प्रीस्कूल मुलांच्या नैतिक शिक्षणासाठी नैतिक संभाषण आणि परिस्थिती वापरणे. जेष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या नैतिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक परिस्थितींचा वापर तुझा किंवा माझा
समस्या-आधारित शिक्षण ही क्रियाकलापांची एक संस्था आहे ज्यामध्ये शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली, समस्या परिस्थितीची निर्मिती आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी मुलांची सक्रिय स्वतंत्र क्रियाकलाप समाविष्ट आहे. परिणामी, प्रीस्कूलर्सना ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि विचार क्षमतेच्या विकासावर सर्जनशील प्रभुत्व अनुभवता येते.
माझ्या फाइल कॅबिनेटमध्ये परिस्थितीजन्य कार्यांची 83 उदाहरणे आहेत. ते सर्व खालील विषयांमध्ये विभागलेले आहेत:
विचारांच्या विकासासाठी परिस्थितीजन्य कार्ये;
समवयस्कांशी परस्पर संबंधांची समस्याप्रधान परिस्थिती;
अंतर्गत संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थितीजन्य खेळ;
बाह्य संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थितीजन्य खेळ;
वर्गांसाठी समस्याप्रधान परिस्थिती;
विषयावरील परिस्थिती: "काय होईल तर..."
डाउनलोड करा:
पूर्वावलोकन:
वरिष्ठ प्रीस्कूल मुलांसाठी समस्या परिस्थितीची कार्ड फाइल.
शिक्षक: कोबी L.Y.
MAADOUDSKV क्रमांक 10
एस.टी. स्टारोमिंस्काया.
वरिष्ठ प्रीस्कूल मुलांसाठी समस्या परिस्थिती
मुलांमधील विचारांच्या विकासासाठी परिस्थितीजन्य कार्यांची उदाहरणे.
वाहतूक परिस्थिती(शहर, रेल्वे).
1
तुम्ही आणि तुमची आजी ट्रेनमध्ये प्रवास करत आहात. ती प्लॅटफॉर्मवर उतरली, पण तुमच्याकडे वेळ नव्हता. तू काय करशील? का?
2
आजीने ट्रेन पकडली आणि तू राहिलीस. तुमच्या कृती? तुम्ही हे का कराल आणि अन्यथा नाही का ते स्पष्ट करा?
आगीची परिस्थिती.
3
अपार्टमेंटमध्ये आग लागली आहे. तू काय करशील? का?
4
पुढील अपार्टमेंटमध्ये धूर. तुमच्या कृती?
पाण्याची परिस्थिती.
5
आपण कोणीतरी बुडताना पाहतो. तू काय करशील?
6
अपार्टमेंटमधील नळ फुटला. तू आता घरी एकटी आहेस का? तुम्ही आधी काय कराल, पुढे काय कराल? का
7 मुलांना जंगलातून एक पत्र मिळते की तेथे लोक दिसले आहेत जे तरुण झाडे, फांद्या तोडत आहेत आणि फुले उचलत आहेत. मुलांचे कार्य: मदत कार्यसंघ आयोजित करणे आणि समस्येचे निराकरण करण्याचे मार्ग सुचवणे.
8 एक वाहक कबूतर आफ्रिकेत तीव्र दुष्काळ असल्याचे सांगत पाणघोड्यांमधून तार घेऊन येतो. मुलांचे कार्य: विशेष सिलेंडरमध्ये पिण्याच्या पाण्याचे वितरण आयोजित करा (त्या प्लास्टिकच्या बाटल्यांनी बदलल्या आहेत); भौगोलिक नकाशा वापरून, वितरण पद्धती सुचवा.
9 कुत्रा बग बातमी आणतो की पर्वतांमध्ये हिमस्खलन झाला आहे, परिणामी प्राणी जखमी झाले आहेत आणि झाडे तुटली आहेत. मुलांचे कार्य: पट्ट्या, आयोडीन आणि ट्री पुटीसह एक विशेष पॅकेज गोळा करणे.
"शाळेच्या" कोपऱ्यात एक बनी बसलेला आहे, त्याच्या पंजावर पट्टी बांधलेली आहे. मुलांसाठी प्रश्न: पंजा का पट्टी बांधली आहे, काय झाले असेल?
10 एक कागदी फुलपाखरू आहे ज्याचा पंख फाटलेला आहे, त्याच्याभोवती "दुःखी" फुलांच्या प्रतिमा आहेत. मुलांसाठी असाइनमेंट: फुलपाखरू असे का दिसते आणि फुले "दु:खी" का आहेत याबद्दल तुमचे अंदाज व्यक्त करा.
11 एक मॅग्पी बेरेंडेच्या पत्रासह "शाळेच्या" कोपर्यात उडून गेला: "अलार्म, एक अँटीटर दिसला आहे!" जंगलात त्याच्या दिसण्याचा धोका काय असू शकतो?
12 "शाळा" कोपऱ्यात उघड्या, रोगट झाडांचे चित्रण करणारे वर्णनात्मक चित्र आहे. मुलांसाठी असाइनमेंट: या जंगलात काय झाले आणि आपण त्यास कशी मदत करू शकता याचा विचार करा.
13 परीकथा "सलगम" (आजोबांची कापणी खराब आहे: सलगम वाढला नाही. मी त्याला कशी मदत करू?)
14 परीकथा "तेरेमोक" (आपल्याला जंगलाचा वापर न करता पात्रांना घर बांधण्यात मदत करणे आवश्यक आहे).
15. विषय: "मशरूम"
डन्नो मुलांना मशरूम निवडण्यासाठी जंगलात आमंत्रित करतो, परंतु कोणते मशरूम खाण्यायोग्य आहेत आणि कोणते नाहीत हे माहित नाही.
16. विषय: "वाहतूक"
आफ्रिकेतील प्राणी आयबोलिटला मदतीसाठी विचारतात, परंतु त्यांच्याकडे कसे जायचे हे एबोलिटला माहित नाही.
17. विषय: “घरे”, “सामग्रीचे गुणधर्म”
पिलांना लांडग्यापासून लपण्यासाठी एक मजबूत घर बांधायचे आहे आणि ते कोणत्या सामग्रीपासून बनवायचे हे माहित नाही.
18. विषय: "फळ"
वाळवंटातून प्रवास करताना मुलांना तहान लागली. पण माझ्यासोबत फक्त फळं होती. मद्यपान करणे शक्य आहे का?
19. विषय: "सामग्रीचे गुणधर्म"
पावसाळी हवामानात, आपल्याला बालवाडीत येणे आवश्यक आहे, परंतु आपले पाय ओले न करता बालवाडीत येण्यासाठी कोणते शूज निवडायचे.
20. विषय: "चेहऱ्यावरील हावभाव आणि हावभावांची भाषा"
आपण जगभर फिरतो, पण आपल्याला परदेशी भाषा येत नाहीत.
21. विषय: "हवामान परिस्थिती"
आम्ही आफ्रिकेच्या सहलीला गेलो, पण आरामदायक राहण्यासाठी आम्ही कोणते कपडे सोबत घ्यावे?
22. विषय: "धातूंचे गुणधर्म"
पिनोचियोला पापा कार्लोच्या कपाटातील दार उघडायचे आहे, पण चावी विहिरीच्या तळाशी आहे. जर ती लाकडी असेल आणि लाकूड बुडत नसेल तर पिनोचियोला चावी कशी मिळेल?
23. विषय: "मुख्य दिशानिर्देश"
माशेन्का जंगलात हरवली आणि तिला स्वतःची घोषणा कशी करावी आणि जंगलातून बाहेर कसे जायचे हे माहित नाही.
24. विषय: “खंड”
झ्नायकाला जगांमध्ये द्रव पातळी निश्चित करणे आवश्यक आहे, परंतु ते पारदर्शक नाहीत आणि त्यांची मान अरुंद आहे.
25. विषय: "हवामान परिस्थिती"
एक मित्र दक्षिणेत खूप दूर राहतो आणि त्याने कधीही बर्फ पाहिलेला नाही. आणि दुसरा सुदूर उत्तर भागात राहतो, जिथे बर्फ कधीच वितळत नाही. काय केले जाऊ शकते जेणेकरुन एक बर्फ पाहू शकेल आणि दुसरा गवत आणि झाडे पाहू शकेल (त्यांना कुठेही हलवायचे नाही)?
26. विषय: "लांबी मोजणे"
लिटल रेड राइडिंग हूडला शक्य तितक्या लवकर तिच्या आजीकडे जाणे आवश्यक आहे, परंतु कोणता मार्ग लांब आहे आणि कोणता लहान आहे हे तिला माहित नाही ...
27. विषय: “उच्च, निम्न”
इव्हान त्सारेविचला सर्वात उंच ऐटबाज झाडाखाली दडलेला खजिना शोधण्याची गरज आहे. पण कोणता ऐटबाज सर्वात उंच आहे हे तो ठरवू शकत नाही.
28. विषय: "औषधी वनस्पती"
जंगलात डन्नोच्या पायाला दुखापत झाली आहे, परंतु तेथे प्रथमोपचार किट नाही. काय करता येईल.
29. विषय: “माती”
माशेंकाला फुले लावायची आहेत, परंतु फुले कोणत्या मातीत चांगली वाढतील हे माहित नाही.
३०. विषय: “लाकडाचे गुणधर्म”
बुराटिनो शाळेत धावला, आणि त्याच्या समोर एक विस्तीर्ण नदी होती आणि पूल दिसत नव्हता. तुला शाळेत घाई करावी लागेल. बुराटिनोने विचार केला आणि विचार केला की तो नदी ओलांडून कसा जाऊ शकतो.
विरोधाभास: पिनोचियोला नदी ओलांडावी लागली कारण त्याला शाळेला उशीर झाला असेल आणि पाण्यात जायला भीती वाटते कारण त्याला पोहायचे कसे माहित नाही आणि तो बुडणार असे त्याला वाटते. काय करायचं?
31. विषय: “घड्याळ”
सिंड्रेलाला बॉल वेळेवर सोडणे आवश्यक आहे, आणि राजवाड्याचे घड्याळ अचानक थांबते.
32 . विषय: "हवेचे गुणधर्म"
डन्नो आणि त्याचे मित्र नदीवर आले, पण डन्नोला पोहणे माहीत नाही. झ्नायकाने त्याला जीवन रक्षक देऊ केले. पण तरीही तो घाबरतो आणि त्याला वाटतं की तो बुडून जाईल.
33. विषय: “भिंग उपकरणे”
थंबेलीनाला तिच्या आईला एक पत्र लिहायचे आहे, परंतु फॉन्ट खूपच लहान असल्यामुळे तिची आई ते वाचू शकणार नाही याची तिला काळजी आहे.
34. विषय: “संवादाचे माध्यम”
हत्तीच्या बाळाची आजी आजारी पडली. आपल्याला डॉक्टरांना कॉल करणे आवश्यक आहे, परंतु त्याला कसे माहित नाही.
35. विषय: "कागदाचे गुणधर्म"
पोचेमुचका तुम्हाला नदीकाठी सहलीला आमंत्रित करते, परंतु यासाठी कागदाची बोट योग्य आहे की नाही हे माहित नाही?
36. विषय: "कार्बन पेपरचे गुणधर्म"
मिशाला त्याच्या वाढदिवसाला खूप मित्रांना आमंत्रित करायचे आहे, पण कमी वेळात भरपूर निमंत्रण पत्रिका कशी बनवायची?
37. विषय: “चुंबकाचे गुणधर्म”
वेगवेगळ्या सामग्रीपासून बनवलेल्या भागांमध्ये बॉक्समध्ये हरवलेला आवश्यक लोखंडी भाग विंटिक आणि श्पुंटिक पटकन कसा शोधू शकतात?
38. थीम: "रंगांची मैत्री"
सिंड्रेलाला बॉलवर जायचे आहे, परंतु त्यांना फक्त नारिंगी पोशाखांमध्येच परवानगी आहे.
बाह्य संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थितीजन्य खेळ
39. "पुस इन वन बूट"
"पुस इन बूट्स" या परीकथेतील मांजरीने बूट गमावले. एका बुटात चालणे अस्वस्थ आहे; त्याला अनवाणी चालण्याची सवय नाही. आता मांजरीने काय करावे?
40. "तो खेळ आहे"
इरा शाळेत तिचे मिटन्स हरवले, तिने शोधले आणि शोधले, परंतु ते सापडले नाहीत आणि बाहेर खूप थंडी होती आणि ती घरापासून खूप दूर होती. आपले हात गोठविल्याशिवाय कसे जायचे?
41. "माशा आणि अस्वल"
माशा अस्वलाची मैत्री होती आणि अनेकदा त्याला भेटायला जात असे. पुन्हा एकदा तिच्या मैत्रिणीला भेटायला तयार झाल्यावर, माशाने पाई बेक केल्या आणि बंडलमध्ये ठेवल्या. ती घनदाट जंगलातून बराच वेळ चालली, चुकून तिचा बंडल झुडूपावर पकडला - तो फाडला आणि पाई विखुरल्या. माशा त्यांना अस्वल राहत असलेल्या ठिकाणी कसे आणू शकेल?
"सिंड्रेलाला मदत करा"
42.
सावत्र आईने रात्रीच्या जेवणासाठी पाई बेक करण्याचे आदेश दिले. सिंड्रेला पीठ कसे गुंडाळते?
43. "सुट्टीची तयारी करणे"
ससाने तिच्या मुलीच्या वाढदिवसाच्या सन्मानार्थ पार्टी देण्याचा निर्णय घेतला. विविध आकारांच्या कुकीज हे कार्यक्रमाचे आकर्षण ठरले. ससा परिसरातील सर्व स्टोअरमध्ये गेला, परंतु कुकी कटर खरेदी करू शकला नाही. हरे वेगवेगळ्या आकाराच्या कुकीज कसे बनवू शकतात?
