Vaikų organizacijos aktyvių narių mokymas. Pristatymas tema „Vaikų ir jaunimo visuomeninių asociacijų „Dono lyderis“ aktyvistų stovykla“. Švietimo administravimo skyrius
Turto mokymo planas
| data | Teorija: | Praktika: |
| rugsėjis | |
|
| Susipažinimas su elgesio taisyklėmis, saugos priemonėmis, kurso tikslais ir programos perspektyvomis. Pažintis su vaikų asociacija „Ritmas“. | Žaidimai bendravimui ir pažinčiai, klausinėjimui. Vaikų asociacijos „Linksmo vėjo giesmė“ himno mokymasis |
|
| Spalio mėn | |
|
| Visasąjunginė pionierių organizacija, pavadinta V. I. Lenino vardu. SPO Nižnij Novgorodo sritis. | Viktorina apie tai, ko išmokote. Pristatymas. |
|
| lapkritis | |
|
| „Simbolių“, „atributų“ sąvokos. Valstybės simboliai. Rusijos simboliai. Vaikų organizacijų simboliai. Heraldika. Gėlių prasmė. | Kryžiažodžių sudarymas studijuotomis temomis. Mokantis himną. Verslo žaidimas šia tema. |
|
| gruodį | |
|
| JT vaiko teisių konvencija. Visuomeninės vaikų asociacijos „Ritmas“ įstatai ir įstatymai. | |
|
| sausio mėn | |
|
| Kas yra būrio susibūrimas? Kaip sudominti vaikinus treniruočių stovykloje. Apie ką jie kalba susitikime? | |
|
| vasario mėn | |
|
| Projektavimo ir projektinės dokumentacijos organizavimo metodika. Kas yra tradiciniai reikalai? Tradiciniai vaikų draugijos, mokyklos reikalai. | Organizatoriaus loto. Dirbkite pagal nurodymus. Tradicinių atvejų analizė grupėse. Ieškokite naujų idėjų. |
|
| Kovas | |
|
| | Žaidimas: samprata, esmė, struktūra, funkcijos, tipai. Žaidimų ir varžybų programos. |
|
| Balandis | Kas yra projektas? |
|
| | Projektas. Pagrindiniai koncepcijos, programos ir projekto skirtumai. Pagrindiniai reikalavimai projektui. Jo struktūra ir pagrindiniai skyriai. |
|
| Gegužė | Paskutinė pamoka. |
|
| Žaidimų dirbtuvės. Treniruotės. |
||
| data | Teorija: | Praktika: | Iš viso |
|
| rugsėjis | Įvadinė pamoka „Susipažinkime! | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Spalio mėn | Vaikų socialinio judėjimo istorija Rusijoje. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| lapkritis | Valstybės simboliai. Vaikų organizacijų simboliai. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| gruodį | Visuomeninės vaikų asociacijos veiklos teisinis pagrindas. Chartija, įstatymai. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| sausio mėn | Būrio surinkimo metodika. | 1 | 1 |
|
| vasario mėn | Kas yra KTD? Tradiciniai reikalai. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Kovas | Žaidimas yra rimtas dalykas (organizavimo ir elgesio metodai). | 1 | 1 |
|
| Balandis | Kas yra projektas? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Gegužė | Paskutinė pamoka. | 1 | 1 |
|
| viso | 3 | 6 | 9 |
Metodinė pagalba turto mokyklai
| Tema | Pamokos forma | Organizavimo būdai ir metodai | Metodinė ir didaktinė medžiaga | Techninė klasių įranga | Apibendrinanti forma |
| "Susipažinkime!" | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis | Žaidimų rinktinė, vaikų asociacijos himnas „Linksmo vėjo dainelė“ | | Sąveikos žaidimai, apklausos |
| Vaikų socialinio judėjimo istorija Rusijoje. | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis | Dalomoji medžiaga „Iš vaikų judėjimo istorijos“, pristatymas | Sąsiuvinių, rašiklių, multimedijos montavimas | Apklausa, viktorina |
| Valstybės simboliai. Vaikų organizacijų simboliai. | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis | Pristatymas „Rusijos simboliai“, | Sąsiuvinių, rašiklių, multimedijos montavimas | Apklausa, viktorina, kryžiažodžiai |
| Visuomeninės vaikų asociacijos veiklos teisinis pagrindas. Chartija, įstatymai. | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis, | Dalomoji medžiaga: bendrijos nario teisės ir pareigos, įstatai | | Darbas grupėse. Verslo žaidimas „Aš ir mano teisės“. |
| Būrio surinkimo metodika. | Mokymai | Pokalbis | Dalomoji medžiaga: logotipo elementai | Kraštovaizdžio lapai, žymekliai, interaktyvi lenta | Verslo žaidimas „Susitikime netylime“, darbas grupėse. |
