Šeimos darbo formos dou pristatymas. Darbo su tėvais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sistema „Ikimokyklinė įstaiga nėra saugykla, kur vaikai siunčiami, kol tėvai dirba“ Parengė: vyresnioji mokytoja Gnutova. Pagrindiniai blokai darbui su tėvais
Filippova Elena Nikolaevna
Pristatymas „Pedagogų darbo su tėvais formos ikimokyklinio ugdymo įstaigose“
Mokytojų darbo su tėvais formos ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Skaitymo medžiaga
Kaip žinia, vaikui dvasinis centras ir moralinis pamatas yra šeima, jos vertybės, pamatai, santykiai – šeimos gyvenimo būdas.
Todėl neatsitiktinai pastaraisiais metais ugdymo įstaigos darbas su šeimomis įgauna ypatingą svarbą ir reikšmę.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos aktualumas
– socialinių ekonominių procesų pokyčiai visuomenėje, ugdymo tikslai.
Problema – ne tradicinių, o naujų darbo su šeimomis formų paieška (tėvų informavimas ir švietimas).
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos esmė
Abi pusės yra suinteresuotos ištirti vaiko asmenybę, atrasti ir plėtoti jo paslėptą potencialą.
Tokia sąveika grindžiama abipusio pasitikėjimo ir pagarbos, abipusės paramos ir pagalbos, kantrybės ir tolerancijos vienas kitam principais.
Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo pedagogų užduotys dirbant su tėvais
1. Užmegzti partnerystes su kiekvieno mokinio šeima;
2. Suvienyti pastangas vaikų vystymuisi ir ugdymui;
3. Sukurti abipusio supratimo ir abipusės paramos atmosferą;
4. Aktyvinti ir turtinti tėvų ugdymosi įgūdžius;
5. Išsaugoti savo pasitikėjimą savo mokymo galimybėmis.
Sąveikos principai
1. Individualus požiūris
2. Draugiškas mokytojų ir tėvų bendravimo stilius.
3. Bendradarbiavimas, o ne kuravimas
5. Dinaminės darbo su tėvais formos ir sritys
Kur pradėti?
O pradėti reikia nuo tėvų socialinės sudėties, jų nuotaikos ir lūkesčių iš vaiko buvimo darželyje analizės: - Anketa, - Asmeniniai pokalbiai.
Šiandien ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankančių vaikų tėvus galima suskirstyti į tris grupes:
1. Pirmoji grupė – labai užimti darbe tėvai, jiems tiesiog gyvybiškai svarbus darželis; Tokie tėvai iš darželio tikisi ne tik geros priežiūros ir priežiūros, bet ir visapusiško vaiko vystymosi. O tinkamai suorganizavus bendravimą, jie mielai kartu su vaiku namuose sukurs šeimos projektą konkursui ir parinks nuotraukas parodai.
2. Antroji grupė – tėvai su patogiu darbo grafiku, nedirbantys seneliai; tokių tėvų vaikai gali būti auginami namuose, tačiau tėvai nenori atimti iš savo vaikų visaverčio bendravimo. Mokytojų uždavinys – neleisti šiai tėvų grupei likti pasyvaus stebėtojo pozicijoje, suaktyvinti jų pedagoginius įgūdžius, įtraukti į darželio darbą.
3. Trečioji grupė – šeimos su nedirbančiomis motinomis. Tokie tėvai iš darželio tikisi įdomaus bendravimo su bendraamžiais. Mokytojo užduotis – iš šios grupės atrinkti energingas mamas, kurios taps tėvų komiteto narėmis ir aktyviomis mokytojų padėjėjomis. Šia grupe mokytojas turi pasikliauti rengdamas tėvų susirinkimus, rengdamas šventes, konkursus, parodas.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir tėvų sąveikos formos
Tradicinis:
Kolektyvinis
Individualus
Vizualinė informacija
Netradiciniai:
Vizualinė informacija
Individualus
Kolektyvas:
Informacija ir analitinė
Laisvalaikis
Kognityvinis
Tradicinės formos
Kolektyvinis
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos visuotinis tėvų susirinkimas;
Pedagoginė taryba, dalyvaujant tėvams;
Tėvų konferencija;
Teminės konsultacijos;
Pedagoginė taryba;
Tėvų grupės susirinkimai;
"Apvalus stalas";
Grupės tėvų taryba (komitetas);
Atviri užsiėmimai su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose tėvams.
