استفاده از گفتگوها و موقعیت های اخلاقی برای تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی. استفاده از موقعیت های آموزشی در روند تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی از شما یا من
یادگیری مبتنی بر مشکل سازماندهی فعالیت هایی است که شامل ایجاد موقعیت های مشکل، تحت هدایت معلم و فعالیت مستقل فعال کودکان برای حل آنها می شود. در نتیجه، پیش دبستانی ها تسلط خلاقانه بر دانش، مهارت ها، توانایی ها و رشد توانایی های تفکر را تجربه می کنند.
83 نمونه از وظایف موقعیتی در کابینت پرونده من وجود دارد. همه آنها به موضوعات زیر تقسیم می شوند:
وظایف موقعیتی برای توسعه تفکر؛
موقعیت های مشکل ساز روابط بین فردی با همسالان؛
بازی های موقعیتی برای یافتن منابع داخلی؛
بازی های موقعیتی برای یافتن منابع خارجی؛
موقعیت های مشکل ساز برای کلاس ها؛
موقعیت هایی با موضوع: "چه اتفاقی می افتد اگر ..."
دانلود:
پیش نمایش:
پرونده کارت موقعیت های مشکل برای کودکان سالمند پیش دبستانی.
معلم: CABBAGE L.Y.
MADOUDSKV شماره 10
ST. استارومینسکایا.
موقعیت های مشکل برای کودکان سالمند پیش دبستانی
نمونه هایی از وظایف موقعیتی برای رشد تفکر در کودکان.
وضعیت حمل و نقل(شهر، راه آهن).
1
شما و مادربزرگتان با قطار در حال سفر هستید. او روی سکو رفت، اما تو وقت نداشتی. چه خواهید کرد؟ چرا؟
2
مادربزرگ سوار قطار شد و تو ماندی. فعالیت های شما؟ توضیح دهید که چرا این کار را انجام می دهید و در غیر این صورت انجام نمی دهید؟
وضعیت آتش سوزی.
3
آتش سوزی در آپارتمان وجود دارد. چه خواهید کرد؟ چرا؟
4
در آپارتمان بعدی دود کنید. فعالیت های شما؟
وضعیت آب
5
یکی را می بینی که در حال غرق شدن است. چه خواهید کرد؟
6
یک شیر آب در آپارتمان ترکید. الان تو خونه تنها هستی اول چه کاری انجام خواهید داد، بعد چه خواهید کرد؟ چرا
7 کودکان نامه‌ای از جنگل دریافت می‌کنند که می‌گوید افرادی در آنجا ظاهر شده‌اند که درختان جوان، شاخه‌ها و گل‌ها را می‌چینند. وظیفه کودکان: سازماندهی یک تیم کمکی و پیشنهاد راه هایی برای حل مشکل.
8 یک کبوتر حامل تلگرافی از اسب آبی می آورد که می گوید در آفریقا خشکسالی شدید است. وظیفه کودکان: سازماندهی تحویل آب آشامیدنی در سیلندرهای مخصوص (آنها با بطری های پلاستیکی جایگزین می شوند). با استفاده از نقشه جغرافیایی، روش های تحویل را پیشنهاد دهید.
9 سگ باگ خبر می دهد که بهمن در کوه ها رخ داده است که در نتیجه آن حیوانات زخمی شده اند و درختان شکسته شده اند. وظیفه کودکان: جمع آوری یک بسته مخصوص با باند، ید و بتونه درخت.
یک اسم حیوان دست اموز در گوشه "مدرسه" نشسته است، پنجه او بانداژ شده است. سوال از بچه ها: چرا پنجه پانسمان شده است، چه اتفاقی می تواند افتاده باشد؟
10 یک پروانه کاغذی وجود دارد که بال آن پاره شده است و تصاویری از گل های "غمگین" در اطراف آن دیده می شود. تکلیف برای کودکان: حدس های خود را بیان کنید که چرا پروانه این گونه به نظر می رسد و چرا گل ها "غمگین" هستند.
11 یک زاغی با نامه ای از برندی به گوشه "مدرسه" پرواز کرد: "زنگ، مورچه خوار ظاهر شد!" خطر ظهور او در جنگل چه می تواند باشد؟
12 در گوشه "مدرسه" یک نقاشی روایی وجود دارد که درختان برهنه و بیمار را به تصویر می کشد. تکلیف برای کودکان: به آنچه در این جنگل اتفاق افتاده فکر کنید و چگونه می توانید به آن کمک کنید.
13 افسانه "شلغم" (پدربزرگ برداشت بدی دارد: شلغم رشد نکرده است. چگونه می توانم به او کمک کنم؟)
14 افسانه "Teremok" (شما باید به شخصیت ها کمک کنید تا خانه ای بدون استفاده از جنگل بسازند).
15. موضوع: "قارچ"
دونو بچه ها را برای چیدن قارچ به جنگل دعوت می کند، اما نمی داند کدام قارچ خوراکی است و کدام نه.
16. موضوع: "حمل و نقل"
حیوانات آفریقا از آیبولیت کمک می خواهند، اما آیبولیت نمی داند چگونه به آنها برسد.
17. موضوع: خانه ها، خواص مصالح
خوکچه ها می خواهند خانه ای محکم بسازند تا از گرگ پنهان شوند و نمی دانند از چه ماده ای آن را بسازند.
18. موضوع: "میوه"
بچه ها هنگام سفر در بیابان تشنه شدند. اما من فقط میوه با خودم داشتم. آیا امکان مستی وجود دارد؟
19. موضوع: "خواص مواد"
در هوای بارانی باید به مهد کودک بیایید، اما چه کفشی را انتخاب کنید تا بدون خیس شدن پا به مهد کودک بیایید.
20. موضوع: "زبان حالات چهره و حرکات"
ما به دور دنیا سفر می کنیم، اما زبان های خارجی نمی دانیم.
21. موضوع: "شرایط آب و هوا"
سفری به آفریقا رفتیم اما چه لباسی با خودمان ببریم تا راحت باشیم؟
22. موضوع: "خواص فلزات"
پینوکیو می خواهد در کمد پاپا کارلو را باز کند، اما کلید ته چاه است. اگر پینوکیو کلید چوبی باشد و چوب فرو نرود چگونه می تواند کلید را بدست آورد؟
23. موضوع: "جهت های اصلی"
ماشنکا در جنگل گم شد و نمی داند چگونه خود را اعلام کند و از جنگل خارج شود.
24. موضوع: "جلد"
Znayka نیاز به تعیین سطح مایع در کوزه ها دارد، اما آنها شفاف نیستند و گردن باریکی دارند.
25. موضوع: شرایط آب و هوایی
یکی از دوستان بسیار دور در جنوب زندگی می کند و هرگز برف ندیده است. و دیگری در شمال دور زندگی می کند، جایی که برف هرگز آب نمی شود. چه کاری می توان انجام داد تا یکی بتواند برف را ببیند و دیگری بتواند علف ها و درختان را ببیند (آنها فقط نمی خواهند جایی حرکت کنند)؟
26. موضوع: "اندازه گیری طول"
کلاه قرمزی باید هر چه سریعتر به مادربزرگش برسد، اما او نمی داند کدام مسیر طولانی و کدام کوتاه است...
27. موضوع: "بالاتر، پایین تر"
ایوان تسارویچ باید گنجی پیدا کند که در زیر بلندترین درخت صنوبر دفن شده باشد. اما او نمی تواند تصمیم بگیرد که کدام صنوبر بلندترین است.
28. موضوع: گیاهان دارویی
دانو در جنگل به پایش آسیب رساند، اما جعبه کمک های اولیه وجود ندارد. چه کاری می توان انجام داد.
29. موضوع: "خاک"
ماشنکا می خواهد گل بکارد، اما نمی داند گل ها در چه خاکی بهتر رشد می کنند.
30. موضوع: "خواص چوب"
بوراتینو به سمت مدرسه دوید و در مقابل او رودخانه ای گسترده بود و پل قابل مشاهده نبود. شما باید سریع به مدرسه بروید. بوراتینو فکر کرد و فکر کرد که چگونه می تواند از رودخانه عبور کند.
تناقض: پینوکیو مجبور است از رودخانه عبور کند زیرا ممکن است دیر به مدرسه برود و از رفتن به آب می ترسد زیرا شنا بلد نیست و فکر می کند غرق خواهد شد. چه باید کرد؟
31. موضوع: "ساعت"
سیندرلا باید توپ را به موقع ترک کند و ساعت قصر ناگهان متوقف می شود.
32 . موضوع: خواص هوا
دونو و دوستانش به رودخانه آمدند، اما دونو شنا بلد نیست. Znayka به او یک حافظۀ نجات داد. اما همچنان می ترسد و فکر می کند غرق خواهد شد.
33. موضوع: ” دستگاه های ذره بین ”
Thumbelina می خواهد برای مادرش نامه بنویسد، اما نگران است که مادرش نتواند آن را بخواند زیرا فونت بسیار کوچک است.
34. موضوع: "رسانه های ارتباطی"
مادربزرگ بچه فیل مریض شد. ما باید با دکتر تماس بگیریم، اما او نمی داند چگونه.
35. موضوع: "خواص کاغذ"
پوچموچکا شما را به سفری در امتداد رودخانه دعوت می کند، اما نمی داند آیا یک قایق کاغذی برای این کار مناسب است؟
36. موضوع: "خواص کاغذ کربن"
میشا می خواهد دوستان زیادی را به جشن تولدش دعوت کند، اما چگونه در مدت زمان کوتاهی تعداد زیادی کارت دعوت درست کنیم؟
37. موضوع: خواص آهنربا
اگر Vintik و Shpuntik در جعبه ای از بین قطعات ساخته شده از مواد مختلف گم شوند، چگونه می توانند به سرعت قطعه آهنی لازم را پیدا کنند؟
38. موضوع: "دوستی رنگ ها"
سیندرلا می خواهد به توپ برود، اما آنها فقط لباس های نارنجی پوشیده اند.
بازی های موقعیتی برای یافتن منابع خارجی
39. "گربه در یک چکمه"
گربه از افسانه "گربه در چکمه" چکمه خود را گم کرد. راه رفتن با یک چکمه ناراحت کننده است؛ او به راه رفتن با پای برهنه عادت ندارد. حالا گربه باید چیکار کنه؟
40. "بازی همین است"
ایرا دستکش هایش را در مدرسه گم کرد، جست و جو کرد، اما نتوانست آنها را پیدا کند و بیرون خیلی سرد بود و از خانه دور بود. چگونه بدون یخ زدن دستان خود به آن برسیم؟
41. "ماشا و خرس"
ماشا با خرس دوست بود و اغلب به دیدار او می رفت. ماشا یک بار دیگر که برای دیدار دوستش آماده شد، پای پخت و آنها را در یک بسته قرار داد. او برای مدت طولانی در یک جنگل انبوه قدم زد، به طور تصادفی دسته خود را روی یک بوته گرفت - پاره شد و پای ها پراکنده شدند. ماشا چگونه می تواند آنها را به محلی که خرس زندگی می کند بیاورد؟
"کمک به سیندرلا"
42.