| Kas yra KTD? Tradiciniai reikalai. | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis | Dalomoji medžiaga „KTD etapai“, pristatymas | Sąsiuviniai, rašikliai, interaktyvi lenta | Apklausa |
| Žaidimas yra rimtas dalykas (organizavimo ir elgesio metodai). | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis, bendravimo žaidimas | Dalomoji medžiaga „Žaidimų klasifikacija“, pristatymas „Žaidimai mažiesiems“ | Sąsiuviniai, rašikliai, interaktyvi lenta | Apklausa, žaidimo analizė |
| Kas yra projektas? | Mokymai | Pasakojimas, pokalbis, | Dalomosios medžiagos struktūra ir pagrindinės projekto dalys | Sąsiuviniai, rašikliai, interaktyvi lenta | Apklausa, parengtų projektų analizė |
Programos įgyvendinimo mechanizmas
Iškeltus tikslus ir uždavinius pavyks pasiekti, jei bus įvykdytos šios sąlygos:
sistemingas ikimokyklinio ugdymo narių įtraukimas į specialiai organizuojamą veiklą, skirtą lyderystės patirties įgijimui ir pilietinės pozicijos ugdymui;
socialinio dizaino technologijos panaudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikloje, suteikiant kiekvienam vaikui galimybę realizuoti įvairias asociacijos narių pareigas (nuo atlikėjo iki organizatoriaus);
sistemingo pedagoginio vaikų asociacijos narių lyderystės savybių ugdymo dinamikos stebėjimo įgyvendinimas;
santykiai su tolesnio mokymo įstaigomis, mokymo įstaigomis, visuomeninėmis organizacijomis, įmonėmis;
santykiai su tėvais, ugdymo įstaigų pedagogais (socialinė partnerystė);
ikimokyklinio ugdymo įstaigos materialinės techninės bazės prieinamumas.
Pagrindinės darbo formos:
Pagrindinės darbo formos pagal programą „Mes kartu“: akcijos, iškilmingas įvedimas į vaikų asociaciją, veikla, socialinis dizainas, kultūrinė veikla, žaidimai, pokalbiai, susitikimai, koncertai, šventės, konkursai, mugės, parodos. vaikų kūryba, išvykos ir ekskursijos. Šios darbo formos suteikia vaikams galimybę maksimaliai išnaudoti savo aktyvumą, išradingumą, kūrybinį ir intelektualinį potencialą, lavina emocinį suvokimą.
Asmenybė formuojasi ir vystosi veikloje. Ir kuo turiningesnė ir prasmingesnė organizuojama veikla, tuo daugiau galimybių daryti kryptingą įtaką atkuriant socialiai vertingus vaiko santykius su supančios tikrovės reiškiniais, formuojant jo savimonę, ugdant dvasinę saviugdą. individo poreikiai (darbe, kūryboje, bendraujant).
Ikimokyklinio ugdymo savivaldos schema
Asociacijos „RITM“ susirinkimas
Asociacijų taryba
(asociacijos pirmininkas)
„Aktiva“ mokykla
Mes esame Tėvynės patriotai!
Geras yra gyvenimas!
Kiekvienas verslas yra kūrybingas – kitaip kodėl?
Sveikata puiki!
Būrys "Sparkles"»
(2-4 klasės)
Būrys "Liepsna"
(5-9 klasės)
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos asociacijos „Ritmas“ sąveika
Įgyvendinant programą, ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Ritmas“ bendradarbiauja su kitomis visuomeninėmis organizacijomis ir įstaigomis.
| № | Socialiniai partneriai | Sąveikos formos |
| 1 | SPO/FDO | - programas, Tarptautinis festivalis „Vaikystė be sienų“ |
| 2 | SPO Nižnij Novgorodo sritis | - atsargos, Varžybos, Festivaliai, Forumai |
| 3 | MBOU DO „Papildomo vaikų ugdymo centras“ | - konsultacijos, Informacija – akcijos, Varžybos, Festivaliai, Forumai |
| 4 | Chripunovskajos kaimo biblioteka | - informacija, Literatūra |
| 5 | Tėvų bendruomenė | - bendri renginiai, Socialinis dizainas |
| 6 | Rajono vaikų visuomeninė organizacija „Flagman“ | - atsargos, Socialiniai projektai, Rajono renginiai |
| 7 | Mokyklos administracija ir pedagogai | - materialinė bazė, socialinis dizainas, Renginiai visos mokyklos mastu |
| 8 | Senjorų taryba | - socialiniai projektai, Mokyklos renginiai |
| 9 | Chripunovskio kultūros rūmai | - bendri renginiai, |
2 skaidrė
Stovyklos tikslas: suaktyvinti vaikų ir jaunimo judėjimo lyderystę ir kūrybinį potencialą, sukurti vieningą visuomeninių asociacijų bendravimo ir sąveikos lauką.
