Správa o tom, prečo je potrebná disciplína. Triedna hodina „disciplína v triede“. Disciplína ako morálny faktor
Vydavateľ: Osvietenie 2015.
Typ: Učebnica
V štrnástich rokoch študent dostane pas, čo znamená, že sa stáva dospelým, práceschopným obyvateľom svojho štátu. V dôsledku toho môže študent v tomto veku samostatne podpisovať rôzne zmluvy. Ale predtým, ako podniknete nejaké kroky, musíte stále dobre poznať svoje právomoci a povinnosti. V tomto období už človek nesie plnú zodpovednosť za svoje činy, preto je veľmi dôležité dodržiavať zákony, poznať ich a rešpektovať a vedieť si brániť svoje práva. Bogolyubovova učebnica „Sociálne štúdiá pre 7. ročník“ poskytne hlavné témy po ich preštudovaní sa študent stane plnohodnotným a vyhľadávaným občanom svojej spoločnosti. Bude musieť robiť racionálne rozhodnutia, naučiť sa tajomstvá profesionálneho úspechu, mať schopnosť predpovedať prosperitu svojho podnikania, až potom môže vytvoriť svoj vlastný podnik. Dieťa pochopí, že zachovať a chrániť prírodu znamená zachrániť si život. Presne o tom bude reč na hodinách tohto smeru v siedmom ročníku štúdia.
Keď študent čelí ťažkostiam pri robení domácich úloh, môže ich použiť Autor GDZ v sociálnych štúdiách Bogolyubov L.N. 7. trieda. Pripravené odpovede, ktoré sú v zbierke, umožnia siedmakovi porozumieť všetkým záludnostiam sebaorganizácie a právneho vedomia, zvládnuť jeho náladu a naučiť ho podľa toho vnímať správanie ostatných ľudí okolo seba. Používaním online riešiteľ Rodičia budú môcť svojmu dieťaťu pomôcť pochopiť zložitejšie úlohy bez toho, aby strácali čas hľadaním informácií.
Triedna hodina "Disciplína v triede"
Cieľ: formovanie pripravenosti študentov vedome dodržiavať požiadavky disciplíny počas vyučovacej hodiny.
Vybavenie: lopta, ceny.
Hodinu je vhodné začať negatívnou reakciou na nejaké porušenie disciplíny: príprava trvala dlho, niekto meškal na hodinu, niekto sa stále prehrabáva v taške atď.
Slovo učiteľa. Chlapci! Pozrite sa, ako dlho nám trvalo, kým sme začali hodinu, koľko času sme tomu venovali! Musel som všetkých napomínať, musel som sa niekoľkokrát pýtať a vyžadovať, aby ste sa po prestávke upokojili! Takto sa každý učiteľ pýta, vyžaduje, dokonca sa aj vyhráža, oslovuje ťa menom, príde za tebou na hodine, zvýši hlas atď. Je zrejmé, že pre učiteľov je veľmi dôležité: či dodržiavate pravidlá správania a požiadavky na žiaka na hodine. Prečo? Ako si myslíte, že?
Možné odpovede študentov.Uľahčiť prácu, aby nevznikol hluk, vytvoriť podmienky na úspešné splnenie úloh, aby ste nekričali, aby ste sa neunavili, aby vás neodvádzali od vzdelávacieho materiálu komentáre atď. .
Slovo učiteľa. Ukazuje sa, že učiteľ potrebuje poriadok na hodine, ticho a vašu pozornosť nie kvôli sebe, ale kvôli organizácii práce. koho? Pre koho sa učiteľ snaží?
Možné odpovede študentov.Pre tvoje pohodlie. Pre pohodlie študentov (zdôraznite tieto možnosti odpovede všeobecným záverom).
Slovo učiteľa. Kto uhádol, o čom sa s vami dnes budeme rozprávať?
Cvičenie „Ja a disciplína v triede“
Slovo učiteľa. To znamená, že keď učiteľ vyžaduje disciplínu v triede, snaží sa aj o vás. Prosím, spomeňte si teraz na situácie, keď vám prekážala zlá disciplína v triede? Počúvame odpoveď každého (použite loptu).
