Loogilised ahelad. Mäng "Loogikaketid" Kolme keti ehitamise mäng

Svetlana Guzhova

Lastele pakutakse mängida didaktilist mängu« loogilised ahelad» . Peate tegema kaarte õiges toimingute järjestuses.

Arendav mäng – tegevus. Tähelepanu ja intelligentsuse treenimine. Beebi õpib leidma seoseid objektide ja nähtuste vahel, arenema loogiline mõtlemine ja sidus kõne. Erksad ja värvilised pildid muudavad materjali õppimise huvitavaks ja meelelahutuslikuks. Mängu abil õpib beebi leidma seoseid objektide ja nähtuste vahel, arenema loogiline mõtlemine ja sidus kõne.

Mängu edenemine: tuleb pildid välja printida, punktiirjoont mööda lõigata, segada ja lasta lapsel ritta panna kaarte samast sarjast “Mis kõigepealt, mis edasi?”

Niisiis, mäng nimega« Loogiline kett» – universaalne arenguviis loogiline mõtlemine, ilma milleta ei suuda tänapäeva inimene isegi heade loominguliste kalduvustega ühiskonnas ellu jääda. Igasugune fantaasiaimpulss peab olema allutatud loodusseadustele ja ühiskonnakorraldusele, et see omandaks teistele inimestele kasuliku ja tõhusa vormi. Loomisoskus peab toetuma kindlale pinnale loogiline alus, siis saad tõeliselt igakülgselt arenenud isiksuse, kes on valmis tegema selles maailmas suuri avastusi.

Selleteemalised väljaanded:

Pealkiri: “Meeleolude mäng” Vanus: lapsed vanuses 4-7 aastat Eesmärk: laste suhtlemisoskuste ja emotsionaalse-tahtelise sfääri arendamine Vanus: lapsed.

Didaktiline mäng "Buquet". Kirjeldus: vaasis seisev lillekimp asetatakse flanelgraafile. Õied punased, sinised, kollased, lillad,.

Didaktiline mäng "Mis on kahjulik, mis on kasulik" Eesmärk. Kinnitada laste teadmisi kahjulikest ja kasulikest nähtustest ja esemetest. Arendage seletamisoskust.

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Romashka" Õuemäng "See on nii väike maja" Bunakova E. A. ,.

Kuubikud on lemmikmänguasjad, seda teavad kõik. Me mitte ainult ei mängi kuubikutega, vaid ka "rabame oma ajusid" nende lahendamiseks – meie lemmikkuubikuteks.

Loogilised mängud ja harjutused vanemate koolieelikute vaimsete toimingute arendamise vahendina Loogilised mängud ja harjutused vanemate koolieelikute vaimsete toimingute arendamise vahendina. (Metoodilised soovitused koolitajatele.

Mäng “Valgusfoor” Eesmärgid ja eesmärgid: soodustab peenmotoorika arengut, arendab värvide eristamise ja kõnes kasutamise oskust, kinnistab.

Ökoloogiaalased õppetegevused vanemas rühmas “Metsa ketid” Saate sisu: Kasvatada armastust kodumaa vastu ja austust looduse vastu. Kujundada lastes ettekujutus elanikevahelistest suhetest.

Loogikaalased arendusülesanded lasteaia keskmise rühma lastele. Ülesanded aitavad õpetajatel lapsi kooliks ette valmistada.

1. harjutus

Asetage (ühendage nooltega) puuviljad korvi ja köögiviljad taldrikule.

2. ülesanne

Värvige mänguasjad punaseks, riided kollaseks, nõud siniseks.

3. ülesanne

Kus on kelle saba, kus on kelle nina?

4. ülesanne

Asetage (noolte abil) kukk mitte palgile ega pingile, kana - mitte aiale ega palgile, kass - mitte pingile ega aiale.

5. ülesanne

Milline joonis on igal real puudu?

6. ülesanne

Valige iga eseme jaoks paar.

Ühendage sobivad objektid joontega

Ülesanne 7

Igal real joonistage punktide asemel puuduvad kujundid, säilitades nende vaheldumise järjekorra

Ülesanne 8

Joonistage igas reas olevad objektid nii, et need muutuksid ühesugusteks.