3 skaidrė
Stovyklos tikslai:
Ugdyti vaikų lyderystę ir kūrybinį potencialą, įgūdžius ir gebėjimus; Vaikų supažindinimas su įvairių regiono vaikų ir jaunimo asociacijų veikla; Sąlygų bendravimui ir keitimuisi patirtimi sudarymas; Socialiai naudingų interesų ir poreikių vaikų ugdymas, savęs pažinimo, saviraiškos ir savęs tobulinimo troškimas; Pamainos dalyvių tyrimų ir socialinių apklausų vykdymas vaikų asociacijų veiklos efektyvumo didinimo problemomis.
4 skaidrė
Pamainos siužetinis modelis: „Kelionė labirintu“ Stovyklos programos įgyvendinimo kryptys: - tiriamasis - praktinis - programos įgyvendinimo etapai; Parengiamasis (1 mėn.)2. Organizacinis – „Įėjimas į labirintą“ (1-2 dienos)3. Pagrindinis – „Nuotykiai labirinte“ (7-8 dienos)4. Finalas – „Naujų nuotykių paieška“ (1 diena)5. Analitinė (5 dienos)
5 skaidrė
Stovykla „Yamal“ Bulgarijoje Vaikų ir paauglių skaičius pamainoje – 350 žmonių Pamaina trunka 21 dieną
6 skaidrė
Nurodymai:
Vaikų aktyvaus poilsio ir fizinės reabilitacijos organizavimas; Kūrybinių gebėjimų ugdymas, akiračio plėtimas; Kultūrinių ryšių stiprinimas; Informavimas apie vaikų organizacijų veiklą; Informacijos mainų organizavimas; Įvairių kultūrinių, laisvalaikio ir fizinių renginių vykdymas; Savo modelių kūrimas rajono programai „Jamalo jaunimas“ įgyvendinti.
7 skaidrė
Tikslai:
Idėjų apie žmonių socialinių santykių sistemą, draugiškus tautų santykius, adekvačią savigarbą ir bendravimo įgūdžius formavimas; Studijuoti kitų tautų kultūros vertybes; Asmens saviugdos proceso skatinimas; Pilietinės pozicijos ugdymas, Rusijos istorijos studijavimas; Vaikų ir paauglių kūrybinių ir fizinių gebėjimų atskleidimas.
8 skaidrė
„Vaikų respublika“ – visapusiška vaikų ir jaunimo tobulėjimo programa
9 skaidrė
Tikslas:
Skatinti Karelijos Respublikos vaikų judėjimo plėtrą Karelijos regioninės vaikų visuomeninės organizacijos „Vaikų Respublika“ rėmuose ir sudaryti sąlygas įgyvendinti tarptautinę vaikų jaunimo saviugdos programą „AWARD“, pasitelkiant nuotykių pedagogiką, pagrįstą 2010 m. laukinė gamta. Pamaina – 14 dienų
10 skaidrė
Pagrindinis programos turinys:
Programa remiasi veikla pagrįstu požiūriu, įskaitant: asmeninį, gamtą atitinkantį, kultūrinį atitinkantį. Humaniškas požiūris į jauno žmogaus asmenybę ir jo emocinio fono ugdymą per kolektyvinę kūrybinę veiklą ir turizmą. Darbo stovykloje kryptis – ugdyti lyderio savybes, savivaldą, skatinti jos dalyvių iniciatyvumą ir kūrybiškumą; keistis patirtimi; plėsti savo akiratį; išmokti pajusti gamtos grožį.
11 skaidrė
Galiojimas:
1) Parengiamasis laikotarpis: 2003 m. balandis-liepa (dėstytojų komandos apmokymas, programos derinimas, aprūpinimas materialine ir technine baze) 2) Įgyvendinimas: 14 dienų (2003 m. rugpjūčio 11 - 25 d.) 3) Pasekmės (2003 m. rugsėjis - spalis - analizė projekto įgyvendinimo rezultatai)
Peržiūrėkite visas skaidres
1 skaidrė
Darbo su vaikų organizacijų aktyvistais formos (Metodinės rekomendacijos vaikų judėjimo organizatoriams) Parengė: Kungurtseva M.M., mokytoja - Savivaldybės ugdymo įstaigos „Vidurinė mokykla Nr. 27 su atskirų dalykų įsigilinimu“ organizatorė; Kotlyar V. A., socialinis mokytojas, Savivaldybės ugdymo įstaiga „27 vidurinė mokykla su giluminiu atskirų dalykų mokymu“; Stary Oskol 2009 m2 skaidrė
Vaikystė yra lygiavertė gyvenimo dalis, o ne pasiruošimas reikšmingiausiam, suaugusiųjų laikotarpiui. I. Pestalozzi Rusijos Federacijoje gyvena apie 40 milijonų vaikų ir studentų – tai daugiau nei ketvirtadalis šalies gyventojų. Šiuolaikinė švietimo strategija pagal Rusijos švietimo modernizavimo koncepciją yra skirta didinti švietimo veiklos vaidmenį humanizuojant socialinius ir ekonominius santykius; naujo lygio sąveikos tarp mokyklų, vaikų ir jaunimo organizacijų pasiekimas vaikų ir jaunimo ugdyme ir socializacijoje. Pagrindinės ugdymo plėtros nauju kokybiniu lygmeniu kryptys yra: vieningos ugdymo erdvės, demokratinio stiliaus kūrimas, vaikų ir jaunimo organizacijų vaidmens didinimas, sąlygų mokiniams dalyvauti ugdymo įstaigos valdyme sudarymas. . Valstybės socialinė santvarka – ugdyti šiuolaikišką, išsilavinusį, dorą, iniciatyvų žmogų, pasirengusį priimti savarankiškus sprendimus pasirinkimo situacijoje, gebantį bendradarbiauti ir tarpkultūrinę sąveiką, turintį atsakomybės už savo šalį jausmą. Švietimas deda socialinių idealų ir vertybių pagrindus, nuolat juos gaivina ir paverčia aktyvia žmogaus gyvenimo jėga.