نامادری دستور داد برای شام پای پخته شود. سیندرلا چگونه خمیر را باز می کند؟
43. "آماده شدن برای تعطیلات"
خرگوش تصمیم گرفت به افتخار تولد دخترش جشنی ترتیب دهد. برجسته برنامه قرار بود کوکی هایی با اشکال مختلف باشد. خرگوش به تمام فروشگاه های آن منطقه رفت، اما نتوانست هیچ خرده شیرینی بخرد. چگونه خرگوش می تواند کوکی هایی با اشکال مختلف درست کند؟
44. "پتیا انتزاعی"
بچه ها که تصمیم گرفتند به پیاده روی بروند، توافق کردند که چه کسی چه چیزی را با خود ببرد. با بستن کوله پشتی، صبح زود با قطار به بیرون شهر رفتیم. این همان ایستگاهی است که آنها نیاز دارند. همه پیاده شدند، قطار سوت زد و در اطراف پیچ ناپدید شد. و سپس معلوم شد که پتیا، که به دلیل غیبت خود "معروف" بود، کوله پشتی خود را در کالسکه جا گذاشته است. و در آن چادر و بیل کوچک و دیگ و کبریت بود. همه خیلی ناراحت بودند، به جز مارینا که پیشنهاد داد فکر کنید و راهی برای خروج از این وضعیت پیدا کنید. چگونه یک شب را در جنگل بدون چادر بگذرانیم؟ چگونه بدون گلدان، کفگیر و کبریت انجام دهیم؟
بازی های موقعیتی برای یافتن منابع داخلی
45. "کارت پستال برای دینا"
دینا کارت پستال جمع می کند و دوستانش (او 20 عدد از آنها دارد) تصمیم گرفتند برای تولدش کارت های زیبایی به او بدهند. در آخرین لحظه معلوم شد که همه کارت پستال ها دقیقاً یکسان هستند. دینا یکی از آنها را به مجموعه خود اضافه کرد. با نوزده باقی مانده چه کنیم؟
46. "کلاه قرمزی"
کلاه کلاه قرمزی کاملا فرسوده شده است. او از مادربزرگش خواست تا برای او یکی جدید بدوزد. مادربزرگ خواسته نوه محبوبش را برآورده کرد و برای تولدش کلاه زیبایی به او دوخت. نوه خیلی راضی بود. اما مادربزرگ، غیبت، همان کلاه را برای سال نو، 8 مارس و هفت تعطیلات دیگر به نوه اش داد. دختر برای اینکه مادربزرگش را ناراحت نکند هر 10 کلاه را برداشت. اما او باید با آنها چه کند؟
47. "کمک به اوله"
علیا موهای بلندی دارد. برای سال نو، مادر، پدر، مادربزرگ و دوست دختر به او روبان های روشن زیادی دادند - آنقدر زیاد که اولیا نمی توانست بفهمد با آنها چه کند، چگونه از آنها استفاده کند. به علیا کمک کنید این مشکل را حل کند.
48. "مشکلات شیر گربه Matroskin"
ماتروسکین گربه آنقدر شیر دوشید که تمام ظروف خانه را با آن پر کرد. چگونه Matroskin می تواند از این همه دریای شیر استفاده کند؟
49. "سبد برای بچه ها"
روزی روزگاری بزی با بچه ها زندگی می کرد. هر روز بز به جنگل می رفت و یک سبد علف برمی داشت. سبد بزرگ و راحت اما قدیمی بود. و در نهایت سوراخی ایجاد کرد و علف ها بیرون ریختند. بز از بچه ها خواست سبدی جدید ببافند. بچه ها دست به کار شدند، اما خیلی زود شروع به نزاع کردند: آنها نمی توانستند مسئولیت ها را بین خودشان تقسیم کنند. و بعد تصمیم گرفتند که همه خودشان سبد را ببافند. و به زودی بز بیست و یک سبد (!) دریافت کرد. بز نمی دانست با آنها چه کند. کمکش کن
50. "جنگلبان شگفت انگیز"
یک جنگلبان در یک جنگل کاج زندگی می کرد. وقتی حوصله اش سر رفت، مخروط کاج جمع کرد. و او آنقدر از آنها جمع کرد که توانستند کل واگن راه آهن را پر کنند. جنگلبان نمی دانست با آنها چه کند. چگونه از آنها استفاده می کنید؟
51. "ساکنان شهر کیسلسک"
یک بدبختی بر سر ساکنان کیسلسک آمد: یک روز خوب، همه ساکنان شهر غذای مورد علاقه خود - ژله را پختند. آنقدر زیاد بود که سیل "ژله" در شهر شروع شد. نحوه استفاده از ژله را به ساکنان شهر بگویید.
52. مربا برای کارلسون
همه می دانند که کارلسون به همه چیز شیرین، مخصوصا مربا خیلی علاقه داشت. بچه مدام برای او مرباهای مختلف در شیشه های فلزی می آورد و کارلسون بلافاصله آنها را خالی می کرد. در نتیجه کارلسون قوطی های خالی زیادی جمع کرد. آنها را در سطل زباله بیندازیم؟ حیف شد. چگونه از آنها استفاده کنیم؟
بنابراین کودکان با استفاده از الگوریتم پیشنهادی (مرحله دوم) موقعیت های مسئله را حل می کنند. با استفاده از مثالی از یک موقعیت مسئله، نحوه استفاده از الگوریتم را نشان خواهیم داد.
53. بوراتییو کلید طلایی را در باتلاق انداخت، اما لاک پشت تورتیلا در آن نزدیکی نبود. این وضعیتی است که خود را برای کودکان نشان می دهد.
پینوکیو چگونه می تواند کلید را بدست آورد؟ در یک موقعیت، یک کار یا سوال برجسته می شود.
پینوکیو باید زیر آب برود زیرا باید کلید را بگیرد، اما نمی تواند این کار را انجام دهد زیرا چوبی است و بلافاصله به سطح آب می رود. تناقضات این وضعیت مشکل ساز چنین است.
گام های بعدی یافتن نتیجه نهایی بهینه با کمترین هزینه و شناسایی منابعی است که به دستیابی به این نتیجه کمک می کند.
54.
OH و AH برای پیاده روی آماده شدند، کنسرو و نان برداشتند. آنها به محل رسیدند و تصمیم گرفتند یک میان وعده بخورند، اما معلوم شد که قوطی و میز بازکن را در خانه گذاشته بودند. چگونه یک شیشه را باز کنیم؟
تناقض. OH و AH باید یک قوطی کنسرو را باز کنند زیرا گرسنه هستند و نمی توانند این کار را انجام دهند زیرا چیزی برای خوردن ندارند.
55. یک سیرک به شهر آمده است. برای آگاهی بزرگسالان و کودکان باید پوسترهایی را نصب کرد، اما یک قطره چسب در شهر نیست. چگونه پوستر نصب کنیم؟
تناقض. پوسترها باید نصب شوند، زیرا به ساکنان شهر کمک می کنند تا از ورود سیرک مطلع شوند. نصب پوستر غیرممکن است زیرا هیچ چسبی وجود ندارد.
56. Znayka از طریق Dunno از Donut خواست تا دستور تهیه پای های خوشمزه را به او بدهد. هنگامی که دونات شروع به گفتن به Dunno در مورد آنچه در دستور غذا دارد، هر دو به یاد آوردند که نمی توانند بنویسند. باید چکار کنم؟
تناقض. دانو باید دستور پخت پای را به Znayka بدهد، زیرا او بدون دستور نمی‌تواند کاری انجام دهد و نمی‌تواند این کار را انجام دهد زیرا نوشتن نمی‌داند.
57. در باغ سلطنتی، تنها یک سیب جوان کننده روی درخت سیب جادویی رسیده بود، اما آنقدر بلند که پادشاه حتی با کمک یک نردبان بزرگ هم نمی توانست به آن برسد. چگونه پادشاه می تواند این سیب را تصاحب کند؟
تناقض. پادشاه باید سیب جوان کننده را بگیرد، زیرا فقط با کمک آن جوان تر می شود و نمی تواند، زیرا نمی داند چگونه این کار را انجام دهد.
موقعیت های مشکل روابط بین فردی با همسالان.
بسیاری از کودکان، در سنین پیش دبستانی، نگرش منفی نسبت به دیگران ایجاد و تقویت می کنند، که می تواند عواقب طولانی مدت بسیار غم انگیزی داشته باشد. شناسایی اشکال مشکل ساز روابط بین فردی به موقع و کمک به کودک برای غلبه بر آنها مهمترین وظیفه معلمان است.
58.
. -گالینا آناتولیونا، اگر گلی شکسته شود، خیلی عصبانی می شوی؟
- احتمالاً عصبانی خواهم شد. چرا می پرسی؟
-و دیدم که ریتا چطور گل را شکست. در مورد اقدام ریتا چه می توانید بگویید؟
چه ضرب المثلی را در این شرایط مناسب می دانید؟
59.
توپ کاتیا غلتید و به پای شما برخورد کرد.
نیکیتا فریاد زد: "نمیبینی توپ را کجا پرتاب می‌کنی؟" به درد من می خورد.
چگونه آن را متفاوت انجام می دادید؟ به یکدیگر چه خواهید گفت؟
60.
.نیکا با لباس جدید اومد. ناتاشا دید و با صدای بلند گفت.
- چرا لاف میزنی؟ فقط فکر کن مادرم برایم لباس بهتری خرید.
آیا ناتاشا در این شرایط درست است؟
61.
ساشا هنوز یاد نگرفته که بند کفشش را ببندد.
نیکیتا در رختکن جیغ می کشد.
-هه ببین زود میره مدرسه ولی بلد نیست بند کفششو ببنده.
کاتیا بی صدا آمد و به ساشا کمک کرد.
اقدام چه کسی درست است؟
62.
بچه ها از پیاده روی برگشتند. سریع لباس ها را در آوردیم و به سمت گروه رفتیم. آندری به رختکن نگاه کرد و فریاد زد.
گالینا آناتولیونا، سریوژا چکمه های خود را در جای خود قرار نداد.
گالینا نیکولایونا با سرزنش به آندری نگاه کرد.
چرا؟ اگر شما به جای آندری بودید چه می کردید؟
63.
بچه ها نقاشی می کشند. مداد علیا شکست. مداد را از دستان ریتا ربود. ریتا بلند شد و به جای دیگری حرکت کرد.
چرا ریتا سر میز دیگری رفت؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
64.
ونرا راشیتوونا با معلم کوچک والنتینا ایوانونا صحبت می کند. ناتاشا فریاد می زند.
ونرا راشیتوونا، اما اولیا عروسک من را رها نمی کند.
سپس او می آید و دست معلم را لمس می کند.
-نمی شنوی، علیا عروسک من را رها نمی کند.
ونرا راشیتوونا به ناتاشا چه گفت؟
گروهی از پسران در حال ساختن یک قلعه هستند. آلیوشا بالا آمد و تخته را روی آن گذاشت. قلعه از هم پاشید.
پسرها به او چه گفتند؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
65.
صبح اسلاوا با آرتم بازی کرد. وقتی رم وارد شد، اسلاوا شروع به بازی با او کرد. آرتم بالا آمد و به اسلاوا گفت.
-تو خائن هستی.
رم آزرده خاطر شد.
به نظر شما چرا؟
66.
.ریتا و ساشا در گوشه طبیعت مشغول انجام وظیفه هستند. ساشا گفت.
-ریتا بیا لاک پشت رو ببریم پیش دخترا بذار باهاش بازی کنن.
ریتا در این مورد به گالینا آناتولیونا گفت.
راست میگه ریتا؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
67.
در اتاق رختکن ، گالینا آناتولیونا با مادر آرتم صحبت می کند. ریتا می آید و می گوید.