Individualus
Pedagoginis pokalbis su tėvais
Teminės konsultacijos
„Nuotolinės“ konsultacijos
Šeimos vizitas.
Vizualinė informacija
Pokalbių su vaikais įrašai;
Įvairių užsiėmimų organizavimo, rutininių akimirkų, užsiėmimų vaizdo fragmentai;
Nuotraukos;
Vaikų darbų parodos;
Kolektyvinės formos
Tėvų susirinkimai, konferencijos, apskritieji stalai ir kt.
Grupiniai tėvų susirinkimai – efektyvi auklėtojų darbo su tėvų grupe forma, organizuoto supažindinimo su tam tikro amžiaus vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje užduočių, turinio ir metodų forma.
Susitikimui ruošiamasi iš anksto (silpnai ar prastai paruoštas susirinkimas gali neigiamai paveikti teigiamą visos institucijos įvaizdį
Patirtis rodo, kad tėvai aktyviau reaguoja į individualius kvietimus, ypač jei juos ruošiant dalyvavo vaikai.
Individualizuotos formos
Pedagoginiai pokalbiai su tėvais, teminės konsultacijos.
Pokalbis gali būti savarankiška forma arba naudojamas kartu su kitais, pavyzdžiui, jis gali būti įtrauktas į susitikimą ar šeimos vizitą.
Pokalbio metu tėvai turėtų įgyti naujų žinių ikimokyklinuko mokymo ir auklėjimo klausimais.
Pokalbis pradedamas bendrais klausimais, būtina pateikti faktus, kurie teigiamai charakterizuoja vaiką. Pokalbis yra individualus ir skirtas konkretiems žmonėms. Mokytojas turėtų parinkti konkrečiai šeimai tinkamas rekomendacijas ir sukurti aplinką, palankią sielai „išlieti“.
Rengiamos teminės konsultacijos, atsakančios į visus tėvelius dominančius klausimus. Dalis konsultacijos skirta vaikų auginimo sunkumams. Jas gali atlikti specialistai bendraisiais ir specialiaisiais klausimais, pavyzdžiui, vaiko muzikalumo ugdymo, jo psichikos apsaugos, raštingumo ir kt.
Vaizdinės informacijos formos
Nuotraukos;
Vaikų darbų parodos;
Stovai, ekranai, stumdomi aplankai.
Jie supažindina tėvus su vaikų auklėjimo sąlygomis, užduotimis, turiniu ir metodais, padeda įveikti paviršutiniškus sprendimus apie darželio vaidmenį, suteikia praktinę pagalbą šeimai.
Netradicinės formos
ASMENYS:
„Pašto dėžutė;
Individualios užrašų knygelės.
VIZUALINIAI IR INFORMACIJOS:
Informacinės brošiūros tėvams;
Atvirų durų dienos (savaitės);
Atviras užsiėmimų ir kitų vaikų užsiėmimų peržiūras;
Sieninių laikraščių išleidimas;
Netradicinės kolektyvinės formos:
Informacija ir analitinė
Sociologinių apklausų ir apklausų vykdymas
Laisvalaikis
Bendras laisvalaikis, atostogos;
Tėvelių ir vaikų darbų parodos;
Kognityvinis
Apskritimai ir skyriai;
Tėčių, močiučių, senelių klubai;
Seminarai, dirbtuvės.
Individualios ir informacinės bei analitinės formos
Sociologiniai pjūviai, apklausos, „Pašto dėžutė“
Tik analitiniu pagrindu galima įgyvendinti individualų, į asmenybę orientuotą požiūrį į vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, padidinti ugdomojo darbo su vaikais efektyvumą ir užmegzti kompetentingą bendravimą su jų tėvais.
Laisvalaikio formos
Sukurta užmegzti šiltus neformalius mokytojų ir tėvų santykius, taip pat labiau pasitikinčius santykius tarp tėvų ir vaikų.
Į šią formų grupę įeina ikimokyklinių įstaigų mokytojų organizuojamos tokios bendros šventės ir laisvalaikio užsiėmimai grupėje kaip „Rudens šventė“, „Naujųjų metų išvakarės“, „Maslenitsa“, „Motinos diena“, „Tėti, mama, aš esu“. draugiška šeima“, „Pavasario šventė“ ir kt.
Kognityvinės formos
Skirta supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ir psichologinės raidos ypatumais. Pavyzdžiui, tai gali būti tėvų susirinkimų rengimas pagal garsius televizijos žaidimus: „KVN“, „Stebuklų laukas“, „Kas? Kur? Kada?“, „Pro kūdikio burną“ ir kt.