3 skaidrė
- pramogauti (įkvėpti, skatinti susidomėjimą); - savirealizacija (atlikti žaidimo veiksmus, demonstruoti asmenines savybes); - komunikabilus (išvaldyti bendravimo dialektiką); - žaidimų terapija (siekiant įveikti sunkumus, su kuriais susiduria vaikas); - diagnostikos (nustatyti elgesio nukrypimus); - korekcijos (atlikti teigiamus asmeninių rodiklių struktūros pokyčius); - tarpetninis bendravimas (išmokti socialinių ir kultūrinių vertybių, kurios yra bendros visiems žmonėms); - socializacija (išmokti žmogaus normas). Dalyvaudami vaikų organizacijos ir mokyklos savivaldos darbe vaikai mokosi rinktis, įveikti nesėkmes, krizes, konfliktines situacijas, įgyja bendravimo įgūdžių, mokosi valdyti save ir vertinti savo veiksmus. Griežti pedagoginiai postulatai yra tokie: kiekvienas vaikas yra unikalus ir individualus. Atsižvelgdami į vaikų amžiaus ypatybes, polinkius, pomėgius, pedagogų kolektyvas parenka įvairias ugdymo technologijas, remdamasis mokinių veiklos gerinimu. Suvokus, kad pradinio mokyklinio amžiaus pagrindinė veikla yra žaidimas, dirbant su 7-11 metų vaikais, įvairūs žaidimai naudojami kaip veiklos forma, leidžianti atkurti ir įsisavinti žmogiškąją patirtį. Kaip technologijos elementas, žaidimų veikla atlieka įvairias funkcijas:
4 skaidrė
Žaidimo, kaip veiklos formos ir vaikų auklėjimo metodo, reikšmė vaikų organizacijoje yra ta, kad jis gali išsivystyti į mokymąsi, kūrybiškumą, terapiją, žmonių santykių modelį. Mokytojo-organizatoriaus praktikoje sėkmingai naudojami įvairių žaidimo metodų žaidimai: vaidmenų, dalykinis, siužetinis, simuliacinis, dramatizavimas. Svarbios darbo formos – seminarai, dirbtuvės, meistriškumo kursai, protų mūšiai, spaudos mūšiai, turnyrai, leidžiantys ugdyti praktinius projektavimo, projektavimo, sceninės kultūros įgūdžius. Pagrindinė paauglystės (12-14 metų) vadovaujanti veikla yra bendravimas, o (15-17 metų) – supratimas. Paaugliai stengiasi kuo nors sekti, ieškoti savo idealo, lyderio. Pagrindinė veikla šiame amžiuje yra bendravimas su bendraamžiais, todėl kartu su aktyvia veikla sėkmingai naudojamos žodinės darbo formos. Sąveika su aktyviais šio amžiaus vaikais vykdoma tokiomis renginių formomis kaip: apskritasis stalas, pokalbis, paskaita, intelektualinis maratonas, spaudos konferencija, diskusija, dialogas, ginčas, dalykiniai ir vaidmenų žaidimai, pokalbių šou. Vaikai linkę į pokalbį, nuoširdų pokalbį, dialogą, diskusiją. Dialoge, kaip rodo praktika, svarbu išmokyti vaikus apginti savo požiūrį, būti pasiruošus pristatyti ir suprasti kito problemas, užmegzti kontaktą žodinių pareiškimų lygmeniu.