Možné odpovede študentov.Keď odpoviete na tabuli a nikto vás nepočúva. Keď neviete, ako dokončiť úlohu, pretože trieda bola počas vysvetľovania hlučná.
Slovo učiteľa. To znamená, že boli situácie, keď vám spolužiaci prekážali. Teraz si spomeňte, ako ste porušili disciplínu. Povedzte nám, aké činy ste sa sami dopustili a porušili disciplínu v triede. Počúvame odpoveď každého (použite loptu).
Možné odpovede študentov.Kričali, šušťali stránkami učebnice, hádzali papiere, rozprávali sa so susedom na lavici.
Slovo učiteľa. Chlapci, teraz si spomínate na situácie, keď ste sami porušili disciplínu a kde vám prekážalo porušovanie disciplíny zo strany spolužiakov. Urobte prosím záver: od koho alebo od čoho závisí disciplína v triede? Dá sa na hodine udržať disciplína a navodiť pracovná atmosféra, keď sa o to bude starať iba učiteľ? (Urobte experiment pre tých, ktorí tvrdošijne trvajú na výlučnej zodpovednosti učiteľa, alebo pre najaktívnejších porušovateľov disciplíny).
Experimentujte.
Kto sa chce práve teraz vyskúšať ako učiteľ? Dám vám úlohu, ktorú musíte splniť s chlapmi (úloha by si mala vyžadovať vysvetlenie od učiteľa, nemalo by to byť jasné z prvých slov). Ak sa po vašich vysvetleniach chlapci s úlohou vyrovnajú, potom vám v časopise dám „5“ a ak ich nezorganizujete, dám vám „2“. Takže ste učiteľ. A pre všetkých ostatných vám teraz umožňujem robiť, čo chcete: kričať, chodiť, spievať piesne, hrať hry na telefóne atď. (Spravidla sa experiment končí „neúspechom“, takže po určitom čase učiteľ organizuje disciplínu sám).
Reflexia pocity, myšlienky, závery žiaka, ktorý bol v úlohe učiteľa.
Úloha na zamyslenie pre všetkých študentov: vyplňte tabuľku
Možné odpovede študentov. Počúvame odpoveď každého (použite loptu). Ak deti vyvodia správne závery, vychádzame z ich odpovedí, aby sme dospeli k vlastnému záveru.Slovo učiteľa. Pozrite, čo sa stane! Ukazuje sa, že disciplínu v triede neudržiava učiteľ, ale vy sami! Na to však musíte byť schopní ovládať sa bez výziev a pripomienok učiteľa. Musíte byť ochotní vyvinúť silu vôle, aby ste sa správali dôstojne. Chceli by ste vidieť, kto z našej triedy vie najlepšie riadiť svoje správanie a ovládať sa?
Hry na rozvoj sebaovládania
Cvičenie "Lunokhod"
Už sme zistili, že každý z vás tak či onak porušuje disciplínu na hodine: niekto viac, niekto menej, ale to je všetko. Pochádza z nedostatku vlastností, ktoré umožňujú človeku ovládať sa. Chcete si otestovať svoju schopnosť ovládať sa hrou? Teraz jeden účastník (alebo dobrovoľník, alebo môže začať sám učiteľ) začne chodiť po triede a hovorí: „Som Lunokhod-1.“ Ten, kto sa smeje, sa stáva ďalším „Lunochodom“, pripojí sa k prvému a povie: „Ja som Lunochod-2“ a tak ďalej, kým sa všetci účastníci nestanú Lunochodmi. Posledný zostáva ten, kto sa vie najlepšie ovládať (môžeme však urobiť výhradu, že si to vyžaduje aj túžbu).
Hra „Udrž slovo v tajnosti“
Teraz budeme hrať túto hru. Poviem vám rôzne slová a za každé slovo, ktoré počujete, raz zatlieskate. Pamätajte však na jednu podmienku: ak vymenujem jedlé veci, potom nemôžete tlieskať, ale namiesto toho musí byť ticho (Hráme ako skupina).
