Pristatymas tėvų susirinkimui: logopedo patarimai vaikams. Logopedo konsultacijos pristatymas pirminiame tėvų susirinkime darželyje. Lygios galimybės skirtingiems vaikams

Man patinka vasara

Elegantiškas, ryškus, neįprastas

pristatymo šablonas

RŪPINGIEMS TĖVĖMS Logopedijos centro DARBU DARŽELYJE

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

• Ikimokyklinis ugdymas – bendrojo ugdymo lygis;
• Atskiria ankstyvąjį ugdymą nuo vaikų priežiūros paslaugų.

2014 m. sausio 1 d. įsigaliojo federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas

2013 m. spalio 17 d. Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas. Nr.1155 „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“:

• Tai valstybės garantijų ir reikalavimų visuma programoms, sąlygoms ir rezultatams įgyti nemokamo, prieinamo, kokybiško išsilavinimo.
• Tai labai ypatingas dokumentas, susijęs su vaikystės įvairovės palaikymu, o ne jos suvienijimu.

Federalinio valstybinio švietimo standarto tikslas:

• Užtikrinti, kad valstybė kiekvienam vaikui suteiktų lygias galimybes įgyti kokybišką ikimokyklinį ugdymą;

Lygios galimybės skirtingiems vaikams

• Užtikrinti valstybines ugdymo lygio ir kokybės garantijas, pagrįstas pagrindinių ugdymo programų įgyvendinimo sąlygų, jų struktūros ir plėtros rezultatų privalomųjų reikalavimų vienove;

• Edukacinės erdvės vienybės išsaugojimas

Ikimokyklinio ugdymo tikslai

• Saugoti ir stiprinti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą, įskaitant jų emocinę gerovę;

• Užtikrinti lygias galimybes kiekvienam vaikui ikimokyklinėje vaikystėje visapusiškai vystytis;

• Palankių sąlygų vaikų vystymuisi sudarymas;

• Bendros vaikų asmenybės kultūros formavimas;

• Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas bei tėvų kompetencijos didinimas.

Vaikais su negalia gali būti laikomi sutrikusios psichofizinės raidos vaikai, kuriems reikalingas specialus (koreguojamasis) mokymas ir auklėjimas.

• Vaikai, turintys kalbos sutrikimų
• Vaikai su ADHD

• Kalbos supratimas
• Susijusi kalba
• Žodynas
• Gramatinė kalbos struktūra
• Garso tarimas
• Foneminis suvokimas
• Žodžio skiemenų sandara

Vaikai, turintys kalbos sutrikimų

II lygis .

III lygis .

Kas yra ADHD? Pagrindiniai simptomai

G ir hiperaktyvumas

impulsyvumas

Dėmesio sutrikimas

ADHD apraiškų amžiaus dinamika

• Ikimokyklinis amžius - hiperaktyvumas ir impulsyvumas, dažnai kartu su kalbos sutrikimais ir nerangumu

• Mokyklinis amžius – nedėmesingumas, impulsyvumas ir hiperaktyvumas, sukeliantis netinkamą prisitaikymą mokykloje ir socialinio bendravimo sunkumus; dažnos baimės, opozicinis-agresyvus elgesys, žema savigarba ir psichoemocinis nestabilumas
• Paauglystė - impulsyvumas ir susilpnėjęs dėmesys; būdingas nepriklausomybės stoka,

neatsakingumas, netvarkingumas

• Pilnametis - dėmesio ir impulsyvumo sutrikimas, pasireiškiantis dezorganizacija,

užmaršumas, konfliktas.

• Savalaikiškumas – nuo ​​4-5 metų
• Kompleksiškumas – medicininė, psichologinė ir pedagoginė korekcija
• Trukmė – 6-24 mėn. – kartais visam gyvenimui

• Padidėjęs fizinis aktyvumas (lengvoji atletika, slidinėjimas, plaukimas, važiavimas dviračiu)
• Neuropsichologinė korekcija
• Biofeedback metodas
• Logopedinė pagalba
• Psichologinė pagalba
• Pedagoginis darbas

• Grupiniai užsiėmimai – parengiamoji grupė (pirmadienis, trečiadienis, penktadienis)
• Individualiai ir mobiliose mikrogrupėse (kasdien)
• Konsultacijos (trečiadienį)

• UUD - gebėjimas dirbti pagal taisyklę ir pagal modelį; klausytis suaugusiojo ir vykdyti jo nurodymus;
• atskirti pagal ausines balses ir priebalses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius, balsinius ir bebalsius;
• mokėti atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį garsą žodyje; rasti sakinyje žodžius su duotu garsu; nustatyti garso vietą žodyje; sugalvoti žodžius tam tikram garsui;
• įvardyti sakinio žodžių seką, žodžiuose – skiemenis ir garsus; savarankiškai atlikti pagrindinę garsinę analizę ir skirtingų skiemenų sandarų žodžių sintezę;

• Taisyklingo garso tarimo formavimas
• Foneminių procesų tobulinimas
• Gramatinės kalbos struktūros tobulinimas
• Žodyno turtinimas ir aktyvinimas
• Smulkiosios motorikos ugdymas
• Darnios kalbos ugdymas
• Prozodinės kalbos pusės tobulinimas

Namų darbai apima:

• Artikuliacinė gimnastika
• Darbas su garsu
• Darbas leksine tema
• Smulkiosios motorikos ugdymas

Užsiėmimams reikės: spalvotų ir paprastų pieštukų, dažų, flomasterių, spalvoto popieriaus, senų žurnalų, klijų.

