Logopeediline puhkus paranduskoolis. Märkused kõneteraapia "logoteraapia matinee" kohta. Logopeedia ja kõnepuhkus ning meelelahutus. Stsenaariumid - kõne arendamise pideva õppetegevuse stsenaarium "Punane kevad, tule meie juurde"
Kuidas tekitada ja säilitada lastes huvi vene keele grammatika reeglite vastu, arendada foneemilisi protsesse ja suhtlemisoskusi, ilma et nad peaksid oma laua taha istuma? Seda käsitletakse järgmises väljaandes: „Algkooli logopeediliste puhkuste korraldamine kui haridusmotivatsiooni tõstmise vahend“. Samuti leiate kasulikke stsenaariume kaheks puhkuseks koos mängude, koomiksiülesannete, sketšide ja lauludega, mille eesmärk on kõne arendamine ja tunnis käsitletud materjali kinnistamine.
Lae alla:
Eelvaade:
Logopeediliste puhkuste korraldamine ja läbiviimine koolis kui haridusmotivatsiooni vahend
"Õppimise juur on kibe," ütlesid vanad roomlased. Ja on kahetsusväärne, et paljude jaoks see nii on. Ja koolipõlv ei muutu “kuldseks ajaks”, vaid jääb meelde vaid igava, väsitava laua taga istumisena, ilma sädemeta, ilma inspiratsioonita...
Aga laps tuleb kooli suure õppimishimuga. Kui kaua suudab ta säilitada seda rõõmsa üllatuse tunnet kooli ees, saladuste ees, mis teda seal ees ootavad? Kuidas tõmmata tema ebakindel tähelepanu tunnile ilma teda sundimata? Milliseid vahendeid ja meetodeid saab kasutada õppimise lõbusaks muutmiseks?
Tahaks, et koolis poleks kohta sundimisel – värvide, helide, valguse, fantaasia, loovuse ja muinasjuttude maailmas. Ärge sundige, vaid huvitage, kutsudes last uude suhete süsteemi: haridusalane koostöö, austus, vastastikune mõistmine. Loomulikult on selle taga õpetaja tohutu töö, pidev otsimine ja põletamine. Kuid tasu on suur: laste säravad silmad. Hea on paljulubav, see saab kindlasti paljude aastate pärast sajakordse tasu. See, kuidas laps end teadmisteredeli esimestel astmetel ronides tunneb, määrab kogu tema edasise elu ja seega ka meie ühiskonna elu 15-20 aasta pärast.
Esimesed sammud koolis on eranditult kõigile lastele väga rasked. Üks idamaine vanasõna ütleb, et ükskõik kui palju sa karjud: halva, halvaa, su suu ei muutu magusamaks. Isegi kui kõik ümberringi - õpetajad, vanemad ja laps ise - kordavad: "Meil on vaja õppida!", siis varsti tekib tal kaitsepidurdus (ta uinub lahtiste silmadega) või põnevus (ta keerleb ringi ja häirib). tema naaber). Lastel on ju tahe ja teadvus väga halvasti arenenud ning seetõttu oleks minu arvates õpilaste pikaajalise teadliku suhtumise peale oma kohustustesse lootmine lihtsalt hoolimatu. Teisalt omandatakse tõelised teadmised ja oskused alles õppematerjali aktiivse valdamise käigus. Aktiivsus selle valdamisel nõuab tähelepanu materjalile ja õpetaja ülesannetele.
See muutub eriti aktuaalseks logopeediliste tundide puhul, mida viiakse läbi lastega, kes on juba käinud rohkem kui ühes koolitunnis. Ja loomulikult saab jõudlust suurendada ainult huvi; see kutsub esile üllatuse, äratab mõtteid ja tekitab soovi nähtust mõista.
Peame mõistma, et meelelahutus ei ole meelelahutuse sünonüüm. Kuid vastupidi, raske töö ja pidev otsimine. Ja siin ei saa te ilma teadusliku süsteemita hakkama. Ei tasu süveneda 7-aastaste laste „ülepingestatud, eelstressis, iotiseeritud keeleteadusesse”. Kuid see, mis on meie lastele üsna kättesaadav, kuid ei kuulu “kooli repertuaari”, võib saada meie klasside aluseks.
Näiteks pöördumine mnemoonika kui erinevate tehnikate süsteemi poole, mis hõlbustavad meeldejätmist ja suurendavad mälumahtu kunstlike assotsiatsioonide kaudu. Need on luuletused, riimid, mõistatused, mõistatused, šaraadid, ristsõnad, sõnade rühmitused, mis tekitavad teatud assotsiatsioone. (Ainult üks asi - "sõita, hingata, hoida, sõltuda..." - see on seda väärt!) Kogu see arsenal aitab lastel õigekirja omandada. Ja lood keelest, tähtede ja tähestiku tekkimisest, erinevatest helidest – need tekitavad keeletunnetuse. Lapsed on nii emotsionaalsed, vastuvõtlikud, tundlikud sõnade ja piltide suhtes. Kooli õppekavasse mittekuuluvate häälikute, silpide ja sõnadega mängude kasutamine klassiruumis võimaldab teoreetilisi teadmisi mängus praktiliselt rakendada; mõistatused kui kasulik harjutus mõistusele, põhjus uueks teemaks, mis võib saada aluseks kogu järgneva mõistatusega seotud materjali päheõppimisel; keeleväänajad, keeleväänajad - lapse foneemilise kuulmise arendamine, helide õige hääldus, diktsioon, hääleaparaat, kõnekiirus. Igal logopeedil on oma mängude kogu kõne kõigi aspektide arendamiseks.
Ja loomulikult kasutame neid klassiruumis haridusprobleemi lahendamise vahendina, õppematerjalide särava “ümbrisena”. Sagedamini struktureerime tunni selliselt ja valime välja mängud, mis ei vii lapsi kontrolli alt välja, ei köida neid niivõrd, et nad lülituvad psühholoogiliselt tunnist mänguinteraktsioonile. Sagedamini eelistame hästi taltsutatud mänguvorme ja loome tegevuse või õppetunni mänguelementidega. Kaasaegse logopeedi arsenalis on palju selliseid tunde ja see on imeline, seda saab ainult tervitada. Kuid on veel üks võimalus mängu kasutada õppeprotsessis.