Vzorový zoznam slov:
okno, stolička, zmrzlina, čokoláda, učiteľ, rameno, skriňa, cukrík, kniha, stôl, záves, taška, šťava, banán, kompót, topánky, koláč, lupienky, čln, pero, pes, pizza, jogurt, lampa.
Hra "Raz, dva, tri!"
Zúčastňujú sa dvaja hráči. Je daný atraktívny predmet (cukrík, hračka atď.). Predmet je umiestnený na stole. Účastníci stoja na opačných stranách stola. Úloha pre účastníkov: „Akonáhle zaznie slovo tri, môžete si okamžite vziať predmet.“
Text pre učiteľa:
„Diváci sa zišli na štadióne, aby sledovali súťaž v behu na dlhé trate. Ako prvý vyšiel na trať čínsky bežec Sam Pen. O! Tento rok sám Pen dosiahol vysoké výsledky a môže konkurovať ruskému šampiónovi Selivanom Klimovom. A mimochodom, tu je. Fešák! A tu je americký atlét Teddy Green. Nakoniec sa všetci športovci rozišli svojou cestou a rozhodca nariadil jeden, dva... pochod!"
„Bol to pekný slnečný deň. Chlapci sa bezhlavo preháňali na bicykloch po dvore. Raz dva… vo všeobecnosti veľa! Deti hrabali pre zábavu v pieskovisku. Staré mamy plietli ponožky a čiapky pre vnúčatá a potichu sa medzi sebou klebetili. Dievčatá skákali cez švihadlo a počítali medzi sebou: jeden, dva... skok!
„Naša mačka sa narodila tento rok tri mačiatka rôznych farieb, všetky milé, chlpaté, hravé! Milujem ich kŕmiť a hrať sa s nimi. Trénujem ich aj ja, už vedia lapať z taniera a behať po úklone. A dnes som si na nich vyskúšala šaty pre bábiky, ale nepáčilo sa im to!"
Slovo učiteľa. Naše stretnutie sa blíži ku koncu. Pripomeňme si, o čom sme dnes hovorili?
Možné odpovede študentov. O disciplíne, o pravidlách správania sa v triede.
Slovo učiteľa. Povedzte mi, prosím, prečo každý z vás osobne potrebuje dodržiavať disciplínu? Aký úžitok vám prinesie udržiavanie disciplíny? Prečo by ste vy osobne mohli chcieť uplatňovať disciplínu v triede?
Možné odpovede študentov. Pomôže vám vyhnúť sa trestu, učiteľ sa k vám správa lepšie, učiteľ nekričí, deti sú vďačné, že im uľahčujete rozprávanie pri tabuli, ľahšie sa sústredíte na úlohu, ľahšie si zapamätáte. nemusíš byť nervózna, lebo si niečo nepočula atď.
Slovo učiteľa. Kto by sa mal postarať o to, aby ste sa pri práci v triede cítili dobre a aby tam vládla dobrá atmosféra?
Možné odpovede študentov. My sami!
Dnes čoraz častejšie počuť, že príčina všetkých problémov spojených s tínedžermi a deťmi spočíva v zlej výchove. Sú obvinenia voči rodičom oprávnené, keď tvrdia, že za väčšinu kontroverzných tém a problémov dnešnej mladej generácie môžu oni?
Dôkazy o tom je ťažké nájsť. K formovaniu človeka dochádza v dôsledku jeho výchovy, s priamym vplyvom rovesníkov a médií. Samozrejme, z väčšej časti sa rodičia snažia vychovať deti, ktoré vedia, že na dobré veci musia povedať „áno“ a na zlé „nie“. Deti to treba učiť už od útleho veku.
Čo je dobré rodičovstvo?