Su-jok – masažo kamuoliukai

Masažo kamuoliukai, komplektuojami su metaliniais masažo žiedais. Kamuoliuku galima stimuliuoti sritis ant delnų, o masažo žiedai dedami ant pirštų.

Su-Jok terapijos pranašumai yra šie:

Didelis efektyvumas – tinkamai naudojant, atsiranda ryškus efektas.

Visiškai saugu - netinkamas naudojimas niekada nedaro žalos - tai tiesiog neveiksminga.

Universalumas – Su-Jok terapiją gali naudoti ir mokytojai darbe, ir tėvai namuose

Darbo su namų darbais taisyklės

Sąsiuviniai paimami savaitgalį ir grąžinami pirmadienį;

Smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas ir kt.) atliekamos pieštukais;

Visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta, t.y. tėvai turi užtikrinti, kad vaikas teisingai ir aiškiai atliktų užduotį, net įsimindamas;

Užduotys turi būti perskaitytos vaikui;

Visos užduotys atliekamos iki galo.

• 44 straipsnis „Rusijos Federacijos švietimo įstatymas“ „tėvai privalo užtikrinti, kad jų vaikai gautų bendrą išsilavinimą“.
• Tėvai turėtų dalyvauti įgyvendinant programą, V sąlygų sudarymas visapusiškam ir savalaikiam vaiko vystymuisi ikimokykliniame amžiuje.
• Tėvai turėtų būti aktyvūs ugdymo proceso dalyviai, visų projektų dalyviai, nepaisant to, kokia veikla juose dominuoja, o ne tik stebėtojai iš išorės.

Naudingi ištekliai:

Darželio svetainė: vetochka-vanino.detsad.27.ru

Žodžio skiemenų sandara

Vaikas turi
tiksliai
tarti žodžius
tipas: gidas,
keptuvė ir kt.
Ką daryti?
Turi būti tariamas
sunkūs žodžiai su vaiku,
pliaukštelėdamas kiekvienam
skiemuo
Paprastai!!!

šie
vaikai
turėjo ikimokyklinėje įstaigoje
amžiaus
įvairūs kalbos sutrikimai, todėl sudaro
rizikos grupė
dėl skaitymo ir rašymo sutrikimų atsiradimo. Be to, pradinio mokyklinio amžiaus vaikų skaitymo sutrikimų paplitimas yra gana didelis.
.
Šie
pažeidimai,
kaip žinių įgijimo priemonė, sukelia sunkumų vaikams įsisavinant mokyklinius dalykus
.
Laiku
identifikuojant tokius

Vaikai
o kvalifikuotos logopedinės pagalbos teikimas gali padėti jiems susidoroti su mokyklos problemomis, ypač su rašymo ir skaitymo problemomis.
ONR
įvairūs sudėtingi kalbos sutrikimai,
adresu
kuri normalią klausą turintiems vaikams ir

intelektas sutrikdo visų kalbos sistemos komponentų formavimąsi, t.y. garsinė pusė (fonetika) ir semantinė pusė (žodynas, gramatika).
Fonemine

suvokimas

Vaikas turi
vardiniai žodžiai
su nurodytu garsu;
nustatyti padėtį
garsas žodyje;
kiekybiškai įvertinti
ir nuoseklumą
skamba žodyje;
kurti žodžius iš garsų;
Ką daryti?

Traukinys
įvardytų įgūdžių

Aiškiai žinokite visas raides
abėcėlė
Pradinėje mokykloje daugelis
vaikai patiria
sunkumų
formacijoje
skaitymo ir rašymo įgūdžiai
.
Jie
leisti
sekantis
klaidos: praleidimas, keitimas, raidžių, skiemenų pertvarkymas, galūnių iškraipymas, ne
baigti skaityti arba
pasirašyti

jų. Daugeliui žmonių būdingas skaitymo atspėjimas ir sunkumai
skiemens suliejimas
. Žodžių garsinės kompozicijos iškraipymai ir sunkumai
skiemens suliejimas
daugeliu atvejų dėl jų vaikams sunku suprasti, ką jie skaito.
Dėl to vaikai susiformuoja neigiamą, emociškai neigiamą požiūrį į
skaitymo ir rašymo procesai.
SHIRYAEVA SVETLANA EVGENIEVNA
Erkova NATALIJA VASILIEVNA
Aukščiausios kvalifikacinės kategorijos pedagogės logopedės
Logopedinės paslaugos
Vaiko amžius
Garsai, kurie pasirodo kalboje
1 metai
-

b, t, k, h
1,5 metų
– 2

f
, V,
t
,
taip
,
ne
, l,
kurių
,
X
2 metai -
2
metai 6 mėnesiai
sya
,
s
,
ne
,
būti
,
mm
, T,
d
,
n
2 metai 7 mėnesiai -
3
metų 5 mėnesius
oi
,
ve
, Su,
h
,
xx
, l
3,5 metų -
3
metai 8 mėnesiai
h, sch
4 metai -
4
metai 6 mėnesiai
w, w,
4 metai 6 mėnesiai -
5
metų
ry
,
R
Garsiosios kalbos raida yra normali

Susijusi kalba

Vaikas turi
atsakyti į klausimus;
perpasakoti;
kalbėti apie
matytas;
makiažas
istorijos
pagal paveikslėlį;
.
Ką daryti?