Nimetagem seda mängutunniks või tegevuseks. Sel juhul hõivab kogu tunni ruumi mängu süžee koos selle mängureeglite ja sündmuste arendamiseks mõeldud mänguloogikaga. Ja kõik ainealased teadmised, võimed ja oskused, mida õpetaja soovib selles tunnis õpilastele edastada (või nende assimilatsiooniastet kontrollida), toimivad mänguvahendina. Ilma nendeta ei saa lapsed mänguruumis ühtki sammu astuda, nad ei suuda oma mänguprobleeme lahendada ja ometi on Tema Majesteet Mäng sellises tunnis eesmärgiks ning kurikuulsad ZUN-id (teadmised, võimed, oskused) on vahend. . Mis, näete, on arenguhariduse seisukohalt igati õige: mitte elu (tegevus, enesetundmine) hariduse pärast, vaid haridus elu ja tegevuse ja enesetundmise pärast. Sellise tegevuse saab üles ehitada grammatilise muinasjutu – rännaku – vormis. Selline laste enda loodud muinasjutt ei aita kaasa mitte ainult väite loogilise koostamise ja sõnavara suurendamise oskuse arendamisele, vaid aitab otseselt kaasa ka vene keele valdamisele. Kombineerides muinasjutu süžeed, kangelasi reaalsete kategooriatega, vene keele nähtusi, muinasjutu ja keele seaduste kombinatsiooni, tekitavad nad lastes soovi olla loomingulised kuiva teooria, reeglite osas ja mis kõige tähtsam, nad ühendavad teoreetilised teadmised ja praktilised oskused.
Eelvaade:
Algklassiõpilaste logopeedilise puhkuse stsenaarium
"Lõbus grammatika"
VALLA HARIDUSASUTUS EELKOOLI- JA ALGKOOLI EASTE LASTELE
„ALGKOOL – LASTEAED
KOMPENSAATSIOONI TÜÜP nr 140"
Pühade teema järgi sisustatud saalis tervitab peremees külalisi ja kutsub mõistatust ära arvama:
Mitte põõsas, vaid lehtedega,
Mitte särk, vaid õmmeldud,
Mitte inimene, vaid jutuvestja.
Lapsed: raamat!
Saatejuht koos teise klassi õpilastega sooritavad värssidega logorütmilisi liigutusi:
Ava raamat kiiresti!
Raamatus on kääbus, hiir, karu,
Raamatus on pallil ümmargune külg:
Üles ja alla, hüpata ja hüpata.
Raamatus on vihmavari. Ava ja laula:
Vihma sajab – aga sa oled kuiv!
Kiisu raamatus on väga lähedal.
Värviline pilt kiisust
Ma silitan oma kätt pikka aega -
sest kiisul on selline karv
Soe!
Poiss jookseb saali keskele suure raamatuga.
Saatejuht: Tere, Vanya!
Vanya: Tere,
Tere!
Vaata,
mis raamatu nad mulle andsid?
sünnipäevaks!
Saatejuht: ilus. Millest see räägib?
Vania: Ma ei tea... See sisaldab ainult pilte... aga ma näitan teile kohe!
Poiss avab raamatu, kahel leheküljel on A. Barto luuletus “Meie Tanya” signaali kujul, järjestikku järjestatud piltidega.
Juhtiv: Me muidugi arvasime, millest see raamat räägib. Tõesti, poisid?
Lapsed “lugesid” skeemi alusel luuletust.
Saatejuht: Aga sul on õigus: milline kirjadeta raamat! Kuid ärge ärrituge. Peate minema grammatika maagilisele maale, selle omanik aitab teid!
Millega sa sõidad?
Vanya: Rattaga!
Saatejuht: Kas saame aidata Vanjal maagilisele maale jõuda?
Teise klassi lapsed hääldavad lihtsa fraasi:
Ed-ed-ed – kus mu ratas on?
Kahe käe sõrmeotste puudutamine üksteisega.
Jah, jah, jah – väga kiire sõit.
Plaksutab.
Ali-ali-ali – vajuta pedaale
Libisevad peopesalöögid.
Al-al-al - kiiresti, kiiresti torman kaugusesse!
Plaksutab põlvedel.
Laval on ekraan. Sellel on kujutatud paleed: punane, sinine, roheline.
Printsess Grammari kostüümis saatejuht kohtub poisiga.
Vania: Kus ma olen? Mis värviline linn see on?
Saatejuht: Jõudsite Zvukogradi! See on üks minu tohutu grammatikariigi linnadest ja ma olen selle armuke! Siin elab palju helisid!
Poiss: Ma tean! Ma tean helisid! Näiteks siin! (trügib jalga) või siin (plaksutab käsi).
Saatejuht: Tõepoolest, inimest ümbritsevad tuhanded helid: lehtede sahin, tuule ulumine, ojakohin, lindude laul...
Saatejuht: Ja kutid, mida te hommikul ärgates kuulete?
Laste vastused: kell tiksub, vannitoas vesi loksub, nõud ragisevad...
Lapsed: Kõnehelid!
Saatejuht: Õige. Nendes paleedes elavad erinevad kõnehelid. Punases palees laululinnud õed. Nende vokaalsuse tõttu anti neile hüüdnimi: vokaalid! Siin. Kohtu minuga!
Kaks tüdrukut tulevad välja. Tutvustatakse:
Mina olen E.
Ja mina olen Y.
Ja mõned meie õed saatsid oma portreed. Kas oskate arvata, kus ja kelle portree?
Tüdrukud näitavad täishäälikute artikulatsiooni kujutavaid pilte: A. O. U. I. Lapsed arvavad.
Saatejuht: Ja sinistes ja rohelistes paleedes elavad kaashäälikud, pehmed ja kõvad.
"Vokaalid" räägivad luuletusi.
Täishäälikud ulatuvad helisevas laulus,
Nad võivad nutta ja karjuda
Nad saavad lapse võrevoodis hälli hoida,
Kuid nad ei taha vilistada ja nuriseda.
Ja kaashäälikud...nõus
Sahin, sosin, kriuks,
Isegi norskama ja susisema,
Aga ma ei taha neile laulda.
Vania: Kui huvitav! Kuidas saate kõik nii koos elada, ilma tülideta?
"Vokaalid": See juhtus, kuid ainult üks kord!
Saatejuht: Istuge maha ja kuulake seda lugu!
Ühel päeval ei klappinud täishäälikud ja kaashäälikud ning läksid eri suundades. Konsonandid tunglesid kokku, tahtsid rääkida - aga ei midagi...
Nad köhisid:
Kh!
Aevastati:
Pchh!
Nad naersid:
Hm…
Mingil põhjusel kutsusid nad kassi:
Puss, puss, puss!
Ja meil hakkas igav...
Järsku:
Shh!
Neile tundus, et keegi kuskil nutab... Nad kuulasid.
Ah-ah-ah! Ooo! - hüüdsid täishäälikud.