Dobré rodičovstvo znamená viesť dieťa tak, aby mu pomohlo stať sa osobou, ktorou má byť. Nedá sa zredukovať na emocionálny nátlak na dieťa, ktorý ho núti stať sa ideálnym alebo ho premieňa na presnú kópiu jedného z rodičov. Chybou by tiež bolo nechať dieťa bez akéhokoľvek vedenia alebo obmedzenia.
Všetci rodičia sa snažia poskytnúť svojmu dieťaťu pocit bezpečia a istoty. Zároveň je veľmi dôležité naučiť ho správne sa rozhodnúť a dať mu v tom slobodu konania. To sa dá len vytvorením atmosféry, ktorá dieťaťu dodá pocit lásky a bezpečia. Dieťa sa cíti bezpečne, ak vyrastá v určitých hraniciach, ktoré mu určili rodičia, a chápe, že je milované bez ohľadu na to, čo robí. Obmedzenia a disciplína by sa preto v žiadnom prípade nemali spájať s pocitom rodičovskej lásky. Je dôležité, aby dieťa vedelo, že ho neprestane milovať, pretože v niečom nesúhlasí s rodičmi alebo má svoje presvedčenie.
Prečo sú potrebné obmedzenia?
Dieťa sa nerodí s obmedzeniami v správaní – treba ich rozvíjať rovnako ako iné vlastnosti a schopnosti. Stanovením hraníc poskytujú rodičia svojim deťom informácie, ktoré potrebujú na správne rozhodnutia, ktoré budú formovať ich životy. Je dôležité rozvíjať koncept, že nie je možné mať všetko alebo robiť všetko, čo chcete. Buďte vytrvalí. Nedôslednosť je najhorším nepriateľom rodičovstva a posiela dieťaťu všetky nesprávne správy.
Rodičovstvo a spôsob, akým umožníme našim deťom reagovať na disciplínu a obmedzenia, bude mať obrovský vplyv na zvyšok ich života.
Prečo je potrebná disciplína?
U niektorých ľudí slovo disciplína vyvoláva negatívne pocity a asociácie, pretože nevedia, čo je disciplína. V skutočnosti sú to len vnútorné obmedzenia zamerané na rozvoj správania. Disciplína musí zahŕňať tréning, varovanie a vedenie. Pomáha dieťaťu systematizovať svoj život, vyrásť v zodpovedného človeka, ktorý dokáže rozlíšiť zlé od dobrého.
Dobré rodičovstvo zahŕňa učenie dieťaťa sebadisciplíne, čo pomôže zvýšiť jeho zmysel pre zodpovednosť a sebakontrolu. Je dôležité vzbudiť v dieťati pocit zodpovednosti za svoje činy.
Naše deti potrebujú disciplínu a hranice. Úlohou dospelých je pomôcť dieťaťu podporovať ich.
Dobré rodičovstvo je zložitý a zdĺhavý proces. Všetci rodičia robia chyby. Nebuďte naštvaní, keď sa to stane; vyvodzujte závery a poučte sa z takýchto chýb.
Čo je disciplína a prečo je potrebná?
čo je disciplína? S týmto pojmom sa stretávame od detstva a počas celého života. Ale s vekom vám buď niekto musí pripomenúť disciplínu, alebo ak viete, ako si zorganizovať život, potom by nemali byť žiadne problémy.
Prečo je potrebná disciplína počas celého života?
Vo všetkom musí byť disciplína. Nielen v správaní, ale aj v postoji k druhým, k svojim zvykom a každodenným činnostiam. Ide o vedomé sebariadenie, kde si dokážete správne zorganizovať prácu. Inými slovami, disciplína je schopnosť podriadiť vnútorné a vonkajšie činy.
Podstatou disciplíny je dosiahnuť svoje ciele, keď sa správne zorganizujete. V živote sa stretávame s mnohými prekážkami, ako je slabosť, stres, únava, odpor ľudí okolo nás, a ak sa ich naučíte správne odstraňovať, pomôže vám to vybudovať sebadisciplínu.
čo je disciplína?
- Podriadenosť
Ovládanie svojich túžob a snaha dosiahnuť svoje ciele.