Ülesanne 9

Tehke teatud toiminguid

Ülesanne 10

Kui palju loomi on vasakpoolses majas? Kui palju neist elab parempoolses majas? Kui palju loomi seal on ja kes peidab end kahes alumises majas?

Ülesanne 11

Värvige pilt, millel pole palli, roheliseks; sinisega - see, kus püramiidi pole; punane - kus pole kuubikut; kollane - kus on kõik esemed.

Ülesanne 12

Aidake tüdrukutel nende mänguasju leida: ühendage joontega ja värvige tüdrukute riided ja mänguasjad sama värvi.

Ülesanne 13

Igas rühmas on ese, mis teistega mingil põhjusel kokku ei sobi. Nimetage need märgid.

14. ülesanne

Valige alumise rea objektide hulgast see, mis tuleb tühjasse "aknasse" joonistada

Ülesanne 15

Milline neljast pildist kujutab tegelasi õigesti?

Ülesanne 16

Koeral ja kassil on sinised ja rohelised vaibad. Kassi vaip ei ole roheline ja koera oma ei ole sinine. Värvige vaibad õigesti

Ülesanne 17

Laual on sinised ja roosad vaasid. Tulbid ei ole roosas vaasis ja nartsissid pole sinises. Värvige vaasid õigesti

Ülesanne 18

Lenal on kaks salli: punane ja kollane. Pikk sall ei ole kollane ja lühike ei ole punane. Värvige sallid õigesti.