Nad nutsid nagu väikesed lapsed:
Vau! Vau!
Aukali:
Oi! Oi!
Ja kaashäälikud karjusid neile (õigemini, nad tahtsid karjuda, kuid nad suutsid ainult ebaselgelt pomiseda:
PM VSGD VMST!
Ja nad kuulsid rõõmsat, aga ka sõnatut:
U-E-E-A-E-E!
Nad tegid rahu, seisid taas kõrvuti ja ütlesid selgelt:
Oleme alati koos!
Ja sellest ajast peale pole neid enam kunagi lahutatud. Nad ei saa üksteiseta elada.
Saatejuht: Ja nüüd elavad kõik koos ja armastavad sõnu moodustada. Kas oskate helidest sõnu ehitada?
Mängitakse: "Kogu sõna"
KASS, LAUD, KRAB jm 2. klassi õpilaste hulgas.
Saatejuht: Meil on hea häälikutest sõnu kokku panna, kuigi need on kõik nii erinevad, täishäälikud ja kaashäälikud, häälelised ja... (hääleta) kaashäälikud, kõvad ja... (pehmed), susisevad ja... (vilisevad).
Poiss: Kuid me hääldame ja kuuleme ainult helisid, aga me ei näe! Aga minu raamat?
Grammatika: Mul on sõber Alphabet, tema nimi on, nii et ta aitab meid!
Palju aega on möödas sellest, kui helid maagilisele maale asusid. Ühel päeval otsustasid King Alphabet ja tema kuninganna ABC peo korraldada. Aga kuidas korraldada tantse ja paraadi, kui helisid pole näha, ainult kuulda! Seejärel andis tähestik igale helile maagilised kleidid. Nad kõik olid üksteisest erinevad. Niipea, kui helid nende kleitidele selga panid, muutusid need nähtavaks ja muutusid kirjadeks. Koos ABC-ga ehitasid nad tähed kindlas järjekorras. See osutus väga heaks süsteemiks. Seda tähtede süsteemi on sellest ajast peale kutsutud kuninga nimega Tähestik või tähestik, kuninganna nimega.
Ekraan pöördub ümber. Sellel on erinevad tähed.
Poiss: Siin nad on! Kirjad! Nüüd jääb üle vaid need oma raamatusse panna.
Saatejuht: Ära kiirusta! Tähed tuleb panna ka silpidesse ja seejärel sõnadesse.
4. klassi lapsed, kaardid käes, loevad luuletusi:
Täishäälikud ja kaashäälikud on sõbrad,
Silbi kokkupanek.
MA ja SHA (pidage meeles Mashat!)
Nad tulid meie õppetundi.
Kui silbid on kõrvuti,
Sõnad tekivad.
SINA ja KVA ja koos KÕRVITS,
SO ja VA, loe OWL.
Mitu vokaali on ühes sõnas?
Nii palju silpe.
Seda teab iga õpilane!
Teise klassi lapsed tulevad välja käpikuteks riietatuna.
Vania: Oh, mida päkapikud meile tõid?
Päkapikkudel on silbid käes. Peate need Päkapikkude pikkuse järgi järjekorda seadma ja lugema lauset: Me oskame lugeda.
Grammatika: Tähelepanu tähelepanu! Radiogramm!
Harjutus emotsionaalse, ekspressiivse kõne arendamiseks.
3. klassi õpilased.
For - zo - zu. (Hääldatakse küsivalt).
Zya-ze-zyu. (jaatav).
Heli – heli – kõne. (Hääldatakse üllatunult).
Ma helisen - helisen - helisen. (Rõõmsalt).
Saatejuht: Mul õnnestus sõnum dešifreerida!
See oli pühapäeval
See on elevandi sünnipäev.
Külalised laulsid, lõbutsesid,
Nad keerlesid ringi tantsus,
Nad keerlesid ja keerlesid nii palju, et läksid laiali.
Üks kaks kolm neli viis,
Aidake mul see kiiresti kokku korjata.
MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;
BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.
Lapsed panevad silpide järgi kokku loomade nimed (HIPHEMOT, KARU, KAELkirjak, REBANE, KOER, KASS).
Saatejuht: Sünnipäevapeod on alati lõbusad! Ja ma tahan tantsida!
Rütmoplastika.
Grammatika: Kutsutud olid mitte ainult loomad, vaid ka linnud.
Teise klassi lapsed näitavad suhtlemismängu: “Musträstad”
Mina olen musträstas ja sina oled musträstas.
Osutab iseendale, siis oma sõbrale.
Mul on nina ja sul on nina.
Puudutades sõrmega ninaotsa
tema oma, siis seltsimees.
Minu omad on siledad ja sinu omad.
Ringikujulised liigutused põskedel.
Minul on magusaid ja teil on magusaid.
Suu nurkadesse,
osutades sõbra huultele.
Mina olen sõber ja sina oled sõber.
Mõlemad käed rinnale, siis seltsimehele.
Ja me tunneme end hästi – nad suruvad kätt.
Uksele koputatakse. Sisestage aktsent.
Juhtiv: Mis on juhtunud? Miks selline kurb pilk?
Aktsent: Sest nad unustasid mu! Aga ma olen väga oluline ja vajalik! Ja mind tuleb õigesti paigutada!
Vania: No seisa kuskil, mõtle vaid!
Saatejuht: Ei, Vanya, sa ei saa kuhugi minna, muidu juhtub nii!
Kääbus. Esinevad 4. klassi lapsed:
Voodis lamab poiss.
Ma tõesti tahan võimalikult kiiresti kooli minna. Sa pead võtma ravimeid.
Ta võtab pudeli ravimit. Loeb: “Kolm korda nädalas üks supilusikatäis. Pärast söömist".
Hakkab piiksuma.
Ema tuleb sisse.
Mis juhtus, poeg?
Miks sa vingud?
Ja ma võtsin ravimit.
Ja siin on kirjas... (loeb).
Oh, sa oled loll.
Sest sa lugesid valesti.
Kolm korda pärast sööki,
mitte toit.
Oh, emme. Meie koolis
ütles õpetaja
et rõhuasetuse muutmine võib muuta sõna tähendust.
Ekraan sulgub.
Aktsent: Kas sa mäletad mind? Ma ei ole lihtne kurat!
Saatejuht: Kontrollime seda kohe.
Siin on suur vana maja:
Kaevatud on müürid, tornid, vallikraav.
Paigutage rõhuasetus ümber -
Ja see ripub ukse küljes. (loss – loss)
Kui esimest silpi on rõhutud,
Oleme jooginõud.
