Logopädische Sitzung mit Lego. Zusammenfassung der direkten sprachtherapeutischen Bildungsaktivitäten in der Mittelgruppe für Kinder mit schwerer Sprachbehinderung (SSD) mit dem LEGO-Konstrukteur. Welche Klassen gibt es im Legobau?
Zusammenfassung der GCD für den Lego-Bau.
Thema: „Haus für Freunde“
Ziel: Machen Sie Kinder weiterhin mit dem LEGO-Konstrukteur, der Form der LEGO-Teile und den Befestigungsmöglichkeiten bekannt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Details zu unterscheiden. Stärken Sie die Fähigkeit, die für den Bau benötigten Teile auszuwählen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter zu verwenden, die räumliche Beziehungen bezeichnen: rechts – links, vorn – hinten, näher – weiter. Kultivieren Sie den Wunsch, schön zu bauen. Üben Sie die Fähigkeit, den Anweisungen des Lehrers zuzuhören.
Ausrüstung: LEGO-Sets – Teile, ein Schal, Sets zum Ausprobieren des Gebäudes für jedes Kind.
Fortschritt der Lektion:
Zeit organisieren.
Lehrer: Hallo Leute! Heute begeben wir uns erneut in unser magisches LEGO-Land. Doch ihr passierte ein Unglück. Ein starker Hurrikan fegte durch die Gegend und zerstörte wunderschöne Häuser.
Leute, könnt ihr helfen, sie zu reparieren?
Kinder: Ja!
Lehrer: Heute werden wir mit Hilfe von Magie in das Land von LEGO entführt.
Schließe deine Augen, jetzt öffne sie.
Hier sind wir im LEGO-Land.
Zuerst werden wir die Gebäude restaurieren, aber dazu müssen wir herausfinden, aus welchen Teilen sie bestanden.
Gehen wir zu den Ausgrabungen.
Entwicklung der Orientierung im Detail.
Spiel „Unter dem Taschentuch“. ( Auf dem Teppich durchgeführt).
Lehrer: Wir kamen an die Stelle, wo einst die Häuser standen. Aber Sie sehen, was für eine Blockade es an der Stelle der Häuser gibt. Wir müssen es auseinander nehmen.
Die Kinder wählen alle unter dem Schal liegenden Teile aus und benennen sie (ein Teil für jede Form).
Lehrer: Du bist so großartig, du hast alle Details so gut definiert!
Die Probe wird analysiert.
Erinnern wir uns nun daran, was für Häuser es gibt.
Kinder schauen sich ein Musterhaus an und erfahren, woraus Sockel, Fundament, Wände bestehen und wie die Decken gefertigt sind. Es wird darauf hingewiesen, wie die Fenster hergestellt werden: Die Ziegel werden auf Stangen gelegt und die Ziegel werden oben mit einer langen Platte abgedeckt, die sie zusammenhält. Dadurch stehen sie fest.
Zeigt Abbildungen von Häusern.
Lehrer: Schauen Sie sich das Haus an, was können Sie dazu sagen?
(schön, einstöckig, mehrfarbig, hat Fenster und eine Tür usw.)
Wo sollen wir mit dem Bau beginnen?
(Boden, Wände, Dach)
Minute des Sportunterrichts.
Lehrer: Und jetzt, Leute, ruhen wir uns ein wenig aus und erinnern uns an die Übung.
„Was für ein wunderschönes Haus!“
Eins zwei drei vier fünf.
(Kinder stehen mit dem Gesicht im Kreis, die Hände am Gürtel, drehen sich nach links und rechts).
Lasst uns bauen und spielen.
(Führen Sie Kniebeugen rhythmisch aus.)
Wir bauen ein großes, hohes Haus.
(Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie die Arme nach oben).
Wir installieren Fenster und Dächer.
(Führen Sie einen Sprung auf der Stelle durch).
Was für ein wunderschönes Haus!
(Sie strecken ihre Arme mit einer Zeigegeste nach vorne.)
Darin wird der kleine Bär wohnen.
(Sie hocken).
Selbstständige Arbeit.
Damit Ihr Gebäude stabil ist, müssen die Teile sorgfältig und ohne Eile verbunden werden.
Jetzt können Sie mit dem Hausbau beginnen.
Der Lehrer holt Lego-Elemente heraus.
Kinder bauen Häuser (zu Musik).
Beachten Sie, dass alle Gebäude schön, langlebig und ordentlich sind.
Am Ende der Arbeit sprechen die Kinder über ihre Konstruktion.