18-19 skaidrė
Vaizdinės informacijos formos
Jie sprendžia tėvų supažindinimo su vaikų auklėjimo ikimokyklinėje įstaigoje sąlygomis, turiniu ir metodais problemas, leidžia teisingiau vertinti mokytojų veiklą, peržiūrėti ugdymo namuose metodus ir būdus, plačiau pamatyti mokytojo veiklą. objektyviai.
Informacijos ir orientavimo formos
„Atvirų durų dienos“. Jie suteikia tėvams galimybę pamatyti mokytojų ir vaikų bendravimo stilių, „įsitraukti“ į vaikų ir mokytojų bendravimą bei veiklą. Šią dieną tėvai, taip pat kiti artimi asmenys, tiesiogiai susiję su jo auklėjimu (seneliai, broliai ir seserys, turi galimybę laisvai lankytis ikimokyklinėje įstaigoje, pasivaikščioti po visas jos patalpas, susipažinti su vaiko gyvenimu). vaikas darželyje, pamatyti, kaip vaikas mokosi ir atsipalaiduoja, bendrauti su draugais ir mokytojais, tėvais, stebėdamas mokytojo ir vaikų veiklą, gali pats dalyvauti žaidimuose, užsiėmimuose ir pan.
„Darbuotojų, vaikų ir tėvų sąveika ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Parengė: Vyresnioji mokytoja Masaeva Svetlana Vladimirovna Kemerovo, 2013 m.
2 skaidrė
Tikslai ir siekiai
Tikslas: sukurti modernią šeimos ir ugdymo įstaigos sąveikos sistemą; kurti ir įgyvendinti bendravimo su tėvais principus. Tikslai: -sąveika su šeima, siekiant užtikrinti visavertį vaiko vystymąsi; - nustatyti problemas, kurios trukdo vaisingam mokytojų bendravimui su tėvais; - ugdyti gebėjimą diferencijuotai organizuoti darbą su tėvais; - nustatyti mokytojų su mokinių šeimomis darbo sritis.
3 skaidrė
„Ikimokyklinė vaikystė“ yra unikalus laikotarpis žmogaus gyvenime. Kai susiformuoja sveikata, vystosi asmenybė
4 skaidrė
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojas turi dirbti taip, kad vienas iš tėvų galėtų:
Įveikti autoritarizmą ir pamatyti pasaulį iš vaiko perspektyvos; -Siekti supratimą, kad vaikas negali būti lyginamas su kitais vaikais; - Išsiaiškinti stipriąsias ir silpnąsias vaiko raidos puses ir į jas atsižvelgti; – Būkite emocine atrama vaikui.
5 skaidrė
Norint užtikrinti palankias vaiko gyvenimo ir ugdymo sąlygas, formuotis visavertės, darnios asmenybės pagrindams, būtina stiprinti ir plėtoti glaudžius darželio ir šeimos ryšius bei sąveiką.
6 skaidrė
Visuomenės ir šeimyninio ugdymo santykio idėją atspindi daugybė norminių dokumentų, tarp jų „Ikimokyklinio ugdymo koncepcija“, „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų nuostatai“, Švietimo įstatymas ir kt.
7 skaidrė
Taigi Švietimo įstatymas teigia, kad „tėvai yra pirmieji mokytojai. Jie yra įpareigoti dar ankstyvame amžiuje padėti pagrindus fiziniam, doroviniam ir intelektualiniam vaiko asmenybės vystymuisi. Kiekviena ikimokyklinio ugdymo įstaiga ne tik ugdo vaiką, bet ir konsultuoja tėvus vaikų auklėjimo klausimais.
8 skaidrė
Ikimokyklinio ugdymo mokytojas yra ne tik vaikų mokytojas, bet ir tėvų partneris juos auklėjant.
9 skaidrė
Sąveika, santykiai yra susiję žodžiai. O santykiai yra abipusiai ryšiai. Žmogus kaip individas pasireiškia tik sąveikaudamas. Santykiuose su kitais jis sužino apie save, kitus ir jį supantį pasaulį. Kurdamas šeimą žmogus užmezga santykius; draugai, darbas irgi yra santykiai.
10 skaidrė
Visuomenė sunkiausiu ir kartais neišsprendžiamu klausimu laiko lyčių santykių klausimą. Kai žmonės susitinka, vyksta sąveika, kuri kažko išmoko.