5 skaidrė
Svarbus vaikų grupės gyvenimo aspektas yra mokytojo ir organizatoriaus santykiai su savo mokiniais. Šiandien būtina rasti kelią pas kiekvieną vaiką, įgyvendinti individualų požiūrį, nepažeidžiant jo. - rimtai žiūrėti į kiekvieno vaiko klausimus ir teiginius; - kantriai ir sąžiningai atsakyti į visus vaikų klausimus; nebarkite vaikų, parodykite jiems, kad jie yra mylimi ir priimami tokie, kokie yra, o ne už sėkmę ir pasiekimus; Štai keletas patarimų ugdomojo darbo su vaikais organizatoriams apie jų kūrybinį ugdymą:
6 skaidrė
nežeminti vaikų; - mokyti vaikus gyventi savarankiškai; - įtraukti vaikus į bendrą kolektyvinės kūrybinės veiklos aptarimą; - padėti vaikams tapti asmenybėmis; - ugdyti teigiamą vaikų suvokimą apie savo gebėjimus; - pasitikėti vaikais; - ugdyti vaikų savarankiškumą; - analizuoti ir švęsti vaikų pasiekimus; - būti kūrybiškam planuodamas, parinkdamas formas ir įgyvendindamas darbą su vaikais. tyliai barti, garsiai girti; patikėti vaikams įmanomas užduotis ir rūpesčius; - padėti vaikams planuoti ir priimti sprendimus; nelyginkite vieno vaiko su kitu, nurodydami trūkumus;
7 skaidrė
Šioje diagramoje atsispindi vaikų judėjimo organizatoriaus galimų darbo formų įvairovė
8 skaidrė
Žaidimas yra įdomiausias žmogaus sugalvotas dalykas. Žaidimai yra įvairių tipų: didaktiniai, aktyvieji, intelektualiniai, sportiniai, laisvalaikio, dalykiniai, kūrybiniai, vaidmenų žaidimai, bendravimo žaidimai, mankštos žaidimai. Žaidimai skatina pažintinį susidomėjimą, aktyvumą, valingą įveikimą, išlaisvina asmenybę, pašalina psichologinį barjerą, įneša gyvą oro srovę, ryškumą ir neįprastumą į bet kokią kolektyvinę ir grupinę veiklą. Bet kokia forma. Žaidimai yra natūralus vaikystės, paauglystės ir jaunystės poreikis. Tai gali būti pokalbio, apskritojo stalo, paskaitos, debatų dalis. Jie atlieka elgesio ir praktines funkcijas, skatina vaikus aktyviais, vertybiniais veiksmais, padeda saviraiškai ir savęs patvirtinimui. Štai keletas pasiruošimo žaidimams gairių.
9 skaidrė
DRAMATIZAVIMO ŽAIDIMAS Parenkami tekstai ir atliekamos trumpos repeticijos. Žaidimo veiksmai gali išsivystyti kaip improvizuotas mini spektaklis. ŽAIDIMAS KŪRYBINGUMAS Vaikai rašo scenarijus, žaidžia, dainuoja, šoka ir fantazuoja. Mentoriaus vaidmuo yra minimalus. Jis duoda idėjų, o vaikai jas įgyvendina. ASOCIACIJOS ŽAIDIMAS leidžia vaikams išreikšti savo sprendimus ir vertinimus dėl kai kurių moralinių savybių, lyginant jas su konkrečiais vaizdais. VERTINIMO ŽAIDIMAS paremtas vertinamuoju ir analitiniu požiūriu į žmogiškos prigimties užduotis.
10 skaidrė
KONKURSINIS ŽAIDIMAS, INTELEKTUALUS MARATONAS vyksta skirtingose amžiaus grupėse, patraukli forma, derinanti pažintinę ir laisvalaikio funkcijas. Rekomenduojamos temos: „Kelionė laiku“, „Kuriame filmą“, „Turiu teisę“, „Ekspertų turnyras“ VAIDMENŲ ŽAIDIMAS - simuliacinio žaidimo tipas, kurio metu vaikai įtraukiami į analizę, vertinimą, savęs vertinimą, gyvenimą. reiškinius, faktus ir įvykius, atliekant tam tikrus vaidmenis. Privalumai: vaikų domėjimasis, savarankiškumas sprendžiant gyvenimo įvykius, problemas, situacijas. Vykdant vaidmenų žaidimą išskiriami keli etapai: organizacinis (vaidmenų pasiskirstymas, užduočių išdavimas, darbo grafiko komunikacija), pagrindinis (darbas mažose grupėse, diskusija diskusijos metu), baigiamasis (bendrųjų sprendimų rengimas) . Vaidmenų žaidimo technika apima temos apibrėžimą, dalyvių sudėtį, vaidmenų pasiskirstymą tarp jų ir išankstinį galimų žaidimo dalyvių pozicijų ir elgesio variantų aptarimą. Svarbu sužaisti keletą variantų (teigiamą ir neigiamą) ir bendrai diskutuojant pasirinkti tinkamiausią veiksmų tam tikroje situacijoje būdą. Rekomenduojamos temos: „Patikėk savimi“, „Atsisakymas“, „Aš galiu būti kitoks“, „Interviu“, „Pėsčiojo ABC“.