-و میدونی که آرتیومت آخرین نفریه که لباس میپوشه.
گالینا آناتولیونا به ریتا اظهار نظر کرد.
فکر می کنید گالینا آناتولیونا به ریتا چه گفت؟
68.
سوتا به رختکن می رود و با صدای بلند صحبت می کند.
- من دیگه با نیکا دوست نیستم. او به من می گوید Svetka-Candy. چرا سوتا ناراحت شد؟
69.
در طول ناهار، ویتیا والنتینا ایوانوونا چیزی اضافی ارائه داد.
ویتیا می گوید.
- من به مکمل شما نیازی ندارم.
به والنتینا ایوانونا چه می گویید؟
70.
بعد از ناهار بچه ها خوابیدند. ناتاشا نمی تواند بخوابد. او دائماً به معلم مراجعه می کند.
- پتو رو برام درست کن.
-میخوام برم توالت.
- و ساشا با صدای بلند خرخر می کنه و اذیتم می کنه.
شما چکار انجام خواهید داد؟
71.
در طول میان وعده بعد از ظهر، ساشا یک صندلی را بسیار نزدیک به میز گذاشت. وقتی شروع به نشستن کرد، نیکیتا را هل داد. شیر را ریخت.
نیکیتا با صدای بلند گفت:
-چی رو نمیبینی؟ نمیخوام کنارت بشینم
آیا نیکیتا درست است؟ اگر جای ساشا و نیکیتا بودید چه می کردید؟
موقعیت های مشکل برای کلاس ها.
هدف: پرورش احترام و بردباری در کودکان برای افراد بدون در نظر گرفتن منشاء اجتماعی، نژاد و ملیت، زبان، مذهب، جنسیت، سن،
هویت شخصی، ظاهر، ناتوانی های جسمی.
72. موقعیت.
در داستان پریان "سیندرلا"، نامادری و خواهرانش سیندرلا را با خود به توپ نمی بردند زیرا او را داشتند.
یک خدمتکار، پس از آنها شسته و تمیز شد. اگر شما جای نامادریتان بودید چه می کردید؟
الف) من او را به توپ نمی بردم، زیرا سیندرلا یک لباس کهنه و کثیف پوشیده بود.
ب) بگوید که دعوت کافی برای او وجود ندارد.
ج) آن را با خود می برد، زیرا همه مردم برابرند.
73. موقعیت
یک روز صبح که بچه ها مشغول صرف صبحانه بودند، در گروه باز شد، رئیس مهدکودک با دو دختر سیاه پوست وارد شد و گفت: این خواهران بهارنش و آلینا از اتیوپی آمده اند و حالا می آیند پیش شما. گروه.” اگر شما جای بچه ها بودید چه می کردید؟
الف) خندید و شروع کرد به نشان دادن انگشتش به سمت خواهرانش: "آنها کاملا سیاه هستند!"
ب) دختران را به صرف صبحانه با هم دعوت کرد و سپس گروه خود را نشان داد. فرقی نمی کند دختر از چه نژادی باشد.
ج) طوری به بشقاب خود چرخید که انگار کسی نیامده است.
74. موقعیت.
یک تازه وارد به گروه آمد - پسری از گرجستان که به خوبی روسی صحبت نمی کرد. وانیا
شروع کرد به اذیت کردنش به وانیا چی میگی؟
الف) با او به تازه وارد می خندیدم.
ب) به این واقعیت توجه نکرد که وانیا تازه وارد را اذیت می کند.
ج) از تازه وارد محافظت می کند، شروع به بازی با او می کند، زیرا مهم نیست به چه زبانی صحبت می کنید.
75. موقعیت
روزی بچه ها از مسجد رد می شدند، پیرمردی را دیدند که روی زانو نماز می خواند. آنها +
الف) خندید و به پیرمرد اشاره کرد.
ب) شروع به تقلید کرد.
ج) کنار رفت تا مزاحم او نشود، زیرا باید به هر دینی احترام بگذاری.
شما چکار انجام خواهید داد؟
76. موقعیت.
در افسانه "سیوکا-بورکا" برادران بزرگتر ایوانوشکا را با خود به شهر نبردند، زیرا او را در نظر می گرفتند.
کوچک و احمق به او گفتند: در خانه بمان ای احمق! شما چکار انجام خواهید داد؟
الف) درست مانند برادران؛
ب) ایوانوشکا را با خود می برد.
ج) او را در خانه رها می کرد، اما می گفت: «تو مالک می مانی».
77. موقعیت.
اهالی حیاط مرغداری از افسانه توسط G.Kh. جوجه اردک "جوجه اردک زشت" اندرسن مورد آزار و اذیت قرار گرفت زیرا او زشت بود. به او می گفتند زشت، هیچکس با او دوست نبود. آیا پرندگان رفتار درستی داشتند؟ چگونه
آیا شما آن را انجام می دهید؟
الف) صحیح؛ من هم همین کار را خواهم کرد؛
ب) اشتباه؛ اگر نمی خواهید دوست نباشید، اما نمی توانید توهین کنید.
ج) اشتباه؛ با وجود ظواهر مختلف، همه از حقوق مساوی برخوردارند. دوست خواهند بود
موقعیت‌های مربوط به موضوع «چه اتفاقی می‌افتد اگر...»
78. "...مردم از خطر خبر نداشتند"
بررسی سطح دانش و مهارت کودکان در ایمنی زندگی؛ توسعه تفکر، توجه؛ میل به پیروی از قوانین ایمنی را در خود پرورش دهید.
79. در مهدکودک زنگ خطر اعلام شد
به کودکان بیاموزید که به طور صحیح و سریع به سیگنال های هشدار پاسخ دهند، دانش کودکان را در مورد اقدامات ایمنی آتش نشانی تثبیت کنید. سرعت واکنش، هماهنگی اقدامات بین معلم و کودکان را توسعه دهید. میل به کمک به یکدیگر را در خود پرورش دهید.
80. "...یک توت ناآشنا بخور"
آموزش درک اینکه خوردن هر گونه قارچ برای کودکان پیش دبستانی مضر و خطرناک است. معرفی انواع توت ها و قارچ های خوراکی و سمی؛ یاد بگیرید با جملات کامل صحبت کنید، احساس احتیاط را نسبت به انواع توت های ناآشنا ایجاد کنید. حس تناسب را پرورش دهید
81. "...سگ به کودک حمله کرد"
به کودکان بیاموزید در موقعیت های مختلف مربوط به حیوانات خانگی عمل کنند. دانش کودکان را در مورد مهارت های بهداشتی پس از بازی با حیوانات خانگی تثبیت کنید. در مورد بیماری های منتقل شده توسط حیوانات تصور کنید. یاد بگیرید که افکار خود را در جملات کامل بیان کنید. ایجاد عشق به حیوانات
یورینسکایا آلنا الکساندرونا
MDOU شماره 16 چرمخوو
معلم ارشد
کلاس مستر
موضوع:ایجاد موقعیت انتخابی به عنوان شرط لازم برای رشد شخصیت کودک پیش دبستانی
هدف:مفهوم "موقعیت انتخاب" را آشکار کنید، در مورد اهمیت این تکنیک در آموزش کودک صحبت کنید، در مورد راه هایی برای ایجاد موقعیت های انتخاب صحبت کنید.
نتایج مورد انتظار:
من فرض می کنم که در پایان MK - شما
با موارد خاص، مراحل، تکنیک ها، موقعیت های آموزشی برای انتخاب مستقل کودکان در انواع مختلف فعالیت ها آشنا شوید.
ارتباط:
قانون اساسی فدراسیون روسیه، "مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه"، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" و سایر اسناد نظارتی فدراسیون روسیه نظم اجتماعی دولت را برای سیستم آموزشی تنظیم می کند: آموزش یک فرد ابتکاری، مسئول که آماده تصمیم گیری مستقل در یک موقعیت انتخابی است.
مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، برنامه آموزشی هر موسسه پیش دبستانی شامل بخشی به عنوان "حمایت از ابتکار عمل کودکان" است. ابتکار کودکان در فعالیت های مستقل آزادانه کودکان بر اساس انتخاب و علایق آنها تجلی می یابد. فعالیت مستقل مطابق با علایق خود مهمترین منبع رفاه عاطفی کودک در مهدکودک است.
استقلال و ابتکار نیاز به توانایی انتخاب دارد. چه شرایطی را می توان در مهدکودک ایجاد کرد تا کودک در انتخاب نه تنها اشیاء، بلکه فعالیت ها، نقش ها، بازی ها و شرکای فعالیت نیز تجربه کسب کند؟ کودک در چه لحظاتی از مهدکودک فرصت انتخاب و دیدن نتایج آن را دارد؟ چه مراحلی برای توسعه توانایی انتخاب مستقل انجام می شود؟ کلاس کارشناسی ارشد ما به پاسخ به این سوالات اختصاص داده شده است.
کمی تئوری
شرط لازم برای توسعه فعالیت کودک، ذهنیت او (تجربه از خود به عنوان منبع فعالیت) یک موقعیت انتخابی است. بزرگسال والدین موظف است جایگزین هایی برای کودک تدوین کند یا موقعیت های انتخابی را ایجاد کند.
موقعیت انتخابی موقعیتی است که مخصوصاً توسط معلم ایجاد می شود یا به طور خود به خود ایجاد می شود، اما آگاهانه برای اهداف آموزشی استفاده می شود.
موقعیت انتخابی چه چیزی به انسان می دهد؟
انتخاب شرط لازم برای رشد کامل شخصیت است.
انتخاب نمونه ای از یک مدل رفتار فعال، یک استراتژی ارتباطی شخصی و مدارا است.
انتخاب باید به بالاترین شکل فرهنگی رفتار یک فرد بالغ تبدیل شود (L.S. Vygotsky).
انتخاب - در مفهوم فرهنگی-تاریخی به عنوان عالی ترین شکل رفتار، فعالیت شخصی (ذهنی)، منشأ اجتماعی و با انگیزه نیاز فرد به آزاد بودن درک می شود.
مرکز رشد کودک مهدکودک شماره 170 آنتوشکا موسسات آموزشی پیش دبستانی خودگردان شهرداری
پرونده کارت موقعیت های مشکل برای کودکان بزرگتر
سن پیش دبستانی
توسعه دهنده: معلم
اولسیا آلکسیونا میسلوا
بارنائول، 2016
محتوا
مقدمه………………………………………………………………………………….3
یادداشت توضیحی………………………………………………………...4
موقعیت های رشد تفکر پیش دبستانی…………………………………………….6
موقعیت های یافتن منابع داخلی……………………………….11
موقعیت های دارای تناقض…………………………………………………………………………………………
موقعیت های روابط بین فردی بین همسالان………………………………………
موقعیت های GCD……………………………………………………………………………..18
موقعیت‌هایی با موضوع «چه اتفاقی می‌افتد اگر...»………………………………………………………………………………………………………
مبانی روش شناختی…………………………………………………………………………………………………………
معرفی
«پدیده یک وضعیت مشکل ساز این است که
که او منبع است
فعالیت ذهنی"
روبینشتاین اس.ال.