44. "अमूर्त मनाचा पेट्या"
फेरीवर जाण्याचा निर्णय घेतल्यावर, मुलांनी त्यांच्यासोबत कोण काय घ्यायचे यावर एकमत केले. आमची बॅकपॅक भरून आम्ही ट्रेनने पहाटे शहराबाहेर पडलो. त्यांना हे स्टेशन आवश्यक आहे. सर्वजण बाहेर पडले, ट्रेनने आपली शिट्टी वाजवली आणि बेंडभोवती गायब झाली. आणि मग असे दिसून आले की पेट्या, जो त्याच्या अनुपस्थित मनासाठी "प्रसिद्ध" होता, त्याने त्याचा बॅकपॅक गाडीत सोडला होता. आणि त्यात एक तंबू, एक लहान फावडे, एक भांडे आणि माचेस होते. मरीना वगळता प्रत्येकजण खूप अस्वस्थ होता, ज्याने विचार करणे आणि परिस्थितीतून मार्ग शोधण्याचा सल्ला दिला. तंबूशिवाय जंगलात रात्र कशी घालवायची? भांडे, स्पॅटुला आणि मॅचशिवाय कसे करावे?
अंतर्गत संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थितीजन्य खेळ
45. "दिनासाठी पोस्टकार्ड"
दिना पोस्टकार्ड गोळा करते आणि तिच्या मैत्रिणींनी (त्यापैकी 20 आहेत) तिला तिच्या वाढदिवसासाठी सुंदर कार्ड देण्याचे ठरवले. शेवटच्या क्षणी असे दिसून आले की सर्व पोस्टकार्ड अगदी सारखीच होती. दिनाने त्यापैकी एक तिच्या संग्रहात जोडला. उरलेल्या एकोणीसचे काय करायचे?
46. "लिटल रेड राइडिंग हूड"
लिटल रेड राइडिंग हूडची टोपी पूर्णपणे जीर्ण झाली आहे. तिने आजीला नवीन शिवायला सांगितले. आजीने तिच्या लाडक्या नातवाची विनंती पूर्ण केली आणि तिच्या वाढदिवसासाठी तिला एक सुंदर टोपी शिवली. नातवाला खूप आनंद झाला. पण आजीने, अनुपस्थित मनाने, तिच्या नातवाला नवीन वर्ष, 8 मार्च आणि इतर सात सुट्ट्यांसाठी तीच टोपी दिली. मुलीने, तिच्या आजीला नाराज न करण्यासाठी, सर्व 10 टोपी घेतल्या. पण तिने त्यांचे काय करावे?
47. "ओलेला मदत करा"
ओल्याचे लांब केस आहेत. नवीन वर्षासाठी, आई, बाबा, आजी आणि मैत्रिणींनी तिला भरपूर चमकदार फिती दिल्या - इतके की ओल्याला त्यांच्याबरोबर काय करावे, ते कसे वापरावे हे समजू शकले नाही. ओल्याला या समस्येचे निराकरण करण्यात मदत करा.
48. "मांजर मॅट्रोस्किनच्या दुधाच्या समस्या"
मॅट्रोस्किन मांजरीने इतके दूध काढले की त्याने घरातील सर्व कंटेनर त्यात भरले. मॅट्रोस्किन दुधाचा हा सर्व समुद्र कसा वापरू शकतो?
49. "मुलांसाठी बास्केट"
एके काळी एक शेळी मुलांसोबत राहायची. रोज शेळी जंगलात जाऊन गवताची टोपली घेऊन यायची. टोपली मोठी आणि आरामदायक होती, परंतु जुनी होती. आणि शेवटी एक छिद्र केले आणि गवत बाहेर सांडले. शेळीने मुलांना नवीन टोपली विणण्यास सांगितले. मुलांनी एकत्र काम करण्यास सुरुवात केली, परंतु लवकरच ते भांडू लागले: ते आपापसात जबाबदाऱ्या विभागू शकले नाहीत. आणि मग त्यांनी ठरवलं की प्रत्येकाने स्वतः टोपली विणायची. आणि लवकरच शेळीला एकवीस टोपल्या (!) मिळाल्या. शेळीला त्यांचे काय करावे हे कळत नव्हते. तिला मदत कर.
50. "अद्भुत वनपाल"
पाइनच्या जंगलात एक वनपाल राहत होता. जेव्हा त्याला कंटाळा आला तेव्हा त्याने पाइन शंकू गोळा केले. आणि त्याने त्यापैकी इतके गोळा केले की ते संपूर्ण रेल्वेगाडी भरू शकतील. त्यांचे काय करावे हे वनपालाला सुचत नव्हते. तुम्ही त्यांचा वापर कसा कराल?
51. "किसेल्स्क शहरातील रहिवासी"
किसेल्स्कच्या रहिवाशांवर एक दुर्दैवी प्रसंग आला: एक चांगला दिवस, शहरातील सर्व रहिवाशांनी त्यांचा आवडता डिश - जेली शिजवला. त्यात इतकं होतं की शहरात “जेली” पूर आला. जेली कशी वापरायची ते शहरातील रहिवाशांना सांगा.
52. "कार्लसनसाठी जॅम"
प्रत्येकाला माहित आहे की कार्लसनला गोड, विशेषत: जाम सर्वकाही आवडते. मुलाने त्याला सतत धातूच्या भांड्यांमध्ये विविध जाम आणले आणि कार्लसनने ते लगेच रिकामे केले. परिणामी, कार्लसनने बरेच रिकामे डबे जमा केले. कचऱ्याच्या डब्यात फेकायचे? खेदाची गोष्ट आहे. त्यांचा वापर कसा करायचा?
त्यामुळे मुले त्यांना प्रस्तावित अल्गोरिदम वापरून समस्या सोडवतात (दुसरा टप्पा). एका समस्या परिस्थितीचे उदाहरण वापरून, आम्ही अल्गोरिदम कसा वापरला जातो ते दाखवू.
53. बुरतीयोने सोनेरी किल्ली दलदलीत टाकली, पण कासव टोर्टिला जवळ नव्हता. हीच परिस्थिती मुलांसमोर आहे.
पिनोचिओला चावी कशी मिळेल? एखाद्या परिस्थितीत, कार्य किंवा प्रश्न हायलाइट केला जातो.
पिनोचियोला पाण्याखाली जावे लागेल कारण त्याला चावी मिळवायची आहे, परंतु तो हे करू शकत नाही कारण ती लाकडी आहे आणि लगेच पृष्ठभागावर तरंगते. अशा या समस्याग्रस्त परिस्थितीचे विरोधाभास आहेत.
सर्वात कमी किमतीत इष्टतम अंतिम परिणाम शोधणे आणि हा परिणाम मिळविण्यात मदत करतील अशी संसाधने ओळखणे ही पुढील पायरी असेल.
54.
ओएच आणि एएच प्रवासासाठी तयार झाले, कॅन केलेला अन्न आणि ब्रेड घेतला. ते त्या ठिकाणी आले आणि त्यांनी नाश्ता करण्याचा निर्णय घेतला, परंतु असे दिसून आले की त्यांनी कॅन आणि टेबल ओपनर घरीच सोडले होते. जार कसे उघडायचे?
विरोधाभास. ओएच आणि एएच यांना कॅन केलेला अन्नाचा डबा उघडावा लागतो कारण त्यांना भूक लागली आहे आणि ते करू शकत नाहीत कारण त्यांच्याकडे खायला काहीच नाही.
55. शहरात एक सर्कस आली आहे. याची जाणीव मोठ्यांना आणि मुलांना व्हावी, यासाठी पोस्टर्स लावणे गरजेचे आहे, मात्र शहरात एक थेंबही गोंद नाही. पोस्टर कसे लावायचे?
विरोधाभास. पोस्टर्स लावणे आवश्यक आहे, कारण ते शहरवासीयांना सर्कसच्या आगमनाबद्दल शोधण्यात मदत करतील; गोंद नसल्याने पोस्टर लावणे अशक्य आहे.
56. Znayka डोनट, Dunno द्वारे, त्याला स्वादिष्ट pies साठी कृती देण्यास सांगितले. जेव्हा डोनटने डन्नोला रेसिपीमध्ये काय समाविष्ट केले आहे ते सांगण्यास सुरुवात केली तेव्हा त्या दोघांनाही आठवले की ते लिहू शकत नाहीत. मी काय करू?
विरोधाभास. डन्नोने झ्नायकाला पाईची रेसिपी दिली पाहिजे, कारण तो रेसिपीशिवाय काहीही करू शकणार नाही आणि तो करू शकत नाही कारण त्याला कसे लिहायचे हे माहित नाही.
57. शाही बागेत, जादूच्या सफरचंदाच्या झाडावर फक्त एक टवटवीत सफरचंद पिकले, परंतु इतके उंच की राजाला मोठ्या शिडीच्या मदतीनेही पोहोचता आले नाही. राजा या सफरचंदाचा ताबा कसा घेणार?
विरोधाभास. राजाला टवटवीत सफरचंद मिळणे आवश्यक आहे, कारण केवळ त्याच्या मदतीने तो तरुण होईल, आणि तो करू शकत नाही, कारण त्याला ते कसे करावे हे माहित नाही.
समवयस्कांसह परस्पर संबंधांची समस्या परिस्थिती.
अनेक मुले, आधीच प्रीस्कूल वयात, इतरांबद्दल नकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करतात आणि एकत्रित करतात, ज्यामुळे खूप दुःखद दीर्घकालीन परिणाम होऊ शकतात. आंतरवैयक्तिक संबंधांचे समस्याप्रधान स्वरूप वेळेवर ओळखणे आणि मुलाला त्यावर मात करण्यास मदत करणे हे शिक्षकांचे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे.
58.
. -गॅलिना अनातोल्येव्हना, जर एखादे फूल तुटले तर तुला खूप राग येईल का?
- मला कदाचित राग येईल. तुम्ही का विचारत आहात?
-आणि मी पाहिले की रीटाने फूल कसे तोडले. रीटाच्या कृतीबद्दल तुम्ही काय सांगाल?
या परिस्थितीत योग्य असलेली कोणती म्हण तुम्हाला माहीत आहे?
59.
कात्याचा चेंडू फिरला आणि तुमच्या पायाला लागला.
निकिता ओरडली. "तुम्ही बॉल कुठे फेकत आहात ते दिसत नाही का?" मला त्रास होतो.
तुम्ही ते वेगळे कसे केले असते? काय बोलणार एकमेकांना?
60.
.निका नवीन ड्रेसमध्ये आली होती. नताशाने पाहिले आणि जोरात म्हणाली.
- तू का फुशारकी मारत आहेस? जरा विचार करा, माझ्या आईने मला आणखी चांगला ड्रेस विकत घेतला.
या परिस्थितीत नताशा योग्य आहे का?
61.
.साशा अजूनही त्याच्या चपला बांधायला शिकलेली नाही.
निकिता लॉकर रूममध्ये ओरडत आहे.
-हा, बघ, तो लवकरच शाळेत जाणार आहे, पण त्याला त्याच्या बुटाचे फीत कसे बांधायचे हे माहित नाही.
कात्या शांतपणे वर आला आणि साशाला मदत केली.
कोणाची कृती योग्य आहे?
62.
मुलं फिरून परतली. आम्ही पटकन कपडे उतरवले आणि ग्रुपमध्ये गेलो. आंद्रेने लॉकर रूममध्ये पाहिले आणि ओरडला.
गॅलिना अनातोल्येव्हना, सेरिओझा यांनी आपले बूट पुन्हा जागेवर ठेवले नाहीत.
गॅलिना निकोलायव्हनाने आंद्रेकडे तिरस्काराने पाहिले.
का? तुम्ही आंद्रेईच्या जागी असता तर काय कराल?
63.
मुले काढतात. ओल्याची पेन्सिल तुटली. तिने रिटाच्या हातातून पेन्सिल हिसकावून घेतली. रिटा उभी राहिली आणि दुसऱ्या जागी गेली.
रीटा दुसऱ्या टेबलावर का गेली? तू काय करशील?
64.
व्हेनेरा रशितोव्हना कनिष्ठ शिक्षिका व्हॅलेंटिना इव्हानोव्हना यांच्याशी बोलतात. नताशा ओरडते.
व्हेनेरा रशितोव्हना, पण ओल्या माझी बाहुली सोडणार नाही.
मग तो वर येतो आणि शिक्षकाच्या हाताला स्पर्श करतो.
- ऐकू नका, ओल्या माझी बाहुली सोडणार नाही.
व्हेनेरा रशिटोव्हना नताशाला काय म्हणाली?
मुलांचा एक गट एक वाडा बांधत आहे. अल्योशा वर आली आणि बोर्ड वर ठेवला. वाडा तुटला.
पोरांनी त्याला काय सांगितलं? तू काय करशील?
65.
सकाळी स्लावा आर्टेमबरोबर खेळला. रोमा आल्यावर स्लाव्हा त्याच्याबरोबर खेळू लागला. आर्टेम वर आला आणि स्लाव्हाला सांगितले.
- तू देशद्रोही आहेस.
रोमा नाराज झाली.
तुम्हाला कसे वाटते का?
66.
.रिटा आणि साशा निसर्गाच्या कोपऱ्यात ड्युटीवर आहेत. साशा म्हणाली.
- रीटा, चला कासवाला मुलींकडे घेऊन जाऊया, त्यांना त्याच्याशी खेळू द्या.
रीटाने गॅलिना अनातोल्येव्हना यांना याबद्दल सांगितले.
रीटा बरोबर आहे का? तू काय करशील?
67.
ड्रेसिंग रूममध्ये, गॅलिना अनातोल्येव्हना आर्टेमच्या आईशी बोलत आहे. रिटा वर येऊन म्हणाली.
-आणि तुम्हाला माहिती आहे की तुमचा आर्टिओम हा शेवटचा पोशाख आहे.
गॅलिना अनातोल्येव्हना यांनी रीटावर टिप्पणी केली.
गॅलिना अनातोल्येव्हना रिटाला काय म्हणाली असे तुम्हाला वाटते?
68.
स्वेता ड्रेसिंग रूममध्ये जाते आणि जोरात बोलते.