Skaityti ir pasakoti istorijas

Klausimai apie pasakos turinį
(išsamūs vaiko atsakymai)

Perpasakoti pasaką

Pasakoju iš asmeninės patirties

Prisiminti ir deklamuoti eilėraščius.
Garso tarimas

Vaikas turi
Teisingai
ištarti
visi kalbos garsai
Ką daryti?

Pašalinkite pažeidimus
Saugus naujai pristatytas
garsai
savarankiškoje vaiko kalboje
Sėkmės jums ir jūsų
vaikui
!
Leksika
Ką daryti?

Paaiškinkite naujus žodžius

Žodžių žaidimai:
● „Įvardink paukščius, gyvūnus, gėles,
spalvos, transportas, sezonai ir jų
ženklai, mėnesiai, profesijos ir kt.
● „Suderinkite objekto savybes“
● „Pasakyk priešingai“
● „Visumos dalys“
šalia
2000 žodžių
Kalbos sistemos komponentai
Garso tarimas
Aktyvus žodynas
Foneminis suvokimas
Žodžio skiemenų sandara
Gramatinė
kalbos struktūra
Susijusi kalba
Gramatinė struktūra

Vaikas turi
suprasti ir
naudoti
prielinksniai;
turėti įgūdžių
žodžio formavimas;
linksniai;
žodinis susitarimas

Ką daryti?

Ištaisykite klaidas!

Žaidimai:
● „Pasakyk maloniai“
● „Vienas-daug“
● „Kuris iš ko?
● „Suskaičiuokime“
OHP pašalinimas -
procesas
sunkus ir ilgas
įskaitant
įvairių specialistų (pedagogų, logopedų, ugdymo psichologų) korekcinė veikla, kurioje privalomai dalyvauja tėvai.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Logopedės kalba pirmajame tėvų susirinkime specialiųjų poreikių raidos vaikų parengiamojoje grupėje

Pirmoji logopedo kalba tėvų susirinkime parengiamojoje grupėje vaikams, turintiems bendrą kalbos neišsivystymą....

Mieli tėvai, daugelis vaikų turi baimių. Vaikai, net ir suaugusieji, turi savo baimių. Bet kad jie netrukdytų mūsų gyvenimui ir daryti tai, kas mums patinka, atkreipiu jūsų dėmesį...

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

1 skaidrė
Multimedijos programa, skirta tėvų susirinkimams
sudarė Kulagina L.V. mokytoja logopedė 2013 m

2 skaidrė
Yra įvairių pasirengimo mokyklai tipų: Psichologinis pasirengimas Fizinis pasirengimas: sveikatos būklė, fizinis išsivystymas, mažųjų raumenų grupių vystymasis, pagrindinių judesių ugdymas Specialus pasirengimas: mokėjimas skaityti, skaičiuoti, rašyti

3 skaidrė
Paruošta mokyklai
Kalbėdami apie „pasirengimą mokyklai“, jie turi omenyje ne individualius įgūdžius ir žinias, o konkretų jų rinkinį, kuriame yra visi pagrindiniai komponentai.
–

4 skaidrė
Šiandien būti pasiruošusiam mokyklai nereiškia mokėti rašyti, skaityti, skaičiuoti. Pasirengus mokyklai reiškia būti pasiruošus viso to išmokti

5 skaidrė
Mūsų kalba yra bendravimo procesas,
todėl pasirengimą ar nepasiruošimą mokytis daugiausia lemia kalbos išsivystymo lygis. Juk būtent žodinės ir rašytinės kalbos pagalba vaikas turi įsisavinti visą žinių sistemą. Kuo geriau jo kalba išvystyta prieš įeinant į mokyklą, tuo greičiau mokinys įvaldys skaitymą ir rašymą.

6 skaidrė
Tėvai pirmiausia turėtų atkreipti dėmesį į:
Taisyklingas visų garsų tarimas.Gebėjimas pagal klausą atskirti kalbos garsus.Turėti pagrindinius įgūdžius. garso analizė.Leksikos. Kalbos gramatinė struktūra Ryškioji kalba.Kalbinis bendravimas. Smulkioji rankų motorika.

8 skaidrė
Smulkiosios motorikos ugdymas

9 skaidrė
Kaip lavinti smulkiąją motoriką namuose? Pasiūlykite savo vaikui: Žaidimus su mažais daiktais (dėlionės, mozaikos, karoliukai, konstravimo rinkiniai, raišteliai). Piešimas, dažymas, šešėliavimas, plastilinas, žirklės. Pirštų žaidimai ir pratimai. Rankų ir pirštų masažas.

10 skaidrė
Smulkioji motorika
Neretai didžiausių sunkumų ir problemų vaikams sukelia mokymasis rašyti. Kad išvengtumėte problemos, turite išspręsti pasirengimo rašyti tiesiogiai ranka klausimą. Stenkitės rugpjūtį skirti bent 20 minučių ląsteles sekti sąsiuvinyje, piešti juose apskritimus, daryti ornamentus iš pagaliukų, lipdyti iš molio, plastilino, atlikti judesius su smulkiais daiktais (mozaikomis, konstravimo rinkiniais, rišti karoliukus, rišti virves, karpyti su). žirklės). Išmokykite vaiką teisingai sėdėti prie stalo, laikyti rašiklį ir sutelkti dėmesį. Jei turite senų kopijų knygų, galite tiesiog daug kartų atsekti raidžių pavyzdžius.

