Pojmy kreativity a kreativity. Základné podmienky rozvoja tvorivých schopností detí predškolského veku. Efektívne metódy na rozvoj tvorivých schopností u detí Tipy na zlepšenie rozvoja tvorivej činnosti u detí predškolského veku

22.04.2024 -

Kreativita je jednou zo zmysluplných foriem duševnej činnosti detí, ktorú možno považovať za univerzálny prostriedok individuálneho rozvoja, zabezpečujúci trvalo udržateľné prispôsobenie sa novým životným podmienkam, ako nevyhnutnú rezervu síl na prekonávanie stresových situácií a aktívny tvorivý postoj k realite. . Je to tvorivá činnosť, ktorá z človeka robí bytosť obrátenú do budúcnosti, ktorá ju vytvára a upravuje. Ľudské schopnosti sú niečo, čo nemožno redukovať na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ale vysvetľuje (zabezpečuje) ich rýchle osvojenie, upevnenie a efektívne využitie v praxi. Tvorivé schopnosti sú determinované tvorbou predmetov materiálnej a duchovnej kultúry, produkciou nových nápadov, objavov a vynálezov, jedným slovom – individuálna tvorivosť v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. Rozvoj tvorivých schopností detí je dôležitou úlohou v procese ich vzdelávania a výchovy, pretože podporuje prejavy iniciatívy a kognitívnej činnosti, podnecuje záujem o tvorivé hľadanie a otvára možnosti aktívneho poznávania sveta a seba samého. Práve v tvorivosti detí je položený základ pre budúce tvorivé úspechy a objavy. Tvorivé schopnosti sa prejavujú v procese presadzovania a implementácie nových originálnych nápadov nielen v dospelosti, ale už v detstve. Schopnosti sa objavujú, keď dieťa prejavuje osobný záujem o činnosť, keď vytvára tvorivý impulz. Budovanie pieskovej bariéry, aby vlna nezmyla „piesočné mesto“, použitie vetvičky namiesto hrebeňa pre bábiky, získanie novej farby pri miešaní farieb, to všetko nie je len detská hra, ale aj proces experimentovania, vynájdenia a testovania nového predmetu, vlastnosti a spôsobu pôsobenia.

Predškoláci – malí snívatelia a objavitelia – vytvárajú svet okolo seba. Ich zistenia a objavy sú z hľadiska povahy hľadania a prejavu iniciatívy celkom porovnateľné s tvorivými výkonmi dospelých. Rozdielne sa posudzuje len stupeň novosti. Dieťa pre seba objavuje a vytvára niečo nové – subjektívne nové. V predškolskom veku je obzvlášť dôležité podporovať kreativitu. Sú to predškoláci, ktorých celý život je presiaknutý fantáziou a kreativitou. Bez správneho rozvoja v tomto období sa tvorivý potenciál nie vždy v budúcnosti prejaví. Rozvoj tvorivých schopností alebo predpokladov na to začína už v útlom veku.

Už vo veku 3 až 4 rokov deti na hodinách umenia používajú farby na vyjadrenie emocionálnych postojov a odtieňov nálady. Plnením úloh hrou a hravým konaním dieťa zažíva radosť a potešenie. Čím viac dieťa prežíva potešenie z činnosti, tým viac ho zaujíma nie výsledok, ale samotný proces činnosti. A predsa sa schopnosti začínajú zreteľne rozvíjať vo vyššom predškolskom veku. Deti v tomto veku už vedia byť kreatívne pri skladaní rozprávok, kreslení obrázkov, organizovaní hier, pri hraní konštruktívnych a vzdelávacích hier. Predškolský vek je vekom obrazných foriem vedomia a hlavné prostriedky, ktoré dieťa v tomto období ovláda, sú obrazné: sú to zmyslové normy, symboly, znaky, predovšetkým sú to rôzne druhy vizuálnych modelov, diagramov, plánov. Používanie takýchto označení umožňuje deťom zovšeobecniť ich priame skúsenosti a zdôrazniť najvýznamnejšie aspekty činnosti pri riešení problému.

Jekaterina Valentinová
Pojmy kreativity a kreativity. Základné podmienky rozvoja tvorivých schopností detí predškolského veku

Existuje mnoho rôznych definícií koncepty kreativity. Napríklad podľa amerického vedca P. Hilla „ tvorba je úspešný myšlienkový let za neznáme. Dopĺňa vedomosti prispievanie k tvorbe vecí ktoré predtým neboli známe." Poľský bádateľ A. Matejko sa domnieva, že podstata kreatívny je reorganizovať existujúce skúsenosti a stavať na nich založené na nových kombináciách. Veľký encyklopedický slovník uvádza takúto všeobecnú definíciu tvorivosť: « Kreativita je činnosť, generujúce niečo kvalitatívne nové a vyznačujúce sa jedinečnosťou, originalitou a spoločensko-historickou jedinečnosťou. Tvorbašpecifické pre osobu, ako to vždy predpokladá tvorca – subjekt(výrobca, prepravca) tvorivá činnosť».