کودک ذاتاً یک محقق است، یک آزمایشگر. او «چرا؟ چگونه؟ جایی که؟" گاهی اوقات آنها بزرگسالان بی تجربه را گیج می کنند. راه‌های زیادی وجود دارد که به کودکان فرصتی برای کشف مستقل دلیل آنچه اتفاق می‌افتد، رسیدن به ته حقیقت، درک اصل و منطق حل یک مشکل معین و عمل مطابق با موقعیت پیشنهادی وجود دارد. یکی از آنها ایجاد موقعیت های مشکل ساز است.
جامعه مدرن خواسته های زیادی را برای فعالیت های ارتباطی یک فرد قرار می دهد. جامعه به افراد خلاقی نیاز دارد که بتوانند خارج از چارچوب فکر کنند، افکار خود را با شایستگی بیان کنند و در هر موقعیت زندگی راه حلی بیابند.
دیروز به یک مجری نیاز داشتیم و امروز به یک فرد خلاق با موقعیت زندگی فعال و با تفکر منطقی خودش نیاز داشتیم. بنابراین، لازم است توانایی کودک برای "شک" ایجاد شود. کودکان پیش دبستانی ممکن است دانش معلم یا درستی اظهارات آنها را زیر سوال نبرند. باید به کودک آموزش داد که در حقیقت دانش و ابزار کسب آن شک کند. کودک می تواند بشنود و به خاطر بسپارد و همچنین می تواند مشاهده کند، مقایسه کند، در مورد چیزی غیرقابل درک بپرسد و پیشنهاد دهد.
یادداشت توضیحی
یکی از بلوک‌های فعالیت بازی با هدف توسعه شایستگی ارتباطی کودکان و توانایی یافتن راه‌های مناسب برای حل تعارض، مدل‌سازی موقعیت‌های مشکل‌ساز است. بازی می تواند کمکی به رشد توانایی کودک در حل موقعیت های مشکل ساز شود. این در درجه اول مربوط به مدل‌های بازی توسعه‌یافته است و هم موقعیت‌های بازی و هم موقعیت‌های واقعی را که در گروه اتفاق می‌افتند، انتخاب شده‌اند. این روش هنگام کار با یک گروه، زیر گروه، زوج و به صورت انفرادی با یک کودک استفاده می شود.
هنگام تدوین محتوای موقعیت های بازی، رعایت شرایط خاصی ضروری است. مدل های بازی باید مطابق با علایق و قابلیت های کودکان و با در نظر گرفتن تجربه اجتماعی و ویژگی های سنی آنها ساخته شود. موقعیت های بازی باید شامل لحظات بداهه گویی، راه حل های جایگزین برای مشکلات و امکان تغییر اجزا به دلیل تغییرات غیرمنتظره در شرایط باشد.
هدف از ایجاد موقعیت های مشکل، توسعه توانایی کودکان پیش دبستانی برای حل موقعیت های مشکل با استفاده از راه حل های ممکن است.
وظایف:
1. توانایی کودکان پیش دبستانی را برای انجام فعالیت های جستجوی اساسی، توجه و درک تناقضات در قضاوت ها و استفاده از آزمون های مختلف مفروضات توسعه دهید.
2. توسعه فعالیت و استقلال در حل مسائل مشکل ساز و روزمره و حل موقعیت های اخلاقی.
3. اطمینان حاصل کنید که کودک نسخه ای از راه حل مشکل، یک پاسخ اصلی را دارد.
4. پرورش توانایی سازگاری با افراد، درک صحیح و ارزیابی آنها و اعمالشان.
روش های مورد استفاده:
- بازی؛
- اکتشافی (جستجوی جزئی)؛
- پژوهش؛
- توضیحی و گویا.
فرمول بندی موقعیت های مشکل را می توان بر روی گروهی از کودکان و بر روی یک کودک جداگانه متمرکز کرد.
موقعیت های رشد تفکر در کودکان پیش دبستانی
موقعیت های حمل و نقل (شهری، راه آهن). 1. شما و مادربزرگتان با قطار سفر می کنید. او روی سکو رفت، اما تو وقت نداشتی. چه خواهید کرد؟ چرا؟ 2. مادربزرگ سوار قطار شد و تو ماندی. فعالیت های شما؟ توضیح دهید که چرا این کار را انجام می دهید و در غیر این صورت انجام نمی دهید؟ موقعیت های آتش سوزی 3. آتش سوزی در آپارتمان وجود دارد. چه خواهید کرد؟ چرا؟ 4. در آپارتمان بعدی سیگار بکشید. فعالیت های شما؟
موقعیت های آب 5. یکی را می بینی که در حال غرق شدن است. چه خواهید کرد؟ 6. ترکیدن شیر آب در آپارتمان. الان تو خونه تنها هستی اول چه کاری انجام خواهید داد، بعد چه خواهید کرد؟ چرا؟
موقعیت های با طبیعت
7. کودکان نامه ای از جنگل دریافت می کنند که می گوید افرادی در آنجا ظاهر شده اند که درختان جوان، شاخه ها را می شکنند و گل می چینند. وظیفه کودکان: سازماندهی یک تیم کمکی و پیشنهاد راه هایی برای حل مشکل.
8. کبوتر حامل تلگرافی از اسب آبی می آورد که در آفریقا خشکسالی شدیدی است. وظیفه کودکان: سازماندهی تحویل آب آشامیدنی در سیلندرهای مخصوص (آنها با بطری های پلاستیکی جایگزین می شوند). با استفاده از نقشه جغرافیایی، روش های تحویل را پیشنهاد دهید.
9. سگ باگ خبر می دهد که بهمن در کوه ها رخ داده است که در نتیجه آن حیوانات زخمی شده اند و درختان شکسته شده اند. وظیفه کودکان: جمع آوری یک بسته مخصوص با باند، ید و بتونه درخت.
10. یک پروانه کاغذی با بال پاره شده وجود دارد، در اطراف آن تصاویری از گل های "غمگین" وجود دارد. تکلیف برای کودکان: حدس های خود را بیان کنید که چرا پروانه این گونه به نظر می رسد و چرا گل ها "غمگین" هستند.
11. یک زاغی با نامه ای از برندی به جزیره "طبیعت" پرواز کرد: "زنگ هشدار، مورچه خوار ظاهر شد!" خطر ظهور او در جنگل چه می تواند باشد؟
12. در جزیره "طبیعت" نقاشی طرحی وجود دارد که درختان برهنه و بیمار را به تصویر می کشد. تکلیف برای کودکان: به آنچه در این جنگل اتفاق افتاده فکر کنید و چگونه می توانید به آن کمک کنید.
13. افسانه شلغم (پدربزرگ برداشت بدی دارد: شلغم رشد نکرده است. چگونه می توانم به او کمک کنم؟)14. افسانه "Teremok" (شما باید به شخصیت ها کمک کنید تا خانه ای بدون استفاده از جنگل بسازند).
"قارچ"
15. Dunno کودکان را برای چیدن قارچ به جنگل دعوت می کند، اما نمی داند کدام قارچ خوراکی است و کدام نه.
"حمل و نقل"
16. حیوانات آفریقا از آیبولیت کمک می خواهند، اما آیبولیت نمی داند چگونه به آنها برسد.
"خانه ها"، "خواص مصالح"
17. خوکچه ها می خواهند خانه ای محکم بسازند تا از گرگ پنهان شوند و نمی دانند از چه ماده ای آن را بسازند.
"میوه ها"
18. بچه ها هنگام سفر در صحرا تشنه شدند. اما من فقط میوه با خودم داشتم. آیا امکان مستی وجود دارد؟
"خواص مواد"
19. در هوای بارانی باید به مهد کودک بیایید، اما چه کفشی انتخاب کنید تا بدون خیس شدن پا به مهد کودک بیایید.
"زبان حالات و حرکات صورت"
20. ما به سراسر جهان سفر می کنیم، اما زبان های خارجی نمی دانیم.
"آب و هوا"
21. سفری به آفریقا رفته بودیم اما چه لباسی با خودمان ببریم تا راحت باشیم؟
"خواص فلزات"
22. پینوکیو می خواهد در کمد پاپا کارلو را باز کند، اما کلید ته چاه است. اگر پینوکیو کلید چوبی باشد و چوب فرو نرود چگونه می تواند کلید را بدست آورد؟
"سوی دنیا"
23. ماشنکا در جنگل گم شد و نمی داند چگونه خود را اعلام کند و از جنگل خارج شود.
"جلد"
24. Znayka نیاز به تعیین سطح مایع در کوزه ها دارد، اما آنها شفاف نیستند و گردن باریکی دارند.
"آب و هوا"
25. یکی از دوستان بسیار دور در جنوب زندگی می کند و هرگز برف ندیده است. و دیگری در شمال دور زندگی می کند، جایی که برف هرگز آب نمی شود. چه کاری می توان انجام داد تا یکی بتواند برف را ببیند و دیگری بتواند علف ها و درختان را ببیند (آنها فقط نمی خواهند جایی حرکت کنند)؟
"اندازه گیری طول"
26. کلاه قرمزی باید هر چه سریعتر به مادربزرگش برسد، اما او نمی داند کدام مسیر طولانی و کدام کوتاه است...
"بالاتر پایین تر"
27. ایوان تسارویچ باید گنجی پیدا کند که در زیر بلندترین درخت صنوبر مدفون باشد. اما او نمی تواند تصمیم بگیرد که کدام صنوبر بلندترین است.
"گیاهان دارویی"
28. دانو در جنگل به پایش آسیب رساند، اما جعبه کمک های اولیه وجود ندارد. چه کاری می توان انجام داد.
"خاک"
29. ماشنکا می خواهد گل بکارد، اما نمی داند گل ها در چه خاکی بهتر رشد می کنند.
"خواص چوب"
30. پینوکیو به سمت مدرسه دوید و در مقابل او رودخانه ای گسترده بود و پل دیده نمی شد. شما باید سریع به مدرسه بروید. بوراتینو فکر کرد و فکر کرد که چگونه می تواند از رودخانه عبور کند.
تناقض: پینوکیو مجبور است از رودخانه عبور کند زیرا ممکن است دیر به مدرسه برود و از رفتن به آب می ترسد زیرا شنا بلد نیست و فکر می کند غرق خواهد شد. چه باید کرد؟
" تماشا کردن"
31. سیندرلا باید توپ را به موقع ترک کند و ساعت قصر ناگهان متوقف می شود.
"خواص هوا"
32. دونو و دوستانش به رودخانه آمدند، اما دونو شنا بلد نیست. Znayka به او یک حافظۀ نجات داد. اما همچنان می ترسد و فکر می کند غرق خواهد شد.
"دستگاه های ذره بین"
33. Thumbelina می خواهد برای مادرش نامه بنویسد، اما نگران است که مادرش نتواند آن را بخواند زیرا فونت بسیار کوچک است.
"وسایل ارتباطی"
34. مادربزرگ بچه فیل مریض شد. ما باید با دکتر تماس بگیریم، اما او نمی داند چگونه.
"خواص کاغذ"
35. پوچموچکا شما را به سفری در امتداد رودخانه دعوت می کند، اما نمی داند آیا یک قایق کاغذی برای این کار مناسب است؟
خواص کاغذ کربن"
36. میشا می خواهد دوستان زیادی را برای تولدش دعوت کند، اما چگونه در مدت زمان کوتاهی تعداد زیادی کارت دعوت درست کنیم؟
"خواص آهنربا"
37. اگر Vintik و Shpuntik قطعه آهنی لازم را در جعبه ای از بین قطعات ساخته شده از مواد مختلف گم کنند، چگونه می توانند سریعاً قطعه آهنی لازم را پیدا کنند؟
"دوستی رنگ ها"
38. سیندرلا می خواهد به توپ برود، اما آنها فقط با لباس های نارنجی مجاز هستند.