20 KASVATAMISE VIGA, MIS JUHAVAD LAPSE PSÜHHOLOOGILISE TRAUMANI Daniel Siegel “Distsipliin ilma draamata. Kuidas aidata oma lapsel iseloomu arendada” Jääme vanemateks alati, iga minut oma elus. Seetõttu on meil raske oma püüdlusi lapsi kasvatada objektiivselt vaadata. Head kavatsused asenduvad kiiresti vähem tõhusate harjumustega ja me hakkame tegutsema pimesi, tehes asju vähem kui ideaalsel viisil ega too oma lastele nii palju kasu, kui saaksime. Ka kõige kohusetundlikumad ja teadlikumad vanemad eksivad vahel oma laste distsiplineerimisel. See juhtub siis, kui nad kaotavad silmist distsipliini ratsionaalse-emotsionaalse lähenemise eesmärgid. Pidage neid alati meeles – ja saate vigu vältida või need õigeaegselt parandada. 1. Õpetamise asemel karistame Distsipliini eesmärk ei ole tagada, et igale kuriteole järgneks karistus. Tema tõeline kutsumus on õpetada lapsi õigesti elama. Kuid sageli tegutseme autopiloodil ja keskendume niivõrd sellele, et laps saaks süüteo eest karistada, et sellest saab eesmärk omaette. Kui õpetate last distsiplineerima, kontrollige alati, mis on teie peamine ülesanne. 2. Kardame, et me ei suuda lapsele distsipliini õpetada, kui käitume õrnalt ja näitame üles hoolivust.Ausalt öeldes suudad ka kõige kriitilisematel hetkedel jääda rahulikuks, armastavaks ja hoolivaks lapsevanemaks. Kõige tähtsam on ühendada selged ja täidetavad nõuded siira empaatiaga. Teil pole õrna aimugi, kui palju saate saavutada, kui räägite oma lapsega lahkel ja õrnal toonil käitumisest, mida soovite muuta. Teie peamine ülesanne on vankumatult järgida oma kasvatuskursust, samal ajal suheldes oma lapsega soojuse, armastuse, austuse ja empaatiaga. 3. Asendame järjepidevuse jäikusega.Järjepidev olemine tähendab elujõulise ja sidusa uskumuste süsteemi olemasolu, et lapsed teaksid alati, mida meilt oodata. Mõne meelevaldse nõude vankumatu järgimine on hoopis teine ​​asi. Aeg-ajalt on mõttekas reeglitest kõrvale kalduda, pisematele rikkumistele silmad kinni pigistada või lapsele lõdvaks lasta. 4. Me räägime liiga palju Kui laps käitub reaktiivselt ega taju temale suunatud kõnet hästi, siis meilt nõutakse vaid vaikimist. Sõnalaviini vallandamisega rahutu lapse peal muudame olukorra ainult hullemaks. Me koormame tema meeleorganeid veelgi üle, mis suurendab emotsionaalset tasakaalutust. Selle asemel keskenduge mitteverbaalsele suhtlusele. Kallista oma last. Patsuta mind õlale. Naeratage ja väljendage oma näoilmetega kaastunnet. Noogutada. Kui teie laps on veidi rahunenud ja suudab kuulata, võite alustada ümbersuunamist, kasutades sõnu, et lahendada olukord ratsionaalsel ja teadlikul tasandil. 5. Me mõtleme rohkem käitumisele endale kui sellele, mis seda dikteerib.Iga arst teab väga hästi, et valus sümptom pole midagi muud kui väline ilming probleemist, mis vajab tõesti kõrvaldamist. Laste halb käitumine osutub reeglina mingisuguse sisemise häda sümptomiks. Ja see kordub, kui me ei tunne kaasa lapse tunnetele, tema subjektiivsele kogemusele, mis sunnib teda halvasti käituma. Järgmine kord, kui teie laps kaotab närvi, proovige selga Sherlock Holmesi mütsi ja püüdke käitumise taga eristada tundeid – uudishimu, viha, pettumus, väsimus, nälg jne –, mis selle põhjustasid. 6. Me ei pööra tähelepanu sellele, kuidas me ütleme See, mida me lastele ütleme, on oluline. Kui oluline! Kuid sama oluline on see, kuidas me seda teeme. Ükskõik kui raske see ka poleks, peaksite püüdma kõigis lastega suhtlemises üles näidata lahkust ja austust. See on kõrge eesmärk ja kuigi me alati ei õnnestu, peame selle nimel pingutama. 7. Õpetame lastele, et nad ei peaks kogema tugevaid ega negatiivseid tundeid Kas teil õnnestub see impulss iga kord kustutada, kui teie laps reageerib millelegi üle? Isegi kui tahtmatult, annavad vanemad väga sageli lastele märku, et on valmis nende vastu huvi üles näitama alles siis, kui nad käituvad nagu tublid poisid. Näiteks öeldakse: "Kui sinust saab jälle hea tüdruk, siis tule tagasi." Vastupidi, me peame lastele näitama, et oleme neile alati avatud, ka kõige halvematel hetkedel. Me võime tagasi lükata teatud käitumisviisid või tunnete väljendamise viisid, kuid aktsepteerime alati tundeid endid. 