Paigutage rõhuasetus ümber -
Ja neetud meid, sõbrad. (ringid – ringid)
Poiss: Jah. Kui palju inimesi selles riigis elab? Ma isegi ei teadnud!!!
Grammatika: Sa pole veel kõigiga kohtunud!
Poiss: Kahju. Aga mul on aeg koju minna.
Ema on ilmselt nüüdseks mures.
Ja kõik on nüüd minu raamatus
seal on tähed ja sõnad,
ja mitte ainult pilte!
Aga ma tulen teie juurde tagasi!
Grammatika: Et te teed ei unustaks,
ja te pole unustanud -
Siin on minu kingitus teile – teejuht.
Kui täidate kõik ülesanded õigesti,
sa leiad alati tee minu kodumaale! Hüvasti!
Algklassiõpilaste meelelahutusstsenaarium
"Teekond päkapikkude kellade ja vilemeeste juurde"
Logopeediline meelelahutus:
Reis päkapikkude Bellers and Whistlers juurde
Saalis on kaks ajutist maja, milles elavad "päkapikud". Igal neist on pildid, mille nimed sisaldavad helisid "S" ja "Z" - pilte objektidest, mis võivad kodus olla. Läheduses on vastavalt osalejate arvule laud ja toolid. Valmistatud on vajalik atribuutika: korv, paber, pliiatsid, kaardid tähtede ja numbritega.
Juhtiv: Poisid, täna viime läbi lõbusa viktoriini, mis näitab, kuidas olete õppinud eristama helilisi ja hääletuid kaashäälikuid. Ja võlumaal elavad naljakad päkapikud aitavad meid selles.
Käpikud elasid lagendikul.
Käpikud elasid ega kurvastanud.
Üks päkapikk "helistas kella"
Ja teine "nuuskas nagu marmot".
Z-z-z – üks helis,
Ssss teine kordus.
Ja nii nad elasid summutatult, valjult,
Peate neid peenelt eristama!
"Z" kõlab valjult, "S" kõlab tuimalt -
Kõik kuulevad!
Need, mis helisevad, helisevad
Bellers on poiste nimed.
"Viletajad" on teised päkapikud.
Saame nendega tuttavaks!
Muusika saatel astuvad välja kaks võistkonda päkapikukübaraid kandvaid õpilasi.
Juhtiv: Hommikul said päkapikud lagendikul kokku ja tegid koos harjutusi.
Tulge, päkapikud, ärge haigutage ja korrake Katya järel!
Kate: Iga päev hommikul
Teeme harjutusi (paigal käimine).
Meile väga meeldib
Tehke seda järjekorras:
Lõbus kõndimine (kõrgete põlvedega kõndimine)
Tõstke oma käed üles (käed üles)
Kükitage ja tõuske püsti (kükid 4-5 korda),
Hüppa ja galopp (10 korda).
Juhtiv: Pärast treeningut ja veeprotseduure tuleb end värskendada.
Õpilane 1: "Homme," mõtlesin ma eile,
Istun maha, et hommikul hommikusööki süüa."
Hommikusöök on käes, aga kus on homme?
Istusin täna hommikust sööma.
Juhtiv: Valige kaardid hommikusöögitoitude nimetustega. Kellahelinad häälelise "Z" heliga, Whistlerid tuhmi "S" heliga.
Toodete nimetused on kirjutatud kaartidele, kus puuduvad tähed C ja Z. Kaks korvi. Kaardid eraldi laudadel.
Juhtiv: Sellel künkal jälgib aus žürii (žüriiliikmete esindus) rangelt viktoriini kulgu. Seega anname neile õiguse võistluse eest hinne panna, iga õige vastus on meeskonnale punkt.
Kuni žürii punkte loeb, ei lase me sul igavleda. Lõppude lõpuks on meie päkapikud naljakad! Ja neile meeldivad naljakad luuletused. Ja publik tuleb kindlasti päkapikkudele appi.
Sinu jaoks on üks mäng:
Ma loen nüüd luuletusi.
Mina alustan ja sina lõpetad,
Lisage üheskoos!
Ärkan hommikul vara
Koos roosilise päikesega,
Teen ise voodi ära
Teen kiiresti... (harjutus).
Koridoris kostab jalgade klõbin,
Siis kutsub ta kõik klassi... (kell).
Istun seal ja peaaegu nutan.
Väga raske... (ülesanne).
Ta ei taha terve päeva magada,
Aga niipea kui öö saabub,
Tema poogen laulab.
Muusiku nimi on... (kriket).
Et jalgu puhata
Istu... (tool).
Elas kord väike kutsikas.
Siiski ta kasvas üles
Ja nüüd pole ta kutsikas -
Täiskasvanud... (koer).
Ja siin on meie päkapikkudele adresseeritud luuletused. Loendage, mitu S/Z-heli kuulete ja võtke vastav numbrikaart.
"Viletajad": Kui ma jääpurika sõin,
See oli maitsev.
Ja siis jäin haigeks -
See muutus väga kurvaks. (5)
“Kellameestele”: Tili-tili, tili-bom,
Jänku lõi laubaga maha männi.
Mul on jänkust kahju:
Jänku kannab käbi.
Kiirusta ja jookse metsa
Anna jänkule kompress. (4)
Juhtiv: Meie päkapikud, muide, on väikesed võlurid. Ja nüüd nad tõestavad seda teile. Iga meeskond muudab nüüd mõned objektid teisteks, muutes ühte tähte. Žürii loeb õige vastuse. Ärge haigutage – tõstke käsi!
Kellamängijatele: Muutke oma murulõikustööriist lemmikloomaks. Vikat - kits.
Vilemeestele: Muutke hommikused udupiisakesed murul kauniks lilleks. Kaste – roos.
Juhtiv: Vaadake päkapikkude maju, mis on Whistlerite majas heliga "S" Belleri majas? (vaatajad nimetavad pilte). Nüüd lähevad meie päkapikud poodi ja ostavad endale erinevaid asju, mille nimedel on vastavad helid, toovad need koju ja panevad paika. Sõnad, mille alguses on antud häälik, on ülemisel riiulil, keskel - keskmisel riiulil ja lõpus - alumisel riiulil. Läheme poodi ükshaaval.
Toimub teatejooks. Jõudes poodi, valige soovitud pilt, minge tagasi ja paigutage pildid oma lauale kolme ritta, määrates hääliku koha sõnas.