- माझी आता निकाशी मैत्री नाही. ती मला स्वेतका-कँडी म्हणते. स्वेता नाराज का झाली?
69.
दुपारच्या जेवणादरम्यान, विट्या व्हॅलेंटिना इव्हानोव्हनाने काहीतरी अतिरिक्त ऑफर केले.
विट्या म्हणतो.
- मला तुमच्या पुरवणीची गरज नाही.
व्हॅलेंटिना इव्हानोव्हना यांना तुम्ही काय म्हणाल?
70.
दुपारच्या जेवणानंतर मुले झोपी गेली. नताशाला झोप येत नाही. ती सतत शिक्षकाकडे वळते.
- माझ्यासाठी ब्लँकेट दुरुस्त करा.
- मला शौचालयात जायचे आहे.
- आणि साशा जोरात घोरते आणि मला त्रास देते.
तू काय करशील?
71.
दुपारच्या जेवणाच्या वेळी साशाने टेबलाजवळ खुर्ची ठेवली. खाली बसायला लागल्यावर त्याने निकिताला धक्का दिला. त्याने दूध सांडले.
निकिता जोरात म्हणाली.
- तुला काय दिसत नाही? मला तुमच्या शेजारी बसायचे नाही.
निकिता बरोबर आहे का? जर तुम्ही साशा आणि निकिता असता तर तुम्ही काय कराल?
वर्गांसाठी समस्या परिस्थिती.
ध्येय: मुलांमध्ये लोकांबद्दल आदर आणि सहिष्णुता विकसित करणे, त्यांचे सामाजिक मूळ, वंश आणि राष्ट्रीयत्व, भाषा, धर्म, लिंग, वय,
वैयक्तिक ओळख, देखावा, शारीरिक अपंगत्व.
72. परिस्थिती.
"सिंड्रेला" या परीकथेत सावत्र आई आणि तिच्या बहिणींनी सिंड्रेलाला बॉलवर नेले नाही कारण त्यांच्याकडे ती होती.
एक मोलकरीण, त्यांच्यामागे धुतली आणि साफ केली. तू तुझी सावत्र आई असशील तर काय करशील?
अ) मी त्याला बॉलवर नेले नसते, कारण सिंड्रेलाने जुना, गलिच्छ ड्रेस घातला होता;
ब) म्हणेल की तिच्यासाठी पुरेसे आमंत्रण नव्हते;
c) ते माझ्याबरोबर घेईल, कारण सर्व लोक समान आहेत.
73. परिस्थिती
एके दिवशी सकाळी, मुले नाश्ता करत असताना, गटाचे दार उघडले, बालवाडीचे प्रमुख दोन काळ्या मुलींसह आत आले आणि म्हणाले: “बहार्नेश आणि अलिना या बहिणी इथिओपियाहून आल्या आहेत आणि आता त्या तुमच्याकडे येतील. गट." तुम्ही मुले असता तर काय कराल?
अ) तो हसला आणि आपल्या बहिणींकडे बोट दाखवू लागला: “ते पूर्णपणे काळ्या आहेत!”;
ब) मुलींना एकत्र नाश्ता करण्यासाठी आमंत्रित केले आणि नंतर त्याचा गट दाखवला; मुलगी कोणत्याही जातीची असो;
c) कोणीच आले नसल्यासारखे त्याच्या प्लेटकडे वळले.
74. परिस्थिती.
एक नवागत गटात आला - जॉर्जियाचा एक मुलगा जो रशियन फार चांगले बोलत नव्हता. वानिया
त्याला चिडवू लागला. वान्याला काय सांगशील?
अ) मी त्याच्याबरोबर नवागतावर हसेन;
ब) वान्या नवागताची छेड काढत होती याकडे लक्ष दिले नाही;
c) नवागताचे रक्षण करेल, त्याच्याशी खेळायला सुरुवात करेल, कारण तुम्ही कोणती भाषा बोलता हे महत्त्वाचे नाही.
75. परिस्थिती
एके दिवशी मुलं मशिदीजवळून जात असताना एका म्हाताऱ्याला गुडघ्यांवर नमाज पडताना दिसले. ते+
अ) म्हाताऱ्याकडे बोट दाखवून हसले;
ब) अनुकरण करण्यास सुरुवात केली;
c) त्याला त्रास होऊ नये म्हणून बाजूला पडलो, कारण तुम्हाला कोणत्याही धर्माचा आदर करणे आवश्यक आहे.
तू काय करशील?
76. परिस्थिती.
"शिवका-बुर्का" या परीकथेत मोठ्या भावांनी इवानुष्काला त्यांच्याबरोबर शहरात नेले नाही, कारण त्यांनी त्याला मानले.
लहान आणि मूर्ख. त्यांनी त्याला सांगितले: "मुर्खा, घरीच राहा!" तू काय करशील?
अ) भावांप्रमाणेच;
ब) इवानुष्काला सोबत घेऊन जाईल;
क) त्याला घरी सोडले असते, परंतु म्हणाले: "तुम्ही मालक राहाल."
77. परिस्थिती.
पोल्ट्री यार्डचे रहिवासी परीकथेतून G.Kh. अँडरसनच्या "द अग्ली डकलिंग" मध्ये बदकाचे पिल्लू कुरूप होते म्हणून त्याला धमकावले गेले. त्यांनी त्याला कुरूप म्हटले, कोणीही त्याच्याशी मित्र नव्हते. पक्षी बरोबर वागले का? कसे
तू करशील का?
अ) योग्य; मीही असेच करीन;
ब) चुकीचे; आपण इच्छित नसल्यास मित्र होऊ नका, परंतु आपण नाराज करू शकत नाही;
क) चुकीचे; भिन्न स्वरूप असूनही, प्रत्येकाला समान अधिकार आहेत; मित्र असतील
"जर काय होईल..." या विषयावरील परिस्थिती
78. "...लोकांना धोक्याची माहिती नव्हती"
जीवन सुरक्षेमध्ये मुलांच्या ज्ञान आणि कौशल्यांची पातळी तपासा; विचार, लक्ष विकसित करा; सुरक्षा नियमांचे पालन करण्याची इच्छा निर्माण करा.
79. "...किंडरगार्टनमध्ये अलार्म घोषित करण्यात आला"
मुलांना अलार्म सिग्नलला योग्य आणि त्वरीत प्रतिसाद देण्यास शिकवा, अग्निसुरक्षा उपायांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा; प्रतिक्रियांची गती, शिक्षक आणि मुलांमधील क्रियांचे समन्वय विकसित करा; एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.
80. "...एक अपरिचित बेरी खा"
प्रीस्कूल मुलांसाठी कोणतेही मशरूम खाणे हानिकारक आणि धोकादायक आहे हे समजण्यास शिकवा; खाद्य आणि विषारी बेरी आणि मशरूम सादर करा; पूर्ण वाक्यात बोलायला शिका, अपरिचित बेरीबद्दल सावधगिरी बाळगा; प्रमाणाची भावना जोपासणे.
81. "...कुत्र्याने मुलावर हल्ला केला"
मुलांना पाळीव प्राण्यांशी संबंधित विविध परिस्थितींमध्ये वागण्यास शिकवा; पाळीव प्राण्यांबरोबर खेळल्यानंतर मुलांचे स्वच्छता कौशल्यांचे ज्ञान एकत्रित करा; प्राण्यांद्वारे पसरलेल्या रोगांची कल्पना द्या; आपले विचार पूर्ण वाक्यात व्यक्त करायला शिका; प्राण्यांबद्दल प्रेम निर्माण करा
युरिन्स्काया अलेना अलेक्झांड्रोव्हना
MDOU क्रमांक 16 चेरेमखोवो
ज्येष्ठ शिक्षक
मास्टर क्लास
विषय:प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी आवश्यक परिस्थिती म्हणून निवडीची परिस्थिती निर्माण करणे
लक्ष्य:"निवडीची परिस्थिती" ही संकल्पना प्रकट करा, मुलाला शिकवताना या तंत्राचे महत्त्व सांगा, निवड परिस्थिती निर्माण करण्याच्या पद्धतींबद्दल बोला
अपेक्षित निकाल:
मी असे गृहीत धरतो की MK च्या शेवटी - आपण
विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या स्वतंत्र निवडीसाठी विशिष्ट प्रकरणे, चरणे, तंत्रे, शैक्षणिक परिस्थितींशी परिचित व्हा;
प्रासंगिकता:
रशियन फेडरेशनची राज्यघटना, "रशियन शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणाची संकल्पना", रशियन फेडरेशनचा कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" आणि रशियन फेडरेशनचे इतर नियामक दस्तऐवज शिक्षण प्रणालीसाठी राज्याची सामाजिक व्यवस्था तयार करतात: पुढाकाराचे शिक्षण, एक जबाबदार व्यक्ती जो निवडीच्या परिस्थितीत स्वतंत्र निर्णय घेण्यास तयार आहे.
फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर प्रीस्कूल एज्युकेशनच्या अनुषंगाने, प्रत्येक प्रीस्कूल संस्थेच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात "मुलांच्या पुढाकारासाठी समर्थन" सारखा विभाग समाविष्ट असतो. मुलांचा पुढाकार त्यांच्या आवडी आणि आवडींवर आधारित मुलांच्या विनामूल्य स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये प्रकट होतो. बालवाडीत मुलाच्या भावनिक कल्याणाचा सर्वात महत्वाचा स्त्रोत म्हणजे स्वतःच्या आवडीनुसार स्वतंत्र क्रियाकलाप.
स्वातंत्र्य आणि पुढाकारासाठी निवड करण्याची क्षमता आवश्यक आहे. मुलाला केवळ वस्तूच नव्हे तर क्रियाकलाप, भूमिका, खेळ आणि क्रियाकलाप भागीदार निवडण्याचा अनुभव मिळविण्यासाठी बालवाडीमध्ये कोणती परिस्थिती निर्माण केली जाऊ शकते? किंडरगार्टनमध्ये कोणत्या क्षणी मुलाला निवड करण्याची आणि त्यांचे परिणाम पाहण्याची संधी असते? स्वतंत्रपणे निवडण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी कोणती पावले उचलली जातात? आमचा मास्टर क्लास या प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी समर्पित आहे.
एक छोटा सिद्धांत
मुलाच्या क्रियाकलापांच्या विकासासाठी एक आवश्यक अट, त्याची व्यक्तिनिष्ठता (क्रियाकलापाचा स्त्रोत म्हणून स्वतःचा अनुभव) ही निवडीची परिस्थिती आहे. पालकत्व घेतलेल्या प्रौढाने मुलासाठी पर्याय तयार करणे किंवा पसंतीची परिस्थिती निर्माण करणे बंधनकारक आहे.
निवडीची परिस्थिती ही एक अशी परिस्थिती आहे जी विशेषतः शिक्षकाने तयार केली आहे किंवा उत्स्फूर्तपणे उद्भवली आहे, परंतु शैक्षणिक हेतूंसाठी जाणीवपूर्वक वापरली जाते.
निवडीची परिस्थिती एखाद्या व्यक्तीला काय देते?
व्यक्तिमत्त्वाच्या पूर्ण विकासासाठी निवड ही एक आवश्यक अट आहे.
निवड हे वर्तनाचे सक्रिय मॉडेल, वैयक्तिक संप्रेषण धोरण आणि सहिष्णुतेचे उदाहरण आहे.
निवड प्रौढ व्यक्तीच्या वर्तनाचे सर्वोच्च सांस्कृतिक स्वरूप बनले पाहिजे (एल. एस. वायगोत्स्की).
निवड - सांस्कृतिक-ऐतिहासिक संकल्पनेमध्ये वर्तन, वैयक्तिक (व्यक्तिपरक) क्रियाकलाप, मूळ सामाजिक आणि एखाद्या व्यक्तीच्या मुक्ततेच्या गरजेद्वारे प्रेरित म्हणून समजले जाते.
महानगरपालिका स्वायत्त पूर्व-शाळा शैक्षणिक संस्था बाल विकास केंद्र - "बालवाडी क्रमांक 170 "अंतोष्का"
मोठ्या मुलांसाठी समस्या परिस्थितीची कार्ड फाइल
प्रीस्कूल वय
विकसक: शिक्षक
ओलेसिया अलेक्सेव्हना मिसेलेवा
बर्नौल, २०१६
सामग्री
परिचय ………………………………………………………………………………….3
स्पष्टीकरणात्मक टीप ……………………………………………………………… 4
प्रीस्कूलर्सच्या विचारांच्या विकासासाठी परिस्थिती……………………………….6
अंतर्गत संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थिती……………………….11
विरोधाभास असलेल्या परिस्थिती ……………………………………………………13
समवयस्कांमधील परस्पर संबंधांची परिस्थिती……………………………….15
GCD साठी परिस्थिती………………………………………………………………..18
"काय होईल तर..." या विषयावरील परिस्थिती……………………………………………………….20
पद्धतशीर आधार ……………………………………………………….२२
परिचय
“समस्याग्रस्त परिस्थितीची घटना म्हणजे
की ती स्त्रोत आहे
मानसिक क्रियाकलाप"
रुबिन्स्टाइन एस. एल.
मूल स्वभावाने संशोधक, प्रयोग करणारा असतो. त्याचे “का? कसे? कुठे?" कधीकधी ते अननुभवी प्रौढांना गोंधळात टाकतात. काय घडत आहे याचे कारण स्वतंत्रपणे शोधण्याची, सत्याच्या तळापर्यंत जाण्याची, दिलेल्या समस्येचे निराकरण करण्याचे तत्व आणि तर्क समजून घेण्याची आणि प्रस्तावित परिस्थितीनुसार कार्य करण्याची संधी मुलांना प्रदान करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. त्यापैकी एक समस्याग्रस्त परिस्थितीची निर्मिती आहे.
आधुनिक समाज एखाद्या व्यक्तीच्या संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांवर उच्च मागणी करतो. समाजाला सर्जनशील लोकांची गरज आहे जे चौकटीच्या बाहेर विचार करू शकतात, त्यांचे विचार सक्षमपणे व्यक्त करू शकतात आणि जीवनातील कोणत्याही परिस्थितीत उपाय शोधू शकतात.
