ (ตั้งใจที่จะเปิดเผยในระหว่างเกมความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุวิธีการและวิธีการแก้ไข)
• การประชุม - การแข่งขัน (ซึ่งผู้ปกครองเมื่อได้รับข้อมูลเพื่อการไตร่ตรองแล้วก็สามารถแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในด้านเหล่านี้ได้)
• การประชุม - การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สอนแบบฝึกหัดพิเศษช่วยในการนำข้อมูลที่ได้รับในทางปฏิบัติไปใช้)
• การประชุมผู้ปกครอง (ไม่เพียง แต่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประชาชนทั่วไปด้วย)
• การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง (จัดขึ้นเพื่อตอบทุกคำถามในหัวข้อนี้ที่ผู้ปกครองสนใจ)
• สโมสรสำหรับผู้ปกครอง (รูปแบบการสื่อสารนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและผู้ปกครอง)
• นิทรรศการ นิทรรศการผลงานของเด็ก (แสดงให้ผู้ปกครองเห็นถึงความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้โปรแกรม)

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่:

• แจ้งผู้ปกครองและประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียน
• จัดทำและสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา
• สนับสนุนผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร ปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของพวกเขา
• ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านการศึกษา
• สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัวซึ่งเป็นสิ่งที่เราพยายามทำ

ดังนั้นเราจึงสังเกตเห็นความสนใจของผู้ใหญ่ในชีวิตของเด็ก ซึ่งเป็นการกระตุ้นศักยภาพของผู้ปกครอง เกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของการใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆในการทำงานกับผู้ปกครองคือการแสดงให้เห็นอย่างจริงใจถึงความสนใจในชีวิตของกลุ่มในกิจกรรมของเด็ก ๆ และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการประชุมผู้ปกครองและครู

ผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะแสดงความชื่นชมในผลลัพธ์และผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเด็ก และสนับสนุนทางอารมณ์ของบุตรหลาน ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองเปลี่ยนไป หลายคนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลและเป็นผู้ช่วยครูที่ขาดไม่ได้ เมื่อเผชิญกับปัญหาในการเลี้ยงดูบุตร ผู้ปกครองหันไปหาครูอนุบาลเพื่อขอความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมากขึ้น

ทั้งหมดนี้เป็นตัวบ่งชี้ที่ค่อนข้างสูงถึงประสิทธิผลของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัสดุเพิ่มเติม

บรรณานุกรม:

1. Agavelyan M.G. , Danilova E.Yu. , Chechulina O.G. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูอนุบาลและผู้ปกครอง – อ.: สเฟรา, 2552.
2. เบเรซินา วี.เอ. การสนับสนุนการสอนครอบครัว: โปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง / V.A. เบเรซินา, แอล.ไอ. วิโนกราโดวา, O.I. โวลซินา. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: คาโร, 2005.
3. โดโรโนวา ที.ไอ. ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง - M.: Sfera, 2002
4. Moskalyuk O.V., Pogontseva L.V. การสอนความเข้าใจร่วมกัน: ชั้นเรียนกับผู้ปกครอง – โวลโกกราด: อาจารย์, 2011

บน. Kiseleva, N.R. มูซินา, อาจารย์

MBDOU หมายเลข 67 "Beryozka"

นิซเนคัมสค์

นวัตกรรมการสอนในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปัจจุบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูงถือเป็นการสำรองที่สำคัญสำหรับการปรับปรุงคุณภาพและการเข้าถึงการศึกษาระดับต่อๆ ไป เป้าหมายทั่วไปของกิจกรรมนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการปรับปรุงความสามารถของระบบการสอนของสถาบันการศึกษาเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่สูงขึ้นในเชิงคุณภาพ กิจกรรมด้านนวัตกรรมอย่างหนึ่งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
“ วิธีที่วัยเด็กผ่านไปซึ่งจูงมือเด็กในวัยเด็กสิ่งที่เข้ามาในจิตใจและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา - นี่เป็นตัวกำหนดอย่างเด็ดขาดว่าเด็กในวันนี้จะกลายเป็นคนแบบไหน” V. A. Sukhomlinsky

ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองของนักเรียนถือเป็นกิจกรรมที่ยากและสำคัญที่สุดด้านหนึ่งของสถาบันก่อนวัยเรียน ควรมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและการร้องขอของครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน มีความจำเป็นต้องพยายามให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์เฉยๆ ของกระบวนการสอน การรวมสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนไว้ในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียนควรบ่งบอกถึงแนวทางที่หลากหลาย ควรใช้รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลาย ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์แบบดั้งเดิมระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวของนักเรียน:

ข้อมูลและภาพ (วัสดุบนอัฒจันทร์, แฟ้ม, คำแนะนำ, นิทรรศการผลงานเด็ก, นิทรรศการภาพถ่าย);

ส่วนบุคคล (การสนทนา การให้คำปรึกษา);

กลุ่ม (การประชุมผู้ปกครอง การประชุม โต๊ะกลม การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่อง)

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

ทางการศึกษา (เวิร์คช็อป ชมรมผู้ปกครอง ห้องฝึกสอน เวทีระดมสมอง)

ข้อมูลและการวิเคราะห์ (แบบสอบถาม แบบสำรวจ ตู้ไปรษณีย์ หนังสือเดินทางครอบครัว)

เวลาว่าง (การพักผ่อนร่วมกัน วันหยุด นิทรรศการ ทัศนศึกษา งานแสดงสินค้า โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์)

ภาพและข้อมูล (โบรชัวร์ข้อมูล วันเปิดทำการ การดูชั้นเรียน กิจกรรมพิเศษ การเผยแพร่หนังสือพิมพ์)

มีความเห็นว่าไม่มีอะไรจะทำให้ผู้ปกครองประหลาดใจในตอนนี้ แต่จากการปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าทัศนคติของครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนต่อกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับการจัดงานด้านการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลและความปรารถนาของพนักงานก่อนวัยเรียนที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาเชิงการสอนของผู้ปกครอง