11 skaidrė
VERSLO ŽAIDIMAS leidžia vaikams spręsti sudėtingas problemas, o ne būti tik stebėtojais. Žaidimo metu imituojamos įvairios situacijos, kurių tikslas – išmokyti asmenis ir jų grupes priimti sprendimus. Kurso metu galima išskirti 4 etapus: orientacija, pasiruošimas žaidimui, žaidimo žaidimas, žaidimo aptarimas. Rekomenduojamos temos: „Mūsų valstybė“, „Vyriausybės darbas“, „Teisinės valstybės kūrimas“, „Aš ir mano teisės“, „PROTO STORMINGAS“ gali padėti sukurti darbo planą per trumpą laiką. Jos dalyviai yra suinteresuotos šalys. Visi susirinkusieji suskirstomi į grupeles po 5-8 žmones, jiems suteikiama užduotis ir nustatomas laikotarpis, per kurį grupės išsako savo pasiūlymus, tada vyksta diskusija. Svarbiausia prieš diskusiją aiškiai nustatyti gaires. Rekomenduojamos temos: „Aš – lyderis“, „Paskutinis skambutis“, „Ekologinis nusileidimas“, „Operacija „Veteranas““.
12 skaidrė
PRAKTIKAS, MASTER CLASS – vaikų gebėjimų efektyviai spręsti susidariusias situacijas, lavinti mąstymą, demonstruoti kūrybinę sėkmę ugdymo formos. Rekomenduojamos temos: „Žaidimų technologijų mokymas“, „Ekskursijos vedimo taisyklės“, „Projekto veiklos pagrindai“, „Scenos kultūros pagrindai“, „Projektavimo darbo pagrindai“. KONFERENCIJA – tai vaikų ugdymo forma, leidžianti plėsti, gilinti ir įtvirtinti žinias pasirinkta problema. Konferencijos gali būti mokslinės-praktinės, teorinės, skaitymo ar skirtos keistis patirtimi. Konferencijos vyksta kartą per metus, reikalauja kruopštaus pasiruošimo, aktyvaus suaugusiųjų ir vaikų dalyvavimo. Konferencija pradedama įžangine kalba, jos dalyviai skaito parengtus pranešimus. Pranešimų gali būti 3-5, rezultatus susumuoja konferencijos vadovas. Rekomenduojamos temos: „Nusikaltimas ir bausmė“, „Sveika gyvensena“, „Mokyklinis gyvenimas ir teisė“, „Tautos sveikata“.
13 skaidrė
PASKAITA – tai supažindinimo su kokia nors problema, įvykiu ar faktais forma. Rengiant paskaitą sudaromas planas, kuriame nurodomos pagrindinės mintys, mintys, faktai, skaičiai. Paskaitoje vyksta dialogas tarp suinteresuotų bendraminčių. Atmainos: probleminė, paskaita-konsultacija, paskaita-provokacija (su planinėmis klaidomis), paskaita-dialogas (numatoma eilė klausimų klausytojams), paskaita žaidimo metodais. Rekomenduojamos temos: „Kultūra ir vaikystės pasaulis“, „Vaikų judėjimo istorija“, „Sveikatos paslaptys“, „Geras patarimas apie kasdienybę“, „Tiesa apie narkotikus“. DISKUSIJOS, DISPUTAS, DIALOGAS – tai vienos įdomiausių darbo formų, leidžiančių į iškeltų problemų aptarimą įtraukti visus dalyvaujančius, prisidėti prie gebėjimo visapusiškai analizuoti faktus ir reiškinius, remiantis įgytais įgūdžiais ir sukaupta patirtimi ugdymo. . Sėkmė priklauso nuo pasiruošimo. Maždaug per mėnesį dalyviai turėtų susipažinti su tema, problemomis ir literatūra. Svarbiausia ginčo, dialogo, diskusijos dalis yra ginčo vedimas. Iš anksto nustatomi nuostatai, išklausomos visos kalbos ir argumentai. Pabaigoje apibendrinami rezultatai ir daromos išvados. Pagrindinis principas – pagarba bet kurio dalyvio pozicijai ir nuomonei. Rekomenduojamos temos: „Moralės ABC“, „Vardan gyvybės žemėje“, „Gėris ir blogis“, „Pareiga ir sąžinė“, „Žmogus tarp žmonių“, „Laisvės kriterijai“, „Atvirų minčių valanda“ , "Ko aš noriu iš gyvenimo"
14 skaidrė
TALK SHOW, INFORMACIJA - DIGEST - diskusijų formos. Pasirengimo metu aiškiai apibrėžiami diskusijos klausimai ir diskusijos eiga. Iniciatyvinė grupė puošia salę, komanda suskirstoma į grupes, nustatomas vadovas. Jis supažindina dalyvius su tema, primena diskusijos taisykles, suteikia žodį kiekvienam dalyviui. Diskusijos metu vyksta kolektyvinė problemos analizė, pateikiami įvairūs jos sprendimo variantai ir metodai, ieškoma optimalaus sprendimo. Rekomenduojamos temos: „Ar lengva turėti savo balsą?“, „Aš ir mano karta“, „Šiuolaikinė mada“, „Laisvė ir atsakomybė“, „Aš turiu tokį charakterį“, „Jei draugas staiga pasirodytų ...“.