- Trpezlivosť
Schopnosť vyrovnať sa so všetkými ťažkosťami a trénovať svoju trpezlivosť bez porúch alebo emočného stresu. Niektoré problémy sa nedajú odstrániť, musíte ich vydržať.
- Včasnosť
Vypracovanie akčného plánu a implementácia všetkých bodov. Je dobré, keď si určíte termíny pre určitú úlohu – zlepší to vašu produktivitu.
- Riadenie seba
Prekonanie všetkých ťažkostí na dosiahnutie úspechu. Vy a len vy môžete ovládať svoj mozog a činy.
- Prenasledovanie
Neustály tréning a túžba udržať si disciplínu je tá správna cesta k riešeniu mnohých problémov.
MBOU "Stredná škola Purdoshanskaya"
Správa z rady učiteľov:"disciplína"
Pripravila Samsonkina T.N.
Disciplína– ide o proces učenia sa pravidiel a zručností, ktoré dieťaťu umožňujú ovládať sa; pôsobenie učiteľa zamerané na vytvorenie potrebnej formy správania žiaka.
Príčiny nedisciplinovanosti u detí:
Rodičovstvo sú dva extrémy: rodičia sú k svojim deťom príliš mäkkí alebo sa o ne nestarajú.
Učiteľ nemá medzi deťmi žiadnu autoritu.
Všeobecná zhovievavosť: nikoho to nezaujíma, nikto nemá chuť zaviesť disciplínu.
Deti nemajú pozitívnu skúsenosť s tým, ako sa správať disciplinovane.
Neuspokojené fyzické a duševné potreby.
Ako si udržať disciplínu:
1. Prevencia je jednoduchšia ako liečba:
Vonkajšie podmienky - miestnosť musí spĺňať hygienické požiadavky (cudzí hluk, rušivé vplyvy, nástenné maľby, osvetlenie, vzduch, kúrenie)
Učiteľ musí dodržiavať disciplínu.
Už od začiatku musí byť dieťa oboznámené s pravidlami správania na hodine.
2. Použitie verbálnych a neverbálnych prostriedkov:
Pauza.
Zrak.
Priblížte sa k páchateľovi.
Fyzický kontakt (dotyk na ramene).
Opýtajte sa na dôvod tohto správania.
"Ďakujem, že ste sa teraz upokojili" - predbehnite udalosti.
Zapojte sa do hodiny, zadajte individuálnu úlohu.
Odstráňte, čo spôsobilo zlé správanie.
Hovorte o svojich očakávaniach od ich správania.
3. Čo nepoužívať:
Nemali by ste od dieťaťa vyžadovať to, čo vzhľadom na svoj vek nedokáže.
Používanie sarkazmu, zosmiešňovania a zahanbovania dieťaťa – to je namierené proti osobnosti, nie proti správaniu – neprináša výsledky a veľmi podkopáva vzťah medzi učiteľom a žiakom.
Trest musí zodpovedať priestupku – nepoužívať krutosť.
Ukázať, kto je tu najsilnejší, je veľmi krátkodobý efekt a zbavuje dieťa lásky k vám.
Hrozba je niečo, čo sa neuskutoční, nikdy nemá účinok a niečo, čo sa neuskutoční po prvýkrát, tiež nenadobudne účinok prvýkrát.
Kričanie – nabudúce, kým nezakričíš, nikto si ťa nebude všímať – zbavuje dieťa pocitu úcty k tebe. Študent na hodine je často objektom pedagogického vplyvu, a teda pasívnym účastníkom hodiny. Ale dieťa má túžbu prejaviť sa, často je tento prejav učiteľmi vnímaný ako porušenie správania a disciplíny. Dnes sa v našej lekcii pozrieme na tento problém.
Otázky vštepovania uvedomelej disciplíny v našej škole sa stávajú mimoriadne dôležitými, pretože disciplína je jednou z najpotrebnejších a najzáväznejších podmienok učenia. Bez disciplíny, bez disciplíny žiakov nie je možné správne štruktúrovať vzdelávací proces.