ในทางกลับกันผู้ปกครองสามารถกระจายชีวิตของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมากและมีส่วนช่วยในการทำงานด้านการศึกษา ดังนั้นผู้ปกครองบางคนมีความสุขที่ได้จัดทัศนศึกษาไปเที่ยวป่าสวนสาธารณะหรือแม่น้ำที่ใกล้ที่สุดคนอื่น ๆ จะช่วยเตรียมกระบวนการสอนคนอื่น ๆ จะบอกสิ่งที่น่าสนใจแก่เด็ก ๆ สอนบางอย่างให้พวกเขา ทุกวิชาของกระบวนการสอนจะได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน และเหนือสิ่งอื่นใด เด็กๆ

ในกระบวนการสื่อสารดังกล่าว ครูมีโอกาสรู้จักครอบครัวดีขึ้น เข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษาที่บ้าน กำหนดลักษณะและขอบเขตความช่วยเหลือของพวกเขา และบางครั้งเรียนรู้จากบิดามารดา

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากดำเนินการภายในกรอบกิจกรรมของโครงการ

นี่คือวิธีที่พวกเขาสามารถทำงานในสถาบันก่อนวัยเรียนได้สโมสรครอบครัวประเภทต่างๆ

“ในโลกของเกมการศึกษา” (การพัฒนาทางปัญญา)

“เที่ยวกับเรา เที่ยวเอง” (พัฒนาองค์ความรู้)

“ความงามและสุขภาพ” (การพัฒนาร่างกายและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก)

“ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว” (การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ)

เป้าหมายหลักของสโมสรครอบครัวคือ:

ผสมผสานความพยายามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในเรื่องการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก

เพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง

แลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาครอบครัว

การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้สื่อสารระหว่างกันและบุตรหลาน

รูปแบบงานของแต่ละสโมสรอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหัวข้อ องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมและงาน: โต๊ะกลม การฝึกอบรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแก้ปัญหาการสอน การฉายวิดีโอเกี่ยวกับการจัดระเบียบชีวิตของเด็กในสถาบัน การจัดกิจกรรมร่วมกันของเด็กและ ผู้ใหญ่ กิจกรรมโครงการของสมาชิกสโมสรมีรูปแบบเฉพาะขึ้นอยู่กับทิศทางและกิจกรรมของสโมสร

“โรงเรียนครอบครัวยังเยาว์”แก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

ปรับปรุงวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาล

ระบุและถ่ายทอดประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาครอบครัว

ส่งเสริมความสามัคคีของทีมผู้ปกครอง

วันแห่งความร่วมมือ- รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองนี้เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กภายใต้กรอบของ DS ธีมของวันแห่งความร่วมมือ: "ฤดูร้อนใกล้เข้ามาแล้ว", "หลักศีลธรรม", "มาทำด้วยกันเถอะ" และอื่นๆ

การประชุมโต๊ะกลม» เปิดโลกทัศน์ให้กว้างไกลไม่เพียงแต่พ่อแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวครูด้วย หัวข้อการประชุมอาจแตกต่างกันไป สิ่งที่น่าทึ่งเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานนี้คือ ไม่มีผู้ปกครองคนใดเหลืออยู่เพียงลำพัง เกือบทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน แบ่งปันข้อสังเกตที่น่าสนใจ และให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นักจิตวิทยาหรือครูสามารถสรุปและจบการประชุมได้

การสื่อสารออนไลน์ กับผู้ปกครองผ่านทางเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ช่วยให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับสถาบันก่อนวัยเรียน กฎบัตร โปรแกรมการพัฒนา และทีมครู แสดง (บางส่วน) กิจกรรมทุกประเภทเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน ดำเนินการศึกษาการสอนของผู้ปกครองตามคำขอของพวกเขา

จากรูปแบบการทำงานนี้ ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาการทำงานกับเด็ก บริการแบบชำระเงินและฟรีจากผู้เชี่ยวชาญ

ในสมุดเยี่ยมชมของไซต์ผู้ปกครองคนใดสามารถถามคำถามที่เขาสนใจและภายในระยะเวลาหนึ่งจะได้รับคำตอบในรูปแบบของการให้คำปรึกษาคำแนะนำคำแนะนำ ฯลฯ

การทำพงศาวดาร- รูปแบบของงานนี้เป็นลักษณะการให้ข้อมูล ตลอดทั้งวันหรือในระหว่างวัน ครูจะสังเกตและบันทึกเหตุการณ์ที่น่าสนใจที่สุดที่เกิดขึ้นกับเด็กในกลุ่ม นี่อาจเป็นคำที่น่าสนใจที่เด็กพูด หรือการกระทำที่เขาทำ และอื่นๆ อีกมากมาย - ทุกสิ่งใหม่ที่เขาเข้าใจหรือสาธิต ครูเตรียมอัลบั้ม - บันทึกเหตุการณ์ จดบันทึก และในตอนเย็นจะวางไว้ที่มุมของผู้ปกครอง แก่นของพงศาวดาร: "พวกเขาพูดว่าเด็ก ๆ ", "หน้าประวัติศาสตร์ของกลุ่มของเรา", "รูปแม่" ฯลฯ

งานดังกล่าวเป็นประโยชน์ร่วมกันต่อทั้งสองฝ่ายในการเลี้ยงดูบุตร: พ่อแม่และครู บางครั้งพ่อแม่ก็เรียนรู้ "เรื่อง" ตลก ๆ เกี่ยวกับลูกน้อยของพวกเขา และส่วนใหญ่มักจะกลายเป็น "นักข่าว" ของอัลบั้มนี้ โดยเสริมด้วยเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับเด็กที่บ้าน และในทางกลับกัน ครูจะพบว่านักเรียนที่บ้านเป็นอย่างไร

การอภิปรายแกว่ง- เป้าหมาย: พิจารณาปัญหาจากด้านต่างๆ (ตำแหน่ง) การเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุด - วิธีแก้ปัญหา