Juhtiv: Meie päkapikud olid väsinud, läksid oma majja, istusid toolidele ja igavlesid... Ja nad otsustasid üksteisele kirju kirjutada. Istusime maha ja kirjutasime. Ja nad saatsid nad postituviga minema. Aga häda on selles, et kui tähed lendasid, läksid tähed neisse kaduma ja nüüd, et neid lugeda, tuleb tähed üles leida ja täita.
Ülesanne: sisestage lausetesse tähed, lugege, et moodustada ühtne tekst.
Lastele antakse moonutatud lauseid. peate sisestama tähed s/z, seadma need järjekorda ja lugema teksti.
Ki...ka nutab koridoris.
Tal on suur lein:
...ly inimesed vaeste ki...ke
Nad ei lase sul varastada...o...ja...ki.
Aika...ainka ko...oh,
Miks sa niimoodi ringi jooksed?
Oodake mind le...u -
tõin kingad...
Kuni päkapikud ülesannet täidavad, toimub pealtvaatajate võistlus.
Arva ära mõistatused. Ja vastused kirjutame tühjadesse lahtritesse üles, sõna, mis kuvatakse vertikaalsetes lahtrites ja on teie tasu.
See väike beebi
Mul on hea meel isegi leivapuru üle,
Sest enne oli pime
Ta peidab end augus... (hiir)
Kas päike pole süüdi?
Mis taevas ripub? (pilv)
Punakarvaline lind tuli kanakuudi juurde.
Ta luges kõik kanad üle ja võttis kaasa... (rebane)
Ilma teeta ja ilma teeta
Kõnnib see, kellel on kõige pikemad jalad.
Peidus pilvedes, pimeduses,
Ainult jalad maas... (vihm)
Keegi hommikul, aeglaselt
Täidab punase õhupalli
Ja kuidas ta sind oma käest sisse laseb -
Kõik ümberringi muutub heledaks... (päike)
Seisab ühel jalal
Ta vaatab tähelepanelikult vette.
Torkab suvaliselt nokka -
Otsin jõest konni... (haigur)
Tulemuseks on sõna: HÄSTI TEHTUD!
Juhtiv: Ja nii, kuulame, mida päkapikud üksteisele kirjutasid.
Lapsed loevad teksti.
Juhtiv: üks kaks kolm neli,
Kes meie korteris ei maga?
Lapsed: Kõik maailmas vajavad und.
Kes ei maga, see saab välja!
Juhtiv: Kuid meil on veel liiga vara magama jääda, kuid on aeg kuulata meie viktoriini tulemusi!
Žürii annab sõna.
Võistkondi autasustatakse aukirjadega.
Saatejuht: Aitäh päkapikud, kes meid lõbustasid ja helidega mängida aitasid: tuim ja vali, eristame peenelt!
Täna rääkisime helidest S ja Z ning teiste heliliste ja hääletute helidega kohtame tunnis.
Spetsiaalsete pühade, meelelahutuse ja vaba aja tegevuste stsenaariumide kogumik, mille eesmärk on lahendada kõne arenguprobleeme; kinnistada omandatud õige hääldamise oskusi. Huvitavad ideed probleemide tõhusaks lahendamiseks, näiteks: helianalüüsi ja sünteesi oskuste parandamine; häälikute ja sõnade õige hääldamise, lausete koostamise oskuste kujundamine; enesekontrolli arendamine oma kõne üle. Logopeedilised puhkused ja vaba aja tegevused, mille stsenaariumid põhinevad populaarsetel telesaadetel ja viktoriinidel. Seiklusmängude vormingus üritused - "ülesanded" ja "seiklusmängud". Konkreetsed kogemused teatrietenduste ja spordivõistluste edukast kasutamisest kõnefestivalidel.
Puhkus, mis on kasulik kõne arendamiseks.
Sisaldub jaotistes:Gruppide kaupa:
Kuvatakse väljaanded 1-10 1427-st.
Kõik jaotised | Logopeedia ja kõnepuhkus ning meelelahutus. Stsenaariumid
Puhkuse "Logopeedi päev" stsenaarium Stsenaarium"Päev kõneterapeut» Saatejuht “Õnnitlused silpide parandajatele, kõrvalekallete ja kahju parandajatele! Palju õnne ja edu elus! Ole terve ja õnnelik, kõneterapeut!” Kallid sõbrad, te kõik väärite parimaid, lahkemaid sõnu, sest proovite elada väärikalt, avatud...
Sügispuhkus ettevalmistavas logopeedilises rühmas 2019 sügis puhkus ettevalmistavas logopeedilises rühmas. 2019 1 Ved: Ega ilmaasjata kogusime täna kõik külalised kokku.Selles saalis on tantsud,laulud,mängud,naljad.Kõige säravam ja mängulisem puhkus Alustame ja tervitame kõiki poisse aplausiga! Muusika saatel "Jälle sügis...
Logopeedia ja kõnepuhkus ning meelelahutus. Stsenaariumid - kõnearengu pideva õppetegevuse stsenaarium “Kevad on punane, tule meie juurde” varajase rühma lastega
Väljaanne "Pideva õppetegevuse stsenaarium kõnes..." TEEMA: “Kevad on punane, tule meile” Varajase vanuserühma lastega jätkuva õppetegevuse stsenaarium kõne arengust Koostas: Gamolina A.A. õpetaja, esimene kvalifikatsioonikategooria Haridustehnoloogiad: - side...
Pildikogu "MAAM-pildid"
Eesmärk: Huvi kujundamine logopeediliste tegevuste vastu, intellektuaalsete mängude ja telesaadete edendamine, vanema ja lapse lähedased suhted Eesmärgid: Arendamine: Loogilise mõtlemise, kommunikatiivse kõne, visuaalse ja kuuldava taju ning mälu arendamine.
Sügispuhkuse stsenaarium seeniorlogoteraapia rühmas “Tere, sügis!” Lapsed sisenevad saali iidse valsi “Sügisunenägu” muusika saatel ja paiknevad kogu saali ulatuses. Sügislehed on põrandal laiali. Veedad: Kui puude lehed on kollaseks muutunud, Kui linnud on lennanud kaugele maale, Kui taevas kortsutab kulmu, kui sajab vihma, See on aastaaeg. mis nimi on? Lapsed:...
Lõbus kooliks ettevalmistava logopeedilise rühma lastega “Vanadust tuleb austada” Eesmärk: juhtida laste tähelepanu vanemate inimeste probleemidele ja raskustele. Eesmärgid: - kujundada ja laiendada lastes arusaamist "vanematepäeva" tähistamisest; - arendada kognitiivset huvi ja loogilist mõtlemist; - tekitada soovi õnnitleda oma vanaemasid ja...