काल आपल्याला एका कलाकाराची गरज होती, आणि आज आपल्याला सक्रिय जीवन स्थितीसह, त्याच्या स्वत: च्या तार्किक विचारांसह सर्जनशील व्यक्तीची आवश्यकता आहे. म्हणून, मुलाची "शंका" करण्याची क्षमता विकसित करणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूलर शिक्षकांच्या ज्ञानावर किंवा त्यांच्या विधानांच्या शुद्धतेवर प्रश्न विचारू शकत नाहीत. मुलाला ज्ञानाच्या सत्याबद्दल आणि ते मिळवण्याच्या साधनांबद्दल शंका घेण्यास शिकवले पाहिजे. मूल ऐकू आणि लक्षात ठेवू शकते आणि निरीक्षण करू शकते, तुलना करू शकते, न समजण्याजोगे काहीतरी विचारू शकते आणि सूचना देऊ शकते.
स्पष्टीकरणात्मक नोट
मुलांची संप्रेषण क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने गेमिंग क्रियाकलापातील एक ब्लॉक आणि संघर्षांचे निराकरण करण्यासाठी पुरेसे मार्ग शोधण्याची क्षमता म्हणजे समस्या परिस्थितीचे मॉडेलिंग. समस्या परिस्थितीचे निराकरण करण्याची मुलाची क्षमता विकसित करण्यासाठी खेळ एक मदत होऊ शकते. हे प्रामुख्याने विशेषतः विकसित गेम मॉडेल्स आणि विशेषत: निवडलेल्या गेम परिस्थिती आणि गटात घडलेल्या वास्तविक दोन्ही गोष्टींशी संबंधित आहे. गट, उपसमूह, जोडी आणि मुलासह वैयक्तिकरित्या काम करताना ही पद्धत वापरली जाते.
गेम परिस्थितीची सामग्री संकलित करताना, विशिष्ट अटींचे पालन करणे आवश्यक आहे. गेम मॉडेल मुलांच्या आवडी आणि क्षमतांनुसार तयार केले पाहिजेत, त्यांचे सामाजिक अनुभव आणि वय वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन. गेम परिस्थितींमध्ये सुधारणांचे क्षण, समस्यांचे पर्यायी उपाय आणि परिस्थितीतील अनपेक्षित बदलांमुळे घटक बदलण्याची शक्यता यांचा समावेश असावा.
समस्या परिस्थिती निर्माण करण्याचा उद्देश प्रीस्कूलर्समध्ये संभाव्य उपाय वापरून समस्यांचे निराकरण करण्याची क्षमता विकसित करणे आहे.
कार्ये:
1. प्राथमिक शोध क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी प्रीस्कूलर्सची क्षमता विकसित करा, निकालांमध्ये विरोधाभास लक्षात घ्या आणि लक्षात घ्या आणि गृहितकांच्या विविध चाचण्या वापरा.
2. समस्याग्रस्त आणि दैनंदिन समस्या सोडवण्यासाठी आणि नैतिक परिस्थिती सोडवण्यासाठी क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य विकसित करा.
3. मुलाकडे समस्येच्या निराकरणाची आवृत्ती, मूळ उत्तर असल्याची खात्री करा.
4. लोकांशी जुळवून घेण्याची क्षमता विकसित करा, त्यांना आणि त्यांच्या कृतींचे योग्यरित्या आकलन आणि मूल्यांकन करा.
वापरलेल्या पद्धती:
- गेमिंग;
- ह्युरिस्टिक (अंशतः शोध);
- संशोधन;
- स्पष्टीकरणात्मक आणि स्पष्टीकरणात्मक.
समस्या परिस्थितीचे सूत्रीकरण मुलांच्या गटावर आणि वैयक्तिक मुलावर केंद्रित केले जाऊ शकते.
प्रीस्कूलर्समध्ये विचारांच्या विकासासाठी परिस्थिती
वाहतुकीतील परिस्थिती (शहर, रेल्वे). 1. तुम्ही आणि तुमची आजी ट्रेनने प्रवास करत आहात. ती प्लॅटफॉर्मवर उतरली, पण तुमच्याकडे वेळ नव्हता. तू काय करशील? का? 2. आजीने ट्रेन घेतली, आणि तू राहिलीस. तुमच्या कृती? तुम्ही हे का कराल आणि अन्यथा नाही का ते स्पष्ट करा? आग परिस्थिती3. अपार्टमेंटमध्ये आग लागली आहे. तू काय करशील? का? 4. पुढील अपार्टमेंटमध्ये धूर. तुमच्या कृती?
पाण्याची परिस्थिती ५. आपण कोणीतरी बुडताना पाहतो. तू काय करशील? 6. अपार्टमेंटमध्ये एक नल फुटला. तू आता घरी एकटी आहेस का? तुम्ही आधी काय कराल, पुढे काय कराल? का?
निसर्गासह परिस्थिती
7. मुलांना जंगलातून एक पत्र मिळते की तेथे लोक दिसले आहेत जे तरुण झाडे, फांद्या तोडत आहेत आणि फुले उचलत आहेत. मुलांचे कार्य: मदत कार्यसंघ आयोजित करणे आणि समस्येचे निराकरण करण्याचे मार्ग सुचवणे.
8. एक वाहक कबूतर आफ्रिकेत तीव्र दुष्काळ आहे असे सांगत पाणघोड्यांमधून एक तार आणतो. मुलांचे कार्य: विशेष सिलेंडरमध्ये पिण्याच्या पाण्याचे वितरण आयोजित करा (त्या प्लास्टिकच्या बाटल्यांनी बदलल्या आहेत); भौगोलिक नकाशा वापरून, वितरण पद्धती सुचवा.
9. कुत्रा बग बातमी आणतो की पर्वतांमध्ये हिमस्खलन झाला आहे, परिणामी प्राणी जखमी झाले आहेत आणि झाडे तुटली आहेत. मुलांचे कार्य: पट्ट्या, आयोडीन आणि ट्री पुटीसह एक विशेष पॅकेज गोळा करणे.
10. फाटलेले पंख असलेले कागदी फुलपाखरू आहे, त्याभोवती "दुःखी" फुलांच्या प्रतिमा आहेत. मुलांसाठी असाइनमेंट: फुलपाखरू असे का दिसते आणि फुले "दु:खी" का आहेत याबद्दल तुमचे अंदाज व्यक्त करा.
11. एक मॅग्पी बेरेंडेच्या पत्रासह "निसर्ग" बेटावर उड्डाण केले: "अलार्म, एक अँटीटर दिसला आहे!" जंगलात त्याच्या दिसण्याचा धोका काय असू शकतो?
12. "निसर्ग" बेटावर उघड्या, रोगट झाडांचे चित्रण करणारे प्लॉट पेंटिंग आहे. मुलांसाठी असाइनमेंट: या जंगलात काय झाले आणि आपण त्यास कशी मदत करू शकता याचा विचार करा.
13. परीकथा "सलगम" (आजोबांची कापणी खराब आहे: सलगम वाढला नाही. मी त्याला कशी मदत करू?)14. परीकथा "तेरेमोक" (आपल्याला जंगलाचा वापर न करता पात्रांना घर बांधण्यात मदत करणे आवश्यक आहे).
"मशरूम"
15. डन्नो मुलांना मशरूम निवडण्यासाठी जंगलात आमंत्रित करतो, परंतु कोणते मशरूम खाण्यायोग्य आहेत आणि कोणते नाहीत हे माहित नाही.
"वाहतूक"
16. आफ्रिकेतील प्राणी Aibolit ला मदतीसाठी विचारतात, परंतु Aibolit ला त्यांच्याकडे कसे जायचे हे माहित नाही.
"घरे", "सामग्रीचे गुणधर्म"
17. पिलांना लांडग्यापासून लपण्यासाठी एक मजबूत घर बांधायचे आहे आणि ते कोणत्या सामग्रीपासून बनवायचे हे माहित नाही.
"फळे"
18. वाळवंटातून प्रवास करताना मुलांना तहान लागली. पण माझ्यासोबत फक्त फळं होती. मद्यपान करणे शक्य आहे का?
"सामग्रीचे गुणधर्म"
19. पावसाळी हवामानात, तुम्हाला बालवाडीत येणे आवश्यक आहे, परंतु तुमचे पाय ओले न करता बालवाडीत येण्यासाठी कोणते शूज निवडायचे.
"चेहऱ्यावरील हावभाव आणि हावभावांची भाषा"
20. आम्ही जगभर प्रवास करतो, परंतु आम्हाला परदेशी भाषा माहित नाहीत.
"हवामान"
21. आम्ही आफ्रिकेच्या सहलीला गेलो, पण आरामदायक राहण्यासाठी आम्ही कोणते कपडे सोबत घ्यावे?
"धातूंचे गुणधर्म"
22. पिनोचियोला पापा कार्लोच्या कपाटातील दार उघडायचे आहे, परंतु चावी विहिरीच्या तळाशी आहे. जर ती लाकडी असेल आणि लाकूड बुडत नसेल तर पिनोचियोला चावी कशी मिळेल?
"जगाच्या बाजू"
23. माशेन्का जंगलात हरवली आणि तिला स्वतःची घोषणा कशी करावी आणि जंगलातून बाहेर कसे जायचे हे माहित नाही.
"खंड"
24. झ्नायकाला जगांमध्ये द्रव पातळी निश्चित करणे आवश्यक आहे, परंतु ते पारदर्शक नाहीत आणि त्यांची मान अरुंद आहे.
"हवामान"
25. एक मित्र दक्षिणेत खूप दूर राहतो आणि त्याने कधीही बर्फ पाहिलेला नाही. आणि दुसरा सुदूर उत्तर भागात राहतो, जिथे बर्फ कधीच वितळत नाही. काय केले जाऊ शकते जेणेकरुन एक बर्फ पाहू शकेल आणि दुसरा गवत आणि झाडे पाहू शकेल (त्यांना कुठेही हलवायचे नाही)?
"लांबी मोजणे"
26. लिटल रेड राईडिंग हूडला शक्य तितक्या लवकर तिच्या आजीकडे जाणे आवश्यक आहे, परंतु कोणता मार्ग लांब आहे आणि कोणता लहान आहे हे तिला माहित नाही...
"उच्च खालचा"
27. इव्हान त्सारेविचला सर्वात उंच ऐटबाज वृक्षाखाली दफन केलेला खजिना शोधण्याची आवश्यकता आहे. पण कोणता ऐटबाज सर्वात उंच आहे हे तो ठरवू शकत नाही.
"औषधी वनस्पती"
28. जंगलात डन्नोच्या पायाला दुखापत झाली, परंतु तेथे प्रथमोपचार किट नाही. काय करता येईल.
"माती"
29. माशेंकाला फुले लावायची आहेत, परंतु फुले कोणत्या मातीत चांगली वाढतील हे माहित नाही.
"लाकडाचे गुणधर्म"
30. पिनोचियो शाळेत धावला, आणि त्याच्या समोर एक विस्तीर्ण नदी होती आणि पूल दिसत नव्हता. तुला शाळेत घाई करावी लागेल. बुराटिनोने विचार केला आणि विचार केला की तो नदी ओलांडून कसा जाऊ शकतो.
विरोधाभास: पिनोचियोला नदी ओलांडावी लागली कारण त्याला शाळेला उशीर झाला असेल आणि पाण्यात जायला भीती वाटते कारण त्याला पोहायचे कसे माहित नाही आणि तो बुडणार असे त्याला वाटते. काय करायचं?
"पहा"
31. सिंड्रेलाला वेळेवर बॉल सोडणे आवश्यक आहे, आणि राजवाड्याचे घड्याळ अचानक थांबते.
"हवेचे गुणधर्म"
32. डन्नो आणि त्याचे मित्र नदीवर आले, पण डन्नोला कसे पोहायचे हे माहित नाही. झ्नायकाने त्याला जीवन रक्षक देऊ केले. पण तरीही तो घाबरतो आणि त्याला वाटतं की तो बुडून जाईल.
"विवर्धक उपकरणे"
33. थंबेलिनाला तिच्या आईला एक पत्र लिहायचे आहे, परंतु तिला काळजी आहे की तिची आई ते वाचू शकणार नाही कारण फॉन्ट खूपच लहान आहे.
"संवादाचे साधन"
34. हत्तीच्या बाळाची आजी आजारी पडली. आपल्याला डॉक्टरांना कॉल करणे आवश्यक आहे, परंतु त्याला कसे माहित नाही.
"कागद गुणधर्म"
35. पोचेमुचका तुम्हाला नदीकाठी सहलीला आमंत्रित करते, परंतु यासाठी कागदी बोट योग्य आहे की नाही हे माहित नाही?
कार्बन पेपरचे गुणधर्म"
36. मिशाला त्याच्या वाढदिवसाला अनेक मित्रांना आमंत्रित करायचे आहे, परंतु कमी वेळात भरपूर आमंत्रण पत्रिका कशी बनवायची?
"चुंबकाचे गुणधर्म"
37. वेगवेगळ्या सामग्रीपासून बनवलेल्या भागांमध्ये बॉक्समध्ये हरवलेला आवश्यक लोखंडी भाग विंटिक आणि श्पुंटिक त्वरीत कसा शोधू शकतात?
"रंगांची मैत्री"
38. सिंड्रेलाला बॉलवर जायचे आहे, परंतु त्यांना फक्त नारिंगी पोशाखांमध्येच परवानगी आहे.
बाह्य संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थितीजन्य खेळ
"पुस इन वन बूट"1. "पुस इन बूट्स" या परीकथेतील मांजरीने बूट गमावले. एका बुटात चालणे अस्वस्थ आहे; त्याला अनवाणी चालण्याची सवय नाही. मांजरीने आता काय करावे? “खेळ असाच आहे”2. इरा शाळेत तिचे मिटन्स हरवले, तिने शोधले आणि शोधले, परंतु ते सापडले नाहीत आणि बाहेर खूप थंडी होती आणि ती घरापासून खूप दूर होती. आपले हात गोठविल्याशिवाय कसे जायचे?