สาระสำคัญของการทำงานในรูปแบบนี้กับผู้ปกครองคือการเลียนแบบวงสวิง ผู้ปกครองสองกลุ่มที่อยู่ตรงข้ามกันกลายเป็นหุ้นส่วนกัน การอภิปรายปัญหาในรูปแบบของกระดานหกเกี่ยวข้องกับกลุ่มที่สลับกันรับทั้งตำแหน่งที่เป็นปฏิปักษ์ - "เพื่อ" และ "ต่อต้าน" ในช่วงเริ่มต้นของงาน แต่ละกลุ่มจะได้รับตำแหน่งเฉพาะ: ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่ง ต้องปกป้องจุดยืนที่ก่อให้เกิดอคติในการลงโทษเด็ก ส่วนอีกกลุ่มหนึ่งต้องปกป้องมุมมองที่ปฏิเสธความจำเป็นในการลงโทษ หลังจากเสนอคำถามเพื่อการอภิปรายแล้ว ผู้เข้าร่วมผลัดกันพูดในประเด็นที่เสนอ - "การแกว่ง" เริ่มเคลื่อนไหว

ด้วยการให้กำลังใจ แก้ไข ชี้นำ และเสริมสร้างคำพูดของผู้ปกครอง ครูจะรักษาความคืบหน้าของการอภิปรายแบบ "แกว่ง" ไว้จนกระทั่งดูเหมือนว่าความเข้มแข็งของผู้ปกครองจะหมดลง เขาหยุดการแกว่งและสรุปการสนทนา

สิ่งสำคัญคือไม่มีการกำหนดรูปแบบงานและคำแนะนำข้างต้นทั้งหมด แต่กระตุ้นความสนใจในความแปลกใหม่ที่นำเสนอโดยไม่มีถ้อยคำที่เบื่อหูการสั่งสอนหรือศีลธรรม ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการนำเสนอนวัตกรรมในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

– เพิ่มระดับความสามารถด้านการสอนและกฎหมายของผู้ปกครอง

– เพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครอง

– สร้างการติดต่อใกล้ชิดกับแต่ละครอบครัว

– การประสานงานของอิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็ก

– ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาครอบครัว

เราสามารถพูดได้ว่าวันนี้เป็นทั้งเป้าหมายและผลลัพธ์ขององค์ประกอบนวัตกรรมของความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว ด้วยการร่วมมือกับผู้ปกครอง ครูอนุบาลและผู้เชี่ยวชาญจะช่วยสนับสนุนสิทธิของเด็กเล็กทุกคนในการมีพ่อแม่ที่มีความสามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากวัยเด็กที่เจริญรุ่งเรืองเป็นสิ่งที่แยกไม่ออกจากการเป็นพ่อแม่ที่มีความสามารถ
การใช้งานรูปแบบต่างๆ กับผู้ปกครองให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน: ผู้ปกครองรวมตัวกัน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล และกลายเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของครู

บรรณานุกรม

1. Belyaev, V. I. รายการโปรด การรวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ – อ.: “พันธมิตรการพิมพ์ของคุณ”, 2010. – 430 น.

2. Osipova, L. E. งานโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัว – อ.: “สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003”, 2551. – 72

3. Petrushchenko N.A., Zenchenko N.E. โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว – ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ /ครูอนุบาล พ.ศ. 2552 ครั้งที่ 9.

4. โทรชิน่า เอส.เอ็น. รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครอง / ครูอนุบาล พ.ศ. 2553 ลำดับที่ 8.

ดยูซูโปวา เค.เค.

นักการศึกษา , สถานรับเลี้ยงเด็ก KGKP – ของเด็ก สวน " ดันชิก »

อำเภอโคกเพ็กตี

รายงาน

หัวข้อ: “วิธีการทำงานที่เป็นนวัตกรรมกับผู้ปกครอง”

พนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนทุกคนตระหนักดีว่าครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นการศึกษาหลักสำหรับเด็ก -ไมโครสเฟียร์ทางการศึกษา การศึกษาจำนวนมากที่ดำเนินการในประเทศของเราและต่างประเทศแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อว่าครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองประการ ซึ่งแต่ละอย่างจะให้ประสบการณ์ทางสังคมแก่เด็กในทางของตัวเอง แต่จะรวมกันเท่านั้น พวกเขาสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับคนตัวเล็กเพื่อเข้าสู่โลกใบใหญ่

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าองค์ประกอบที่ให้ข้อมูลในการสื่อสารกับผู้ปกครองเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และเป็นธรรมชาติ ความยากจนทางอารมณ์ในการสื่อสารซึ่งไม่ส่งผลกระทบต่อจิตสำนึกและความรู้สึกของผู้ปกครองทำให้พวกเขาไม่แยแสกับงานของโรงเรียนอนุบาล

งาน:

ค้นหาวิธีการและแนวทางใหม่ในการทำงานกับผู้ปกครอง

เด็กเป็นจุดสนใจหลักของการทำงานกับผู้ปกครอง

สำรวจความสามารถของผู้ปกครอง

การรักษาความเป็นปัจเจกและความจำเพาะในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ส่งเสริมประสบการณ์การศึกษาครอบครัวที่ดีขึ้น

ในช่วงต้นปีการศึกษาจำเป็นต้องทำแบบสำรวจทดสอบครูและผู้ปกครองในฐานะพันธมิตรด้านการสื่อสาร

ครูและผู้ปกครองกรอกแบบฟอร์ม

แบบฟอร์มสำรวจผู้ปกครอง แบบฟอร์มสำรวจครู

จากนั้นประมวลผลข้อมูลการทดสอบ ข้อมูลการทดสอบช่วยให้เราสามารถระบุ: - ความคิดเห็นที่เป็นเอกฉันท์; การมีมุมมองที่ขัดแย้งกัน การมีมุมมองที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เช่น ความคิดเห็นที่ปราศจากความจริงใจ