11 skaidrė
Garso tarimas
Įprastai visą garsinį kalbos aspektą vaikas turi išmokti iki 3–4 metų, o 5–6 metų – jau mokėti atskirti garsus pagal ausį ir tarimą. Atėjęs į mokyklą vaikas turi aiškiai tarti garsus įvairiais žodžiais, fraze. Jis neturi jų praleisti, iškraipyti ar pakeisti kitais.

12 skaidrė
Pagrindinių garso analizės įgūdžių turėjimas:
gebėjimas atskirti pradinį balsės garsą nuo žodžio; balsių analizė iš trijų garsų, tokių kaip „aui“; atvirkštinio skiemens balsės - priebalsio tipo „ap“ analizė; išgirsti ir atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį priebalsį žodyje; nustatyti garsų skaičių ir seką žodyje; pavadinti žodžius pagal pateiktą garsą Vaikai turi žinoti ir teisingai vartoti sąvokas „garsas“, „skiemuo“, „žodis“ “, „sakinys“.

13 skaidrė
„Koks garsas skamba visuose žodžiuose? „Kailiniai, katė, pelė, šampūnas – pasirinkite žodį, kuris prasideda paskutiniu žodžio „stalas“ garsu (lakas, l). - Prisiminkite paukščio pavadinimą, kuriame yra paskutinis žodžio „sūris“ (rook) garsas. - Pasirinkite žodį, kad pirmasis garsas būtų [k], o paskutinis garsas būtų [a] (katė). - Pavadinkite objektą kambaryje nurodytu garsu (kas baigiasi raide A; kas prasideda raide C, garsas „T“ žodžio viduryje ir kt.).

14 skaidrė
Leksika
Iki 7 metų vaikas turėtų turėti gana didelį žodyną (apie 3000 žodžių), kalbėdamas aktyviai vartoti antonimus (liūdnas - linksmas, jaunas - senas), sinonimus (pavyzdžiui, arklys, arklys, eržilas, lenktynininkas), žodžiai - veiksmai, žodžiai yra ženklai.
Vaikas turi mokėti naudoti įvairius žodžių darybos būdus, taisyklingai vartoti mažybinės reikšmės žodžius, suformuoti žodžius reikiama forma, išryškinti garsinius ir prasminius žodžių skirtumus; formuoti būdvardžius iš daiktavardžių.

15 skaidrė
Gramatinė kalbos struktūra Paprastai iki 6–7 metų vaikas susiformuoja:
gebėjimas vartoti detalią frazinę kalbą, gebėjimas dirbti su sakiniais, taisyklingai konstruoti nesudėtingus sakinius, matyti žodžių ryšį sakiniuose, išplėsti sakinius naudojant antrinius ir vienarūšius narius, dirbti su deformuotais sakiniais, savarankiškai rasti klaidas ir jas pašalinti, sudaryti sakinius remiantis raktiniais žodžiais ir paveikslėliais.

16 skaidrė
Susijusi kalba
Iki 7 metų vaikas turėtų mokėti atpasakoti trumpas, nepažįstamas istorijas ir pasakas. Perpasakojant dėmesys kreipiamas į vaiko teksto supratimą (jis turi teisingai suformuluoti pagrindinę mintį), į teksto struktūrizavimą (jis turi mokėti nuosekliai ir tiksliai konstruoti atpasakojimą), į žodyną (visiškai vartoti žodyną), gramatiką (jis turi taisyklingai sudaryti sakinius, mokėti vartoti sudėtingus sakinius), kalbos sklandumu (atpasakojimo metu trūksta raginimų).

17 skaidrė
Kaip galite padėti savo vaikui? Kalbėkitės su juo, užduokite klausimus, skatindami atsakyti pasiūlymais. Skaityti grožinės literatūros kūrinius. Aptarkite skaitytą knygą, žiūrėtą animacinį filmuką. Prisiminkite pažįstamus kūrinius ir animacinius filmus, pakvieskite vaiką pačiam juos papasakoti. Atkreipkite dėmesį į savo kalbą. Vaiko kalba labai priklauso nuo to, kaip kalba jį supantys suaugusieji.

18 skaidrė
Kalbos bendravimas
Vaikas turi būti gana aktyvus bendraujant, mokėti klausytis ir suprasti kalbą, kurti bendravimą atsižvelgiant į situaciją, lengvai bendrauti su vaikais ir suaugusiaisiais, aiškiai ir nuosekliai reikšti savo mintis, vartoti kalbos etiketo formas.

19 skaidrė
Ką daryti su vaiku, kad jis būtų pasiruošęs mokyklai?
Visų pirma, turime pasirūpinti jo sveikata. Plaukimas, vaikščiojimas, važiavimas dviračiu – tai veikla, kuri prisideda prie sėkmingo įsiliejimo į mokyklos gyvenimą ateityje. Ugdykite rūpinimosi savimi įgūdžius.

20 skaidrė
Svarbu, kad vaikas išsiugdytų stiprios valios savybes. Kad tai padarytų, jis turi būti išmokytas užbaigti bet kokią pradėtą ​​užduotį.