11 skaidrė
„Kiekvienas susitikimas kažko išmoko. Net sutikęs girtuoklį – nedaryk taip, kaip jis. Nepažeiskite vienas kito bendravimo, tai yra talento atradimas“ (V. P. Gochas).
12 skaidrė
G. Jamesas patarė: „Pirmiausia reikia išmokti santykiuose su kitais žmonėmis, kad jiems nebūtų trukdoma būti laimingiems taip, kaip jie nori, nebent tai trukdo mums būti laimingiems taip, kaip norime.
13 skaidrė
Bendraudamas žmogus demonstruoja teigiamas (džiaugsmo) ir neigiamas (pyktis, pyktis) emocijas. Emocijos, kaip ir pojūčiai, yra tikrovės atspindžio forma. Emocijos gali slopinti mąstymą, bet gali suaktyvinti mintis ir įkvėpti.
14 skaidrė
Žmogus savo emocijas ir mintis išreiškia žodžiais. Senovės išmintis sako: „Vienas geras žodis sušildys tave esant dideliam šalčiui, o bloga kalba išmes iš karščio į šaltį“. Arba jie taip pat sako, kad žodis gali išgydyti, o žodis gali nužudyti.
15 skaidrė
Neteisingos sąveikos rezultatas – kivirčas ar konfliktas. (pavyzdys)
16 skaidrė
Kaip teisingai bendrauti
Nepažeiskite vienas kito interesų, tai yra talento atradimas. Parodykite dėkingumą tiems, su kuriais bendraujate, net nežinodami, kaip tai atsitiks. Jei sąveika buvo nesėkminga, padarykite išvadą, ko nedaryti. Bendraudami su artimaisiais, būkite jiems dėkingi už tai, kad yra šalia jūsų. Nepradėkite sąveikos, kai esate susijaudinęs. Kalbėk ir klausyk savęs, ką sakai. Bendraudami nepamirškite šio Biblijos įsakymo: „Mylėk savo artimą kaip save patį“. Sielingas žmogus gyvena emocijomis. Dvasinis – be emocijų, duoda tikrų patarimų ir padeda išsisukti iš keblios situacijos.
17 skaidrė
8. Dvejonės, abejonės – asmeninio laiko praradimas, energijos išsenka ir žmogus sensta.9. Prasta sąveika prisideda prie jūsų gerovės.10. Negailėk savęs, tavo keliu niekas nenueis.11. Aukščiausia būsena, kuri atsiranda sąveikos metu – visapusiška savijauta, ramybė.12. Nekontroliuokite kitų. Kontrolė yra grįžimas į ankstesnę patirtį. Tačiau žmogus gyvena dabartimi.13. Šypsena – raktas į dvasinį pasaulį.14. „Jei kontroliuoji save, turi didelę galią“
18 skaidrė
„Problema“, „sunkūs“, „sudėtingi“, „pedagogiškai apleisti“ vaikai – tik neteisingų santykių šeimoje pasekmė.
19 skaidrė
Norėčiau patarti bendrauti su vaiku iš V.A. Petrovskis pagal 3 „Ps“: 1. Aš tave suprantu – žiūriu į pasaulį vaiko akimis. 2. Priimu tave – myliu tave tokį, koks esi. 3. Pripažįstu, kad esi mano partneris, įtraukiu tave į savo suaugusiųjų gyvenimą.
20 skaidrė
Darželis ir šeima atlieka savo ypatingas funkcijas ir negali vienas kito pakeisti.
21 skaidrė
Dažniau naudokitės auksine psichologijos taisykle „TAIP, BET“.
22 skaidrė
Darželis ir šeima turėtų stengtis sukurti vieningą vaiko raidos erdvę.
23 skaidrė
Tam reikia kelių sąlygų:
Mokytojo ir tėvų tarpusavio pasitikėjimas; Atsižvelgiant į kiekvienos šeimos individualumą: amžių, išsilavinimą, dydį, gyvenimo būdą, materialinį ir pedagoginį lygį; Naudojant įvairias darbo su tėvais formas; Sistemingas ir nuoseklus darbas su tėvais; Pedagoginis taktas.
24 skaidrė
Norint sukurti naują modelį, būtina persvarstyti mokytojo vaidmenį.