ปัญหาการขาดความไว้วางใจซึ่งกันและกันระหว่างครูและผู้ปกครองและการแสวงหาวิธีที่จะเติบโตเป็นงานที่เร่งด่วนที่สุด ทำแบบสอบถามสำหรับนักการศึกษา เช่น "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" ของฉันในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณสมบัติทางวิชาชีพของครูในความสัมพันธ์กับเด็ก การวิเคราะห์แบบสอบถามช่วยในการกำหนดหัวข้อการให้คำปรึกษาช่วยเหลือ

เมื่อให้ความช่วยเหลือเป็นที่ปรึกษาแก่ครูในการสื่อสารกับผู้ปกครอง เราจะใช้วิธีการสอนแบบกระตือรือร้น เหล่านี้คือแบบฝึกหัดการฝึก งานเกม และอื่นๆ

ต้องกรอกแบบฟอร์มให้ผู้ปกครองเข้าศึกษาเรื่อง “การศึกษาสังคมครอบครัว”

อย่าลืมทำแบบสอบถามให้พ่อด้วย

การทดสอบสำหรับผู้ปกครองเช่น:

รูปแบบการเลี้ยงลูกในครอบครัว เราพร้อมที่จะส่งลูกไปโรงเรียนหรือยัง บันทึกสำหรับผู้ปกครอง บันทึกสำหรับครู ฯลฯ ตัวอย่างเช่น:

เพื่อที่ฉันจะได้บรรลุสิ่งนี้ “ฉันจะไม่ลืม”; “หลักการของเราในการสื่อสารกับผู้ปกครอง”

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นประสบการณ์แรกของเด็กในการอยู่ห่างจากครอบครัว และสมาชิกในครอบครัวต้องการทราบความก้าวหน้าของเขา ผลลัพธ์เชิงบวกในการเลี้ยงดูบุตรนั้นเกิดขึ้นได้จากการผสมผสานความร่วมมือในรูปแบบต่างๆ อย่างเชี่ยวชาญ โปรแกรมจะขึ้นอยู่กับแบบฟอร์มต่อไปนี้: แบบฟอร์มลายลักษณ์อักษร, แบบฟอร์มการสื่อสาร, โบรชัวร์, คู่มือ, จดหมายข่าว, บันทึกประจำสัปดาห์, สมุดบันทึกส่วนตัว, กล่องข้อเสนอแนะ, รายงานเชิงสร้างสรรค์ บันทึกย่อจะบันทึกความสำเร็จของเด็ก การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือความปรารถนาของเขา... บันทึกนี้เรียกว่า "ตารางความสุข" และผู้ใหญ่ก็รับเช่นกัน - "ขอบคุณ!" คุณยังสามารถพูดสิ่งดีๆ เกี่ยวกับทุกครอบครัว เกี่ยวกับเด็กทุกคนได้ สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาและจดบันทึกสิ่งนี้ รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองแตกต่างกันมาก คุณสามารถใช้แบบฟอร์มสถานีวิทยุ - หนังสือพิมพ์วิทยุ โดยเฉพาะช่วงวันหยุดจะมีผู้ฟังมากมาย ผู้ปกครองได้ยินคำขอบคุณเกี่ยวกับตนเองที่ได้ช่วยเหลือครู หรือยอมรับคำแสดงความยินดีจากเด็กๆ ที่อวยพรให้พวกเขามีความสุข ความดี และสุขภาพแข็งแรง (บันทึกไว้ในเครื่องบันทึกเทป)

รูปแบบการทำงานต่อไปคืองานส่วนบุคคล เป็นที่ทราบกันดีว่าการติดต่อเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครองการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและไว้วางใจกับพวกเขาความเคารพที่ครูสามารถเอาชนะได้บางครั้งก็มีผลกระทบอย่างเด็ดขาดต่อการทำงานต่อไปทั้งหมดกับครอบครัว เอกลักษณ์ของอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อเด็กสามารถกำหนดได้ไม่เพียงแต่จากทัศนคติโดยตรงของญาติที่มีต่อเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยทางอ้อมด้วย: องค์ประกอบเชิงปริมาณของครอบครัว ระดับของความสัมพันธ์ในครอบครัว ประเพณี และแม้แต่อายุของสมาชิก . ดังนั้นงานของครูกับผู้ปกครองควรอยู่บนพื้นฐานแนวทางของแต่ละบุคคลที่แตกต่างกันทั้งครอบครัวและสมาชิกแต่ละคน ความขัดแย้งในมุมมองต่อการเลี้ยงดูของพ่อ แม่ และยาย มักสร้างเงื่อนไขที่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ในกรณีนี้ครูต้องพูดคุยกับแต่ละคนแยกกันโดยเลือกสถานการณ์และคำพูดที่เหมาะสมสำหรับเรื่องนี้ เฉพาะการทำงานกับครอบครัวที่มีระบบและรอบคอบเท่านั้น ความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครองจึงเกิดขึ้น ทำให้สามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเลี้ยงดูเด็กทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านได้ และเพื่อร่างแนวทางในการให้ความช่วยเหลือครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพ

รูปแบบของการสนทนามีความสำคัญมาก คู่สนทนาแต่ละคนต้องไม่เพียงแต่พูดเท่านั้น แต่ยังต้องฟังด้วย เมื่อพบปะผู้ปกครองจำเป็นต้องสังเกตเป็นพิเศษ เมื่อพูดถึงข้อกำหนดสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับเงื่อนไขใหม่ที่เขาจะพบว่าตัวเองจำเป็นต้องเน้นว่าทั้งหมดนี้จะเข้าสู่ชีวิตของเด็ก ๆ ทีละน้อยและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลจะพยายามคำนึงถึงแต่ละบุคคล ลักษณะและความโน้มเอียงของรูม่านตา

ขั้นตอนสำคัญในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือความคุ้นเคยของครูกับเงื่อนไขที่เด็กอาศัยอยู่ ในสภาพแวดล้อมทั่วไป ในบ้าน เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ ครูจะให้คำแนะนำที่มีข้อมูลมากขึ้นแก่ผู้ปกครอง และจะสามารถค้นหาวิธีที่ดีที่สุดและวิธีการสร้างความคิดเห็นทั่วไปเกี่ยวกับการมีอิทธิพลต่อเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองสามารถเกิดขึ้นได้ตามความคิดริเริ่มของครู