15 skaidrė
TYRIMAI yra naujų žinių gavimo forma ne paruošta forma, o įgyjant pačiam. Tyrimas gali būti: fantastinis, eksperimentinis, teorinis. Tyrimo metu pagal aiškiai sudarytą planą dirbama pasirinkta tema. Galimi tyrimo metodai gali būti: pakelti save; skaityti knygas apie tai, ką tyrinėjate; susipažinti su filmais ir televizijos filmais šia tema; rasti informacijos internete; paklausti kitų žmonių; stebėti; atlikti eksperimentą. Ruošdamiesi ginti savo tyrimą, visą surinktą informaciją padėkite ant popieriaus ir paruoškite ataskaitos tekstą, taip pat pasiruoškite atsakyti į klausimus. Diagramos, brėžiniai ir maketai gali būti naudojami iliustracijai. Rekomenduojamos temos: „Aš ir mano teisės“, „Kaip gyveni tėvo namuose“, „Giminės istorija, šalies istorija“, „Mūsų ištakos“, „Mano krašto istorija“. MOKYMAI – tai vaikų bendravimo gebėjimų ugdymo forma. Rekomenduojamos temos: „Mano resursai“, „Pasitikėjimas“, „Mano vidinis pasaulis“, „Fulcrum“, „Mano individualumas“, „Aš esu savo ir kitų žmonių akyse“, „Įmonė ir aš“, „Prisiminimai“ mano vaikystės“, „Bendravimo įgūdžiai“.
16 skaidrė
PROJEKTINĖ VEIKLA - darbo forma vaikams, kurios metu jie savarankiškai įgyja žinių iš įvairių šaltinių; išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas; įgyti bendravimo įgūdžių dirbant įvairiose grupėse; ugdyti tyrimo įgūdžius ir sisteminį mąstymą. Projekto rengimo etapai: projekto temos parinkimas, potemių nustatymas, kūrybinių grupių formavimas, medžiagos moksliniam darbui paruošimas: užduotis komandoms, literatūros parinkimas, projektinės veiklos rezultatų išreiškimo formų nustatymas (video filmas, albumas). , maketai), projekto rengimas (projekto veiklų įgyvendinimas), rezultato registravimas, pristatymas (darbo rezultatų ataskaita), refleksija (jūsų veiklos įvertinimas). Rekomenduojamos temos: „Mes kartu“, „Gailestingumas“, „Patys kursime savo pasaulį“.
17 skaidrė
SEMINARAS – tai vaikų savarankiškumo, aktyvumo, gebėjimo dirbti su literatūra, kūrybiškai mąstyti ir veikti ugdymo forma. Ruošiantis seminarui būtina aiškiai apsibrėžti seminaro temą ir tikslą, perteikti seminaro planą, parinkti reikiamą literatūrą, parengti veiksmų algoritmą (kaip dirbti su literatūra, rašyti konspektus, recenzuoti, argumentuoti, kalbėti ). Būtina atlikti psichologinį pasirengimą diskutuoti apie problemas ir iš anksto parengti diagramas, lenteles, grafikus. Rekomenduojamos temos: „Iš Timūro judėjimo istorijos“, „Vaikų judėjimo istorija“, „Jaunimo jaunimo organizacijos „Altair“ istorija“.