Visapusiškai informuoti tėvus apie vaiko raidą ir sėkmę; Objektyvus vaiko vertinimas; Taktiškos rekomendacijos, ką tėvai turėtų daryti vienu ar kitu atveju; Rekomendacijos tėvams, kaip produktyviai leisti laisvalaikį su vaikais; Mokytojo kompetencija ugdant ir ugdant vaiką; Mokytojas remiasi tėvų iniciatyva ir tuo remdamasis siūlo savąją; Taktiškai sužino apie vaiką iš tėvų ir objektyviai jį vertina. Mokytojas neduoda gatavų patarimų, o kartu su tėvais išsprendžia problemą. Teikia pagalbą tėvui kuriant sąlygas sėkmingai veiklai ir vaiko asmeninių poreikių tenkinimui; Mokytojas neskaito paskaitų tėvams, o pataria kaip sertifikuotas specialistas.
25 skaidrė
Būtent tada, kai bus įvykdytos šios sąlygos, galima kalbėti apie naujo šeimos ir darželio sąveikos modelio kūrimą. Šis modelis pradės veikti, jei apims kolektyvinę pedagoginio proceso dalyvių kūrybinę veiklą. Kad tėvų ir mokytojų santykiai būtų partnerystė, o tėvai ir mokytojas taptų bendradarbiais, mokytojas turi persvarstyti savo santykius su mokinių šeimomis. Būtent darželio darbuotojai ir pedagogai turėtų ieškoti būdų, kaip užmegzti santykius, nes jie turi atitinkamą kvalifikaciją.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Darbas su tėvais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Volšebnikas“ Nr.67
Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga jau daugelį metų vykdo sistemingą, kryptingą darbą su tėvais, siekdama vienintelio tikslo: „Sukurti vieningą ugdymo ir sveikatinimo erdvę „darželis – šeima“. Dirbant su tėvais sprendžiami šie mūsų prioritetiniai uždaviniai: 1. Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas. 2. Geriausios ugdymo šeimoje patirties tyrimas ir apibendrinimas. 3. Tėvų įtraukimas dalyvauti darželio gyvenime, ieškant ir įgyvendinant efektyviausias darbo formas. Iškeltoms užduotims spręsti kiekvienų mokslo metų pradžioje sudaromas ilgalaikis darbo su tėvais planas, kuriame numatomas darbas keliomis kryptimis: · įgyvendinant vaiko ugdymo ir ugdymo programą. darželis; · įgyvendinant Vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo programą; · įgyvendinant tikslinę darbo su šeimomis programą. Mokslo metų pradžioje kiekvienoje amžiaus grupėje vyksta grupių susirinkimai, kuriuose tėvai supažindinami su tam tikrų mokslo metų vaikų auklėjimo ir ugdymo užduotimis. Pedagoginių žinių propaganda vykdoma per vizualinės propagandos sistemą. Grupėse įkurti „Tėvų kampeliai“, kuriuose vyksta konsultacijos visais programos skyriais, vaikų sveikatos gerinimo ir ugdymo klausimais. Specialiuose aplankuose yra Valstybinės švietimo įstaigos mokytojų parengtų metodinių rekomendacijų tėvams rinkinys.
Vaikų sveikatos palaikymo ir stiprinimo klausimais sanitarinius biuletenius leidžia vyriausioji slaugytoja ir kūno kultūros instruktorius pagal metinį darbo planą. Įkurti specialūs „Sveikatos kampeliai“, kuriuose tėveliai gali gauti visą juos dominančią informaciją apie vaikų sveikatą. Kiekviena grupė turi sąsiuvinius individualiam darbui su vaikais, kuriems vadovauja ikimokyklinio ugdymo skyriaus specialistai: kūno kultūros mokytojas, vaizduojamojo meno mokytojas, raštingumo ir matematikos mokytojas. Kasdien pedagogai tėvams stato informacines lenteles: „Ką mes veikėme“, „Prisegti namuose“, „Mokykis su vaikais“. Visus metus vadovas, medicinos darbuotojai, logopedas, kūno kultūros instruktorius veda individualias konsultacijas su tėvais. Priešmokyklinių grupių mokytojai, sudarydami kalendorinį planavimą, kiekvieno mėnesio pradžioje skiria darbą su tėvais, kur nurodo individualių ir grupinių konsultacijų temas, vaizdinės informacijos, darbo su tėvų komitetu temas. Siekiant užtikrinti didžiausią darbo su tėvais efektyvumą naujiems mokslo metams, gegužės mėnesį visose grupėse vykdoma apklausa, siekiant nustatyti priimtiniausias ir efektyviausias darbo su tėvų bendruomene formas.