คุณไม่สามารถพูดคุยกับผู้ปกครองต่อหน้าเด็กได้ หากคุณไม่แน่ใจว่าคำชมหรือคำตำหนิต่อลูกชายหรือลูกสาวของคุณจะถูกรับรู้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น: มิชาเป็นเด็กที่มีมารยาทดีและมีพัฒนาการที่ดี แต่เขานิสัยเสียที่บ้านขี้เกียจ เขามักจะพยายามเปลี่ยนความรับผิดชอบและทำงานโดยไม่เต็มใจอย่างยิ่ง พยายามที่จะหยุดความสนใจของผู้ปกครองในเรื่องนี้ครูต่อหน้าเด็กชายบอกพวกเขาว่ามิชาไม่ต้องการทิ้งเงินสงเคราะห์หลังเลิกเรียนและของเล่นที่กระจัดกระจาย:“ นี่ไม่ใช่สิ่งที่เลวร้ายที่สุดเขาจะ ยังมีเวลาทำงานหนัก ให้เขาเล่นสักหน่อย อย่าดุเขามากนะ เขาเป็นเด็กดี จริงอยู่ "Mishenka แม่พูด" เมื่อได้ยินคำตอบดังกล่าว เด็กก็มั่นใจอีกครั้งว่าทุกสิ่งเป็นไปได้สำหรับเขา ในการสนทนาเป็นรายบุคคล ครูไม่เพียงแต่สอนและเสนอแนะวิธีการยกอำนาจของพ่อแม่หรือสมาชิกในครอบครัวเท่านั้น แต่ตัวเขาเองก็ช่วยเรื่องนี้อย่างแข็งขันโดยมีอิทธิพลต่อเด็กในกลุ่ม

รูปแบบที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพในการส่งเสริมความรู้ด้านการสอนในหมู่ผู้ปกครอง ได้แก่ ชุดการบรรยายที่จัดโดยโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง แวดวงการสอน ช่วงเย็นถามตอบ การประชุมแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาครอบครัว โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์ และมหาวิทยาลัยแห่งความรู้ด้านการสอน งานรูปแบบต่างๆ เหล่านี้ เมื่อผสมผสานกันอย่างเชี่ยวชาญก็เสริมซึ่งกันและกัน

โปรแกรมการบรรยายคิดโดยครูและหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความต้องการ ส่องสว่างพ่อแม่มีคำถามนี้หรือคำถามนั้นในการเลี้ยงดูลูกจึงมีการกำหนดงานในส่วนของงานในปีนี้ ตัวอย่างเช่น:

“วิธีเตรียมลูกเข้าโรงเรียน” (ปรึกษา ดนตรีในชีวิตเด็ก)

หัวข้อการบรรยายสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์เป็นพิเศษ ระบบชั้นเรียนในห้องบรรยายนั้นค่อนข้างมีเอกลักษณ์ บิดาและมารดารุ่นเยาว์ควรได้รับไม่เพียงแต่ความรู้ทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังสอนวิธีประยุกต์ใช้ความรู้นี้ในทางปฏิบัติด้วย จะทำให้เด็กสงบลงได้อย่างไรถ้าเขาซน วิธีปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กผู้ชาย วิธีทำความสะอาดห้องอย่างเหมาะสม

ชั้นเรียนในแวดวงการสอนมีเป้าหมายหลักในการจัดเตรียมผู้ปกครองให้มีความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติที่หลากหลายซึ่งอาจจำเป็นในกระบวนการจัดการชีวิตและการเลี้ยงดูลูก มีชั้นเรียนที่น่าสนใจซึ่งผู้ปกครองจะได้เรียนรู้วิธีการอ่านให้ลูกฟัง เรียนรู้บทกวีกับพวกเขา ฟังเพลง และดูงานศิลปะ ความรู้ทั้งหมดนี้นำเสนอต่อผู้ปกครองด้วยการสาธิตและการต้อนรับที่เป็นประโยชน์

รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครองคือการจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่อง นิทรรศการดังกล่าวทำให้สามารถแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับประเด็นต่างๆ ในการเลี้ยงดูบุตร ส่งเสริมแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในครอบครัวในรูปแบบที่เข้าถึงได้และน่าดึงดูด และนำเสนอสื่อสาธิต เนื้อหาของนิทรรศการถูกกำหนดโดย "โปรแกรมการศึกษา", "เนื้อหาเกี่ยวกับการปกป้องสิทธิและศักดิ์ศรีของชายร่างเล็ก", แผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง, องค์กรพิเศษของกระบวนการศึกษาสำหรับกลุ่มนี้, ระดับการพัฒนา ของเด็กและสภาพความเป็นอยู่ในครอบครัว สื่อจากนิทรรศการเฉพาะเรื่องสามารถครอบคลุมปัญหาการสอนในวงกว้าง:

“แบบอย่างของพ่อแม่ในการเลี้ยงลูก” “การเลี้ยงลูกเป็นความรับผิดชอบหลักของพ่อแม่” “พ่อในครอบครัว”

การออกแบบนิทรรศการเฉพาะเรื่องขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล วัสดุสำหรับการจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องได้รับการคัดสรรมาอย่างดี ควรสั้น มีรูปแบบชัดเจน และตรงกับหัวข้อที่เลือกทุกประการ

นอกเหนือจากบทบัญญัติเฉพาะเรื่องแล้ว ผู้ปกครองควรพบคำแนะนำและคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ในนั้น ข้อความนี้ประกอบด้วยรูปถ่าย ภาพร่าง และภาพเด็กปลอม ขอแนะนำให้จัดนิทรรศการกลุ่มบนอัฒจันทร์ คุณสามารถให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมไม่เพียงแต่ในการออกแบบนิทรรศการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอภิปรายเนื้อหาและเลือกสื่อที่น่าสนใจอีกด้วย เช่น “นิทรรศการ” พูดถึงความจำเป็นในการแต่งตัวเด็กให้ถูกต้องและสวยงาม สอนให้แม่หรือยายซักตัวอย่างเสื้อผ้า เขียนคำแนะนำในการเลือกเสื้อผ้าและรองเท้าที่ถูกต้องเพื่อให้เด็กๆ รู้สึกสบายตัว และที่สำคัญที่สุดคือไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของพวกเขา เป็นการดีที่จะกระจายเนื้อหาที่นำเสนอด้วยรูปถ่าย

การเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลโดยผู้ปกครองใน "วันเปิดทำการ" ความคุ้นเคยโดยตรงกับงานของโรงเรียนอนุบาลในระหว่างการเยี่ยมชมและการสังเกตเด็กในช่วงเวลาหนึ่งดึงดูดผู้ปกครองเป็นรูปแบบการโฆษณาชวนเชื่อที่มีประสิทธิภาพ วันเปิดเทอมไม่เพียงแต่เป็นช่องทางในการสนองความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับการใช้ชีวิตของลูกๆ ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ประการแรกคือการทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขเนื้อหาวิธีการและเทคนิคของงานด้านการศึกษาตลอดจนการเอาชนะการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองบางครั้งการตัดสินอย่างผิวเผินเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนอนุบาลในชีวิตและการเลี้ยงดูของเด็ก ความคุ้นเคยกับการจัดกระบวนการสอนด้วยวิธีการทำงานของครูลักษณะการสื่อสารกับเด็กน้ำเสียงคำพูดที่จ่าหน้าถึงเด็กสามารถสอนผู้ปกครองได้มากมาย

วิธีจัดวันเปิดเทอมเพื่อให้ผู้ปกครองมองเห็นความซับซ้อนและความหลากหลายของงานของอาจารย์ ใส่ใจกับสิ่งสำคัญ และเน้นย้ำถึงสิ่งที่ต้องการจากความประทับใจทั้งหมด ก่อนอื่นคุณควรคิดให้รอบคอบและสรุปเนื้อหาของงานในวันนั้น

ในกลุ่มอายุน้อยกว่า สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นกระบวนการของระบอบการปกครองและเป็นกระบวนการที่แข็งกระด้าง ผู้ปกครองของเด็กในวัยนี้มีความกังวลเกี่ยวกับวิธีที่บุตรหลานของตนรับมือกับความรับผิดชอบใหม่ ๆ มากมาย และวิธีที่เขาดูแลตัวเอง ดังนั้นควรดึงความสนใจของผู้ปกครองไปที่ความจริงที่ว่ามีการจัดชั้นเรียนกับเด็ก

ในกลุ่มระดับกลาง แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ เชี่ยวชาญทักษะการทำงานอย่างไร วิธีเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือและยอมต่อกัน วิธีที่พวกเขาค่อยๆ เรียนรู้ในการทำงานเป็นทีมและเพื่อทีม

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ เตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างไรทั้งในชั้นเรียน การทำงาน และชีวิตประจำวัน ดึงความสนใจไปที่คุณลักษณะที่เป็นลักษณะของเด็กในวัยนี้

มีความคิดล่วงหน้าว่าใครจะพบกับผู้ปกครอง นำพวกเขาเป็นกลุ่มซึ่งจะจัดให้พวกเขาอยู่ในชั้นเรียนและเวลาที่เด็กรับประทานอาหาร สิ่งสำคัญมากคือในระหว่างการสนทนาเบื้องต้น ผู้ปกครองจะต้องบอกผู้ปกครองว่าในขณะที่ครูทำงานกับเด็กๆ เขาไม่สามารถถามคำถาม แสดงความคิดเห็นได้ และเขาจะต้องไม่หันเหความสนใจของเด็กๆ ฝ่าฝืนคำสั่งที่กำหนดไว้ในกลุ่ม เป็นต้น

ผู้ปกครองทุกคนจะต้องมาถึงตามเวลาที่กำหนด ไม่เช่นนั้นจะรบกวนกิจวัตรปกติของโรงเรียนอนุบาล

หลังจากรับชมแล้วจะมีการสนทนาสั้นๆ กับผู้ปกครอง โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เห็น รับคำแนะนำและคำแนะนำในการใช้ประสบการณ์ของนักการศึกษาในครอบครัว

ผู้ปกครองควรเป็นแขกประจำในโรงเรียนอนุบาล

ควรเป็นรูปแบบการทำงานดังต่อไปนี้:

โต๊ะกลม เวลาว่างร่วมกันสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก ตอนเย็นของครอบครัว การฝึกอบรม KVN; สายด่วน; กลุ่มสนับสนุน การดื่มชา ปิกนิก; วิดีโอ; คาราโอเกะ; ฝ่ายขาย. ผู้ปกครองมีความเป็นมิตรและให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการตัดสินใจและช่วยกำหนดทิศทางหลักของการทำงานเป็นกลุ่ม

หน้าที่ของเราคือเตรียมพร้อมเสมอที่จะให้การสนับสนุนผู้ปกครอง ไม่ว่าผู้ปกครองหรือสมาชิกคนอื่นๆ ในครอบครัวของเด็กจะเลือกมีส่วนร่วมในกระบวนการทำงานกลุ่มในขั้นตอนใดก็ตาม

ดังนั้นผู้ปกครองจึงมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรม:

“ ถึงนักการศึกษาเกี่ยวกับการทำงานกับครอบครัว” O.N.Urbanskaya, M.Pr.1977

โรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง E.I.Koloyartseva, M.Pr. 1969

Otbasy zhane balabaksha หมายเลข 5, 2550

แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการสอนในโรงเรียนอนุบาล

“นวัตกรรมวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

Minaeva Anna Aleksandrovna ครูอนุบาลหมายเลข 30 “ ปลาทอง”, Tuapse

กฎหมายว่าด้วยการศึกษา พ.ศ. 2538 ระบุว่า:

“กฎหมายกำหนดให้ครูและผู้ปกครองไม่เพียงแต่เอาใจใส่เท่านั้น แต่ยังต้องรับผิดชอบผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างเท่าเทียมกันด้วย”

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการอนุมัติโครงการของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาปี 2010" ระบุไว้ดังต่อไปนี้:

- “เพื่อบังคับให้ผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนพัฒนารูปแบบการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน เนื่องจากระบบการศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่ไม่เพียงแต่งานของรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการทางสังคมและการศึกษาสำหรับความต้องการที่แท้จริงของบริการการศึกษาด้วย”

วันนี้ในสังคมมีการก่อตัวของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียลงวันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2553 (เอฟ.จี.ที.)