Jednoznačne sa to dá povedať kreativita je riešením tvorivých problémov. V čom kreatívny Problém definujeme nasledovne. Ide o situáciu, ktorá vzniká pri akejkoľvek činnosti alebo v každodennom živote, ktorú človek rozpozná ako problém, ktorý si vyžaduje hľadanie nových riešení na jeho vyriešenie. (objektívne alebo subjektívne, t. j. neznáme tejto osobe) metódy a techniky, vytvárajúce nejaký nový princíp fungovania, technológiu. Kreatívneúloha je vždy výsledkom nejakého rozporu, nesúladu medzi skutočným a požadovaným, želaným.

Lebo je potrebné poznať nielen ich štruktúru tvorivé schopnosti, ale aj samotné dieťa.

Pod kreatívnyčinnosťou rozumieme takú ľudskú činnosť, v dôsledku ktorej vzniká niečo nové - či už je to predmet vonkajšieho sveta alebo konštrukcia myslenia, vedúca k novým poznatkom o svete, alebo pocit odrážajúci nový postoj k realite.

Ak dôkladne zvážime ľudské správanie, jeho aktivity v akejkoľvek oblasti, uvidíme dve hlavné typy akcií. Niektoré ľudské činy možno nazvať reprodukčné alebo reprodukčné. Tento druh činnosti úzko súvisí s našou pamäťou a jej podstata spočíva v tom, že človek reprodukuje alebo opakuje skôr vytvorené a vyvinuté metódy správania a konania.

Ľudské správanie zahŕňa okrem reprodukčnej činnosti tvorivá činnosť, ktorého produktom nie je reprodukcia dojmov alebo akcií, ktoré boli v jeho prežívaní, ale vytváranie nových obrazov alebo akcií. IN tento typ je založený na kreativite.

teda Tvorivé schopnosti- to sú individuálne vlastnosti a ľudské schopnosti ktoré sa prejavujú v schopnosti aplikovať vedomosti, zručnosti a schopnosti v podmienky neštandardná situácia.

Analýza problémov rozvoj tvorivých schopností bude z veľkej časti predurčený obsahom, ktorý do nej vložíme koncepcie. Veľmi často v každodennom vedomí kreativita sa stotožňuje so schopnosťami k rôznym druhom umeleckých činností, so schopnosťou krásne kresliť, písať poéziu, písať hudbu atď. Takže čo je naozaj kreativita?

Existuje mnoho definícií schopnosti. B. M. Teplov tomu teda veril schopnosti– ide o individuálne psychologické charakteristiky, ktoré odlišujú jedného človeka od druhého a súvisia s úspešnosťou vykonávania akejkoľvek činnosti alebo mnohých činností. K. S. Platonov tomu veril schopnosti nemožno považovať mimo jednotlivca. Pod schopnosti, ktorým rozumel„časť osobnostnej štruktúry, ktorá, keď sa aktualizuje v konkrétnom type činnosti, určuje jej kvalitu“. Podľa L. G. Kovaleva, pod schopnosti treba rozumieť súboru vlastností ľudskej osobnosti, ktorý zabezpečuje relatívnu ľahkosť a vysokú kvalitu zvládnutia určitej činnosti a jej vykonávania. Podľa definície N. S. Leitesa schopnosti– sú to osobnostné črty, od ktorých závisí možnosť vykonávania a miera úspešnosti činnosti. Schopnosti- sú to psychologické vlastnosti, ktoré sú potrebné na vykonávanie činnosti a prejavujú sa v nej. (L. A. Wenger).

Ľudské schopnosti sa môžu rozvíjať spontánne a organizované. V prvom prípade hovoríme o slobodnom, prirodzenom, vedome neriadenom a neriadenom procese rozvoj schopností. Rovnaká vec rozvoj v tomto prípade nastáva, keď človek hromadí životné skúsenosti. Je pravda, že tento proces nemožno nazvať úplne nekontrolovateľným, pretože dospelí v tej či onej miere tento proces u dieťaťa vedome riadia. Organizovaný proces rozvoj schopností spojené s vedomým konaním zameraným špecificky na rozvoj príslušných schopností.