بازی های موقعیتی برای یافتن منابع خارجی
"گربه در یک چکمه" 1. گربه از افسانه "گربه در چکمه" چکمه خود را گم کرد. راه رفتن با یک چکمه ناراحت کننده است؛ او به راه رفتن با پای برهنه عادت ندارد. حالا یک گربه چه کاری باید انجام دهد؟ "بازی اینگونه است" ایرا دستکش هایش را در مدرسه گم کرد، جست و جو کرد، اما نتوانست آنها را پیدا کند و بیرون خیلی سرد بود و از خانه دور بود. چگونه بدون یخ زدن دستان خود به آن برسیم؟
"ماشا و خرس" 3. ماشا با خرس دوست بود و اغلب به دیدار او می رفت. ماشا یک بار دیگر که برای دیدار دوستش آماده شد، پای پخت و آنها را در یک بسته قرار داد. او برای مدت طولانی در یک جنگل انبوه قدم زد، به طور تصادفی دسته خود را روی یک بوته گرفت - پاره شد و پای ها پراکنده شدند. ماشا چگونه می تواند آنها را به محلی که خرس در آن زندگی می کند بیاورد؟ "به سیندرلا کمک کنید"4. نامادری دستور داد برای شام پای پخته شود. سیندرلا چگونه خمیر را باز می کند؟"آماده شدن برای تعطیلات"5. خرگوش تصمیم گرفت به افتخار تولد دخترش جشنی ترتیب دهد. برجسته برنامه قرار بود کوکی هایی با اشکال مختلف باشد. خرگوش به تمام فروشگاه های آن منطقه رفت، اما نتوانست هیچ خرده شیرینی بخرد. چگونه خرگوش می تواند کوکی هایی با اشکال مختلف درست کند؟ «پتیای انتزاعی» ۶. بچه ها که تصمیم گرفتند به پیاده روی بروند، توافق کردند که چه کسی چه چیزی را با خود ببرد. با بستن کوله پشتی، صبح زود با قطار به بیرون شهر رفتیم. این همان ایستگاهی است که آنها نیاز دارند. همه پیاده شدند، قطار سوت زد و در اطراف پیچ ناپدید شد. و سپس معلوم شد که پتیا، که به دلیل غیبت خود "معروف" بود، کوله پشتی خود را در کالسکه جا گذاشته است. و در آن چادر و بیل کوچک و دیگ و کبریت بود. همه خیلی ناراحت بودند، به جز مارینا که پیشنهاد داد فکر کنید و راهی برای خروج از این وضعیت پیدا کنید. چگونه یک شب را در جنگل بدون چادر بگذرانیم؟ چگونه بدون گلدان، کفگیر و کبریت انجام دهیم؟ موقعیت های یافتن منابع داخلی "کارت پستال برای دینا" 1. دینا کارت پستال جمع می کند و دوستانش (او 20 عدد از آنها دارد) تصمیم گرفتند برای تولدش کارت های زیبایی به او بدهند. در آخرین لحظه معلوم شد که همه کارت پستال ها دقیقاً یکسان هستند. دینا یکی از آنها را به مجموعه خود اضافه کرد. با نوزده باقی مانده چه باید کرد؟"کلاه قرمزی"2. کلاه کلاه قرمزی کاملا فرسوده شده است. او از مادربزرگش خواست تا برای او یکی جدید بدوزد. مادربزرگ خواسته نوه محبوبش را برآورده کرد و برای تولدش کلاه زیبایی به او دوخت. نوه خیلی راضی بود. اما مادربزرگ، غیبت، همان کلاه را برای سال نو، 8 مارس و هفت تعطیلات دیگر به نوه اش داد. دختر برای اینکه مادربزرگش را ناراحت نکند هر 10 کلاه را برداشت. اما او باید با آنها چه کند؟ علیا موهای بلندی دارد. برای سال نو، مادر، پدر، مادربزرگ و دوست دختر به او روبان های روشن زیادی دادند - آنقدر زیاد که اولیا نمی توانست بفهمد با آنها چه کند، چگونه از آنها استفاده کند. به اولیا کمک کنید تا این مشکل را حل کند "مشکلات شیر گربه ماتروسکین"4. ماتروسکین گربه آنقدر شیر دوشید که تمام ظروف خانه را با آن پر کرد. چگونه Matroskin می تواند از این همه دریای شیر استفاده کند؟ "سبدی برای بچه ها" 5. روزی روزگاری بزی با بچه ها زندگی می کرد. هر روز بز به جنگل می رفت و یک سبد علف برمی داشت. سبد بزرگ و راحت اما قدیمی بود. و در نهایت سوراخی ایجاد کرد و علف ها بیرون ریختند. بز از بچه ها خواست سبدی جدید ببافند. بچه ها دست به کار شدند، اما خیلی زود شروع به نزاع کردند: آنها نمی توانستند مسئولیت ها را بین خودشان تقسیم کنند. و بعد تصمیم گرفتند که همه خودشان سبد را ببافند. و به زودی بز بیست و یک سبد (!) دریافت کرد. بز نمی دانست با آنها چه کند. کمکش کن
"جنگلبان شگفت انگیز"
6. یک جنگلبان در یک جنگل کاج زندگی می کرد. وقتی حوصله اش سر رفت، مخروط کاج جمع کرد. و او آنقدر از آنها جمع کرد که توانستند کل واگن راه آهن را پر کنند. جنگلبان نمی دانست با آنها چه کند. چگونه از آنها استفاده می کنید؟"ساکنان شهر کیسلسک"7. یک بدبختی بر سر ساکنان کیسلسک آمد: یک روز خوب، همه ساکنان شهر غذای مورد علاقه خود - ژله را پختند و آنقدر زیاد بود که سیل "ژله" در شهر شروع شد. نحوه استفاده از ژله را به ساکنان شهر بگویید. همه می دانند که کارلسون به همه چیز شیرین، مخصوصا مربا خیلی علاقه داشت. بچه مدام برای او مرباهای مختلف در شیشه های فلزی می آورد و کارلسون بلافاصله آنها را خالی می کرد. در نتیجه کارلسون قوطی های خالی زیادی جمع کرد. آنها را در سطل زباله بیندازیم؟ حیف شد. چگونه از آنها استفاده کنیم؟
موقعیت هایی با تضاد
کودکان موقعیت های مسئله را با استفاده از الگوریتم پیشنهادی به آنها حل می کنند. با استفاده از مثالی از یک موقعیت مسئله، نحوه استفاده از الگوریتم را نشان خواهیم داد.
1. بوراتییو کلید طلایی را در باتلاق انداخت، اما لاک پشت تورتیلا در آن نزدیکی نبود. این وضعیتی است که بچه ها تصور می کنند پینوکیو چگونه می تواند کلید را بدست آورد؟
در این موقعیت، یک کار یا سوال برجسته می شود، پینوکیو باید زیر آب برود زیرا باید کلید را بگیرد، اما نمی تواند این کار را انجام دهد زیرا چوبی است و بلافاصله به سطح شناور می شود. اینها تناقضات این وضعیت مشکل ساز است.گام های بعدی یافتن نتیجه نهایی بهینه با کمترین هزینه و شناسایی منابعی است که به دستیابی به این نتیجه کمک می کند.
2. OH و AH برای پیاده روی آماده شدند، کنسرو و نان برداشتند. آنها به محل رسیدند و تصمیم گرفتند یک میان وعده بخورند، اما معلوم شد که قوطی و میز بازکن را در خانه گذاشته بودند. چگونه یک شیشه را باز کنیم؟
تناقض: OH و AH باید یک قوطی کنسرو را باز کنند زیرا گرسنه هستند و نمی توانند این کار را انجام دهند زیرا چیزی برای خوردن ندارند.
3. سیرک به شهر آمد. برای آگاهی بزرگسالان و کودکان باید پوسترهایی را نصب کرد، اما یک قطره چسب در شهر نیست. چگونه پوستر نصب کنیم؟ تناقض: پوسترها باید نصب شوند زیرا به ساکنان شهر کمک می کنند تا از ورود سیرک مطلع شوند. نصب پوستر غیرممکن است زیرا هیچ چسبی وجود ندارد.
4. Znayka از طریق Dunno از Donut خواست تا دستور تهیه پای های خوشمزه را به او بدهد. هنگامی که دونات شروع به گفتن به Dunno در مورد آنچه در دستور غذا دارد، هر دو به یاد آوردند که نمی توانند بنویسند. باید چکار کنم؟
تناقض: دانو باید دستور پای را به زینایکا بدهد، زیرا او نمی تواند کاری را بدون دستور انجام دهد و نمی تواند این کار را انجام دهد زیرا نوشتن بلد نیست.
5. در باغ سلطنتی، تنها یک سیب جوان کننده روی درخت سیب جادویی رسیده بود، اما آنقدر بلند که پادشاه، حتی با کمک یک نردبان بزرگ، نمی توانست به آن برسد. چگونه پادشاه می تواند این سیب را تصاحب کند؟ تناقض: پادشاه باید سیب جوان کننده را بگیرد، زیرا فقط با کمک آن جوان تر می شود و نمی تواند، زیرا نمی داند چگونه این کار را انجام دهد.
موقعیت های روابط بین فردی بین همسالان
بسیاری از کودکان، در سنین پیش دبستانی، نگرش منفی نسبت به دیگران ایجاد و تقویت می کنند، که می تواند عواقب طولانی مدت بسیار غم انگیزی داشته باشد. شناسایی اشکال مشکل ساز روابط بین فردی به موقع و کمک به کودک برای غلبه بر آنها مهمترین وظیفه معلمان است.
1. - گالینا آناتولیونا، اگر گلی بشکند، خیلی عصبانی می شوید؟ - احتمالاً عصبانی خواهم شد. چرا می پرسی؟ - و من دیدم که چگونه سونیا گل را شکست. در مورد اقدام سونیا چه می توانید بگویید؟ چه ضرب المثلی را در این شرایط مناسب می دانید؟
2. توپ کاتیا غلتید و به پای شما برخورد کرد. نیکیتا فریاد زد.
- نمی بینی توپ را کجا پرتاب می کنی؟ به درد من می خورد. چگونه آن را متفاوت انجام می دادید؟ به یکدیگر چه خواهید گفت؟
3. نیکا با لباس جدید آمد. ناتاشا دید و با صدای بلند گفت. - چرا لاف میزنی؟ فقط فکر کن مادرم برایم لباس بهتری خرید. آیا ناتاشا در این شرایط درست است؟
4. ساشا هنوز یاد نگرفته که بند کفشش را ببندد. نیکیتا در رختکن جیغ می کشد. - ها، ببین، او به زودی به مدرسه می رود، اما نمی داند چگونه بند کفش هایش را ببندد. کاتیا بی صدا آمد و به ساشا کمک کرد. اقدام چه کسی درست است؟
5. بچه ها از پیاده روی خود برگشتند. سریع لباس ها را در آوردیم و به سمت گروه رفتیم. آندری به رختکن نگاه کرد و فریاد زد. گالینا آناتولیونا، سریوژا چکمه های خود را در جای خود قرار نداد. گالینا آناتولیونا با سرزنش به آندری نگاه کرد. چرا؟ اگر شما به جای آندری بودید چه می کردید؟
6. کودکان نقاشی می کنند. مداد علیا شکست. مداد را از دستان ریتا ربود. ریتا بلند شد و به جای دیگری حرکت کرد. چرا ریتا سر میز دیگری رفت؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
7. سوتلانا ولادیمیرونا با معلم کوچک والنتینا ایوانوونا صحبت می کند. ناتاشا فریاد می زند. سوتلانا ولادیمیروا ، اما اولیا عروسک من را رها نمی کند. سپس او می آید و دست معلم را لمس می کند.