Logopeedia ja kõnepuhkus ning meelelahutus. Stsenaariumid – logopeedilise rühma “Noored tuletõrjujad” tuleohutuse teemalise otsingumängu stsenaarium
Eesmärk: luua tingimused tuleohutusreeglite teadmiste kinnistamiseks. Eesmärgid: 1. Kinnitada teadmisi tuleohutusreeglitest. 2. Arenda tähelepanu, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet. 3. Arenda agilityt, kiirust, vastupidavust. 4. Põhjustada positiivset...
Avatund logopeedilise rühma laste vanematele ja koolieelsete lasteasutuste õpetajatele: Logopeediline viktoriin “Küsimus tagasitäitmiseks” Olen töötanud lasteaias õpetaja ja logopeedina 20 aastat. Püüan alati kaasata vanemaid parandustöösse, et efektiivsust tõsta. Parandus -...
Logopeediline matinee "Õige kõne puhkus" 1. - 4. klassi õpilastele 8. klassi koolis.
EESMÄRGID: Edendada õpilaste kõnet ja kognitiivset tegevust
Eesmärgid: Tugevdada edastatavate helide oskust;
aktiveerida kõne enesekontrolli oskusi;
arendada mälu, mõtlemist, tähelepanu;
vaimse tegevuse aktiveerimine, loogiliste probleemide lahendamise võime arendamine;
visuaalne ja kuuldav taju, lugemistehnikad;
sõnavara rikastamine;
kasvatada huvi logopeediliste tundide vastu.
Ürituse edenemine.
Saal on kaunistatud.
Saatejuht: Tere, kallid poisid, õpetajad, kasvatajad, vanemad. Kooliaasta on lõppemas ja lastel algab peagi puhkus. Täna näitame teile, mida oleme sel aastal õppinud. Lähme huvitavasse riiki. Kuidas seda nimetatakse, saame teada, kui sõna välja mõtleme.
VALE SÕNA (teeb 1 õpilase) - KOOL
Loeme kooris.
Saatejuht: Selles riigis elavad kuningannad - õpetajad ja lapsed - õpilased. Õpetajad õpetavad kirjutama, lugema, rääkima selgelt, õigesti ja kaunilt.
Mängib laul “Nad õpetavad koolis”.
Välja tuleb 2 õpilast.
1. õpilane 2. õpilane
Kes tahab rääkida, me räägime.
Tema peab noomima ja meie noomime
Kõik on õige ja selge, nii õige ja selge,
Et see oleks kõigile selge
Et see oleks kõigile selge
Saatejuht: hääldame helisid selgelt, kuulake tähelepanelikult. Mäng "Pea meeles, korda"
SUKK, JOON, LIIV
SILL, KÜLALINE, LUUD
ELEVANT, ELEVANT EMA, ELEVANT LAPS
TEE, AUTO, ÜLEMINEK
mäng "Kolmas mees".
Kõneterapeut ütleb kolm sõna ja viskab ühele lapsele palli; laps peab palli kinni püüdma, ütlema lisasõna ja viskama palli.
Lühikesed püksid – T-särk – pall – seelikJakk – õun – kasukas – pluuskapsas - kahvel - lusikas - tassharakas-jackdaw-rebane-vanker
Dramatiseering: "Haned"
Lahkuvad 2 1. klassi õpilast.
1. õpilane: Vanaema elas 2 rõõmsameelse hanega,
2. õpilane: Üks on hall, teine on valge
Koos: Kaks naljakat hane
Tüdruk tuleb välja vanaema kostüümi riietatuna.
Vanaema: Hanede jalgu pesemas kraaviäärses lombis (2 poissi hanemaske kandmas)
haned, haned
Haned (vastus) ha-ha-ha
Vanaema: Kas sa tahad süüa?
Haned: jah, jah, jah
Vanaema: No lenda
Haned: Hall hunt on mäe all ja ei lase meid koju.
Vanaema: Oh, vanaema karjub! Oh, haned on läinud. Üks hall, teine valge - 2 rõõmsat hane.
Saatejuht: Poisid, igaühel on oma maja, kus nad elavad. Ja inimestel, loomadel ja sees
linnud. Ainult maja nimetatakse teisiti.
Mis on loomamaja nimi? - naarits.
Mis on linnumaja nimi? - pesa.
Aitame hanedel koju tagasi tulla.
Ja selleks, et nad tagasi saaksid, peate ülesande õigesti täitma:
Pildid : harakas pääsuke varblane
Kaardid: harakas pääsuke varblane tihane
Kirjutage üles lindude nimed, valige soovitud nimi.
Nimetage seda ühe sõnaga. - Linnud.
Millisele küsimusele vastab sõna "linnud"?
Ühendage objektide tegevused sõnaga linnud (lendavad, laulavad, säutsuvad)
2. ülesanne.
Kuidas seda ühe sõnaga nimetada? - vastavad nad
Mis loomad need on? - metsik
Laps tuleb välja kaitseriietes: müts, relv, trumm.
Et hunt tagasi ei tuleks ja meie hanesid ära ei sööks, on meil valvur, kes maja valvab.
Tunnimees tuleb välja trummide saatel
R-r-r
Ma teenin omanikku, valvan väravaid!
Kui varas väravast läbi ei pääse, las ta ronib üle aia!
Rrrrr
Ta lahkub trummide saatel.
3 Meie pildid on segamini. Laiendage, selgitage.
Mis on nende riiete nimi, mida me suvel kanname? - suvi
Nimetage riided heliga R.
Mäng "Kes saab valida kõige rohkem sõnu" - Vaatame uuesti, kes mida kannab. Vasta mu küsimustele. Pildid aitavad teid selles.
Mida saate ühendada?
Mida saate siduda?
Mida saab kanda?
Mida saab kanda?
Mida saab kinnitada?
Hästi tehtud.
Meid ümbritsevad kõikjal helid: heliseb tunnikell, vares nutab, auto sõidab jne.
1. õpilane: Maailmas on palju helisid:
Lehtede kahin, lainete prits,
Ja seal on kõne helid,
Peame neid kindlasti teadma.
2-õpilane: Sõna helid kaovad,
Nad ilmuvad uuesti.
Nad ise muudavad sõna
Nad muudavad ennast.
3. õpilane: Sõnaga kadus tütar d
T seisis selles kohas.
See oli punkt, see on punkt
Nii et sõnad muutuvad.
4 – õpilane: On erinevaid häälikuid: KAAShäälikud ja häälikud
5. õpilane: Täishäälik ja kaashäälik on sõbrad
Pange silp kokku.
Ettekandja: kui silbid on kõrvuti, moodustuvad sõnad.