Laisvalaikio zona dirbant su tėvais pasirodė patraukliausia, paklausiausia, naudinga, bet ir sunkiausiai organizuojama. Tai paaiškinama tuo, kad bet koks bendras renginys leidžia tėvams: iš vidaus pamatyti savo vaiko problemas, sunkumus santykiuose; išbandyti įvairius metodus; pažiūrėkite, kaip tai daro kiti, ty įgykite patirties bendraudami ne tik su savo vaiku, bet ir su visa tėvų bendruomene. Grupėje vyko: - šventės „Motinos diena“, „Ateik močiutės“, „Gimtadienis“, „Mano geriausia šeima“, bendri projektai „Mano genealogija“, „Rusiška Izba“, šeimos kolekcijų, relikvijų parodos „Iš močiutės skrynios“ , „Liaudies lėlė“, „Naujametinis žaislas“. Šeimų dalyvavimas geriausio piešinio, servetėlės ar darbelio iš natūralių medžiagų konkursuose ne tik praturtina šeimos laisvalaikį, bet ir sujungia vaikus bei suaugusius bendrai veiklai. Abejingi nelieka: renka piešinius, fotografijas, kartu su vaikais ruošia įdomius darbelius. Tai padeda man geriau pažinti savo mokinius. Norėčiau pakalbėti apie vieną svarbų dalyką darbo su tėvais sistemoje. Kiekvienas žmogus, atlikęs kokį nors darbą, turi įvertinti savo darbą. To reikia ir mūsų tėvams. „Pagyrimas naudingas jau vien dėl to, kad stiprina mus geranoriškais matmenimis“, – rašė F. La Rochefoucauld. Manau, kad tai tiesa visada ir visur. Šiuolaikinėmis darželio sąlygomis sunku išsiversti be tėvų paramos. Štai kodėl daugelis dalykų mūsų grupėje yra pagaminti mūsų vaikų tėčių ir mamų rankomis. Jie mums padėjo pasigaminti magnetinę lentą, raštingumo ir matematikos pamokų žinynus, piešė spalvingus paveikslėlius miegamajam, numezgė gražias staltieses, padėjo papuošti budėjimo kampelį, gamtos kampelį, emocijų kampelį. Padedant tėveliams, grupė suplanuota taip, kad kiekvienas kampelis būtų skirtas vaikų vystymuisi: daug žaislų, „ligoninė“, „kirpykla“, „parduotuvė“.
Kartu su tėvais ji kūrė atostogų ir pramogų scenarijus. Kad šie renginiai būtų edukaciniai vaikams ir tėvams, sukūrėme tam tikrą pasiruošimo šeimos šventėms algoritmą: - išryškiname vaikams, tėvams ir mokytojams skirtų renginių tikslus ir uždavinius; - konsultacijos tėvams; - renginio plano sudarymas ir tėvų dalyvavimas jame; - suaugusiųjų vaidmenų paskirstymas; - kvietimų kortelių gamyba; - individualių numerių ruošimas (mokomasi eilėraščių, šokių, dainelių); - atmintinės sudarymas - asistentas tėvams ir vaikams; - individualūs susitikimai ir konsultacijos; - atributikos, pagalbinių priemonių gamyba. Vykdomi darbai leidžia didinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kompetenciją tėvų ir vaikų santykių klausimais. Šventė darželyje – tai džiaugsmas, linksmybės, šventė, kuria dalijasi ir suaugusieji, ir vaikai. Tėvai yra patys brangiausi ir artimiausi žmonės! Pamatė, kad vaikai jais didžiuojasi, nori su jais šokti, dainuoti daineles, žaisti. Praeis metai, vaikai pamirš šventėje skambėjusias daineles, tačiau atmintyje amžinai išliks bendravimo šiluma ir empatijos džiaugsmas. Juk turime vieną tikslą – ugdyti būsimus gyvenimo kūrėjus. Koks yra žmogus, yra pasaulis, kurį jis kuria aplink save. Norėčiau tikėti, kad užaugę mūsų vaikai mylės ir saugos savo artimuosius.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
MASKUVOS MIESTO VALSTYBINIO BIUDŽETO UGDYMO ĮSTAIGOS KOMPENSUOTO TIPO LOPŠELIO Nr. 320 Nr.
Įdomus mūsų gyvenimas su tėvais! 2012-08-04 2 Šeima reiškia laimę, meilę ir sėkmę, šeima – vasaros išvykas į šalį. Šeima – tai darbas, rūpinimasis vienas kitu, Šeima – daug namų darbų. Šeima yra svarbi! Šeima yra sunku! Tačiau vienam laimingai gyventi neįmanoma! Visada būkite kartu, rūpinkitės meile, išvarykite nuoskaudas ir kivirčus!