21 skaidrė
Kad vaikas gerai kalbėtų, reikia su juo kalbėtis: taip nustatomi žodinės kalbos pavyzdžiai. Kad vaikas išmoktų būti dėmesingas, jam reikia skaityti ir pasakoti pasakas: taip nustatomi žodžio suvokimo šablonai. Kad knyga būtų suvokiama kaip būtinas gyvenimo elementas, ji turi gyventi namuose ir būti paklausi suaugusiųjų. Taip nustatomi tam tikro gyvenimo būdo pavyzdžiai.

22 skaidrė
Naudinga veikla, kuri priverčia veikti fantaziją, vaizduotę, savarankišką išmonę: piešimas, modeliavimas, projektavimas.

23 skaidrė
Ar tėvai pasiruošę mokyklai?
Paaukokite savo asmeninį laiką ir kai kuriuos įpročius. Sulaikyk savo emocijas. Nerėk, nežemink ir neįžeidinėk.Nelygink savo vaiko su kitais vaikais.Nebausk vaiko be priežasties. Visada sveikinkite vaiką iš mokyklos su šypsena. Būkite dosnūs ir pagirkite už pasiektus rezultatus

24 skaidrė
Ačiū už dėmesį!

25 skaidrė
Šaltiniai
Anisimova T.B. Vaiko ruošimas mokyklai. M., 2003. Bezrukikh M.M., Efimova S.P. Vaikas eina į mokyklą. M., 2002. Kashe G.A. Kalbos sutrikimų turinčių vaikų paruošimas mokyklai. M., 1985. Paramonova L.G., Iljina M.N. Testai vaikams „Ar jūsų vaikas pasiruošęs mokyklai“. Šešt. testai ir lavinimo pratimai. 1998.http://images.yandex.ru (žiūrėta 2011 m. lapkričio 20 d.)

Renginio tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų bendradarbiavimo ir aktyvinimo plėtra, plečiant pedagogines, psichologines ir logopedines žinias.

Užduotys:

• Pateikite idėją apie tokius kalbos sutrikimus kaip „dislalija“ ir „lengva dizartrija“;
• Supažindinti su žaidimais, kuriais siekiama lavinti smulkiąją motoriką, foneminę klausą, artikuliacinius aparatus ir taisyklingą kvėpavimą;
• Supažindinti su žaidimais ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinei sferai ir teigiamai savigarbai ugdyti;
• Teigiamo emocinio fono kūrimas bendroje tėvų ir vaikų veikloje.

Įranga:

Renginio planas:

1. Anketų pildymas pagal tėvus.
2. Žaidimas „Tangle“.
3. Logopedo kalba „Dizartrijos“ ir „dislalijos“ samprata, jų atsiradimo priežastys“;
4. „Kūrybinis momentas su vaikais“ (sensomotorinių įgūdžių ugdymas);
5. Logoritmikos elementas „Elektrinis traukinys“;
6. „Linksmasis zoologijos sodas“ (stotys);
7. Žaidimas „Klyk kaip gyvūnas“
8. Padarykite gyvūno atvaizdą;
9. Apmąstymas, apibendrinimas.

Organizavimo laikas:

• Tėvams buvo pasiūlyta anketa, kurios tikslas – išsiaiškinti tėvų požiūrį į vaiko kalbos defektus, ar yra noras ir požiūris bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo pedagoge-logopede.
• laisvas tėvų ir vaikų bendravimas.
• Individualus pokalbis su ikimokyklinio ugdymo specialistais pagal pageidavimą.

Susitikimo eiga:

1. Susirinkus visiems tėveliams, darželio logopedė atidaro svetainę, pasitinka tėvelius ir vaikus. Pasiūlymai „susipažinti“:
Žaidimas "Tangle"
Tikslas: supažindinkite svetainės dalyvius vieni su kitais, sukelkite teigiamas emocijas ir pašalinkite įtampą bei suvaržymus.
Įranga: minkštas ir mielas žaislas.
Žaidimo eiga : suaugusieji sudaro ratą salės centre, o jų vaikas stovi priešais kiekvieną iš tėvų. Logopedas vienam iš vaikų paduoda žaislą su žodžiais: „Sveiki, aš esu Mishka-Toptyzhka. Man labai labai patinka susitikti su tokiais mielais, protingais vaikais ir jų maloniais tėvais. Labai norėčiau su tavimi susipažinti. Ir tu? Prašau pasakyti savo vardą ir mamos (tėvo) vardą“ (taip visi vaikinai pakaitomis susipažįsta su meška).

2. Po susitikimo mokytoja logopedė veda teorinį seminarą tėvams apie dažniausiai pasitaikančias kalbos sutrikimų rūšis: lengvas dizartrijos ir dislalijos formas (sąvoka, priežastys, formos, pasireiškimo ypatybės).
Šiuo metu mokytojas kartu su vaikais organizuoja užsiėmimą, kuriame vaikai kartu su suaugusiuoju gali meistrauti ar atlikti kūrybinį darbelį „Rudens dovanos“
Tikslas: smulkių rankų ir pirštų raumenų vystymasis.
Naudodami gatavą šabloną vaikinai išpjauna obuolį ar kriaušę ir pagal spalvą pasirenka servetėles. Tada servetėlės ​​nuplėšiamos, suspaudžiamos ir priklijuojamos prie vaisiaus pagrindo.