"माशा आणि अस्वल"3. माशा अस्वलाची मैत्री होती आणि अनेकदा त्याला भेटायला जात असे. पुन्हा एकदा तिच्या मैत्रिणीला भेटायला तयार झाल्यावर, माशाने पाई बेक केल्या आणि बंडलमध्ये ठेवल्या. ती घनदाट जंगलातून बराच वेळ चालली, चुकून तिचा बंडल झुडूपावर पकडला - तो फाडला आणि पाई विखुरल्या. माशा त्यांना अस्वल राहत असलेल्या ठिकाणी कसे आणू शकेल? “सिंड्रेलाला मदत करा”4. सावत्र आईने रात्रीच्या जेवणासाठी पाई बेक करण्याचे आदेश दिले. सिंड्रेला पीठ कसे गुंडाळते? “सुट्टीची तयारी करत आहे”5. ससाने तिच्या मुलीच्या वाढदिवसाच्या सन्मानार्थ पार्टी देण्याचा निर्णय घेतला. विविध आकारांच्या कुकीज हे कार्यक्रमाचे आकर्षण ठरले. ससा परिसरातील सर्व स्टोअरमध्ये गेला, परंतु कुकी कटर खरेदी करू शकला नाही. हरे वेगवेगळ्या आकाराच्या कुकीज कसे बनवू शकतात? "अमूर्त मनाचा पेट्या"6. फेरीवर जाण्याचा निर्णय घेतल्यावर, मुलांनी त्यांच्यासोबत कोण काय घ्यायचे यावर एकमत केले. आमची बॅकपॅक भरून आम्ही ट्रेनने पहाटे शहराबाहेर पडलो. त्यांना हे स्टेशन आवश्यक आहे. सर्वजण बाहेर पडले, ट्रेनने आपली शिट्टी वाजवली आणि बेंडभोवती गायब झाली. आणि मग असे दिसून आले की पेट्या, जो त्याच्या अनुपस्थित मनासाठी "प्रसिद्ध" होता, त्याने त्याचा बॅकपॅक गाडीत सोडला होता. आणि त्यात एक तंबू, एक लहान फावडे, एक भांडे आणि माचेस होते. मरीना वगळता प्रत्येकजण खूप अस्वस्थ होता, ज्याने विचार करणे आणि परिस्थितीतून मार्ग शोधण्याचा सल्ला दिला. तंबूशिवाय जंगलात रात्र कशी घालवायची? भांडे, स्पॅटुला आणि मॅचशिवाय कसे करावे? अंतर्गत संसाधने शोधण्यासाठी परिस्थिती "दिनासाठी पोस्टकार्ड" 1. दिना पोस्टकार्ड गोळा करते आणि तिच्या मैत्रिणींनी (त्यापैकी 20 आहेत) तिला तिच्या वाढदिवसासाठी सुंदर कार्ड देण्याचे ठरवले. शेवटच्या क्षणी असे दिसून आले की सर्व पोस्टकार्ड अगदी सारखीच होती. दिनाने त्यापैकी एक तिच्या संग्रहात जोडला. उरलेल्या एकोणीसचे काय करायचे? “लिटल रेड राइडिंग हूड”2. लिटल रेड राइडिंग हूडची टोपी पूर्णपणे जीर्ण झाली आहे. तिने आजीला नवीन शिवायला सांगितले. आजीने तिच्या लाडक्या नातवाची विनंती पूर्ण केली आणि तिच्या वाढदिवसासाठी तिला एक सुंदर टोपी शिवली. नातवाला खूप आनंद झाला. पण आजीने, अनुपस्थित मनाने, तिच्या नातवाला नवीन वर्ष, 8 मार्च आणि इतर सात सुट्ट्यांसाठी तीच टोपी दिली. मुलीने, तिच्या आजीला नाराज न करण्यासाठी, सर्व 10 टोपी घेतल्या. पण तिने त्यांचे काय करावे? “ओल्याला मदत करा”3. ओल्याचे लांब केस आहेत. नवीन वर्षासाठी, आई, बाबा, आजी आणि मैत्रिणींनी तिला भरपूर चमकदार फिती दिल्या - इतके की ओल्याला त्यांच्याबरोबर काय करावे, ते कसे वापरावे हे समजू शकले नाही. ओल्याला या समस्येचे निराकरण करण्यात मदत करा. “मांजर मॅट्रोस्किनच्या दुधाच्या समस्या”4. मॅट्रोस्किन मांजरीने इतके दूध काढले की त्याने घरातील सर्व कंटेनर त्यात भरले. मॅट्रोस्किन दुधाचा हा सर्व समुद्र कसा वापरू शकतो? “मुलांसाठी बास्केट”5. एके काळी एक शेळी मुलांसोबत राहायची. रोज शेळी जंगलात जाऊन गवताची टोपली घेऊन यायची. टोपली मोठी आणि आरामदायक होती, परंतु जुनी होती. आणि शेवटी एक छिद्र केले आणि गवत बाहेर सांडले. शेळीने मुलांना नवीन टोपली विणण्यास सांगितले. मुलांनी एकत्र काम करण्यास सुरुवात केली, परंतु लवकरच ते भांडू लागले: ते आपापसात जबाबदाऱ्या विभागू शकले नाहीत. आणि मग त्यांनी ठरवलं की प्रत्येकाने स्वतः टोपली विणायची. आणि लवकरच शेळीला एकवीस टोपल्या (!) मिळाल्या. शेळीला त्यांचे काय करावे हे कळत नव्हते. तिला मदत कर.
"अद्भुत वनपाल"
6. एक वनपाल पाइनच्या जंगलात राहत होता. जेव्हा त्याला कंटाळा आला तेव्हा त्याने पाइन शंकू गोळा केले. आणि त्याने त्यापैकी इतके गोळा केले की ते संपूर्ण रेल्वेगाडी भरू शकतील. त्यांचे काय करावे हे वनपालाला सुचत नव्हते. तुम्ही त्यांचा वापर कसा कराल? “किसेल्स्क शहरातील रहिवासी”7. किसेल्स्कच्या रहिवाशांवर एक दुर्दैवी परिस्थिती आली: एका चांगल्या दिवशी, शहरातील सर्व रहिवाशांनी त्यांची आवडती डिश - जेली शिजवली आणि त्यात इतके होते की शहरात "जेली" पूर आला. शहरातील रहिवाशांना जेली कशी वापरायची ते सांगा. “जॅम फॉर कार्लसन”8. प्रत्येकाला माहित आहे की कार्लसनला गोड, विशेषत: जाम सर्वकाही आवडते. मुलाने त्याला सतत धातूच्या भांड्यांमध्ये विविध जाम आणले आणि कार्लसनने ते लगेच रिकामे केले. परिणामी, कार्लसनने बरेच रिकामे डबे जमा केले. कचऱ्याच्या डब्यात फेकायचे? खेदाची गोष्ट आहे. त्यांचा वापर कसा करायचा?
विरोधाभासांसह परिस्थिती
मुले त्यांना प्रस्तावित अल्गोरिदम वापरून समस्यांचे निराकरण करतात. एका समस्या परिस्थितीचे उदाहरण वापरून, आम्ही अल्गोरिदम कसा वापरला जातो ते दाखवू.
1. बुरतीयोने सोनेरी किल्ली दलदलीत टाकली, पण कासव टोर्टिला जवळ नव्हता. ही अशी परिस्थिती आहे ज्याची मुले कल्पना करतात. पिनोचियोला किल्ली कशी मिळेल?
परिस्थितीत, एखादे कार्य किंवा प्रश्न उभा राहतो. पिनोचियोला पाण्याखाली जावे लागेल कारण त्याला किल्ली मिळवणे आवश्यक आहे, परंतु हे करू शकत नाही कारण ते लाकडी आहे आणि लगेच पृष्ठभागावर तरंगते. हे या समस्याप्रधान परिस्थितीचे विरोधाभास आहेत. पुढील पायऱ्या म्हणजे सर्वात कमी किमतीत इष्टतम अंतिम परिणाम शोधणे आणि हा परिणाम मिळविण्यात मदत करणारी संसाधने ओळखणे.
2. OH आणि AH फेरीसाठी तयार झाले, कॅन केलेला अन्न आणि ब्रेड घेतला. ते त्या ठिकाणी आले आणि त्यांनी नाश्ता करण्याचा निर्णय घेतला, परंतु असे दिसून आले की त्यांनी कॅन आणि टेबल ओपनर घरीच सोडले होते. जार कसे उघडायचे?
विरोधाभास: ओएच आणि एएच यांनी कॅन केलेला अन्नाचा कॅन उघडला पाहिजे कारण ते भुकेले आहेत आणि ते करू शकत नाहीत कारण त्यांच्याकडे खाण्यासाठी काहीही नाही.
3. शहरात एक सर्कस आली. याची जाणीव मोठ्यांना आणि मुलांना व्हावी, यासाठी पोस्टर्स लावणे गरजेचे आहे, मात्र शहरात एक थेंबही गोंद नाही. पोस्टर कसे लावायचे? विरोधाभास: पोस्टर पोस्ट केले पाहिजेत कारण ते शहर रहिवाशांना सर्कसच्या आगमनाबद्दल शोधण्यात मदत करतील; गोंद नसल्याने पोस्टर लावणे अशक्य आहे.
4. Znayka डोनट, Dunno द्वारे, त्याला मधुर pies साठी कृती देण्यास सांगितले. जेव्हा डोनटने डन्नोला रेसिपीमध्ये काय समाविष्ट केले आहे ते सांगण्यास सुरुवात केली तेव्हा त्या दोघांनाही आठवले की ते लिहू शकत नाहीत. मी काय करू?
विरोधाभास: डन्नोने झ्नायकाला पाईची रेसिपी दिली पाहिजे, कारण तो रेसिपीशिवाय काहीही करू शकत नाही आणि तो करू शकत नाही कारण त्याला कसे लिहायचे हे माहित नाही.
5. शाही बागेत, जादूच्या सफरचंदाच्या झाडावर फक्त एक टवटवीत सफरचंद पिकले, परंतु इतके उंच की राजा, एका मोठ्या शिडीच्या मदतीने देखील पोहोचू शकला नाही. राजा या सफरचंदाचा ताबा कसा घेणार? विरोधाभास: राजाला टवटवीत सफरचंद मिळणे आवश्यक आहे, कारण केवळ त्याच्या मदतीने तो तरुण होईल, आणि तो करू शकत नाही, कारण त्याला ते कसे करावे हे माहित नाही.
समवयस्कांमधील परस्पर संबंधांची परिस्थिती
अनेक मुले, आधीच प्रीस्कूल वयात, इतरांबद्दल नकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करतात आणि एकत्रित करतात, ज्यामुळे खूप दुःखद दीर्घकालीन परिणाम होऊ शकतात. आंतरवैयक्तिक संबंधांचे समस्याप्रधान स्वरूप वेळेवर ओळखणे आणि मुलाला त्यावर मात करण्यास मदत करणे हे शिक्षकांचे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे.
1. - गॅलिना अनातोल्येव्हना, जर एक फूल तुटले तर तुम्हाला खूप राग येईल का? - मला कदाचित राग येईल. तुम्ही का विचारत आहात? - आणि मी पाहिले की सोन्याने फूल कसे तोडले. सोन्याच्या कृतीबद्दल तुम्ही काय सांगाल? या परिस्थितीत योग्य असलेली कोणती म्हण तुम्हाला माहीत आहे?
2. कात्याचा चेंडू फिरला आणि तुमच्या पायाला लागला. निकिता ओरडली.
- तुम्ही बॉल कुठे फेकत आहात ते दिसत नाही का? मला त्रास होतो. तुम्ही ते वेगळे कसे केले असते? काय बोलणार एकमेकांना?
3. निका नवीन ड्रेसमध्ये आली. नताशाने पाहिले आणि जोरात म्हणाली. - तू का फुशारकी मारत आहेस? जरा विचार करा, माझ्या आईने मला आणखी चांगला ड्रेस विकत घेतला. या परिस्थितीत नताशा योग्य आहे का?
4. साशा अजूनही त्याच्या चपला बांधायला शिकलेली नाही. निकिता लॉकर रूममध्ये ओरडत आहे. - हा, पहा, तो लवकरच शाळेत जाणार आहे, परंतु त्याला त्याच्या बुटाचे फीत कसे बांधायचे हे माहित नाही. कात्या शांतपणे वर आला आणि साशाला मदत केली. कोणाची कृती योग्य आहे?
5. मुले त्यांच्या चालण्यावरून परतली. आम्ही पटकन कपडे उतरवले आणि ग्रुपमध्ये गेलो. आंद्रेने लॉकर रूममध्ये पाहिले आणि ओरडला. गॅलिना अनातोल्येव्हना, सेरिओझा यांनी आपले बूट पुन्हा जागेवर ठेवले नाहीत. गॅलिना अनातोल्येव्हनाने आंद्रेकडे निंदनीयपणे पाहिले. का? तुम्ही आंद्रेईच्या जागी असता तर काय कराल?
6. मुले काढतात. ओल्याची पेन्सिल तुटली. तिने रिटाच्या हातातून पेन्सिल हिसकावून घेतली. रिटा उभी राहिली आणि दुसऱ्या जागी गेली. रीटा दुसऱ्या टेबलावर का गेली? तू काय करशील?
7. स्वेतलाना व्लादिमिरोव्हना कनिष्ठ शिक्षक व्हॅलेंटिना इव्हानोव्हना यांच्याशी बोलतात. नताशा ओरडते. स्वेतलाना व्लादिमिरोव्हना, पण ओल्या माझी बाहुली सोडणार नाही. मग तो वर येतो आणि शिक्षकाच्या हाताला स्पर्श करतो.
- ऐकू नका, ओल्या माझी बाहुली सोडणार नाही. स्वेतलाना व्लादिमिरोव्हना नताशाला काय म्हणाली?