Aké sú optimálne podmienky pre rozvoj schopností?

Jeden z najdôležitejších faktorov tvorivý rozvoj detí je vytváranie podmienok, prispievať k formovaniu ich tvorivých schopností. Zapnuté základ analýzou diel viacerých autorov, najmä J. Smitha, B. N. Nikitina a L. Carrolla, sme identifikovali šesť základné podmienky pre úspešný rozvoj tvorivých schopností detí.

Prvým krokom k úspechu je skorá fyzická kondícia vývoj dieťaťa: skoré plávanie, gymnastika, skoré plazenie a chôdza. Potom skoré čítanie, počítanie, skoré vystavenie rôznym nástrojom a materiálom.

Druhá dôležitá podmienkou rozvoja tvorivých schopností dieťa je vytvárať prostredie, ktoré napreduje detský rozvoj. Je potrebné, pokiaľ je to možné, obklopiť dieťa vopred takým prostredím a takým systémom vzťahov, ktoré by stimulovali jeho najrozmanitejšie tvorivú činnosť a rozvíjala by v ňom presne to, že vo vhodnej chvíli schopný najefektívnejšie rozvíjať. Napríklad dlho predtým, ako sa ročné dieťa naučí čítať, môžete kúpiť bloky s písmenami, zavesiť abecedu na stenu a písmená dieťaťu počas hier vyvolávať. Toto propaguje skoré osvojenie si čítania.

Po tretie, mimoriadne dôležité, podmienkou efektívneho rozvoja tvorivých schopností vyplýva zo samotnej postavy tvorivý proces, čo si vyžaduje maximálne úsilie. Faktom je, že schopnosť úspešnejšieho rozvoja, tým častejšie sa vo svojej činnosti človek dostáva "až po strop" svoje schopnosti a postupne zvyšuje tento strop vyššie a vyššie. Toto stave Maximálne úsilie sa najľahšie dosiahne, keď sa dieťa už plazí, ale ešte nevie rozprávať. Proces poznávania sveta je v tomto období veľmi intenzívny, no bábätko nemôže využiť skúsenosti dospelých, keďže takému malému dieťaťu sa ešte nedá nič vysvetliť. Preto je v tomto období bábätko nútené zapájať sa viac ako inokedy. tvorivosť, vyriešiť veľa pre neho úplne nových problémov sám a bez predchádzajúceho tréningu (ak mu to, samozrejme, dospelí dovolia, riešia ich za neho). Detská lopta sa kotúľala ďaleko pod pohovkou. Rodičia by sa nemali ponáhľať, aby mu dostali túto hračku spod pohovky, ak dieťa dokáže tento problém vyriešiť samo.

Štvrtým je poskytnúť dieťaťu veľkú slobodu pri výbere činností, pri striedaní činností, v trvaní vykonávania jednej činnosti, pri výbere spôsoby atď. d. Potom bude túžba dieťaťa, jeho záujem, emocionálny vzostup slúžiť ako spoľahlivá záruka, že väčšia psychická záťaž nepovedie k prepracovaniu a bude pre dieťa prínosom.

Poskytnutie takejto slobody dieťaťu však nevylučuje, ale naopak, predpokladá nenápadnú, inteligentnú, priateľskú pomoc dospelých - to je piata podmienkou úspešného rozvoja tvorivých schopností. Najdôležitejšou vecou tu nie je premeniť slobodu na povoľnosť, ale pomoc na náznak. Žiaľ, tip je medzi rodičmi bežný. spôsobom"Pomoc" deti, ale škodí len príčine. Nemôžete urobiť niečo pre dieťa, ak to môže urobiť samo. Nemôžete myslieť za neho, keď na to môže prísť sám.

Už dávno je známe, že pre tvorivosť potrebujete pohodlné psychologické prostredie a dostupnosť voľného času, takže po šieste podmienkou úspešného rozvoja tvorivých schopností– vrelá, priateľská atmosféra v rodine a detskom kolektíve. Dospelí musia vytvoriť bezpečný psychologický základ pre návrat dieťaťa kreatívny hľadanie a vlastné objavy. Je dôležité, aby ste svoje dieťa neustále povzbudzovali tvorivosť prejavte súcit s jeho zlyhaniami, buďte trpezliví aj pri zvláštnych nápadoch, ktoré sú v reálnom živote nezvyčajné. Je potrebné vylúčiť komentáre a odsudzovanie z každodenného života.