- نمی شنوی، علیا عروسک من را رها نمی کند. سوتلانا ولادیمیرونا به ناتاشا چه گفت؟
8. گروهی از پسران در حال ساختن یک قلعه هستند. آلیوشا بالا آمد و تخته را روی آن گذاشت. قلعه از هم پاشید. پسرها به او چه گفتند؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
9. صبح اسلاوا با آرتم بازی کرد. وقتی رم وارد شد، اسلاوا شروع به بازی با او کرد. آرتم بالا آمد و به اسلاوا گفت. - تو خائن هستی. رم آزرده خاطر شد. به نظر شما چرا؟
10. ریتا و ساشا در مرکز طبیعت کوچک مشغول خدمت هستند. ساشا گفت: "ریتا، بیا لاک پشت را پیش دخترها ببریم، بگذار آنها با آن بازی کنند." ریتا در این مورد به گالینا آناتولیونا گفت. راست میگه ریتا؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
11. در اتاق پذیرایی، گالینا آناتولیونا با مادر آرتم صحبت می کند. ریتا می آید و می گوید. - میدونی آرتیومت آخرین نفریه که لباس میپوشه؟ گالینا آناتولیونا به ریتا اظهار نظر کرد. فکر می کنید گالینا آناتولیونا به ریتا چه گفت؟
12. سوتا به اتاق پذیرایی می آید و با صدای بلند صحبت می کند. - من دیگه با نیکا دوست نیستم. او مرا سوئیتی سوتکا صدا می کند. چرا سوتا ناراحت شد؟
13. در طول ناهار، ویتیا والنتینا ایوانوونا چیز اضافی ارائه داد. ویتیا می گوید: "من به مکمل شما نیازی ندارم." به والنتینا ایوانونا چه می گویید؟
14. بعد از ناهار بچه ها خوابیدند. ناتاشا نمی تواند بخوابد. او مدام به معلم رو می کند:
- پتو رو برام درست کن. -میخوام برم توالت. - و ساشا با صدای بلند خرخر می کنه و اذیتم می کنه. شما چکار انجام خواهید داد؟
15. در طول میان وعده بعد از ظهر، ساشا یک صندلی را بسیار نزدیک به میز قرار داد. وقتی شروع به نشستن کرد، نیکیتا را هل داد. شیر را ریخت. نیکیتا با صدای بلند گفت: "نمی بینی؟" نمیخوام کنارت بشینم آیا نیکیتا درست است؟ اگر جای ساشا و نیکیتا بودید چه می کردید؟
شرایط برای GCD
1. در داستان پریان "سیندرلا"، نامادری و خواهرانش سیندرلا را با خود به مهمانی نمی بردند، زیرا او خدمتکار آنها بود، پس از آنها شسته و تمیز می شد. اگر شما جای نامادریتان بودید چه می کردید؟
الف) او را به توپ نمی برد، زیرا سیندرلا یک لباس کهنه و کثیف پوشیده بود.
ب) بگوید که دعوت کافی برای او وجود ندارد.
ج) آن را با خود می برد، زیرا همه مردم برابرند.
2. یک روز صبح که بچه ها مشغول صرف صبحانه بودند، در گروه باز شد، رئیس مهدکودک با دو دختر سیاه پوست وارد شد و گفت: این خواهران بهارنش و آلینا از اتیوپی آمده اند و حالا می آیند. به گروه شما.» اگر شما جای بچه ها بودید چه می کردید؟
الف) خندید و شروع به نشان دادن انگشت خود به سمت خواهرانش کرد: "آنها کاملاً سیاه هستند!".
ب) دختران را به صرف صبحانه با هم دعوت کرد و سپس گروه خود را نشان داد. فرقی نمی کند دختر از چه نژادی باشد.
ج) طوری به بشقاب خود چرخید که انگار کسی نیامده است.
3. یک نفر جدید به گروه آمد - پسری از گرجستان که به خوبی روسی صحبت نمی کرد. وانیا شروع به مسخره کردن او کرد. به وانیا چی میگی؟
الف) با او به تازه وارد می خندید.
ب) به این واقعیت توجه نکرد که وانیا تازه وارد را اذیت می کند.
ج) از تازه وارد محافظت می کند، شروع به بازی با او می کند، زیرا مهم نیست به چه زبانی صحبت می کنید.
4. روزی بچه ها از مسجد عبور کردند، پیرمردی را دیدند که روی زانو نماز می خواند. آنها:
الف) خندید و به پیرمرد اشاره کرد.
ب) شروع به تقلید کرد.
ج) کنار رفت تا مزاحم او نشود، زیرا باید به هر دینی احترام بگذاری.
شما چکار انجام خواهید داد؟
5. در افسانه "سیوکا-بورکا"، برادران بزرگتر ایوانوشکا را با خود به شهر نبردند زیرا او را کوچک و احمق می دانستند. به او گفتند: در خانه بنشین ای احمق! شما چکار انجام خواهید داد؟
الف) درست مانند برادران؛
ب) ایوانوشکا را با خود می برد.
ج) او را در خانه رها می کرد، اما می گفت: «تو مالک می مانی».
6. ساکنان حیاط مرغداری از افسانه توسط G.Kh. جوجه اردک "جوجه اردک زشت" اندرسن مورد آزار و اذیت قرار گرفت زیرا او زشت بود. به او می گفتند زشت، هیچکس با او دوست نبود. آیا پرندگان رفتار درستی داشتند؟ شما چکار انجام خواهید داد؟
الف) صحیح؛ من هم همین کار را خواهم کرد؛
ب) اشتباه؛ اگر نمی خواهید دوست نباشید، اما نمی توانید توهین کنید.
ج) اشتباه؛ با وجود ظواهر مختلف، همه از حقوق مساوی برخوردارند. من دوست خواهم بود
موقعیت هایی با موضوع "چه اتفاقی می افتد اگر ..."
1. «...مردم از خطر خبر نداشتند»
اهداف: بررسی سطح دانش و مهارت کودکان در ایمنی زندگی. توسعه تفکر، توجه؛ میل به پیروی از قوانین ایمنی را در خود پرورش دهید.
2. «...در مهدکودک زنگ خطر اعلام شد»
اهداف: ارتقای توانایی کودکان پیش دبستانی برای پاسخ صحیح و سریع به سیگنال های هشدار، تثبیت دانش کودکان در مورد اقدامات ایمنی آتش سوزی. سرعت واکنش، هماهنگی اقدامات بین معلم و کودکان را توسعه دهید. میل به کمک به یکدیگر را در خود پرورش دهید.
3. "... یک توت ناآشنا بخور"
اهداف: معرفی انواع توت ها و قارچ های خوراکی و سمی. توانایی صحبت کردن در جملات کامل را ایجاد کنید، احساس احتیاط را نسبت به انواع توت های ناآشنا ایجاد کنید. به توسعه حس نسبت کمک می کند.
4. "...سگ به کودک حمله کرد"
اهداف: ارتقای توانایی کودکان برای عمل در موقعیت های مختلف مرتبط با حیوانات خانگی. در مورد بیماری های منتقل شده توسط حیوانات تصور کنید. توانایی بیان افکار خود را در جملات کامل ایجاد کنید. ترویج عشق به حیوانات
5. "... مثل یک پرنده بلند پرواز کن"
اهداف: آشنایی کودکان با تنوع پرندگان، توسعه توانایی درک اینکه هر پرنده ای می تواند منبع بیماری باشد. در مورد مراقبت ایمن از پرندگان، از جمله حیوانات خانگی ایده بدهید. توسعه تفکر و گفتار مرتبط
6. «...فقط شیرینی بخورید»
اهداف: ارائه ایده از تأثیر انواع غذاها بر بدن کودکان. معرفی برخی ویتامین ها (A، B، C، D) و تأثیر آنها بر سلامتی. کدام محصولات مفید و کدام مضر هستند. گفتار متصل را توسعه دهید، واژگان کودکان را در مورد موضوع فعال کنید.
مبنای روش شناختی
منبع الکترونیکی: شبکه اجتماعی مربیان. – حالت دسترسی: nsportal.ru.
اینترنت.
"مرد"... این کلمه نه تنها غرورآفرین به نظر می رسد، بلکه برای جامعه و جمع اهمیت زیادی دارد. نقش آموزشی (پس از رسیدن کودک به سن 3-4 سالگی) به مربی مهدکودک واگذار می شود، اگرچه هیچ کس نقش اولویت خانواده را انکار نمی کند.
نکته اصلی این است که روش های مناسب را انتخاب کنید. موقعیت های بازی، بحث در مورد رفتار شخصیت های افسانه و وظایف نقش آفرینی مدت هاست که بهترین ها شناخته شده اند.مقام رهبری، اگرچه به ظاهر دور است، اما متعلق به معلم است.
وظیفه شماره یک آموزش تصمیم گیری صحیح و مستقل به کودکان است.علاوه بر این، برای تهیه یک رویداد باید به معیارهای اساسی (ساعت آموزشی، درس، فعالیت، "جلسه پنج دقیقه ای") تکیه کنید. بهتر است معلم یک "یادداشت" از اختلاف نظر بین بچه ها تهیه کند. چندین نکته را مشخص خواهد کرد.
- سن کودکان. این واقعیت که پتیا در 3 سالگی اسباب بازی مورد علاقه خود را از وانیا گرفت به نظر یک فاجعه در مقیاس جهانی است. اما در سن 5-6 سالگی، پسرها می توانند بر سر اینکه لنا با چه کسی اسکیت سواری می کند، دعوا کنند.
- تاریخ "حادثه". اگر اختلافی در پاییز اتفاق افتاد و در بهار آن را به یاد آوردند، ممکن است موضوعیت نداشته باشد. اما گاهی اوقات نوشتن تاریخ به شما این امکان را می دهد که خاطرات کودکان را تازه کنید، می توانید دریابید که در آن زمان و اکنون چه احساسی داشتند.
- اصل مسئله (تعارض). هرچه شرکت کنندگان در آن مسن تر شوند، مشکل عمیق تر می شود (احساسات مشترک، رنجش و خشم به یک اسباب بازی ساده اضافه می شود).
- نتایج وضعیتبچه ها آن موقع به چه چیزی رسیدند و امروز چگونه ارتباط برقرار می کنند، قبلاً چه می کردند، آیا از چیزی پشیمان می شوند.
Igrovisor بهتر از تلویزیون است
می توانید تصاویر موضوعی را برای تکالیف برش دهید (چاپ، ایجاد یک کلاژ). اجازه دهید پسران و دختران بر اساس آنها به سؤالات پاسخ دهند. برای هر کار، تصاویر باید تهیه شود - سبزیجات مختلف، میوه ها، قارچ ها، انواع حمل و نقل، به طوری که گروه کودکان پیش دبستانی می توانند انتخاب کنند.