18 skaidrė
Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenarijus 50 auditorijos valandų, Pedagoginė paieška, Maskva, 1993; Barkhajevas B.P. Pedagoginės ugdymo ir plėtros technologijos, Mokyklos technologijos, 1998; Asmeniui šviesti (reglamentinės, teisinės, mokslinės ir metodinės organizacinės bei praktinės medžiagos apie švietimo problemas rinkinys), Ventinos-Grafo leidybos centras, Maskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treniruotės su paaugliais, Mokytojas, Volgogradas, 2008 m.; Guzejevas V.V. Pedagoginės technologijos švietimo technologijų kontekste Maskva, Visuomenės švietimas, 2001; Guzejevas V.V. Mokymo metodai ir organizacinės formos, Maskva, Visuomenės švietimas, 2001; Bendrai - kūrybinė veikla, spektakliai, atostogos, praktiniai pokštai, scenarijai, Rusijos pedagogų draugija, Maskva, 2005; Moksleivių patriotinio ugdymo vadovas, Globus, Maskva, 2007; Bibliografija
19 skaidrė
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. žaidimų technologija mokymo ir tobulinimo srityje, Rusijos pedagoginė agentūra, Maskva, 1996 m.; Falkovičius T.A., Shugina T.A. Pagal gėrio dėsnius „5 ir žinios“, Maskva, 2006; Selevko G.K. Šiuolaikinės pedagoginės technologijos, Maskva, Visuomenės švietimas, 1998; Klubo renginių ir visos mokyklos švenčių scenarijai (5-11 kl.), Vako, Maskva, 2006 m.; Tverdokhleb N.A. Komunikacijos mokymai paaugliams, Maskva, 2003; Fantazija + kūryba = atostogos (metodinė ir praktinė medžiaga, padedanti vaikų ir paauglių rekreacinio poilsio organizatoriams), Maskva, 1994 m.; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. XXI amžiaus paaugliai (8-11 kl.), „Waco“, Maskva, 2008 m.; Sąžiningas jaunystės veidrodis (mokinių dorinio ugdymo programos, renginių scenarijai), „5 ir žinios“, Maskva, 2005; Bibliografija
20 skaidrė
Vaikų judėjimo organizatorių veiklą reglamentuojančių įstatymų ir teisinių dokumentų sąrašas 1. Vaiko teisių konvencija (Priimta 1989 m. lapkričio 20 d.); 2. Rusijos Federacijos Konstitucija (priimta 1993 m. gruodžio 12 d.); 3. Rusijos Federacijos civilinis kodeksas; 4. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ (priimtas 1992 m.); 5. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl visuomeninių asociacijų“; 6. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl valstybės paramos jaunimo ir vaikų visuomeninėms asociacijoms“ (Priimtas 1995 m.); 7. Valstybinė programa „Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas 2006-2010 m.“; 8. Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija laikotarpiui iki 2010 m. 2001 m.
21 skaidrė
Švietimo administravimo skyrius
Bolšemuraškinskio savivaldybės rajonas
Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
„Bolšemuraškinskajos vidurinė mokykla“
Turto mokymo programa
vaikų visuomeninė asociacija
„VaikaiXXI šimtmetis“
„AŠ ESU LYDERIS“
Įgyvendinimo laikotarpis: 1 metai
Vaikų amžius: nuo 11 metų
S. A. Koroleva
vyresnioji patarėja
Bolšoje Muraškino
2016 m
Aiškinamasis raštas
Šiuo metu mūsų visuomenei labai reikalinga socialiai aktyvi ne tik suaugusiųjų, bet ir vaikų padėtis.
Aktyvios gyvenimo pozicijos formavimas – tai pozityvaus požiūrio į gyvenimą formavimas, gebėjimo reflektuoti, gebėjimo organizuoti žmones, įgūdžių spręsti problemas padedant bendramintiems ugdymas. Visuomeninė vaikų asociacija įneša neįkainojamą indėlį į įvairiapusį vaikų ir paauglių vystymąsi, jų pilietinės pozicijos ir teisinės atsakomybės formavimą.
Švietimo modernizavimo kontekste išryškėja vaiko lyderystės savybių ugdymo problema.
Šios problemos sprendimas įmanomas aktyviai ir kokybiškai veikiant vaikų visuomeninei asociacijai ir mokyklų savivaldos organams bendrojo ugdymo įstaigos pagrindu, kad jaunoji karta ateityje galėtų prisiimti atsakomybę už vaikų problemų sprendimą. ekonominio, politinio ir kultūrinio pobūdžio.
Tačiau visuomeninė vaikų asociacija ar organizacija negali visiškai funkcionuoti, jei nėra parengtų kolektyvinės veiklos organizatorių. Būtent tokie organizatoriai daro teigiamą įtaką savo bendraamžiams. Reikalingas ilgalaikis, sistemingas darbas su tais vaikais ir paaugliais, kurie labai domisi visuomenine veikla.
Šios programos ir praktinių užsiėmimų medžiaga skirta sudaryti sąlygas socialiniam, kultūriniam ir profesiniam apsisprendimui, kūrybiškai individo savirealizacijai, naudojant įvairias veiklos rūšis.
Šios programos tikslas: sudaryti sąlygas visuomeninės vaikų asociacijos aktyvistams įgyti kolektyvinės kūrybinės veiklos organizavimo ir saviorganizavimosi patirties.
Programos tikslai:
mokyti vaikus savarankiškai organizuoti kolektyvinę kūrybinę veiklą;
ugdyti gebėjimą valdyti save įvairiose gyvenimo situacijose ir gebėjimą dirbti komandoje;
pagalba gebant savarankiškai priimti sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę;
Ši mokymo programa skirta 11 metų ir vyresniems vaikams vienerių mokslo metų laikotarpiui.