8. Me reageerime üle ja lapsed keskenduvad meie käitumisele, mitte enda käitumisele Liiale minnes - püüdes kõigepealt karistada, käitudes liiga karmilt, reageerides üle - juhime laste tähelepanu nende endi käitumiselt ja anname neile põhjuse keskenduda sellele, kui julm on või kohtlesime neid nende arvates ebaõiglaselt. Anna endast parim, et mäest mitte mäge teha. Lõpetage halb käitumine, vajadusel eemaldage laps sündmuskohalt ja seejärel andke endale aega rahuneda, enne kui liiga palju ütlete. Siis on teie vastus vaoshoitud ja läbimõeldud. Nüüd pööratakse kogu tähelepanu lapse käitumisele, mitte teie omale. 9. Me ei taasta raputatud suhteid.Konflikte lastega ei saa vältida. Kui võimatu on igas olukorras alati tipus olla. Mõnikord käitume ebaküpselt, reageerime või tundetult. Kõige tähtsam on tunnistada oma halba käitumist ja taastada suhe võimalikult kiiresti ning kõige lihtsam viis selle saavutamiseks on lapsele andestada ja ise andestust paluda. Hävitut siiralt ja armastusega taastades oleme lastele heaks eeskujuks - õppides sedasama tegema, suudavad nad edaspidi hoida inimestega tõeliselt sügavaid ja sisukaid suhteid. 10. Kehtestame kuumal hetkel reageerivalt tegutsedes sanktsioone ja siis saame aru, et pingutasime üle. Vahel tunduvad meie ähvardused pehmelt öeldes liigsed: "Jääd terveks suveks ujumata!" Mõistes, et läksite ära, lubage endale kõik parandada. Muidugi on oluline, et vanema sõnad ei jääks õhku rippuma, vastasel juhul ei võta lapsed neid tõsiselt. Kuid jäädes järjekindlaks, saad välja lõksust, millesse oled end ajanud. Näiteks võite anda uue võimaluse. Öelge: "Mulle ei meeldinud see, mida te tegite, aga ma tahan anda teile veel ühe võimaluse head teha." Võid tunnistada, et pingutasid üle: “Ma kaotasin siin endast välja, rääkisin mõtlemata erinevaid asju. Aga nüüd olen kõik kaalunud ja meelt muutnud. 11. Unustame ära, et mõnikord vajavad lapsed õige valiku tegemiseks või mõistusele tulekuks meie abi.Kui laps hakkab erutuma, on meie esimene instinkt käskida: "Lõpeta ära!" Kuid on olukordi, eriti varases eas, kui lapsed lihtsalt ei suuda koheselt maha rahuneda. See tähendab, et teie sekkumine on vajalik, et aidata teie lapsel õigele teele jõuda. Esimene samm on emotsionaalse kontakti loomine – nii verbaalse kui ka mitteverbaalse suhtluse kaudu. Laske oma lapsel näha, et olete tema probleemidest teadlik. Alles siis on ta avatud teie pingutustele teda õiges suunas suunata. Pidage meeles: sageli on vaja teha paus enne halvale käitumisele reageerimist. Kui lapsed kaotavad enda üle kontrolli, pole just parim aeg reeglite järgimist järjepidevalt nõuda. Rahunedes ja vastuvõtlikumaks muutudes saab laps igal juhul õppetunni paremini selgeks. 12. Oleme liiga mures selle pärast, mida inimesed meist arvavad. Enamik meist peab teiste meist arvamust ülemäära tähtsaks, eriti kui tegemist on laste kasvatamisega. Aga kui kasvatate oma last erinevalt olenevalt sellest, kas inimesed teid vaatavad või mitte, pole see lihtsalt aus. Võite olla oma abikaasa vanemate juuresolekul karmim või reageerivam, sest teile tundub, et nad hindavad, kas olete hea lapsevanem. Vabane sellest survest. Võtke laps kõrvale ja pöörduge vaikselt ainult tema poole, ilma tunnistajateta. Siis sa ei muretse selle pärast, mida kohalviibijad sinust arvavad, vaid suudad suunata kogu oma tähelepanu lapsele ning olla tundlikum tema käitumise ja vajaduste suhtes. 13. Osaleme võimuvõitluses Tundes, et ta on nurka aetud, vastab laps instinktiivselt vastuagressiooniga või tõmbub täielikult endasse. Ärge kaevake seda auku. Andke oma lapsele manööverdamisruumi: "Kas sa tahad, et me kõigepealt limonaadi jooksime ja siis mänguasjad ära paneme?" Või pakkuge läbirääkimisi: "Mõtleme, kuidas meid mõlemaid õnnelikuks teha." (Mõnedest asjadest muidugi ei räägita, aga läbirääkimisvalmidus iseenesest ei ole nõrkuse märk – see annab tunnistust sellest, et austad last ja tema vajadusi.) Võid isegi lapselt abi paluda: “Kas sul on ideid?" Võimalik, et oled üllatunud, milliseid ohvreid on laps nõus tooma konfliktiolukorrast rahumeelse väljapääsu leidmiseks. 