"Elavad silbid"
Lastel on silbid, teised loevad sõnu.
KA HIIR KA KASS KA MASKA
SOS ON SOS
1. õpilane: Sõna jaguneb osadeks,
Oh, milline õnn see on!
Igaüks võib olla kirjaoskaja
Tee osadest sõna.
2. õpilane: Missugune LI? Missugune MON?
Sõnadel pole tähendust.
Ja nagu öeldakse, läheb sidrun kohe hapuks.
Mäng "Lapsutage sõnu"
Eraldame need plaksutuste abil. Mitu osa?
Mitu korda me käsi plaksutame – ühes sõnas on nii palju silpe.
särk saapad mantel
sokid kleit saapad
müts seeliku kingad
Müsteerium.
Lumi sulab, oja voolab. Päike soojendab. Millal see juhtub?
KEVAD. Loeme, jagame silpideks.
Nimeta kevadised sõnad. Lapsed helistavad.
Kuvatakse pilte: kevad, päike, muru, lehed, lilled, linnud, liblikad.
Muusika mängib. Muusika taustal
Teeme piltide ja kaartide põhjal sõnaühendeid.( soojendab, õitseb, roheliseks läheb, roheliseks, laulab, lehvib)
Asetage kaardid piltide kõrvale ja lugege koos.
Kes leiab sõna PÄIKE jaoks rohkem sõnu?
Nad kutsuvad seda.
Samuti soovin, et teil oleks rohkem häid hindeid ja naeratate sagedamini, eriti oma emadele. Sa oled nende väike päikesepaiste.
Kui sa naeratad, naeratab ema.
Muusika "Naeratus teeb kõik säravamaks."
Naeratagem üksteisele ja lõpetame oma puhkuse.
Kas sulle meeldis see?
Puhkus on läbi.
Silinskaja Svetlana Leonidovna
Kõneterapeut
MKOU Kool nr 4 puuetega lastele
Iževsk, Udmurdi Vabariik, Venemaa
Eesmärk: Logoteraapia tundides omandatud teadmiste testimine ja kokkuvõte.
Kuulmis tähelepanu ja foneetilise taju mälu arendamine;
Mõistete "heli", "silp", "sõna" kinnistamine;
Kõne rütmilise poole arendamine;
Tugevdada kodu- ja metsloomade klassifitseerimise oskusi ja teadmisi;
Tugevdada lugemis- ja kirjutamisoskust;
Arendage oskust kuulata sõpra ja käituda puhkusel kultuurselt.
KLASSI EDENDUMINE
Logopeed: Poisid, täna näitavad meie lapsed teile, mida nad tunnis õppisid. Nad ütlevad teile luuletusi, palun kuulake. Pöörake tähelepanu sellele, kuidas lapsed helisid hääldavad.
Laste luuletused
- Heledas jopes FLY AKOMOR
Istus uhkelt kallakule maha.
Me ei vaja kärbseseent -
Ärgem suundugem kaldus R-i.
- Mutt hiilis meie õue,
Väravate lähedal maa kaevamine.
Tonn maad siseneb suhu,
Kui mutt suu avab.
- Siin on lapsed Maša, Miša.
MaShm on väiksem, Misha kõrgem.
MiSha MaShe kirjutab midagi.
Arva ära, mida Miša kirjutab.
- Vaene siil vingerdab -
Ta ei saa kõike teha.
Nahk muutub siniseks -
Vaene siil siblib.
- Ta ei söö meilt mingit kapsasuppi,
Ta ei söö isegi köögivilju...
Siin on ta sama kõhn kui KaShcha.
- Must öö Must kass
Hüppas Musta korstnasse.
Korstnas - Must.
Otsi sealt kass üles.
- Samovar pruulib ise,
Kallur ise tuleb alla,
Samokhod ise kõnnib,
Lennuk lendab ise.
- - Jänes, jänes, mida sa teed?
Närin varre.
Miks sa õnnelik oled, Hare?
Mul on hea meel, et mu hambad ei valuta.
Kõlab muusika ja Leshy ilmub, korv käes.
Leshy: Tere lapsed! Tulin just metsast sinu juurde ja tõin sulle korvitäie imelisi... Mis sa arvad, mis ma sulle tõin?
Õpilased püüavad ära arvata, mida Leshy korvi tõi. Siis pakub Leshy korvi vaatamata, et võtaks selle, mis seal on.
Logopeed: mida Leshy teile metsast tõi?
Lapsed: ringid.
Logope: Mida need ringid tähendavad?
Laste vastused
Logopeed: Helid on õiged. Metsahääled tõi teie ostukorvi Leshy. Palun kuulake metsa hääli.
Helide salvestamine.
Logopeed: Räägi nüüd, mis helisid sa kuulsid?
Logopeed: Hästi tehtud! Nimetasite õigesti kõik loodushääled. Poisid! Vaadake oma ringe, need on erinevad sinisest ja punasest. Miks? Kes oskab öelda, mida tähendavad punased ringid ja mida sinised?
Täpselt nii, täishäälikud ja kaashäälikud.
II. "Leia Karinkale tema maja"
Logopeed: Poisid, mul on palju pilte. Leshy, tee üks pilt, nimeta, mis sellele on joonistatud, nimeta esimene heli ja ütle, millises majas see heli elab.
III. Mäng "Rong"
Leshy: Mul on metsas palju erinevaid loomi.Nad tahavad väga minna linna oma sõpradele külla, aga nad ei saa aru, kes kuhu peaks minema.
Logopeed: Leshy, me aitame sind. Nüüd valime kuttide hulgast välja autode juhid, 1. autos, 2. autos, 3. autos. 1. vankrisse peate panema need loomad, kelle nimed koosnevad 3 helist, 2. 4-st helist ja 3. 5-st.
IV. Mõistatused "Seened".
Logopeed: Leshy, me teame, et teie metsas on palju seeni.
Goblin: Jah, aga nad mängivad minuga alati peitust. Kuulake, mis seene see on.
a) Kasvan üles punase mütsiga
Haavajuurte hulgas
Sa tunned mu ära miili kaugusel
Minu nimi on…. (puravik)
b) nad kannavad punaseid barette,
Sügis tuuakse metsa suvel.
Väga sõbralikud õed -
Kuldne…… (kukeseened)
c) Pole sõbralikumaid seeni kui need -
Täiskasvanud ja lapsed teavad.