بچه ها قطعا صحبت می کنند و از نظرات خود دفاع می کنند.یک رهبر بلافاصله برجسته می شود، برخی از او حمایت می کنند، برخی نه. اگر هر یک از کودکان در حاشیه باقی ماند، معلم باید او را به آرامی وارد فرآیند بحث کند.
اگر گروه بزرگ است، می توانید بچه ها را به تیم های کوچک تقسیم کنید.اضافه کردن نام و شعار برای آنها اضافی نخواهد بود. ممکن است یک کاپیتان وجود داشته باشد، یا شاید فقط یک کودک باشد که تصمیم تیم را بیان می کند.
- در علفزار پری تعداد زیادی قارچ وجود دارد. کدام را در یک سبد قرار دهیم تا بابا یاگا نتواند مهمانان خود را با آنها مسموم کند؟ (می توانید عکس های بیشتری بگیرید، بگذارید رنگارنگ و روشن باشند). در مورد تم های قارچ، یک نکته دیگر مهم است - کودکان یاد می گیرند قارچ های خوراکی را از غیرخوراکی تشخیص دهند. تصاویر باید طبیعت گرایانه باشند.
- ماشا و خرس یک سطل سیب جمع کردند. یک سنجاب، یک جوجه تیغی و یک خرگوش به دیدار آنها آمدند. شما باید میوه را بین همه آنها تقسیم کنید.
- دکتر آیبولیت برای ملاقات خواهرش واروارا در آفریقای دور پرواز می کند. او چگونه می تواند به آنجا برسد؟ حتی می توانید از نقشه یا کره زمین استفاده کنید. بگذارید بچه ها ثابت کنند که چرا مثلاً سفر با هواپیما سریعتر و کارآمدتر از سفر با دوچرخه است.
- مامان آماده شد تا بامیه را بپزد. او به فروشگاه می رود، به چه محصولاتی نیاز دارد؟
این بازی خوب است زیرا همه چیز به وضوح نشان داده شده است. بچه ها یاد می گیرند که سیستم سازی کنند، هر پاسخی مورد بحث قرار می گیرد، آنها حق رای دارند، اما نتیجه بر اساس نظرات کلی شکل می گیرد.
خود بچه‌ها حتی متوجه نمی‌شوند که چگونه یاد می‌گیرند مکالمه بسازند، وارد درگیری می‌شوند و سعی می‌کنند از آنها خارج شوند. حتی اگر چیزی درست نشود، زمانی که اختلاف از تضاد معمول نظرات فراتر می رود و تقریباً به یک نزاع تبدیل می شود، برای چشم با تجربه معلم قابل توجه خواهد بود. این یکی از وظایف چنین بازی است: آموزش یک کل - تیم.
شرایط آسانی نیست...
حتی بدون آمادگی خاص و منابع مادی، می‌توانید موقعیتی را که برای بسیاری از گروه‌های اجتماعی آشنا است، انجام دهید. نکته اصلی این است که تیم را برای مدتی مشاهده کنید تا زمان داشته باشید تا با مشکل آشنا شوید و موضوع کلی و مرتبط را برجسته کنید.
اصطلاح جنسیت به جنسیت اجتماعی فرد اطلاق می شود که در فرآیند آموزش فرد شکل می گیرد. این شامل اجتماعی ...
کودکان از این که متوجه شوند افراد ایده آل وجود ندارند شگفت زده می شوند، اما نظر در مورد یک شخص با کارهایی که او انجام داده است - خوب یا بد - شکل می گیرد. حتی ممکن است معلوم شود که Koschey the Immortal اصلاً شیطان نیست. فقط این است که هیچ کس او را دوست ندارد و پدر و مادرش دور هستند و دوستانش مدت زیادی است که با او تماس نمی گیرند.
توسعه رحمت چیزی است که همیشه تقاضای زیادی دارد.مال شما یا من؟
این یک چیز عجیب است - از یک طرف، یک کودک باید نگران علایق و خواسته های خود باشد (در غیر این صورت او "ناموفق" بزرگ می شود). از سوی دیگر، او باید یاد بگیرد که با دیگران به اشتراک بگذارد، بتواند فداکاری کند و همدلی کند. یک کار غیر ممکن برای یک بزرگسال، خیلی کمتر برای کودکان. اما این یک نظر اشتباه است. اگر به کودک تفکر، تحلیل و مقایسه بیاموزید، در بزرگسالی تسلیم وسوسه احساساتی مانند حسادت و خودخواهی نمی شود.
ایجاد یک موقعیت مصنوعی درگیری ضروری است. برای مثال، کتاب‌ها، میوه‌ها یا اسباب‌بازی‌های جالب را بیاورید (اگر معلم دیگری اجازه دهد، می‌توانید از یک گروه همسایه). اما آنها را فقط به کودکان ندهید، بلکه با یک داستان جذاب روبرو شوید.به عنوان مثال، بابانوئل در زمستان به مطیع ترین بچه ها بسته تحویل نمی داد؛ آلیس از پشت شیشه آنها را می فرستاد یا گربه چکمه پوش آن ها را برای کودکان پیش دبستانی می فرستاد تا در سفر از اسباب بازی ها مراقبت کنند.
پس از ریختن کل محتویات "بسته" به مرکز اتاق، باید چند دقیقه رفتار پسران و دختران را مشاهده کنید. به نظر می رسد که برخی از بچه ها به طور همزمان همان اسباب بازی یا کتاب را می خواهند.
اکنون، در حالی که عروسک‌ها و خرس‌های عروسکی هنوز دست‌ها و پاهای خود را در جای خود دارند، «داور»، معلم، وارد بازی می‌شود. وظیفه آن این است که به کودک این فرصت را بدهد تا صحبت کند (توضیح دهد) که چرا باید یک اسباب بازی داشته باشد.
سپس کار پیچیده تر می شود - شما باید به نفع "حریف" کوچک صحبت کنید و بگویید چرا بازی کردن با این عروسک خاص برای کودک دیگر نیز مهم است.
هیچ کس شما را منع نمی کند که "مزایا" و "معایب" را روی تخته بکشید (برای خود و حریف)، یا یک کبریت در کلاه خود قرار دهید - هر کسی که بیشتر داشته باشد، اسباب بازی را می گیرد.
در پایان، بچه ها باید دست بدهند و معلم باید یک کلمه محبت آمیز و عاقلانه بگوید که شریک شدن و تسلیم شدن طبیعی است.در دهه 40 قرن گذشته، روانشناسی تربیت فرزندان به عنوان یک علم طبقه بندی شد. هدف آن یافتن راه حل برای مشکلاتی است که هنگام مطرح کردن ...
برای یک معلم کار آسانی نیست...
در نگاه اول، این گونه بازی‌ها و موقعیت‌ها، روش‌های معمولی و خودجوش به نظر می‌رسند که می‌توان کودک پیش دبستانی را مشغول کرد و سپس گفت که کار آموزشی انجام شده است. اینجا جایی است که "آکروباتیک" استاد نهفته است، زمانی که همه چیز به خودی خود اتفاق می افتد. اما پشت همه اینها کار مقدماتی پیچیده ای وجود دارد.
معلم باید بسیاری از مشکلات را حل کند و عوامل مختلفی را در نظر بگیرد:موقعیت های مشکل برای کودکان پیش دبستانی نه تنها با هدف آموزش، بلکه در ابتدا برای تشخیص ایجاد می شود. هم بچه ها و هم مادران و پدرانشان می توانند درباره خانواده یک چیز صحبت کنند، اما در واقعیت همه چیز بسیار غم انگیزتر است. در این وضعیت، کودک بازی نمی کند، اما زندگی را تجربه می کند - همان چیزی که وجود دارد.
گاهی، همانطور که خود کودکان پیش دبستانی نشان می دهند، والدین با آنها مهربانانه رفتار می کنند، اما نسل جوان این را درک نمی کند. وظیفه معلم این است که برای کودکان آنچه را که هنوز درک نکرده اند «انطباق دهد» (از جمله موارد دیگر، از طریق چنین بازنمایی موقعیت ها). به سادگی هیچ دعوتی اصیل تر از معلم بودن وجود ندارد.
4 0
تربیت اخلاقی فرآیندی هدفمند برای شکل دادن به نسل جوان با آگاهی، احساسات و رفتار عالی اخلاقی مطابق با آرمان ها و اصول اخلاقی است. کارکرد اصلی تربیت اخلاقی شکل دادن رفتار اخلاقی و احساسات اخلاقی در نسل جوان، ایجاد موقعیت فعال زندگی هر فرد، عادت به هدایت در اعمال، اعمال و روابط خود با احساس وظیفه اجتماعی است. کودکان پیش دبستانی ایده های اخلاقی خاصی را پرورش می دهند. با تجربیات خاصی از رفتار، ارتباطات، روابط با همسالان و بزرگسالان مرتبط است. آنها شامل ایده هایی در مورد نگرش نسبت به اسباب بازی ها، نسبت به چیزهای شخصی و عمومی، در مورد هنجارها، قوانین و روش های رفتار در خانواده، مهد کودک، مکان های عمومی، در مورد روابط با همسالان و بزرگسالان، در مورد ویژگی های اخلاقی مثبت، در مورد نگرش منفی نسبت به مظاهر غیر اخلاقی هستند. : فریب، ظلم، بزدلی، تنبلی و غیره.
منحصر به فرد تربیت کودک در مهدکودک این است که زندگی و فعالیت های روزمره او - بازی، کار، فعالیت - توسط معلم در شرایط جامعه کودکان صورت می گیرد و سازماندهی می شود. شیوه زندگی مشترک کودکان در گروه مهدکودک زمینه را برای تربیت اخلاقی و شکل گیری روابط انسانی بین کودکان ایجاد می کند. مربیان با غنی سازی هدفمند محتوای اخلاقی فعالیت های کودکان، بهبود روش های سازماندهی کودکان، اطمینان از پذیرش انگیزه اخلاقی فعالیت های کودکان، مربیان به انباشت سیستماتیک و سیستماتیک تجربیات اخلاقی ارزشمند توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کنند. در بازی، از اولین روزهای اقامت خود در مهدکودک، کودکان پیش دبستانی با الزاماتی مواجه می شوند: اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارند، به یکدیگر تسلیم شوند، مداخله نکنند و مراقبت و توجه نشان دهند.
در کار - انجام تکالیف مشترک، ارزیابی نتایج کار، تاکید بر مزایای کار برای همه.
در کلاس درس، یکسان سازی تدریجی قوانین رفتار در فعالیت های آموزشی وجود دارد. محتوای دروس (قصه خوانی، افسانه در مورد دوستی، در مورد کمک متقابل، تماشای تصاویر در مورد بازی های دوستانه و غیره) ایده های اخلاقی کودکان را غنی می کند.
در تربیت فرزندان، قواعد و ممنوعیت‌های مبتنی بر تسلیم شدن در برابر اقتدار معلم، جایگاه بزرگی را اشغال می‌کنند. و این تا حد زیادی قابل توجیه است، زیرا یک کودک، به ویژه یکی از سنین پیش دبستانی، هنوز به راهنمایی یک بزرگسال نیاز دارد، زیرا او خود نمی تواند موقعیت هایی را که پیش می آید هدایت کند، معنای آنها را ارزیابی کند و راه درست را پیدا کند.