Ale vytváranie priaznivé podmienky nestačí vychovať dieťa s vysokým tvorivý potenciál, hoci niektorí západní psychológovia tomu stále veria tvorba pôvodne vlastné dieťaťu a že stačí nezasahovať do jeho slobodného prejavu. Ale prax ukazuje, že takéto nezasahovanie málo: nie všetkým deťom sa dá otvoriť cesta k tvorbe a uchovať ju na dlhú dobu tvorivá činnosť. Ukazuje sa (a pedagogická prax to dokazuje, ak vyberiete vhodné vyučovacie metódy, potom aj predškolákov bez straty originality tvorivosť, vytvárajú diela vyššej úrovne ako ich neškolení, sebavyjadrujúci sa rovesníci. Nie náhodou sú teraz také obľúbené detské kluby a štúdiá, hudobné školy a umelecké školy. Samozrejme, stále sa vedú mnohé debaty o tom, čo a ako učiť deti, ale o tom, že je potrebné učiť, niet pochýb.

Môžeme teda konštatovať, že dostupnosť údajov podmienky vedie k čo najkompletnejšej asimilácii potrebných vedomostí, zručností, schopností, čo vedie k úspešnej realizácii určitých činností a v súlade s tým efektívne rozvoj tvorivých schopností. Je tiež nepopierateľné, že najdôležitejšie stave je prítomnosť potrebných sklonov u človeka. V súlade s prítomnosťou určitých sklonov sa vypracuje plán rozvoj ľudských schopností.

Schopnosti alebo individuálne vlastnosti dieťaťa ho robia jedinečným. Každý rodič vášnivo praje svojmu milovanému dieťaťu úspešný a jasný život, preto je lepšie začať s rozpoznaním talentov a rozvíjaním schopností malého človiečika čo najskôr.

Správna a hlavne včasná identifikácia sklonov dieťaťa v predškolskom veku prispieva k jeho čo najúplnejšiemu rozvoju. Ako môžete zistiť, že dieťa je obdarené vynikajúcimi schopnosťami, ktoré mu pomôžu dosiahnuť úspech v akejkoľvek oblasti činnosti?

Kto a kde odhalí schopnosti dieťaťa?

Existujú tri miesta na identifikáciu schopností a sklonov dieťaťa - škôlka, škola a samozrejme rodina. Hlavná úloha v tomto prípade padá na rodinu. Učitelia predškolského zariadenia pracujú v rámci špecifického programu zameraného na masové vzdelávanie a výchovu detí. Na určenie individuálnych kvalít zostáva málo času. A hoci bábätko trávi väčšinu času v škôlke, hlavná úloha bude patriť rodičom.

V škole, kde tínedžer dostáva obrovské množstvo vedomostí, nastáva rovnaký problém. Zameranie tradičného kurikula na masové vzdelávanie ponecháva učiteľom veľmi málo príležitostí na prísne individuálny prístup ku každému v triede.

Jediným miestom, kde sa malému človeku venuje maximálna pozornosť, je rodina. Práve rodičia nesú zásluhu na včasnej identifikácii a následnom rozvoji nového člena spoločnosti so súborom jedinečných vlastností a schopností.

Pozoruhodný fakt

Príbeh Thomasa Edisona je nespochybniteľným dôkazom toho, že len vďaka rodičom má dieťa šancu stať sa výnimočným človekom.

Thomas sa ako malý chlapec vrátil zo školy s listom od svojho učiteľa. Matka pri čítaní listu nedokázala zadržať slzy. Dokonca to prečítala aj svojmu synovi: „Vaše dieťa je pre našu školu príliš skvelé, tak sa o jeho vzdelanie postarajte sami.“

O mnoho rokov neskôr, keď Thomas triedil rodinný archív, našiel list od učiteľa svojej matke. „Váš syn je mentálne retardovaný. Nemôžeme ho ďalej učiť v škole s inými deťmi. Dôrazne odporúčame, aby ste ho vzdelávali doma“ - to bolo v skutočnosti napísané v tej správe.
Keď vyšla pravda najavo, Thomas Edison bol svetoznámy ako vynálezca.

Správny prístup k dieťaťu, určenie jeho schopností je hlavnou zárukou budúceho úspešného života malého človiečika.

Ako identifikovať schopnosti dieťaťa

Existuje niekoľko praktických metód na identifikáciu jedinečných schopností a tvorivých sklonov detí. Prvé dva sú vhodnejšie na štúdium predškolských detí, druhé je relevantné pre prácu so školákmi.