Was können Sie uns über Ihr Haus erzählen?
Wie wurden sie gebaut?
Welche Bauteile wurden verwendet?
Wer wohnt darin?
Nach dem Unterricht spielen die Kinder ihre Konstruktion mit Spielzeug aus.
Sprachtherapiestunde zum Thema: „Lego“-Technologie.
Ziele: Üben Sie die Präpositionen „auf“ und „für“ für ein Kind in der Mittelgruppe.
Üben Sie die Präpositionen „Unter“, das Konzept „oben“, für ein Kind der älteren Gruppe.
Üben der Präpositionen „nicht“, „nur“, Stärkung der Präposition „zwischen“ für ein Kind in der Vorbereitungsgruppe. Bilden der Seiten links und rechts für alle Kinder.
Aufgaben:
Sie haben Steine in verschiedenen Farben auf Ihrem Tisch.
Platzieren Sie einen Ziegelstein „AUF“ einem Ziegelstein und bauen Sie einen Turm.
Okay. Reden wir über die Türme
Der grüne Stein liegt „auf“ dem Tisch. Weiter.
Gut gemacht!
Obyazyanki mochte deinen Turm, lass uns damit spielen.
Kluges Mädchen!
Baut.
Der rote Ziegelstein liegt „auf“ dem grünen Ziegelstein
Der gelbe Ziegelstein liegt „auf“ dem roten Ziegelstein
Der blaue Ziegelstein liegt „auf“ dem gelben Ziegelstein.
Die Verpflichtung sprang „auf“ den Turm.
Die zuvorkommende Frau sprang „auf“ den Tisch.
Bauen Sie einen Turm so, dass der rote Ziegelstein unten und der gelbe Ziegelstein oben liegt.
Jung! Lass uns über deinen Turm reden.
- „Unter“ den gelben Ziegelsteinen liegt ein roter Ziegelstein.
Braves Mädchen! Lass uns mit dem Obian spielen.
Der Obligatorische springt auf.
Gut gemacht!
Baut.
- „Unter“ den roten Ziegelsteinen befindet sich ein grüner Ziegelstein.
- „Unter“ den grünen Ziegelsteinen befindet sich ein roter Ziegelstein.
- „Unter“ den roten Ziegelsteinen befindet sich ein blauer Ziegelstein.
Der obligatorische springt nach unten.
Der Obligatorische springt auf.
Und du baust mir einen Turm nach dem Schema.
Erzähl mir von deinen Türmen.
Zwischen welchen Steinen befindet sich der gelbe Stein?
Zwischen welchen Steinen liegt der blaue Stein?
Sag mir jetzt, welcher Stein über dem roten liegt?
Gut gemacht!
Baut!
Der gelbe Ziegelstein befindet sich zwischen den roten und grünen Ziegelsteinen.
Der blaue Stein liegt zwischen den grünen und gelben Steinen.
Über dem roten Ziegelstein befindet sich ein gelber Ziegelstein.
Über dem gelben befindet sich ein grüner Ziegelstein.
Über dem grünen befindet sich ein blauer Ziegelstein.
Über dem Blau befindet sich ein gelber Ziegelstein.
Lass uns ein weiteres Spiel spielen: „Track“
Ich spreche ein Kind aus der Mittelgruppe an.
Baue einen Weg für die Füchse.
Ziegel für Ziegel.
Erzählen Sie uns von Ihrem Weg. Hinter dem grünen Ziegelstein verbirgt sich...?
Gut gemacht!
Baut.
- „Hinter“ dem grünen Ziegelstein liegt ein blauer Ziegelstein.
- „Hinter“ dem blauen Ziegelstein liegt ein roter Ziegelstein.
- „Hinter“ dem roten Ziegelstein liegt ein gelber Ziegelstein.
Ich spreche ein Kind aus der älteren Gruppe an.
Und Sie bauen einen Weg für den Hasen, sodass der rote zuerst und der grüne zuletzt ist.
Erzählen Sie uns von Ihrem Weg.
-Vor dem Hasen befindet sich ein roter Ziegelstein, fahren Sie fort.
Kluges Mädchen!
Baut.
-Vor dem roten Ziegelstein befindet sich ein gelber Ziegelstein.
- „Vor“ dem gelben Ziegelstein befindet sich ein blauer Ziegelstein.
-Vor dem blauen Stein befindet sich ein grüner Stein.
Ich spreche ein Kind aus der Vorbereitungsgruppe an.
Erstellen Sie einen Pfad gemäß dem Diagramm.
Wo ist der blaue Ziegelstein?