2012-08-04 3 Dar prieš vaikui atvykstant į ikimokyklinio ugdymo įstaigą tarp darželio ir tėvų atsiranda pirmieji kontaktai, kurie leidžia tėvams geriau pažinti mūsų darželį: - tėvai lanko darželio grupes, susipažįsta su auklėtojomis, dalyko tobulinimosi aplinka, - tėvai susipažįsta su ikimokyklinio ugdymo įstaigos norminiais dokumentais (Charta, licencija),
Tėvai supažindinami su svarbiais adaptacijos klausimais, sudaroma tėvų sutartis. Darbas su tėvais grindžiamas bendradarbiavimo ir sąveikos principu. Tėvai yra pirmieji padėjėjai ir aktyvūs pedagoginio proceso dalyviai, jie nuolat vadovauja visoms darželio darbo sritims. 2012-04-08 4
Svarbi darželio ir šeimos sąveikos forma yra bendra mokytojų, tėvų ir vaikų veikla, kuri ne tik plėtoja mokytojų ir tėvų, tėvų ir vaikų santykius, bet ir skatina ugdytinių šeimų santykių plėtrą. Išryškiname pagrindinius ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinius darbe su tėvais: -studijuoti vaikų šeimas; -tėvų įtraukimas į aktyvų dalyvavimą įstaigos veikloje; - tėvų švietimas pedagogikos ir vaikų psichologijos srityje. Savo darbe naudojame ir tradicines formas (susitikimus, konsultacijas, pokalbius), ir naujas: apskritus stalus, žaidimų treniruotes, kur susirenka tėvai, mokytojai ir vaikai.
Pagrindinės darbo su tėvais formos: 1. Bendros atostogos ir laisvalaikio užsiėmimai. 2. Grupės ir visuotiniai tėvų susirinkimai 3. Individualios ir grupinės konsultacijos 4. Atvirų durų dienos 5. Vaizdinė kampanija 6. Klausimai
Pedagoginė taryba, dalyvaujant tėvams Tikslas: pritraukti tėvus aktyviai apmąstyti vaikų auklėjimo šeimoje problemas, atsižvelgiant į jų individualius poreikius. Atviri užsiėmimai su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose tėvams Tikslas: supažindinti tėvus su užsiėmimų vedimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose struktūra ir specifika. Vesdamas pamoką mokytojas gali įtraukti pokalbio su tėvais elementą (vaikas gali pasakyti svečiui ką nors naujo, supažindinti jį su savo interesų ratu).
Pedagoginiai pokalbiai su tėvais Tai labiausiai prieinama mokytojo ir šeimos bendravimo užmezgimo forma, ji gali būti naudojama tiek savarankiškai, tiek kartu su kitomis formomis: pokalbis lankantis šeimas, tėvų susirinkimas, konsultacija. Tikslas: laiku suteikti tėvams pagalbą vienu ar kitu ugdymo klausimu, prisidėti prie bendro požiūrio šiais klausimais susidarymo. Pagrindinis vaidmuo čia skiriamas mokytojui, jis iš anksto planuoja pokalbio temą ir struktūrą. Vedant pokalbį rekomenduojama pasirinkti tinkamiausias sąlygas ir pradėti jį neutraliais klausimais, tada pereiti tiesiai prie pagrindinių temų.
Teminės konsultacijos Konsultacijos artimos pokalbiams, pagrindinis jų skirtumas tas, kad mokytojas, vesdamas konsultaciją, siekia kvalifikuotai patarti tėvams. Konsultacijos gali būti planinės arba neplaninės, individualios ar grupinės. „Apskritasis stalas“ su tėvais Tikslas: netradicinėje aplinkoje, privalomai dalyvaujant specialistams, aptarti su tėvais aktualias ugdymo problemas. Į apskritojo stalo susitikimą kviečiami tėvai, raštu ar žodžiu pareiškę norą dalyvauti diskusijoje tam tikra tema su specialistais.
Sistemingai planuojama darželio sąveika su ugdytinių šeimomis. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga stengiasi įskiepyti vaikams meilę tėvams ir artimiesiems.
Žaidimų treniruotės su tėveliais ir net mūsų mielos močiutės ateina į pagalbą jų anūkams!
Atviros pamokos su tėvais! 2012-04-08 14
Šeimos įtaka vaiko raidai. Vaikui šeima yra jo gimimo vieta ir pagrindinė buveinė. Tai labai daug lemia vaiko gyvenime. Tėvų ir vaikų ryšys yra vienas stipriausių žmogiškųjų ryšių.