8. मुलांचा एक गट एक वाडा बांधत आहे. अल्योशा वर आली आणि बोर्ड वर ठेवला. वाडा तुटला. पोरांनी त्याला काय सांगितलं? तू काय करशील?
9. सकाळी स्लावा आर्टेमबरोबर खेळला. रोमा आल्यावर स्लाव्हा त्याच्याबरोबर खेळू लागला. आर्टेम वर आला आणि स्लाव्हाला सांगितले. - तुम्ही देशद्रोही आहात. रोमा नाराज झाली. तुम्हाला कसे वाटते का?
10. रीटा आणि साशा मिनी नेचर सेंटरमध्ये ड्युटीवर आहेत. साशा म्हणाली: "रीटा, चला कासव मुलींकडे घेऊन जाऊ, त्यांना त्याच्याशी खेळू द्या." रीटाने गॅलिना अनातोल्येव्हना यांना याबद्दल सांगितले. रीटा बरोबर आहे का? तू काय करशील?
11. रिसेप्शन रूममध्ये, गॅलिना अनातोल्येव्हना आर्टेमच्या आईशी बोलते. रिटा वर येऊन म्हणाली. - तुम्हाला माहित आहे का की तुमचा आर्टिओम कपडे घालण्यासाठी शेवटचा आहे? गॅलिना अनातोल्येव्हना यांनी रीटावर टिप्पणी केली. गॅलिना अनातोल्येव्हना रिटाला काय म्हणाली असे तुम्हाला वाटते?
12. स्वेता रिसेप्शन एरियामध्ये बाहेर येते आणि मोठ्याने बोलते. - माझी आता निकाशी मैत्री नाही. ती मला स्वीटी स्वेतका म्हणते. स्वेता नाराज का झाली?
13. दुपारच्या जेवणादरम्यान, विट्या व्हॅलेंटीना इवानोव्हनाने काहीतरी अतिरिक्त ऑफर केले. विट्या म्हणतो: "मला तुमच्या पुरवणीची गरज नाही." व्हॅलेंटिना इव्हानोव्हना यांना तुम्ही काय म्हणाल?
14. दुपारच्या जेवणानंतर मुले झोपी गेली. नताशाला झोप येत नाही. ती सतत शिक्षकाकडे वळते:
- माझ्यासाठी ब्लँकेट दुरुस्त करा. - मला शौचालयात जायचे आहे. - आणि साशा जोरात घोरते आणि मला त्रास देते. तू काय करशील?
15. दुपारच्या नाश्ता दरम्यान, साशाने टेबलच्या अगदी जवळ एक खुर्ची ठेवली. खाली बसायला लागल्यावर त्याने निकिताला धक्का दिला. त्याने दूध सांडले. निकिता मोठ्याने म्हणाली: "तुला दिसत नाही का?" मला तुमच्या शेजारी बसायचे नाही. निकिता बरोबर आहे का? जर तुम्ही साशा आणि निकिता असता तर तुम्ही काय कराल?
GCD साठी परिस्थिती
1. "सिंड्रेला" या परीकथेत, सावत्र आई आणि तिच्या बहिणींनी सिंड्रेलाला बॉलवर नेले नाही कारण ती त्यांची दासी होती, त्यांच्या नंतर धुतली आणि साफ केली गेली. तू तुझी सावत्र आई असशील तर काय करशील?
अ) त्याला बॉलवर नेले नसते, कारण सिंड्रेलाने जुना, गलिच्छ ड्रेस घातला होता;
ब) म्हणेल की तिच्यासाठी पुरेसे आमंत्रण नव्हते;
c) ते माझ्याबरोबर घेईल, कारण सर्व लोक समान आहेत.
2. एके दिवशी सकाळी मुले नाश्ता करत असताना गटाचे दार उघडले, बालवाडीचे प्रमुख दोन काळ्या मुलींसह आत आले आणि म्हणाले: “बहार्नेश आणि अलिना या बहिणी इथिओपियाहून आल्या आहेत आणि आता त्या येतील. तुमच्या ग्रुपला." तुम्ही मुले असता तर काय कराल?
अ) हसला आणि आपल्या बहिणींकडे बोट दाखवू लागला: “ते पूर्णपणे काळ्या आहेत!”;
ब) मुलींना एकत्र नाश्ता करण्यासाठी आमंत्रित केले आणि नंतर त्याचा गट दाखवला; मुलगी कोणत्याही जातीची असो;
c) कोणीच आले नसल्यासारखे त्याच्या प्लेटकडे वळले.
3. समूहात एक नवीन व्यक्ती आली - जॉर्जियातील एक मुलगा जो रशियन फार चांगले बोलत नाही. वान्या त्याला चिडवू लागला. वान्याला काय सांगशील?
अ) त्याच्याबरोबर नवख्यावर हसेल;
ब) वान्या नवागताची छेड काढत होती याकडे लक्ष दिले नाही;
c) नवागताचे रक्षण करेल, त्याच्याशी खेळायला सुरुवात करेल, कारण तुम्ही कोणती भाषा बोलता हे महत्त्वाचे नाही.
4. एके दिवशी मुले मशिदीजवळून गेली आणि त्यांनी एका वृद्ध माणसाला गुडघ्यांवर नमाज पढताना पाहिले. ते:
अ) म्हाताऱ्याकडे बोट दाखवून हसले;
ब) अनुकरण करण्यास सुरुवात केली;
c) त्याला त्रास होऊ नये म्हणून बाजूला पडलो, कारण तुम्हाला कोणत्याही धर्माचा आदर करणे आवश्यक आहे.
तू काय करशील?
5. "शिवका-बुर्का" या परीकथेत, मोठ्या भावांनी इवानुष्काला त्यांच्याबरोबर शहरात नेले नाही कारण ते त्याला लहान आणि मूर्ख मानत होते. त्यांनी त्याला सांगितले: “मुर्खा, घरी बस!” तू काय करशील?
अ) भावांप्रमाणेच;
ब) इवानुष्काला सोबत घेऊन जाईल;
c) त्याला घरी सोडले असते, परंतु म्हणाले: "तू मालक राहशील."
6. परीकथेतील पोल्ट्री यार्डचे रहिवासी G.Kh. अँडरसनच्या "द अग्ली डकलिंग" मध्ये बदकाचे पिल्लू कुरूप होते म्हणून त्याला धमकावले गेले. त्यांनी त्याला कुरूप म्हटले, कोणीही त्याच्याशी मित्र नव्हते. पक्षी बरोबर वागले का? तू काय करशील?
अ) योग्य; मीही असेच करीन;
ब) चुकीचे; आपण इच्छित नसल्यास मित्र होऊ नका, परंतु आपण नाराज करू शकत नाही;
क) चुकीचे; भिन्न स्वरूप असूनही, प्रत्येकाला समान अधिकार आहेत; मी मित्र असेन.
"काय होईल तर ..." या विषयावरील परिस्थिती
1. "...लोकांना धोक्याची माहिती नव्हती"
उद्दिष्टे: जीवन सुरक्षेमध्ये मुलांच्या ज्ञान आणि कौशल्यांच्या पातळीचे परीक्षण करा; विचार, लक्ष विकसित करा; सुरक्षा नियमांचे पालन करण्याची इच्छा निर्माण करा.
2. "...किंडरगार्टनमध्ये अलार्म घोषित करण्यात आला"
उद्दिष्टे: प्रीस्कूल मुलांच्या अलार्म सिग्नलला योग्य आणि त्वरीत प्रतिसाद देण्याच्या क्षमतेस प्रोत्साहन देणे, अग्नि सुरक्षा उपायांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे; प्रतिक्रियांची गती, शिक्षक आणि मुलांमधील क्रियांचे समन्वय विकसित करा; एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.
3. "...एक अपरिचित बेरी खा"
उद्दिष्टे: खाद्य आणि विषारी बेरी आणि मशरूमची ओळख करून देणे; पूर्ण वाक्यांमध्ये बोलण्याची क्षमता विकसित करा, अपरिचित बेरींबद्दल सावधगिरीची भावना विकसित करा; प्रमाण भावना विकसित करण्यासाठी योगदान.
4. "...कुत्र्याने मुलावर हल्ला केला"
उद्दिष्टे: पाळीव प्राण्यांशी संबंधित विविध परिस्थितींमध्ये कार्य करण्याच्या मुलांच्या क्षमतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी; प्राण्यांद्वारे पसरलेल्या रोगांची कल्पना द्या; आपले विचार पूर्ण वाक्यात व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करा; प्राण्यांबद्दल प्रेम वाढवा.
5. "...पक्ष्याप्रमाणे उंच उडणे"
उद्दिष्टे: मुलांना पक्ष्यांच्या विविधतेची ओळख करून देणे, कोणताही पक्षी रोगाचा स्रोत असू शकतो हे समजून घेण्याची क्षमता विकसित करणे; पाळीव प्राण्यांसह पक्ष्यांच्या सुरक्षित काळजीबद्दल कल्पना द्या; विचार आणि कनेक्ट केलेले भाषण विकसित करा.
6. "...फक्त मिठाई खा"
उद्दिष्टे: मुलांच्या शरीरावर विविध पदार्थांच्या प्रभावाची कल्पना देणे; काही जीवनसत्त्वे (A, B, C, D) आणि त्यांचा आरोग्यावर परिणाम करा; कोणती उत्पादने फायदेशीर आहेत आणि कोणती हानिकारक आहेत; कनेक्ट केलेले भाषण विकसित करा, विषयावर मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
पद्धतशीर आधार
इलेक्ट्रॉनिक संसाधन: शिक्षकांचे सामाजिक नेटवर्क. - प्रवेश मोड: nsportal.ru.
इंटरनेट.
"माणूस"... हा शब्द केवळ अभिमानास्पद वाटत नाही, तर समाजासाठी आणि समूहासाठीही त्याचे महत्त्व आहे. शैक्षणिक भूमिका (मुल 3-4 वर्षांचे झाल्यावर) बालवाडी शिक्षकांना नियुक्त केले जाते, जरी कोणीही कुटुंबाची प्राधान्य भूमिका नाकारत नाही.
मुख्य गोष्ट म्हणजे योग्य पद्धती निवडणे. खेळाची परिस्थिती, परीकथेतील पात्रांच्या वर्तनाची चर्चा आणि भूमिका बजावलेली कार्ये बर्याच काळापासून सर्वोत्कृष्ट म्हणून ओळखली गेली आहेत.अग्रगण्य स्थान, वरवर दूर असले तरी, शिक्षकाचे आहे.
कार्य क्रमांक एक म्हणजे मुलांना योग्य आणि स्वतंत्र निर्णय घ्यायला शिकवणे.याव्यतिरिक्त, तुम्हाला कार्यक्रम तयार करण्यासाठी मूलभूत निकषांवर अवलंबून राहण्याची आवश्यकता आहे (शैक्षणिक तास, धडा, क्रियाकलाप, "पाच-मिनिटांची बैठक"). शिक्षकांनी मुलांमध्ये झालेल्या मतभेदाचा "मेमो" संकलित केल्यास ते चांगले आहे. हे अनेक गुण चिन्हांकित करेल.
- मुलांचे वय. जेव्हा ते 3 वर्षांचे होते तेव्हा पेट्याने वान्याकडून त्याचे आवडते खेळणे घेतले ही वस्तुस्थिती सार्वत्रिक स्तरावर आपत्तीसारखी दिसते. परंतु 5-6 वर्षांच्या वयात, लीना रोलर स्केटिंगला कोणाबरोबर जाईल यावर मुले भांडू शकतात.
- "घटना" ची तारीख. जर शरद ऋतूमध्ये विवाद झाला असेल आणि त्यांना वसंत ऋतूमध्ये ते आठवत असेल, तर ते संबंधित असू शकत नाही. परंतु काहीवेळा तारीख लिहिल्याने तुम्हाला मुलांच्या आठवणी ताज्या करता येतात, त्यांना तेव्हा आणि आता कसे वाटले ते तुम्ही शोधू शकता.
- समस्येचे सार (संघर्ष). त्याचे सहभागी जितके मोठे होतील तितकी समस्या अधिक खोलवर जाऊ शकते (सामायिक न केलेल्या भावना, राग आणि राग हे फक्त शेअर न केलेल्या खेळण्यामध्ये जोडले जातात).
- परिस्थितीचे परिणाम.तेव्हा मुलं काय आली आणि आज कशी संवाद साधतात, त्यांनी आधी काय केलं असतं, त्यांना काही खेद वाटतो का.
टीव्हीपेक्षा इग्रोव्हायझर चांगला आहे
असाइनमेंटसाठी तुम्ही थीमॅटिक चित्रे कापू शकता (मुद्रित करा, कोलाज तयार करा). मुला-मुलींना त्यावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्या. प्रत्येक कार्यासाठी, प्रतिमा तयार केल्या पाहिजेत - वेगवेगळ्या भाज्या, फळे, मशरूम, वाहतुकीचे प्रकार, जेणेकरून प्रीस्कूलर्सचा गट निवड करू शकेल.
मुले नक्कीच बोलतील आणि त्यांच्या मतांचे रक्षण करतील.नेता ताबडतोब बाहेर येईल, काही त्याला पाठिंबा देतील, काही नाही. जर मुले बाजूला राहिली तर, शिक्षकाने चर्चा प्रक्रियेत हळूवारपणे त्याची ओळख करून दिली पाहिजे.
जर गट मोठा असेल तर तुम्ही मुलांना लहान संघात विभागू शकता.त्यांच्यासाठी नावे आणि बोधवाक्यांसह येणे अनावश्यक होणार नाही. एक कर्णधार असू शकतो, किंवा कदाचित तो संघाच्या निर्णयावर आवाज उठवणारा मुलगा असेल.