Porovnajme vaše definície s tými, ktoré sa nachádzajú v dielach slávnych učiteľov.
Disciplína v bežnom chápaní je poslušnosť, podriadenie sa príkazom.
Disciplína je podrobenie sa. Žiak je povinný dodržiavať disciplínu. Ale načo? Aby učiteľ mohol učiť, aby trieda a každý žiak samostatne pracovali – učili sa a napredovali. To znamená, že konečný zmysel disciplíny nie je v poslušnosti, ale v práci, vo výkone triedy a žiaka.
Disciplína nie je poslušnosť, ale schopnosť pracovať, sústredenosť na prácu.
Disciplinovaná trieda nie je trieda, kde všetci sedia a boja sa pohnúť zo strachu, že na nich budú kričať alebo potrestaní, ale trieda, na ktorej sa pracuje. Všetci pracujú. Všetci sú zaneprázdnení - počúvajú vysvetlenia učiteľa, diskutujú o problémoch spoločne alebo v skupinách, riešia problémy, robia experimenty. Každý pracuje s určitým úsilím, a preto je produktívny. Disciplína skupiny sa meria jej produktivitou a ničím iným.
Disciplína študentov v triede je pri plnení vzdelávacích úloh učiteľa vysokým obchodným duchom. Skutočná disciplína študentov sa vyznačuje ich dobrou emocionálnou náladou, vnútornou koncentráciou, ale nie obmedzením. To je poriadok, ale nie kvôli poriadku samému, ale kvôli vytváraniu podmienok pre plodnú výchovnú prácu.
V rámci prípravy na seminár sme uskutočnili prieskum medzi žiakmi 6. – 11. ročníka a učiteľmi. Štúdie sa zúčastnilo ...... študentov z 58 (..... % opýtaných) a ...... učiteľov.
Študenti mali odpovedať len na tri otázky:
1 otázka: V akých predmetoch žiaci vašej triedy porušujú disciplínu?
Otázka 2: Aké sú podľa vás dôvody porušenia disciplíny v týchto predmetoch?
Otázka 3: Ako učitelia udržiavajú disciplínu na týchto hodinách?
Tieto otázky nám umožnili zistiť, čo sa často deje za zatvorenými dverami triedy počas vzdelávacieho procesu.
Učitelia mali odpovedať aj na tri otázky.
Otázka 1: Máte problémy s disciplínou v triede (vymenujte triedu)
Otázka 2: Aké sú dôvody porušenia disciplíny na hodinách?
Otázka 3: Aké metódy používate na nastolenie disciplíny v triede?
V dôsledku rozboru študentských dotazníkov sme dostali smutný obraz. Porušovanie disciplíny v triede zaznamenali žiaci všetkých tried. Pozrime sa na čísla:
V 6. ročníku takýchto predmetov -
V siedmom ročníku -
V ôsmej triede -
V deviatej triede -
V desiatej triede -
V 11. ročníku -
Študenti veľmi konkrétne uviedli, že naši učitelia majú problémy s udržiavaním disciplíny v triede. Okrem toho niektoré predmety žiaci v každej triede opakovali. Napríklad 7 (kde študujú dospievajúce deti a zažívajú prudkú zmenu nálady a správania) a absolvovanie tried (9, 11) sú obzvlášť znepokojujúce.
Čo ukázal prieskum medzi učiteľmi? ….. učitelia školy priznali, že v triede majú disciplinárne problémy, ale len v jednej konkrétnej triede. Na základe analýzy odpovedí študentov a učiteľov na prvú otázku môžeme konštatovať, že nie všetko je v poriadku s disciplínou v triede a v škole všeobecne.
Najčastejšie opakované dôvody:
Nie všetci študenti sú v triede zaneprázdnení
Rozmaznanosť niektorých študentov
Žiaci vedia, že na hodine majú dovolené všetko, vedia, že učiteľ aj tak odpustí
Slabá kontrola disciplíny v triede zo strany učiteľa
V triede sú vodcovia
Porušenie disciplíny v ..... triedach je podľa učiteľov spôsobené adaptačným obdobím. Deti si zvykajú na nových učiteľov, nových
Žiaci sa snažili vo svojom dotazníku ukázať závislosť disciplíny na vyučovacej hodine od správania učiteľa a žiakov.