Analyzované pozorovanie. Jednoduchá metóda odhalí, o čo dieťa prejavuje skutočný záujem a aké činnosti mu prinášajú len nudu. Rada: Najčastejšie sa dieťa pýta presne na to, čo ho najviac zaujíma. Venujte pozornosť jeho otázkam a budete schopní pochopiť rozsah jeho záujmov.
Pozorovanie hry. Počas hry sa deti v predškolskom veku čo najviac otvárajú. V skupinovej hre je ľahké identifikovať vodcovské kvality a schopnosť komunikovať s ostatnými deťmi. Sledovanie hry dieťaťa v predškolskom veku s bábikami alebo autíčkami vám umožní pochopiť, aká je rozvinutá predstavivosť a logika.
Testy, prieskumy. Takéto metódy sa používajú, keď je ťažké identifikovať sklony detí v školskom veku alebo posilniť predtým získané výsledky. Rodičia môžu sami vykonávať testy alebo prieskumy, je lepšie konzultovať výsledky s odborníkom.

Schopnosti nemajú nič spoločné s nadobudnutými zručnosťami a schopnosťami človeka, ale vysvetľujú jednoduchosť ich získania. Vďaka individuálnym schopnostiam sa človek stáva úspešným v jednej alebo druhej oblasti života. Správna identifikácia tvorivých sklonov detí je kľúčom k budúcemu šťastnému životu.

Existujú určité znaky, ktoré pomôžu určiť, v ktorej oblasti je rozvoj produktívnejší.

Známky vysokej inteligencie

Záujem o svet okolo vás: zvýšená pozornosť všetkému, čo sa deje. Dlho sleduje skákajúcu žabu, rozbehnuté auto, či dážď.
Asimilácia informácií vo veľkých objemoch. Bez problémov vydrží čítať dlhé príbehy, vie prerozprávať zápletku a všíma si detaily.
Túžba zbierať a systematizovať prijaté informácie. Dieťa kladie veľké množstvo otázok o konkrétnej udalosti, vytvára logické reťazce a organizuje informácie.
Veľká a rýchlo sa rozširujúca slovná zásoba. Keď dieťa prvýkrát počulo slovo a pochopilo jeho význam, potom toto slovo často a správne používa v každodennej reči.
Analytické schopnosti: vie vypočítať vývoj udalostí, určiť príčinu a následok a vyvodiť závery. Pršalo, asfalt zvlhol, farba stmavla, dážď je voda, ak nalejete vodu na asfalt, stmavne.
Známky kritického myslenia. Dieťa nedôveruje konkrétnemu zdroju a dvakrát si overuje prijaté informácie. Napríklad, keď položí otázku svojej matke a dostane odpoveď, pristúpi k otcovi, babke alebo starému otcovi s objasňujúcou otázkou.

Známky výrazných tvorivých schopností

Pomocou predstavivosti. Miluje fantazírovanie, pridáva do príbehu udalosti živé detaily a pri hre s bábikami alebo autami prichádza s neuveriteľnými príbehmi.
Využívanie intuície na riešenie kreatívnych problémov. Urobil správnu vec, ale nevie jasne vysvetliť, prečo sa tak rozhodol.
Rýchla reakcia na udalosti, schopnosť prispôsobiť sa vznikajúcej situácii. „Mení topánky“ na cestách a mení svoje rozhodnutie v závislosti od situácie. Napríklad matka si nekúpila príliš drahú hračku, dieťa sa nehnevá, ale žiada kúpiť lacnejšiu možnosť.
Vysoká emocionalita, pozornosť k pocitom detí či dospelých, schopnosť empatie či zdieľania radosti.
Prejavenie záujmu o kreativitu – maľovanie, poéziu, hudbu atď. Zvýrazňuje obľúbených autorov, umelcov či hudobníkov, orientuje sa vo svete kreatívnych ľudí.
Tendencia analyzovať svoje pocity a činy.

Známky zmyslových (praktických) sklonov

Túžba pracovať rukami s použitím rôznych materiálov a nástrojov.
Jednoduché získanie rôznych praktických zručností. Pre chlapcov je to záujem o hobľovanie, spájkovanie a stavebné vybavenie. U dievčat sa toto znamenie prejavuje v láske k šitiu, pleteniu či vyšívaniu.
Zvýšená pozornosť a starostlivosť o rodinných príslušníkov alebo priateľov, túžba poskytnúť pomoc počas choroby.
Záujem o mechanizmy. Dieťa rád pomáha svojmu otcovi s opravami rôzneho vybavenia a baví ho skladať stan počas túry.
Špeciálne schopnosti, alebo správna cesta rozvoja.