เอกสารนี้เน้นไปที่การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการเพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ไม่ใช่แค่ผู้สังเกตการณ์เท่านั้น

ในปัจจุบันนี้ เมื่อครอบครัวส่วนใหญ่มีความกังวลเกี่ยวกับการแก้ปัญหาเรื่องเศรษฐกิจและพลศึกษา ผู้ปกครองจำนวนมากมักถอนตัวจากการแก้ไขปัญหาการเลี้ยงดูและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเพิ่มมากขึ้น ผู้ปกครองที่ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการของเด็ก จะดำเนินการศึกษาแบบสุ่มสี่สุ่มห้าด้วยวิธีที่ล้าสมัยอย่างสังหรณ์ใจ ตามกฎแล้วทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่เป็นบวก

มาตรา 18 ของสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่า:

- “พ่อแม่เป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานแรกสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทางร่างกาย คุณธรรม และสติปัญญาตั้งแต่อายุยังน้อย

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่คอยเป็นรากฐานของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้ง พ่อแม่และครูมีความเข้าใจและความอดทนซึ่งกันและกันไม่เพียงพอเสมอไป เราต้องการให้ผู้ปกครองรับฟังครูและเข้าใจซึ่งกันและกัน

ไม่ใช่ความลับที่พ่อแม่หลายคนสนใจแต่เรื่องโภชนาการของเด็กเท่านั้น พวกเขาเชื่อว่าการดูแลเด็กเป็นสถานที่ที่ลูกๆ ของพวกเขาได้รับการดูแลอย่างง่ายๆ และด้วยเหตุนี้ ครูของเราจึงประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับผู้ปกครอง บางครั้งการเข้าถึงแม่และพ่ออาจเป็นเรื่องยากเพียงใด

อาจเป็นเรื่องยากที่จะอธิบายให้พ่อแม่ฟังว่าเด็กไม่เพียงต้องได้รับอาหารและแต่งตัวให้สวยงามเท่านั้น แต่ยังต้องสื่อสารกับเขา สอนให้เขาคิด คิดใคร่ครวญ และเห็นอกเห็นใจด้วย

จะเปลี่ยนสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?

จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร?

ดังนั้นในปี 2555 เมื่อรับสมัครเด็กกลุ่มหนึ่ง ฉันจึงคิดทันทีว่าจะทำงานร่วมกับผู้ปกครองในรูปแบบใหม่ที่ทันสมัยโดยใช้วิธีการที่เป็นนวัตกรรม

ย้อนกลับไปเมื่อปี พ.ศ. 2531 ฉันได้เขียนวิทยานิพนธ์หัวข้อ “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ฉันคิดว่ามันน่าสนใจและมีความเกี่ยวข้อง เกือบ 25 ปีผ่านไป แต่วันนี้ความเกี่ยวข้องไม่เพียงแต่ไม่ลดลงเท่านั้น แต่ยังรุนแรงยิ่งขึ้นอีกด้วย

ฉันทำงานเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสี่ด้าน:

ข้อมูลและการวิเคราะห์

ความรู้ความเข้าใจ

ภาพ - ข้อมูลหรือคลาสมาสเตอร์

การพักผ่อนหรือ "การชุมนุมของครอบครัว" สมัยใหม่

สั้น ๆ เกี่ยวกับแต่ละทิศทาง:

1. ข้อมูลและการวิเคราะห์:ฉันเริ่มทำงานกับผู้ปกครองด้วยแบบสอบถาม หลักสูตรสำหรับผู้ปกครอง - จากแบบสอบถามเหล่านี้ ฉันได้รับภาพครอบครัวและพัฒนาการของเด็กแต่ละคนอย่างแท้จริง และพัฒนากลยุทธ์ในการสื่อสารกับผู้ปกครองแต่ละคน แบบสอบถาม "โรงเรียนอนุบาลของเราปี 2555" - ซึ่งช่วยให้ฉันสำรวจความต้องการด้านการสอนของครอบครัวได้ดีกว่าและข้อเสนอที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงงานของโรงเรียนอนุบาลขั้นตอนต่อไปในการทำความรู้จักกับผู้ปกครองคือการไปเยี่ยมพวกเขาที่โรงเรียนอนุบาลและ "ทำ ตัวเองอยู่ที่บ้าน” เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ที่มักแสดงความขี้อาย ไม่แน่ใจ และระมัดระวัง - ฉันพยายามทำให้พ่อแม่เปิดใจและเชื่อใจฉัน เพื่อสร้างครอบครัวใหญ่ใหม่ - ที่เรียกว่า "บ้านหลังที่สองของลูก ๆ ของเรา"

ต่อมา ฉันระบุตัวเองถึงตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพของบางครอบครัว: ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ และทัศนคติของมารดาและบิดาต่อกิจกรรมร่วมกันซึ่งเป็นเรื่องใหม่สำหรับพวกเขา

การซักถามและการสื่อสารกับผู้ปกครองทำให้ฉันสามารถระบุกลุ่มผู้ปกครองดังต่อไปนี้:

ผู้ปกครองเป็นผู้นำ: พวกเขาติดต่อใด ๆ มีส่วนร่วมด้วยความยินดีในกระบวนการศึกษา พวกเขาเห็นคุณค่าของงานใด ๆ ของสถาบันดูแลเด็ก