3. Kelionė į „Linksmąjį zoologijos sodą“ vyksta improvizuotu traukiniu (logoritmikos elementas). Zoologijos sodų stotyse suaugusieji ir vaikai atliks įvairias užduotis ir pratimus, kuriuos galima atlikti namuose.
Logoritmikos elementas
Tikslas: vaikų tempo ir ritmo pojūčio, mėgdžiojimo ir dėmesio ugdymas.
Apibūdinimas. Tėvai ir vaikai tampa „traukiniu“ už logopedo mokytojo. Logopedas mokytojas skaito eilėraštį, palydi jį judesiais palei tekstą.

Mes keliaujame traukiniu:
"Hurrau, hurrau!"
Ratai beldžiasi ir beldžiasi:
„Ta-ta! Ta-ta! Ta-ta!
Prabėga pušys,
Ir valgė, ir namie.
Ratai barbena ir trankosi
"Taip taip! Taip taip! Taip taip!"
Ir zoologijos sode yra lapių
Ir dramblys ir kupranugaris.
Ateisime į zoologijos sodą,
Kaip čia smagu!

Kad visi tėvai būtų suskirstyti į 2 grupes, jiems išduodami „bilietai“, susidedantys iš 2 spalvų. Bilieto spalva atitinka zoologijos sodo „stoties“ spalvą.

4. Visa salės erdvė padalinta į 2 „stoteles“, kuriose yra logopedas ir auklėtoja. Ant kiekvieno stalo yra minkštas žaislas, kuris pasveikins vaikus.

1 lentelė – „Susipažinkime su dramblio kūdikiu“
Šioje stotyje yra:

Tikslas: mokyti tėvus taisyklingai atlikti pratimus.

Šiuos pratimus logopedas pats demonstruoja naudodamas logopedinį simuliatorių „Logoterapija varlė“.

Tikslas: atkreipti tėvų dėmesį į vaikų kvėpavimo tipą, parodyti tėvams kvėpavimo pratimų rinkinį, kad būtų sukurta tikslinga oro srovė.

Įranga:

"Lapai". Vaikas paima lapą už siūlo ir sklandžiai pučia, kol lapas atsilenkia.

"Laivai". Šiai užduočiai atlikti reikia dubenėlio su vandeniu ir lengvų plastikinių žaislų ar popierinių valčių. Vaikų užduotis yra „nusiųsti“ savo valtį į kitą pusę (varžybų forma)

Užduotys:
Pasirinkite paveikslėlius su konkrečiu garsu;
Sudarykite sakinį su šiais paveikslėliais;

Kurioje žodžio dalyje garsas paslėptas (žodžio pradžia, vidurys, pabaiga)

Žaidimai:
„Triukšmingos dėžės“- tai gali būti paprastos dėžės, į kurias pilami įvairių rūšių grūdai, vinys, sagos, apskritai kažkas, kas skamba kitaip. Kūdikis užsimerkia, o suaugęs žmogus triukšmauja su šiomis dėžutėmis priešais vaiko ausį (pradžioje paimkite 2 dėžutes). Po to vaikas atmerkia akis ir vėl klausosi langelių, prisimindamas, kuri dėžutė buvo pirmoji.

"Pušti ritmą"- suaugęs žmogus pieštuku ar pirštais ant stalo išmuša tam tikrą ritmą, o vaikas turi kartoti paskui jį.

2 lentelė „Susipažinkime su kupranugarių jaunikliu“. Šioje stotyje pristatomas mokytojo žaidimas, ugdantis teigiamą ikimokyklinio amžiaus vaikų savigarbą

"Aš saulėje"
Vaikas ir suaugęs piešia saulę. Nurodymai: „Ant kiekvieno saulės spindulio užrašykite teigiamas vaiko savybes. Vaikas įgarsina visus savo spindulius, suaugęs padeda jam šias savybes užrašydamas.
„Kelionės“ pabaigoje suaugusieji ir vaikai užima savo vietas.
Mokytoja logopedė pasitinka „keliaučius“ ir siūlo išsirinkti vokus su nauja, įdomia užduotimi.
Vaikai renkasi vokelius su gyvūnų ir paukščių nuotraukomis.

Pratimas: komanda (tėvelis + vaikas) iš iškirpto paveikslėlio išdėlioja gyvūną ar paukštį ir parodo, kaip šis gyvūnas rėkia, parodo jo elgesį. Pastaba: jei kas nors nežino, kokį garsą skleisti, nuotraukos gale pateikiama „užuomina“. Paveikslėliai parenkami atsižvelgiant į dažniausiai pasitaikančius vaikų kalbos sutrikimus, pavyzdžiui, tigro urzgimą: „R-r-r-r“, gyvatės šnypštimą: „Sh-sh-sh-sh“.

Pedagoginio poilsio kambario pabaigoje mokytojas veda refleksiją su tėvais: kviečia juos išanalizuoti bendro darbo rezultatus, pateikti įvertinimą, teikti pasiūlymus. Tėvams pateikiamos „Atmintinės“ su pagrindinių artikuliacijos pratimų rinkiniu ir logopedo mokytojo patarimais.