Teraz chápete, že vaše dieťa je malým strážcom jedinečných schopností. Ďalším krokom je zúžiť hľadanie a vybrať si cestu vývoja pre svoje dieťa. V závislosti od sklonov detí je potrebné rozvíjať špecifické schopnosti.

Vzťah medzi sklonmi a schopnosťami

Výrazný sklon k akýmkoľvek výpočtom alebo meraniam, prejav logiky vo všetkých záležitostiach, túžba systematizovať údaje naznačuje predispozíciu detí k presným vedám - matematike, fyzike alebo chémii.

Túžba po hudobných dielach, neustále vrnenie melódií, vynikajúca pamäť na hudobné diela naznačujú hudobné schopnosti.

Dieťa sa nedá od knihy odtrhnúť, hltá celé zväzky beletrie, číta diela mimo osnov, možno si aj skladá? To hovorí o tvorivých literárnych schopnostiach.

Po návrate z materskej školy alebo školy dieťa nielen rozpráva, ale aj ukazuje, čo sa stalo počas dňa, napodobňuje správanie blízkych a s potešením sa zúčastňuje kreatívnych amatérskych predstavení. Toto je rodený herec. Musíte rozvíjať svoje divadelné schopnosti.

Deti zvyčajne nemožno držať ďalej od kreslenia. Ale ak vaše dieťa trávi takmer všetok svoj voľný čas s ceruzkami alebo farbami, miluje sochárstvo a na všetky sviatky dostávate darček vytvorený jeho rukami, oblasť jeho tvorivých schopností spočíva vo výtvarnom umení.

Od predškolského veku dieťa prejavuje obratnosť a obratnosť, dobre behá, ľahko odoláva najvážnejším zaťaženiam a malo by sa považovať za budúceho skvelého športovca.

Ak máte doma veľa stavebných hračiek a vaše dieťa prejavuje veľký záujem o zložité mechanizmy, s najväčšou pravdepodobnosťou má technické schopnosti.

O komunikačných schopnostiach hovorí veľa priateľov, ľahká komunikácia nielen s rovesníkmi, ale aj s dospelými, schopnosť nadviazať kontakt aj s cudzími ľuďmi. Ak sa vaše dieťa cíti ako kačica na vode medzi úplne cudzími ľuďmi a ľahko ich zapája do hry, sociálne schopnosti sú evidentné.

Deti môžu prejavovať inklináciu k niekoľkým oblastiam činnosti naraz. Alebo sklony nemusia byť veľmi jasne vyjadrené. Ak svoje dieťa sledujete už dlhšie, no nie ste si úplne istí, aké schopnosti treba rozvíjať, správnu odpoveď vám pomôže určiť jednoduchý test.

Pozorne si prečítajte nasledujúce tvrdenia a potvrďte ich alebo vyvráťte:

Výborná pamäť na básne a príbehy.
Dieťa cíti vašu náladu.
Dieťa kladie výchovné otázky, napríklad kto vynašiel čas.
Výborná orientácia v teréne (aj v neznámej oblasti).
Balerína by závidela dieťaťu chôdzu.
Najradšej počúvam hudbu.
Kruhom záujmov je okolitý svet: búrky, blesky, dážď, sneh atď.
Dokonalá sluchová pamäť: ak si preusporiadate slová vo svojej obľúbenej knihe, určite vás opraví.
Rýchlo si osvojil zaväzovanie šnúrok na topánkach či jazdu na bicykli.
Pravidelne sa stávate divákom domáceho kina s obľúbeným dieťaťom v hlavnej úlohe alebo účastníkom tvorivých večerov.
Počas výletu sa pozornosť dieťaťa sústreďuje na vlastnosti oblasti.
Dokonale rozlišuje zvuk hudobných nástrojov.
Pre dieťa je oveľa jednoduchšie schematicky znázorniť oblasť, ako ju vysvetliť slovami.
Väčšinu slov a pohybov sprevádza aktívnymi výrazmi tváre.
Všetky hračky sú na mieste od najmenšej po najväčšiu alebo roztriedené do skriniek podľa farby či veľkosti.
Svoje činy vysvetľuje pocitmi, ktoré v tej chvíli prežíval.
Každý deň počúvate úžasné príbehy, ktoré sa „stali“ vášmu bábätku.
Každý počutý zvuk je komentovaný.
Vo všetkých neznámych ľuďoch hľadá podobnosti s deťmi alebo dospelými, ktorých pozná.
Prekvapí vás jasným hodnotením vašich silných stránok a schopností (napríklad túto tašku nemôžem nosiť, je príliš ťažká).