اما بچه ها بزرگ می شوند و راه هایی برای تنظیم اعمالشان در دسترس آنها قرار می گیرد. و در اینجا وظیفه مربی مطرح می شود که آگاهانه بر قواعد و هنجارهای اخلاقی متمرکز شود که تظاهرات نگرش نسبت به دیگران را تنظیم می کند. با این حال، تعداد قوانین و ممنوعیت ها در عمل مدیریت رفتار کودکان کاهش نمی یابد. کودک برای مدت طولانی مورد نفوذ معلم است که از قوانین و ممنوعیت ها استفاده می کند.
علاوه بر این، غلبه احکام و نواهی به شکل گیری استقلال کمکی نمی کند. آنها فقط بی میلی به عمل را رد می کنند، اما پاسخی نمی دهند که چه باید می شد.
آگاهی کودک از مهارت ها و دانش خود - "من می توانم!"، "من می دانم!"، "من می توانم!" - انگیزه ای برای خود مدیریتی رفتار او می شود، فعالیت را تشویق می کند و روز را با فعالیت های مفید پر می کند.
چگونه یک کودک پیش دبستانی می تواند نیاز به انتخاب مستقل اقدامات و تصمیم گیری را ایجاد کند، در حالی که از محتوای ارزشمند اخلاقی آگاه است، یعنی. ارزیابی انطباق آنها با معیارهای اخلاقی؟
مشخص است که تربیت یک فرد با اعمالی که شامل سه مولفه است به بهترین وجه مشخص می شود: آگاهی از یک هنجار اخلاقی و آگاهی از عدالت آن، نگرش حساس نسبت به موقعیتی که به وجود آمده و شرکت کنندگان در آن، و تلاش ارادی برای تحقق نیات فرد. . این منجر به این نتیجه می شود که لازم است کودکان را با دانش در مورد هنجارهای اخلاقی با استفاده از روش هایی که آنها را به عدالت و اهمیت قانع می کند مجهز کرد، در حالی که همزمان بر احساسات تأثیر می گذارد و نگرش را نه تنها نسبت به موقعیت هایی که در زندگی روزمره ایجاد می شود، بلکه برای شرکت کنندگان نیز برانگیخت. در این مواقع؛ انگیزه های ارزشمند اخلاقی را پرورش دهند که برای آنها معنادار است و آنها را تشویق به نشان دادن تلاش های ارادی کنند.
داستان ابزاری فعال برای شکل‌دهی ایده‌هایی درباره معیارهای اخلاقی است. موقعیت های موجود در آنها که حاوی معنای اخلاقی است، موضوع بحث با کودکان در گفتگوهای اخلاقی می شود. در عین حال، بسیار مهم است که خود را به محکوم کردن قهرمان کودک داستان که برخلاف هنجار اخلاقی عمل کرده است محدود نکنیم، بلکه باید پیامدهای منفی چنین اقداماتی را نشان دهیم که این کودک به آن فکر نکرده است. به عنوان مثال، پسر داستان N. Nosov "روی تپه" تپه را با شن پر می کند تا کسی سقوط نکند. و وقتی عواقب اعمالش را می بیند (نمی توانی سرازیر شوی)، خودش آنها را اصلاح می کند: قدم هایی برمی دارد.
یک مثال نشان دهنده گفتگو با کودکان است که در مطالعه S.A. Dudnikova بر اساس داستان "Karasik" ارائه شده است. او بر موضع A.V. Zaporozhets تکیه می کند که یک کودک در سنین پیش دبستانی می تواند عواقب یک عمل مورد نظر را پیش بینی کند (و این باید شکل بگیرد) و وضعیت را در نظر می گیرد: ویتالیک یک ماهی کپور صلیبی را با یک سوت تعویض کرد و زمانی که مادرش متوجه شد ماهی گم شده را مقصر یک بچه گربه دانست. نویسنده با کودکان در مورد دو راه ممکن برای برون رفت از این وضعیت بحث می کند: یا به مادر خود اعتراف کنند که دروغ می گویند (اما نتیجه آن مجازات خواهد بود) یا همچنان ادعا کند که ماهی کپور صلیبی توسط مورزیک خورده شده است (در نتیجه از مجازات اجتناب می شود. ). به نظر من در اینجا می توان تا حدودی محتوای گفتگو را گسترش داد. از این گذشته، در واقع، داستان دو موقعیت را توصیف می کند: اولی زمانی است که کودک از ترس عصبانیت مادر دروغ می گوید. راه خروج اشتباه را ایجاد می کند (برخلاف هنجار اخلاقی) و دوم - وقتی عواقب عمل خود را می بیند: مادر بچه گربه را بیرون می زند. ترحم برای مورزیک که به ناحق مجازات شده به دلیل دروغ هایش، ویتالیک را وادار می کند تا علی رغم مجازات احتمالی، به عمل خود اعتراف کند.
چنین مکالماتی به کودکان اجازه می دهد تا با مقایسه پدیده های مشاهده شده که آنها را از نظر عاطفی، جذاب یا دافعه، خوب یا بد، زیبا یا زشت ارزیابی می کنند، یک سیستم منحصر به فرد از معیارهای ارزش ها را تشکیل دهند. (A.V. Zaporozhets).
البته، این رویکرد برای ارزیابی اقدامات کودکان باید در موقعیت هایی که در زندگی روزمره یک مهدکودک رخ می دهد نیز اجرا شود.
اگر دانش در اعمال واقعی کودکان، در فعالیت ها و روابط آنها با دیگران راه حلی پیدا نکند، می تواند رسمی باقی بماند. بنابراین باید فعالیت های یک کودک یا گروهی از کودکان را از منظر موقعیت هایی که در آنها به وجود می آید در نظر گرفت که می توان از آنها برای ابلاغ هنجارهای اخلاقی به عنوان وسیله ای برای تنظیم رفتار استفاده کرد.
من می خواهم در چنین موقعیت هایی صحبت کنم.
وضعیت شکست در فعالیت.این به دلایل مختلفی رخ می دهد: تسلط ناکافی بر مهارت های مربوطه، بی توجهی به توضیحات معلم، عجله، حواس پرتی که شما را از به خاطر سپردن دستورالعمل ها باز می دارد، و غیره. اگر چنین موقعیت هایی به طور مکرر اتفاق بیفتد، توانایی کودک را برای غلبه بر مشکلات کاهش می دهد. ارج نهادن، و باعث امتناع از فعالیت ها می شود. پشتکار، اعتماد به نفس و استقلال رشد نمی کند.
اغلب در چنین شرایطی، کودک یا یک ارزیابی نامحدود (خوب، دفعه بعد بیشتر تلاش کنید!) یا یک ارزیابی منفی نه تنها از نتیجه ناموفق، بلکه همچنین از شخصیت دریافت می کند: "چقدر بی توجه هستید!"، "چطور می توانید باشید". به هر کاری اعتماد دارم!»، «مثل همیشه، دوباره در انجام کار شکست خوردی!» و غیره.
و اگر از طرف دیگر به این وضعیت نگاه کنید، تا حدودی اقدامات بعدی بازنده را پیش بینی می کنید؟
به عنوان مثال، معلم با توجه به توقف فعالیت کودک به دلیل کشف خطا، نقص و غیره، به او رو می کند: "آفرین! وقتی متوجه اشتباه شدم متوقف شد! بسیار مهم است که بتوانید اشتباهات خود را به موقع ببینید و فکر کنید: "چرا اشتباه کردم؟" و به یافتن دلایل و راه های اصلاح آن کمک می کند.
بنابراین، موقعیت شکست را می توان اولین قدم به سوی موفقیت ارزیابی کرد! و اگر چنین باشد، روش های تأثیرگذاری بر کودک متفاوت خواهد بود: نه اظهارات و سرزنش، بلکه حمایت همراه با ارزیابی مثبت. آن وقت بچه ها دیگر از اشتباه نمی ترسند!
موقعیت انتخاب اخلاقینمایانگر بروز تضاد بین عمل طبق قاعده (مطابق با هنجار اخلاقی) و نیازی است که کودک برای ارضای میل خود تجربه می کند که با هنجار اخلاقی مطابقت دارد، اما او را از این فرصت برای عمل مطابق با آن محروم می کند. قانون اول
به عنوان مثال: در گروهی از کودکان 3-4 ساله در زمستان، زیبایی اقداماتی که نشان دهنده کمک به همسالان است توضیح داده شد (ما همیشه باید به یکدیگر کمک کنیم!) و بچه ها از این قانون پیروی کردند - آنها روسری را باز کردند. به همسالان خود پس از پیاده روی، دمپایی هایی را به کسی دادند که هنگام درآوردن چکمه هایش فراموش کرده بود آنها را بردارد و غیره. هر کس لباسش را درآورد اجازه داشت به اتاق گروه برود. اما بعد یک خروس بزرگ به گروه دادند. روی چرخ بود و پشتش چیزی شبیه زین بود. و البته همه دوست داشتند سوار آن شوند.
ماکسیم خیلی سریع لباسش را در آورد. او می تواند وارد گروه شود. اما همتای من به کمک نیاز دارد. باید چکار کنم؟ از قانون پیروی کنید، تأیید معلم را بگیرید، اما پس از آن باید از خواسته خود دست بکشید! یا شاید خروس را بردارید؟
چنین موقعیت هایی اغلب ایجاد می شود ، اما نه کمتر معلم "حل و فصل" وضعیت را به عنوان یک بحث ، نزاع بین بچه ها می بیند و به ممنوعیت متوسل می شود. در نتیجه، برای استفاده از موقعیت‌های انتخاب اخلاقی به‌عنوان وسیله تربیتی، باید بلوغ آن را دید و بتوان به سرعت اقدام مورد نظر را تشویق یا حمایت کرد.
موقعیت انتخاب اخلاقی با موفقیت توسط سارایا گوئدس مورد استفاده قرار می گیرد و ایده هایی را در مورد اهمیت نسبی هنجارهای اخلاقی در کودکان شکل می دهد. او بر اساس داستان‌هایش با کودکان گفتگو می‌کند که شامل موقعیت‌هایی است که راه‌حل آنها مستلزم انتخاب یکی از دو قانون است. علاوه بر این، عمل به یک قاعده اجازه نمی دهد که قاعده دوم را برآورده کند. به عنوان مثال: برای نقض ممنوعیت مادر خود چه کاری باید انجام دهید - وارد آب نشوید یا بچه گربه را نجات دهید و در نتیجه این ممنوعیت را نقض کنید؟ یا به یک خانم مسن کمک کنید تا سیب های پراکنده را بردارد یا خواسته معلم برای دیر نکردن سر کلاس را برآورده کند.
وضعیت درگیری.حل مشکل‌تر برای کودکان موقعیت‌هایی است که در فعالیت‌های مشترک ایجاد می‌شوند و نیاز به توافق بین شرکت‌کنندگان دارند. عدم تطابق بین نظرات، علایق و خواسته های شرکا منجر به ظهور یک وضعیت به اصطلاح درگیری می شود.
امروزه، دیدگاه در مورد وضعیت درگیری تغییر کرده است - از انکار کامل پتانسیل آموزشی آن به استفاده از آن به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل ساختار فعالیت های مشترک و پرورش روابط.
در خاتمه بر موارد زیر تاکید می کنم: شرط ضروری و بسیار ضروری برای حل مسائل مورد بحث این است که معلم در نظر کودکان به جایگاه بزرگتر قابل توجهی دست یابد که آنها به او اعتماد دارند، دوستش دارند، نظرات را با کمال میل می پذیرند، نصیحت می کنند. توجه و ارزیابی انتقادی او را ارج نهاد.