พ่อแม่เป็นนักแสดง: พวกเขามีส่วนร่วมด้วยแรงจูงใจที่มีความหมาย การฟัง การถามคำถาม

ผู้สังเกตการณ์ผู้ปกครอง (โชคดีที่มีน้อยคน)พูดอย่างอ่อนโยน ไม่แยแสกับงาน ดำเนินชีวิตตามหลักการ “ฉันโตมาแบบเดียวกัน”

2. ความรู้ความเข้าใจ- เสริมสร้างผู้ปกครองให้มีความรู้เรื่องการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

ในกลุ่มของฉัน มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรม ครู - นักจิตวิทยา หัวหน้าโรงเรียนอนุบาล นักระเบียบวิธี และนักดนตรี - ช่วยฉันในเรื่องนี้ หัวหน้างาน. การฝึกอบรมกำลังได้รับความนิยมมากขึ้นในปัจจุบัน

สำหรับงานประสานงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองได้กำหนดภารกิจดังต่อไปนี้:

การสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้ปกครอง

ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในพื้นที่การศึกษาแห่งเดียว

กระตุ้นและเสริมสร้างทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง

ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของนักเรียน

กำลังใจของผู้ปกครอง

ในการทำเช่นนี้ฉันใช้แบบฟอร์มและวิธีการทำงานต่อไปนี้:

การประชุมสามัญและการประชุมกลุ่ม

ชั้นเรียนที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

วันเยี่ยมชม

ทำงานร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครอง

ร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง

ร่วมออกแบบอัลบั้ม หนังสือพิมพ์ นิทรรศการภาพถ่าย “ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา”

เช้าเย็น - เปิดประตู

สายด่วน

ด้วยความสานต่อการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง จึงได้จัดการประชุมครั้งแรกในหัวข้อ “มารู้จักกัน” ในรูปแบบแหวกแนวกับเด็กๆ พร้อมดนตรีและเกม การประชุมครั้งที่ 3 เป็นแบบธุรกิจ แต่ประเด็นหลักคือหัวข้อ “เราขอขอบคุณผู้ปกครองที่ให้ความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล”:

- “ คุณพ่อคุณแม่ - ทำได้ดีมาก!

พวกเขาช่วยเหลือทุกอย่าง ทั้งล้างบาป ทาสี และร้องเพลง

พวกเขากำลังเล่นฮ็อตสก็อต!”

ผู้ปกครองมีความกระตือรือร้นมากขึ้นและเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

3. ภาพ - ข้อมูลหรือคลาสมาสเตอร์:

มุมพ่อแม่

โฟลเดอร์การขนส่งที่ส่งคืน

อัลบั้มกลุ่มครอบครัว “กาลครั้งหนึ่ง”

นิทรรศการภาพถ่ายสำหรับวันหยุด

มุมระบายอารมณ์ “ตลกจังเลย...”, “ทุ่งดอกเดซี่”...

รูปแบบการทำงานผ่าน "มุมผู้ปกครอง" เป็นแบบดั้งเดิม เพื่อให้ได้ผล ฉันแนะนำให้ผู้ปกครองรักษาคอลัมน์ไว้ 2 คอลัมน์: - "สิ่งที่เด็กพูดที่บ้าน" และ "จมูกผับ" - ที่ผู้ปกครองแบ่งปันกิจกรรมและ เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ซึ่งกันและกัน

4. “การชุมนุมในครอบครัว” ยามว่างหรือสมัยใหม่:- การพัฒนาวัฒนธรรมแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน

เนื่องจากกลุ่มของเรายังเด็กมาก ฉันจึงตัดสินใจสร้างชมรมที่น่าสนใจ:

- “ชมรมคุณย่ายังสาว”

- "ครอบครัวที่รักของฉัน"

ตอนนี้เรากำลังเตรียมงานปาร์ตี้ปีใหม่อย่างแข็งขันซึ่งรวมถึงต้นคริสต์มาสของขวัญการเต้นรำแบบกลมนอกจากนี้ผู้ปกครองยังแนะนำให้จัด "โรงละครสำหรับครอบครัว" และจัดฉากเทพนิยายสำหรับเด็ก ๆ โดยเตรียมคุณลักษณะ .

ฉันเชื่อว่าวันหยุดในโรงเรียนอนุบาลเป็นความสุข ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลองไม่เพียงแต่สำหรับเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขาด้วย

ในสภาพปัจจุบันมันเป็นเรื่องยากสำหรับโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและนั่นคือเหตุผลว่าทำไมในกลุ่มของเราจึงทำหลายอย่างด้วยมือของแม่และพ่อของนักเรียนของเรานี่คือคู่มือสำหรับชั้นเรียนเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา , พรมถักและนักวิ่ง, ของเล่นมากมายที่เหมาะกับวัยแรกรุ่น

วันนี้ฉันสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าเรามีครอบครัวขนาดใหญ่ที่เป็นมิตร และฉันได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยใช้ทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น พ่อแม่ของฉันตั้งแต่ผู้สังเกตการณ์ไปจนถึงผู้เข้าร่วมและผู้สร้าง!

พวกเขาเริ่มแสดงความสนใจในชีวิตของกลุ่มอย่างจริงใจและเรียนรู้ที่จะแสดงความชื่นชมในผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองและของเด็กๆ

โดยสรุปฉันต้องการทำซ้ำ:

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองประการ ซึ่งแต่ละอย่างจะให้ประสบการณ์ทางสังคมแก่เด็กในทางของตัวเอง แต่เมื่อรวมเข้าด้วยกันเท่านั้นที่พวกเขาสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับคนตัวเล็กในการเข้าสู่โลกใหญ่

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ค่อยเกิดขึ้นในทันที นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน ยาวและนองเลือด ฉันอยากจะเชื่อว่าฉันจะประสบความสำเร็จ ฉันไม่หยุดอยู่แค่นั้น มองหาวิธีการใหม่ๆ และรักษาสิ่งที่ฉันได้รับ

ท้ายที่สุดแล้ว เรามีเป้าหมายเดียวคือการให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต

ฉันเชื่อว่าเมื่อลูก ๆ ของฉันโตขึ้นจะรักและปกป้องคนที่พวกเขารัก

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.