14. Me järgime oma harjumusi ja kogemusi, mitte ei vasta konkreetsel hetkel konkreetse lapse individuaalsetele vajadustele. Mõnikord võtame selle lapse peale, sest oleme väsinud või sellepärast, et nii tegid meie vanemad või ehk oleme toidetud. oma venna käitumisega, kes on kõik, mis meid hommik piinas. See on ebaõiglane, kuid arusaadav. Siiski tuleb püüda olla teadlik oma käitumisest, pühenduda täielikult lastega suhtlemisele ja reageerida ainult sellele, mis siin ja praegu tegelikult toimub. See on lapsevanemaks olemise üks raskemaid ülesandeid, kuid mida paremini me sellega hakkama saame, seda tõhusam on meie armastav reaktsioon meie laste vajadustele. 15. Me häbistame lapsi häbistades neid võõraste ees.Kui pead last avalikus kohas korrale kutsuma, arvesta tema tunnetega. (Kujutage ette, kuidas te end tunneksite, kui mõni märkimisväärne inimene teid kõigi ees noomiks!) Võimalusel lahkuge ruumist või tõmmake laps lihtsalt enda lähedale ja rääkige sosinal. See ei pruugi alati õnnestuda, kuid näidata üles austust lapse vastu oma võimaluste piires, lisamata seejuures kasvatusmeetmetele alandust. Lõppkokkuvõttes tõmbab alanduse tundmine ta tähelepanu õppetunnilt, mida proovite talle anda, ja ta ei kuule teid peaaegu üldse. 16. Ootame kohe halvimat, laskmata lapsel end seletada.Vahel olukord mitte ainult ei näi, vaid tegelikult juhtubki olema halb. Kuid mõnikord selgub, et kõik pole nii hull, kui tundus. Enne lärmi tekitamist laske lapsel rääkida. Võib-olla selgitab ta teile kõike. On kohutavalt solvav, kui teil on oma tegudele ratsionaalne seletus, kuulata: "Mind ei huvita! Ja ma ei taha midagi kuulda! Mis vabandusi saab olla!” Muidugi ärge olge naiivsed – iga lapsevanem peab kogu aeg kriitilist mõtlemist rakendama. Kuid enne lapse süüdistamist, isegi kui esmapilgul on kõik selgemast selgem, kuulake ära, mis tal öelda on. Ja siis otsustage, kuidas oleks kõige parem käituda. 17. Jätame lapse kogemused kõrvale Kui laps reageerib olukorrale ägedalt, eriti kui see reaktsioon tundub meile liigne ja isegi naeruväärne, on meil kiusatus öelda: "Sa oled lihtsalt väsinud", "Lõpetage hüsteerilisus", " Mõelge vaid, milline jama!" või "Leidsin midagi, mille pärast nutta." Kõik see devalveerib tema kogemusi. Kujutage ette, et kuulete ise sarnast fraasi, kui olete millegi pärast väga ärritunud! Palju tundlikum ja tõhusam lähenemine on kuulata, näidata empaatiat ja tõeliselt kaasa tunda lapse tunnetele enne tema käitumisele reageerimist. Ärge unustage: see, mis teile tundub väike, on lapse jaoks väga oluline. Sa ei taha jätta tähelepanuta midagi, mis on talle nii oluline! 18. Me tahame liiga palju Enamik vanemaid mõistab verbaalselt, et lapsed on ebatäiuslikud, kuid tegelikult ootavad nad siiski, et nad käituksid alati ideaalselt ja eristaksid alati õiget valest, isegi kui see pole vanuse ja arengutaseme tõttu nende jaoks veel võimalik. See kehtib eriti esmasündinute kohta. Teine viga on eeldada, et kuna laps kontrollib end mõnikord hästi, saab ta seda alati teha. Kuid laste, eriti väikelaste võime teha mõistlikke otsuseid on väga habras. Nüüd see õnnestus, kuid järgmisel minutil ei pruugi see õnnestuda. 19. Me surume oma intuitsiooni alla “ekspertide” mõjul “Ekspertide” all peame silmas nii raamatuautoreid ja haridusspetsialiste kui ka sõpru või sugulasi. On oluline, et meie lähenemine distsipliinile ei oleks juhindunud kellegi teise ettekujutusest, kuidas me peaksime oma lapsi kasvatama. Hankige teavet ja nõuandeid paljudelt ekspertidelt (ja mitteekspertidelt) ning kuulake seejärel oma sisehäält. Ta ütleb teile, milline lähenemine on optimaalne, võttes arvesse perekonna iseärasusi ja lapse individuaalsust. 20. Oleme enda vastu liiga karmid Oleme märganud, et kõige rangemalt kohtlevad ennast kõige hoolivamad ja kohusetundlikumad vanemad. Nad püüavad endast parimat näidata iga kord, kui laps endast välja läheb. See on aga võimatu. Andke endale õigus vigu teha! Armastage oma lapsi, seadke neile piirid, kasvatage neid armastusega ja taluge neid, kui ennast lõhute. See on parim lähenemine distsipliinile kõigi asjaosaliste jaoks.