Ako učitelia riešia otázku disciplíny? Na túto otázku odpovedali žiaci aj učitelia školy.
Pri analýze dotazníkov boli študenti prekvapení množstvom metód používaných učiteľmi na udržanie disciplíny. Študenti často spomínali, žiaľ, zvyšovanie hlasu a kričanie. Túto techniku však deti veľmi oceňujú. V našej škole zrejme prevládajú efekty hluku. Existujú aj prípady udeľovania zlých známok zo správania (táto metóda je podľa nás použiteľná len v prípadoch bezmocnosti). Väčšina študentov v dotazníku napísala, že učiteľ na hodine používa verbálne vyhrážky ako „teraz ti dám dvojku“, „nedám ti dobrú známku za štvrťrok“ atď.
Toto však nie je celý arzenál metód, ktoré používajú učitelia škôl. Učitelia používajú tieto metódy:
Dajú vám samostatnú prácu a nútia vás študovať odseky učebnice samostatne.
Volanie triedneho učiteľa v triede
Komentujte ústne
Dávajú neuspokojivé známky
Boja sa, že zavolajú riaditeľa alebo riaditeľa
Sľúbili, že sa porozprávajú so svojimi rodičmi, ale svoje slovo nedodržia.
Požiadajú vás, aby ste vstali a opustili kanceláriu
Otvorte dvere do chodby
Sľubujú, že zvýšia množstvo domácich úloh, no svoje slovo nedodržia
Čakanie, kým sa študenti upokoja
Sedia na lavičke (v telesnej výchove)
Nadávajú ti a nenechajú ťa pracovať (v práci)
Mnohí "kričia"
Neexistujú žiadne prípady napadnutia.
Prejdime k metódam udržiavania disciplíny v triede, ktoré pomenovali samotní učitelia:
Učitelia školy pomenovali podľa nášho názoru tradičné metódy. V podstate sú to: rozhovory, presviedčanie, komentáre v denníku, zvyšovanie hlasu, vyhrážky, moralizovanie na hodine.
Po analýze dotazníkov pre študentov a učiteľov sme sa zamysleli nad otázkou: „Prečo majú učitelia na našej škole problémy s disciplínou?“ A našli sme na to niekoľko dôvodov.
Prvý dôvod je to, že učitelia sa boja priznať, že nezvládajú triedu
Druhý dôvod - používanie nepedagogických techník a techník z 50. a 60. rokov na udržanie disciplíny v triede. Za posledných desať rokov došlo v školstve k významným zmenám. Menia sa požiadavky na vzdelávanie školákov a požiadavky na pedagógov. Naša práca sa posudzuje podľa výsledkov jednotnej štátnej skúšky.
Tretí dôvod : nedostatky v organizácii výchovno-vzdelávacej práce v škole. Po prvé, u mnohých učiteľov často pozorujeme chýbajúci základný prístup k hodine, neorganizovanosť na hodine a nedostatočnú kontrolu nad prácou. Môže to byť buď z neskúsenosti, alebo zo straty chuti učiť.
Štvrtý dôvod : V škole neexistuje systém disciplíny. Je tam súhrn jednotlivých techník, búranie, ale neexistuje systém, ktorý by sa opieral o veľkú pedagogickú zručnosť celého učiteľského zboru.
Je dôležité, aby sme my (pedagógovia) prezentovali jednotný front.
Drahí kolegovia! Organizácia disciplíny v škole je pálčivou otázkou a mala by sa začať riešiť stanovením určitých požiadaviek na žiakov a učiteľov, ktoré musia dodržiavať všetci bez výnimky.
V súvislosti s vyššie uvedeným navrhujem tieto rozhodnutia učiteľskej rady: