Prezentare despre „comportamentul deviant al copiilor”. Prezentare pe tema Comportament deviant. Prevenirea comportamentului deviant Copii cu risc
Nume: " Prevenirea comportamentului deviant în rândul copiilor și adolescenților» — prezentarea + desfășurarea unei sesiuni de formare pentru profesori.
Autori: Pishchulina Lyubov Viktorovna, Krukhmaleva V.I.
Anul: 2011
Pagini: 24
Format: prezentare în format ppt. dezvoltarea unei sesiuni de instruire și a unei aplicații în format doc. (arhiva rar)
Dimensiune: 11,5 MB
Calitate bună
Scopul lecției: dezvoltarea abilităților preventive pentru profesorii care lucrează cu copiii cu comportament deviant.
Sarcini:
1) dați o idee despre cine sunt copiii devianți, identificați zonele cu probleme;
2) discutați despre metode accesibile și eficiente de lucru cu astfel de copii;
3) întocmește un algoritm de acțiuni atunci când interacționează cu copiii cu comportament deviant.
Comportament deviant- acesta este comportamentul persistent al unui individ, care se abate de la cele mai importante reguli și norme sociale ale societății și provoacă daune reale societății sau individului însuși.
În timpul lecției, vom încerca să înțelegem cine sunt copiii devianți, să identificăm zonele problematice care necesită acțiunile noastre comune, să discutăm despre metode accesibile și eficiente de lucru cu astfel de copii, să ne sistematizăm cunoștințele, experiența acumulată de muncă și să întocmim un algoritm de acțiune în vederea folosiți-l în munca noastră în viitor.când interacționați cu copiii și anume cu adolescenții cu comportament deviant.
Conținutul prezentării „Prevenirea comportamentului deviant în rândul copiilor și adolescenților”:
- Forme de comportament deviant
- Comportament antisocial
- Comportament antisocial
- Comportament autodistructiv
- Corelați situațiile cu forme de comportament distructiv:
- Factori de risc
- Model de dezvoltare a agresiunii conform Olwayz.
- Modelul lui Patterson al relațiilor de familie
- Domenii principale de lucru cu copiii devianți:
- Algoritm de acțiuni pentru prevenirea consecințelor negative ale abaterilor:
- Corectarea comportamentului deviant la copii și adolescenți
- Copii cu comportament psihotic
- Copii cu psihopatie emergentă dintr-un cerc instabil, excitabil
- Copii hiperkinetici
- Adolescenți cu manifestări histeroizi
- Adolescenți cu trăsături de caracter psihastenice
- Adolescenți hipertimici
- Adolescenți conformanți.
Anexa 1. Factori de risc.
Anexa 2. Plan de coordonare pentru lucrul cu copiii aflați în situații de risc.
Anexa 3. Chestionar pentru părinți.
Anexa 4. Lista copiilor expuși riscului.
Anexa 5. Schema de realizare a unui sondaj de către un psiholog al unui adolescent dificil.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
1. Conceptul de „comportament deviant” 2. Motive pentru apariția comportamentului deviant 3. tipuri de comportament deviant 4. Forme de comportament deviant Plan: 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
„Există doar o cale greșită, dar nu există o situație fără speranță.” Proverb chinezesc 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Norme sociale prescripții cerințe dorințe Așteptarea unui comportament adecvat 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Funcțiile normelor sociale 1. Ca standarde de comportament (responsabilități, reguli) 2. Ca așteptări de comportament (reacția altor oameni) 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
definiție Abatere (din latină deviatio - abatere în comportament) comportament care nu respectă normele, nu corespunde cu ceea ce societatea așteaptă de la o persoană. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
motive biologice sociale psihologice 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
cauze: boli biologice, sociale, psihologice, ereditare, congenitale și dobândite de diferite feluri, provocând abateri, educație familială nefavorabilă; natura disfuncțională a relațiilor interpersonale cu semenii și adulții; condiții generale nefavorabile pentru dezvoltarea socioculturală a societății, trăsături ale sferei emoțional-voliționale și motivaționale, trăsături de conștientizare de sine, temperament, caracter, care creează premisele pentru formarea abaterilor în comportament 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
cauze biologice: leziuni UHC; boli somatice severe de vârstă fragedă; boli somatice cronice; predispoziție ereditară la anumite anomalii (de exemplu, tulburare de deficit de atenție, agravată de alcoolism); nevroze și tulburări asemănătoare neuro; retard mintal; boli cu un rezultat fatal așteptat; pubertatea precoce sau dizarmonia acesteia; defecte ale analizoarelor și ale organelor senzoriale; boli psihice (schizofrenie, epilepsie). 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
motive psihologice: accentuare (în unele cazuri de natură patologică), stima de sine inadecvată; stimă de sine scazută; abateri în dezvoltarea mentală, judecata infantilă; instabilitate emoțională; agresivitate; deformări ale sferei nevoi-motivaționale; anxietate crescută, temeri; dependență de alții, conformism etc.; lipsa sentimentului de securitate; conștientizarea imposibilității de a îndeplini așteptările familiei; incapacitatea de a face față sarcinii academice; nivel scăzut de inteligență verbală; tendința de a evita situațiile dificile, reacții slabe la cenzură; slăbiciune a funcțiilor de autocontrol și autoreglare; excitabilitate afectivă, impulsivitate; lipsa exprimării intereselor școlare, atitudine negativă față de învățare. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
motive psihologice (consecința unei creșteri necorespunzătoare) lenea, lipsa dorinței de a studia și de a munci; pasivitatea comportamentului, indiferența față de viața din jur, lipsa de independență în orice tip de activitate; dezorganizare, manifestată prin tendință de dezorganizare, opoziție, provocarea de nesupunere la alții, incapacitatea de a gestiona propria activitate, lipsa de independență în organizarea propriilor activități sau auto-organizare rigidă fără a ține cont de propriile capacități; lipsa persistenței, caracterizată prin incapacitatea de a-și stabili obiective dificile, îndepărtate sau de a fi ghidat de acestea, chiar dacă sunt stabilite; egoismul, bazat pe preferința în orice pentru interesele personale față de interesele altor oameni și ale societății în ansamblu; indisciplină; încăpățânare, capriciu; vulgaritate; înşelăciune. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Motive sociale (familie disfuncțională) lipsă de atașament față de copii; certuri, conflicte, scandaluri în familie; destrămarea familiei; tip incorect de creștere în familie (respingere a copilului, hipertrofiat, anxios-mental, atitudine egocentrică față de el); comportamentul antisocial al părinților; boli psihice, alcoolism și forme similare de intoxicație a părinților, dizabilitate a părinților; familie ostilă, dură; familia lipsită de îngrijire și supraveghere; apariția unui nou membru al familiei (tată vitreg, mamă vitregă, frați, surori); percepția negativă de către părinți a capacităților copilului, a succeselor sale, a comportamentului și a personalității sale în ansamblu; cerințe stricte pentru a respecta ideile părinților; inconsecvența și inconsecvența cerințelor pentru copil; a trăi departe de familie și a pierde unul (sau toți) părinții tăi; familie numeroasă (mai mult de patru persoane); unul dintre părinți este în închisoare; restricții și relații precare ale părinților cu alte persoane din afara familiei. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Delincvent Dedictiv Psihopatologic Patocaracterologic Pe baza hiperabilităților Tipuri de comportament deviant 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU Instituție de învățământ profesional „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Comportament delicvent - Forță fizică, crimă. Diferențele dintre comportamentul delincvent și comportamentul criminal sunt similare în gravitatea infracțiunilor; acest comportament se poate manifesta prin răutate și dorință de a se distra. Un adolescent, „pentru companie” și din curiozitate, poate arunca obiecte grele de pe balcon către trecători, primind satisfacție de la acuratețea lovirii „victimei”. Baza comportamentului delincvent este infantilismul mental. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Tip de dependență - dorința de a evada din realitate prin schimbarea artificială a stării mentale prin luarea anumitor substanțe sau prin fixarea constantă a atenției asupra anumitor tipuri de activități pentru a dezvolta și menține emoții intense. Ei văd viața ca fiind neinteresantă și monotonă. Activitatea și toleranța lor la dificultățile vieții de zi cu zi sunt reduse; există un complex de inferioritate ascuns, dependență, anxietate; dorinta de a spune minciuni; da vina pe altii. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Tip patocaracterologic de comportament cauzat de modificări patologice ale caracterului formate în procesul de creștere. Acestea includ așa-numitele tulburări de personalitate. Mulți oameni au un nivel umflat de aspirații, tendințe spre dominație și putere, încăpățânare, resentimente, intoleranță la opoziție, tendință de a se autoinflige și de a căuta motive pentru a descărca comportamentul afectiv. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Tip psihopatologic: comportament autodistructiv. Agresivitatea este îndreptată spre sine, în interiorul persoanei însuși. Autodistrugerea se manifestă sub formă de comportament suicidar, dependență de droguri și alcoolism. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Comportament deviant Pozitiv Negativ 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Colegiul Pedagogic Industrial
Principalele forme de manifestare a comportamentului deviant al minorilor: vagabondaj, cerșetorie, parazitism, reticență la studiu, consum de droguri, consum de alcool, abuz de substanțe, debut precoce al activității sexuale, huliganism, fumat, agresivitate crescută, cruzime, vandalism, furt, participare în grupuri criminale, comportament sinucigaș, având antecedente penale, fiind adus la secția de poliție, fiind înregistrat la KDN 19.02.2013 de către Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
vagabondaj Principalele motive pentru fuga sunt: supraveghere insuficientă; nevoie de divertisment și plăcere; reacție de protest la solicitări excesive sau lipsă de atenție; reacție de anxietate și frică de pedeapsă la timid; n evadare din cauza fanteziei. 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
Participarea la grupuri criminale - un obiect de imitație - un erou „negativ” (o persoană reală); -flageste atentia unui adult; grupul este format din băieți; atras de viața de „adult adevărat”; beţie, furt; Fetele pot fi, de asemenea, atrase; 19.02.2013 autor Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Colegiul Pedagogic Industrial Tyukalinsky”
COMPORTAMENT DEVIANT AL ADOLESCENTILOR Profesori: G.A. greacă M.S. Tarasova
- Conceptele de comportament „deviant” și „deviant” sunt sinonime (latina deviatio - deviation).
- Comportament deviant- un sistem de acțiuni sau acțiuni individuale care contrazic normele legale sau morale acceptate în societate.
Principalele motive pentru comportamentul deviant
În cursul studierii relațiilor părinte-copil, sunt identificate următoarele cauze ale comportamentului deviant:
- copil nedorit, neiubit;
- asemănare cu o rudă neiubită, fostul soț;
- tulburări în comportamentul copilului, hiperactivitate, conflict, încăpățânare;
- lipsa de cunoștințe în domeniul educației, psihologiei dezvoltării;
- conflicte maritale, dificultăți financiare sau alte motive care duc la crize nervoase;
- încălcarea tiparelor tradiționale de comportament (sarcina la adolescență, încălcări etice etc.);
- caracteristicile psihologice, caracterologice ale elevului (de exemplu, accentuarea caracterului după un tip instabil din clasa I - un astfel de elev nu are dorință de a învăța, sau agresivitate la tipul epileptic, comportament neîngrădit în tipul hipertimic etc.) Și caracteristici precum: izolarea, timiditatea, încăpățânarea, asertivitatea și egocentrismul se pot dezvolta într-un comportament deviant.
Copiii devianți sunt copii cărora le este greu, au nevoie de ajutor și atenție.
Cele mai importante motive pentru abaterile în dezvoltarea psihosocială a unui copil pot fi disfuncția familiei, anumite stiluri de relații familiale care duc la formarea unui comportament deviant la elevi și anume:
stilul dizarmonic relațiile educaționale și intrafamiliale, când nu s-a dezvoltat o abordare unitară și cerințe generale pentru copil;
stil conflictual influențe educaționale, adesea dominante în familiile monoparentale, în situații de divorț, separare pe termen lung a copiilor și părinților;
stil antisocial relațiile într-o familie dezorganizată; se caracterizează prin consumul sistematic de alcool, droguri și manifestarea „cruzimii în familie” și violenței nemotivate.
Dacă un copil are un comportament deviant (notă pentru părinți)
Iubește-ți și acceptă-ți copilul așa cum este - el este unic.
Controlează-ți comportamentul, elimină comportamentul agresiv al celor dragi - copilul îi imită pe cei care sunt lângă el.
Faceți cerințe fezabile - luați în considerare nu dorințele și emoțiile dvs., ci capacitățile sale.
Ghidați interesele copilului, includeți-l în activități comune, învățați-l să fie independent - nu va căuta relaxare și va găsi ceva de făcut.
Lărgiți orizonturile copilului dvs. - alții vor fi interesați de el. Ignorați ușoare manifestări de agresivitate, nu captați atenția celorlalți - copilul nu va mai atrage atenția în acest fel.
Stabiliți o interdicție strictă a acțiunilor care provoacă rău altora - consecvența dvs. va face mai ușor să învățați alte reguli de comportament.
Joacă-te cu copilul tău, inclusiv acțiuni agresive în intriga jocului - copilul are nevoie de relaxare
Acordați atenție lui - copilul nu vă va atrage atenția într-un mod nepotrivit.
Cinci calități ale unui părinte necesare atunci când comunicați cu un copil:
Răbdare. Aceasta este cea mai mare virtute pe care o poate avea un părinte.
Abilitatea de a explica . Explicați-i copilului dumneavoastră de ce comportamentul lui este greșit, dar fiți scurt.
Incetineala. Nu vă grăbiți să pedepsiți copilul, înțelegeți motivele acțiunii.
Generozitate. Lăudați copilul pentru bun comportament, trezește dorința de a vă auzi din nou laudele.
Optimism . Promovează încrederea în copilul tău, sprijină-l în eșecuri - se va simți ca un individ.
Concluzie
Comportament deviant apare ca o reacție normală la condițiile anormale pentru un copil sau un grup de adolescenți în care se află și, în același timp, ca un limbaj de comunicare cu societatea atunci când alte metode de comunicare acceptabile social s-au epuizat sau nu sunt disponibile.
Copilul are nevoie de ajutor!
Slide 2
Slide 3
Comportament deviant
Comportamentul deviant (comportamentul asocial) este definit ca un comportament deviant, adică ca acțiuni individuale sau un sistem de acțiuni care contrazic normele legale sau morale general acceptate în societate.
Slide 4
Condiții preliminare pentru comportamentul antisocial
Slide 5
Precondițiile pentru comportamentul antisocial pot apărea la vârsta școlară
- Neglijarea elevilor
- Jocuri de noroc
- Limbaj vulgar
- Fumatul, dependența de alcool
- Abateri în dezvoltarea sexuală a copilului
- Nevroze
Slide 6
Semne ale tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)
- copilul este plângăcios și iritabil
- neliniştit
- se ceartă adesea cu alți copii
- este obraznic la masă
- nu adoarme mult timp
- nu se poate îmbrăca singur
- nu pot asculta pe alții, întrerupe constant
- nu termină ceea ce a început
- caracterizat prin schimbări de dispoziție, izbucniri de furie
- ia decizii pripite
- având probleme cu performanța școlară
- manifestarea egoismului
- probleme cu politia
- psihologia lipsei de grijă
- prost gura
- strigă de pe locul lui din clasă
- rezistență scăzută la stres: „Faceți o molehill dintr-o molehill”, este vorba despre ei
- A face teme pentru un copil și pentru părinții lui este o tortură pentru multe ore
- De asemenea, se întâmplă ca copiii să se comporte calm și să dea impresia de letargie, apatie
- se descurcă prost din punct de vedere academic și sunt nesociabili
Slide 7
Copii în pericol
O categorie de copii care, datorită anumitor circumstanțe ale vieții lor, sunt mai susceptibili decât alte categorii la influențe externe negative din partea societății și a elementelor ei criminale, care au devenit cauza inadaptării minorilor.
Slide 8
Principalele motive sunt următoarele circumstanțe de viață ale unor astfel de copii:
- beția unuia și ambilor părinți, comportamentul lor antisocial (parazitism, cerșetorie, furt, prostituție);
- amenajarea de vizuini pentru elemente criminale si antisociale in apartamentul parintilor,
- corupția sexuală de către părinții propriilor copii, traficul cu aceștia;
- unul dintre părinți care execută o pedeapsă cu închisoarea, tratamentul unuia dintre părinți;
- alcoolism, boli mintale ale unuia sau ambilor părinți etc.
Slide 9
Termenul „copii cu risc” ar trebui să însemne următoarele categorii de copii:
- copii cu probleme de dezvoltare care nu au caracteristici clinicopatologice clar definite;
- copii rămași fără îngrijire părintească din diverse circumstanțe;
- copii din familii asociale;
- copiii din familii care au nevoie de asistență și sprijin socio-economic și socio-psihologic;
- copiii cu manifestări de inadaptare socială şi psihologică-pedagogică
Slide 10
Prevenirea comportamentului deviant
Slide 11
Prevenirea
Prevenția este un ansamblu de măsuri de stat, publice, socio-medicale și organizatorice și educaționale care vizează prevenirea, eliminarea sau neutralizarea principalelor cauze și condiții care provoacă diverse tipuri de abateri sociale în comportamentul uman.
Slide 12
Prevenirea înseamnă acțiuni bazate științific și luate în timp util, care vizează:
- Prevenirea posibilelor conflicte fizice, psihologice sau socioculturale între indivizi și grupuri de risc;
- Conservarea, menținerea și protecția nivelului normal de viață și a sănătății oamenilor;
- Ajutându-i să-și atingă obiectivele și dezvăluind potențialul lor intern.
Slide 13
Principalele obiective ale prevenirii
- Formarea dorinței de a duce un stil de viață sănătos și reducerea proporției copiilor și tinerilor afectați de manifestări antisociale;
- Formarea motivației pentru o dezvoltare socio-psihologică și fizică eficientă;
- Formarea motivației pentru un comportament de susținere socială. Crearea de rețele sociale puternice de sprijin (familie, prieteni, centre de agrement etc.).
- Formarea abilităților de a face față stresului;
- Dezvoltarea factorilor de comportament sănătos și eficient din punct de vedere social, a resurselor personal-mediu și a strategiilor comportamentale la toate categoriile de populație
- Schimbarea formelor de comportament dezadaptative la cele adaptative
Slide 14
Abordarea informațională
- Se bazează pe faptul că abaterile în comportamentul adolescenților de la normele sociale apar pentru că minorii pur și simplu nu le cunosc.
- Prin urmare, principala direcție de lucru ar trebui să fie informarea minorilor despre drepturile și responsabilitățile lor, despre cerințele impuse de stat și societate pentru îndeplinirea normelor sociale stabilite pentru această grupă de vârstă.
Slide 15
Abordare social-preventivă
- Scopul principal este de a identifica, elimina și neutraliza cauzele și condițiile care provoacă diferite tipuri de fenomene negative.
- Esența acestei abordări este un sistem de măsuri socio-economice, socio-politice, organizaționale, juridice și educaționale care sunt realizate de către stat, societate, o instituție socio-pedagogică specifică, un profesor social pentru a elimina sau minimiza cauzele comportament deviant.
Slide 16
- Măsuri preventive generale și măsuri preventive speciale.
- Măsurile generale de prevenire ar trebui să asigure implicarea tuturor elevilor în viața școlară și să prevină eșecul acestora.
- Măsurile speciale de prevenire ar trebui să asigure capacitatea de a identifica toți elevii care au nevoie de o atenție pedagogică specială și de a lucra cu ei la nivel individual
Slide 17
Prevenirea
Sistemul de prevenire a comportamentului deviant al elevilor dintr-o instituție de învățământ include următoarele măsuri prioritare:
- crearea unor grupuri cuprinzătoare de specialiști care asigură protecție socială copiilor (educatori sociali, psihologi, medici etc.);
- crearea unui mediu educațional care să permită copiilor să-și armonizeze relația cu mediul lor imediat în familie, loc de reședință, muncă, studiu;
- crearea de grupuri de sprijin de specialiști din diverse domenii care îi învață pe părinți cum să rezolve problemele legate de copii;
- organizarea timpului liber pentru copii. Astăzi, instituțiile de învățământ suplimentare pot juca un rol major în organizarea timpului liber pentru copii și adolescenți. Prevenirea abaterilor prin includerea unui copil în activitățile preșcolare este susținută de posibilitatea de a crea situații de autorealizare, autoexprimare și autoafirmare pentru fiecare copil în parte.
- munca de informare.
Slide 18
Vizualizați toate diapozitivele
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Organizarea prevenirii comportamentului antisocial al copiilor într-o organizație educațională
Mecanismul de prevenire primară a comportamentului antisocial al copiilor este sistemul de muncă educațională (ES) al instituției de învățământ.Principiul principal de organizare a prevenirii comportamentului antisocial al copiilor în instituțiile de învățământ este prioritatea educației și apărării drepturilor. și interesele copiilor asupra măsurilor forțate de reeducare a acestora
Criterii de fapt Prezența centrelor sau complexelor educaționale Prezența unei singure echipe educaționale și a simțului comunității Organizarea adecvată din punct de vedere pedagogic a mediului școlar Ordinea activităților de viață ale echipei instituției de învățământ Prezența unei autoguvernări efective Prezența subcultura proprie a școlii (ritualuri, povești etc.) Evaluarea eficacității sistemului educațional Prezența unui model de sistem militar
Criterii de calitate Satisfacția solicitărilor elevilor pentru forme extracurriculare de dezvoltare Experiența activității creative în realizarea abilităților acestora Gradul de satisfacție a elevilor, părinților și profesorilor instituției de învățământ și relațiile din aceasta Dinamica delincvenței copiilor în instituțiile de învățământ Dinamica pozitivă a dezvoltarea fiecărui student Satisfacția absolvenților față de socializarea lor (rezultat întârziat) Evaluarea eficacității sistemului educațional Experiența de interacțiune umanistă
Algoritm de organizare a prevenției sistemice a manifestărilor antisociale într-o instituție de învățământ Prognoza rezultatelor așteptate ale activităților de prevenire sistemică într-o anumită instituție de învățământ; Analiza rezultatelor existente ale activităților preventive într-o anumită instituție de învățământ; Identificarea problemelor în prevenirea manifestărilor antisociale caracteristice unei anumite instituții de învățământ; Determinarea scopurilor și obiectivelor activităților de prevenire sistemică într-o anumită instituție de învățământ; Dezvoltarea unui sistem de măsuri care să asigure organizarea eficientă a activităților preventive într-o anumită instituție de învățământ; Implementarea prevenirii sistemice a manifestărilor antisociale într-o anumită instituție de învățământ; Evaluarea dinamicii eficacității prevenției sistemice a manifestărilor antisociale într-o anumită instituție de învățământ.
Conștientizarea reglementară și legală și aplicarea acesteia în practică Software și suport metodologic pentru activități preventive Fabricabilitatea - stăpânirea tehnologiilor și tehnicilor preventive de către toate disciplinele de învățământ Ce stă la baza conținutului prevenirii?
Forme de muncă psihoprofilactică Organizarea mediului social. Informații Învățare socială activă a abilităților importante din punct de vedere social, Organizarea activităților alternative la comportamentul deviant. Organizarea unui stil de viață sănătos. Activarea resurselor personale. Minimizarea consecințelor negative ale comportamentului deviant
Scopul general al prevenției terțiare primare secundare este de a ajuta la înțelegerea formelor propriului comportament; dezvoltarea resurselor și strategiilor personale pentru a se adapta la cerințele mediului sau a schimba formele de comportament dezadaptative la cele adaptative.
Complex de programe Program pentru dezvoltarea unui stil de viață sănătos și a abilităților de viață. Program de dezvoltare personală Program de prevenire a comportamentului antisocial cu bazele cunoștințelor juridice. Program de dezvoltare a abilităților de comunicare. Program de corectare a agresiunii.
Complex de programe Program pentru formarea de obiective pozitive de viață. Coping prevenirea consumului de substanțe psihoactive. Program de îmbunătățire a competenței psihologice și pedagogice a părinților. Program de îmbunătățire a pregătirii psihologice și pedagogice a cadrelor didactice din instituțiile de învățământ (îmbunătățirea interacțiunii dintre profesori și școlari).