Nad kasvavad metsas kändudel
Nagu tedretähnid ninal.
d) Suve esimene märk
Kase all külma käes
Pruun seen
Täpilisel juurel (puravikul)
e) Ta seisis metsas
Keegi ei võtnud teda
Punase mütsiga noormees
Mitte hea. (kärbseseen)
Logopeed: Oh, kui palju seeni. Poisid lahendasid kõik mõistatused. Leshy, kas teie metsas on isegi marju? Öelge palun, millistest metsamarjadest tehakse moosi?
Leshy: Noh, näiteks pohladest. Aga moosi kutsutakse pohladest - ma ei tea? Kas sa tead?
Logopeed: Lapsed teavad.Poisid, öelge, kuidas nimetatakse pohladest, pihlakamarjadest, jõhvikatest, mustikatest, viburnumist, murakatest tehtud moosi.
Tants "Hea mardikas"
V. "Pane puule nimi"
Logopeed: Noh, nüüd me teame, kui rikas on teie mets. Aga sul on ikka palju puid. Kas saate lugeda puude nimesid, mul on need krüpteeritud.
Goblin: Ma proovin (proovin, aga ei saa)
Ei, ma ei saa, palun aidake.
Logopeed: B R E A Z A S I N O A Y A K L
1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2
VI. "Silbid on segamini"
(Muusika kõlab, rebane koputab)
Lisa: Oh, poisid! Ja Leshy, sina oled ka siin, just seda ma vajan, ma kaotasin su, tahtsin sinult abi paluda.
Leshy: Mis juhtus?
YAC,ZA; KA,BEL; SIIL; JAR; KI,VOL; SA, LI.
Logopeed: Poisid, teie ja mina oleme moodustanud metsa elanikud. Loeme seda koos uuesti.
Leshy, rebane, kas teie metsas elavad ämblikud?
Ja poisid teavad laulu – naljakast ämblikust.
Laul "Ämblik"
Rebane: Ma tõin sulle maiuse (pähklid)
Logopeed: Hästi tehtud, poisid! Sa tegid head tööd. Ootan põnevusega järgmist puhkust.
Sektsioonid: Algkool , Kõneteraapia
Eesmärgid: Õpilaste emotsionaalse-tahtelise sfääri arendamine; sõnavara, kõne grammatilise struktuuri aktiveerimine ja rikastamine; teatud kujundisse sisenemise, selle kujutlemise ja imiteerivate liigutuste sooritamise võime arendamine.
Puhkuse käik
Kõneterapeut:
Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud?
Milliste muinasjututegelastega me kohtusime?
Mis sõnadega kõik need muinasjutud alguse said?
Et mitte muinasjutte solvata,
Peame neid sagedamini nägema
Lugege ja joonistage neid,
Armasta neid ja mängi nendega.
Muinasjutud võõrutavad kõik vihast,
Ja nad õpetavad teid lõbutsema!
Ole tagasihoidlikum ja lahkem
Kannatlikum ja targem!
Kõik meie muinasjuttude kangelased elavad muinasjutumaal ja nad tahavad väga sinna jõuda, aitame neid?
Selleks tuleb läbida muinasjutuline mets, milles ootavad meid ees mitmed ülesanded ja seiklused. Noh, lähme!
Tere mets,
Tihe mets,
Täis muinasjutte ja imesid!
Ava kõik, ära varja seda,
Näete, me oleme omad.
- Niisiis, poisid, kõnnime mööda rada ja sellel on kellegi jalajäljed, nende järgimiseks peate lahendama mõistatusi.
(Me korjame üles iga jälje ja nende peal on mõistatus).
Hästi tehtud, poisid, lahendasite kõik mõistatused. Noh, lähme edasi?
- Mida me näeme? Meie ees on õunapuu ja mis kasvab sellel õunapuul?
Kas õunad on puuviljad või köögiviljad?
Kus õunad kasvavad?
Hästi tehtud, teate kõike, kuid meie õunad pole tavalised, vaid maagilised. Igale neist on kirjutatud ülesanne, ükshaaval lähete tahvlile ja täidate erinevaid ülesandeid.
(Lapsed korjavad õunu ja täidavad ülesandeid).
— Kes teab, mis mul on?
See on võlukirst ja selles on muinasjuttude võluobjektid, lähete ükshaaval välja, ilma vaatamata, võtate eseme välja ja arvake ära, mis võluobjekt see on, ja õpetajad aitavad, kui olete kaotus.
(Lapsed lähevad ükshaaval välja ja võtavad vaatamata karbist välja esemed: nähtamatu müts, võlukepp, kuldmuna, ise kokkupandud laudlina, kaalika pilt, jalutussaapad, võlupall ).
– Mis see meie teel lebab?
Ja need on kaks maagilist palli.
Mul on vaja kahte inimest, kes võistlevad, et näha, kes suudab palli kiiremini tagasi kerida.
Ja pallis on paberitükid, millele on kirjutatud keelekeerajad.
Poisid, kes teab, mis on keeleväänaja?
See on tekst, mis tuleb rääkida nii kiiresti kui võimalik. Nii et näeme, kes osalejatest hääldab keeleväänajat kiiremini ja õigemini.
Boril on kruvi. Vityal on side.
Vanaema ostis Marusyale helmeid.
Mida ta teeb? See on õige, ta nutab ja ei taha meid kaugemale lasta, kuni me teda naerma ajame. Näitame talle oma muinasjutte. 1. klassi lapsed valmistasid ette muinasjutu “Ryaba kana” ja 2. klassi lapsed muinasjutu “Naeris”. (Muinasjuttude lavastamine).
Vaadake, lapsed, kas me suutsime rumalat printsessi naerma ajada? Ei? Mida me talle veel näitame?
Laulame talle laulu. 1. ja 2. klassi lapsed laulavad laulu “Kolobok”.
Kolobok.
Mööda teed, mööda teed,
Hüppa ja hüppa mändide vahel.
Väga lõbus, mänguline
Kuklike veeres.
Ta jättis vanaema maha ja jättis vanaisa maha,
Jump - väike kukkel, maitsev, roosiline.
See näeb välja nagu väikese keerdusega pirukas. (2 korda).
Ta kohtas karu
Metsarajal,
Karu oli väga vihane
Ta trampis oma suurt käppa!
Sa jätsid vanaema maha ja jätsid vanaisa maha,
Naughty kakuke veeres ja kukkus.
Koor. (2 korda).
Järeldus.
Hästi tehtud poisid, hea laul, vaatame nüüd, kas printsess Nesmeyana naeratab? Jah, ja me saame edasi minna. Ja siin on muinasjuturiik, kus elavad kõigist muinasjuttudest pärit muinasjutukangelased. Aitasime neil läbida kõik testid ja selleks valmistasid nad meile magusaid maiustusi.