Mängud tüdrukutele Mängud tüdrukutele - meie veebisaidil pakutakse ONLINE ja TASUTA tüdrukutele ja poistele. Kõik mängud on uueks 2019. aastaks värskendatud, valikud mis tahes žanri mängudega tüdrukutele on saadaval siin: Pony, Equestria Girls, Makeup, Angela the Cat, Dress Up, Winx, Mo


Kõik need, kes veel seeneriigiga nii hästi kursis pole, peaksid mängima Võluseene. Selgub, et siin pole mitte ainult söödavad puravikud, puravikud ja kukeseened, vaid leidub ka mürgiseid kärbseseeni ja kärbseseeni. Selles arkaadis saate ka teada, et planeedil võite isegi leida


Mängida Who is Who saab olema väga huvitav, sest siin räägime taas loomadest. Need on suurepärane materjal intelligentsete harivate mänguasjade loomiseks lastele. Nad lihtsalt vaatavad ja on õnnelikud, et meie kandis nii ilusad olendid olemas on. Kindlasti mina ise


Baymaxi tasuta loogikamängud räägivad sellest, kuidas meie armas hiiglaslik valge plüüsist robot lahendab kõige raskemaid matemaatika mõistatusi. Kõik see on tehtud lõbusa kujundusega, nii et lapsed õpivad ja lõbutsevad samal ajal. See on ainus viis last kiiresti sundida


Armsa kassi ülesanded Selles mängus kohtute armsa kassiga, kes on jõude istumisest väsinud ja otsustas teid kutsuda väga huvitavasse ja harivasse mängu. Mängu mõte on selles, et pead täitma erinevaid ülesandeid, mis võivad väiksele väga hästi mõjuda.

Paljud vanemad teavad, et eelkooliealise lapse vaimseks arenguks ja edukaks järgnevaks kooliharidusele üleminekuks on oluline, et ta valdaks loogilisi mõtlemisvorme 4-5-aastaselt. Saate aidata oma lapsel arendada mälu, loogikat ja mõtlemist didaktilise mängu “Loogikaahelad” abil. Sellist mängu mängides õpib laps iseseisvalt ja aktiivselt mõtlema.

Igal lehel on kolm temaatilist joonist. Vanemad peavad lehed printima värviprinteriga, kleepima kartongile või lamineerima, seejärel lõikama tükkideks (üksikud pildid).

Lapse ülesanne on määrata igas pildiplokis loogiline järjestus. Esiteks peate pakkuma lapsele ühte klotsi, et ta saaks sellesse loogilise ahela üles ehitada. Ja kui laps saab aru, kuidas seda mängu mängida, ja see juhtub sõna otseses mõttes kohe, saab talle pakkuda kõiki teisi klotse!

Võtame näiteks kolme kujutisega klotsi – mähkmetega beebi, jooksev poiss ja täiskasvanud mees. Laps peab kaardid ajaliselt järjestama – esmalt vastsündinu, siis väike poiss ja siis täiskasvanu.

Mis siis, kui see on määrdunud kutsikas? Siis peaks see pilt olema esimene, siis on pilt, kus koer supleb veevannis ja viimane on see, kus koer juba raputab veest. Võtame näiteks ka kolme sellise pildiploki: tüdruk kastmas maad, tüdruk, kes naudib lilli ja tüdruk, kes istutab seemneid. Selge see, et kõigepealt külvas neiu lilleseemned mulda, siis kastis veega ja alles siis õied kasvasid ja õitsesid.

Lõppude lõpuks on see tõesti huvitav, kas pole? Seejärel kujutage ette, kui huvitav see mäng teie lapse jaoks on! Didaktilisi “Loogilisi ahelaid” mängides õpib teie laps kindlaks määrama erinevate nähtuste ja objektide vahelisi seoseid, oskab üles ehitada loogilist järjestust ning näitab oma intelligentsust ja leidlikkust!