Die Steine in den Diagrammen, die davor und dahinter stehen, werde ich durchstreichen.
Welche Steine sind jetzt vorne und hinten?
Gut gemacht!
Leute, lasst uns noch ein Spiel mit Swami spielen. Legen Sie das Gummiband um Ihre linke Hand.
Vor dir liegen Würfel.
Ich spreche ein Kind aus der Mittelgruppe an.
Platziere den blauen Würfel auf der rechten Seite.
Platziere den gelben Würfel auf der linken Seite.
Platziere den roten Würfel auf der rechten Seite.
Platzieren Sie den grünen Würfel auf der linken Seite.
Ich spreche ein Kind aus der Seniorengruppe und der Vorbereitungsgruppe an.
Vor ihnen sitzt eine Puppe.
Platziere den blauen Würfel links von der Puppe.
Platziere den gelben Würfel rechts neben der Puppe.
Platzieren Sie den grünen Würfel links von der Puppe.
Leute, baut für mich Türme auf dem Teppich.
Stellen Sie sich nun links vom Turm auf.
Stellen Sie sich hinter den Turm.
Stellen Sie sich vor den Turm.
Stellen Sie sich rechts neben den Turm.
Gut gemacht!
Hat es dir heute Spaß gemacht, mit Lego zu spielen? Was hat dir am besten gefallen?
Baut.
Der blaue Ziegel liegt „zwischen“ den roten und gelben Ziegeln.
Der gelbe Ziegel liegt zwischen den blauen und grünen Ziegeln.
Vorne ist ein roter Backstein und hinten ein gelber Backstein.
Er bringt es auf den Punkt.
Er bringt es auf den Punkt.
Ziel: Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben:
- Automatisierung des Lautes [P] in Silben, Wörtern und Sätzen;
- weiterhin die räumliche Bedeutung von Präpositionen festigen: IN, VON, AUF, AUF, MIT, OBEN, UNTER;
- festigen Sie die Fähigkeit, komplexe Wörter durch Addition zu bilden, aktivieren Sie das Wörterbuch mit komplexen Wörtern;
- Trainieren Sie die Kinder weiterhin darin, Sätze mit Präpositionen von 4 bis 5 oder mehr Wörtern zu bilden.
- phonemische Prozesse weiterentwickeln;
- kognitive Prozesse aktivieren (Wahrnehmung, Gedächtnis);
- den Wortschatz der Kinder weiter bereichern;
- die Feinmotorik der Kinder entwickeln;
- Fähigkeiten zur Unabhängigkeit und Aktivität entwickeln;
- Kooperationsfähigkeiten entwickeln.
Ausrüstung: LEGO-Set, Baupläne, Laserpointer.
Fortschritt der Lektion.
- Zeit organisieren.
Wissen aktualisieren.
Logopäde: Heute kamen unsere Freunde zu Besuch. Denken Sie daran, dass ihre Namen den Laut [R] haben. Erinnern wir uns an ihre Namen.
Antworten der Kinder...
... laden Sie uns ein, ins LEGO-Land zu gehen. Möchten Sie eine Reise machen?
Antworten der Kinder...
- Heute warten wir auf eine mysteriöse LEGO-Insel und einen dort lebenden Zauberer. Welche Art von Transport wird uns Ihrer Meinung nach helfen, auf die Insel zu gelangen? (Kindern werden LEGO-Modelle eines Autos, eines Flugzeugs und eines Motorboots angeboten.)
Antworten-Begründungen von Kindern...
Unser Boot ist kein gewöhnliches, es hat einen Motor. Wie nennt man ein Boot mit Motor?
Antworten der Kinder...motorisch
Lasst uns den Motor starten und losfahren...
Rrrrr...
- Und hier ist unsere LEGO-Insel, sie ist sehr klein. Sie können nur von der rechten Seite darauf landen. Machen Sie unser Boot am Ufer fest.
Schauen Sie und benennen Sie, was Sie auf der Insel sehen (Berg, Palmen, Papagei, Pirat...)
Unsere Freunde erfuhren vom Geheimniswahrer-Zauberer, dass oben auf dem Berg eine Truhe mit neuen LEGO-Teilen versteckt war. Möchten Sie wissen, was sich in dieser Truhe befindet?
Antworten der Kinder...
- Der auf der Insel lebende Pirat möchte nicht, dass wir die Schätze der Insel mitnehmen, und möchte unseren Verstand auf die Probe stellen. Wir können den Berg nur besteigen, wenn wir nach dem vorgeschlagenen Schema eine Leiter aus LEGO-Steinen bauen.