Programos:

Bibliografija

1. Wiesel T.G. Kaip atgauti savo kalbą? - M., 2001 m.
2. Logopedija: vadovėlis defektologijos studentams. fak. ped. universitetai / Red. L.S. Volkova, S.N. Šachovskaja. - M.: 2003 m.
3. Martynova R.I. Vaikų, sergančių lengvomis dizartrijos formomis ir funkcine dislalija, lyginamoji charakteristika // Logopedijos skaitytojas: Vadovėlis aukštųjų ir vidurinių specialiųjų pedagoginių ugdymo įstaigų studentams: 2 t. T1./ Red. L.S. Volkova ir V.I. Seliverstova. - M.: Humaniškas. Red. VLADOS centras, 1997 m.
4. Osmanova I.S. Žaidimai ir pratimai 5-6 metų vaikams. Sankt Peterburgas, 2007 m.
5. Mokėti F. F. Fonemų tarimo trūkumų taisymo metodai // Logopedinės teorijos ir praktikos pagrindai. - M., 1968 m.
6. Filicheva T.B. ir kt. Logopedijos pagrindai: vadovėlis. vadovas pedagogikos studentams. Specialybių institutas "Pedagogija ir psichologija (ikimokyklinis)" / T. B. Filicheva, N. A. Cheveleva, G. V. Chirkina. - M.: Švietimas, 1989 m.
7. Fomicheva M.F. Taisyklingo tarimo ugdymas. - M., 1971 m.
8. Pozhilenko E.A. „Artikuliacinė gimnastika“ – Sankt Peterburgas, 2009 m

Tėvų susirinkimas "Kaip išmokyti vaiką taisyklingai kalbėti?"

Tėvų susirinkimas vyresniųjų grupėje.
Tema: „Kaip išmokyti vaiką taisyklingai kalbėti?
Šį susitikimą logopedė veda rugsėjo mėnesį, kai vaikai registruojami į logopedinį centrą. Susitikime logopedė bendrais bruožais supažindina tėvus su pagrindinėmis darbo sritimis, kuriomis siekiama ištaisyti kalbos raidos trūkumus. Kituose susitikimuose logopedas išsamiau aptaria kiekvieno kalbos komponento pažeidimus ir metodus, kaip lavinti artikuliaciją, žodyną, kalbos gramatinę struktūrą ir kitus kalbos komponentus namuose. Pirmojo susitikimo metu svarbu parodyti holistinį kalbos struktūros vaizdą, jos komponentų ryšį, kad tėvams būtų aišku, kad darbas taisant kalbos sutrikimus yra ne vienkartinis reiškinys, o gana ilgas. kruopštus, bet įdomus bendro darbo su savo vaiku kelias. Susitikimas turi vykti teigiamai, ugdant tėvams pasitikėjimo jausmą įveikiant kalbos raidos problemas. Susitikimas paremtas specialiai renginiui parengtu pristatymu. Šio susitikimo forma bus įdomi ne tik ikimokyklinių įstaigų logopedams, bet ir visiems pedagogams, ieškantiems naujų darbo su tėvais formų.

Tikslas: Motyvacijos tarp tėvų kūrimas bendrai veiklai su vaikais koreguoti ir lavinti kalbą.
Užduotys:
Supažindinti tėvus su pagrindiniais kalbos komponentais;
Supažindinti su kalbos komponentų taisymo ir tobulinimo būdais, prieinamais tėvams namuose;
Skatinkite tėvus bendradarbiauti, kad būtų ištaisyti kalbos raidos trūkumai.
Įranga: projektorius, ekranas, nešiojamas kompiuteris, magnetinė lenta (mobertas), ramunėlių žiedlapiai iš balto popieriaus, arbatinuko atvaizdai. arkliai, automobiliai. rutulys, švitrinio popieriaus kumštinė pirštinė, individualūs veidrodžiai, paveikslų planai objektams apibūdinti.

Susitikimo eiga:

1. – Mieli tėveliai! Šiandien kviečiu išsiaiškinti, kas yra vaiko kalba, ir susipažinti su kalbos sutrikimų koregavimo namuose būdais. Kas yra kalba? Kaip įsivaizduojate savo vaiko kalbą? Vaiko kalbą įsivaizduoju stebuklingos skrynios pavidalu. (Parodoma 1 skaidrė su krūtinės nuotrauka). Pažvelkime į tai!

1 skaidrė
– Svarbiausias kalbos komponentas yra žodynas. Koks yra 5 metų vaiko žodynas?
Pažiūrėkite į kitą skaidrę ir pabandykite atspėti, kurie teiginiai apie penkerių metų vaiko žodyno būklę yra teisingi (2 skaidrė).

2 skaidrė
Tėvai perskaito skaidrėje esančius teiginius ir bando pateikti teisingą atsakymą. Dėl to pasirodo skaidrė su teisingais atsakymais (3 skaidrė).