- परी कुरणात भरपूर मशरूम आहेत. बास्केटमध्ये कोणते ठेवावे जेणेकरून बाबा यागा तिच्या पाहुण्यांना त्यांच्याबरोबर विष देऊ शकत नाही? (आपण अधिक चित्रे घेऊ शकता, त्यांना रंगीबेरंगी आणि चमकदार होऊ द्या). मशरूम थीमच्या बाबतीत, आणखी एक मुद्दा महत्त्वाचा आहे - मुले खाण्यायोग्य मशरूम आणि अखाद्य मशरूम वेगळे करण्यास शिकतात. प्रतिमा नैसर्गिक असणे आवश्यक आहे.
- माशा आणि अस्वलाने सफरचंदांची बादली गोळा केली. एक गिलहरी, एक हेज हॉग आणि एक बनी त्यांना भेटायला आले. आपल्याला त्या सर्वांमध्ये फळे विभाजित करण्याची आवश्यकता आहे.
- डॉक्टर एबोलिट दूर आफ्रिकेत त्याची बहीण वरवराला भेटण्यासाठी उड्डाण करतात. तो तिथे कसा पोहोचेल? तुम्ही नकाशा किंवा ग्लोब देखील वापरू शकता. मुलांना हे सिद्ध करू द्या की, उदाहरणार्थ, सायकलने प्रवास करण्यापेक्षा विमानाने प्रवास करणे अधिक जलद आणि अधिक कार्यक्षम आहे.
- आई ओक्रोशका शिजवण्यासाठी तयार झाली. ती स्टोअरमध्ये जात आहे, तिला कोणत्या उत्पादनांची आवश्यकता असेल?
हा खेळ चांगला आहे कारण सर्वकाही स्पष्टपणे दर्शविले आहे. मुले पद्धतशीरपणे शिकतात, प्रत्येक उत्तरावर चर्चा केली जाते, त्यांना मत देण्याचा अधिकार आहे, परंतु निकाल सामान्य मतांच्या आधारे तयार केला जातो.
मुलं स्वतःच हे लक्षात घेत नाहीत की ते संभाषण कसे बनवायला शिकतात, संघर्षात प्रवेश करतात आणि त्यातून बाहेर पडण्याचा प्रयत्न करतात. जरी काहीतरी कार्य करत नसले तरी, जेव्हा विवाद नेहमीच्या मतांच्या संघर्षाच्या पलीकडे जातो आणि जवळजवळ भांडणात बदलतो तेव्हा शिक्षकाच्या अनुभवी डोळ्याच्या लक्षात येईल. हे अशा खेळाच्या कार्यांपैकी एक आहे: संपूर्ण एकाचे शिक्षण - संघ.
सोपी परिस्थिती नाही...
विशेष तयारी आणि भौतिक संसाधनांशिवाय देखील, आपण अनेक सामाजिक गटांना परिचित असलेल्या परिस्थितीवर कार्य करू शकता. समस्येशी परिचित होण्यासाठी आणि सामान्य, संबंधित एक हायलाइट करण्यासाठी वेळ मिळण्यासाठी काही काळ संघाचे निरीक्षण करणे ही मुख्य गोष्ट आहे.
"लिंग" हा शब्द एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक लिंगाचा संदर्भ देतो, जो व्यक्तीला शिक्षित करण्याच्या प्रक्रियेत तयार होतो. त्यात सामाजिक...
मुलांना हे पाहून आश्चर्य वाटेल की आदर्श लोक अस्तित्त्वात नाहीत, परंतु एखाद्या व्यक्तीबद्दलचे मत त्याने जे काही केले आहे त्याद्वारे तयार केले जाते - चांगले किंवा वाईट. असे देखील होऊ शकते की कोशे अमर अजिबात वाईट नाही. हे इतकेच आहे की कोणीही त्याच्यावर प्रेम करत नाही आणि त्याचे पालक खूप दूर आहेत आणि त्याच्या मित्रांनी त्याला बराच काळ कॉल केला नाही.
दयेचा विकास ही अशी गोष्ट आहे जी नेहमी मोठ्या मागणीत असते.तुझी की माझी?
ही एक विचित्र गोष्ट आहे - एकीकडे, मुलाने त्याच्या आवडी आणि इच्छांबद्दल काळजी केली पाहिजे (अन्यथा तो "अयशस्वी" मोठा होईल). दुसरीकडे, त्याला इतरांसह सामायिक करणे, त्याग करण्यास सक्षम असणे आणि सहानुभूती दाखवणे शिकणे आवश्यक आहे. प्रौढांसाठी एक अशक्य कार्य, मुलांसाठी खूपच कमी. पण हे चुकीचे मत आहे. जर तुम्ही मुलाला विचार करणे, विश्लेषण करणे आणि तुलना करणे शिकवले तर प्रौढ वयात तो मत्सर आणि स्वार्थ यासारख्या भावनांच्या मोहाला बळी पडणार नाही.
संघर्षाची कृत्रिम परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, मनोरंजक पुस्तके, फळे किंवा खेळणी आणा (आपण शेजारच्या गटाकडून, दुसर्या शिक्षकाने परवानगी दिल्यास). परंतु ते फक्त मुलांना देऊ नका, तर एक मनोरंजक पार्श्वकथा घेऊन या.उदाहरणार्थ, सांताक्लॉजने हिवाळ्यात सर्वात आज्ञाधारक मुलांना पार्सल दिले नाही; एलिस थ्रू द लुकिंग ग्लासने त्यांना पाठवले किंवा पुस इन बूट्सने त्यांना प्रीस्कूलरना पाठवले जेणेकरून ते प्रवास करत असताना खेळण्यांची काळजी घेतील.
खोलीच्या मध्यभागी "पार्सल" ची संपूर्ण सामग्री ओतल्यानंतर, आपल्याला काही मिनिटे मुला-मुलींच्या वर्तनाचे निरीक्षण करणे आवश्यक आहे. असे दिसून आले की काही मुलांना एकाच वेळी समान खेळणी किंवा पुस्तक हवे असेल.
आता, बाहुल्या आणि टेडी बेअरचे हात आणि पाय जागेवर असताना, "मध्यस्थ", शिक्षक, खेळात येतो. त्याचे कार्य म्हणजे मुलाला बोलण्याची संधी देणे (स्पष्ट करणे) त्याच्याकडे खेळणी का असावी.
मग कार्य अधिक क्लिष्ट होते - आपल्याला लहान "प्रतिस्पर्धी" च्या बाजूने बोलणे आवश्यक आहे, हे सांगणे की इतर मुलासाठी या विशिष्ट बाहुलीसह खेळणे देखील महत्त्वाचे का आहे.
तुम्हाला बोर्डवर (स्वतःसाठी आणि तुमच्या प्रतिस्पर्ध्यासाठी) "साधक" आणि "बाधक" काढण्यास किंवा तुमच्या टोपीमध्ये सामना ठेवण्यास कोणीही मनाई करत नाही - ज्याच्याकडे जास्त आहे त्याला खेळणी मिळेल.
शेवटी, मुलांना हस्तांदोलन करावे लागेल, आणि शिक्षकांना एक दयाळू, शहाणा शब्द बोलणे आवश्यक आहे जे सामायिक करणे आणि देणे सामान्य आहे.गेल्या शतकाच्या 40 च्या दशकात, मुलांचे संगोपन करण्याचे मानसशास्त्र विज्ञान म्हणून वर्गीकृत केले जाऊ लागले. वाढवताना उद्भवणाऱ्या समस्यांवर उपाय शोधण्याचे उद्दिष्ट आहे...
शिक्षकासाठी हे सोपे नाही ...
पहिल्या दृष्टीक्षेपात, असे खेळ आणि परिस्थिती प्रीस्कूलरला व्यापून ठेवण्यासाठी सामान्य, उत्स्फूर्त मार्ग असल्याचे दिसते आणि नंतर म्हणू की शैक्षणिक कार्य पूर्ण झाले आहे. येथेच मास्टरचे "एरोबॅटिक्स" आहे, जेव्हा सर्वकाही स्वतःच घडते. पण या सगळ्यामागे एक जटिल तयारीचे काम आहे.
शिक्षकाला अनेक समस्या सोडवाव्या लागतात आणि विविध घटक विचारात घ्यावे लागतात:प्रीस्कूलरसाठी समस्या परिस्थिती केवळ शिकवण्याच्या उद्देशानेच विकसित केली जात नाही, परंतु, सुरुवातीला, निदान करण्यासाठी. मुले आणि त्यांचे आई आणि वडील दोघेही कुटुंबाबद्दल एक गोष्ट बोलू शकतात, परंतु प्रत्यक्षात सर्वकाही खूप दुःखी होते. या परिस्थितीत, मुल खेळत नाही, परंतु जीवनाचा अनुभव घेतो - जे अस्तित्वात आहे.
काहीवेळा, प्रीस्कूलर स्वतः दर्शविल्याप्रमाणे, पालक त्यांच्याशी दयाळूपणे वागतात, परंतु तरुण पिढीला हे समजत नाही. शिक्षकांचे कार्य हे मुलांसाठी “अनुकूल” करणे आहे जे त्यांना अद्याप समजत नाही (इतर गोष्टींबरोबरच अशा परिस्थितीच्या प्लेबॅकद्वारे). शिक्षणतज्ञ असण्यापेक्षा श्रेष्ठ कॉलिंग नाही.
4 0
नैतिक शिक्षण ही तरुण पिढीला नैतिकतेच्या आदर्श आणि तत्त्वांनुसार उच्च चेतना, नैतिक भावना आणि वर्तन तयार करण्याची एक उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे. नैतिक शिक्षणाचे मुख्य कार्य म्हणजे तरुण पिढीमध्ये नैतिक वर्तन आणि नैतिक भावना निर्माण करणे, प्रत्येक व्यक्तीची सक्रिय जीवन स्थिती तयार करणे, सामाजिक कर्तव्याच्या भावनेने त्यांच्या कृती, कृती आणि नातेसंबंधांमध्ये मार्गदर्शन करण्याची सवय लावणे. प्रीस्कूल मुले विशिष्ट नैतिक कल्पना विकसित करतात. वर्तन, संप्रेषण, समवयस्क आणि प्रौढांसोबतच्या संबंधांच्या विशिष्ट अनुभवांशी संबंधित. त्यामध्ये खेळण्यांबद्दलच्या दृष्टिकोनाबद्दल, वैयक्तिक आणि सार्वजनिक गोष्टींबद्दल, कुटुंबातील नियम, नियम आणि वागण्याच्या पद्धती, बालवाडी, सार्वजनिक ठिकाणे, समवयस्क आणि प्रौढांसोबतच्या नातेसंबंधांबद्दल, सकारात्मक नैतिक गुणांबद्दल, अनैतिक अभिव्यक्तींबद्दल नकारात्मक वृत्तीबद्दलच्या कल्पनांचा समावेश आहे. : कपट., क्रूरता, भ्याडपणा, आळस इ.
बालवाडीत मुलाचे संगोपन करण्याचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचे दैनंदिन जीवन आणि क्रियाकलाप - खेळणे, कार्य, क्रियाकलाप - मुलांच्या समाजाच्या परिस्थितीत शिक्षकाद्वारे आयोजित केले जातात. बालवाडी गटातील मुलांचे संयुक्त जीवन मार्ग नैतिक शिक्षण आणि मुलांमधील मानवी संबंधांच्या निर्मितीसाठी आधार तयार करते. मुलांच्या क्रियाकलापांची नैतिक सामग्री हेतुपुरस्सर समृद्ध करून, मुलांचे आयोजन करण्याच्या पद्धतींमध्ये सुधारणा करून, मुले त्यांच्या क्रियाकलापांची नैतिक प्रेरणा स्वीकारतात याची खात्री करून, शिक्षक प्रीस्कूलरच्या मौल्यवान नैतिक अनुभवाच्या पद्धतशीर आणि पद्धतशीर संचयनात योगदान देतात. खेळात, बालवाडीत राहण्याच्या पहिल्या दिवसापासून, प्रीस्कूलरना आवश्यकतांचा सामना करावा लागतो: खेळणी सामायिक करा, एकमेकांना द्या, हस्तक्षेप करू नका आणि काळजी आणि लक्ष द्या.
कामात - संयुक्त असाइनमेंट पार पाडणे, कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करणे, प्रत्येकासाठी कामाच्या फायद्यांवर जोर देणे.
वर्गात, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये वर्तनाच्या नियमांचे हळूहळू आत्मसात केले जाते. धड्यांमधील सामग्री (कथा वाचणे, मैत्रीबद्दल परीकथा, परस्पर सहाय्य; मैत्रीपूर्ण खेळांबद्दल चित्रे पाहणे इ.) मुलांच्या नैतिक कल्पनांना समृद्ध करते.
मुलांचे संगोपन करताना, शिक्षकांच्या अधिकारास सादर करण्याच्या आधारावर नियम आणि प्रतिबंधांनी मोठी जागा व्यापली जाते. आणि हे बऱ्याच प्रमाणात न्याय्य आहे, कारण मुलाला, विशेषत: प्राथमिक प्रीस्कूल वयातील, अद्याप प्रौढांच्या मार्गदर्शनाची आवश्यकता आहे, कारण तो स्वतः उद्भवलेल्या परिस्थितींमध्ये नेव्हिगेट करू शकत नाही, त्यांच्या अर्थाचे मूल्यांकन करू शकत नाही आणि योग्य मार्ग शोधू शकत नाही.
परंतु मुले मोठी होतात आणि त्यांच्या कृतींचे नियमन करण्याचे काही मार्ग त्यांच्यासाठी उपलब्ध होतात. आणि येथे शिक्षकाचे कार्य इतरांबद्दलच्या मनोवृत्तीच्या अभिव्यक्तीचे नियमन करणारे नियम आणि नैतिक नियमांवर जाणीवपूर्वक लक्ष केंद्रित करण्यासाठी पुढे ठेवले आहे. तथापि, मुलांच्या वर्तनाचे व्यवस्थापन करण्याच्या सरावातील नियम आणि प्रतिबंधांची संख्या कमी होत नाही. मूल बराच काळ शिक्षकांच्या प्रभावाचा विषय बनतो, जो नियम आणि प्रतिबंध वापरतो.