Kľúč k pochopeniu

Ak ste potvrdili tvrdenia 1, 8, 17, dieťa prejavuje jazykové schopnosti.
Ak ste potvrdili tvrdenia 6, 12, 18, hudobné schopnosti dieťaťa sú zrejmé.
Ak ste potvrdili tvrdenia 3, 7, 15, vaše dieťa má matematické schopnosti.
Ak ste potvrdili tvrdenia 5, 9, 14, vaše dieťa má zmyslové schopnosti.
Ak ste potvrdili tvrdenia 10, 16, 20, vaše dieťatko má sklony k sebapoznaniu.
Ak ste potvrdili tvrdenia 2, 10, 19, základom rozvoja sú psychologické schopnosti.
Ak ste potvrdili tvrdenia 4, 11, 13, topografické (priestorové) schopnosti sú jasne vyjadrené.

Teraz ste plne vyzbrojení, pretože presne viete, aké schopnosti dieťa potrebuje rozvíjať, aby v budúcnosti dosiahlo neuveriteľné výšky. Úspech vášho dieťaťa je vo vašich rukách. Hlavnou vecou je nepodľahnúť pokušeniu a nevštepovať dieťaťu vlastnosti, ktoré nepotrebuje. Rozvíjaním svojich prirodzených sklonov dosiahnete maximálny úspech v jeho rozvoji.

Ako rozvíjať tvorivé schopnosti dieťaťa, čo na to použiť a kde vôbec začať? Alebo prečo je to vôbec potrebné? Toto sú hlavné otázky, ktoré vyvstávajú, keď uvažujeme o schopnosti dieťaťa byť kreatívnym. Tento článok bude diskutovať o týchto problémoch a tiež ponúkne tipy na rozvoj tvorivých schopností dieťaťa.

V modernom svete mnohí rodičia nepovažujú kreativitu za dôležitú súčasť vzdelávacieho procesu. Kreativita však nemôže byť úplne vylúčená z procesu rozvoja dieťaťa, môže sa rozvíjať súčasne so štúdiom všetkých oblastí vývoja. Tvorivé schopnosti je potrebné rozvíjať už od raného detstva, možno neskôr v dospelosti, pomôže to vášmu dieťaťu pri výbere povolania. Koniec koncov, profesie kreatívnych ľudí sú teraz veľmi žiadané - sú to herci, speváci, dizajnéri, architekti atď. Ale aj keď vaše dieťa nejde cestou tvorivej profesie, rozvoj tvorivých schopností mu umožní používať kreatívny prístup pri riešení určitých problémov, ktoré sa v živote vyskytnú. Zároveň z neho vyrastie zaujímavá osobnosť, schopná poradiť si s akýmikoľvek ťažkosťami v živote.

Čo sú tvorivé schopnosti a kedy ich potrebujete rozvíjať?

Tvorivé schopnosti sú individuálne vlastnosti každého dieťaťa, ktoré sú determinované úspešnosťou jeho tvorivých aktivít v rôznych oblastiach. Tvorivé schopnosti sa vyznačujú:

túžba študovať nové a neobvyklé;

voľná predstavivosť a predstavivosť;

rozvinutá intuícia, v dôsledku čoho sa objaví niečo nové;

schopnosť aplikovať získané skúsenosti v praxi;

schopnosť absorbovať veľa informácií.

Samozrejme, rozvoj tvorivých schopností u každého dieťaťa môže byť iný. Niektorých to zaujíma viac a pre iných to bude ťažšie absorbovať. Ale ak v dieťati rozvíjate aspoň malé tvorivé schopnosti, bude pre neho oveľa jednoduchšie učiť sa, komunikovať a prekonávať ťažkosti.

Je lepšie začať rozvíjať tvorivé schopnosti už v ranom veku dieťaťa. Veď práve vtedy sa vytvárajú sklony, ktoré sa potom len zlepšujú a sprevádzajú nás na celej ceste životom. Ak si človek v detstve nerozvinul tvorivé schopnosti, je nepravdepodobné, že by si ich rozvinul v dospelosti. Práve v detstve sa začína dobre rozvíjať fantázia a fantázia, keď si dieťa začne niečo vymýšľať, nejaké príbehy s vymyslenými postavami. To je presne tá vlastnosť – „schopnosť niečo skladať“, ktorá dáva podnet na kreativitu. Netreba sa tomu preto smiať alebo zastavovať takéto vynálezy, dajte svojmu dieťaťu príležitosť rozvíjať svoju fantáziu, bez ohľadu na to, kedy bude staršie a pochopí, že je to len jeho predstavivosť. Takýto vrchol tvorivej fantázie môžete pozorovať u detí vo veku 3-4 rokov. Kreatívne dieťa môže vidieť bežné veci po svojom. Pri pohľade na obrázky môže dieťa nazývať predmety inými menami: stôl ako posteľ, mačka ako zajac atď., hoci to predtým nazval úplne správne. To neznamená, že dieťa zabudlo názvy obrázkov, chcelo len fantazírovať. A nie je tu nič strašné, nabudúce všetko správne pomenuje, hlavné nie je hneď ho presviedčať o opaku, dať voľný priechod fantázii.

