Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine na tému "Spoznajme sa!" Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine na začiatku školského roka Stretnutie v 2 ml

Rodičovské stretnutie 2 ml. gr

"Poďme sa zoznámiť"

Cieľ :

Zoznámte rodičov s programom, úlohy rozvoja a výchovy detí.

Známosť rodičov medzi sebou a s učiteľmi vychovávajúcimi dieťa v predškolskom zariadení.

3.Vytvorenie emocionálne pozitívneho postoja k spolupráci, odstraňovanie

bariéry v komunikácii a prechod k otvoreným, dôveryhodným vzťahom.

Snímka č.1

Dobrý večer. Sme radi, že vás vidíme na našom prvom stretnutí. Dnes máme prvé rodičovské stretnutie, kde sa stretneme a lepšie sa spoznáme. Povieme vám o našom vzdelávacom programe a o tom, čo sa musíme naučiť.

Prihovorí sa vám inštruktorka plávania Galina Nikolaevna Arestova.

Potom vám vedúca materskej školy Tamara Nikolaevna porozpráva o finančných a ekonomických aktivitách v našej inštitúcii.

Potom spolu vyberieme rodičovský výbor a prediskutujeme aktuálne problémy.

Dajme slovo Galine Nikolaevnej.

Priviedli ste teda svoje deti do škôlky a máme jeden spoločný cieľ: aby ich pobyt tu bol pohodlný, bezpečný, zaujímavý, vzrušujúci, vzdelávací atď.

Počas pobytu dieťaťa v materskej škole sme (deti, učitelia, rodičia) navzájom prepojení.Snímka č.2 Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. Čo myslíte, čo sa stane so statívom, ak sa zlomí jedna noha? (padne) Správne, padne! Pamätajte na Krylovovu bájku „Labuť, rak a šťuka“,Snímka č.3 kde sa hovorí: „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, ich podnikanie nebude dobré. Preto musíme spojiť sily, aby deti mali záujem a pohodu v škôlke, aSnímka č.4 Tu je veľmi dôležité vzájomné porozumenie a podpora. Ty a ja budeme 4 roky žiť ako jedna a dúfam, že aj priateľská rodina. Najprv sa však musíte lepšie spoznať.

Zoznamovacia hra

Rodičia prihrávajú loptu, kto má loptu v rukách, povie svoje meno, ako sa volá jeho dieťa, koľko má dieťa rokov.

VÝVOJOVÉ VLASTNOSTI.

Nízky vek je dôležitým obdobím vo vývoji predškoláka, ktorý sa vyznačuje vysokou intenzitou fyzického a duševného vývoja.

V tomto čase dieťa prechádza do nových vzťahov s dospelými, rovesníkmi a objektívnym svetom. Psychológovia venujú pozornosť „3-ročnej kríze“.Snímka č.5 Do troch rokov si dieťa vytvára vlastné túžby, ktoré sa priamo nezhodujú s túžbami dospelých. Ak v ranom veku dieťa chcelo niečo nelegálne, dospelí rýchlo preorientovali jeho pozornosť na iný atraktívny predmet. Vo veku troch rokov sa želania dieťaťa stanú definitívne a stabilné.Snímka č.6

Prudko zvýšená túžba po nezávislosti a nezávislosti od dospelých ku koncu raného detstva, tak v konaní, ako aj v túžbach dieťaťa, vedie k významným komplikáciám vo vzťahu medzi dieťaťom a dospelým. Toto obdobie v psychológii sa nazýva kríza troch rokov. Tento vek je kritický, pretože v priebehu niekoľkých mesiacov sa správanie dieťaťa a jeho vzťahy s inými ľuďmi výrazne menia.

Aké sú príčiny krízy?

Po prvé, vo veku 3 rokov dosiahlo telo dieťaťa dostatočný vývoj na to, aby bolo dieťa nezávislé. Zlepšujú sa aj jeho kognitívne záujmy, a preto sa stáva „výskumníkom“ sveta okolo seba, vrátane svojich vlastných schopností. Prirodzeným dôsledkom takéhoto „dozrievania“ je túžba robiť všetko sám a ak jeho iniciatíva nie je podporovaná, nezávislosť je neustále obmedzovaná, vznikajú rozmary, tvrdohlavosť a tvrdohlavosť.

Po druhé, verí sa, že osobnosť dieťaťa sa „narodí“ vo veku troch rokov. Samozrejme, jeho osobnosť sa formovala v ranom detstve, ale v tomto období sa dieťa psychologicky „oddeľuje“ od svojich rodičov a spoznáva sa ako samostatná bytosť. A teraz je fráza „Ja sám“ už dlho zafixovaná v slovníku dieťaťa.

Ako prežiť trojročnú krízu? Snímka č.7

Pravidlo jedna - podporovať samostatnosť dieťaťa. Ak chce dieťa niečo urobiť samo, netreba mu ponúkať pomoc ani sa snažiť kontrolovať jeho činy. To ho ešte viac podráždi. Je lepšie jednoducho zaistiť jeho bezpečnosť počas úlohy a pochváliť ho, keď sa mu to konečne podarí.

Pravidlo dva – ak dieťa pokarháte, tak len za priestupok! Nemôžete nazývať dieťa takými slovami ako chamtivé, hlúpe, hlúpe, hlúpe, škodlivé. Môžete len nadávať za nesprávne konanie, ale v žiadnom prípade by ste nemali kritizovať osobnosť dieťaťa. Je lepšie povedať: "Urobil si niečo zlé," ako "Si taký zlý!"

Pravidlo tri - zachovaj pokoj! Čím pokojnejšie zareagujete na huncútstvo svojho dieťaťa, tým menej túžby vás bude obťažovať. Kričanie a nadávky vyprovokujú dieťa k ešte väčšiemu podráždeniu a obhajovaniu svojho názoru, preto sa treba zobrať a pokojne reagovať, aj keď sa bábätko správa hnusne.

Pravidlo štyri – dať dieťaťu právo voľby. Krízové ​​obdobie pre deti prebieha oveľa pokojnejšie, keď rodičia vezmú do úvahy ich názor. Nechajte dieťa, aby sa samo rozhodlo, či bude raňajkovať, akú rozprávku bude pozerať a na aké ihrisko s ním počas prechádzky pôjdete.

Pravidlo šesť – len milujte dieťa! Napriek všetkým škaredým činom budete svoje dieťa stále milovať, takže mu to nezabudnite pripomenúť. Aj keď vás dieťa volá, kričí, že vás nemiluje, nehnevajte sa, ale odpovedzte mu, že je pre vás stále najobľúbenejší a najdrahší.

Podobných kríz je v živote dieťaťa viacero, no práve v tomto období je dôležité podporovať túžbu dieťaťa po sebapotvrdení a dospelosti!

Nezávislosť u detí V záhrade formujeme v dieťati v spoločných aktivitách s dospelými a priamo v osobnom prežívaní. Postupne rozširujeme oblasť samostatnosti: deti úspešne zvládajú sebaobslužné zručnosti a kultúrne a hygienické zručnosti.

V samoobsluhe v prvom rade učíme deti poriadku v kabínkach (každá vec má svoje miesto na poličke), dôsledne sa obliekať a vyzliekať. Vysvetľujeme napríklad, že pred obúvaním si treba obliecť pančuchy od špičky, obuť si topánky tak, aby sa na seba pozerali (ak čižmy alebo čižmy so zámkami, tak aby zámky boli vedľa seba) , aby ste si šaty alebo sveter správne obliekli, musíte najskôr určiť, kde je ich predná časť atď. to všetko pomáha deťom rýchlo zvládnuť potrebné zručnosti v obliekaní. V budúcnosti treba deti naučiť zapínať gombíky a zámky.

Pri výučbe sebaobslužných zručností detí nezabúdame na metódu povzbudzovania („Výborne“, „Výborne!“, Hovoríme: „Vidíš, dnes si sa snažil a podarilo sa ti!“ Snažte sa byť trpezliví s novými začiatkami svojho dieťaťa a podporovať ho).

Úvod do programu „OD NARODENIA DO ŠKOLY“. Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva.

Už sme sa stretli, teraz vám porozprávam o našej škôlke a našom programe, pod ktorým pracujeme.

Snímka č.8 Naša záhrada prechádza intenzívnym otužovaním. V mladšej skupine prechádzame vodnými nádržami -t, a chôdza naboso, chôdza na masážnych podložkách.Snímka č. 9, 10 Prechádzky 2 krát denne.Snímka č. 11, 12 Pre zlepšenie zdravia sme 2 r. Týždenne navštevujeme bazén a saunu,Snímka č.13 Pijeme aj kyslíkové koktaily; naša strava zahŕňa ovocie a zeleninu a obohatené nápoje.

Snímka č.14 Program, na ktorom D/s pracuje, je veľmi zaujímavý, volá sa"OD NARODENIA DO ŠKOLY." Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva.“ Trochu o programe: program je zameraný na rozvoj duševných a tvorivých schopností.

Programové sekcie:

"Fyzický vývoj":

Snímka 16, 17 Môcť choďte rovno, bez šúchania nohami, udržujte daný smer. Dokáže bežať, udržiavať rovnováhu, meniť smer a tempo behu. Udržuje rovnováhu pri chôdzi a behu. Skok do diaľky v stoji. Rolujte loptu daným smerom, hádzajte ju oboma rukami, hádzajte predmety pravou a ľavou rukou.

Snímka č.18 Zvyknutie si na úhľadnosť (všimne si neporiadok v oblečení, odstráni ho s malou pomocou dospelých). Majte najjednoduchšie zručnosti správania pri jedle a umývaní. Schopný samostatne sa obliekať a vyzliekať v určitom poradí. S malou pomocou dospelého používa jednotlivé predmety (vreckovka, uterák, obrúsok, hrebeň, toaleta). Vedieť sa uživiť.

„Socio-komunikačný rozvoj“:

Snímka č.19 Prevezmite úlohu a komunikujte s rovesníkmi v hre v mene hrdinu. dodržiavať pravidlá hry v didaktických hrách. Schopný sledovať vývoj divadelnej akcie a emocionálne na ňu reagovať.Snímka č.20 Zahrá krátke úryvky zo známych rozprávok. Napodobňuje pohyby, mimiku a intonáciu stvárňovaných postáv. Vie sa zúčastniť rozhovorov o divadle.

Snímka č.21 Môže pomôcť pripraviť stôl na večeru. Kŕmi ryby a vtáky (s pomocou učiteľa).

Snímka číslo 22 Dodržiava základné pravidlá správania sa v materskej škole. Dodržiava základné pravidlá interakcie s rastlinami a živočíchmi. Má základné znalosti pravidiel cestnej premávky.

"Kognitívny vývoj":

Snímka č.23 Pozná, pomenuje a správne používa časti stavebných materiálov. Vie, ako ukladať tehly a dosky vertikálne. Upravuje budovy pridaním alebo nahradením niektorých častí inými.Matematika. Schopný zoskupovať predmety podľa farby, tvaru, veľkosti. S pomocou dospelého môže vytvárať skupiny homogénnych predmetov a vybrať jeden predmet zo skupiny. Schopný nájsť jeden alebo viac rovnakých objektov v prostredí. Rozlišuje kruh, trojuholník, štvorec. Rozumie významu označení: hore - dole, vpredu - vzadu, vľavo - vpravo, na, nad - pod, hore - dole (pruh). Rozumie významu slov: „ráno“, „večer“, „deň“, „noc“.Vytváranie holistického obrazu sveta. Pomenuje známe predmety, vysvetlí ich účel, identifikuje a pomenuje vlastnosti (farba, tvar, materiál). Orientácia v priestoroch MŠ. Pomenuje svoje mesto. Pozná a pomenuje niektoré rastliny, živočíchy a ich mláďatá. Zdôrazňuje najcharakteristickejšie sezónne zmeny v prírode. Prejavuje úctu k prírode.

4. „Umelecký a estetický rozvoj“ je zameraný na:

Snímka č.24 Rozpoznáva známe melódie. Rozlišuje zvuky podľa výšky tónu. Spolu s učiteľom spieva hudobné frázy v piesni. Pohybuje sa v súlade s povahou hudby, začína sa pohybovať s prvými zvukmi hudby. Vie, ako vykonávať pohyby: dupať nohou, tlieskať rukami, otáčať rukami. Pomenuje hudobné nástroje: hrkálky, tamburína.

V kresbe zobrazuje jednotlivé objekty, kompozične jednoduché a obsahovo nekomplikované zápletky. Vyberie farby, ktoré zodpovedajú zobrazeným objektom. Správne používa ceruzky, fixky, štetce a farby. Vie oddeliť malé hrudky od veľkého kusu hliny a vyvaľkať ich rovnými a krúživými pohybmi dlaní. Vyrezáva rôzne objekty pozostávajúce z 1-3 častí pomocou rôznych sochárskych techník. V aplikácii vytvára malé obrázky z hotových figúrok. Zdobí papierové prírezy rôznych tvarov. Vie, ako používať materiály opatrne.

5. „Vývoj reči“:

Pozerá na obrázky. Odpovedá na rôzne otázky dospelých. Používa všetky slovné druhy, jednoduché neroztiahnuté vety a vety s homogénnymi členmi. Prerozpráva obsah na základe nákresov a otázok od učiteľa. Po vypočutí úryvku z neho dielo pomenujte (vo bezplatnej verzii). Dokáže naspamäť zarecitovať krátku básničku s pomocou dospelého.

Prstová gymnastika : príklady

Toto sú hlavné smery, podľa ktorých sa budú naše aktivity počas roka uberať. Rozvrh je prezentovaný v stánku na recepcii. Všetky hodiny prebiehajú hravou formou, pretože hra je vedúcou činnosťou predškolákov. Počas krátkeho obdobia pobytu detí v materskej škole sú už viditeľné úspechy. Deti sa stali spoločenskejšími, hrajú sa spolu a zdieľajú hračky. Skupina má širokú škálu hier: didaktické, vzdelávacie, hry na rozvoj jemných motorických zručností, rôzne stavebnice, hry na hranie rolí.

Všetky deti vedia, kde je ich kabínka, uterák, posteľ a miesto pri stole. Naučili sa nejaké pravidlá správania sa v skupine (nemôžeš behať.....), hračky vrátili na svoje miesta. Každý sa stravuje sám, učíme sa vyzliekať a obliekať.

Snímky – Fotografie, ktoré vám pozdvihnú náladu.

výsledok:

Veľa sme sa už naučili, ale ešte viac sa musíme učiť a učiť sa a dúfame vo vašu pomoc, podporu a pochopenie. Žiadame vás, aby ste sa aktívne podieľali na živote našej skupiny a záhrady.

ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!

Rodičovské stretnutie v 2. skupine ml

"Spolu dokážeme veľa!"

Cieľ. Pedagogické vzdelávanie rodičov v rozvoji zručností sebaobsluhy u detí predškolského veku. Zaujmite rodičov o tento problém pomocou netradičných prostriedkov. Naučte sa analyzovať svoje vzdelávacie aktivity.

Priebeh stretnutia.

Milí rodičia, sme veľmi radi, že vás vidíme. Rozumieme: bez spojenectva s deťmi, bez vašej podpory a pomoci je výchova detí a vytváranie útulného a radostného prostredia pre nich v škôlke nemožné.

Poďme sa obliecť...

Ja sám! Ja sám!

Poďme, umyjeme sa...

Ja sám! Ja sám!

No poďme, aspoň sa učešem...

Ja sám! Ja sám!

No poď, aspoň ťa nakŕmim...

Ja sám! Ja sám!

Pozývame vás dnes porozprávať sa o samostatnosti a sebaobsluhe našich detí.

Pokúsime sa vám ukázať, aké zručnosti by mali ovládať štvorročné deti a aké podmienky je potrebné vytvoriť doma, aby sa uľahčilo formovanie zručností starostlivosti o seba u detí.

Toto stretnutie by som chcel začať vetou: „Aby bolo moje dieťa nezávislé, ja...“ (pokračovanie ďalej)

Dieťa, ktoré sa vie o seba postarať, sa cíti dobre v kolektíve a má viac času na hru a komunikáciu s rovesníkmi. Prirodzene, deti sa rovnako rýchlo nenaučia pravidlá a činnosti, ktoré ich učíme. Ale každé dieťa pri správnej výchove rozvíja túžbu robiť všetko samostatne.

Takže deti sa snažia o nezávislosť. Ale...vynára sa otázka: (diskusia)

« Čo dokážu deti samé?"

Kritériá samoobsluhy		Sám za seba	S pomocou dospelého
Stará sa o seba (úhľadnosť)
Snaží sa byť úhľadný v každodennom živote
Môže jesť samostatne (s vidličkou a lyžičkou)
Môže použiť vreckovku
Vie sa vyzliecť
Dá sa obliecť
Odkladá svoje veci
Dokáže upratať hračky
Umývanie a osušenie rúk
Ide na záchod (používa toaletný papier, spláchne nádržku na vodu0
Žiada o pomoc, ak niečo nefunguje?

čo sme dostali?

1 stôl, uveďte kritériá, s ktorými sa dieťa podľa vás dokáže samostatne vyrovnať (...)

2 tabuľka, prosím vymenujte kritériá, ktoré dieťa podľa vás zvládne s pomocou dospelého (...)

3 stôl, Môžete niečo dodať, alebo možno s niečím nesúhlasíte? (...)

takže, Do konca školského roka si deti potrebujú tieto sebaobsluhy osvojiť SAMI!!!

Myslíte si, že malé dieťa by malo dostať nezávislosť?.......

Pred očakávaním samostatnosti dieťaťa v sebaobsluhe potrebuje......? TEACH ACTION.

Upozorňujeme, že sedíte pri stole a každý má určitú farbu.

Odporúčame rozdeliť do 3 skupín.

1 stôl - modrý - UMÝVANIE

Tabuľka 2 – žltá – ZÁKLADNÉ TABUĽKOVÉ ZRUČNOSTI

3 tabuľka – zelená – DRESSING

Každej skupine ponúkame dokončenie konkrétnej úlohy, každý budete pracovať vo svojej vlastnej skupine.

Preto vám navrhujeme vytvoriť algoritmus (postupnosť akcií), ktorý môžu vykonávať deti vo veku 3,4 rokov v súlade so skupinou zručností: UMÝVANIE, OBLIEKOVANIE, ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRI STOLE.

Tabuľka 1 – „PRANIE“.

Cvičenie. 1. Vytvorte umývací algoritmus.

2. Aké sú základné pravidlá umývania rúk?

Tabuľka 2 – „ZRUČNOSTI ZÁKLADNÉHO TABUĽA“

Cvičenie. 1. Pripravte stôl.

2. Aké sú základné pravidlá správania sa pri stole?

Tabuľka 3 – „OBLIEKANIE“

Cvičenie. 1 Vytvorte algoritmus obliekania.

Začnite (…….. 5-7 min)

UMÝVANIE

Základné pravidlá pre umývanie rúk:

Umyte si ruky vyhrnutím rukávov

Umyte si tvár bez striekania vody

Nenamáčajte oblečenie

Osušte si ruky uterákom

Bez pripomenutia ho zaveste na určené miesto

Použite hrebeň a vreckovku

Je potrebné čo najviac používať konkrétne príklady, naučiť deti vyvodzovať jednoduché závery, vyvodzovať závery z príčin a následkov:

nevyhrnul si rukávy, budeš chodiť s mokrými rukávmi,

nezavesil uterák na svoje miesto, stratil uterák

Aké príklady môžete uviesť v súvislosti s umývacími schopnosťami (…..)

Aby deti úspešne zvládli umývacie zručnosti, je to potrebné DOMA VYTVORTE PODMIENKY:

urobte stojan pod umývadlom

zaveste detskú osušku podľa výšky dieťaťa

ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI TABUĽKY

Nastavenie stola:

1. Obrúsok

2. Držiak na obrúsky

3. Chlebník

4. Podšálka a hrnček

5. Tanier

6. Lyžica-vidlička-nôž

7. Ch.l. na tanieriku

Základné pravidlá správania sa pri stole:

Deti by mali sedieť pri stole vzpriamene: ich chrbát je rovný, opretý o operadlo stoličky, chodidlá sú umiestnené na podlahe rovnobežne s podlahou.

Počas jedenia pri stole musí dieťa používať príbory na určený účel.

Ak sa dieťa nevie samo dostať na chlieb, ktorý je na stole, môže oň zdvorilo požiadať niekoho iného, ​​pričom nezabudne povedať zdvorilostné slová „prosím“ a „ďakujem“.

4. Keď chcete kýchať a kašľať, musíte odvrátiť tvár od stola smerom k ramenu a zakryť si ústa obrúskom.

Stôl musíte nechať na pravej strane stoličky.

Je potrebné dbať na to, ako dieťa používa lyžicu a vidličku, ako ich drží, naučiť deti nerozdrobovať chlieb, nehrať sa s jedlom a žuť jedlo so zatvorenými ústami.

Takže pri stolovaní s dieťaťom za jedným stolom ukážte, ako správne jesť, ako držať lyžicu, ponúknuť, že si vezmete lyžicu tak, ako to robia dospelí (iba na vlastnom príklade dospelého môžeme naučiť dieťa správne používať príbor )

OBLIEKANIE

Je potrebné naučiť deti samostatne sa obliekať a vyzliekať v určitom poradí (obliekanie a vyzliekanie, rozopínanie a zapínanie gombíkov, skladanie vecí, vešanie odevov do skrine)

Nie je potrebné unáhlene učiť svoje dieťa, ako sa má obliekať tesne pred odchodom z domu, môže to pre neho znamenať stres. Vyberte si čas na pomalé obliekanie, pokojne ukážte a povedzte celý proces a počkajte, kým sa zadýchanie vášho dieťaťa ukáže ako úspešné.

Pre mnohé deti môže byť problémom zapamätať si poradie, v akom si veci obliekať. Spolu s dieťaťom môžete vytvoriť plagát, na ktorý umiestnite obrázky oblečenia v správnom poradí. To pomôže dieťaťu zapamätať si rýchlejšie.

Naučte deti vykonávať akcie dôsledne a racionálne. Vysvetlite napríklad, že predtým, ako si oblečiete pančuchy, musíte ich zhromaždiť pomocou harmoniky a začať si ich obliekať s ponožkou; Pred obúvaním si topánky treba dať tak, aby sa „na seba pozerali, nehnevali sa a neodvracali sa.

V úspešnom rozvoji sebaobslužných zručností, PODMIENKY: (tu je dôležité všetko, hlavne pohodlné oblečenie a obuv pre deti):

Oblečenie a obuv musia zodpovedať veľkosti dieťaťa

Oblečenie a obuv by nemali byť príliš úzke ani široké

Nohavice by mali mať gumičku, pretože vaše dieťa si ešte nevie zaviazať šnúrku.

Gombíky na oblečení by mali byť našité; na oblečení by nemali byť žiadne špendlíky ani sponky.

Šnúrky do topánok by nemali byť príliš krátke ani dlhé

Upevňovacie prvky na odevoch a obuvi by sa mali ľahko zapínať

V prípade potreby prišite slučky na odev.

Je potrebné a VYTVORTE SI PODMIENKY DOMA: prispôsobte vešiak výške dieťaťa, prideľte mu poličku alebo skriňu na veci, aby dieťa vedelo a mohlo prísť vziať alebo odložiť tú či onú vec.

Niekedy rodičia hovoria, že ich deti budú mať stále „čas tvrdo pracovať“, dospelí im plne slúžia, a potom sa čudujú, prečo ich dieťa nerado pracuje? (napríklad odložiť hračky?)

NEROBIŤ PRE DIEŤA TO, ČO SI VIE SAMO SVIEČIŤ.

DOSIAHNUŤ ÚSPECH V ROZVÍJANÍ SCHOPNOSTÍ SAMOSTAROSTLIVOSŤ JE MOŽNÉ LEN AK SME JEDEN TÍM.

Takže naše stretnutie sa skončilo.

Svet dospelých nazýval deti kvetmi života. Ale to, ako ich vychováme, čím ich kŕmime a živíme, závisí od vás a mňa. A rád by som skončil týmito slovami: "SPOLOČNE DOKÁŽEME VEĽA!"

Cieľ: stretnúť sa s rodičmi, porozprávať sa o vekových charakteristikách detí vo veku 3-4 rokov.

1. Pozdrav.

Dobrý večer, milí rodičia! Sme radi, že vás vidíme na našom prvom rodičovskom stretnutí. Dnes vám povieme o adaptačnom období vašich detí, o vekových charakteristikách detí vo veku 3-4 rokov, o programe, v ktorom pracujeme a vyriešime niektoré organizačné záležitosti. Ale v prvom rade dajme slovo vedúcej našej materskej školy Kalyamina I.P. (príhovor manažéra). Slovo dostáva sestra Kulíková A.G. (príhovor zdravotnej sestry).

Teraz sa zoznámime, pretože máme nové tváre.

2. Hra na zoznamovanie.

Rodičia odovzdajú loptu, kto má loptu v rukách, povie svoje meno, ako sa dieťa volá, koľko má rokov a ako dlho chodí do škôlky.

3. Úvodné poznámky.

Vaše deti teda prešli do druhej juniorskej skupiny. Najviac ich bolo od 1 ml.g., máme aj čerstvo narodené bábätká. Vy a ja máme teraz jeden spoločný cieľ: urobiť ich pobyt tu pohodlným, bezpečným, zaujímavým, vzrušujúcim, vzdelávacím atď.

Počas pobytu dieťaťa v materskej škole tvoríme my (deti, učitelia, rodičia) trojuholník. Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. Učením sa nových vecí objavuje sám seba (čo viem, čo dokážem, čoho som schopný). Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto neľahkej úlohe, nemali by sme zabúdať na spoločnosť, ktorá zohráva veľkú úlohu vo vývoji dieťaťa. Čo myslíte, čo sa stane so stoličkou na statíve, ak sa zlomí jedna noha? (padne) Správne, padne! Alebo si spomeňme na Krylovovu bájku „Labuť, rak a šťuka“ - „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, ich podnikanie nepôjde dobre, nič z toho nebude, iba muky! Záver je teda taký, že musíme spojiť naše úsilie, aby deti v škôlke boli pohodlné a zaujímavé, a tu je vzájomné porozumenie a podpora veľmi dôležité. Ty a ja budeme žiť 4 roky ako jedna, dúfam, priateľská rodina.

4. Konzultácia pre rodičov „Vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov.“

5. Adaptácia detí. Kríza troch rokov.

Jeden z popredných odborníkov na vzdelávanie v ranom detstve, profesor N.M. Askarina, keď hovorí o tomto probléme, často uvádza rovnaký príklad: záhradník, ktorý presádza strom, pripravuje miesto, starostlivo vykopáva strom, snaží sa nepoškodiť jeho koreňový systém, znovu ho zasadí spolu so zemou - ale napriek všetkému úsilie, strom na novom je chorý na mieste, kým sa neusadí. Teraz sa obráťme na deti.

Proces adaptácie pre niektorých na nové podmienky materskej školy, pre iných na nový kolektív a učiteľky, ako ukazujú skúsenosti, najťažšie prežívajú deti vo veku 3 – 3,5 roka. Je to spôsobené tým, že sa zhoduje s krízou rozvoja osobnosti, ktorú možno charakterizovať ako „ja sám!“ Dieťa si začína uvedomovať svoje „ja“. Usiluje sa o nezávislosť a sebapotvrdenie. V tejto dobe sa aktívne rozvíja jeho vôľa a sebaúcta, čo sa prejavuje v túžbe stanoviť si ciele a dosiahnuť ich za každú cenu a je tiež hrdý na svoje úspechy. Všetky tieto nové vlastnosti sú pre dieťa pozitívnym dôsledkom krízy.

3-ročná kríza má však aj nepríjemnú stránku – zhoršenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi. Zrazu sa u dieťaťa vyvinú niektoré vlastnosti, ktoré sú pre mamy a oteckov veľmi znepokojujúce: despotizmus, svojvôľa, tvrdohlavosť, tvrdohlavosť a negativizmus. Nachádzajú sa v tom, že dieťa sa snaží dosiahnuť od rodičov presne to, čo chce, aj keď mu to prináša škodu. Dieťa si neváži názor dospelých, odmieta poslúchnuť požiadavky a žiadosti a snaží sa urobiť opak. Stojí za zmienku, že deti zvyčajne znášajú krízu ťažšie ako ich rodičia. Samotné dieťa nechápe, prečo sa takto správa a nevie, ako obmedziť svoje impulzy a emócie. Odmieta ísť spať, nechce sa sám obliekať, ani odkladať hračky. Je rozmarný, kričí a dupe nohami, ak niektorá z jeho požiadaviek nie je splnená. Nie je nezvyčajné, že správanie dieťaťa rodičov zaskočí.

(distribúcia poznámky).

Aby sa vaše dieťatko ľahšie adaptovalo na našu škôlku, zvyklo si na pani učiteľky, nové životné podmienky, denný režim, potrebujeme vašu podporu a spoluprácu. Ak chcete začať, skúste dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel:

Priveďte svoje dieťa do škôlky v rovnakom čase, nemeškajte, pretože... porušujete režim materskej školy. Môžete ho stretnúť v stánku pre rodičov. Podľa režimu by sa malo spoplatnenie skončiť o 8.05 h, no niekedy nám to začína neskôr. Okrem toho musíme deti pred nabíjaním označiť. Ľudia, ktorí meškajú, nás odvádzajú od bežných činností a od práce s deťmi. Preto, milí rodičia, buďte, prosím, organizovanejší.

Učiteľov a asistentov učiteľa oslovujte ich krstným menom a priezviskom.

Pokojný, pozorný prístup k dieťaťu doma počas adaptačného obdobia je kľúčom k úspechu!

Uložte dieťa do postele večer včas.

Detské oblečenie:

Uistite sa, že oblečenie vášho dieťaťa nie je príliš veľké alebo ho neobmedzuje v pohybe.

Kravaty a spojovacie prvky by mali byť umiestnené tak, aby sa dieťa mohlo obsluhovať samo.

Prosíme vás, aby ste mali namiesto rukavíc palčiaky, určite ich prišite gumičkou.

Topánky by mali byť ľahké, teplé, presne zodpovedať veľkosti nôh dieťaťa a ľahko sa vyzúvajú a obúvajú. Naučte sa sami obúvať a vyzúvať topánky.

Dieťa potrebuje vreckovku v interiéri aj na prechádzkach.

Majte náhradné oblečenie.

Objednávka v skrinke:

Dávame veci do určitého poradia. Pri obliekaní a vyzliekaní to musí urobiť dieťa samo.

Náhradné veci by mali byť v taške na vešiaku, aby si dieťa malo veci kam odložiť.

Na športové oblečenie je aj taška, pevná, malá, s rúčkami. (Na športové uniformy potrebujeme čisto biele tričká, bez vzorov, čierne šortky, biele bavlnené ponožky. Označenie menom.)

Ak máte v skrinke zlomené háčiky, vymeňte si ich sami.

Aby ste predišli zraneniu, každý deň kontrolujte vrecká svojho dieťaťa, či neobsahujú nebezpečné predmety. Do MŠ je zakázané nosiť ostré, sklenené predmety, ako aj drobné korálky, gombíky, žuvačky, tablety a mince.

Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností:

Aj doma sledujte, ako si dieťa umýva ruky (bez ošpliechania vodou, správne používanie mydla, nepremočenie oblečenia, utieranie uterákom.);

Sledujte, ako sa oblieka a vyzlieka (nechajte ho, nech to urobí sám, v určitom poradí, určí, kde je predná časť oblečenia, otočte ho naruby; oblečenie zložte, zaveste na stoličku, rozopínajte - zapínajte gombíky, predtým obuť si topánky, dať sandále alebo čižmy tak, aby sa na seba pozerali a „nehádali sa“);

Pite z pohára, jedzte, dobre žuvajte jedlo so zatvorenými ústami, správne používajte lyžicu alebo obrúsok; v druhej polovici roka vás naučíme jesť vidličkou;

Naučte sebaobsluhu na toalete.

Svoje obavy, sťažnosti a obavy zo škôlky nepreberajte doma pred dieťaťom, ale určite sa o ne podeľte predovšetkým s pani učiteľkami V škôlke sme otvorili aj konzultačné centrum, na ktoré dohliada naša metodička. Ak sa problém nedá vyriešiť, požiadajte o pomoc manažéra.

(Na stánku doplňte informáciu o povinnostiach rodičov).

Hlavnou vecou pre úspešnú adaptáciu je váš pozitívny prístup, dodržiavanie denného režimu a odporúčania učiteľov. Pred očakávaním nezávislosti od dieťaťa sa musí naučiť činnosti potrebné v procese obliekania, umývania a jedenia.

Dúfame v plodnú spoluprácu!

6. Oboznámenie sa s programom, rozvrhom OOD a špecializovanými špecialistami. Poznámka "Čo by malo dieťa vedieť do konca školského roka."

7. Organizačné otázky.

Svetlana Vibe
Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine na začiatku školského roka

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola všeobecného rozvojového typu s prednostným vykonávaním aktivít v umeleckom a estetickom smerovaní rozvoja žiakov č. "Jar"

Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine na začiatku školského roka

"Život dieťaťa v škôlke"

Dokončené: pedagógovia

Vibe S.S.

Fateeva E. Yu.

Mariinsk

Cieľ: rozšírenie kontaktu medzi učiteľmi a rodičov; modelingové vyhliadky na nový akademický rok; zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.

Úlohy: predstaviť rodičov s úlohami škôlky pre nové akademický rok, s plánmi skupiny pre blízku budúcnosť; aktualizovať osobné údaje rodín žiakov; učiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa.

Určiť dostupné metódy a formy práce rodičov.

Priebeh stretnutia.

1. Pri vchode do skupina pre rodičov požiadal o vyplnenie novín "Chceme, aby sa naše deti stali...".

„Škôlka je naša druhá rodina» .

učiteľ 1: Drahé rodičov, starí rodičia našich detí! Sme veľmi radi, že vás vidíme na rodičovské stretnutie, pretože my rozumieme: Bez spojenectva s deťmi, bez vašej podpory a pomoci je výchova a vytváranie útulného a radostného prostredia pre ne v škôlke nemožná úloha.

učiteľ 2: Ale najprv, spoznáme ťa.

Tréningové cvičenie "Glomerulus". Učiteľ drží v rukách loptu a ponúka rodičov povedzte niečo o sebe, o svojich nádejach a túžbach do budúceho roka, aké želania by chceli povedať pedagógom. Najprv Učitelia hovoria o sebe, omotajú si niť okolo prsta a prehadzujú ju. Výsledkom je, že keď sa lopta vráti k učiteľovi, stáva sa z nej začarovaný kruh.

Učiteľ1: Drahá rodičov. Pozri, ty a ja sme úzko prepojení a riešime rovnaké problémy. Sme ako veľká rodina, musíme konať spoločne. Na to predsa nesmieme zabúdať rodič je hlavnou vychovávateľkou a materská škola vznikla preto, aby pomáhala rodičov.

Je veľmi dôležité, aby ste vy, milenci rodičov, mali blízko k svojim deťom. Musíme sa radovať a spoločne prekonávať ťažkosti, rásť a učiť sa. Učiť sa znamená učiť seba. S deťmi sa spravidla učia ich mamy, otcovia a starí rodičia.

učiteľ 1: Pozrite sa na naše úžasné noviny. Čo rodičovčo očakávajú od svojich detí?

Aby sa stali silnými, chytrými, čestnými, zdravými, zvedavými atď.

Vaše sny sa splnia, ak s vami budeme úzko spolupracovať. Pracujeme podľa základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolskej výchovy, ktorý je zameraný na upevňovanie zdravia detí a všestranný rozvoj rastúcej osobnosti. A čelíme aj ročnému úlohy:

1) formovanie komponentov rečového systému detí predškolského veku prostredníctvom rozvoja jemných motorických schopností rúk;

2) rozvoj sociálnej a komunikatívnej kompetencie žiakov prostredníctvom organizovania rôznych druhov a foriem herných aktivít.

učiteľ 2: Naše pravidlá skupiny.

Do škôlky je potrebné prísť do 8.15, bez toho, aby ste porušili naplánované chvíle (fyzické cvičenia, raňajky); (najneskôr do 8.30 hod.)

Prechádzajte bez certifikátu nie dlhšie ako 3 dni.

Po práceneschopnosti je potrebné potvrdenie (ak ste chorý, informujte o tom osobne učiteľku alebo materskú školu ___najneskôr do 8.30).

Včasná platba za materskú školu; najneskôr do 20., po dohode do 15.

Upevnenie zdravia detí (otužovanie, kloktanie, jesenné jedenie cibule a cesnaku a pod.);

Povedz mi, vieš zatlieskať jednou dlaňou? Potreba druhá dlaň. Tlieskanie je výsledkom pôsobenia dvoch dlaní. Učiteľ je len jedna dlaň. A bez ohľadu na to, aká silná, kreatívna a múdra je, bez druhá dlaň(a ona je v tvojej tvári, drahá rodičov) učiteľ je bezmocný. Odtiaľ môžeme odvodiť prvé pravidlo:

1. Len spolu, všetci spolu prekonáme všetky ťažkosti pri výchove detí.

Vezmite všetko podľa kvetu a vyfarbite ich. Teraz porovnajte svoju kvetinu s kvetmi vašich susedov. Všetky kvety mali rovnaký tvar a veľkosť. Povedzte mi, po namaľovaní kvetu nájdete dva úplne rovnaké kvety? My, dospelí, za rovnakých podmienok robíme všetko inak. Odtiaľ naše druhé pravidlo:

2. Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s iným!

Budeme porovnávať, ale budú to len výsledky toho istého dieťaťa včera, dnes a zajtra. Toto sa nazýva monitorovanie. Urobíme to preto, aby sme zajtra vedeli, ako a čo s tým robiť. Budeme to robiť, aby sme rástli každý deň. A to nielen vo vedomostiach, ale aj v činoch.

Chcem svoj výkon začať zo slov slávneho učiteľa

A. S. Makarenko „Naše deti sú naša staroba. Správna výchova je šťastná staroba, zlá výchova je náš budúci smútok, naše slzy, je to naša vina pred inými ľuďmi, pred starovekom.“

ml vek je dôležitým obdobím vo vývoji predškolského dieťaťa, ktoré sa vyznačuje vysokou intenzitou fyzického a duševného vývoja. V tomto čase dieťa prechádza do nových vzťahov s dospelými, rovesníkmi a objektívnym svetom.

Psychológovia venujú pozornosť "trojročná kríza", Kedy mladší predškolák, ktorý bol donedávna taký flexibilný, začína prejavovať neznášanlivosť voči opatrovateľstvu dospelého, túžbu trvať na jeho požiadavkách a vytrvalosť pri dosahovaní svojich cieľov. To naznačuje, že predchádzajúci typ vzťahu medzi dospelým a dieťaťom by sa mal zmeniť smerom k poskytnutiu väčšej nezávislosti predškolákovi.

Nezávislosť je cenná vlastnosť, ktorú človek v živote potrebuje.

Je potrebné ho vychovávať od raného detstva. Od prírody sú deti aktívne, veľmi často sa snažia vykonávať rôzne činnosti nezávisle. A pre nás, dospelých, je dôležité, aby sme ich v tom podporovali.

Každý z nás musel často v reakcii na ponuku urobiť niečo pre dieťa alebo mu s niečím pomôcť počuť: „Ja sám!

V tomto veku sa dieťa uvedomuje ako samostatná osoba, s vlastnými túžbami a vlastnosťami. Dieťa sa prakticky stáva nezávislý: dokáže vykonávať veľa úkonov bez pomoci dospelého, učí sa sebeobslužným zručnostiam.

Čo môžu robiť sami? mladší vek?

Pokúsme sa spoločne určiť zoznam činností, ktoré môžu naše deti vykonávať (diskusia s rodičov) :

Umyte si ruky vyhrnutím rukávov; umyte si tvár bez striekania vody; správne používať mydlo; nezmáčajte oblečenie; Osušte sa uterákom, bez pripomenutia ho zaveste na určené miesto.

Obliekajte a vyzliekajte sa určitým spôsobom sekvencie: vyzliecť šaty, zložiť ich, zavesiť, obrátiť pravou stranou von; obliecť, rozopnúť gombíky, zapnúť, zaviazať šnúrky na topánkach.

Všimnite si neporiadok v oblečení a opravte ho sami alebo vyhľadajte pomoc dospelého.

Použite vreckovku a toaletu včas.

Piť z pohára; jesť, dobre žuť jedlo so zatvorenými ústami.

Správne používajte lyžicu, vidličku a obrúsok.

Umiestnite hračky, knihy a stavebný materiál na konkrétne miesto.

Samozrejme, že dieťa okamžite nezískava potrebné zručnosti, potrebuje našu pomoc, vytvára potrebné podmienky na prejavenie nezávislosti, správne vedie činy detí a nezabudnite chváliť, chváliť za najmenší prejav nezávislosti.

učiteľ 2: Existuje mnoho spôsobov komunikácie medzi pedagógmi a rodičov prostredníctvom konzultácií, časopisy, upomienky na rodičov. IN rodičovský V knižnici nájdete veľké množstvo kníh, príručiek a literatúry, po prečítaní ktorých sa dozviete, čo robiť s dieťaťom doma, ako zvládať rozmary a mnoho iného.

Žijeme v modernom svete a pre tých, ktorí si nevedia predstaviť seba bez počítača, sme vytvorili webovú stránku. Na webovej stránke materskej školy "Jar" zverejníme fotky o našom živote skupiny, a nájdete tam aj konzultácie. Takže vitajte.

učiteľ 1: Vaša túžba pomôcť nám pri výchove a organizovaní zaujímavého života pre deti, aby nikto nezostal pozadu. Veľmi nám to pomôže rodičovský výbor.

Voľba rodičovský výbor.

Diskusia o pomoci rodičia našej skupiny.

Na záver chcem povedať: "Deti sú šťastie vytvorené našou prácou!" a želáme si navzájom úspech v našej neľahkej úlohe.

Ďakujem za tvoju pozornosť!

A nech rodina nikdy nesmúti!

Budeme si pomáhať:

Ako učiť a ako povedať

Toľko sa treba učiť

Máme predsa len jeden cieľ

Včera a zajtra a teraz:

Aby všade, na celej planéte,

Deti sa smiali šťastne!

Príloha 1

Akčný plán pre prácu s rodičov:

Čo by malo dieťa vedieť a vedieť juniorskej skupiny do konca školského roka

KRESLENIE

Správne používanie ceruzky a štetca

Schopnosť nakresliť priamku, šikmú, dlhú, krátku, pretínajúcu sa

Nakreslite okrúhly predmet

Schopnosť rytmicky aplikovať tieňovanie a ťahy

Zobrazujte najjednoduchšie predmety a javy reality.

Vyrezávať predmety pozostávajúce z 1-3 častí

Majte zručnosť okrúhleho valcovania (lopta)

Majte schopnosti priameho rolovania (stĺpec)

Zručnosť spájania, sploštenia, zaštipovania okrajov formy končekmi prstov

Majte zručnosť racionálneho delenia plastelíny

Majte zručnosť opatrne pracovať s plastelínou.

APLIKÁCIA

Lepiace zručnosti (natrite prvok, ktorý sa má lepiť, lepidlom a pripevnite ho na list papiera, prebytočné lepidlo odsajte obrúskom.)

Vytvárajte obrázky lepením hotových formulárov.

Udržiavanie poriadku na stole.

STAVBA

poznať a pomenovať hlavné detaily stavebných materiálov (kocky, tehly, taniere)

umiestnite tehly, dosky vertikálne

meniť budovy pridaním alebo nahradením niektorých častí inými

rozlišovať budovy podľa veľkosti (veľké - malé, dlhé - krátke, vysoké - nízke, úzke - široké)

MATEMATIKA

Rozlišujte predmety podľa veľkosti pomocou slov "veľký", "malý".

Schopnosť vidieť jeden a veľa predmetov pomocou slov "jeden", "veľa", "nikto"

Pochopte otázku "Koľko?"

Porovnaj skupiny predmetov, pomocou prekrývacích techník a aplikácií komentujte svoje činy slovami viac – menej, rovnako

Porovnajte dva objekty, ktoré sa líšia veľkosťou (dĺžka, výška)

Rozpoznať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik) zavolaj ich.

Rozlišujte medzi 4 farbami hlavného spektra (modrá, červená, žltá, zelená) poznať čiernu a bielu a odtiene modrej, ružovej

Rozumieť slovám: hore, dole, vľavo, vľavo, vpravo, vpravo

EKOLOGICKÁ VÝCHOVA

o rastlinách

pomenovať hlavné časti rastlín: stonka, list, kvet

nájsť a pomenovať kmene stromov, konáre, listy

naučiť rozlišovať 2-3 druhy zeleniny a ovocia podľa chuti, farby, veľkosti a tvaru

zvýrazniť zeleninu skupiny(strom, krík, tráva)

o zvieratách

rozlišovať medzi blízkymi zvieratami životné prostredie: zvieratá, vtáky, ryby

pomenovať adaptácie živočíchov na ich prostredie biotop: ryby plávajú vo vode,

vtáky lietajú atď.

poznať a pomenovať domáce a divoké zvierat:

domáce zvieratá – pes, mačka, krava, koza, sliepky, kohút

divoký - zajac, líška, medveď, vlk.

naučiť deti identifikovať a pomenovať charakteristické črty vzhľadu (krava a koza majú rohy, líška má dlhý chlpatý chvost)

INFORMOVANOSŤ S OKOLÍM

Identifikujte a pomenujte hračky

Kusy nábytku, oblečenie, riad, nejaké ovocie, transport z najbližšieho okolia.

Rozlíšiť a pomenovať časti tela zvierat a ľudí.

VÝVOJ REČI

Hovor pomaly a zreteľne

Odpovedzte na otázky dospelého

Hovorte o tom, čo ste videli, v 2-4 vetách

Vyslovujte všetky samohlásky a spoluhlásky, okrem sykaviek a sonorantov

Dohodnite slová v rode, čísle, páde

Používajte vety s homogénnymi členmi

FIKCIA

Vedieť vnímať malé riekanky, rozprávky, príbehy bez obrazového sprievodu.

Reprodukujte obsah umeleckých diel pomocou otázok učiteľa

FYZICKÝ TRÉNING

Choďte a bežte bez narážania, zmeny smeru

Skočte na 2 nohy na mieste a pohybujte sa dopredu

Zobrať, držať, nosiť, klásť, kotúľať, hádzať loptu spoza hlavy, z hrude

Predmety hádžte pravou a ľavou rukou na vzdialenosť najmenej 5 metrov

Lezecké rebríky, štafle, gymnastické steny

Plazte sa, plazte sa pod napnutým lanom, lízajte cez poleno ležiace na podlahe.

SEBASTAROSTLIVOSŤ

Naučte sa samostatne sa obliekať a vyzliekať v určitom poradí (obliecť sa, vyzliecť, rozopnúť gombíky, zložiť ich, zavesiť, rozviazať a zaviazať šnúrky na topánkach)

Naučte sa všímať si neporiadok v oblečení a odstráňte ho.

Nech je na planéte slnko!

Nech sú všetky deti šťastné!

Nech je škôlka priateľmi s rodinou,

A nech rodina nikdy nesmúti!

Budeme si pomáhať:

Ako učiť a ako povedať

Čo robiť a o čo sa snažiť...

Je toho toľko, čo sa treba naučiť!

8. Máme predsa len jeden cieľ

9. Včera a zajtra a Teraz:

10. Aby všade, na celej planéte,

11. Deti sa smiali šťastne!

Na tému: "Naša materská škola, radi ťa vidím!"

Astapova Elena Alexandrovna
Učiteľ MBDOU d/s č.49
P.Družný

Kstovo
2014

Prípravné práce:

Plán:
1. Pozdrav (úvod)
2. Hra na zoznamovanie.
3. Výsledky adaptácie
4. Úvod do programu

1. Pozdrav.

To sme my!

2. Hra na zoznamovanie.






- rád spí;
-miluje sladkosti.

-rád pracuje na vidieku;


- rád míňa peniaze;
-rád cestuje.

3. Adaptácia v materskej škole.

4. Úvod do programu.

PRÍLOHA 1

Výsledky adaptácie.

Tipy pre rodičov

Tipy pre rodičov

Tipy pre rodičov

Tipy pre rodičov

Tipy pre rodičov

Tipy pre rodičov

DODATOK 2

DODATOK 3





ako sa nesprávať

ako milovať svoje dieťa
pravidlo jedna:

pravidlo dva:

pravidlo tri:

pravidlo štyri:

pravidlo päť:

DODATOK 4
Memorandum pre rodičov

Všeobecné odporúčania:

- Vymeniteľné pohodlné topánky
- Ponožky, podkolienky
- Tričko na spanie

- Čisté vreckovky

Metodický rozvoj rodičovských stretnutí v druhej juniorskej skupine materskej školy
Na tému: "Naša materská škola, radi vás vidím!"

Astapova Elena Alexandrovna
Učiteľ MBDOU d/s č.49
P.Družný

Kstovo
2014

Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine
Téma: „Naša materská škola, radi vás vidím“!

Prípravné práce:
Usporiadajte stoličky do polkruhu a pripravte miesta pre rodičov.
Pripomeňte rodičom „Prvýkrát v škôlke“.
Vytvorte nástenné noviny „Naše deti“.

Účel: Hlavným cieľom nášho rodičovského stretnutia je vzájomná komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi, výmena potrebných informácií pre úspešný pobyt dieťaťa v materskej škole. Modelovanie perspektív a úloh na akademický rok.
Plán:
1. Pozdrav (úvod)
2. Hra na zoznamovanie.
3. Výsledky adaptácie
4. Úvod do programu
5. Výber materskej komisie.

1. Pozdrav.
Učiteľ 1. Dobrý večer. Sme radi, že vás vidíme na našom prvom stretnutí. Dnes máme prvé rodičovské stretnutie, kde sa stretneme a lepšie sa spoznáme. Prezradíme vám, čo sa deti v období adaptácie na škôlku naučili a čo sa ešte musia naučiť.
Potom spolu vyberieme rodičovský výbor a prediskutujeme aktuálne problémy.

To sme my!
Učitelia ukážu rodičom nástenné noviny s fotografiami študentov skupiny a ponúknu im, že im stručne porozprávajú o svojej rodine, charaktere a zvykoch dieťaťa a rodinných tradíciách.

Pedagóg 2. Priviedli ste teda svoje deti do škôlky a máme jeden spoločný cieľ: aby ich pobyt tu bol pohodlný, bezpečný, zaujímavý, vzrušujúci, vzdelávací atď.
Počas pobytu dieťaťa v materskej škole tvoríme my (deti, učitelia, rodičia) trojuholník. Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. Čo myslíte, čo sa stane so stoličkou na statíve, ak sa zlomí jedna noha? (padne) Správne, padne! Pamätajte na Krylovovu bájku „Labuť, rak a šťuka“, v ktorej sa hovorí: „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, ich podnikanie nepôjde dobre; Preto musíme spojiť svoje sily, aby sme zabezpečili, že deti majú záujem a pohodu v škôlke, a tu je veľmi dôležité vzájomné porozumenie a podpora. Ty a ja budeme žiť 4 roky ako jedna, dúfam, priateľská rodina. Najprv sa však musíte lepšie spoznať.

2. Hra na zoznamovanie.
Vychovávateľ 1. Rodičia prihrávajú loptu, kto má loptu v rukách, povie svoje meno, ako sa dieťa volá, koľko má rokov a ako dlho chodí do škôlky.
Pedagóg 2. Cvičenie „Moja nálada“.
Každý prichádza do škôlky s inou náladou. Aby sme zistili náladu detí, hráme túto hru, deti ukazujú a hovoria v kruhu: zovretie dlane je napäté, ruky roztiahnuté doširoka od seba sú úžasné, ruky na kolenách sú pokojné. Skúsme zhodnotiť atmosféru nášho stretnutia. Ukážte gestami, s akou náladou ste prišli na naše stretnutie.
Pedagóg 2. Cvičenie „Moje zvyky“.
Všetci ľudia sú iní, ale je tu niečo, čo ich spája a robí pre seba zaujímavými – ich zvyky a záujmy. Rodičia sú vyzvaní, aby dokončili tie úlohy, ktoré podľa ich názoru odrážajú ich vlastné zvyky a záujmy:
Tí rodičia, ktorí vyjdú v kruhu a potrasú si rukami:
- rád spí;
-miluje sladkosti.
Tí, ktorí idú do kruhu a skáču na jednej nohe:
-rád pracuje na vidieku;
-rád robí džem a pripravuje sa na zimu.
Tí rodičia, ktorí:
- rád míňa peniaze;
-rád cestuje.
Pedagóg 2. Cvičenie „Adaptácia je dobrá alebo zlá.
Rodičia odovzdajú loptu a pokračujú vo fráze: „Prispôsobenie je dobré, pretože... (názor rodičov)“ a odovzdajú ju ďalšej osobe; mal by pokračovať „Adaptácia je zlá, pretože...“
V našej skupine máme poličku pre kreativitu rodičov, kde vystavujeme remeslá našich rodičov. Dúfame, že do najbližšieho stretnutia budeme mať veľa vašej práce a podarí sa nám zorganizovať celú výstavu.