Zählen Sie, wie viele Stufen unsere Treppe hat.
Kinder zählen: ein Schritt, zwei Schritte...
- Wir können die Treppe hinaufsteigen, wenn wir die Silben richtig aussprechen. DRA-DRO-DRU-DRA...
- Der Zauberer schenkt uns eine Schatztruhe, wenn wir die Wörter richtig aussprechen.
Ra-ra-ra ist ein hoher Berg.
Ru-ru-ru – wir haben den Berg bestiegen.
Ry-ry-ry – wir haben LEGO gespielt.
Ri-ri-ri – nimm die Schätze.
Endeffekt.
Gut gemacht, Sie haben alle Aufgaben erledigt und jetzt gehört die Truhe mit neuen LEGO-Teilen zu Recht Ihnen. Das bedeutet, dass Sie im LEGO-Land weiterhin fantasieren und entwerfen können.
Hat Ihnen unsere Reise gefallen? Wo sind wir heute hingegangen, was haben wir gesehen und wen haben wir getroffen? Welche Piraten- und Zaubererquests waren für Sie schwierig?
Antworten der Kinder...
Und jetzt ist es Zeit für uns, in unseren Kindergarten zurückzukehren. Ich bin mir sicher, dass Sie uns weiterhin mit Ihren neuen, tollen Gebäuden von LEGO begeistern werden. Ich wünsche Ihnen Erfolg!
„LEGO-Konstruktion im Sprachentwicklungsunterricht“ Die Arbeit an der Sprachentwicklung mit „LEGO“-Technologien hat den korrigierenden Sprachtherapieprozess effektiver gemacht. Kinder empfinden den Unterricht als ein Spiel, das bei ihnen keine Negativität hervorruft, sondern den Kindern beibringt, aufmerksam und beharrlich zu sein und Anweisungen genau zu befolgen. Dies hilft, Korrekturmaterial besser zu verarbeiten.
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„PRÄSENTATION „LEGO-Konstruktion im Sprachentwicklungsunterricht““
Die Vorschulkindheit ist das Zeitalter des Spielens. Beim Spielen lernt das Kind nicht nur die Welt kennen, sondern bringt auch seine Einstellung dazu zum Ausdruck. Spielen ist der wichtigste Begleiter der Kindheit.
Neben traditionellen Lehrmethoden werden LEGO-Technologien in letzter Zeit zunehmend im psychologischen und pädagogischen Prozess eingesetzt. Logopäden und Lehrer stellen fest, dass der Einsatz von LEGO-Sets bei der Arbeit mit Kindern es ihnen ermöglicht, in kürzerer Zeit nachhaltige positive Ergebnisse bei Korrektur, Psychokorrektur, Training und Aufklärung zu erzielen
Mit LEGO können Sie spielerisch und spielerisch lernen.
Die Geschichte von LEGO reicht bis ins Jahr 1932 zurück. Der berühmte LEGO-Stein selbst, der mit anderen ähnlichen Teilen verbunden werden konnte, erschien 1947. Das Wort LEGO, das aus dem Lateinischen übersetzt „Ich habe studiert“, „Ich habe gesammelt“ bedeutet, wurde in Dänemark erst am 1. Mai 1954 offiziell registriert.
Anschließend begann das Unternehmen mit der Produktion thematischer Sets: „Bauernhof“, „Heim“, „Stadt“, …
Jedes Kind liebt und möchte spielen, aber nicht jedes Kind kann es alleine lernen. Wissenschaftler (Strebeleva, Kosova) haben nachgewiesen, dass Kinder mit Sprachstörungen oder geistigen Entwicklungsstörungen eine aufmerksamere und gezieltere Anleitung des Spiels durch den Lehrer benötigen als ihre sich normal entwickelnden Altersgenossen. Gleichzeitig fördert das Spielen mit LEGO, wie experimentelle Studien von inländischen Lehrern gezeigt haben, effektiv die Entwicklung von Kindern mit normaler Entwicklung.
Die Hauptbestandteile der Arbeit mit „LEGO“-Technologien sind die Konstruktion von Bühnenbildern, die Reproduktion von Charakterhandlungen mit Synchronisation, die Konstruktion von Modellen mit ihrer anschließenden Beschreibung, die Verwendung vorangehender, begleitender und abschließender Sprache sowie die Verwendung konstruierter Modelle für die Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Fähigkeiten.
Bestandteil der Sprache.
Magische LEGO-Taschen „Die vierte Ungerade“, „Verallgemeinerung“.