Vaiko gerovę skatina draugiška atmosfera ir šeimyninių santykių sistema, kuri suteikia saugumo, meilės ir priėmimo jausmą, skatina ir vadovauja jo vystymuisi.
Tėvų meilė yra didžiausias ir nepakeičiamas vaiko dvasinio ir emocinio tobulėjimo, jo dorovinių savybių, pasitikėjimo savimi jausmo, teigiamo pasaulio suvokimo šaltinis.
Ką tėvai gali veikti darželyje: - skaityti pasakas, pasakas, pasakas vaikams; - atsinešti įvairių žaislų bendriems žaidimams; - rinkti natūralias medžiagas vaikų veiklai: akmenukus, sėklas, kriaukles ir kt.; - dalyvauti šventėse (pavyzdžiui, į Šeimos dienos šventę atsinešti albumų, šeimos palikimų, papasakoti vaikams apie save, savo šeimą ir pan.)
ATMINTINIS MOKYTOJAMS Rekomendacijos įtraukiant tėvus į bendrą veiklą Svarbu sukurti ir išnaudoti pasitikėjimo bendravimo galimybes. Būtina naudoti įvairias veiklas ir keistis informacija tarpusavyje. Skirkite laiko bendroms diskusijoms su šeimomis. Kurkite skirtingus klubus (pagal pomėgius). Stenkitės atidžiai klausytis. Svarbu tėvams pristatyti daugybę įdomių vaidmenų.
Patarimai, kaip padidinti tėvų dalyvavimą: parodykite abipusę pagarbą vienas kitam. Skatinkite tėvų iniciatyvą, kūrybiškumą, fantaziją, padėkite jiems. Įtraukite tėvus į linksmą darželio ir grupės veiklą. Pasinaudokite įvairiais tėvų dalyvavimu ir būkite jautrūs bei supratingi. Prisiminti!!! Visi žmonės turi skirtingus išteklius ir gyvenimo būdą. Kas tinka vienam, gali netikti kitam. Leiskite tėvams pasirinkti, kiek pagalbos jie gali suteikti darželiui. Atkreipti tėvelių dėmesį, kad jų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir grupės gyvenime yra vertinamas ir bet kokia pagalba yra laukiama. Pasikalbėkite su šeimomis apie pedagogų lūkesčius tėvams. Būkite kantrūs su jais.
Pabrėžkite šeimos stipriąsias puses ir pateikite teigiamų atsiliepimų. Palaikykite artimus ryšius. Parodykite jiems savo dėkingumą. Priminkite tėvams, kad sveikinate bet kokį dalyvavimą. Stenkitės sudominti ir įtraukti visą šeimą. Skatinkite dalyvauti tėvų ir mokytojų konferencijose. Laikykite bet kokią informaciją konfidencialia. Išmok bendradarbiavimo įgūdžių. Kurkite bendras edukacines veiklas su tėvais ir vaikais, kad sustiprintumėte jų tarpusavio supratimą.
Mano šeima. Ikimokyklinis. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Mūsų ikimokyklinė grupė. Ikimokyklinio ugdymo pedagogika. Ikimokyklinio ugdymo skyriai. Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga. Mūsų ikimokyklinis gyvenimas. Darbo su tėvais formos ikimokyklinėse įstaigose. Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga. Ikimokyklinės organizacijos edukacinė programa.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų programos. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveika. Pagrindinė ikimokyklinės įstaigos ugdymo programa. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo programa. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo programa. Darbų sauga ikimokyklinėse įstaigose.
Mokykla jauniesiems tėveliams. Socialinė partnerystė tarp šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika su ugdytinių šeimomis. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų plėtros programos. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos plėtros programa. Ikimokyklinės įstaigos sanitarinė priežiūra. Netradicinės darbo su tėvais formos ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
Skruzdžių šeima. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 3 grupės mokiniai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir mokinių šeimų sąveikos organizavimas. Ikimokyklinės įstaigos ir tėvų santykiai. Ikimokyklinės įstaigos ugdymo programos pristatymas. Dėl vaikų išlaikymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose išlaidų.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų tinklinė sąveika. Ugdymo proceso atnaujinimas ikimokyklinio ugdymo organizacijoje. Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo autonominė įstaiga Nr. 11. Konkursas „Mūsų ikimokyklinis gyvenimas“.