3. Adaptácia v materskej škole.
Učiteľ vypracuje správu o tomto probléme. (pozri PRÍLOHA 1)

4. Úvod do programu.
Učiteľ oboznámi rodičov so vzdelávacím programom. (pozri PRÍLOHA 2)
5. Hovorte o vekových charakteristikách detí vo veku 3-4 rokov.
Dajte odporúčania na výchovu detí. (pozri PRÍLOHA 3)
6. Výber materskej komisie.
Pedagógovia vysvetľujú rodičom právomoci a povinnosti rodičovského výboru. Ponúkajú výber rodičovského výboru skupiny.
7. Výmena názorov, otázky k téme stretnutia.

PRÍLOHA 1

Výsledky adaptácie.

Jeden z popredných odborníkov na vzdelávanie v ranom detstve, profesor N.M. Askarina, keď hovorí o tomto probléme, často uvádza rovnaký príklad: záhradník, ktorý presádza strom, pripravuje miesto, starostlivo vykopáva strom, snaží sa nepoškodiť jeho koreňový systém, znovu ho zasadí spolu so zemou - ale napriek všetkému úsilie, strom na novom je chorý na mieste, kým sa neusadí. Teraz sa obráťme na deti.
Proces adaptácie na nové podmienky v záhrade, ako ukazujú skúsenosti, je najťažší pre deti vo veku 3-3,5 rokov. Je to spôsobené tým, že sa zhoduje s krízou rozvoja osobnosti, ktorú možno charakterizovať ako „ja sám!“ Dieťa si začína uvedomovať svoje „ja“. Usiluje sa o nezávislosť a sebapotvrdenie. V tejto dobe sa aktívne rozvíja jeho vôľa a sebaúcta, čo sa prejavuje v túžbe stanoviť si ciele a dosiahnuť ich za každú cenu a je tiež hrdý na svoje úspechy. Všetky tieto nové vlastnosti sú pre dieťa pozitívnym dôsledkom krízy.
3-ročná kríza má však aj nepríjemnú stránku – zhoršenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi. Zrazu sa u dieťaťa vyvinú niektoré vlastnosti, ktoré sú pre mamy a oteckov veľmi znepokojujúce: despotizmus, svojvôľa, tvrdohlavosť, tvrdohlavosť a negativizmus. Nachádzajú sa v tom, že dieťa sa snaží dosiahnuť od rodičov presne to, čo chce, aj keď mu to prináša škodu. Dieťa si neváži názor dospelých, odmieta poslúchnuť požiadavky a žiadosti a snaží sa urobiť opak. Stojí za zmienku, že deti zvyčajne znášajú krízu ťažšie ako ich rodičia. Samotné dieťa nechápe, prečo sa takto správa a nevie, ako obmedziť svoje impulzy a emócie. Odmieta ísť spať, nechce sa sám obliekať, ani odkladať hračky. Je rozmarný, kričí a dupe nohami, ak niektorá z jeho požiadaviek nie je splnená. Nie je nezvyčajné, že správanie dieťaťa rodičov zaskočí.
A počas tohto ťažkého obdobia je dieťa prinesené do materskej školy. Adaptácia na nové životné podmienky, nová skupina detí, noví dospelí sa zhoduje s krízou troch rokov a, prirodzene, sa stáva oveľa komplikovanejšou.
Tipy pre rodičov
Prvýkrát je asi mesiac, stojí za to nechať dieťa len do obeda. Po prechádzke sa môže vrátiť do skupiny, naobedovať sa a potom ho vyzdvihnete. Ak dieťa samo vyjadrí túžbu zostať v skupine a spať s deťmi, nechajte ho. Ak dieťa ešte nie je pripravené zostať, neponáhľajte sa. Je lepšie chvíľu počkať a nezraniť si psychiku, ako sa ponáhľať a zraniť sa. Niektorí rodičia sa mylne domnievajú, že ak dieťa chodilo do skupiny na 2-3 dni normálne, potom môže zostať celý deň. Toto je nesprávne. Prvý týždeň je úvodom do niečoho nového a začína sa v druhom týždni, keď si bábätko uvedomí, že sem bude musieť chodiť každý deň. Pokúste sa vyzdvihnúť svoje dieťa zo škôlky skôr. Ak je to možné, doprajte si niekedy neplánovaný deň voľna alebo dokonca krátku dovolenku
Tipy pre rodičov
Nečudujte sa, že problém s adaptáciou ste už riešili a znova sa objaví po chorobe alebo predĺženom víkende, keď bolo dieťa dlho doma, úprimne sa tešte z úspechov bábätka a hľadajte čo najviac výhod ak je to možné, v škôlke rodičia veľmi chýbajú, neposielajte mu domov s hračkami, ak chce byť s vami, vytvorte doma atmosféru útulného pokoja a ticha; , počúvajte hudbu, pokojne sa o niečom porozprávajte.
Tipy pre rodičov
Známky úspešnej adaptácie bábätka na dennú starostlivosť: Normálny spánok (zaspáva ako zvyčajne, v noci sa nebudí, neplače, nerozpráva v spánku; Dobrá chuť do jedla; Normálne správanie, doma sa správa normálne – ne nelipne na mame, neuteká, nie je náladový a pod., ráno sa ľahko zobudí;
Tipy pre rodičov
Príznaky zlej adaptácie: porucha spánku, má problémy so zaspávaním, v noci sa často prebúdza, v spánku rozpráva, často sa prevracia, často vstáva v noci na nočník alebo začína cikať do postele, odmieta jesť , málo je, sťažuje sa na bolesť brucha, letargia, náladovosť, dieťa začalo častejšie ochorieť;
Tipy pre rodičov
Faktory, ktoré narúšajú adaptáciu dieťaťa na starostlivosť o dieťa: Prílišná závislosť dieťaťa od matky; Neochota dospelých poskytnúť dieťaťu väčšiu nezávislosť : astenicita, hyperaktivita atď.; Choroba dieťaťa; Nedostatok primeraného denného režimu pre dieťa v domácnosti.
Tipy pre rodičov
Vždy pamätajte: Emocionálna nálada dieťaťa do značnej miery závisí od rodičov. Nikdy nehovorte frázy ako: „Ak sa budeš správať zle, budeš potrestaný v škôlke. Ráno, keď idete do škôlky, snažte sa navodiť pokojnú, veselú atmosféru a diskutovať o nadchádzajúcom dni s pozitívnym prístupom. Potom to bude určite úspešné pre vás aj pre dieťa.

DODATOK 2

Vasilyevov program ponúka komplexný komplexný rozvoj dieťaťa od narodenia do siedmich rokov. Celkovo existujú štyri vekové úrovne. V škôlke pracujúcej podľa takéhoto programu budú skupiny rozdelené aj podľa veku - jasle do 2 rokov, prvá a druhá mladší skupina sú od 2 do 4 rokov, potom stredná skupina - deti 4-5 rokov. stará, seniorská a prípravná skupina – 5-7 rokov.
Tradičný program je založený na princípe, že dieťa dostane plné vzdelanie a rozvoj len vtedy, ak je proces učenia správne organizovaný. Preto bol vyvinutý jasný denný režim pre každú vekovú skupinu, existujú pokyny o trvaní tried, spánku a kŕmení, pričom sa zohľadňujú charakteristiky súvisiace s vekom.
Každý aspekt života detí je pokrytý oddelene, venuje sa pozornosť každému malému detailu. Ak tento program používate doma, nezabudnete na žiadny aspekt vývoja vášho bábätka – hygienické zručnosti, nočník, príprava na lôžko, rozvoj reči, rozvoj pohybov a zmyslových schopností, hudobné a didaktické hry, manuálna práca atď. d. Sú tu vypracované scenáre pre prázdniny a matiné, uvádza sa zoznam odporúčaných hudobných a literárnych zdrojov, ako aj približný zoznam aktivít určených na päťdňový týždeň.
Rovnako veľká pozornosť sa venuje telesnému, tvorivému a mravnému rozvoju, pracovnej a vlasteneckej výchove. Vzdelávacie aktivity sú postavené na princípe kontinuity so školským vzdelávacím programom, to znamená, že v prvom ročníku sa bude dieťa učiť ľahšie, pretože program materskej školy plynule prejde do školského. Stavba, práca a znalosť vonkajšieho sveta sa posudzujú oddelene.
„Program školenia a vzdelávania v materskej škole“ spracoval M.A. Vasilyeva et al. vyvinul tím metodických vedcov a učiteľov pod vedením doktora pedagogických vied profesora T.S. Komárovej. Vo svojej aktualizovanej podobe predstavuje úspešné spojenie dlhoročných domácich skúseností v oblasti predškolského vzdelávania a moderných inovácií.

DODATOK 3
Vekové charakteristiky detí vo veku 3 - 4 rokov.
Poznáte svoje dieťa? Samozrejme, odpovie takmer každý rodič. O naše deti sa staráme od prvých dní života. Sme to my, rodičia, kto ich kŕmi a oblieka. Okúpeme ich, uložíme do postieľky, naučíme ich robiť prvé kroky a povedať prvé slová.
Dieťa dovŕšilo 3 roky. Ide o dôležitý medzník v jeho živote – prechod z raného do predškolského detstva. Stúpa do novej etapy svojho vývoja, už môžete premýšľať o jeho ďalšom osude a o tom, čo sa dá urobiť, aby z neho vyrástol inteligentný, čestný a šťastný človek.
Práve v tomto období sa kladú základy budúcej osobnosti, formujú sa predpoklady pre telesný, duševný a morálny vývin dieťaťa a aby táto formácia bola úplná, je potrebné neustále a šikovné vedenie dospelých.
Mnohí rodičia často nevidia zmeny, ktoré sa dejú s ich dieťaťom, nevnímajú, akým spôsobom o sebe dieťa hovorí, nevidia jeho potreby. Pre normálny vývoj je žiaduce, aby dieťa cítilo, že všetci dospelí vedia, že vedľa nich nie je dieťa, ale rovnocenný súdruh a priateľ. Preto:
ako sa nesprávať
Netreba dieťa neustále karhať a trestať za všetky prejavy jeho samostatnosti, ktoré sú vám nepríjemné.
Nie je potrebné povedať „áno“, keď je potrebné rozhodné „nie“.
Nezdôrazňujte svoju silu a nadradenosť nad ním.

Vo veku 3 - 4 rokov dieťa postupne prekračuje hranice rodinnej výchovy. Dospelý sa pre dieťa stáva nielen členom rodiny, ale aj nositeľom určitej sociálnej funkcie. Túžba dieťaťa vykonávať rovnakú funkciu vedie k rozporu s jeho skutočnými schopnosťami. Tento rozpor sa rieši rozvojom hry, ktorá sa v tomto veku stáva vedúcou. Deti vykonávajú činnosti s hračkami a náhradnými predmetmi a obmedzujú sa na hru s jednoduchými rolami (matky, otcovia, staré mamy). Hry s pravidlami sa len začínajú formovať. To, čo dieťa kreslí, závisí od jeho predstáv o predmete. Obrázky sú nekvalitné, chýbajú detaily, ale deti už vedia používať farby.
Pod vedením dospelého dokážu deti vyrobiť jednoduché predmety. Modelovanie má veľký význam pre rozvoj jemnej motoriky.
Aplikácia má pozitívny vplyv na rozvoj vnímania, jej najjednoduchšie typy sú prístupné deťom.
Stavia hlavne podľa vzoru a len jednoduché stavby.
Učia sa orientovať vo vesmíre. Rozvíjajú pamäť a pozornosť, dokážu si zapamätať významné pasáže zo svojich obľúbených diel.
V tomto veku sa začína rozvíjať fantázia, keď sú niektoré predmety nahradené inými a deti dokážu nadväzovať nejaké skryté súvislosti a vzťahy medzi predmetmi.
Vzťahy detí sa zreteľne prejavujú v hrách. Radšej sa hrajú v blízkosti, než by aktívne interagovali. Konflikty vznikajú najmä kvôli hračkám. A postavenie dieťaťa je do značnej miery určené názorom dospelého.
Dieťa ešte nemôže ovládať svoje správanie, začína sa rozvíjať, zatiaľ čo deti sa riadia názorom dospelého. Ich rodová identifikácia sa naďalej vyvíja, čo sa prejavuje v povahe hračiek, ktoré si vyberajú.

V predškolskom období je veľmi dôležité, aby si dieťa vytvorilo pozitívny sebaobraz – pocit sebaúcty, ktorého formovanie závisí od životných podmienok a výchovy predovšetkým v rodine. Najsprávnejšia odpoveď na najťažšiu otázku bude vždy spojená s vedomím rodičovskej lásky k dieťaťu. Najdôležitejšie slová, ktoré treba povedať svojmu dieťaťu: "Milujem ťa, sme si blízki, sme spolu, všetko prekonáme."
Milovať dieťa neznamená vlastniť ho alebo žiť vedľa neho, ale skôr cítiť, hádať, čo potrebuje, a dôverovať mu. Dôvera je vždy spojená s rizikom. Ale výchova založená na dôvere prinesie oveľa pozitívnejšie výsledky a radosť deťom aj dospelým.
ako milovať svoje dieťa
pravidlo jedna:
budete môcť počúvať svoje dieťa vždy a všade bez toho, aby ste ho rušili alebo oprášili, prejavte trpezlivosť a takt.

pravidlo dva:
vedieť hovoriť s mierou a rešpektom, s vylúčením didaktiky, hrubosti a hrubosti.

pravidlo tri:
trestať bez ponižovania, ale zachovávajúc dôstojnosť dieťaťa, vzbudzovať nádej na nápravu.

pravidlo štyri:
Úspech vo výchove je možné dosiahnuť len vtedy, keď sú rodičia vzorom.

pravidlo päť:
priznať svoje chyby, požiadať o odpustenie za nesprávne činy a skutky, byť spravodlivý v hodnotení seba a iných.
Dieťa prišlo do škôlky. Sociálne prostredie v materskej škole je opakom domova. Doma je dieťa umiestnené na podstavci. Život rodiny sa točí okolo neho. A v škôlke je rovnaký ako všetci ostatní. Je súčasťou skupiny a často nevie, ako sa správať. Preto by mal byť doma postoj nasledovný: dieťa nie je v rodine hlavným, ale súčasťou rodiny.

Počas pobytu dieťaťa v materskej škole tvoríme všetci (deti, učitelia aj rodičia) trojuholník, na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. Učením sa nových vecí objavuje sám seba (čo viem, čo dokážem, čoho som schopný). Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto neľahkej úlohe, nemali by sme zabúdať na spoločnosť, ktorá zohráva veľkú úlohu vo vývoji dieťaťa.
Čo si myslíte, že sa stane trojnohej stoličke, ak sa zlomí jedna noha (Správne, spadne).
Alebo si spomeňme na bájku I. Krylova „Labuť, rak a šťuka“: „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, obchod im nepôjde a to, čo z toho vzíde, nie je práca, ale len trápenie. .“ Z toho vyplýva záver, že musíme spojiť svoje úsilie, aby deti v škôlke boli pohodlné a zaujímavé.
Naše deti rastú, stávajú sa múdrejšími a vy a ja by sme radi videli menej problémov v komunikácii a interakcii s nimi. Znepokojuje nás správanie našich detí a ťažkosti s tým spojené.

DODATOK 4
Memorandum pre rodičov
"AKO OBLIEŤ DIEŤA V MATERSKEJ ŠKOLE?"
Všeobecné odporúčania:
1. Oblečenie dieťaťa by malo byť pohodlné, správne sedieť a vyrobené z prírodných tkanín.
2. Je potrebné uprednostňovať veci, ktoré si dieťa môže obliecť samostatne (to je výhodné nielen pre dieťa, ale aj pre učiteľa, pretože to výrazne uľahčuje proces prebaľovania). V materskej škole by ste nemali nosiť elastické pančuchy pre dieťa, je lepšie používať bežné bavlnené pančuchy.
3. Gombíky na oblečení je lepšie vylúčiť a uprednostniť suchý zips a patentky.
4. Oblečenie by malo byť čo najmenej zdobené rôznymi korálkami a drobnými detailmi, predovšetkým z bezpečnostných dôvodov.
5. Topánky by tiež mali byť pohodlné, správne sedieť (mali by jasne fixovať chodidlo), vyhýbať sa „komplikovaným“ zapínaniam (lepšie je dať prednosť suchým zipsom). Sledujte stav topánok, aby neboli opotrebované a upevňovacie prvky boli v dobrom stave.
6. Taktiež je potrebné sledovať stav oblečenia v skrinke (najmä telovýchovného úboru).
7. Dieťa musí mať druhú obuv, vymeniteľné a náhradné oblečenie. V skrinke je vhodné mať vrecúška na znečistenú bielizeň.
8. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa malo vo vrecku čisté vreckovky (v interiéri aj exteriéri).
9. Dieťa musí mať na spanie tričko.
10. Všetko oblečenie musí byť označené.
Aby ste vytvorili pohodlné podmienky pre pobyt dieťaťa v materskej škole, musíte:

Vymeniteľné a náhradné, označené oblečenie vyrobené z prírodných tkanín
- Vymeniteľné pohodlné topánky
- Ponožky, podkolienky
- Tričko na spanie
- Vrecká na znečistenú bielizeň
- Čisté vreckovky
Pred odvozom dieťaťa do škôlky skontrolujte, či je jeho oblečenie vhodné pre ročné obdobie a teplotu vzduchu. Nosiť montérky sa neodporúča.
Aby sa predišlo zraneniam a iným nepríjemným incidentom, rodičia musia skontrolovať obsah vreciek v oblečení svojho dieťaťa.