Čo prispieva k rozvoju tvorivých schopností dieťaťa?

Rôzne druhy detských aktivít majú pozitívny vplyv na rozvoj tvorivých schopností. Častejšie začínajú už v škôlke, keď sa dieťa hrá v skupine a všetci spolu robia niečo zaujímavé. Ale aj keď vaše dieťa nechodí do škôlky, môžete s ním pracovať sami a rozvíjať jeho tvorivé schopnosti. Zvážte nasledujúce aktivity, ktoré vám s tým pomôžu:

Vzdelávacie hry a hračky - kúpte svojmu dieťaťu tie najzaujímavejšie, vzdelávacie hračky - to sú mozaiky, stavebnice, puzzle, šnurovanie, triediče - hlavná vec je, že zodpovedajú veku dieťaťa. Hračky vyberajte tak, aby prospeli vývoju dieťaťa.

Štúdium sveta okolo nás – na prechádzke diskutujte s dieťaťom o tom, čo vidí, čo sa deje. Opýtajte sa, kto to je, čo robí a prečo to robí? Nechajte svoje dieťa využiť svoju predstavivosť. Komentujte všetky svoje činy, budú to dôležité lekcie v rozvoji kreativity vášho dieťaťa. Tiež, keď ste doma, diskutujte o svojom okolí, sledujte, čo sa deje na ulici.

Modelovanie je dôležitou súčasťou rozvoja kreativity. Pomocou modelovania plastelíny dieťa vyjadruje svoje fantázie, rozvíja jemnú motoriku, študuje farby a učí sa ich miešať. Plastelína pomôže dieťaťu „vyhodiť“ všetko, čo sa deje v jeho malej hlave.

Kurzy kreslenia sú tiež dobrým štádiom rozvoja kreativity dieťaťa. Nechajte svoje dieťa používať: farby, fixky, ceruzky na kreslenie, aby na vlastné oči videlo, čo sa deje pri kreslení s tým či oným predmetom. Pozrite sa spolu na výsledné kresby a diskutujte o tom, čo je na nich nakreslené.

Čítanie kníh pomôže rozvíjať fantáziu a predstavivosť. Keď svojmu dieťaťu čítate rozprávku, príbeh alebo básničku, dieťa si vytvorí vlastný obraz o tom, čo sa deje. Ako tohto hrdinu si predstavuje hrdinu príbehu a niekedy aj seba.

Výroba remesiel a aplikácií. Spoločne s dieťaťom môžete vytvárať prvé maľby: potieraním plastelíny na papier, váľaním guľôčok a ich lepením na obraz, alebo nalepovaním vystrihnutých častí na obraz. Naučte svoje dieťa vystrihovať rôzne predmety.

Užitočné tipy na rozvoj tvorivých schopností.

Vytvorte pre svoje dieťa prostredie, ktoré bude rozvíjať kreativitu

Neustále rozvíjajte tvorivú predstavivosť vášho dieťaťa

Tvorte so svojím dieťaťom – vyrezávajte, kreslite, čítajte, študujte.

Poskytnite svojmu dieťaťu všetky potrebné materiály na realizáciu jeho tvorivých schopností: farby, plastelínu, papier, lepidlo atď.

Podporte svoje dieťa v jeho úsilí a chváľte ho za vykonanú prácu.

Nepotláčajte predstavivosť svojho dieťaťa

Dnes sa článok diskutoval o spôsoboch rozvoja tvorivých schopností dieťaťa, o tom, čo sú tvorivé schopnosti a ako sa vyznačujú. S prihliadnutím na navrhované aktivity pre rozvoj kreativity dieťaťa a užitočné tipy budete môcť správne viesť svoje dieťa tak, aby si začalo rozvíjať tvorivé schopnosti, ktoré mu neskôr pomôžu pri dôležitých rozhodnutiach v jeho živote.

Ostáva už len dodať výroky divadelnej postavy Henrika Ibsena: „Aby ste mali základ pre kreativitu, potrebujete, aby mal váš život sám zmysel.“