3 skaidrė

4 skaidrė
Logopedė siūlo žaisti kelis žaidimus, lavinančius 5 metų vaikų žodyną. (4 skaidrė). Tėvai stovi ratu. Žaidimas „Štai paukštis. Koks paukštis? Vadovas turi kamuolį. Jis sako: štai paukštis. Koks paukštis? - ir perduoda kamuolį kaimynui, kuris turi pavadinti paukštį ir taip toliau ratu. Tada vedėjas sako, pavyzdžiui: „Štai patiekalai. Kokie patiekalai? - ir visi ratu vardija patiekalus. Toliau logopedas siūlo žaisti žaidimą „Išardyk objektą“. Kviečiami 2-3 tėveliai. Logopedas jiems pateikia daiktų nuotraukas: automobilį, arbatinuką, arklį. Kiekvienas iš jų kuo greičiau įvardija vaizduojamų objektų dalis. Paprastai tėvai iš pradžių nelabai noriai dalyvauja bendruose žaidimuose, tačiau po pirmojo žaidimo atmosfera išsikrauna, suaugusieji iš dalies jaučiasi kaip vaikai, mieliau dalyvauja užduotyse. Po kiekvieno žaidimo logopedė pažymi, kad šiuos žaidimus labai lengva žaisti namuose su vaiku. Logopedė tėvelių prašymu trumpai paaiškina likusių žaidimų taisykles.
2. – Dar kartą pažiūrėkime į krūtinę. Kitas svarbus kalbos komponentas: artikuliacija.

5 skaidrė
- Norint tarti garsus, vaikui reikalingi judrūs, aiškiai funkcionuojantys artikuliacijos organai (5 skaidrė). Dabar patirsite tai, ką jaučia artikuliacijos sunkumų turintis vaikas.
Logopedas tėvams ant rankos uždeda švitrinio popieriaus kumštinę pirštinę. Tėvai stengiasi pajudinti pirštus, sulenkti delną į puodelį, sugniaužti ir atplėšti pirštus.
- Maždaug taip savo artikuliacijos organus jaučia vaikas, patiriantis artikuliacijos organų judrumo sunkumų. Ką daryti, kad liežuvis ir lūpos būtų judresni ir jautresni? (Tėvų atsakymai).
– Teisingai, užsiimk artikuliacine gimnastika. Dabar atliksime keletą artikuliacijos pratimų, kurie bus naudingi bet kuriam vaikui (6 skaidrė).

6 skaidrė
Interaktyvaus žaidimo „Happy Harvest“ pagalba tėveliai atlieka keturis artikuliacijos pratimus. („Varlė“, „Kastuvas“, „Taurelė“, „Medrė“)
- Atskiras tėvų susirinkimas ir individualios konsultacijos bus skirtos artikuliacinės gimnastikos atlikimui.
3. – Pažvelkime į savo stebuklingą skrynią. Kitas kalbos komponentas yra kalbos gramatinė struktūra (7 skaidrė). Kalbos gramatinė struktūra yra svarbiausias kalbos struktūros įgūdis, leidžiantis diferencijuoti kalbos išsivystymo lygį.

7 skaidrė
Kitoje skaidrėje vaikai mums papasakos, kaip tai gramatinė
konstrukcijas jau įvaldė iki 5 metų (8 d.):

8 skaidrė
– Su kokiais sunkumais dar susiduria vaikai kalbėdami? Atsakymą pamatysime kitoje skaidrėje (9 skaidrė):

9 skaidrė
- Naudodamiesi interaktyviu žaidimu „Kas tapo“, galite sustiprinti būdvardžių ir daiktavardžių giminės daugiskaitos vartojimą vaiko kalboje. Atkreipkite dėmesį į aiškų būdvardžių ir daiktavardžių galūnių tarimą (10 skaidrė).

10 skaidrė
4. – Mūsų krūtinėje liko paskutinė paslaptis, ir tai yra nuosekli kalba (11 skaidrė). Darni kalba yra vaiko kalbos vainikas, mąstymo, bendravimo išsivystymo, su amžiumi susijusių raidos normų pasiekimo rodiklis.

11 skaidrė
– Kaip tėvai gali ugdyti nuoseklią savo vaiko kalbą? Stenkitės, kad jis būtų kuo nuoseklesnis. Tam reikia tikslingai mokyti apibūdinti objektus. Paprašykite vaiko apibūdinti objektą, pavyzdžiui, namą paveikslėlyje. Atsakydami išgirsite kažką panašaus (12 skaidrė):

12 skaidrė
– Siūlau objektams apibūdinti aktyviai naudoti paveikslų planus. Pavyzdžiui, taip (13 skaidrė):

13 skaidrė
Logopedas 1-2 tėvams išdalina paveikslų planus ir pasiūlo apibūdinti objektą, pažymėdamas aprašymo nuoseklumą ir išsamumą pagal net ir paprasčiausio objekto planą.
- Ir, žinoma, pasakojimai iš asmeninių vaikų patirties ir perpasakojimų yra geriausi draugai kuriant nuoseklią kalbą. Vienas iš pasakojimo tipų yra pasakojimas, pagrįstas paveikslėlių serijomis. Naudodami interaktyvų žaidimą pabandykime atkurti istorijos seką (14,15 skaidrės):

14,15 skaidrės
5. Susitikimo pabaigoje logopedas apibendrina (16 skaidrė):

16 skaidrė
- Mieli tėvai! Ar esate įsitikinęs, kad raidos problemų turinčio vaiko išvystyta, aiški, visavertė kalba reikalauja tėvų pastangų? Ar sutinkate, kad būtina lavinti vaiko kalbą? Jei jūsų atsakymai į mano klausimus yra teigiami, tada prašau jūsų žiedlapius pritvirtinti prie margalapės ant lentos su magnetais. Ar turite kokių nors klausimų?
Toliau logopedas kviečia tėvelius į individualias konsultacijas ir artimiausius tėvų susirinkimus, dalija vizitines korteles, knygeles.