याव्यतिरिक्त, नियम आणि प्रतिबंधांचे प्राबल्य स्वातंत्र्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देत नाही. ते फक्त कृती करण्याची अनिच्छा नाकारतात, पण काय करायला हवे होते याचे उत्तर देत नाहीत.
मुलाची त्याच्या कौशल्यांची आणि ज्ञानाची जाणीव – “मी करू शकतो!”, “मला माहित आहे!”, “मी करू शकतो!” – त्याच्या वर्तनाचे स्व-व्यवस्थापन करण्याचा हेतू बनतो, क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देतो आणि दिवस उपयुक्त क्रियाकलापांनी भरतो.
नैतिकदृष्ट्या मौल्यवान सामग्रीची जाणीव असताना प्रीस्कूलर कृती आणि निर्णय घेण्याच्या स्वतंत्र निवडीची आवश्यकता कशी विकसित करू शकते, उदा. नैतिक मानकांसह त्यांचे अनुपालन मूल्यांकन करणे?
हे ज्ञात आहे की एखाद्या व्यक्तीचे संगोपन हे तीन घटकांचा समावेश असलेल्या कृतींद्वारे सर्वोत्तम वैशिष्ट्यीकृत आहे: नैतिक नियमांचे ज्ञान आणि त्याच्या न्यायाबद्दल जागरूकता, उद्भवलेल्या परिस्थितीबद्दल आणि त्यातील सहभागींबद्दल एक संवेदनशील दृष्टीकोन आणि व्यक्तीच्या हेतूची जाणीव करून देणारा स्वैच्छिक प्रयत्न. . यामुळे असा निष्कर्ष निघतो की मुलांना नैतिक निकषांबद्दल ज्ञान देऊन त्यांना न्याय आणि महत्त्व पटवून देणाऱ्या पद्धती वापरून सुसज्ज करणे आवश्यक आहे, त्याच वेळी भावनांवर प्रभाव टाकणे, केवळ दैनंदिन जीवनात उद्भवणाऱ्या परिस्थितींबद्दलच नव्हे तर सहभागींना देखील भावनांवर प्रभाव पाडणे. या परिस्थितीत; नैतिकदृष्ट्या मौल्यवान हेतू जोपासणे जे त्यांच्यासाठी अर्थपूर्ण आहेत आणि त्यांना स्वैच्छिक प्रयत्नांचे प्रदर्शन करण्यास प्रोत्साहित करणे.
कल्पनारम्य हे नैतिक मानकांबद्दल कल्पना तयार करण्याचे एक सक्रिय माध्यम आहे. त्यांच्यामध्ये असलेल्या परिस्थिती, ज्यामध्ये नैतिक अर्थ आहे, नैतिक संभाषणांमध्ये मुलांशी चर्चेचा विषय बनतात. त्याच वेळी, नैतिक नियमांच्या विरुद्ध वागणाऱ्या कथेच्या बाल नायकाचा निषेध करण्यापुरते मर्यादित न राहणे, परंतु या मुलाने विचार केला नसलेल्या अशा कृतींचे नकारात्मक परिणाम दर्शविणे फार महत्वाचे आहे. उदाहरणार्थ, एन. नोसोव्हच्या “ऑन द हिल” या कथेतील मुलगा टेकडी वाळूने भरतो जेणेकरून कोणीही पडू नये. आणि जेव्हा तो त्याच्या कृतींचे परिणाम पाहतो (तुम्ही उतारावर जाऊ शकत नाही), तो स्वतःच त्यांना सुधारतो: तो पावले उचलतो.
"कारासिक" कथेवर आधारित एसए दुडनिकोवाच्या अभ्यासात दिलेले मुलांशी संभाषण हे एक सूचक उदाहरण आहे. ती ए.व्ही. झापोरोझेट्सच्या स्थितीवर अवलंबून आहे की वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाचे मूल एखाद्या इच्छित कृतीच्या परिणामांचा अंदाज लावू शकते (आणि हे आकार दिले पाहिजे) आणि परिस्थितीचा विचार करते: विटालिकने शिट्टीसाठी क्रूशियन कार्पची देवाणघेवाण केली आणि जेव्हा त्याच्या आईला हे समजले गहाळ मासा, तो एक मांजराचे पिल्लू दोष. लेखक परिस्थितीतून बाहेर पडण्याच्या दोन संभाव्य मार्गांबद्दल मुलांशी चर्चा करतो: एकतर त्यांच्या आईला ते खोटे बोलत असल्याची कबुली द्या (परंतु नंतर त्याचा परिणाम शिक्षा होईल), किंवा असा दावा करणे सुरू ठेवा की क्रूसियन कार्प मुर्झिकने खाल्ले आहे (अशा प्रकारे शिक्षा टाळणे). ). माझ्या मते, संभाषणाची सामग्री येथे काही प्रमाणात विस्तारली जाऊ शकते. शेवटी, खरं तर, कथा दोन परिस्थितींचे वर्णन करते: पहिली म्हणजे जेव्हा मूल खोटे बोलत असते, आईच्या रागाच्या भीतीने, म्हणजे. चुकीचा मार्ग विकसित करतो (नैतिक नियमांच्या विरूद्ध), आणि दुसरा - जेव्हा तो त्याच्या कृतीचे परिणाम पाहतो: आई मांजरीच्या पिल्लाला बाहेर काढते. त्याच्या खोट्या कारणामुळे अन्यायकारक शिक्षा झालेल्या मुर्झिकची दया, संभाव्य शिक्षा असूनही विटालिकला त्याचे कृत्य कबूल करण्यास प्रवृत्त करते.
अशा संभाषणांमुळे मुलांना "मूल्यांच्या मानकांची एक अनोखी प्रणाली बनवता येते, ज्याच्याशी ते त्यांचे भावनिक मूल्यांकन करतात, आकर्षक किंवा तिरस्करणीय, चांगले किंवा वाईट, सुंदर किंवा कुरुप. (ए.व्ही. झापोरोझेट्स).
अर्थात, मुलांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्याचा हा दृष्टिकोन बालवाडीच्या दैनंदिन जीवनात उद्भवणाऱ्या परिस्थितींमध्ये देखील लागू करणे आवश्यक आहे.
मुलांच्या वास्तविक कृतींमध्ये, त्यांच्या क्रियाकलापांमध्ये आणि इतरांशी असलेल्या नातेसंबंधांमध्ये मार्ग सापडला नाही तर ज्ञान औपचारिक राहू शकते. म्हणूनच, मुलाच्या किंवा मुलांच्या गटाच्या क्रियाकलापांचा त्यांच्यामध्ये उद्भवणाऱ्या परिस्थितीच्या दृष्टिकोनातून विचार करणे आवश्यक आहे, ज्याचा उपयोग वर्तनाचे नियमन करण्याचे साधन म्हणून नैतिक नियमांशी संवाद साधण्यासाठी केला जाऊ शकतो.
मला अशा परिस्थितीत राहायला आवडेल.
क्रियाकलापांमध्ये अपयशाची परिस्थिती.हे विविध कारणांमुळे उद्भवते: संबंधित कौशल्यांचे अपुरे प्रभुत्व, शिक्षकांच्या स्पष्टीकरणाकडे दुर्लक्ष, घाई, विचलितपणा ज्यामुळे तुम्हाला सूचना लक्षात ठेवण्यास प्रतिबंध होतो, इ. जर अशा परिस्थिती वारंवार येत असतील, तर ते मुलाची अडचणींवर मात करण्याची क्षमता कमी करतात, मुलाची स्वतःची क्षमता कमी होते. आदर करा आणि क्रियाकलापांना नकार द्या. चिकाटी, आत्मविश्वास आणि स्वातंत्र्य विकसित होत नाही.
बर्याचदा अशा परिस्थितीत, मुलाला एकतर अनिश्चित (ठीक आहे, पुढच्या वेळी अधिक प्रयत्न करा!) किंवा केवळ अयशस्वी निकालाचेच नव्हे तर व्यक्तिमत्त्वाचे नकारात्मक मूल्यांकन देखील प्राप्त होते: "तुम्ही किती दुर्लक्षित आहात!", "तुम्ही कसे असू शकता? कोणत्याही कार्यावर विश्वास ठेवला!”, “नेहमीप्रमाणे, तुम्ही पुन्हा कार्य अयशस्वी केले!” इ.
आणि जर आपण या परिस्थितीकडे दुसऱ्या बाजूने पाहिले तर काही प्रमाणात तोट्याच्या पुढील कृतींचा अंदाज येईल?
उदाहरणार्थ, एखाद्या त्रुटी, कमतरता इत्यादींच्या शोधामुळे मुलाच्या क्रियाकलाप थांबल्याचे लक्षात आल्यावर, शिक्षक त्याच्याकडे वळतो: “शाब्बास! चूक लक्षात आल्यावर थांबलो! आपल्या चुका वेळेत पाहणे आणि विचार करणे खूप महत्वाचे आहे: “मी चूक का केली?”, आणि त्या सुधारण्याचे कारणे आणि मार्ग शोधण्यात मदत करते.
त्यामुळे अपयशाची परिस्थिती ही यशाची पहिली पायरी म्हणून मोजता येईल! आणि जर असे असेल तर, मुलावर प्रभाव टाकण्याच्या पद्धती भिन्न असतील: टीका आणि निंदा नाही, परंतु सकारात्मक मूल्यांकनाशी संबंधित समर्थन. मग मुलं चुकांना घाबरणार नाहीत!
नैतिक निवडीची परिस्थितीनियमानुसार कृती (नैतिक नियमानुसार) आणि मुलाने त्याची इच्छा पूर्ण करण्यासाठी अनुभवलेली गरज यांच्यातील विरोधाभास दर्शविते, जे नैतिक नियमांशी सुसंगत आहे, परंतु त्यानुसार वागण्याची संधी त्याला वंचित ठेवते. पहिला नियम.
उदाहरणार्थ: हिवाळ्यात 3-4 वर्षांच्या मुलांच्या गटात, समवयस्कांना मदत करणाऱ्या कृतींचे सौंदर्य स्पष्ट केले जाऊ लागले (आपण नेहमी एकमेकांना मदत केली पाहिजे!), आणि मुलांनी हा नियम पाळला - त्यांनी स्कार्फ उघडला. फिरल्यानंतर त्यांच्या समवयस्कांना, बूट काढताना घ्यायचे विसरलेल्या व्यक्तीला चप्पल दिली, इ. ज्याने कपडे उतरवले त्याला ग्रुप रूममध्ये जाण्याची परवानगी होती. पण नंतर त्यांनी गटाला एक मोठा कोंबडा दिला. ते चाकांवर होते आणि मागच्या बाजूला खोगीरसारखे काहीतरी होते. आणि अर्थातच, प्रत्येकाला ते चालवायचे होते.
मॅक्सिमने खूप लवकर कपडे उतरवले. तो गटात धावू शकतो. पण माझ्या समवयस्कांना मदतीची गरज आहे. मी काय करू? नियम पाळा, शिक्षकांची मान्यता मिळवा, पण मग तुमची इच्छा सोडून द्यावी! किंवा कदाचित कोंबडा काढून घ्या?
अशा परिस्थिती बऱ्याचदा उद्भवतात, परंतु कमी वेळा शिक्षक परिस्थितीचे “निराकरण”, एक युक्तिवाद, मुलांमधील भांडण आणि बंदी म्हणून पाहतो. परिणामी, नैतिक निवडीची परिस्थिती शिक्षणाचे साधन म्हणून वापरण्यासाठी, त्याची परिपक्वता पाहणे आवश्यक आहे आणि इच्छित कृती करण्यास त्वरित किंवा समर्थन देण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.
नैतिक निवडीची परिस्थिती सराया गुडेस यांनी यशस्वीरित्या वापरली आहे, ज्यामुळे मुलांमध्ये नैतिक नियमांच्या सापेक्ष महत्त्वाबद्दल कल्पना निर्माण होते. ती तिच्या कथांवर आधारित मुलांशी संभाषण करते, ज्यात अशा परिस्थिती असतात ज्यांच्या निराकरणासाठी दोन नियमांपैकी एक निवडणे आवश्यक असते. शिवाय, एका नियमानुसार कृती केल्याने दुसऱ्याचे समाधान होऊ दिले नाही. उदाहरणार्थ: आपल्या आईच्या मनाईचे उल्लंघन न करण्यासाठी आपण काय करावे - पाण्यात प्रवेश करू नये किंवा मांजरीचे पिल्लू वाचवू नये, ज्यामुळे या मनाईचे उल्लंघन होईल? किंवा एखाद्या वृद्ध महिलेला विखुरलेले सफरचंद उचलण्यास मदत करा किंवा वर्गासाठी उशीर न करण्याची शिक्षकाची आवश्यकता पूर्ण करा.
संघर्षाची परिस्थिती.मुलांसाठी अशा परिस्थितींचे निराकरण करणे अधिक कठीण आहे जे संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये उद्भवतात आणि सहभागींमधील करार आवश्यक असतात. भागीदारांची मते, स्वारस्ये आणि इच्छा यांच्यातील विसंगतीमुळे तथाकथित संघर्षाची परिस्थिती उद्भवते.
आज, संघर्षाच्या परिस्थितीबद्दलचा दृष्टिकोन बदलला आहे - त्याच्या शैक्षणिक संभाव्यतेला पूर्णपणे नकार देण्यापासून ते संयुक्त क्रियाकलापांच्या संरचनेचे विश्लेषण करण्यासाठी आणि नातेसंबंधांचे पालनपोषण करण्याचे साधन म्हणून वापरण्यापर्यंत.
शेवटी, मी खालील गोष्टींवर जोर देईन: चर्चेतील समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी शिक्षकाने मुलांच्या दृष्टीने एक महत्त्वपूर्ण प्रौढ व्यक्तीचे स्थान प्राप्त करणे आवश्यक आहे ज्यावर ते विश्वास ठेवतात, प्रेम करतात, स्वेच्छेने टिप्पण्या, सल्ला स्वीकारतात आणि त्याच्या लक्ष आणि गंभीर मूल्यांकनाची कदर करा.